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提升演講口才的方法范文1
口才寶語商學院是中國母語教育創領品牌，真正的演講家創立的演講口才培訓品牌，2013年回響中國騰訊教育年度總評榜十年最受歡迎兒童教育品牌，國內首家專業語商培訓、養成和提升機構，語商概念首創者和推廣者，致力于中國人語商提升和中華民族母語復興。
口才寶語商學院擁有國內領先權威專業的高級語商和演講口才研究院，在理論研究和培訓實踐中總結出一系列實用高效最適合中國人特點的語商提升和演講口才訓練方法，形成科學而又完整的語商和演講口才體系。
（來源：文章屋網 ）
提升演講口才的方法范文2
[關鍵詞]演講與口才 教學模式 探索
現代社會中，口才是一個人應具備的重要能力，尤其是創造性、開拓性人才的必備素質。美國有份調查問卷征詢許多成功人士：“哪項技巧對你的成就幫助最大？”他們都異口同聲地回答：“說話能力！”由此可見，想成功，就必須培養個人的說話技巧。隨著時代的發展信息流轉加快的時代，人們對信息的期待、接受、傳達和交流已變得愈來愈迫切，人與人之間的交流、交往、交談、交際都離不開口才，口才的好壞對于一個人的成長、成才、成功也極為重要。特別是在社交和公關場合，能說會道、能言善辯、出口成章、伶俐、談吐得體的人，往往能更為充分地展示自己的才學、才智、才能和才華。在第二次世界大戰的時候，美國人把人們賴以生存和競爭的三大戰略武器概括為：原子、美元和口才。而現在他們把人們賴以生存和競爭的三大戰略武器改成是：口才、美元和電腦，口才從原來的第三位一躍而為現在的第一位，可見他們對口才看得多么重要。正因為如此許多高職院校紛紛開設了演講與口才課程，旨在提高學生的表達溝通能力，但效果往往是一般，學生的表達能力沒有明顯提高，如何改變這種現狀讓學生能夠學有所得，表達能力取得成效呢？結合自己的教學經驗筆者談談自己的看法。
首先要發揮學生的主觀能動性?！堆葜v與口才》是一門強調實踐、直觀的教學課程，理論固然重要，但如果沒有實踐也是紙上談兵，只有讓學生動起來，說出來才能取得效果，學生說的能力才能提高，為此調動學生的積極性讓他們敢于勇于站起來說尤其重要。而對于大部分學生來說站起來說是非常困難的一件事，《演講與口才》課程目的就是讓學生做到敢說、能說、會說，排在第一位的是敢說，但是大部分學生第一障礙是不敢說，多數同學在以往的學習中往往是鍛煉了做題的能力加之來到新環境，有些害怕、害羞因而不敢說，不想說，這種情況下如何調動學生的積極性讓他們有興趣說、有欲望說是首要要解決的一件事。為了調動學生積極性我采取了多種教學手段例如在課堂上分組進行成語接龍、一句話接龍、繞口令、講笑話比賽等，除此之外我還收集了大量經典的演說、論辯、推銷等多媒體材料。把這些材料播放給學生觀看，同時選擇一些內容讓學生作同樣的訓練。如讓學生模擬白巖松的演講，并由其他同學對比白巖松的演講作出評點，找出差距，明確自己的優勢，這樣的訓練方法可謂知己知彼，學生很容易找到演說的感覺。通過多種教學方法同學們的積極性被調動起來了，參與性提高了自然而然就會張口說，尤其是小組進行比賽時，同學們爭先恐后站起來發言。
其次教學方法要大膽嘗試不斷創新。“教無定法，重在得法”。《演講與口才》這一課程既有其理論性也有其實踐性，學生們一向對理論性的課程是不感興趣的，但是雖然《演講與口才》強調實用性、實踐性，不過理論性也是不能忽視的，何況演講與口才還與心理學、傳播學、言語交際學等多門學科相聯系，例如在講辯論技巧這一章的時候，辯論方法就有以牙還牙、欲擒故縱、攻守交替、造勢奪人等多種方法，這些方法就需要在理論上來界定，為了讓這些方法能夠“深入人心”我可謂是“費盡心機”采用了觀看視頻、由學生上演情境劇、角色扮演等多種方法來化難為易。在講到求職口才的時候我采用了《職來職往》的形式，從班中選中若干達人，然后分組進行面試，并由專家點評，這大大調動了同學們的積極性，同學們的膽怯、害羞感消失了，取而代之的是躍躍欲試。
再次要進行思維訓練。心理學家認為，口頭表達是受復雜的生理和心理活動制約的。思維是口語表達的內容，口語表達是思維的形式，沒有思維這一內容，就沒有口語表達這一形式，因此，要提高言語表達能力就必須提高思維能力，只有思維能力提高了，言語表達才會呈現出條理性、敏捷性和邏輯性，訓練思維能力是提高學生口語表達能力的一條重要捷徑。思維能力的訓練主要是邏輯思維能力和形象思維能力，這兩種能力是人類最基本的思維能力，為了訓練學生的思維能力我更多采用的是創設情境和頭腦風暴法來提高學生的思維能力。頭腦風暴法又稱智力激勵法、BS法、自由思考法，是由美國創造學家A·F·奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發表的一種激發性思維的方法?，F在轉而為無限制的自由聯想和討論，其目的在于產生新觀念或激發創新設想。通過這些教學方法同學們的想象力得到了充分發揮。例如在說出“磚頭的用途”時我采用了頭腦風暴法，結果同學們竟然說出了磚頭的150多種用法，這完全出乎我的意料。
最后考試形式要多樣化?！堆葜v與口才》本身就是一門實踐性很強的課程，所以除了課堂教學要強調實踐性之外，考試也要突出實踐性的特點，《演講與口才》考試形式是考查，為了能夠充分利用考試這一形式來檢查學生對課程掌握的情況，我采用了“開放性”考試，即形式不限，可以是朗誦、小品、情境劇、游戲等多種形式，這樣考試就成為了一場別開生面的視覺大餐，在這一過程中同學們的思維都會受到啟發同時也會誘發他們絞盡腦汁去想更多更好的“花招”。就在剛剛結束的考試中一個班的同學竟然改編《大話西游》，臺詞是妙語連珠，表演惟妙惟肖，在這一場表演中也充分的運用了肢體語言也就是體態語言，讓師生大飽眼福。
“一言可以興邦，一言可以亡國”美國著名學者卡耐基說：“一個人的成功，有15%是由于他的專業技術，85%則要靠人際關系和他的做人處世能力”而良好的人際關系和處世能力是離不開口才的，當今知識經濟時代是信息急遽增加、信息流轉加快時代，人與人之間的交往日益頻繁，這更需要良好的口才，有人說，是人才未必有口才，而有口才的人一定是人才，可見擁有良好口才對于成功多么重要，這也是筆者從事《演講與口才》課程教學的深切感受。
[參考文獻]
[1]歐陽友權.口才學教程[M].北京：高等教育出版社.2004.
[2]王黎云.演講與口才[M].杭州：浙江大學出版社.2004.
提升演講口才的方法范文3
【關鍵詞】演講與口才；課程；綜合素質
21世紀，演講與口才能力成為評價人才的重要標準之一。高職院校不僅要注重對學生理論知識和專業技能的培養，更要注重提高學生的社會能力?！堆葜v與口才》的學習不僅可以滿足高職學生的興趣，更能幫助學生提高語言表達能力和社會適應能力。以“敢說”、“該說”、“能說”、“會說”為目的，進行理論與實踐的教學，不僅開闊了學生的視野，而且提高了學生多方面的口語表達能力。
一、《演講與口才》課程開設意義
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型人才。”從高職院校辦學宗旨來說，構建與社會需求相適應的口才訓練，既是立足于市場的考慮，也是立足學生自身利益的要求。高校開設《演講與口才》課程的意義重大。
一個具有良好口才的人，很大程度上決定了他在別人印象中的好壞。在國家人力資源和社會保障部提出的八種職業核心能力中，“交流表達”能力居首位。而對于高職學生來說，從日常的溝通協調到畢業時的求職應聘以及將來的職業生涯，口才都發揮著重要作用。由于高等教育的普及化，學生個人素質參差不齊，通過《演講與口才》課程，能多方面提高學生的語言能力和綜合素質。
二、明確《演講與口才》課程教學目標
《演講與口才》課程的教學指導思想是樹立“立足服務、著眼就業、學練結合、教研相長”的教學理念，以學練結合為切入點，培養學生良好的語言表達素質，提高語言表達技能。要求學生掌握必須的口語表達理論，了解口語與書面語的區別，認識口語表達的重要性，掌握口語表達的特點與規律，達到自覺意識到規范性的要求進行口語表達。培養良好的口語表達習慣，確保語言表達的準確、得體、簡明。
同時，根據教育部“高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求”的精神，我們將在了解社會對建筑類高職學生語言表達能力的要求下，有的放矢的調整《演講與口才》課程的教學內容。
三、《演講與口才》課程的教學方法
運用卡耐基成功學原理，鼓勵和技巧指導相結合，幫助學生樹立表達的自信。高職學生在中學階段的成績是一般的，是班里的普通一份子，缺少表達自己的信心，在臺上發言時顯得手足無措。這種缺乏自信的表現將影響他們在各個方面的發展，影響就業競爭和未來事業的成功。因此，在《演講與口才》課程的學習過程中，對每個學生都以表揚鼓勵為主，在此基礎上適當的提出改進的建議，幫助他們樹立當眾演講的自信心。
古語云：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。這充分說明了知識的重要性。如果缺乏知識的基礎，口才是不可能贏得贊揚的。這就要讓學生廣泛閱讀，尤其是關于學生自身專業的內容。有了知識的累積，成竹在胸，還怕說不好嗎？
在說話的技巧上要重點把握以下幾點：一是說話要注意場合。不同的場合，不同的地點，不同的時間，不同的談話對象，要用不同的說話方式，只有這樣才能收到理想的談話效果。二是用詞要優雅，表達要完整，不能吞吞吐吐，欲言又止，讓對方覺得不明快。不說粗話，對適當的對象用恰當的詞語。三是與人交談時應時刻保持風度，展現個人魅力，不應別人口無遮攔自己就亂了分寸，惡言以對。應保持冷靜的頭腦，理性思考，合理答話，營造良好的交流氣氛。四是在正式的場合要注意禮節，著裝整潔，落落大方。
從做中學，在學中做，把握口才的技能，學會思考人生，促進人生觀、世界觀的成長。在課堂講授的過程中，通過訓練以及老師和同學們的分析，掌握口才的技能、知識，再運用到自己的實踐中去，不斷改進和提高，“從實踐中來，到實踐中去”，教練結合，注重實踐。
營造輕松和諧的課堂氣氛，是課程成功的先決條件。輕松活潑的課堂氣氛能使學生放松，有助于潛能的發掘?！堆葜v與口才》課程的目的就是要訓練學生能夠恰當真誠地表達自己的真實經驗和感受，以此打動聽眾，獲得成功。在課堂上教師不僅要分析、點評，還應該有恰當的內容反饋。很多學生會把訓練當做一個心聲交流的平臺，通過這樣的訓練，學生不僅學到了演講的技能，而且使同學之間進一步互相了解、支持，從中真切體會到許多為人處世的道理。
高職院校開展《演講與口才》課程，目的不僅僅停留在使學生會演講，更重要的是通過演講與口才的訓練，樹立表述自信，培養與人交流的職業核心能力。高職階段是學生逐漸成熟并成功走向社會的關鍵時期，學生通過口才的訓練直接的促進了學生的人際交往能力，促進學生口才能力和職業素養的最大提升。
參考文獻：
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關鍵詞：語文教學；課前三分鐘演講；作用
一、演講與口才在當今社會促進個人的成功方面發揮著十分重要的作用
現代社會是人們交往日益密切的社會，是信息廣為交流和傳播的文明社會。所以作為現代人，我們必須時時注意訓練自己的口才，訓練自己說話的能力，讓自己會說話，說好話，適應時代的飛速發展。
二、語文教學前三分鐘演講對學生的幾點作用
演講的方式多種多樣，演講的陣地多種多樣，學校的教學課堂就是很不錯的演講陣地，而語文課前的演講又具有與眾不同的效果和作用。
1.提升學生的學習興趣，激發學生的求知欲
演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。我采用的是按順序提醒學生的機制進行演講的。一開始階段對學生演講的內容不做嚴格的限制，可以是脫稿演說，可以是詩詞鑒賞，可以是關于語文基礎知識例如字詞、名句的積累?？梢哉f的內容來源廣泛，也有利于提高學生的參與興趣。學生熱情高漲，把自己能上臺說上幾分鐘當做一種莫大的自豪。
2.提高學生的文化素養，培養學生的創新意識
演講是演講者身上所具有的各方面素質的綜合表現。它要求演講者要有精銳的洞察力、較強的應變力、敏捷的思維、較強的記憶力與語言表達力。語文課上的演講需要學生課前做出大量的努力，運用一定的知識積累去構思自己演講的框架，在頭腦中有一個清晰的展示思路。
例如有一個學生的演講是有關作家史鐵生的，學生對史鐵生的不幸遭遇表示哀痛、同情，同時也表示很不理解，認為史鐵生的壓抑說白了就是心理有問題，需要認真的疏導才能讓他融入正常的社會當中去。學生認為對理想的追求和自身存在的缺陷并不矛盾，認為人都有自己的缺點，我們應該正視自己的缺點并努力改正。俗話說：“人非圣賢、孰能無過？過而能改，善莫大焉?！睂W生能夠從多角度分析事物發展的特性，創新意識得到了很大程度的增強。
3.積累寫作的素材，提高寫作的水平
寫作是語文活動中非常重要的一項，我們的學生經常認為寫作很難，一到寫作課，往往抓耳撓腮，痛苦異常，認為沒有素材可寫，知識貧乏。而語文課前的演講可以幫助他們在日常學習中就不知不覺地積累寫作的素材，因為是自己同學演講的內容，是同齡人，往往容易引起共鳴，對所講內容也容易記住。一個學生自己一個人知道的素材經過演講，可以把這個同樣的素材同時告知全班的同學，讓全班的同學都記住一個寫作的素材，日積月累，學生自然就豐富了寫作的素材，提高寫作的水平。
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在教師的指導下，學生積極主動的學習被稱為自主學習。值得注意的是，自主學習與完全學習、自由學習并不完全等同。口才學習就是在教師的組織下，進一步加強學生對“口語技能訓練”的學習。學生想要達到教師的要求，就必須在課外進行自主學習，在進行自主學習的過程中還應當迅速解決以下幾個方面的問題。首先，培養學生學習的興趣。法律職業教育的學生主要是依靠自身的口語活動來實現就業的，也就是說，口才就是法律職業教育學生的一項技術。正因如此，學生應當對口才課程有一個深入的、正確的認識，值得注意的是，法律職業教育中的學生，無論是在畢業后從事律師、法官工作，還是加入司法警務隊伍，或者從事其他相關工作，都必須通過面試這一環節。面試在整個就業當中起到了重要的作用。學生在訓練過程中，容易產生怠惰心理，遇到難題，就不想學習，因此教師應當在教學過程中采用多種方式，多管齊下，培養學生對該門課程的積極性。其次，教師在學習中應當引導學生學會思考。學生要想學會學習就必須掌握一定的方法和技巧，使學生從繼承性學習向創造性學習的方向轉變。短短一段時間的學習，是難以將學生的口才能力迅速的提升上去的，但是教師可以在教學過程中教學生學習的方法和技巧，這樣學生在以后的學習和實踐過程中就可以通過自己的努力，來實現自身口才水平的提高。
二、第一課堂
培養學生對有聲語言和無聲語言的運用能力。有聲語言和無聲語言二者相輔相成，共同表達，只有這樣，才能夠將完整的信息表現出來?？诓诺乃街饕獜膬蓚€環節體現出來，這兩個形式一是表述的形式，二是表述的內容。表述的形式主要是指學生在進行語言表述的過程中，所呈現的眼神、形態以及語音等諸多因素的有機融合。無論是什么人，都必須具備口才的良好表述形式，提高學生的語言表述形式，主要通過以下幾種方式進行。首先，要求學生的語音要具備一定的規范，發音、用詞必須準確，應當符合語法和修辭的相關原則。其次，語言的表達形式要具備一定的邏輯規范，在教學過程中，教師應當進一步強化學生的語氣、語調的練習，培養學生語音準確、吐字清晰的語言表述能力。所謂的無聲語言就是學生通過眼神、表情以及身體、姿勢等的無意或是有意的將自己的傾向和意圖顯現出來的一種方式，無聲語言從本質上來說就是一種沒有聲音的語言，無聲語言主要是對有聲語言的一種輔助。
三、第二課堂
在法律職業教育的過程中，還應當豐富第二課堂的形式，例如每年都定期或不定期的舉辦相關的演講活動、詩歌朗誦會、辯論賽等等。演講者在比賽的過程中通過自己的口才，綜合運用有聲語言和無聲語言兩種表達方式，面對廣大的聽眾，將自己內心的想法、看法、觀點表述出來，從而實現感召聽眾，達到演講的目的。例如在罪犯教育改造的過程中，教師可以組織類似于以特定的思想教育為目的的演講活動，來影響罪犯。學生在參與活動的過程中可以進行無領導小組的討論活動，學生在討論活動中可以交叉辯論、發言，全體參與學生，圍繞課題進行相關討論，集思廣益，這樣才能夠進一步提高學生的知識面，也只有這樣才能夠進一步提高學生的實踐能力。
四、第三課堂
在教學過程中，學生通過大量的實踐活動，例如對改造罪犯的教育活動、在基層公安部門的糾紛調節等，進一步提高學生口才水平和能力。在對罪犯進行一對一教育的過程中、在基層公安部門的糾紛調節過程中，應當從實際出發，有針對性的進行調解、教育。選擇恰當的時機，運用自己的口才技巧，對當事人進行教育、疏導。通常情況下，在此過程中，學生會使用到例如規勸性、告知性等等談話技巧。與此同時，還能夠幫助學生了解相關部門工作流程和工作實際。這些方式，一方面能夠幫助學生鞏固學過的知識，另一方面也能夠幫助學生將理論與實踐有機的統一到一起，使學生能夠快速的適應社會，滿足社會對人才的需求。
五、結語
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早上起來，找一本你喜歡的書或者文章，大聲朗讀。每天堅持朗讀一些文章，既能鍛煉口齒清晰度，又能積累知識和談資。建議大家選擇一些經典的書籍或者新聞報刊作為閱讀材料，堅持兩到三年甚至成為一個長期的習慣。
2、讓鏡子和錄下的視頻成為你的老師。
口才不光是聲音和語調，也包括你的眼神、面部表情和肢體語言。每天朗讀的過程中，對著鏡子訓練，調整自己的表情、眼神，還有掌握如何根據情緒調動肢體語言，這樣效果會更好。
現在手機已經非常普及了，每隔一兩周，可以選擇一個演講題材，然后用手機拍攝記錄下來。自己去分析，語言表達哪里不到位、為什么缺乏感染力、肢體語言怎樣才會顯得更自然。這樣反復觀摩，口才自然進步神速。
3、臺詞表演法。
假想自己是一個演員，你閱讀的文章就是一份臺詞。先粗讀一下，然后看臺詞上半句作為提示，順著意思往下表演下半句。經過一段時間訓練，你會發現自己的記憶力能力還有即興構思能力都會大幅度加強。
4、復述法。
復述法，顧名思義，就是把別人說的話再重新說一遍。比如你看到一段很精彩的視頻，或者看到一個很棒的故事。自己先注意傾聽，然后用自己的話再講一遍。
這種方法的好處就在于，在復述的過程中，實際上你是講這個故事根據自己的理解再加工了一下。對于鍛煉人的語言組織能力、思維能力非常有效。每次講故事最好可以用手機錄下來，如果有機會對眾人面前講就更好了。
5、模仿法。
學書法的時候，從臨摹開始。學口才也是如此，模仿的過程也是一個學習的過程。你可以選擇你認為口才非常棒的學習他說話的方式。久而久之，口才就能得到提升。
6、描述法。
描述法就像是即興命題作文。只不過這個命題不是考場上給到你，而是通過你對一件事情的看法，來組織的語言。在這種情況下，沒有現成的故事框架，要求你像曹植一樣七步成詩。
這個難度其實就比較高了，要求你現場構思、而且要把場景演活，對你的邏輯思維能力，語言組織能力都是很大的鍛煉和提升。
7、演員的自我修養。
要提升口才，很多時候要深入情景，就像一個好的演員，能根據不同的角色做出不同的口才表達。
你可以想象自己是一個演員，你可能要扮演一名記者，也可能扮演一名律師，也可能是警察，你甚至可以想象自己是美國總統?？梢匀チ私膺@些角色，并去扮演這些形象。通過這些訓練，能提升你的張力，在不同的場景下，口才的發揮才更游刃有余。
8、學會講故事。
你看起來那些天生的好口才，并不是天賦而是長期訓練，大量積累的結果。當你為自己的口才不好感到焦慮的時候，可以想一下，自己能脫口而出講幾個故事呢？
如果沒有，就先去積累。哪怕是格林童話也好，要現有一百個故事，跟別人聊天的時候才能收放自如。
不然就是“別人一說全知道，話到嘴邊沒處找，只好感嘆，哇，你說的真好”
9、將你的成長寫成文字。
文字可以記錄你的成長，每天可以寫下來自己在鍛煉口才時遇到的瓶頸，以及解決的方法。吾日三省吾身，既可以梳理自己，又可以提升文筆，一舉兩得。
10、練習！練習！再練習！
