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小學體育教學困惑范文1
【關鍵詞】高職院校英語多媒體教學問題及對策發展方向
隨著計算機網絡技術的迅猛發展，傳統的教授方法和教學手段已不能滿足新時期大學英語教學的需要，英語教學急需要新的授課手段和教學模式來改善大學英語教學的效果。先進的信息技術進入課堂，可在最大限度地吸收和繼承原有課堂教學優點的基礎上，進一步改進大學英語教學模式。另外，推行大學英語多媒體教學模式，也是我國大學英語教學改革的要求。實踐證明，發揮多媒體技術在英語學習中的作用，對于提高學生的學習興趣與積極性、培養學生學習的能力有非常重要的影響。
一、職業院校英語多媒體教學在實踐中存在的種種問題及原因
1.教師方面
首先，不少英語教師受傳統教學觀念的影響過深，難以適應多媒體英語教學模式。一方面，他們從備課到授課都是圍繞如何“教”做文章，因而往往只把多媒體當作傳統教學的附屬物，使多媒體實驗室變為“語音室、錄像室”，限制了多媒體在英語教學中的使用面。另一方面，教師未能發揮組織者、主導者的作用，課堂上經常只是點擊鍵盤的照本宣科者。師生之間缺乏互動，課堂氣氛依然沉悶。
其次，就目前看，多數從事多媒體英語教學的教師都是半路出家，在以前接受師范教育時缺乏計算機知識技能的必要訓練。面對撲面而來的現代教育理論、教學方法、教學媒體時，多媒體英語教師既要備課，又要根據教學任務及教學目標來選擇和設計教學軟件，而計算機知識技能的欠缺則無形中給他們增添了更多的工作量。久而久之，教師的積極性會受到影響。
2.學生方面
眾所周知，教師主體觀長期主導著我國的教育思想。這種觀點過分強調教師的主宰作用。這種教育體制下培養出來的學生有相當一部分主觀能動性低下，對教師的傳授過于依賴。當這些習慣于“教師——課本”模式的學生接觸到全新的多媒體英語教學時，總覺得節奏太快、信息量大，很不適應。久而久之，學生對多媒體教學的新鮮感消失，產生了抵制情緒甚至厭煩心理，學習成績得不到明顯的提高，相反還可能下降。
3.教學條件方面
首先，軟件方面。市場上與教材配套、能拿來就用的高質量的多媒體英語教學軟件寥寥無幾。這就正如有了（多媒體教室）這條信息“高速公路”，卻缺乏性能良好的“車子”（配套教學軟件）一樣。由于多媒體課件的制作是一件需要花費大量時間和心血的工作，沒有集體備課或者充足的時間，大部分教師僅僅是注重了課件的形式而非內容。這樣的授課本身就是缺乏邏輯性的，是不完整的，甚至會由“人灌”變為“機灌”。
其次，硬件方面，多媒體英語教學目前僅能普遍實現大課示教型，缺乏相應的教學平臺及網絡，無法全面實現學生自主型個別學習。
二、多媒體英語教學的對策措施
針對多媒體英語教學在實踐中存在的諸多問題，必須采取一些相應的解決措施，方能實施真正意義上的多媒體英語教學。
1.教師要轉變教學理論、教學觀念，提高計算機使用技能
使用多媒體進行英語教學的教師在整個施教過程中，要充分發揮其主導作用，從原來的知識傳授者、灌輸者轉變為學生主動意義建構的幫助者、促進者。除了應具備的思想素質和專業素質外，多媒體英語教師還需不斷優化教學環節，為學生創造良好的語言學習環境，激發學生的學習興趣和主動性，隨時覺察個別學生的差異和需要，對缺乏信心的學生要適時加以鼓勵并協助其探索有效的學習途徑。教師的計算機水平直接影響著多媒體英語教學的開展。隨著多媒體技術的進一步普及應用，教師不僅要具備英語學科的教材體系、教學內容，還要具備計算機技術、視頻技術、音頻技術、通信網絡技術等多方面的基礎知識。教師要主動提高運用現代教育技術的能力，把真實的教學素材引進課堂教學，提高教學質量。
2．學生要轉變學習觀念、學習方式，樹立學習主體性意識
現代教育學家普遍認為，無論多么出色的教師都不能代替學生學習。只有當學生積極參與學習過程，對自己的學習負起責任并參與做出有關決定時，學習才卓有成效。學生在學習中應表現出以下三個特性：能動性、自主性、創造性。比如，學生聽課要善于做筆記，在傾聽的同時注意理解和積極參與課堂活動；老師要根據學生的掌握情況確定授課信息量，把握授課節奏，給學生理解消化的時間。獨立學習是現代人必備的技能，教師要重視培養學生在學習上的自我管理意識和能力，增強他們的責任心和主體性。加強對學生自學的監督，通過作業這根杠桿引導學生注重日常的語言學習和積累，確立形成性評估體系。
3.制作開發形式完美、內容充實的高質量多媒體課件，并合理使用
形式與內容對于多媒體課件都是不可或缺的成分。生動、形象、漂亮的形式能夠在較短的時間內吸引學生的注意，也能夠最大程度地延長學生集中精力聽課學習的時間。而數量合適、重點突出、系統條理的課件內容卻是課件的靈魂，是教學的真正核心。
4.完善多媒體教學硬件配套設施，為學生自學提供機會和平臺
要給學生提供自學的平臺，使學生能夠全方位、多感度、多角度地學習和理解英語；建立具有較強針對性、較強交互性的校園網絡平臺，幫助學生練習聽力、口語，了解西方文化，也能夠使得師生的交流延伸至課外。教學平臺要以一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，讓學生可以自由選擇學習內容、教學模式，而且能及時反饋，做到真正的人機對話；營造優美的聽、視覺效果，創建良好的教學情景，使學生完全沉浸在英語世界的真實氛圍中，在不知不覺中掌握語言。這些都需要學校加大教學設備投入，為多媒體教學提供相應的配套設施。
參考文獻
[1]王致華,李文穎.高職外語多媒體教學初探教育探索.黑龍江教育科學研究院
[2]鄭樹棠．新視野英語教程2[M]北京：外語教學與研究出版社
小學體育教學困惑范文2
關鍵詞 體育 教學 文化 反思
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-01
一、前言
進入21世紀以來，我國社會經濟、文化轉型的關鍵時期，體育教學面臨著更多的機遇，也面臨著嚴峻的挑戰，在經歷了新一輪規模空前的體育課程與教學改革之后，體育教學理念的更新、體育教學制度的完善，并確立了體育教學實踐是學校體育教學工作的核心。體育教學目的最終都要落實到體育教學實踐工作當中，使體育教學取得較好的教學質量和成效，真正為學生的健康成長、生命完善發揮其應有的價值。本文欲主要從文化的視角來審視、反思當前文化背景下中國體育教學實踐中的問題與困惑，并嘗試進行理性的思考，尋求一種解決問題的思路。
二、學校體育發展的困境
（一）學校體育理念的偏移
建國以來，我國體育教學理念的演進過程經歷了政治目的論、體質目的論、技術技能目的論、全面發展目的論、育人以及“健康第一”的現代化發展過程。由于傳統文化強大的影響力，再加上在實施過程中，缺乏人性化推廣理念，導致學校教育文化觀念的單一性，即學校教育對人的發展尤其是對人的能力、地位、物質條件等的改變缺失理性的判斷。學校教育的實質本為發展人，但是中國傳統文化以及建國后“工具主義”思想影響下的學校教育卻背離自身的實質，“學校教育是以社會主流文化的‘代言人’身份出現的。因此實踐中出現各種難以解決的困難，比如學生體質健康標準的標準科學性、合理性問題，集體操的個性化需求問題等。學校體育的理念處于偏離狀態，使學校體育教學改革付出太大的代價，給體育教師帶來太多的額外工作量，給學生帶來太多的精神壓力。
（二）學校體育地位的邊緣化
體育教學的邊緣化，其實質是體育存在合理性的“危機”，即人們對體育在學校教育中的認同危機。這主要是體育教學與時代和教育發展的緊張關系所致，即體育教學落后于時代的變化和教育發展造成的。隨著改革開放以來，社會的整個中心轉移到經濟建設上來，以經濟發展為中心帶來的務實和世俗化的傾向，客觀上則存在體育教學被邊緣化的危險。人們對體育的認識僅保留在國家奧運爭光計劃所帶來的金牌政治效應，體育產業開發所帶來的社會經濟效益。在學校教育領域，體育教學還保留在強調其為社會主義建設培養合格的建設者和接班人的階段，雖然全面發展、但是在體育教學實踐中，家長及學生對體育教學的認識還沒有超出生理性價值的認同階段，學校教育管理者對體育的管理理念更是處在“應景”狀態，按照國家的要求保持體育教學的正常進行，但是同美術、音樂一樣屬于說起來重要，做起來次要，忙起來不要。
（三）學校體育文化的缺失
在學校教育領域，科技文化對體育教學文化的擠壓，表現為建國后科學教育在學校教育中主導地位的確定：體育在社會經濟發展中的次要地位，使體育教學在學校教育中不被重視，地位衰微。體育教學在學校教育中有一普遍的現象：大中小學生對體育課普遍比較喜歡，但是大部分學生對體育課的滿意度較低。體育本質上是人學，理應關懷人、愛人、與人有親和力，關注人的生命發展。但是體育教學由于在實踐操作中缺乏文化內涵，造成其思想僵化貧乏，功能單一，這不僅不能培養學生的終身體育意識，反而造成了學生對體育教學的逆反心理。雖然當前體育教學有先進的教學理念作指導，但是體質教學論、技術和技能教學論在實踐中還是占有主導地位，教學評價以技術和素質為評價主要內容，學生在上課期間也是以素質和技術學習為主，學生、家長、教學管理者認識不到體育教學的價值功能，培養不了體育的興趣和意識。
（四）學校體育價值的疏忽
長期以來我國體育教學改革是以促進學生的體質健康水平和提高國民體質為目的的，注重的是體育的工具性價值，但是在實施過程中并沒有充分考慮體育的價值，體育自身教育力量的薄弱造成的社會或教育地位事實上的衰微。體育作為教育重要組成部分，其獨特功能對促進學生體質增強、健康水平提高有重要作用，但是如何在學校體育教學實踐中通過不同的教學模式、方法等發揮它應有的教育價值和功能是現實的難點。
三、小結
現代中國教育改革主張科技教育與人文教育并重，但是處在高速發展的中國現代性文化環境中，人們在超越自我，追求科學真理的同時，也在不斷追求人文環境的完善，現代高校越來越注重“通識教育”理念，在實踐中往往重視的是藝術、宗教、歷史等人文學科，但是，對體育在通識教育中的作用研究不夠，對于體育給予人們的身體教育、生命關懷、精神補缺與治療的價值還是缺乏基本的認識。
參考文獻：
[1] 陳曉寧.中國體育文化發展中傳統精神文化傳承的研究[D].山東師范大學.2010.
小學體育教學困惑范文3
【關鍵詞】新課標； 西安市中學； 田徑課教學； 困惑發展研究
以健康第一為指導思想，全面發展學生的身心健康，關注個性發展，培養終身體育意識為基本理念的課程改革。田徑內容是體育教學的重點之一，開展最早，在各大、中、小學的普及面最廣，通過調查，發現由于諸多條件的限制，學生的學習興趣不能充分調動。我們應該從實際出發，選擇適當的教學內容和方法，在平常的教學中去全面了解中學體育教學課存在的困惑，尋求影響體育教學的因素，去積極的克服，為新時期體育教學改革出謀劃策。因此，本研究將對我國體育教學改革具有一定的借鑒意義。
一、研究對象與方法
1.研究對象
對西安市的臨潼區華清中學、藍田縣城關中學、西安市田家炳中學（藍田縣）、長安一中、戶縣一中、周至一中、高陵一中等7所學校的在校500名學生、教師50人為調查對象。
2.研究方法
（1）文獻資料研究。查閱并收集近幾年來有有關我國田徑運動教學、訓練、改革領域的相關著作、書籍、文件等文獻資料。
（2）訪談法。對部分中學教師及學生進行訪談。
（3）問卷調查法。共發500份，回收439份，回收率87.8%。
（4）數理統計法。對回收問卷用spss11.5進行數理統計分析。
二、結果與分析
1.實施《新課程標準》的現狀及其影響因素
（1）廣大師生對新課程標準的認可度。教學中要很好的完成教學任務，充分理解和明確新課標是前提。通過對教師的調查發現，對新課程標準深入理解的人數比例較低，這樣不利于體育與健康課程的良性發展。在對學生的調查中，有84%的學生認為兩者之間沒有區別，認為只是換湯不換藥。只有少數學生認為，現在的課程目標突出了健康的要求，在學生學習自主性等方面有所提高。
（2）《新課標》實施前后田徑教學時數變化情況。與以前相比，新課標在教學時數安排上有明顯的增加。然而，許多田徑教學內容由于各種原因無法開展、田徑教學效果不理想、田徑的教育價值無法得以實現等等實際問題，與課時安排少沒有直接關系。
（3）體育課中教師選擇田徑內容情況。
表1顯示:教師選擇上體育課的內容即以球類為主，籃球為最高，達到93.3%的比例；足球、排球、羽毛球、乒乓球排位次之，分別為92.2%、84.5%、83.1%、79.4%，田徑內容的選擇率較低，僅為45.6%，這說明由于田徑自身各方面的原因使其逐漸失去了應有的地位。
由表2可以看出:體育課中田徑內容教師選擇情況不是很好，選擇非常好的僅為2人，占1.9%；較好的為10人，占9.7%；選擇一般的比例最高，為83人占80.6%。另外，訪談知，那些選擇田徑內容情況較好的教師在教學方法的采用上主要以教師示范、重復練習為主，這使得學生不能專心投入上課，這說明田徑內容教學效果并不理想。
2.《標準》在西安市中學實施的困境及因素
（1）興趣下降、學生參與不夠。由于人們對于田徑內容缺乏認識，田徑內容的自身特點對于廣大學生的吸引力不是很大，這方面的項目很大程度上推動于競技體育方面。現實情況是，在各級學校的課外活動中，活躍在田徑場上的學生人數與參與其他項目的學生人數相差甚遠。選擇田徑運動的學生人數落后于足球、籃球、乒乓球、羽毛球、網球、排球等球類項目，還落后于體操、游泳、武術等項目。
（2）師資缺乏，體育院校專修田徑的學生逐漸下降。田徑運動項目要求學生具有較全面的身體素質，需要長期艱苦練習才能達到一定的水平，而且比較單調，枯燥乏味，與其他運動項目相比學生的關注度要小一些，另外體育專業的學生要考慮到以后就業及市場需要的問題，這和那其它一些運動項目有所區別，加上在在大部分學校中，田徑類傳統項目的體育教師也處于飽和狀態。所以選擇田徑專選的學生越來越少。
3.新課標背景下改進中學田徑課教學若干問題的思考
（1）在田徑教學中加強體育素質教育，使田徑運動充分發揮健身作用。樹立“健康第一”的思想觀念，積極主動學習體育知識、技能，充分認識田徑項目的練習對于健康的意義，注重挖掘競技體育中娛樂性的一面，幫助學生體驗運動中快樂的過程，使學生能主動參與活動，并養成良好的鍛煉習慣。
（2）加強田徑教學改革力度，創新教學手段。田徑教學應以注重學生的基本身體素質的發展為根本，以學習健身知識和方法為主要內容，積極開展多種練習途徑，加強對學生的指導，并運用多媒體等教學手段，培養學生的興趣。
三、結論與建議
1.結論
（1）《新課程標準》在西安市的實施情況不太令人滿意。
（2）西安市大部分體育教師認為新課程標準的實施促進了教學水平的提高。
（3）西安市中學體育課的田徑教學開展情況不容樂觀。
2.建議
（1）傳承田徑運動文化，強化體育教師的責任心和敬業精神。
（2）優化田徑教材內容，引導公眾轉變觀念，提高認識；培養學生興趣愛好，增加田徑內容課時。
（3）加強田徑教學手段的創新，使田徑教學具有更大的吸引力。
參考文獻：
[1]季瀏主編，體育與健康課程標準解讀《實驗稿》[M]武漢:湖北教育出版社,2002.
小學體育教學困惑范文4
摘 要 本文主要采用文獻資料法、邏輯分析法、比較法等對中小學體育課程與體育教學之間的沖撞耦合及二者的關系作了初步的探討。在制定體育課程時是依據體育教學來制定的，但體育教學又是根據體育課程的設置來完成的，同時在進行體育教學時實質上也是對體育課程的開發。體育教學主要關注的是學生的體質，運動技能和負荷，學生的安全，學習興趣及教學中的實效性。開發課程時也是根據實際情況來進行實施。所以，體育課的開設不僅僅要依靠體育課程的開發設計，更要充分了解體育教學中所出現的具體情況。
關鍵詞 中小學 體育課程 教學
一、前言
課程與教學之間的關系問題一直是困擾現代教育理論與實踐的重大歷史問題。尤其是在現代這個發展十分迅速的時代中，我們的體育課程標準在一次次的修改，但是具體實際教學中小學生的體制也在一天天的下降。我們鼓勵開設地方課程、校本課程，更多的人也加入到了課程開發的領域當中，但由于受到時代的變遷，地區的差異，場地的限制和大眾的偏見具體到教學中的時候我們的體育課程還是無法真正的實施下去。人們一方面想擁有完美的體魄，另一方面又想不上體育課，這是一個十分矛盾的問題。在新世紀這個發展迅速的改革時代里，如何抓住的機遇。實現體育課程與教學的整體研究的跨越式發展是擺在體育研究者面前的重大理論與實踐課題。
二、結果與分析
（一）概念界定
體育課程是指以發展學生體能，增進學生身心健康為主的一種特殊的教育性課程，它與德育課程、智育課程、美育課程、勞動課程相配合。
體育教學是按一定計劃和《新課程標準》進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。
（二）體育課程與教學的沖撞
1.體育課程與教學沖撞的原因
在國家大力發展奧運項目投入的同時，全國的體育教育事業卻出現諸多問題。由于中國教育體制的局限性，體育課往往給文化課讓路。每當比較重要的考試來臨，最先被裁掉或者放棄的課程往往就是體育課。這給諸多體育老師，尤其是中小學的教員帶來困惑，究竟體育教學在整個國民素質教育中的地位是怎樣的。在素質教育漸漸片面化為重文輕武的時候，國家是否會提出舉措鼓勵中小學學校對于體育課重新認識，從而來增加國民綜合素質。
2.體育課程與教學沖撞的結果
中小學體育課程與體育教學的沖撞導致了體育課程領域與體育教學領域、體育課程專家與體育教學專家的產生。體育課程專家建樹于體育課程理論的研制，體育教學專家造詣于體育教學領域的研究，二者分道揚鑣，各持己見。體育課程的開發與設計被誤認為是體育課程專家的事，體育教師和學生只能是體育教學的實踐者，不能擁有對體育課程的話語權，這顯然不利于體育課程的創生，不利于體育課程的發展。
總之，體育課程與體育教學的沖突分離既有利也有弊。所以說，對體育課程與體育教學二者的耦合就也無不稱為是一種結果。各個地區自然條件的不同所開設的課程也不同，所以我們現在的體育課程也有了地方課程和校本課程。
（三）體育課程與教學的耦合
中小學體育課程與體育教學過程的進行總是包含著對學校體育內容的不斷變革?，F時代學校體育課程與體育教學開始指向人性的提升，而學校體育內容的不斷變革與創造正是人的主體性充分發揮的展現。所以，體育教師與學生在具體學校體育活動中不斷變革與創新內容。
而體育課程改革中存在的強制性與自身需要的矛盾、教化功能與自我表現的矛盾、最終目標與現實目的的矛盾、教學內容與自我興趣的矛盾、課余教學與課外活動的矛盾、運動需求與運動場館的矛盾、教學手段與學生感知方式的矛盾、激材的科學性、可讀性與學生知識結構的矛盾、評價方式與教育目的的矛盾等這些問題更加體現出了課程和教學之間的緊密性。
（四）對體育課程開發和教學的思考
1.設立安全課外知識基地
學校多注重開展一些戶外活動來培養學生的自立能力，例如可以開設定向越野，登山等活動，讓他們懂得一些安全常識。其次，發展學生的平衡能力。多注意對學生左肢體的發育，發展大腦右半球。在遇到突況時學生們能夠很好的應對。
2.挖掘民族民間的體育運動
民族傳統體育有著深厚的文化積淀，目前已發掘出上千個民族傳統體育項目，其數量豐富多彩。但由于種種原因，導致各少數民族傳統體育未能融入到體育教學中。在學校體育教學中，應根據不同地區的具體實際，科學地選擇適合本地區開展的民族體育項目。
3.新的體育運動項目
在傳統運動項目的基礎上我們國家又提出了陽光體育運動、體育藝術2+1等。在這些項目中，我們的學校體育課程也要根據社會的需要來開設。學生參加體育鍛煉要堅持，根據一年四季中運動的變化來適應氣候變化的能力。
4.運動會的參與情況
在學校運動中，我們盡可能的讓全班參與，把競技的運動場變成一個全民參與的健身節。同學們在運動會上學到的不僅僅是一種永不服輸的精神，也讓他們更好的去了解體育參與體育，體育是一種生活化的活動，但是體育教學不能過度的生活化。有些老師采用的新“放羊式”教學法實際上是他們所理解的另外的一種方法，這也算是一些創新。要他們在平時的生活中去觀看體育，發現體育之美身體之美，從而學到更多的知識。
小學體育教學困惑范文5
關鍵詞：小學生；體育學習興趣；培養
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-009
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.083
興趣是人們積極參與某種活動的一種心理傾向，其有著強烈的感彩。由此可見，在體育學習過程中，興趣是推動學生積極參與體育活動的內在驅動力。所以，體育教師不僅要重視學生體育學習興趣的培養，而且要重視興趣培養的方式方法，要讓學生通過參與體育運動或者活動能夠感受到快樂，而且能在快樂的學習過程中學習到有用的體育技能，這與新課程改革要求相符合。小學體育新課程標準明確指出，運動習慣與興趣是促進學生終身堅持鍛煉和自主學習的重要前提。因此，要想使學生養成自主參與體育運動和自覺進行鍛煉的習慣，首先我們就要激發和培養學生的體育運動興趣。
一、端正學習態度
小學階段的學生年紀小，對于事情或者事物的認知和感知能力相對比較差，因此，在學習過程中，這個年齡段的學生對于任何一門學科的學習內容和深刻意義都難以做到透徹領悟和把握，對于有目的的學習行為和習慣的養成更是難以實現。具體到小學體育學習過程中也是如此。因此，作為小學體育教師，我們一定要在學生學習的初始階段將學生的學習態度端正過來，要結合這個階段學生的身心特點，通過切實可行的體育教學計劃、教學設計等的制定和實施來將體育學習的目的和意義滲透給學生，使學生能夠以良好的學習態度投入到體育學習中。小學體育教師要結合學生的興趣點，首先給學生分析體育學習和文化學習的相輔相成的關系，要讓學生明白身體好是學習好的基礎，要想有好的學習成績就要以好的身體做基礎。學生要認識到主動參與體育運動和堅持體育鍛煉才能保證身體好，不僅要將各個學科的文化知識掌握好，而且要有主動參與體育運動和鍛煉的意識。作為小學體育教師，我們在培養學生體育學習興趣的同時還要做到正確引導，防止一些學生只參與自己感興趣的活動而忽視其他。為了使得學生能夠均衡發展，盡量多地參與各種體育項目，體育教師對于一些學生不喜歡又對學生發展有重要意義的體育項目的學習意義要進行耐心講解和指導，同時加以有效的措施，力求使得學生在對其有深刻認識的基礎上以良好的態度參與其中。
二、營造學習氛圍
教學氛圍對于學習效果的好壞和學習過程開展得如何有著重要的影響，而且對于學生學習興趣的培養也有著至關重要的作用，在體育教學中同樣如此。要想激發和培養小學生的體育學習興趣，小學體育教師就一定要力求營造良好的學習氛圍，不僅要讓學生感受到平等和尊重，而且要體現出民主與和諧，要讓學生在輕松愉悅的氛圍中主動參與體育活動。在小學階段的體育教學過程中營造學習氛圍，體育教師的態度要親和、友善，表情要和顏悅色，語言要溫婉。對于體育教學語言，教師要做到準確流暢、言簡意賅，要讓學生能迅速抓住動作要領。教師還要多與學生交流，及時了解學生在學習過程中的困惑并給予及時和耐心的指導。此外，體育教師在活動組織方面要盡職盡責，要虛心聆聽學生的意見和建議，要尊重學生，對于學生在活動中的優秀表現要給予贊揚，對于學生的缺點和不足則要耐心指正，還要做到平等對待每一個學生，要讓學生感受到體育學習的快樂。
三、注重情感教學
小學體育教學困惑范文6
一、教師在教學中注重示范引領
體育教學從某種意義上來說是一種模仿的藝術，這樣的模仿不僅表現在教學動作、技巧、技能的模仿上，同樣體現在各個方面。小學生年齡尚小，在獨立思維和評價能力方面還存在著不足，因此，教師要格外注重對學生發揮示范引領作用。筆者在體育教學中深知這一點，對自己要求更加嚴格，在穿著方面，嚴格按照體育教學著裝要求，在技能動作教學中，自己力求做得更加規范標準，有時候一個動作要反復練習幾十次，甚至上百次，雖然自己累得腰酸背痛，但是能夠為學生提供規范的標準動作，筆者認為是非常值得的。另外，在體育精神的表現方面，教師教育學生在學習與鍛煉中要發揚頑強拼搏、不怕困難的精神，那么教師時刻要為學生體現與詮釋這一理念，通過自身的行為讓學生感受到這一點。
二、教師在教學中注重建立良好的師生關系
小學生樂于和教師接近，更希望老師成為他們的知心朋友和慈愛的長輩。筆者從情感因素入手，在師生之間建立良好的關系，為教學活動的順利開展奠定基礎。首先，筆者讓每一位學生在體育教學中都感受到平等，可能學生在自身的體育技能或者身體基礎方面存在著一些差異，但是，這并不影響教師對學生的關心，筆者向學生灌輸人人平等的理念，幫助部分自卑的學生走出心理困惑，提高學習積極性。其次，筆者的教學語氣始終溫和，讓學生感受到教師的慈愛，不像有的教師那樣簡單粗暴地對待學生，哪怕學生需要進行批評教育的時候，也要注意語氣、用詞以及場合。另外，在學習生活中給予學生更多的幫助，這也是筆者建立良好師生關系的著力點。
三、教師在教學中注重發揮媒體的作用
多媒體教學手段，在近年來得到了廣泛的運用與推廣，其形象性、豐富性的特點在諸多學科中得到了有效體現。首先，多媒體手段能夠為體育教學活動增加豐富的體育理論知識，涉及教學的體育項目，教師可以在上室內課的時候，運用多媒體向學生補充這一項目的起源發展、精彩片段以及體育明星等方面的知識，對于學生提高學習體育的興趣具有重要的幫助作用，同時也開闊了學生的視野。其次，在一些具有教學難度的動作教學中，多媒體手段還可以發揮輔助作用，室外課教學中的示范是瞬間動作，教師進行示范的過程很短，小學生觀察能力相對有限，有時并不能完全掌握要點，此時，多媒體的模擬演示能夠彌補這一缺陷。教師可以事先在教室里運用多媒體手段中的真人演示慢動作鏡頭，或者動畫模擬，將這一連貫性的瞬間動作分解為多個環節，讓學生反復觀看、揣摩，然后在室外課的教學中理論聯系實際，增強學生對動作要點的掌握效果。另外，多媒體手段中的音樂烘托作用也能夠提高體育教學成效，對學生起到舒緩身心、增強節奏感等作用。
四、教師在教學中注重增強形象效果
形象化的教學一直是小學體育教學成效提高的重要抓手，因為體育鍛煉的體力消耗比較大，如果體育教學內容枯燥，學生的學習積極性就難以持久。筆者在體育教學中注重形象化處理，對教學過程進行改革，例如，對于一些枯燥訓練的體育動作，改變訓練的模式，將學生的訓練動作轉變為競賽活動，學生進行自由組合，組合成一個個競賽小組，以小組為單位，比賽訓練成效。除了將體育活動設計成競賽形式，部分教學內容筆者還將其設計成游戲的形式，這樣的形式更能為學生所接受，比如在排球教學中，發球、墊球和傳球動作訓練比較枯燥，筆者將學生四人一組編成多個小組，在訓練小組中開展傳球游戲，這樣的游戲方式得到了學生的廣泛認可，學習熱情得到了提升，筆者穿插開展技術指導，師生互動、游戲激趣，提高了教學目標的完成度。
五、教師在教學中注重拓展活動空間
單純的40分鐘教學空間非常有限，優秀的體育教師一定會立足課堂，為學生搭建全面發展的平臺。筆者首先抓好體育特長生的培養，在平時的體育教學中有意識地發掘、選拔和培養體育特長學生，為他們專門制訂訓練計劃，進行目標性訓練活動，讓這些學生得到充分的發展。其次，發揮各種體育興趣活動的作用，例如建立各種興趣小組以及組建學生體育俱樂部等，讓學生在課外擁有更為廣泛的活動空間。另外，筆者還通過引導學生創辦體育知識小報、舉辦體育衛生保健知識講座等活動，為學生的健康成長發揮更為重要的作用。
