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小學生思想教育內容范文1
幾年來，面向城區小學這個特色，以網絡環境為主要研究對象，通過學校網絡建設，網絡進教室，進每一個小學生的課桌，進入每一位小學生的學習空間，通過不同的手段優化班主任思想教育工作，取得比較成功的經驗，使得小學生的思想品質、個性人格得到進一步的提升，整個教育環境良好。其主要的做法有以下幾點。
1 通過網絡搜集教育素材
教育的經驗，特別是班主任工作的實際表明，要對小學生進行思想教育，做好班級工作，必須要有良好的教育素材，并通過事實加以引導，指導小學生能夠通過具體的事例、語言、形象化的示范、面對面的交流等，學會做人，學會成才，學會創新，學會和掌握基本的個性化品質。然而，要取得良好的教育素材，網絡是最好的源泉。
因此，在對小學生進行思想、品質、行為、個性、為人教育時，都通過學校的網絡，積極搜集有關教育的故事、事例、活動案例、優秀電影電視、小品、相聲和偉人、名人、科學家成才的記錄片等，并通過班會、少先隊活動日、重大節假日等進行教育。教室內的網絡電視，每周都通過學校網絡中心定期播放上述內容。同時，作為小學生班主任，結合播放的內容舉辦班主任專題班會，以鞏固教育效果，擴大教育影響，形成具有針對教育意義的成果。多年來，特別是近年來，這種教育效果已經深深影響到幾屆小學畢業生，使他們能夠通過中學而順利完成學業，成才并進入高年級學校繼續學習。
隨著網絡的發展和現代計算機多媒體技術的發展與普及，網絡的內容已經變得越來越與實際相脫離。作為教師，特別是小學的班主任教育工作者，應密切關注網絡信息的多樣化和時效性，注重對信息的篩選、比較、取舍與把關，以取得最佳的教育效果。同時，結合素材進行教育時，要注意與黨的教育宗旨、現代社會對人的要求、教育的目的和從培養人的目的出發，要突出人的思想教育，突出時代特色，突出做人這個第一要務，努力實現教育的可持續性和發展性，實現理想、宗旨與目標的科學性，使思想教育真正落到實處，體現教育的內涵，實現教育的目標，完成教育任務。
2 借助網絡進行科學教育
隨著網絡，特別是計算機多媒體的普及與發展，尤其是通訊工具的智能化，現代小學生的教育方式、方法和教育模式已經發生質的變化，那種靠教室化、班會化、面對面說教、面對面進行交流的方法已經不再適應現代教育的需要。因此，小學教師應從實際出發，從小學生的需要出發，尋求新的教育方法，以達到理想化的教育效果。
為達到教育目的，做好小學生的思想教育工作，在對小學生進行思想教育時，一是充分利用網絡的先進性、趣味性和時效性；二是充分發揮網絡的普及性和人人享有性的作用；三是通過網絡的多渠道對小學生進行教育，特別是案例教育，使小學生能夠不出教室、不出家門，隨時隨地接受到思想教育，以取得最好的教育效果。
例如，在對小學生進行教育時，一是將教室內的電視開放，定時對小學生播放有關偉人故事、時實新聞等電視新聞記錄片，讓小學生在觀看的同時，接受到思想教育；二是將通過網絡搜集到的最新、具有特殊教育意義和符合當前形勢要求的內容，播放給小學生，讓小學生接受到最新的教育，并通過個體、集體活動進行分化；三是班主任通過QQ群，定期對小學生的活動、出勤、表現等進行回訪和回報，并通過家長建立長效教育機制，與家長學校、家庭教育建立一一對應的教育模式；四是建立班主任QQ空間，空間內設置教育園地、活動內容、時實通報，并要求小學生定期進行閱讀與回訪，發揮網絡的特有功效，建立教師、學生、家長“三位一體”的群帶式教育新模式；五是通過學校、教師的網絡功效，與每一位小學生建立溝通渠道，并定期播放有關信息，指導小學生進行觀看，通過觀看接受到新教育內容。
網絡的利用與教育渠道的擴張，一方面增大了對小學生思想教育的面，使小學生接受的空間急劇增大；二是使對小學生思想教育的方式、方法和模式發生重大變革，能夠做到教育方法新穎、說服力強、教育針對性好，小學生樂意、喜歡接受；三是拉近了教師與學生、家長教育的距離，做到及時了解和掌握各種信息，使教育的智能化真正落到實處，體現了網絡的特有功能。隨著網絡的日趨普及，網絡進入家庭，進入各個生活、學習領域，這種教育的方法，其優越性越來越好，作用與效果會更加明顯。
人類已經進入信息化時代，網絡的信息化已經為思想教育提供了廣闊的空間。作為現代教師，特別是小學班主任工作者，就應該從我優越，從網絡優越，從網絡的每一個細節優越，分化對小學生思想教育的難點，突破教育的一個個難關，使思想教育成為教育工作中最為優越的教育方法之一。
3 健立和健全小學生思想教育檔案，為網絡化思想教育提供強有力的保障
網絡的另一個特點是先進性，而先進的具體體現是管理的科學性、管理的有序性和管理的智能性。因此，在網絡環境下，對小學生思想教育的管理工作，應體現現代教育技術的應用，應以方便教育管理，方便及時了解和掌握學生情況，便于針對性教育為目的。
一是通過計算機網絡為每一位小學生建立和健全思想教育管理檔案。通過計算機管理中心，將每個小學生的日常行為、好人好事、出勤和重大活動表現、參與活動的成果等建立一一對應的電子文檔，文檔不僅詳細記錄了學生的實際情況，同時對每一位學生的表現能夠做到及時評價，以賦分的形式表現出來，體現學生的真實性，也為教師評價學生，對學生進行綜合評價奠定基礎。
二是建立小學生思想教育反饋機制。在實際的工作中，大都與家長進行聯網，個別網絡困難的家長，就建立飛信聯系模式，定期、定時將小學生的表現，特別是在校的表現反饋給每一位家長，為學校、教師、家長的教育提供有力保障。同時，也便于家長對小學生進行養成教育，以通過日常行為、語言交流、面對面的指導進行思想教育，提高思想教育的時效性。
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關鍵詞：小學語文 滲透 思想教育
新課程標準指出：“小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。教好這門學科，獲取新知識，對于貫徹教育方針，促進學生德智體美等方面生動活潑地發展，培養有理想、有道德、有紀律的社會主義公民，提高民族素質，都有著重要的意義。”“文以載道”、“文道統一”是語文教學的重要特點。語文課堂是對青少年兒童進行思想教育的重要陣地之一。
一、在教學內容中滲透思想教育，要善于挖掘教材資源
語文學科的思想教育不可能像政治課那樣具有完善的系統性與嚴密的層次性，教師應當根據語文學科本身的特點來開展思想教育。
1、堅持正面教育，滲透積極、健康的思想感情。語文教學要堅持正面教育，弘揚時代的主旋律，培養“四有”新人。語文教材中有些內容是涉及反面形象的，因而在教學中要堅持正面教育，要通過理解語言文字把握正面形象，注意滲透積極、健康的思想感情，不要把反面形象放在重要的位置上去引導學生體會和揣摩。教材中有不少古詩，這些古詩表達了特定時代詩人特定的思想感情。有些感情比較復雜，如孤寂、憤世嫉俗、懷才不遇等等。像李商隱的《游原》、李白的《秋浦歌》等詩，小學生不易理解，也不必過早地去理解，更不必引發共鳴。這就需要教師在教學時盡可能地挖掘積極的思想教育因素，著重培養學生的審美情趣。
2、教材處理，把握好思想教育的重心。每篇課本，思想教育的側重點各有不同。教師應重視和研究教材中所蘊涵的、起主導作用的思想教育因素，進行和諧的、自然的思想教育。如在《狼和小羊》一課的教學中，僅取“狼的兇殘，羊的善良”這一點，還不能達到思想教育的目的。有的教師讓學生敘述故事的結尾，結果學生想像出許多“狼被打死，小羊得救”的大團圓的結局。這不但違背了作者的原意，而且使兒童認為，只要善良就可解決一切問題。這樣的思想認識水平能適應紛繁復雜的社會嗎？《狼和小羊》一課的思想教育重心應該是引導學生領悟，那些兇殘的壞蛋在陷害好人時，總是絞盡腦汁，無中生有找借口的。明確了這一點，才能提高學生的思想認識水平和政治素質。
二、在語文教學中滲透思想教育，要善于捕捉教學時機
思想教育應貫穿于教學全過程，落實到教學的每一個環節中。而在教學過程的各個環節中，都有最感人、最使學生動情、最能促進學生領悟教學內容的實質和使之內化為學生優秀的思想品質的最佳時機。這個“時機”就是恰到火候，水到渠成，瓜熟蒂落。過早“貼上標簽”或事后“穿靴戴帽”都會削弱寓德于教的效果。介紹時代背景、字詞教學、分析講解、評價人物、指導朗讀、直觀演示等環節都有可供選擇的“滲透良機”。如《燈光》一課，講述作者在天安門廣場看到璀璨的燈光，不由地回想起戰爭時期的一位英雄——郝副營長。在一次戰斗前半個小時，他在戰壕里翻一本破舊的書，仔細看書中的插圖，那圖上畫的是一盞電燈，燈下一個孩子在看書。他向往革命勝利后也能在電燈下看書。天黑了，戰斗打響了，他是突擊隊員，沖進圍城的缺口后，周圍黑黑的一片。為了讓后續部隊盡快找到缺口，他點燃了那本書。微弱的光亮為部隊指明了方向，而他自己則暴露在敵人的機槍口下……他英勇獻身時，年僅22歲。“今天的幸福生活，是無數戰士用生命換來的”這一深刻的主題思想觸動了學生的心靈。這位年輕的戰士在千鈞一發之時，毅然點燃了那本書，不惜用自己的生命換取戰斗的勝利。為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，而他自己卻沒有來得及親眼見一見真正的電燈是什么樣。這一段講解是滲透思想教育的最佳點，也是最佳時機。
三、在語文教學中滲透思想教育，應注重教學效果
每篇課文所反映的思想有很大的“張力”，彈性較大。這就需要依據所教學生的接受程度和思想實際，具體確定進行思想教育的尺度。因此，把握好滲透思想教育的尺度是獲得良好教學效果的前提。首先，要把握好小學生認識發展的階段性尺度。由于年齡段的不同，學生的認識能力、接受能力必然存在差異。在學科教學中滲透德育，
果在低年級搞得過深，或是在高年級搞得過淺，都達不到預期教育效果。其次，要把握好教材本身蘊涵的思想教育意義的尺度。在語文課中進行思想教育一定要從教材的內在教育因素出發，從語言因素人手，不可外加拔高，脫離教材，任意漫游，無限上綱，空洞說教，說些空話、大話、假話、套話，把語文課搞成形式主義的思想政治報告會。再次，要把握好滲透思想教育量的尺度。語文課的目的是讓學生掌握運用祖國語文文字的能力。思想教育不是語文課的主要任務，只是任務之一，不能因為強調思想教育而忽視聽說讀寫等語文能力的培養。因此，語文課中的思想教育要把握好“量”的“度”，不可本末倒置，喧賓奪主。
四、在語文課中滲透思想教育，有其獨特性和優越性
語文課的思想教育內容是蘊涵在文章的字里行間的，是蘊涵在文學形象之中的。這就使語文課中的思想教育避免了簡單生硬，易于做到生動活潑、情真意切，為學生所喜聞樂見，在有聲有色中動之以情，潛移默化。在語文課中滲透思想教育，學生易懂、易接受。這是因為語文教師借助文學作品的魅力，使思想教育能夠吸引學生，使學生愛聽，在潛移默化中受到熏陶，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。語文教師在講解作品內容時，富有感染力，使學生沉浸在作品的思想感情中，這樣，教師的人各魅力與文學作品的魅力和諧就打動了學生，致使崇高的理想、美好的情趣、良好的意志品格……令學生景仰、向往。在語文課中滲透思想教育，要求語文教師必須注意提高自身的科學文化素質和思想政治素質，做到學高身正，教書育人。
總之，面對新形勢、新情況，探討新時期小學語文教學中的思想教育，對于小學思想政治工作的創新和改進，增強時代感，加強針對性，實性性，主動性，無疑具有積極而重要的意義。
參考文獻：
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【關鍵詞】低年級 英語教學 德育滲透
小學英語教學目標中指出，要培養學生建立科學的世界觀、人生觀和價值觀。英語教師要注重文化意識的培養和英語教學有機結合，傳遞社會文化價值。在小學英語教學中融入思想教學則可幫助小學生形成關于人生、價值、態度等的根本觀點，樹立正確的立場、觀點和方法。
小學低年級是學生開始真正英語學習的初始階段，處處都滲透著思想教育，在英語中有這么一句諺語：Well begun is half done （良好的開端是成功的一半）。因此，我始終讓學生在寬松，和諧的學習氛圍中進行語言的學習與思想教育的滲透。
（一） 挖掘小學英語教學內容的思想性
1.在日常交際用語中滲透思想品德教育
案例一：牛津小學英語1A Unit2 Good morning 2A How are you 這兩個單元介紹了早上，中午，晚上見面打招呼，互相問候，是當今生活中極為常見的場景，通過這一教學內容，教師就可以教育學生對人有禮貌，培養學生的良好的公民素養。我們可以適當地對學生進行我國的傳統文化教育，并且與西方的文化進行比較。
小學英語教材中安排了大量的文明禮貌用語，具有很高的實用價值，教師應教育和引導學生不僅掌握這些文明禮貌用語，還應要求學生在交往中使用禮貌用語，體現在自己的言行、習慣中去，鼓勵學生學以致用，學會文明交往，以禮相待。教師在教學中要以身作則、言傳身教，課堂教學英語化、禮貌化。 在教學過程中教師要多用幾個“Please.Thank you.Sorry.”說話語氣要親切，要面帶微笑，盡量用委婉的語氣。
2.在單詞、句型教學中滲透思想品德教育
案例二：牛津小學英語1B Unit7 Open the door ，please這一單元中介紹的是開門關窗等動詞等，教師可以根據這些動詞的教學，教育學生學習禮貌用語，熱情幫助別人做事。學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養學生關心他人、互助友愛、文明禮貌等思想品德和行為規范的形成，讓學生在學習英語的活動中，培養正確的道德情感。對學生進行自理能力的教育，使他們養成做事有條理，愛整潔的習慣。
3.在文本教學中滲透思想品德教育
在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。案例三：1B unit 8 I can swim 一課的教學中，我設計了兩個奧運冠軍，一個是孫楊，一個是申雪，教學課文時播放孫楊從小到大成長的照片，申雪則是冬奧會奪冠的滑雪視頻教學swim.skate 兩詞，得出結論：拼搏成就夢想，努力成就中國夢。小朋友的感觸非常大，在孩子的心中種下美好理想的種子，期待著終有一天開花結果。
4.在歌謠教學中滲透思想品德教育
案例四： Rhyme ：wait in a queue .Good boys wait in a queue .這一段節奏教學中，學生觀察圖片，明確上車要排隊，要遵守交通規則，很多小孩都是從外地老家過來的，在老家由爺爺奶奶帶大，有的甚至連幼兒園也沒有上過，很多生活常識都不懂，社會公德的教育也接受的很少，在懵懂的一年級階段，所有的一切都是新鮮而好奇的。對學生進行正確的引導，通過歌謠，進一步明確什么該做，什么不該做，對今后的行為更有指導性。
（二）英語教學過程與方法滲透思想教育
“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣?！毙W英語教學內容具有豐富的思想性，而這些思想性如何在小學英語課堂教學中化為思想教育呢？在小學英語課堂教學中運用的一些教學方法與一些德育方法有著緊密聯系。
①Act it 角色扮演法是中小學常用的德育方法之一。在小學英語課堂教學中，教師常用角色扮演法讓小學生進行分角色朗讀課文或自編對話進行角色扮演。例如課文：What’s the matter ？的教學中，讓學生扮演醫生和病人進行對話，強調了說話時的語音語調，表達出醫生的關切和病人的無助，對發展小學生關愛他人、體諒他人的社會情感以及發展人際交往有著重要意義。
② Do it情景體驗法是自覺地發現和創設教育情境，通過兒童直接或間接的道德體驗，使他們在思想和道德情操方面受到感染和熏陶的方法。Let’s go to the park 一課的教學中，設置情景，讓學生去旅游，帶好旅游帽，帶好導游旗，背好小背包，跟著老師一起出發，沿途學習 zoo，cinema ，沿途邀請見到的朋友一起參加，沿途進行社會公德教育。通過情景教學法，可以充分發揮小學生向善、愛美、求真的積極心。
小學生思想教育內容范文4
關鍵詞：小學德育；動起來；調查
小學德育是為一個人的“德”的素質打基礎的教育，意義深遠，極為重要。學生“德”的形成，是通過他們在活動中不斷地獲得相關的體驗，從而不斷地修正其行為形成的，是一個漸進的過程，德育活動應該以學生、活動、體驗為中心，讓小學德育真正地“動”起來。
一、調查活動
依據當前市場經濟條件下教育的新特點，通過對小學生的心理以及人生觀、價值觀、道德觀的測試，客觀地分析當代小學生的道德傾向，有的放矢開展研究。
二、主題班隊會活動
學生“德”的形成遵循“知、情、意、行”的過程，向學生講清遵守社會道德的道理，激發學生遵守社會公德的情感很重要，由此，我校注重通過召開主題班隊會活動對學生進行思想教育?？山Y合重大節日、紀念日開展相關活動。通過主題班隊會的形式對學生進行思想教育，遠遠勝于那種空洞的說教，能收到“潤物無聲”的效果。
三、校園環境建設活動
1.良好的班風，校風創建活動
班級生活是對小學生進行思想教育的最佳途徑。發生在學生身邊的每一件小事教師都要重視起來，因為這是對學生進行教育的最佳時機。在班風建設中，班級制訂了班規，班規是由師生反復討論、共同制訂的，一旦訂下來，包括班主任在內任何人不得更改和違規，確定需要修改和補充的，仍得由全體師生再次討論。
2.校園環境美化活動
在教室、走廊貼口號、圖標，在校園立警示牌，這都是對學生道德形成的一個提醒和無形的約束。
3.教師要樹立良好的師表
教師要注意著裝得體、舉止文雅、用語文明等，給學生帶來潛移默化的熏陶和感染。
四、綜合實踐活動
我校經常組織學生到社區、主要街道清理白色垃圾、深埋動物尸體。學生親眼見到了不講公德的現狀，思想上受到了觸動。
小學生思想教育內容范文5
關鍵詞：班主任;小學教育;管理工作;創新
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
二十一世紀是知識經濟的時代，也是一個匯聚人才競爭的時代，在知識大爆發的今天，學生學習能力等綜合素質的培養關系到學生以后對事物的認知，對知識的獲取[1]。小學教育對學生學習方法及思維的形成具有重要意義，而小學班級良好的管理是學生綜合素質提高的基礎，只有加大力度創新班主任工作管理，為培養學生的思維及學習能力提供基礎，才能使學生跟上時展的要求，適應時展的趨勢，進而把所學知識運用到實踐中，發揮各個學科在現實生活中的作用，發揮學習應有的價值。在這樣一個大背景下，小學新課標為小學班主任的管理工作提出了更高的要求，明確了班主任的在小學教育的核心地位。因此，班主任需要充分認識自己以身作則的問題，在生活，學習等各個方面以身作則，通過語言和行為來規范學生的行為，促進學生的健康成長與發展。本文通過對目前班主任管理工作的問題進行分析，提出小學班主任管理工作的措施，為小學班主任管理工作的提高提供參考。
一、小學班主任管理工作存在的問題
（一）以身作則意識不夠
教師是學生模仿的對象，教師的行為直接關系到學生的行為規范，教師必須要用正確規范的行為來引導學生。小學教育不是口頭的教育，是需要用實際行動的行為來引導學生的行為，小學班主任的言傳身教對小學生綜合能力的提高具有重要影響。目前，教師以身作則的意識不夠，沒有正確認識到自己的行為對學生產生的負面影響，只是一味的根據自己的意愿對班級進行管理，忽視自己對學生的引導作用，管理工作沒有科學性，管理效果達不到理想的效果[2]。
（二）過于采用約束性的管理
目前小學生的主要群體主要是獨生之女，集萬千寵愛于一身，這必然導致了他們對其他人的冷漠，缺乏愛心。大多數班主任的工作也不盡人意，甚至有部分班主任教育失職，對于學生缺少愛心和包容，只是一貫的以嚴厲的管教及威脅來改正學生的錯誤。對于班級管理，也只是利用生硬的班級規定以及嚴格的懲罰措施。這些措施的采用不但不會帶來良好的教育結果，反而加深了學生的心理負擔，影響班級的氛圍。小學生的各項心智尚未成熟，沒有進行自我調節的動力，班主任長期的約束性，僵化管理將會對小學生造成長期的影響。這種管理方式將產生嚴重的教育偏差，對學生的愛心，道德教育帶來負面影響。
（三）班主任不能深入學生當中，導致管理空洞
班級不同，教育方式不同，沒有一種教育方法可以適應不同的班級。班主任對班級的管理要充分認識到班級的實際情況，因地制宜，充分了解班級的走向及發展方向，采用正確的手段管理班級，才能達到良好的效果。而了解班級的走向，必須深入到學生當中，現階段，班主任對學生的認識不夠，還不能深入到學生當中，對班級的走向及發展沒有充分的認識，管理方式變更不及時，長期以往導致班主任的管理工作出現較大的漏洞。
二、小學班主任管理工作的創新
（一）以人為本，創新小學班級管理模式
本文作者從事小學教育多年以來，深深的感受到思想教育是學校管理和學生管理的靈魂，是小學生一切工作開展的基礎。缺乏良好的思想教育及良好的品質，行為及需求教育，班級管理工作將效率低下，落不到實處。因此，小學班級管理需要從學生的需求入手，改進班級管理模式，做好小學生的思想教育工作，以小學生為主體，強化個性品質教育，創新班級管理方法。
創新管理方法主要體現在三個方面，一是幫助學生確立學習目標，由于受應試教育的影響，小學生對自己的學習目標沒有一個充分的認識，教師應當根據小學生的實際，積極引導學生，實事求是的分析每一個學生的需求，讓每一位學生明白自己的缺點和優點，確定自己的努力方向，創造良好的動機和個性思維。二是采用多樣化的思想教育形式，培養學生的榮辱觀和熱愛之心，要引導學生參加各項活動，培養小學生的集體主義榮譽感，培養學生尊敬師長，尊老愛幼的良好品質。利用集體活動與個別談心相結合的方法，實施集體主義活動，增強學生的關系，培養積極的學習氛圍。三是培養學生的自信，帶動班級的整體效應，小學生的心智還不夠成熟，對于遇到問題還不能充分的認識及合理的解決，教師必須克服個別小學生智力低下的思想，對于學生遇到的問題及犯的錯誤應有耐心，細心的解決，培育他們的自信與自尊。
（二）明確常規考核，創新班級管理內容
考核管理是學生綜合評價的方式，班主任可以通過晨會，課間或班會進行爭先恐后、勇當第一的日?？荚u教育。引導學生學習小學生日常行為規范，組織學生學習并遵守文明班級的評比規定及其他評優評獎規定。通過以上不同的考核教育來激勵學生不斷進取，全面發展。制定全面的班級計劃，班主任要從德智體美勞等方面制定班風班規，明確總體的目標，提高學生們的學習動力[3]。建立合理的班級組織，根據實際情況建立目標統一，精干高效的組織結構。及時控制班內的活動，控制的最佳目的是防止問題的發生，抓住班級的主要問題，保持班級健康有序發展。
三、小結
小學教育是學生學習的初級極端，班主任的管理工作是一件極為復雜的系統工作。小學班主任必須創新工作管理方式，以人為本，明確常規考核機制，創新班級管理工作內容，才能全面做好小學班級管理工作，促進小學生更好的成長。
參考文獻：
[1] 王金蓉.小學班主任工作淺談[J].四川工程職業技術學院學報，2007（1）.
小學生思想教育內容范文6
關鍵詞：小學語文教學德育教育
“傳道授業解惑”就是教書育人。怎樣教書育人是實施素質教育的核心和關鍵。一直為廣大教育工作者研究、探討的重大課題,對不同年齡段的學生其內容都不同,我們小學教師培養的對象就象一塊未經琢磨的玉石,只能由教師這個共和進行加工,才能現出瑰麗的玉石,教育在此就是琢磨的過程,教育為本,德育為先,德育的教育必須滲透在傳授知識之中,這樣就不是空洞的說教,而是有色有味、有趣有情、極賦實效?，F就小學語文教學中進行德育教育談幾點筆者粗淺的看法。
一、思想教育必須放在語文教學的首位
知識無階級性,而教育則是有階級性的,教育從來都是從屬于一個階級的,我們的教育就是要為無產階級的政治服務,我們是社會主義國家,就是要培養社會主義的建設者和接班人。就是要培養講文明、守紀律的一代新人。而現行教材的編寫正是體現了這一點。剛入學就學習古詩《鋤禾》又繼續學習了《英雄》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國》、《白楊》、《》、《昨天,這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強的活的教材。它無不在啟迪學生的智慧。陶冶著學生的情操,激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為語文教師在教學中必須把思想教育放在首位,貫穿在教學的全過程中。依據教材內容結合學生的特點,向學生進行理想教育、愛國教育、傳統教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起,從小做起,這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。
二、語文教學中的德育教育一定要把握兒童心理特征
作為一名教育工作者,在傳授知識中育好人關鍵要了解自己的教育對象,掌握自己教育對象的心理性格等特征,根據其心理狀況,年齡特征去進行教學,寓德育教育與教學中,才能收到較好的效果。
小學語文教師面對的教育對象是兒童,他們知識面窄、貪玩、好動,這是他們的弱點,但他們心靈純潔好奇,好表現,喜問、喜聽,爭強好勝,則是其優點。根據這些特點,在教學時就要善于引導。講課要考慮到主動、形象、有趣,充分發揮他們的優勢。使其在增長知識中,培養良好的個性、懂道理、做新人。如:我在教《群鳥學藝》這一課時,為了讓學生從中受到啟發和教育,我讓兒童有意注意使其進入角色,組織學生扮演學藝的群鳥,創造性地加上了學藝的小燕子給沒學到藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個表演內容,教育開導這些鳥要看到自己的長處和不足之外,就一定能學到真本領。這樣,就潛移默化地使學生明白了要做好一件事,必須不怕吃苦、不怕挫折,才會成功的道理。
三、語文教學中的德育教育要把握好階段性,要發揮學生的主體性
