前言：中文期刊網精心挑選了科研學習總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
科研學習總結范文1
按照縣委關于開展深入學習實踐科學發展觀活動的總體部署和有關要求，縣人事局廣泛宣傳、深入發動，在縣委學習實踐活動第二指導檢查組的幫助和指導下，本著科學求真、認識求深、活動求實的原則，嚴格按照規定的基本原則、目標要求、方法步驟，精心組織，周密部署，統籌兼顧，扎實推進。經過1個多月緊張有序、扎實認真的工作，全局黨員干部圓滿完成了學習調研階段各項任務，實現了“干部受教育、發展上水平、群眾得實惠”的既定目標?，F將學習調研階段有關工作總結如下：
一、基本情況
縣人事局有黨支部1個，下設黨小組2個，黨員26名。自深入學習實踐科學發展觀活動以來，縣人事局始終遵照集中學習培訓、開展調查研究、主動征求意見、解放思想討論的方法和步驟，圓滿完成了第一階段的各項目標任務，成效顯著?；顒娱_展之初，縣人事局著力做好兩個方面的工作，為活動順利開展奠定了堅實基礎。一是制定完善活動方案。結合縣委要求及人事編制工作實際，詳細制定了《關于深入學習實踐科學發展觀活動的實施方案》和《學習調研階段實施方案》等若干文件，出臺了學習實踐活動進度安排、“周末講堂”課程計劃等，切實做到主體明確、主題突出、責任到人。二是健全組織領導機構。局黨組庚即成立了以黨組書記、局長*同志為組長，黨組成員和各科室負責人為組員的領導小組。領導小組下設辦公室，并由專人負責落實學習實踐日常工作。領導小組每周一召開例會，研究部署本周工作，協調解決活動開展中存在的有關問題，從而形成了學習實踐一級抓一級，層層抓落實的工作局面，確保了活動開展扎實有效。
二、活動開展的特點
——加強學習，提高認識。貫徹落實科學發展觀，理論學習是基礎，提高認識是根本。在學習實踐活動中，縣人事局把營造氛圍，抓好理論學習和實踐鍛煉作為活動的重要內容。
1、召開動員大會。3月27日，縣人事局召開深入學習實踐科學發展觀活動動員會，安排部署全局學習實踐活動，縣委深入學習實踐活動第二指導檢查組長、縣人大常委會副主任*出席會議并講話?？h人事局黨組書記、局長*結合人事編制工作實際，對縣人事局學習實踐活動如何緊密結合縣委、縣政府中心工作，加快實現“兩率先兩示范”作動員講話。*重點闡述了開展學習實踐活動的重大意義、主要內容、方法步驟及各項要求。動員會的召開，為縣人事局深入開展學習實踐活動營造了良好的氛圍。
2、落實學習任務。局黨組明確要求，要把理論學習作為第一階段學習實踐活動的重要內容，切實抓好抓實。學習培訓中，堅持“分層次、有重點、重實效”，做到集中學習與個人自學相結合，學習文件與思考問題、撰寫讀書筆記相結合，學習討論與集中交流相結合。統一印發學習資料，采取集中學習、專題輔導、分組研討等多種方式開展學習教育活動。全局黨員干部以飽滿的政治熱情和良好的精神狀態，積極投入到學習實踐活動之中。一是組織集中學習。局黨組4次開展集中學習實踐活動，第一、二黨小組開展分組學習各2次，做到了學習內容、時間、人員的“三落實”。二是發動個人自學。黨員干部按照規定的學習篇目認真進行自學，主要學習了志堅書記在縣委深入學習實踐活動動員會的講話精神、在“干部夜?！鄙纤鞯妮o導報告、以及有關科學發觀的系列資料等，結合人事編制工作實際，深入思考，積極撰寫讀書筆記和學習心得，不斷提高思想認識。截至目前，縣人事局共完成學習心得28篇，學習筆記30余本，計15萬余字。三是舉辦專題講座。以“周末講堂”為載體，開展專題輔導授課。4月17日，*局長重點就統籌城鄉人才配置均衡化、高校畢業生就業創業兩大重點突出問題作專題輔導報告，深刻剖析了我縣當前人事人才和機構編制工作服務中心的具體實踐。4月23日，縣人事局支部副書記周貴成就“以人為本”作輔導，以簡潔的形式，通俗易懂的語言深入淺出地分析了科學發展觀的精神內涵。
3、搭建活動載體。為將學習實踐活動開展得更加富有聲色，以進一步促進學習和交流，縣人事局注重在強化輿論宣傳上下功夫，落實專人負責宣傳、信息工作。以《簡報》的形式編發信息，準確、及時反映學習實踐活動開展情況，對科學發展觀指導下的各項工作進行動態宣傳，現已刊發簡報13期。同時在“雙流縣人民政府網站”上開設了“學習實踐科學發展觀活動”專題專欄，公開學習實踐活動全部內容，豐富和拓展了學習交流的公共渠道。
——結合實際，深入調研。為解決好影響和制約人事人才工作科學發展的突出問題，縣人事局認真開展“六進六問六查”和“雙千”活動，頻頻進機關、企業、院校及農村基層，圍繞人事人才和機構編制工作發展的熱點、難點問題，把調研活動與解決突出矛盾問題緊密結合起來，廣泛開展針對性強、實效性強的專題調研活動。
1、立足工作實際，扎實開展調研。專門下發了《學習實踐活動調研階段工作方案》，進一步明確了調研的目的、方法、重點和內容，并確定了4個調研課題，由局黨組書記、局長*牽頭，帶領各科室、中心負責人，分4個調研組深入縣教育局、縣衛生局、縣城管局、縣供銷聯社、勝利鎮、棠湖中學、信息工程學院、西航港開發區管委會了解情況，傾聽干部群眾對我縣人事編制工作的呼聲。先后召開座談會10余次，收集并整理各類意見和建議25條，主要集中在加強基層人事干部業務培訓及提高基層干部綜合素質；加強“一村一大”管理，疏通人才出口，建立激勵機制；妥善解決財政、計生人員問題；促進全縣丘區、壩區人才交流互動、盡快落實有關人員“參公”政策；積極搭建校、企、地合作平臺，促進高校畢業生就業等6個方面，為及時研究制定相應政策提供了第一手資料。
2、圍繞科學發展，認真搞好研究。在調研中堅持邊調查、邊思考、邊研究，與受訪單位共同分析查找和剖析存在的問題及原因，深層次探討解決問題的措施和辦法。調研后，各調研組還結合座談、問卷調查等掌握的大量情況，認真查找不符合不適應科學發展觀的突出問題，擬定了解決問題的對策措施，形成了調研報告4篇。調研報告緊緊圍繞學習實踐活動主題，就我縣人事人才和機構編制工作如何更好地服務全縣經濟社會又好又快發展，統籌推進城鄉一體化進程、加快實現“兩率先兩示范”，積極有效破解人事人才和機構編制工作難題等進行了研究，為今后我縣人事人才和機構編制工作加快發、科學發展、又好又快發展奠定了較高的理論和實踐基礎。
3、廣泛征求意見，找準問題所在。一是結合人事編制系統工作職能，突出重點征求意見，認真梳理匯總征求到的意見、建議，形成書面材料，專題研究，認真剖析、分析原因，制定整改方案。二是書面征求意見與網上（黨政網）征求意見相結合。采取發放群眾滿意評議表，開展調查走訪等多種途徑廣泛征求社會各界、各族群眾特別是服務對象對人事部門在工作作風、服務意識、辦事效率等方面的意見和建議，共收回各類《征求意見表》100余份。三是專題調研與當面聽取意見相結合。在召開座談會時，現場發放征求意見表，現場征求并初步回復受訪單位的意見和建議，這一形式受到了受訪單位的充分肯定。所提意見和建議為我們全面了解情況，分析原因，理清工作思路，有針對性地解決問題，起到了重要作用。
——突出重點，開展討論?？h人事局突出抓好“解放思想大討論”這個環節，引導黨員干部通過討論，加深對科學發展觀的理解，達到了在對比差距中深刻反思，在轉變觀念中開拓創新，在改進作風中真抓實干，并以解放思想推動人事編制工作大發展的根本目標。
1、緊密結合實際，解決突出問題?？h人事局將解放思想大討論活動與解決突出問題、創新體制機制結合起來，局黨組中心組、黨支部、黨小組根據各自學習的不同側重，采取學、議、查、評、談等方法，集中運用1周時間，分別開展了2個場次的解放思想專題討論會。在大討論內容的具體安排上，緊密圍繞調研階段梳理匯總的上述意見和建議，認真研討影響和制約當前人事和機構編制工作實現科學發展的薄弱環節和問題，人事機構編制政策存在的突出矛盾和問題，影響和制約人事編制系統發展的思想觀念、體制機制、工作作風和機關效能等方面存在的深層次問題，取得了一定的成效。
2、堅持工學結合，邊查邊學邊改。通過開展解放思想大討論活動，全體干部職工全面落實科學發展觀、解放思想的自覺性、積極性得到了進一步的提高。在大討論中，堅持邊思考、邊研究、邊整改，在“三個真”即“真學、真懂、真用”上下功夫，黨員干部結合崗位職責，分析查找和剖析存在的問題及原因，認真研究解決問題的具體措施、辦法。具備整改條件的，馬上改；通過努力能夠解決的，限期改；因受客觀條件限制一時解決不了的，及時制定整改計劃，與有關部門進行協調，創造條件加快解決。
總體上看，縣人事局第一階段學習實踐活動具有以下四個方面的特征：一是注重思想動員；二是注重領導帶頭；三是注重突出重點；四是注重活動實效。1個多月的學習實踐活動為切實解決影響和制約人事制度改革發展的突出問題；深入探討收入分配制度改革；以抓人才為重點促進經濟社會又好又快發展；增進高校畢業生就業對策措施；理順部門職責關系，加強政府的社會管理和公共服務職能等起到了積極的推動作用。此外，縣人事局還通過解放思想大討論活動，在“當前人事編制工作面臨什么樣的挑戰？觀念如何更新，職能如何調整？在大局中如何發揮作用？”等一系列事關人事人才和機構編制工作長遠發展的重大問題上統一了認識，為不斷推進人事編制工作體制機制創新找準了突破口，為繼續深入開展學習實踐活動奠定了堅實的基礎。
三、活動取得的效果
一是在加快發展上。人才“產銷銜接”長效機制建設進一步推進，4月先后與成都信息工程學院、成都大學簽訂“校地合作”協議，就共建成都大學、成都信息工程學院學生就業創業實踐基地項目，開展高校教師和學生就業創業實踐、社會實踐、科研等事宜達成共識。下半年，縣人事局還將在以下三個方面下功夫、求突破。一是加強產業急需人才引進和儲備。全面梳理現有人才引進政策，研究制定高層次人才引進實施辦法及其配套政策，完善人才引進、選拔和培養制度。根據重點企業發展和重大項目建設需要，適時組織赴外招才引智活動，引進我縣產業發展急需緊缺人才。創新人才引進方式，實施“招商引資與招才引智同步計劃”，在項目引進的同時配套人才智力引進。二是加強產業發展急需人才培養。加大專業技術人才培訓力度，重點實施“653”工程，提高專業技術人才的自主創新能力。要擴大現代制造業、現代服務業和現代農業三大產業人才培訓規模，加強產業人才培訓。要圍繞促進農業發展和農民增收，擴大農村實用人才培訓規模。三是加強人才創新創業機制建設。要深入研究影響人才作用充分發揮的體制機制，推進人才工作體制機制創新。要加快推進職稱制度改革，構建以業績和能力為導向的人才社會化評價機制。四是加強公務員隊伍建設。要全面梳理我縣公務員管理現有政策，認真抓好公務員法配套法規的落實。要完善公務員考核制度，逐步建立公務員分級分類的考核指標體系。要加強公務員能力培養，圍繞抓好項目、應對危機各項工作，抓好項目工作人員專題培訓。
加快城鄉均衡化的人才配置機制建設。學習調研期間，縣人事局黨組書記、局長*即率人事局一班人深入縣衛生、教育系統廣泛開展調研動，認真傾聽干部群眾對我縣城鄉教育、衛生資源實施均衡配置的意見和建議，現已成文并報縣委?！兑庖姟分赋觯瑢崿F城鄉教育、衛生公共服務資源均衡化，要重點把握住“重組、交流、增量、培訓、實施”五項措施。一是以資源重組為載體，提升均衡化水平；二是以人才交流為重點，加快均衡化進程；三是以增進總量為保障，促進均衡化發展；四是以培訓學習為手段，夯實均衡化基礎；五是以“五個實施”為主體，豐富均衡化內涵。
二是在改善民生上。著力推進高校畢業生就業創業，進一步促進和改善民生，確保社會和諧穩定。解放思想大討論活動開展前和開展后，縣人事局將推進高校畢業生就業創業工作放在更加突出的位置認真貫徹落實，取得了顯著成效。一要加強投入，進一步建立和完善就業政策；二要加快就業見習和實訓基地建設；三要進一步暢通就業信息渠道，實現上下、左右互通；四是加快調整高校畢業生就業心態，鼓勵到農村基層就業；五要關注困難學生群體，為其提供基本就業咨詢和服務資源。4月28日，雙流縣2009年“構建和諧，促進就業”高校畢業生雙選會，在成都市人才市場召開，參會企業62家，提供崗位1500余個，涉及機械制造、工程設計、電子通信、計算機、營銷等18個大類、42個專業，其中高、中、初級人才需求比例約為1：6：10。
三是在優化作風上。學習實踐活動讓人事編制干部自身能力和素質得到了進一步的提升。下一步，縣人事局將繼續做好用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐的各項工作。加強人事編制干部業務培訓，探索人事編制干部培養有效機制。加強對重大政策、重點問題的研究，圍繞應對金融危機、統籌城鄉發展、加強社會管理和公共服務等重點工作、重大政策和熱點難點問題，集中力量開展調查研究和課題研究。大力弘揚省委提出的“四個特別”和說了算、定了干、干就干好的精神，提升工作效能。全面落實黨風廉政建設各項規定，積極開展廉政文化進機關活動，塑造人事編制部門廉潔自律、風清氣正的良好形象。
科研學習總結范文2
[關鍵詞]杜郎口；教學模式；自學能力
杜郎口中學的教學改革是中國基礎教育的一朵奇葩。近幾個月，我校發起了學習“杜郎口教學模式”的旋風，經過參觀、學習、培訓，我校在新入學的七年級學生中實行了“杜郎口教學模式”課改實驗，總結出一套連環推進自主教學法。經過幾個月的教學實踐與思考，我認為“杜郎口教學模式”實質上實踐了著名教育家葉圣陶先生的一個著名教育理論“教是為了達到不需要教”
1 葉圣陶先生的教學理論及實現途徑
著名教育家葉圣陶先生在20世紀60年代初提出了一句名言：“教是為了達到不需要教”，提倡教育者要善于誘導和啟發，培養學生的自學能力，達到“疑難能自決，是非能自辯，斗爭能自奮，高精能自探”的主動境界。他認為語文教師的責任并不是專為學生講書和批改作文。語文教學應該使學生“自能讀書，不待老實講；自能作文不待老師改。教師之訓練必做到此兩點乃為教學之成功”。講書要達到不需要講，學生自己能夠讀書；批改作文要達到不需要批改，學生自己能夠認真下筆，完稿之后又能夠斟酌修改。他非常明確的指出，教師要引導學生自求得之，要鼓勵學生不依賴教師。為此，教師在課堂上就決不能多講。教師講多了，學生不肯動腦筋，自求得之的能力就無從培養；教師講多了，學生不用動腦筋，就只好依賴老師了。這種教育思想，以人為本，培養學生的自學能力，讓他們自己學習一輩子；培養學生獨立解決問題的能力，將來能應對諸多的問題。
“教師只管講，學生只管聽”的教學方法是永遠達不到“不需要教”的，葉圣陶的方法，是在語文閱讀教學過程中認真把握好三個環節，即“預習一討論一歷練”，其中“預習”在課前完成，“討論”以課內為主，“歷練”則以課外為主。做好了“預習一討論一歷練”的工作，學生就能養成學習語文和運用語文的好習慣，就能熟練地掌握語文這個工具，那樣，“教是為了達到不需要教”的主張就可以實現了。
2 杜郎口教學模式的實踐
杜郎口中學的教學理念“以人為本、關注生命”、“教師是教學過程的策劃者、組織者、合作者”、“學生是整個教學過程的主角”“教是為了不需要教，由一個人的積極性，變為幾十個人的積極性：把學習變成學生自己的事情”；“教育不是把已有的知識儲蓄到學生的頭腦里，而是把學生的創造力誘發出來，學知識是為了長智慧”。這些理念是對葉圣陶先生教育思想的繼承和學習。
杜郎口教學模式采用“預習一展示一反饋”，我認為是對葉圣陶先生的語文閱讀教學三環節的繼承和發展。我校也基本采用了這一模式。
在語文教學實踐中，預習課是非常重要的一環。預習課前，教師要集體備課，設計出適合本課的預習學案。這套學案對學生的預習內容與步驟做出清晰的指導，使學生在預習時有的放矢，然后印發給每個學生。預習課上，學生根據老師下發的學案的內容充分自學、展開討論。預習時間分為兩段：獨學內化與合作探究。對于學案當中的問題和內容，學生有一個靜思獨學的階段，學生可以動手翻查詞典，解決生字詞；可以翻查資料，了解相關的作者作品、寫作背景、作者的其他作品等，可以分析綜合體會審度。在獨學內化的基礎上，對于學生不能自行解決的重點難點進入小組合作探究，通過學生之間的平等的充分的討論，對問題有了更高一步的認識。在充分預習的基礎上，進入下一個環節：展不。
展示課前，教師把展示任務分給每個小組。學生對預習當中的重點難點予以展示，在黑板前學生儼然一個個小老師，他們合作講解，精彩表現。在展示中，教師對學生似懂非懂之處給予必要的點撥提升，學生不懂之處講清講透，學生也可以質疑補充。在這一過程中，錯誤得以糾正，內容得以闡發，這樣學生在預習階段既練習了自己讀書，在展示階段又得到切磋琢磨，他們閱讀書籍、探究問題的良好習慣會逐漸養成。這些環節的實踐都有助于學生“達到不需要教”自能讀書的境界。
科研學習總結范文3
1．自主互助學習型課堂體現出教師的教和學生的學的和諧統一。
以前的課堂教學，主要是教師講、學生聽，課堂安靜，學生聽講聚精會神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂課總有著固定的模式：復習舊知，導入新課，講授新課，鞏固小結。而現在我們通過自主互助學習和實踐，課堂上全改以往的教師“一言堂”，取而代之的是師生互動，生生互動，共同探討的新面貌，以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據每堂課的內容和學生實際，采取靈活多樣切實可行的教學方法，比如：知識競賽、謎語猜測、問題辯論、動腦動手、故事大賽等。教室里笑聲如潮，掌聲如濤，氣氛活躍，與以往的“鴉雀無聲”形成鮮明的對照，體現了自主互助學習型課堂倡導的“樂學”思想，現在總結起來，自主互助學習型實施中經驗有：
（1）先學后講。這是關于教學順序的總要求。新授課一般要經過學生自主或合作性的學習、探究，當學生經過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內容時，教師再進行精講點撥，含質疑問難在內教師講授時間一般不要超過15分鐘，學生自主學習（含合作交流、反饋練習等）時間一般不少于30分鐘。
（2）三講三不講。要求教師在學生學習的基礎上，重點講易錯點，易混點，易漏點；學生已經學會了的不講、學生通過自己學習能夠學會的不講、老師講了學生怎么也學不會的不講，充分利用有效時間完成教學過程。
（3）及時矯正反饋。學生的提高需要自己的內省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應該通過檢測，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為。
（4）三布置三不布置。不布置重復性的作業，不布置懲罰性的作業，不布置超過學生合理學習限度的作業；布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業。
（5）創設有效問題情境。思維能力的培養，總是從問題開始?？梢砸陨钪械膯栴}創設，也可以以課堂中生成的問題創設等等。
（6）刪除無效教學環節。無效教學環節沖淡了課堂教學的落實，有些老師在環節轉換和串聯語上花費的教學時間太多，甚至常常出現一些脫離本堂課教學目標和任務的多余的教學環節，這樣勢必降低了課堂教學效益。
2．課程內容與學生生活及社會生活相聯系，使學生的學習興趣大增。
通過自主互助學習使課堂氣氛變活了，知識難度降低了，教學涉獵面拓寬了，教師對學生用情了，學生學習感到有趣了，師生間關系平等了，學生越來越自信了，學習態度趨于主動了，學生學會合作學習了，見解越來越多了，共性和個性得到協同發展了。分析原因如下：
1）教材結構的變化是其一，教材圖文并茂能吸引學生，適合學生自主學習。
2）在教學活動中，教師能夠把有關知識與學生的實際生活聯系起來，把抽象的知識生活化，學生在平時生活中，能夠捕捉到知識點，并在運用中掌握。
3）教師突出了英語口語交際能力的培養，使學生在學習過程中既能掌握了知識，又培養了交際能力。我們做了以下努力：
①不怕出錯培養學生大膽說英語的習慣。作為一名英語教師，首先就要保護學生學英語的積極性，隨著時間的推移，學生這種積極性會慢慢下降，產生害羞心理，這種害羞心理的表現是不敢開口講英語。教師應幫學生克服這種，鼓勵學生大膽說英語，增強學生的自信心。
②加強口語表達的訓練。進行口語表達之前，可以讓學生先將自己的思緒整理一下，寫出講話提綱，比如可以把中心問題和關鍵詞寫出來，減輕記憶的負擔；同時分析聽者與自己的關系、角色、立場等等。
4）課堂活動的加強，使學生初期的不適應，逐漸轉變為接受，從不敢開口不愛開口到積極發言，踴躍參與。
科研學習總結范文4
局黨組按照市委確立的“四問四破四立”，圍繞推進科學重建和推進科學發展這個核心，明確提出了財政工作的“四破除四樹立”，并按照領導所聯系股室，將機關職工分為四個小組，連續利用兩個周六，圍繞財政工作存在的問題，進行了熱烈的解放思想大討論。討論過程中，每位職工結合自身工作實際，對照科學發展觀要求，認真進行分析檢查。
同時，通過在政務網上征求意見、發放調查問卷、召開由人大代表、政協委員、部門代表、鄉鎮代表、企業商家代表、老干部代表機關職工代表參加的面對面座談會等多種形式，廣泛征求財政工作存在的問題，共回收征求函200余份，發放調查問卷42份，征求到各類建議10條，為今后財政工作提供了建設性的意見。
(六)認真開展“千方百計問民情，千家萬戶解民憂”活動
科研學習總結范文5
【摘要】
綜合設計性實驗可充分調動學生的積極性和主動性，對保證教學質量、提高教學效果起很重要的作用。加強綜合設計性實驗教學有利于培養學生的創新意識和創新能力。該文通過實例，介紹在醫學微生物學實驗教學過程中如何結合教師的科研課題來提高綜合設計性實驗教學質量，為構建創新性實驗教學模式探索一條切實可行的途徑。
【關鍵詞】 教學改革 綜合設計性實驗 科研課題
長期以來，我國高校對實驗教學重視不夠，強調理論知識的理解和映射，忽視學生綜合創新能力的培養，驗證性實驗多，聯系實際的綜合性設計性實驗少，實驗內容陳舊，同時各門課按自己課程的要求安排實驗，實驗之間特別是綜合性設計性實驗之間缺乏相互聯系與協調，學生在本科階段的學習與訓練難以形成方向與專長。這勢必削弱了學生對實驗課的興趣，抑制了學生主體意識和創新欲望，綜合與創造能力得不到培養。為此，教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中指出：“高等學校要重視本科教學的實驗環節”，“開設一批新的綜合性、設計性實驗”。設計性實驗是培養學生綜合能力的重要途徑。本文從我院醫學微生物學實驗教學的建設中，圍繞如何通過結合科研課題來提高綜合設計性實驗教學質量這一課題，進行綜合設計性實驗教改探索。
1 綜合設計性實驗選題原則
綜合設計性實驗作為地方院校本科人才培養的一個重要環節，應著重于學生綜合運用知識與技能的培養，培養學生獨立分析與解決問題的能力。綜合設計性實驗的選題過小或過于簡單會失去設計性實驗的意義，難以達到培養學生綜合能力的目的；反之，題目選擇的過大或實驗指標過高，會使學生無從下手、望而生畏，從而喪失信心和勇氣，也不能達到設計性實驗的目的。選題的一般原則是根據教學大綱要求，結合理論教學內容，兼顧學科發展現狀與趨勢，選擇適當的題目，具體講要考慮以下幾個方面的原則。
1.1 難易適中性原則設計性實驗題目的難易程度要適中，大多數學生運用所學知識和實驗技能，通過查閱資料和教師的啟發性指導能在規定的時間內完成，同時要考慮實驗題目的層次性，使不同水平的學生在實驗題目的選擇上有一定的余地。
1.2 可行性原則確定實驗題目不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮實驗條件的可行性，盡量選用實驗室已有的儀器設備和通用性的儀器設備。
1.3 探索性原則選題應具有一定的探索性，進一步為學生提供思考和創造的空間，調動學生學習的主觀能動性，通過查閱資料和動手、動腦而有所創新。
1.4 綜合性原則題目的選擇要注重學生已有的基礎知識和基本技能的綜合應用，達到進一步鞏固和掌握的目的，同時要理論聯系實際，提高學生分析和解決問題的綜合能力。
1.5 安全性原則不僅要考慮學生人身的安全，還要考慮儀器設備的安全，同時要盡量減少對周圍環境的污染和破壞。
2 結合科研課題開設綜合設計性實驗思路
根據教師申報的科研項目，選擇合適的科研課題，由課題主持人對課題按技術和功能進行細分，分解為若干個系列綜合設計性實驗題目，學生以5～6人為1個小組選擇其中的某個實驗題目進行查閱資料，并在此基礎上明確實驗原理，寫出實驗內容、方法、步驟，列出所使用的實驗儀器設備。教師根據學生提交的實驗方案，審查其合理性、可行性，對存在的問題進行糾正。學生再根據修改的實驗方案進行實驗。學生完成綜合設計性實驗后，對實驗得到的數據和結果進行分析總結，得出實驗結論，寫出研究報告，展示成果。最后由教師組織進行答辯，給出成績與評語。
3 結合科研課題開設綜合設計性實驗的優勢
3.1 有利于調動教師的責任心和積極性很多實驗研究需要花費大量的時間和精力，而教師又擔負著沉重的教學任務。如果把這些內容與學生實驗結合起來，就可以減輕教師的一些負擔，使他們能全心全意地指導和監督實驗全過程，避免出現任何差錯。另外，一般開設的開放性實驗的困難在于教師不能隨時到位進行指導，但若與教師自己的科研課題結合起來的話，教師就不會計較工作量的大小而盡量把工作做好，從而保證隨時到位對每個學生進行指導。
3.2 有利于提高學生的綜合素質，培養其科研興趣由于學生做出來的數據有實用價值，從而激發了學生的積極性和責任心，他們將所學專業知識應用于實際，經過認真操作實踐后，其基本技能得到很大提高。同時，由于是開放式，學生根據需要安排實驗時間，對影響實驗結果的關鍵環節可反復進行，從而會有更深的理解，使其綜合素質得以進一步提高。
3.3 有利于培養團結協作精神項目設計往往多人協作完成，結合科研課題進行綜合設計性實驗，這將極大地激發學生的創新熱情。從資料的查詢、項目的分工到實驗的操作都要求學生在整個設計過程中都具有良好的團結協作精神。每個學生都應熟悉整個科研項目的設計構想，知彼知己，明確自己的設計定位，在較完整理解實驗目標的基礎上有效開展綜合設計性實驗。
3.4 有利于開展科學道德教育
由于實驗進行得認真與否和教師的試驗結果有直接關系，所以容易發現學生在實驗過程中是否弄虛作假，編造數據，并針對這種現象進行科學道德教育，提高學生的科學道德水準，實現“教書育人”。
4 實驗改革設計實例
近年來，由于抗生素的廣泛使用導致耐藥菌種類越來越多，耐藥性不斷增強且播散迅速，甚至出現多重耐藥，一些表面看起來輕微的感染因缺乏有效藥物將可能致人于死地。因此，監測院內感染耐藥菌的發展趨勢，探討耐藥機制，對預防和控制耐藥菌的擴散有重要意義。為此，我們申報了“醫院感染細菌的分布及耐藥性分析”課題。結合該科研項目，我們將其按技術和功能進行分解為：①臨床標本病原菌的分離培養；②細菌L型的檢測；③抗生素敏感試驗；④β-內酰胺酶的檢測等幾部分，供學生進行綜合設計性試驗。
4.1 臨床標本病原菌的分離培養
病原菌的分離培養既是了解醫院感染細菌分布的重要步驟，也是分析各種細菌耐藥情況的先決條件。要求學生從醫院檢驗科收集糞便、尿液、膿液、血液等標本，通過自制的培養基進行細菌的分離培養，并對所分離到的細菌通過形態染色、培養特性、生化反應以及用特異性診斷血清做玻片凝集反應來進行鑒定。另外，經費充足還采用PCR、基因探針等分子生物學的方法或免疫標記技術鑒定細菌。
4.2 細菌L型的檢測細菌L型是指細菌在某些抗生素（如青霉素）等因素的作用下形成的一種細胞壁缺陷型細菌，其用常規方法培養不能生長，但在高滲環境中能夠存活并在一定條件下可引起尿路感染等疾病，故檢測細菌L 型對臨床診斷及合理用藥顯得尤為重要。將收集到的尿液或血液標本接種在自制的普通培養基、血平板和L型培養基上進行培養，其中對L型培養基應逐日在低倍鏡下觀察，發現“油煎蛋”樣或“顆粒型”菌落即涂片，革蘭氏染色及細胞壁染色鑒定。
4.3 抗生素敏感試驗
各種致病菌對抗生素的敏感性不同，且在治療過程中，細菌對藥物的敏感性又常發生改變而產生耐藥性，所以測定細菌對藥物的敏感性，在臨床治療中選擇用藥上具有重要意義。將分離出的致病菌接種在自制的培養基上，然后貼上含一定濃度的自制青霉素、鏈霉菌、紅毒素等藥物紙片，觀察不同藥物紙片在培養基上抑菌圈大小，并與標準菌株進行對照，從而判定細菌對藥物的敏感性。另外也可通過試管稀釋法、打孔法來觀察細菌對藥物的敏感性。
4.4 β-內酰胺酶的檢測
β-內酰胺酶是由金黃色葡萄球菌等多種細菌所產生的一種鈍化酶，其能裂解青霉素和頭孢菌素等β-內酰胺類抗生素的β-內酰胺環，使其變成無抗菌活性，從而表現為產酶細菌對這些抗生素耐藥。因此，檢測β-內酰胺酶可判定該菌對某些抗生素的敏感性。分離出致病菌后，根據文獻采用法酸度法、碘測定法或分光光度計法，檢測細菌β-內酰胺酶的含量，從而判定細菌對青霉素等抗生素是否產生耐藥性。上述實驗涉及到教學大綱所規定的學生應掌握的基本技能以及一些新知識的學習與應用，從選題的新穎性和難易程度而言， 都比較適合學生獨立工作能力的培養。該課題中涉及到的細菌形態學檢查方法(取材，涂片，染色，鏡檢)、細菌分離培養技術(培養基制備，細菌接種，生長現象觀察)、藥敏試驗、細菌生化反應、PCR技術等學生通過實踐完全有能力掌握，并且通過完成這些實驗可培養學生的無菌觀念，增強職業責任意識。
5 教學體會
教學與科研是相輔相成的，教師在以教學為主的同時確定一個穩定的研究方向，開展科學研究，一方面可以提高自身的學術水平，另一方面可以獲得許多與教學相關的信息，并可以把這些信息及時反饋到教學中去，充實和豐富了醫學微生物學實驗的教學內容，同時在教學過程中又不斷有新問題出現，提出新的要求，促使我們去搞科研，這就自然形成了教學與科研相互促進的良性循環，使基礎課教師既能同時上實驗課，又能讓學生參與一些科研工作。
科研學習總結范文6
自深入學習實踐科學發展觀活動開展以來，認真貫徹省委和市委的部署要求，按照“黨員干部受教育，科學發展上水平，人民群眾得實惠”的總要求，緊密結合實際，扎實推進學習調研階段各環節工作，取得了初步成效。
一、 主要做法
（一）認真做好準備工作。為了加強對學習實踐活動的領導，市社科聯黨組決定成立學習實踐活動領導小組，并結合單位工作實際，制定了活動方案。3月2日，市委召開了全市學習實踐活動的動員大會。3月5日下午，市社科聯召開了深入學習實踐科學發展觀活動的動員大會。會議傳達了學習實踐活動的目標、任務、要求，為開展學習實踐活動明確了方向。市社科聯黨組書記、主席xxx對市社科聯開展深入學習實踐科學發展觀活動作了指示，要求精心組織實施，確保學習實踐活動取得實際效果。
（二）積極參加學習實踐活動專題講座。為幫助全體黨員干部深入學習領會科學發展觀的理論內涵和精神實質，積極參加了市實踐辦舉辦的由省委黨校副校長陳鴻宇、著名金融專家巴曙松等五位同志主講的五期專題講座，幫助全體黨員干部深入學習領會科學發展觀的理論內涵和精神實質，使黨員干部對科學發展觀的認識進一步得到提高。
（三）在第一階段工作中，我們充分重視調查研究，時刻不忘將理論與實踐相結合。為進一步摸清基層社科工作和扶貧點基層組織建設的情況，3月下旬4月上旬，黨組成員以及科室負責人，先后赴地稅研究會、陽城鎮車路村等地進行走訪，就當前市社科工作存在哪些突出問題、如何加強與基層及社科工作重點聯系單位的溝通、如何幫助掛扶點的村民脫貧致富等問題進行實地調研，廣泛聽取基層同志的意見、建議，為做好下一步工作打下基礎。（四）豐富學習形式。通過召開座談會、專題學習、網絡在線和個人自學等形式進行學習。組織黨員干部專題學習《綱要》，并就“深入學習實踐科學發展觀活動意義”、“影響我市社科事業科學發展的主要因素”進行討論學習，從而使每個黨員干部真正理解學習實踐活動的意義，強化憂患意識，使機關效能建設得到提升。同時，結合開展“爭創五個一流”的活動，在黨員干部中開展“七個好”活動。二、取得的成效
（一）統一了思想，提高了認識。通過廣泛動員，領導認真帶頭學習，大家充分認識到，開展深入學習實踐科學發展觀活動，是在深刻變化的國內外形勢下為破解我市經濟社會發展難題提供科學決策的迫切需要，也是促進我市哲學社會科學繁榮發展的需要。
（二）學習和工作“兩不誤”。按照理論聯系實際，學以致用的要求，我們努力在運用理論指導實踐上下功夫、見成效，做到 學習和工作“兩促進”，大踏步地推進了日常工作的進展。一是成功地承辦了“嶺南學術論壇”第44期，首次對清遠文化進行深入的研究；二是成功申報了“廣東省瑤族文化研究基地”，為提高清遠的文化軟實力、促進清遠經濟社會的全面發展作出努力。三是創新社科普及方式，出版了社科普及讀本《聰明泉》，并贈送給市人大、政協會議代表、縣（市、區）主要領導。四是進行了清遠市第二屆社科優秀成果（政府）獎的評獎工作。
（三）切實推進機關作風建設。針對當前社科工作的內容和工作目標，黨員干部集中進行學習討論，結合各自的工作崗位特點敞開心扉，對照科學發展觀的要求，查找自身差距，從而進一步增強了責任意識、服務意識、團隊意識、憂患意識。
（四）查找問題有深度。通過總結過去歷史經驗的基礎上，探索社科聯科學發展的新路子。通過查找差距，黨員干部特別是領導干部對科學發展的思路進一步清晰，摒棄不適應、不符合科學發展觀要求的思維，進一步拓寬了工作思路。
三、存在不足及整改措施
（一）學習還不夠深入，思想解放的程度仍有欠缺。
要進一步強化學習，提高思想水平。結合學習科學發展觀活動，堅持中心組理論學習制度，撰寫學習心得，改進理論學習方法，提高理論學習效果，從而推進學習型機關建設，形成濃厚的學習風氣。
（二）執行能力、服務能力還有待改善。
積極用科學發展觀指導實際工作，繼續深化調研。結合黨員隊伍建設，圍繞組織紀律、思想覺悟、人文關懷、團隊精神等開展活動。
（三）隊伍的建設有待加強。積極參加省社科聯，市委、市政府，市委黨校舉辦的各種論壇、講座，加強對理論思維的培養和鍛煉，增強社科工作的實效性。
四、分析檢查階段的工作設想
分析檢查是學習實踐活動第二階段的主題，這一階段是對學習調研階段工作效果的檢驗。為確保學習實踐活動扎實深入地開展，市社科聯已制定了第二階段工作的設想，主要有以下幾個方面：
（一）廣泛征求意見，明確整改方向。廣泛征求意見是找準突出問題的重要途徑，也是搞好分析檢查的前提。在第二階段我們將繼續做好征求意見的工作，增強針對性、開放性和廣泛性，采取多種形式征集各方面對我會貫徹落實科學發展觀的意見建議。對反饋的意見和建議進行系統的梳理，提交給市社科聯黨組，由分管領導、科室負責人對存在的問題，提出整改思路，明確整改方向。
