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班級衛生評比細則范文1
為了倡導校園文明禮儀行為，增強我校學生的文明禮儀意識，養成良好的就餐習慣，加強節約環保意識，培養學生濃厚的學習興趣，端正學習態度，形成人人爭做小明星的良好氛圍，我校將開展“學前班校園之星”評選活動?，F將活動方案公布如下：
“學前班校園之星”活動主題：人人爭當校園標兵，大家共建和諧校園。包含“文明禮儀之星”、“餐桌小明星”、“環保小衛士”、“學習小標兵”四項。
餐桌小明星評比
文明用餐是學生良好日常行為規范養成的一個重要體現，學校為了進一步規范學生的用餐行為，使學生做到文明用餐，有序用餐，安全用餐，從而形成節約光榮、浪費可恥的思想，決定開展“餐桌小明星”評比活動。具體評選細則如下：
一、評比方法
各班根據評比標準，由老師、學生、組委會共同評選，選出6-8人（每個餐桌評選2人），全年級5個班共評出38人。評比結果在學校張貼公示以及班級家長群公示。
二、評選范圍：所有學前班在校學生。
三、“餐桌小明星”評比標準：
1、整隊——遵守餐廳紀律，有序出入餐廳，不擁擠，不奔跑；席間輕聲慢步。
2、止語——安靜就餐、不喧嘩、不爭搶，聽從值日教師安排。
3、惜食——珍惜勞動果實，不挑食，不浪費飯菜。
4、衛生——注意環境衛生，飯菜、湯水等不失落地面；愛護公共財物，不故意損壞餐桌、餐具。
5、整潔——就餐完畢，及時收拾好碗筷。桌面、地面干凈整潔，無飯粒、米粒、剩菜。
四、獎勵機制：
由學校頒發獎狀，并在學校宣傳表揚，作為全校學生學習的榜樣。頒發獎品。
文明禮儀之星評比
為進一步加強未成年人文明禮儀養成教育，拓展文明禮儀向家庭、社會延伸，全面塑造未成年人的品格，特開展“文明禮儀之星”評比活動，以評選作為載體，推進文明禮儀深入學生內心。具體細則如下：
一、評比方法
各班根據評比標準，由老師、學生、組委會共同評選，選出5-10人（占班級總人數的25%左右），全年級5個班共評出45人。 評比結果在學校張貼公示以及班級家長群公示。
二、評選范圍：所有學前班在校學生。
三、“文明禮儀之星”評比標準：
1、穿戴干凈整潔，衣著大方。保持良好的個人衛生，形象文明、健康。
2、語言文明、舉止有禮，不說粗話，不打架，不溜扶手，不叫他人綽號。
3、愛清潔，講衛生，不隨地亂扔雜物，無亂擦亂寫亂畫現象。
4、能和同學友好相處，樂于助人。
5、上課遵守紀律，專心聽講，積極發言，按時完成作業。
6、課間活動遵守秩序，不玩危險的游戲，主動維持班級秩序。
7、待人有禮貌，見到老師、家長、客人能主動敬禮、問好。
8、有集體榮譽感，在班級能起到文明示范作用。
四、獎勵機制：
由學校頒發獎狀，并在學校宣傳表揚，作為全校學生學習的榜樣。頒發獎品。
環保小衛士評比
以倡導綠色環保教育，將保護環境、合理利用、節約資源的意識和行為滲透到學生的日常學習和生活之中，豐富校園文化，提高學生動手實踐能力，進一步培養我校學生的綠色生活習慣。特開展“環保小衛士”評選活動。具體細則如下：
一、評比方法
各班根據評比標準，由老師、學生、組委會共同評選，選出5-10人（占班級總人數的25%左右），全年級5個班共評出45人。 評比結果在學校張貼公示以及班級家長群公示。
二、評選范圍：所有學前班在校學生。
三、“環保小衛士”評比標準：
1、掌握并宣傳環境保護知識，帶動或影響同學共同參與校園環?；顒?。
2、長期堅持幫助父母、老師搞好家庭、教室衛生，美化綠化家庭、社區和學校環境。
3、在日常生活中，有良好的環保生活方式和習慣，做到：節約用水；保護水源；節約用電，隨手關燈；保護樹木，珍惜紙張；少用、不用一次性制品；垃圾分類投放，回收利用資源；
4、積極參加小志愿者保護環境等活動；積極參加各種環保的小制作、小發明活動。
5、能自覺宣傳環境教育的重要性，能督促父母家人，開展小手拉大手共同參與環?；顒印?nbsp;
四、獎勵機制：
由學校頒發獎狀，并在學校宣傳表揚，作為全校學生學習的榜樣。頒發獎品。
學習小標兵評比
為激勵學生努力學習，養成良好學習習慣，培養求知進取精神，進而形成愈發濃厚的學習氛圍，特開展評選“學習小標兵”活動。具體細則如下：
一、評比方法
各班根據評比標準，由老師、學生、組委會共同評選，選出4-8人（占班級總人數的20%左右），全年級5個班共評出36人。 評比結果在學校張貼公示以及班級家長群公示。
二、評選范圍：所有學前班在校學生。
三、“學習小標兵”評比標準：
1、思想進步，求知進??；熱愛學校，熱愛集體；團結同學，關心他人，樂于助人，尊敬師長。
2、遵守學校各項規章制度，包含遵守上課紀律、隊列紀律、就餐紀律等。
3、謙虛誠實，文明言行，孝敬父母。
4、上進心強，有強烈的學習求知欲望、合作意識和良好的學習習慣。
5、學習認真刻苦，在學習上樂于幫助其他同學，并能在班上產生一定的影響，獲得老師的好評，并且成績優秀或進步幅度較大。
班級衛生評比細則范文2
第一次月考之后，我們把座位從原來的“秧田式”變成一直堅持到現在的“茶館式”。查閱了一些資料，也在班級里做了一些調查，我選擇了制定班級小組評比獎懲制度，以期在小組之間形成一種你追我趕的競爭意識。我們以《鄉寧一中學生行為規范量化考核方案》為模板，在征集每位學生的意見的基礎上，分別請學習委員制定學習細則、紀律委員制定課堂紀律以及宿舍紀律的細則、團委書記制定行為規范細則、衛生委員制定班級衛生細則、班長對各細則進行整理匯總，最后在班會課上，逐條地進行表決，最終通過，從而形成了《班級小組評比獎懲制度》，以積分的形式評定每個小組的表現，并有一些象征性的懲罰與獎勵。制度初成之時我們就相約，先試行幾周，試行期間對發現的問題進行修正，最后再定稿?？此仆昝赖闹贫葏s等不到定稿的時候就被廢除，但是其中的反思才剛剛開始……
反思制度的失敗，大概有以下幾個原因。 一、操之過急
制訂制度之初，我過于追求全面，從一開始，我們的制度就有100多條細則，以期能對所有學生的所有行為進行精細化管理。但是這也導致了記分的學生無法記清所有細則，從而出現該扣分的沒有扣分，不該扣分的扣分了，該加分的沒有加上，不該加分的亂加分;同樣的行為，在第一組加分了，第二組沒有加等等現象。這使各小組量化評分不公平，久而久之，就會引起小組之間的不滿，甚至引發組與組之間的矛盾。
制度的制定是一個循序漸進的過程，一定要慢慢來，不能操之過急。剛開始的時候可以少一些細則，關鍵是要讓每一名學生都能非常熟悉，不至于出現記不住的現象。然后在實際的操作過程中，不斷地修正、增加、完善。小組合作評價制度和其他各項班級制度的建設一樣，不是一個一蹴而就的過程，更不是從網上下載一個在別人手里行之有效的制度就可以的，而是一個根據班級實際情況，從無到有，從不完善到逐步完善、逐步發展的過程。 二、內容過細
我們期待著能夠更為精確地、量化地管理班級，制定的內容非?，嵓殹Ｈ鐑H關于課堂上回答問題的加分扣分細則就有很多，而且也非常復雜。主動回答與老師點名回答是不一樣的，復習舊知識與學習新知識也是不一樣的，上述幾種情況下答對與答錯，加分與扣分都不一樣。學生心中都有一理想國，在那里，學生的所有表現都被嚴格地按照預定程序量化，那里不會有加錯分，也不會有扣錯分，但是這些都太理想化了。
在實際的操作中，繁瑣的加分扣分細則使學生疲于奔命，花費大量的時間與精力進行相關環節的操作，還要盯著其他組有沒有違規操作?，F在想來，這也許是導致制度死亡的最重要的原因了。要制定一個制度，必須要考慮操作成本的問題。一個可行的制度，至少在操作上不能過于復雜。最初制定的制度中有些細則是無法進行量化的，比如“在老師安排的小組活動中，小組表現積極，活動效果好，每次加2分”，何為“表現積極，活動效果好”沒有統一的標準，操作難度太大。如果在操作環節上浪費太多的時間與精力，即使最后的結果是好的，那也不能算是成功的制度。 三、缺乏引導
學生都想維護自己在老師心目中的良好形象，高一剛入學一個月的時間里，出臺一個《班級小組評比獎懲制度》，無疑給了那些想要留下好印象的學生一個機會――一個證明自己的機會。于是有一些學生就開始動用一些小心思。一是惡意刷分。如，回答問題能得到一定的分數，有一部分學生就放棄了思考，不管對不對，先回答一下占個分，或者是翻看答案，老師問的時候把答案讀一遍，這已經偏離了制度的本意。二是。有一部分學生利用自己班干部、小組長、記分員的職務之便，為自己的小組“謀福利”，有故意多加分的，故意不加分的，也有惡意扣分的，不一而足。這兩種情況的出現，與一部分學生的愛慕虛榮有關，把制度中象征性的懲罰與獎勵看得太重;也與班主任老師的思想教育有關，沒有很好地引導學生，沒有講清制度的用意。
小組獎懲確實是為了加強學生之間的競爭，學生自然把它看成一種評價手段。因此，制度制定之初，就要給學生們講清楚制度是要干什么的。無論是評價性的，還是監督性的，或是鼓勵性的，班主任可以查看最終小組積分，但不要過多關注，唯分而論。
班級衛生評比細則范文3
班級管理細則
1、確立班級的獎勵制度，首先建立好班級的人事安排，如下：
普通學員——班級管理員——小組長——課代表——班干部
班級管理員分為：衛生管理員，垃圾管理員，粉筆管理員，財產管理員;
小組長分為：收發小組長和背默小組長
課代表分為：語文、數學、英語、政治、歷史、生物、物理、地理和化學課代表，音樂和體育由文娛和體育委員兼任。
班干部分為：班長、副班長、學習委員、勞動委員、生活委員、紀律委員、體育委員、文娛委員和宣傳委員;
2、德育評比細則：
評比時間：雙周星期五
評比周期：兩周一次
評比范圍：每小組
評比方式：由班長牽頭，小組長組織每個組員對每位組員兩周的表現進行集體討論后，根據每位組員在兩周內的表現進行綜合評分，評定特優、優、良、差、特差五等;(中間如個人有意見的可當面及時提出，如討論決定后提出，不予受理。)
評分以十分制起評，零分以下為特差，零——五分為差，六——十五分為良，十五分——二十分為優，二十一分以上為特優;
每小組根據這個評分結果上報到班主任處，由班主任協同班干部選出每兩周評比一次的四位“班級之星”，佩戴標志，張榜公布在黑板上，并選出一位最優生，由宣傳委員寫出簡短事跡出在黑板報上。班長同時評出四位“班級之龜”，公布在黑板報的批評欄中。(“班級之龜”只能從差和特差中選出，沒有不選)
獎勵制度：凡獲得“班級之星”稱號的同學，除張榜公布外，還可得到一定的獎勵，獎勵資金由班費出，另外年終班級各項先進評比從中間選出最優者當選，入團優先評分前列的同學，班干部由從中擇優擔任。
懲罰制度：凡獲得“烏龜”稱號的同學，罰掃地一周，并要在全班做檢討，必要的通知家長到學校協商解決。
加分項：
1、能按時完成老師布置的家庭作業，練習和練習冊，加一分。
2、能按時完成老師交給的背默任務，并且完成情況良好，加一分，特別好加二分。
3、能堅持完成好自己的勞動任務，不偷懶，且勞動成果好，加一分;
4、能保證每節課積極舉手回答問題，并得到老師的點名表揚的加二分;
5、作業完成情況好并得到老師表揚的同學，加一分;
6、為班級爭得校內榮譽的同學，加二分;爭得校以上到縣級榮譽的加四分;市級到省級榮譽的加六分;國家的加十分;
7、積極為班級建設出謀劃策的同學，其建議得到班級采納的，加二分;
8、每次每科考試80分以上的同學加二分，70——79分加一分，滿分加四分;(期中和期末翻倍)
9、干部能堅持帶頭完成任務，協助好班主任和班長完成班級日常管理的加二分，特別好的加三分。(此項由班長和班主任協商評出)能關心幫助同學，和同學相處融洽，不罵人，不講臟痞話，不偷東西的同學加二分;
11、能聽從老師安排，尊敬老師，見到老師能主動打招呼的同學加一分;
12、每兩周內不出現學?？鄯智闆r的，全班每人加二分;
13、全班參加學校活動得獎的，每人加二到五分。
14、能及時舉報班級內的異常情況且舉報情況屬實無誤的同學，視情節加二到五分，
15、不遲到、不早退并且沒有請假的同學加一分。
16、勤儉節約、不隨便吃零食，不大手大腳花錢的同學，可加一分。
扣分項：
1、不能按時完成老師布置的家庭作業、練習和練習冊，扣二分。
2、不能按時完成老師交給的背默任務，并且完成情況太差，扣二分。
3、不能堅持完成好自己的勞動任務，經常偷懶，扣二分;
4、每節課不能積極舉手回答問題，并得到老師的點名批評的扣二分;
5、作業完成情況不好并得到老師批評的同學，扣二分;
6、得到班內處分的同學扣二分，得到校級處分的同學扣五分，為班級日常評比扣了分的同學，扣三分(不重復計);
7、不能積極為班級建設出謀劃策并經常破壞班級團結的同學，視其情節輕重扣二——五分每次每科考試零分的同學，扣五分，不及格的同學扣二分;(期中和期末翻倍)
9、干部不能堅持帶頭完成任務，不能協助好班主任和班長完成班級日常管理的扣二分，特別差的扣三分。班干部起內哄的視其情節輕重扣二——十分;(此項由班長和班主任協商評出)
10、不能關心幫助同學，和同學相處不融洽，罵人，打架斗毆，講臟痞話，偷東西的同學二——十分;
11、早戀的同學一經發現，扣十分，并通知學校和家長處理;
12、凡犯重大失誤，經老師和家長勸導不服管教的同學視其情節輕重扣三到五分;
13、每兩周內出現學?？鄯智闆r的，全班每人扣二分;
14、有遲到、早退現象并且經常請假的同學扣一到五分。
15、賭博的同學一經發現，每人每次扣五——十分。
班級衛生評比細則范文4
慶元旦活動方案2022
一、活動主題：
“202，您好!愛我和諧集體，放飛未來夢想”
二、活動宗旨：
慶祝元旦，迎接202年的到來，豐富全校師生的校園文化生活，加強班集體的凝聚力建設，師生同樂、共享，創建和諧、融洽的師生關系，形成健康和諧的校園氛圍，營造歡樂祥和的節日氣氛，為同學們充分展示自己的才藝提供舞臺，享受美、體會美、展現美、創造美，激發廣
大學生愛黨、愛國、愛校、愛班、勤奮學習、努力成才的熱情與動力，全面提高自身素質，推動校園精神文明建設。
三、活動時間：
年2月3日下午3：00——7：35
四、活動地點：
各班級教室
五、活動主要內容：
()3：00 ~ 3：50，各班級進行班級布置，扎好彩帶、氣球，營造濃厚的節日氛圍，在前黑板書寫活動主題，在后黑板出好“迎元旦黑板報?？?，布置好桌椅及音響設備、茶水糖果等;
(2)3：50 ~ 4：30，各班級安排同學坐好，班干和各課代表及時邀請所有任課老師到班級就坐;
(3)4：00 ~ 4：0，校長發表廣播講話《202年新年致辭》;
(4)4：0~4：30，班主任分班級進行202年工作總結及202年工作展望，班級學生代表發言;
(5)4：30~7：30，師生聯歡，校領導走進班級慰問師生，與大家同賀新年;
(6)7：30~7：35，班主任總結講話;
(7)7：35后，組織班干、值日生恢復教室上課布置，打掃好室內外衛生。
六、活動要求：
()師生聯歡節目豐富多樣，節目可以是器樂、舞蹈、合唱、獨唱、詩歌朗誦、相聲、小品等，節目要求適合初中生，內容健康，請各班級提前準備，精心排練，營造歡樂祥和的氣氛。
(2)建議多開展一些師生互動節目，如踩氣球、搶板凳、夾乒乓球、單腳跳、套圈、擊鼓傳花等。
(3)迎新活動后，各班級務必組織班干、值日生將教室衛生、環境區衛生打掃干凈，以整潔的校園環境迎接新年的到來。學生會將檢查各班級的衛生狀況，在元旦放假后的升旗儀式上進行評比通報。
慶元旦活動方案2022
一、指導思想
20____年，學生定會擁有許多夢想，家長會擁有許多期望，學校會擁有許多暢想。在新年到來之際，師生通過豐富多彩的活動，讓新的一年擁有盎然的朝氣、蓬勃的生機。
二、活動目的
以人文快樂為宗旨，“迎新年、送祝福、齊歡樂”為主題，讓每一位少先隊員在體驗中回味，在快樂中收獲，在溫情中展望。
三、活動時間：20____年12月中下旬
四、活動布置：
1、各班布置好一副春聯。(于12月30日布置本班教室門口)
五、活動內容
1、開展一次“擁抱新年我來說”十分鐘隊會、中隊活動。
2、組織一次“快樂新年我來畫”評比活動。
3、進行一次“祝福新年我來傳”評比活動。
4、舉辦一次“活力新年我來慶”慶元旦活動。
六、活動安排
活動時間：22日
活動內容：“擁抱新年我來說”主題活動
參與對象：一年級全體師生
七、具體活動細則
活動一：快樂新年我來畫
用手中的畫筆，記錄下腦海中最快樂、最感動、最難忘的瞬間，也可畫出對明天生活的憧憬與希望，也可用繪畫日記的方式畫出對班級、學校的'美好祝愿……比比看，誰筆下生花、誰能讓人怦然心動，期待你的佳作。教師作品題目不限、尺寸大小不限。
要求：紙張用8開紙大小，每班選送三張參賽，作品于12月22日上午送交藝術組。(其他作品用于布置教室展板)
活動二：祝福新年我來傳
1、優秀春聯展評：要有新意，能體現本班特色，寄語新春。要求：學生自己書寫，用標準的春聯紙，有橫批，于12月30日布置本班教室門口
2、“迎新年，讓溫暖在親情中傳遞”祝福語征評活動：要求全體少先隊員懷著一顆感恩的心寫出對老師、父母長輩部生大隊部12月25“祝福新年我來全體學生教科室12月30日“元旦新夢我來各班的敬愛表達新年美好祝愿的話語，并將在溫情賀卡送給自己的老師、父母及長輩，作為新年禮物，讓親情灑滿家園。要求：于28日前每班征集10條精彩祝福語上交大隊部評比，字數不限。(請班主任老師有計劃的組織好)
3、教師寄語(評語)：教師向學生提出新一年的祝福和希望。
活動三：活力新年我來慶時間：20____年12月30日下午地點：教學樓形式：現場+各班教室程序：
(一)大隊主持活動時間：13：00——13：30
1、少先隊代表發言
2、各年級老師代表講話
3、校長新年祝福
4、“快樂新年我來畫”頒獎(大隊部)
5、“祝福新年我來傳”祝福語頒獎
(二)“向20____快樂出發”慶元旦游園活動(具體見游園活動細則)
時間：13：30——15：30
八、注意事項
1、安全紀律教育：各班主任要事先對同學進行安全及紀律教育，游戲中不要追逐打鬧，以免發生不必要的事故。。2、禮儀衛生教育：各班主任要教育同學在游園過程中，懂禮貌不亂扔果皮紙屑，會后各班要打掃衛生，清理會場，尤其是在教室外(即學校各空地)開展活動的班級，要教育同學們注意衛生，保護好校園環境
慶元旦活動方案2022
一、活動主題
展示風采 喜迎新年
二、活動目的
為了迎接元旦的到來，感受節日的氣氛，使同學們過上一個歡慶的新年，本次活動特提供展示學生風采的舞臺，通過黑板報、書法、繪畫、文藝匯演等形式，進一步豐富校園文化生活，活躍校園氛圍，增強學生集體榮譽感和合作精神，使同學們成為德、智、體、美、勞的全面發展的合格人才。
三、活動內容
1、班級慶元旦黑板報評比
2、慶元旦書法、繪畫比賽
3、元旦文藝匯演
四、相關活動安排與說明
1、黑板報評比
內容：慶祝元旦 評比檢查時間：12月26日
評比檢查人員：有經驗的美術老師
評比方法：100分制 其中內容50分，設計50分。
獎項設置：一等獎二名 二等獎三名 三等獎四名
2、元旦書法、繪畫比賽
比賽內容：
繪畫：畫種不限，兒童畫、色彩畫、國畫、紙版畫皆可;
書法：篇幅、風格不限，毛筆、硬筆均可，書法字體不限。
參賽對象：全體學生和教師。
參賽要求：
①、繪畫書法內容要求表現學生生活，發揮兒童的想象空間，繪畫作品必須是反映積極向上和美好的事物。 嚴禁教師或幫助學生涂色。
②、書法、繪畫作品背面右下角請務必用鉛筆注明班級和姓名，以便于評獎。
③、參賽辦法、表彰及獎勵：本次比賽分為書法和繪畫兩個組，分別對書法和繪畫比賽進行設獎。屆時，將評選出一、二、三等獎若干名。對獲獎的選手將進行表彰，其中的優秀作品將在學校宣傳窗中展出。
④、考評小組。由學校美術老師、書法老師及部分老師對作品進行評選。
3、文藝匯演活動
班級衛生評比細則范文5
■ “小組PK管理”的設想誕生
我校高一年級將班級分為重點班、平行班和希望班。我班是平行班中入學成績最低的班級，第一次月考的成績出來后，我班與其他班級有較大差距，年級前50名中無我班學生，前100名我們班只有6人，但200名以后的學生我班卻有8人。各科任課教師反映這班學生的特點是規矩但不聰明，與其他班級相比，在新知識的理解和運用能力上還有一定的差距。再加上這是新組建的班級，很多學生對高中生活不熟悉，對高中學習應該是一個什么樣的學習狀態也不了解，班內學習氛圍不濃，如何調動學生學習的主動性是擺在我面前的一個棘手問題。就在這個時候年級組組長楊平老師提出各班要積極開展“比、學、趕、幫、超”的學習活動，基于本班現實的情況，同時考慮到高中學生對同伴的依賴、認同要超過對成人的依賴，我決定嘗試實施班級“小組PK”管理的模式，讓學生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎上形成合作與競爭的良好局面。
實施“小組PK管理”運作方式是：以小組合作管理為基本形式，建立公平合理的競爭機制，實施班集體全員管理，為每一個學生提供自主管理、自我教育和自我發展的空間，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以發揮，素質得以提高，最終走向成功。
■ “小組PK管理”的實施過程
1.分組方法
教師在分組的時候要有一定的科學性，我采取異質小組的方法，就是要優劣兼顧、根據班級學生性別、學習能力、心理素質、愛好特長等特點，盡量做到各組組員在各方面平衡互補，這樣既加強了各項常規管理的落實，同時也為更全面及時地了解學生、幫助學生解決各方面困擾提供了很大的方便。小組成員在競爭合作管理中相互激發，各展其長，彼此受益。
2.分工細則
我將全班學生分為5個小組，每個小組成員按班委會編制進行角色分工，在組長領導下有紀律委員、生活委員、學習委員、文體委員等。由班委會牽頭制定評比細則，并在班里向全班同學解讀評比規則，征求全班同學的意見，所有同學都要提出自己對評比細則的意見或建議，經過舉手表決，全班共同制訂了評比內容，包括出勤、衛生、課堂表現、作業完成質量、加扣分等。這樣的做法使每名學生樹立了參與意識、管理意識和服務意識，增強自理、自立和自治能力，成為班集體的主人。很多同學都能作為組干部參與管理了，大多數同學都能得到實質性的鍛煉，也覺得自己確實是學到了很多有用的東西，從而更加樂于參加班級管理，主人翁意識得到提升，同時，學生在親身參與組間競爭制度的制定，參與管理活動，參與評定結果的過程中，逐漸將學校、教師的要求轉化為自我的要求，提高了自我認識、自我教育、自我管理的能力。
班級衛生評比細則范文6
一、明確目標，細化內容
天下大事必作于細。養成教育同樣應從細節入手，要將制定明確的目標和可操作的內容相結合，讓孩子明白自己需要做什么，該怎么做。為此，學校大隊部根據《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》以及學校德育工作計劃，結合學生實際，確定本學期的教育重點，每兩周落實一個教育重點。
第1周：微微笑，問聲好，禮貌待人我最棒。
第3周：洗一洗，熨熨平，紅領巾整潔多漂亮。
第5 周：靠右走，不喧嘩，課間活動爭文明。
第7周：慢慢走，不奔跑，創意游戲講文明。
第9周：預備鈴，早注意，專用教室提前走。
第11周：不亂丟，隨手撿，校園保潔我能行。
第13周：吃點心，吃午飯，安靜用餐及時掃。
第15周：大愛小，手拉手，快樂生命互關心。
第17周：認真學，勤復習，豐富知識樂創造。
在確定教育重點的同時，學校進一步細化教育內容，使整個教育過程充分體現看得見、摸得著、可操作、好量化的基本原則。如學校將小學生的良好行為習慣，落實為學習常規和行為常規，使內容具體明確，便于操作。
學習常規包括學習用品、上課、下課、放學、升旗等常規要求，如上課常規中對讀寫的要求是：1. 讀書時人要坐正，雙手拿書，眼離書一尺，集體讀書時聲音要輕并有表情。2．做作業前先看清楚本子的號碼，墊好墊板再做，書寫要工整，一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮擦。3．做好作業及時檢查，發現有錯馬上改。4．寫字姿勢要正確，做到眼離本子要一尺，手離筆尖留一寸，胸離桌子隔一拳。
行為常規主要包括文明禮貌和衛生常規，如文明禮貌常規要求學生做到：1．早睡早起不遲到，帶上水杯和紙巾，勤剪指甲別忘了。2．飯前便后要洗手，不亂丟紙屑。3．在校用餐要帶好勺子，一塊小毛巾。衛生常規則對個人衛生和環境衛生提出了相關要求。
二、創設活動，深化體驗
著名兒童心理學家林崇德教授指出：“習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重復和有意識的練習。”創設多樣的體驗活動，能讓學生全面感受、不斷練習，促進良好習慣的養成。
1．“好習慣，我知道”學習交流活動
古人云：“一兒習之，可為諸兒流布?！睂W校鼓勵學生自由收集有關好習慣的信息，以各種方式自由學習、廣泛交流，在學習與交流的體驗中養成好習慣。學校充分發揮少先隊陣地建設的作用，將學生收集到的資料，在午間談話課、班隊課進行交流，在隊角進行展示；鼓勵學生把收集到的信息整理之后發送到校園網上，資源共享；分小組將資料匯編成圖文并茂的小報，在校園里以展板的形式展出。部分學生還把收集到的資料整理后發到校園網上，供更多的學生學習。這樣，在學習交流中，每一個學生都明確了哪些是值得傳頌的好習慣。
2．“好習慣，我遵守”共定細則活動
學生自己制定的規則，會更加自覺遵守。對學校確定的每一個好習慣的具體內容要求，由學生分組制定，教師補充。例如，根據第一周“微微笑，問聲好，禮貌待人我最棒”的教育要求，通過討論，隊員們提出了內容詳實的評比細則：a．進校門主動向值周老師、同學問好；b．校園內遇到老師、來賓主動問好；c．進辦公室主動喊報告，向老師問好；d．校外遇到老師、同學主動打招呼；e．問好時，應停下腳步，立正、敬隊禮或是鞠躬，以表示對他人的尊重。
3．“好習慣，伴我行”感受體驗活動
學校開展多項活動，讓學生在活動中體驗好習慣。為培育學生良好的學習習慣，學校大隊部開展了“文明禮儀伴我行”口號創編活動，內容包括坐立行走，言談舉止。有師生共同創作，也有家長和孩子共同創作，還有個人獨創的作品。對于每個班級選送的優秀作品，由學校統一制作，張貼懸掛，讓學生在參與、交流、互動中體驗成功的喜悅，知曉各種受用終身的良好習慣。
又如，學校少先隊大隊部圍繞“好行為，亮眼睛”主題，組織各中隊開展了“尋找小天使”活動。孩子們對照“81個好朋友”，針對好習慣的具體要求，制定表格，比較、分析“我養成了幾個好習慣；身邊的天使養成了幾個好習慣”。學生每天詳細記錄自己在養成好習慣方面的具體行為，同時記錄“小天使”在這方面的行為表現，進行展示比較，讓學生通過觀察和體驗認識到自身的不足，督促其努力爭取進步，縮小差距。
三、檢查評估，形成機制
培養學生良好的行為習慣離不開有效的檢查評估制度。為此，學校少先隊大隊部組織開展了各項有益的評比活動，并形成機制，有效促進了學生良好行為習慣的養成。
1．嚴格管理
完善值日教師管理制度。值日、值周教師每天對學生的行為規范落實情況進行檢查，評出分數，通過公示欄的“小辣椒”“紅蘋果”專欄進行反饋。每天晨會前的5分鐘由值周教師進行一日提醒，及時表揚學生優點。這樣層層落實，環環緊扣，做到了處處有人查，時時有抽查。
完善中隊管理制度。學校要求每一個中隊選拔優秀小干部，在中隊輔導員的指導下，完善中隊管理。實行值日班長、小管理員制度，由值日班長負責班級紀律的檢查，小管理員負責班級衛生和好行為的記錄；每周五利用談話課和班隊課進行班級小結反饋，由大隊委員負責檢查。
完善科任教師反饋制度。班級良好風貌的形成和每一個科任教師息息相關，加強對科任教師的管理也是促成學生養成好習慣的途徑之一。學校在每一個班級日課表的右側添加打分欄，讓每一位科任教師對上課情況以打星的形式進行反饋?？迫谓處煂φn堂情況的反饋將直接影響班級各類先進的評比，以此有效激發了每一位教師參與學生養成教育的積極性。
2．巧用評優
學校開展了個人、班級、學校三位一體的評優活動，如衛生習慣養成評價。學校根據班級衛生情況，包括抽屜無雜物、垃圾分類整理、開窗通風等情況，進行每月一次“小白鴿清潔班” 評比。班級內則開展個人衛生評比。每周三在衛生廣播之后，進行個人衛生檢查，檢查包括三方面，勤剪指甲、不留長發、水杯、帶紙巾等等。而校園之星評選活動中，學校大隊部開展了“好行為，亮眼睛”主題活動，倡導少先隊員文明舉止、養成良好的行為習慣，從小處著手，從小事做起。根據每周制定的教育重點，每兩周評比一次。獲獎少先隊員作為校園之星參加周一的升旗儀式，并由校長親自佩戴校園星星獎章。由于名額不受限制，每一個孩子都有機會獲得獎章，如此，學生的參與熱情十分高漲。
