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小學生家庭教育理念范文1
中圖分類號：G78 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.090
Family Education Problems of Rural Primary
School Students and Countermeasures
WANG Lili， ZHANG Yue
（China West Normal University， Nanchong， Sichuan 637009）
Abstract Family education as one of the three education， together with school education， social education have characteristics alone but also links closely. Based on the characteristics and importance of family education in rural primary school students， the importance of the status quo， family education， rural pupils found many problems， and propose appropriate responses to the major issues in order to improve the ability of rural pupils' family education， and promote physical and mental health of rural pupils.
Key words rural; pupils; family education
1 概述
1.1 家庭教育
家庭是社會最基本的細胞，一個家庭的家庭環境、家庭氛圍、父母對子女的期待、父母的教育方式、價值觀念、教育內容等等這些因素成就了家庭教育。家庭教育從古至今都是人們關注的熱點，什么樣的家庭教育才最適合孩子，從古代先賢到現代的學者眾說紛紜。隨著時代的發展，近些年來，家庭教育作為一種學科被學者們進行系統的研究。一個孩子從出生就開始接受各方面的教育，歸納起來包括家庭教育、學校教育、社會教育等，這三者相互影響、相互促進，三者密不可分，可以說缺少了哪一項都不是完整的教育，都不能促進孩子的健康發展。其中，父母作為孩子的第一任教師，家庭教育是一切教育的基石，家庭在兒童的健康成長的過程中起著很重要的作用。
1.2 家庭教育的特點
家庭教育的先導性、感染性、針對性、連續性和權威性等特點，彌補了學校教育和社會教育的不足，在孩子的身心發展中發揮著不可替代的作用。家庭教育具有不同于其他教育方式的一些特點：一是先導性。家庭是孕育生命的搖籃，有人說父母是孩子最早的啟蒙教師，家庭是孩子成功的起點和基地，家長是兒女以后人生的導師和助手，教育孩子生活的常識、教會孩子如何做人。二是感染性。一個人的情感，在特定條件下可以影響別人，使之產生同樣的或與之相聯系的體驗。由于父母和孩子之間的天然感情是無可比擬的，所以，在家庭教育的過程中，情感的感染性發揮著非常重要的作用。三是針對性。針對性指的是根據不同的人和事件采取相應的措施，即因材施教和因地制宜。針對性的前提條件是充分了解教育對象，而父母由于血緣關系和長期的共同生活，能夠更好地了解孩子和教育孩子。四是連續性。有人計算過，一個人從嗷嗷待哺的嬰兒長大成人，幾乎有一大半的時間是生活在家庭之中，接受著父母的教導，其生活中的點點滴滴，無時不刻不在彰顯著父母給予其的影響，這種影響將伴隨著人的一生。五是權威性。家庭教育具有權威性體現在子女在成長過程中，對于物質生活和倫理道德的需求，以及對于父母的依賴性上。孩子很容易就服從于父母的教導，父母若能有效地掌握這一特點，合理使用父母的權威性，對于促進子女形成良好的思想品德和行為習慣是得益良多的。
1.3 農村小學生家庭教育的現狀
隨著當前社會的發展，我國農村的經濟發展也已得到很大的改善，農村教育也有了相當的規模。越來越多的農村人走出農村，眼界的開闊以及個人的生活經歷讓他們意識到知識的重要性，意識到知識是改變孩子命運的一條出路。但是，普遍的農村家長由于受地域、文化程度、傳統觀念的限制，致使其缺乏科學的教育理念，尤其是素質教育全面推行的今天，這些限制的負面影響就更加凸顯。①廣大農村家長對家庭教育的重要性及實施的科學性認識不全面，他們認為教育在于學校、在于老師并把教育的責任全部委派給老師，而他們只要保證孩子的經濟條件即可，不注重孩子的家庭教育，有的甚至違背了兒童成長的客觀規律，望子成龍成風心理過甚，以至于急于求成、揠苗助長。我們應該認識到農村家庭教育的種種缺陷，采取措施，協調好社會各方的教育力量，相互促進、共同進步，使學生受到全方位的教育，健康快樂地成長。
2 農村小學生家庭教育存在的問題
接受良好的家庭教育兒童才能健康成長，只有家庭、學校與社會三方相互滲透、協調一致、相互促進對孩子實施全方位的教育才能讓孩子成人成才，擁有一個燦爛的未來。不過當前由于種種因素的制約，農村小學生家庭教育還存在著許多的問題，如家長教育觀念認知的缺乏、家長的教育能力較低、家長的方式不當，以及親情的缺失所帶來的種種問題等等。
2.1 對家庭教育認知的缺乏
當前我國農村家庭的父母對小學生的家庭教育存在著認知方面的偏差，主要體現在以下兩個方面。一是指家長對家庭教育的忽視，未能意識到家庭教育的重要性。農民為子女大多提供的只是物質條件，許多家長認為它們只要保證孩子經濟條件讓孩子餓不著凍不著就行了，他們只負責掙錢，而教育的責任則全推給了學校的老師，究其原因一方面因為父母外出打工忙于生計，無法將過多的精力放在孩子身上，但深層次原因還是由于父母的家庭教育意識不足、不深，甚至忽視家庭教育，缺乏主動性。②還有一些父母一切向錢看，認為學習無用，對孩子上學持無所謂的態度，這些不合理的觀念勢必會給子女的學業帶來不好的影響。另外隔代教育的現象在當今的我國也是比比皆是，這對子女的健康成長也有著許多負面的影響。
2.2 農村家庭教育能力較低
農村家庭教育能力較低表現在兩個方面：一是農村中家長自身家庭教育能力不足。他們大多文化程度不高，影響了家庭教育的水平，制約著家庭教育所能達到的效果。農村家庭在當前是一個弱勢文化群體，他們由于代代生活在比較閉塞的農村，弱勢文化也傳給了子孫后輩，使得相當部分的農民的綜合素質沒有與現念的家庭教育接軌。③二是農村家庭教育經費投入不夠。雖然先當今我國農村的經濟得到發展，但在教育上的投資還是不夠的。由于資金的匱乏，農村家庭教育培訓的專項經費不足，使當前我們現有的各種家教組織有名無實，而且教育的網絡平臺也沒有真正的為農村的學生所利用。而且廣大農村也較為缺乏一定規模的、影響力較大的少年兒童活動場所等，許多農村小學生業余時間沒有充分有效的利用起來，這無疑為孩子向社會其他渠道尋求文化和精神上的需求留下很大的無法控制的時間和空間。
2.3 農村家庭教育方法不當
農村家庭的家長所受的教育普遍較少、文化底蘊差，無法對子女進行科學的教育和指導，農村家長缺乏科學的教育方法，家庭缺乏文化教育氛圍。現在很多農村家長不懂得如何教育子女，有些家長不是不管孩子，而是管得過多，時時事事都管，不給孩子自由發展的空間，不給孩子動手動腦的機會，使孩子產生依賴性，也使孩子的獨立意識、獨立人格、自尊心和上進心受到傷害，甚至產生逆反心理。還有一些家長金錢觀念至上，一味的忙于掙錢，不懂得知識改變命運，很少與孩子交流溝通，缺乏對孩子相關方面的教育，只知道滿足孩子的物質需要，不關心孩子的學業情況、心理健康狀況;還有一些在家庭中非打即罵，致使家庭溫馨局面蕩然無存，非常不利于孩子的心理健康。
2.4 農村家庭教育親情缺失
心理學研究表明，父母的愛、支持和鼓勵在個體的早期發展中是至關重要的，這些來自于父母的給予有利于個體早期信任感和安全感的建立，而這些又是個體在成長過程中健全人格形成的必要條件。也有學者認為，無論何種親情都無法替代父母子女之間的感情，沒有父母的愛的是教育一種不完整的教育。然而近年來，為了尋求更好的機會，改變家庭的經濟條件，許多農村家長紛紛外出務工，留孩子在家接受學校教育，這一現象給這些留守兒童帶來的是家庭教育的空白或殘缺。通過調查發現有很大一部分的農村小學生其父母在外打工，他們或與祖父母一起生活，或寄養在親戚朋友家中，由他人代為照管。④兒童是最具有可塑性的，在這一時期，孩子的價值觀念、思想品德、人生目標、學習態度等等都需要父母給予正確的指導，殘缺的家庭會給孩子的人生帶來不可逆轉的負面影響。
3 解決農村小學生家庭教育問題的對策
通過以上的闡述分析，可以看出家庭教育不單單是個別家庭的問題，它是整個社會都需要去深思的問題，它是一項涉及面十分廣的系統工程，是需要政府、社會、家庭多方力量的協調與合作的。針對我國農村小學生家庭教育的現狀及其存在的主要問題，提出以下解決對策。
3.1 提高農村家庭關于家庭教育的認知
家庭教育是現代教育不可或缺的一環，其通過父母對孩子的影響促使孩子養成良好的生活習慣，學會生活的技巧，形成正確的人生態度，養成良好的人格品質。農村家庭里的父母應該與時俱進，放遠目光，通過書籍各種媒體等改變固有的落后的教育理念，學習先進的教育理念，以孩子的健康成長為大方向，積極創設民主、和諧、家庭氛圍，讓孩子在一個溫馨的充滿愛的家庭環境中快樂成長。家長要以身作則，給孩子樹立一個正面光輝的形象，讓孩子以父母為傲。不要溺愛孩子讓孩子成為溫室的花朵，家長要培養孩子自主自立、公平競爭與合作等現代意識。同時學校也應加大家庭教育的宣傳力度，開設家長大會，向廣大農村家長普及教育知識，通過網絡、多媒體等方式來向家長們傳達先進的教育理念，提高其的思想覺悟，讓他們認識到家庭教育對于子女人生道路的重要性。
3.2 提高農村小學生家庭教育的能力
提高農村小學生家庭教育的能力要從以下兩個方面著手：一方面提高農村小學生家長的思想、文化素質。父母的文化素質是孩子成才的重要因素。鑒于以上存在的問題，要根據農村實際情況，適時舉辦家長培訓班。政府相關部門要將提高農村家庭家長的思想觀念文化素質等當成一項重要工作來抓，要積極走訪鄉村、了解農村家庭教育的實際情況，根據家長的時間情況等各方面的綜合因素制定出一整套系統的培訓計劃。切忌使其流于形式，加強宣傳力度，利用村支書在村里鄰間的影響力，定期組織家長進行培訓，開拓其眼界，提高其教育能力。同時，也需要學校的積極配合，提供人力物力幫助，發揮教育的整體效應。一切為了孩子的明天，為了孩子更好的發展。另一方面政府應增加對農村教育的資金投入，劃出對農村教育培訓的專項經費，使網絡各種教育媒體等在農村家庭中的教育中發揮出其應有的作用。另外，政府應深入農村因地制宜地去挖掘農村的教育資源，利用其鄉村特色為孩子創設富有教育性意義的各種娛樂和學習場所，為農村家庭教育提供有力的支持。
3.3 改善農村小學生家庭教育的方法
家庭教育具有先導性和感染性的特點，孩子對父母的依賴信任是與生俱來的，父母的一言一行都會落在孩子的眼里，都會給孩子帶來潛在的影響，因此，父母在家庭中要以身作則，對孩子的教育也要講究方法，不要辜負孩子的信任。在教育技巧上父母應對曉之以理，動之以情，尊重孩子的想法，給孩子創造一種平等、民主、和諧的家庭氛圍。⑤模仿是孩子最初的學習動力，而其父母又是其身邊最近的人，因此家長要以身作則，成為孩子學習的榜樣，通過榜樣的示范能力去教育孩子，潛在的去影響孩子。另外家長應學會與孩子溝通，要尊重理解子女，重視孩子的心理問題，尊重孩子選擇，幫助其尋找自己的興趣愛好，并給予積極的指導，堅決摒棄非打即罵的教育方式，與孩子民主和諧相處。家長一定不要一味的溺愛孩子，否則會使孩子養成任性、目中無人、唯我獨尊的性格，這對孩子將來步入社會會造成很不利的影響，因此，當孩子提出不合理的要求或做錯事的時候，要啟發誘導他懂得什么是對，什么不對，什么該做，什么不該做的道理。
3.4 強化農村家庭教育中的親情觀念
就國家和政府而言，一方面要進一步大力發展經濟，特別是要加大對農村地區經濟發展的扶持和引導，優先發展縣級城市的第三產業以吸納更多的勞動大軍，進一步統籌城鄉發展，縮小農村與城市之間的差距，讓多數農民可以在當地就能找到工作不用和孩子分隔兩地。另一方面，國家和政府要優化周邊環境，充分認識到兒童親情缺失、家庭教育缺位對農村小學生的成長危害，政府、媒體和社會公益組織可以綜合發力，在加大報道、宣傳關愛留守兒童的同時，免費開設一些家長教育培訓班，既擴大社會對留守兒童的關注，又提高農村小學生父母教育子女的科學性和有效性，在一定程度上彌補留守兒童親情缺失，家庭教育缺位所帶來的消極影響。⑥就農村小學生的父母而言，要更加注重在精神層面的引導，幫助孩子樹立起健康向上的人生觀。無論貧窮或富有，都以一顆平等的心來對待孩子，無論是忙綠還是閑暇，多注重跟孩子之間的交流和溝通，急孩子之所急，想孩子之所想，在思想上為孩子答疑解惑，父母與孩子之間要形成一種既是長輩又是朋友的親子關系。在外務工的父母，每個星期都與子女聯系，不僅僅談學習，也要關注他們的道德發展和精神需求。在交流方式上要多樣化，可以與孩子面對面的談孩子的學習情況、交友情況，如果條件不允許也可以通過電話書信等方式，總之要讓孩子感受到父母的關心與疼愛。
注釋
① 鄧佐君.家庭教育學[M].福建教育出版社，1997：24-30.
② 李伯玲.新農村建設中的家庭教育問題[J].當代教育與文化，2010（1）：51-52.
③ 李連英.農村家庭教育中家長素質的研究[J].成人教育，2008（5）：71-72.
④ 梅明玉，梅子行.農村家庭教育的現狀和隱患[J].基礎教育研究，2003（12）：16-17.
⑤ 余建林.關于當前農村家庭教育的幾點思考[J].南平師專學報，1999（1）：78-81.
⑥ 孟育群，李強.建設少年兒童良好親子關系的要素[J].教育科學，2001（3）：59-61.
小學生家庭教育理念范文2
關鍵詞：小學生;品德教育;策略
小學生的未來就是祖國的未來，幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀關系著國家的興旺發達和長治久安。當前，小學生品德現狀令人擔憂，對小學生的品德教育是不容忽視的問題，對其改進教育方式充滿著緊迫感，倍感社會、學校和家庭的使命之重、責任之大。
一、小學生品德教育的社會策略
1.社會團體組織要共同營造良好的成長環境
各社會團體及社會組織要時時關注社會現實中的不文明現象，嚴于律己，遵紀守法，使我們的生活環境寧靜祥和。同時，作為社會的一分子，要時時刻刻關注小學生的思維、言行，一旦發現有不好的苗頭，要及時制止，耐心教誨引導，并向教育機關和學校提出切實可行的建議，使小學生走向健康、文明的人生之路。
2.政府教育部門要大力給予足夠的關注
重視小學生品德教育是抓好德育工作的根本，而“重視”并不能單靠自覺性來實現，還必須借助政府和教育機關的管理機制去約束，從而保證“德育為首”教育思想的真正落實。因此，在建立對德育工作實施管理約束機制下，政府機關和教育部門要加大投入，強化各級（特別是農村）教育基地建設，讓優良教育軟硬件設施相互作用與支持，達到最佳的理想狀態，為深入扎實而有效地開展小學生品德教育提供可靠保證。
二、小學生品德教育的家庭策略
1.家庭各成員要營造良好的家庭教育環境
家庭教育是整個教育的開端，在整個教育中占有重要的位置。家庭教育的目的，是要孩子健康成長，將來成為對社會有用的人才。家庭教育的重點應將思想品德和良好的個性培養放在首位，先教育孩子如何做人，再教育孩子如何做事。家長要改變傳統的長輩作風，不能再以高姿態的角色在生活中展現，要與子女平等尊重，相互溝通，這樣才能為孩子的成長創造一個和諧、融洽的環境，孩子在這樣的環境下才能更好地學習科學文化知識，養成良好的道德品質。
2.家庭各成員要更新教育理念，掌握科學、正確的教育方法
父母要根據社會的不斷變化和發展而不斷學習，根據實際情況，以正確的教育方法去幫助孩子的成長。作為家長，在緊抓、注重子女掌握科學文化知識的同時，更應該把培養子女品德的優良品質放在同等重要的位置。只有這樣，才能幫助子女長遠健康地成長，在面對社會現實生活的種種問題時能夠從容面對，做出正確的選擇。
3.家庭各成員應注重言傳身教，在品德上起到表率作用
家長是孩子的一面鏡子，父母的興趣愛好、品行修養、言行舉止、為人處世，甚至衣著打扮、生活習慣都會影響到孩子，所以父母要以身作則，嚴于律己，多學習文化知識，提升自身素質，加強自身修養，充分發揮家長學校的作用。提升家長自身素質幫助子女養成良好的行為習慣，擁有良好的道德情操，為子女的健康向上成長奠定一個良好的基礎。
4.家庭教育應該參與到社會教育，學校教育當中去，構建全面的育人體系
家庭要努力使家庭教育與學校教育、社會教育相配合，端正自己的教育思想，使自身的教育觀念、內容、途徑和方式等方面能夠適應時代的發展與需要。一方面，家庭應加強與社會現實環境的接觸，讓子女廣泛地接觸社會現實生活各個方面，開闊視野，多方面汲取社會道德的積極內容;另一方面，家庭應積極參與到學校的德育工作中，充分了解學校在對子女品德教育方面的要求，配合學校為培養子女良好道德品質努力。只要三者有機地結合在一起，小學生道德品質的養成就能更上一個臺階。
參考文獻：
[1]洛松澤措.淺析德育在小學教育中的重要性[J].實踐與探索，2011（05）.
小學生家庭教育理念范文3
【關鍵詞】小學低年級；兒童；家庭教育；有效性
我國教育理念正處于轉變的過渡階段，家庭教育沒有受到足夠重視。社會的關注焦點在學校教育，大多數父母認為孩子教育問題應當由學校負責，忽略了家庭教育氛圍。實際上，低年級學生的大腦正處于發育階段，有了較強的行為認知和情緒意識。低年級兒童和父母在一起，會過度依賴家庭。但許多父母并不在意孩子的想法，家庭教育理念有偏差，以至于孩子的思想發展較為落后，沒有形成良好的學習和生活習慣。
1我國兒童家庭教育的現狀
1.1逃避家庭教育責任
隨著國民經濟水平的提高，我國許多城市開設了多所幼兒園。幼兒園的學費高昂，家長認為孩子的教育責任應當由幼兒園教師負責。孩子升入小學低年級后，家長這樣的心態依舊存在。孩子做錯事后，家長往往不尋找自己的教育過錯，反而直接追究學校教師的責任。父母的工作忙、壓力大，忽略了對孩子的日常教育。
1.2親子活動較少
低年級兒童的生理和心理上要求有家庭的依賴。低年級教育的課程較少，兒童大部分時間是呆在家里。父母對兒童有足夠的支配和權威作用。倘若家長不和孩子開展親子活動，帶孩子出去游玩、踏青，那么父母和孩子之間就會產生距離感。我國農村有許多留守兒童，他們和父母之間的溝通交流很少，家庭教育的有效性不大。
1.3缺乏科學理念的指導
我國多數家庭在兒童教育上堅持繼承，而非創新。家長的傳統觀念強，對孩子實施強硬的教育。父母都希望自己的孩子贏在起跑線上，要求小學一、二年級的孩子學習彈鋼琴、繪畫，報各種興趣班。有些孩子并不喜歡這些興趣班，逼迫之下過早失去童心，產生抵制心理。
2低年級兒童家庭教育的意義
2.1低年級兒童的社會環境發生改變
幼兒園的學習環境和小學學習環境完全不同。兒童的社會環境發生變化，要求接受學校有計劃、系統的知識、品德培養。小學一年級學生在入學時可能會有學習壓力，校園自然環境和人際關系都感到陌生。低年級學生還要接受新的校規約束，這些都是較為嚴峻的挑戰。家長可以為孩子出謀劃策，幫助孩子認識一些小朋友，告知孩子在校不能做的一些事。家庭教育能夠讓低年級兒童更快的適應新的學習生活。
2.2低年級是智力發展關鍵時期
9歲之前人腦發育速度最快。小學低年級兒童約在7周歲左右，該階段兒童有著較強的自我抑制能力，對自己的情緒和行為變化產生意識。但是自控能力弱，經常表現的不穩定。兒童開始形成推理能力和抽象概括能力，增強了思維靈活性、敏捷性和語言表達能力。兒童的形象思維逐漸向抽象邏輯思維發展。良好的家庭教育，會讓兒童形成正確的認知和道德觀。
3實現家庭教育有效性的方法
3.1樹立正確的教育理念
實際生活中，家長教育時常常會產生一些錯誤。比如，對孩子有著過高的期望值，將自己孩子和別人孩子進行比較。過度干涉孩子的生活，心情不好就會責備孩子。家長的教育觀念對孩子的心理生理有很大的影響。在日常生活中，家長要端正自己的言談舉止，采用不同方法引導孩子，并尊重孩子的想法和選擇。合格的家長是從孩子特點出發，找到適合的教育方法。從一些優秀的教育案例中吸取經驗，摸索適合的教育方法，樹立正確的家庭教育觀念。
3.2制定家庭教育目標
低年級兒童步入小學后需要承擔較多責任。低年級孩子和父母相處時間多，家庭依賴性強。故此，家庭應當引導學生融入小學生活環境中，制定良好的家庭教育目標。在制訂目標時要認真考慮孩子心理和身體的承受能力。目標要制訂的詳細合理，并且在孩子可承受范圍中。比如，家長要讓孩子有更多的機會動手、動腦。教育目標上規定孩子要自覺整理書包，自己承擔學習用品丟失的后果。家長可適當教導孩子自覺洗衣、洗碗，培養動手能力。
3.3培養良好的學習態度
低年級兒童的思維正在轉變階段，家長要善于將孩子玩樂的興趣轉移到學習上。讓孩子了解學習興趣和學習態度之間的聯系，樹立良好學習態度。低年級兒童學習比較盲目、自制力差，容易被外界事物所干擾。家長需要和孩子多溝通交流，尋找孩子學習的閃光點。同時，家長要用閑暇時間培養孩子的心緒，可采用獎勵報酬方法，讓學生投身于學習中。在孩子學習過程中，家長不可陪讀、檢查作業。有些家長擔心孩子不認真學習，喜歡在旁邊陪讀。但實際效果并不理想。孩子會產生過度依賴父母的情況。培養學習態度是長期性的，家長要為孩子擬定學習計劃，按規定執行。
3.4日常生活的心理輔導工作
家長和孩子溝通交流時，要尊重和了解孩子的身心發展特征，重視孩子日常的心理輔導工作，讓孩子能夠適應社會生活。要幫助孩子端正獨立學習的態度。低年級兒童的理解的世界和成人不同，心理輔導低年級兒童，不能用概念解釋的方法，而是結合孩子可以理解的事例和語言進行教導。低年級兒童應具有明辨是非、尊重被愛、獨立自理、團隊合作、合理消費觀等能力。培養孩子這些能力時，要循循善誘。孩子在人際交往時可能遇到問題，家長應當告知孩子如何和他人保持良好融洽關系、怎樣避免沖突、怎樣對待學習上的合作和競爭。低年級兒童考試成績較差時，家長不能批評孩子，要以鼓勵為主，和孩子進行溝通，發現孩子學習中的問題及時糾正。
4結束語
家長的教育觀念和家庭的教育氛圍，影響著低年級兒童的身心發展。父母不能對兒童教育存在偏見，認為學校教育是最重要的。父母要關心孩子的學習和生活狀況，正確評價孩子的學習成績，不能有急躁情緒和過高要求。父母的言談舉止影響著孩子的行為，家長應當讓學校教育、家庭教育和社會教育彼此促進，為孩子發展營造一個良好氛圍。
參考文獻：
[1]陳實.淺談低年級學生家庭教育指導[J].新課程學習（基礎教育），2010，（7）
小學生家庭教育理念范文4
【關鍵詞】班主任 家庭教育
家庭是兒童和青少年成長的第一環境,家長是孩子們的第一任教師,也是他們的終身教師。家庭環境是否和諧、家長教育的方法是否科學以及家長素質的高低,都直接關系到青少年的健康成長。
面對新時代更加富有個性的學生,作為連接學生、家長和學校的橋梁,班主任必須提高自身素質,采取多種形式,科學指導家庭教育,提高家長的教育能力,進而促進學生全面健康地發展。
一、提高自身素質――班主任指導家庭教育的基礎
伴隨著經濟社會的深刻變化,中小學生成長過程中出現了很多新情況、新特點,這不僅給中小學班主任的工作提供了機遇,也提出了挑戰。
作為實施素質教育的重要力量,中小學班主任需要有強烈的責任心和敬業精神,對家庭教育中存在的問題應有一定的認識。如何才能更加科學地指導家長搞好家庭教育,對許多班主任來講,還是一個嶄新的課題。這就需要班主任更新自己已有的知識儲備,提高指導家庭教育的能力。首先,確立正確的學生觀、人才觀、教育觀,認可學生的潛在性、差異性和主動性;其次,加強對社會學、心理學等知識的學習,提高在具體情景下指導家庭教育的能力;再次,加強對家庭教育指導和家庭教育中的問題研究;最后,還要學會平等地與家長進行交流和溝通。
二、主動與家長溝通――班主任指導家庭教育的前提
家庭是社會的細胞,家庭教育有著學校教育不可替代的作用。因此,班主任應主動與家長溝通,取得家長的支持。
班主任與家長溝通時首先要尊重家長。一個班幾十位家長,各自從事不同的職業,有著不同的學識和閱歷,尤其是文化水平較低的家長,他們更需要得到班主任的幫助和指導,不斷改進教育子女的方法。其次,班主任與家長溝通時要清楚與家長的關系是平等的,不能以教育者、救世主自居,否則必然引起家長的反感。當雙方對學生的教育出現不同意見的時候,教師要保持耐心,心平氣和地與家長進行交流,使家長能夠協助自己作好學生的工作,提高教育實效。
三、確定科學的指導內容――班主任指導家庭教育的關鍵
家長文化水平的高低,并不能完全代表其家庭教育的科學與正確與否。但是,一些家長不懂教育規律,不了解孩子的心理,不知教育方法,在很大程度上嚴重損害了孩子的身心健康,這也是不可否認的事實。作為班主任,應積極從以下幾個方面幫助家長樹立正確的教育觀念,促進孩子的健康成長。
1.指導家長樹立現代的教育理念?？茖W的教育理念是父母教育素質的核心,對家庭教育的目標、方向以及父母的教育行為起著制約和指導作用,也是影響家庭教育質量的決定因素。教育理念至少包含兒童觀、親子觀、人才觀、教子觀等四個方面。樹立現代教育理念的最根本目的在于,讓家長明白教育的核心不是傳授知識,而是培養健康人格,要把人格的培養視為家庭教育的重點。
2.指導家長掌握科學的教育方法,這是教育理念和教育行為的綜合體現。班主任應使家長明白,最重要也是最科學的教育方法至少有五點:相信孩子是千差萬別的,要找到適合自己孩子的獨特方法;教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子;教子成功從培養良好習慣做起;父母身教重于言教;讓孩子在體驗中和群體中長大。
3.指導家長形成健康的心理。父母心理健康才會給孩子以積極的影響。現代家庭教育中的一個錯誤傾向,就是父母對孩子的期望過高,甚至完全脫離實際。班主任要提醒父母,這種過度競爭的心理是不健康的。現代的成功觀是人人可以成功,成功就是發展,就是選擇,就是和諧。使家長在以身示范前提之下,引導孩子力求做到認識自己、悅納自己、控制自己,由自知、自信而自強,始終保持樂觀向上的穩定情緒。
4.指導家長養成良好的生活方式,這是保證孩子健康成長的基石。生活方式不僅僅是吃飯、睡覺和運動,還應當包括人際交往和興趣愛好等內容。良好的生活方式是孩子形成健全人格的搖籃。班主任要提醒父母,人受環境的影響非常大,近朱者赤,近墨者黑,一切都是從童年開始的。在養成孩子良好的生活方式方面,父母的榜樣作用尤為重要。
5.指導家長建立平等和諧的親子關系,這是家庭教育成功的必備條件。當前家庭教育的突出問題不是教育,而是關系,父母往往過于關注教育,卻忽略了良好親子關系的培育。因此,班主任在家庭教育指導中,應當特別關注親子關系的狀況,引導父母理解好的關系勝過許多教育的道理,幫助家長建立相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助和相互學習的親子關系,使家庭教育過程充滿理智之愛。
四、采取多種形式――班主任指導家庭教育的必備條件
家庭教育是科學,也是藝術,需要通過不斷的學習和培訓來實現。班主任可以針對不同層次的家長、不同的教育內容,采取多種形式,向家長宣傳科學的理念與方法,介紹家庭教育的經驗。
1.舉辦家庭教育培訓班。針對家庭教育中普遍存在的問題,家庭教育培訓班,使家長舉辦家庭教育的基礎知識,掌握學習科學的教育規律。培訓內容要貼進實際,寓理論于實踐中,寓一般于個別中,注重典型引路,使培訓生動、活潑,富有吸引力。
2.召開家長會。家長會是班主任與家長溝通的重要方式,也是班主任進行家庭教育指導的重要形式。要改變過去家長會由班主任唱獨角戲的做法,采用家長沙龍、親子互動、家校心靈對話等新形式,交流經驗,探討熱點,提出建議,縮短親子之間的心靈距離,反思自己的行為,引起家長的共鳴,將家長的支持變為有效的教育力量。
3.采取家訪、家校聯系本進行個別指導。針對不同家庭的學生,班主任還可以通過家訪、家校聯系本等形式對家長進行家庭教育的指導。
此外,科技的發展也為班主任拓展家校合作的形式創設了一個新的平臺。班主任可以創建班級網站、教育blog、班級QQ群、公共郵箱等或通過校信通和家長溝通,提高家長的家庭教育素養。
五、講究指導的語言藝術――班主任指導家教的有力保障
家長們來自不同社會階層,其素質、家庭背景各不相同,他們對于學校和教師的教育方式肯定有不同理解。班主任在與家長溝通時,除了要以個人的品質、學識贏得家長的接納外,還要講究語言藝術,坦誠大方、認真求實、謙虛靈活、深入淺出地將科學的教育規律、豐富的育人知識等介紹給家長,用風趣、幽默、委婉的語言獲取家長的信任與理解,做好家庭教育指導工作,共同促進學生的健康發展。
要想全面提高學生的素質,提高教育的效率,班主任必須不斷學習,提高自身素質,采用多種形式抓好家庭教育的指導工作,幫助家長走出家教誤區。充分發揮家庭教育的職能作用,將家庭教育和學校教育、社會教育有機地結合起來,實現教育的同步、同向與整體優化,使其相互依存、相互補充、相互滲透、相互促進,形成教育的合力,最終讓陽光照耀每個家庭,讓每個學生都得到和諧的發展。
參考文獻:
[1]王寶祥.新時期中小學班主任培訓教程[M].北京:北京大學出版社,2007.
小學生家庭教育理念范文5
目前，處在歷史轉折期的中國，社會深刻變革，信息全球化、經濟全球化的進程日益加速，我們的社會呈現出多元的價值觀取向。個人主義、功利主義、拜金主義、虛無主義之風比比皆是，嚴重的影響了小學生價值觀的形成。如果不加以教育和正確的引導，勢必會影響一代人的成長和祖國的希望。從大的方面來講，小學生的價值觀形成主要受三個方面的影響：即家庭教育、社會教育和學校教育，三位一體，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可。而在這三者之中，家庭教育似乎承擔了更為重要的角色，培養孩子習慣、道德、品行和興趣，當然也包括情感態度和價值觀。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾經指出，家庭教育對兒童的價值觀形成有著重要作用。隨著黨的十的召開，社會主義核心價值觀逐漸走進人們的視野，其中就明確指出培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起，從家庭教育抓起。但就目前而言，家庭教育中存在著許多問題，而這些問題，將直接影響小學生正確價值觀的形成。
一、成績決定一切
在家庭教育中，幾乎一邊倒的家長認為，只要成績好，其他問題都可以忽略不計，成績決定了一切。這嚴重違背了“堅持育人為本、德育為先”的教育理念。抱著這樣以偏概全的錯誤教育理念，家長在引導、評價孩子的時候，往往會只重視孩子學習成績的好壞，而忽視了孩子身體、心理的健康發展，放松了對孩子意志品質、獨立精神、辦事能力、生活自理能力等綜合素質的培養。這樣教育的結果，往往會培養出一些高分低能、缺乏生活能力的“書呆子”，也使相當一部分學習成績一般，但綜合素質高的孩子被打入另類，更使得我們可愛的孩子，陷于無邊無際的學習海洋中痛苦掙扎。更有甚者，個別家長只看分而忽視德，這種忽視則可能誘發嚴重的后果。馬加爵案件、復旦投毒案這樣活生生的案例還少嗎？
二、盲目參加興趣班
隨著社會的發展，家庭教育間的競爭也愈演愈烈。“不能讓孩子輸在起跑線上！”道出了許多家長的心聲。很多父母都希望孩子有廣泛的興趣、特長，希望孩子有更多的出路，甚至還想著自己的孩子有一天能成為體育明星、藝術家。不顧孩子的喜好，盲目地給孩子報了很多興趣班、特長班。讓孩子學彈琴、學舞蹈、學書法、學畫畫、學奧數、學英語、學游泳、學武術，學了這個學那個。其結果是勞民傷財，既影響了孩子正常的學習生活，又增加了家庭經濟的壓力。而這樣快節奏的生活，難免讓孩子心煩氣躁，失去自我。不知道自己到底該做些什么？不知道到底自己喜歡什么？長此以往，孩子就失去了學習生活的興趣，逆反心理也隨之而來?！拔寮际蟆笨此朴形寮迹珜崯o一技之長。不妨靜下心來，問問孩子喜歡什么，需要什么樣的發展。
三、嬌生慣養
現在的孩子基本上都是獨生子女，所以他們從出生就注定凝聚了更多人的關愛。爺爺、奶奶、姥姥、老爺、爸爸、媽媽，這樣的家庭環境心無旁騖，一心只為一個孩子。所以，他們要什么就給什么，吃什么就做什么，玩什么就買什么。無論何時何地，都是全家總動員，目的只有一個：讓孩子健康幸?？鞓贰＿@樣的聚光燈下，我們還能看到孩子的缺陷嗎？孩子還能正確的認識自己嗎？蠻橫、自私、任性、冷漠……他們怕吃苦，以自我為中心，看不到他人的長處，只看到自己的優點，對他人缺少關愛和尊重，和同學不能和睦相處。這樣的孩子，不懂得團結，更何談集體主義？愛國主義？他們在順境中“幸?！背砷L，看似無憂無慮，但卻危機重重。就像溫室的花朵，稍有風吹雨打就可能會半路夭折。
四、功利主義
小學生家庭教育理念范文6
關鍵詞：家庭教育；小學教育；有效結合
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-153-01
小學教育、家庭教育相互協調與配合，構建教育網絡，才能保證對少年兒童教育的真正落實，這已成為人們的共識。但是，小學和家庭如何有效地協調與配合，卻是一個需要認真探索的問題。
教育對家庭教育和小學教育提出不同的要求，家庭教育是小學教育的基礎，又是小學教育的補充。作為基礎，家庭是社會的細胞，是學生的第一所“學?！保议L是學生的啟蒙教師，家長對自己的子女起到潛移默化的作用，所以，家庭是個人成長的搖籃，家庭教育在整個教育系統中起到奠基的作用。作為補充，小學生仍有很大部分時間是在家中度過，繼續接受家庭各方面的影響和教育，家長對學生仍起著關心、檢查、督促的作用。同時，我們也應清楚地認識到家庭教育區別于小學教育，有自己的特點。家庭教育是指家長（主要是父母或家庭中其他成年人）自覺地有意識地按照一定的社會要求對其子女施加的積極的教育影響，傳遞正能量。它具有三個顯著的特點：
1、隨意性和不專業性。由于家長的思想道德水平和文化水平不同，職業、興趣等的差別，家庭教育是多種多樣的。
2、濃厚的親情性。家庭成員間有一種深厚的天然的愛的感情作為動力，這種愛會產生積極的或者是消極的影響。
3、教育方式方法上具有個別性和示范性。再從家庭教育的內容來看，它包括思想品德教育、學習輔導、審美教育和文化生活指導、衛生保健等。由此可見，家庭教育與小學教育在培養社會合格人才這一根本問題上具有一致性，這必然要求我們將兩者相互配合協調起來。
要促進家庭教育與小學教育的相互配合和協調，家庭和小學兩方面都要做出努力。一方面，家長要把配合小學教育看作是自己的責任和義務；另一方面，小學要通過多樣形式如：加強對家庭教育的指導，進一步拓寬家長小學辦學的路子，努力提高辦學水平，為此可采用多種形式如：家長學校，家長委員會、家長會、家庭教育咨詢、校長接待日等。在各種形式中，筆者認為，最簡單易行，同時也是最有效的，就是家訪。
家訪即家庭訪問，是班主任與家長聯系的經常性的重要工作，是加強小學教育與家庭教育相結合的重要途徑。通過家訪可以爭取家長對學生教育工作的支持和配合，從而提高教育質量。
教育的目的是明確的，要求培養德、智、體全面發展的“四有”新人，為此對家庭教育和小學教育提出不同的要求，在我們看來，兩者是緊密相連的，家庭教育是小學教育的基礎，又是小學教育的補充。作為基礎，家庭是社會的細胞，是學生的第一所“學校”，家長是學生的啟蒙教師，家長對自己的子女起到潛移默化的作用，所以，家庭是個人成長的搖籃，家庭教育在整個教育系統中起到奠基的作用。作為補充，小學生仍有很大部分時間是在家中度過，繼續接受家庭各方面的影響和教育，家長對學生仍起著關心、檢查、督促的作用。同時，我們也應清楚地認識到家庭教育區別于小學教育，有自己的特點。
要促進家庭教育與小學教育的相互配合和協調，家庭和小學兩方面都要做出努力。一方面，家長要把配合小學教育看作是自己的責任和義務；另一方面，小學要通過多樣形式如：加強對家庭教育的指導，進一步拓寬家長小學辦學的路子，努力提高辦學水平，為此可采用多種形式。
如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班務工作，提高教育質量的重要所在。就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。
1、高度重視，視為班集體建設的起點。2、家訪目的明確，內容真實具體。3、精心選擇把握有利時機，效果更佳。4、談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”。5、學生在場原則。6、保證教育的延續性，確保學生的穩定、健康全面發展。7、注重實際，加強自我約束，做到言出必行。家訪時的內容必須要體現在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現小學教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協調。
家庭教育與小學教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合小學教育，保持一致性，關鍵在于雙方的配合與協調，形成小學――家庭的德育工作統一戰線。社會發展的速度之快，我們恐怕再難以用“日新月異”來形容了，每時每刻的新變化在向我們的舊有觀念挑戰。新形勢、新情況，帶來了新任務，新問題，呼喚著新思路、新對策，更需要以新的教育理念，引導我們德育工作的探索與實踐。教育的探索之路永無止境，唯有一顆博愛之心才是探索路上永恒的動力。
參考文獻：
[1] 陳鳳梅.淺談心理健康教育中的家校合作[J].廣西教育學院學報，2008（6）.
[2] 賈莉莉.美國家長參與學校教育研究[D]，2005.
