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教師獎勵辦法范文1
一、適用對象
獎勵對象為全鎮中小學校成績突出的任課老師及行政人員(綜合考評進位獎勵包括幼兒園和成校)。
二、獎勵原則
提升質量，鼓勵先進，突出重點，統籌兼顧
三、實施辦法
凡是獲得“學科帶頭人”稱號的，當年度一次性獎勵5000元；凡獲得“學術帶頭人”稱號的，當年度一次性獎勵3000元；凡獲得“教學能手”稱號的，當年度一次性獎勵2000元；凡獲得“教壇新秀”稱號的，當年度一次性獎勵1000元。對獲得“市名教師”稱號的，任期內每年獎勵5000元，對獲得“市名教師”稱號的，任期內每年獎勵10000元。凡獲得本創先爭優獎的上述骨干教師，不再重復享受市教育局規定的鎮政府及學校對同一稱號的獎勵（教育局直接獎勵的除外）。
（二）對小學各年級的獎勵辦法
1、對小學六年級畢業班的獎勵辦法。
在語文、數學和英語合格率分別達到教育局規定的95%和90%，以及語文、英語和數學優秀率分別達到教育局規定的30%和40%的情況下，每上線一名玉峰、秀峰、二中、葛江四所中學錄取擇校生的考核等第的學生，每名獎勵400-500元。
2、對小學一至五年級的獎勵辦法。
根據一至五年級的教學質量考核，由各學校在30%的績效工資中制定相應的辦法進行考核。
（三）對初中各年級的獎勵辦法
1、對初三畢業班的獎勵辦法。
在完成市教育局下達的分配重點中學（中學和震川中學）名額的前提下，實行以下獎勵：
（1）每位初三老師獎勵1800元；
（2）每錄取一名重點中學分配名額獎勵2000元。超額錄取一名獎勵3000元；
（3）單科成績三項指標（平均分、及格率、優秀率）中有二項指標達市前十名的每單位獎2000元。（語文、數學、英語以2個班為一單位，物理、化學以3個班為一單位，政治歷史以4個班為一單位。）
以上三項為政府對張浦中學的考核指標，可以累積計算，以班級為結算單位，完不成指標的不得獎，張浦中學可據此制定具體考核獎勵辦法。
2、對初中一、二年級的獎勵辦法。
根據對初一、初二的教學質量考核，由張浦中學在30%的績效工資中制定相應的辦法進行考核。
（四）對高中年級的獎勵辦法。
1、對高中畢業班的獎勵辦法。
完成市局下達的本科生指標的前提下，實行以下獎勵：
（1）獎每位老師800元；
（2）每錄取一名本科學生，該班級每位老師獎500元，每錄取一名專科生，該班級每位老師獎100元;
（3）單科平均分達全市中等以上水平的，該班級每位老師獎500元。
以上獎項可以累積計算，以班級為結算單位，完不成市局下達本科生指標的不得獎。
2、對高一、高二的獎勵辦法。
根據對高一和高二的教學質量考核，由張浦中學在30%的績效工資中制定相應的辦法進行考核。
（五）對學校（幼兒園）綜合考評進位的獎勵辦法。
教師獎勵辦法范文2
為獎勵取得教學成果的教師，鼓勵教師從事教育教學研究，提高教學水平和教育質量，制定本制度。
一、考核加分：
1、教學技能：一等獎：全國級40分，省級20分，市級10分、校級3分；
二等獎：全國級32分，省級16分，市級8分、校級2分；
三等獎：全國級24分，省級12分，市級6分；
2、經驗成果：（1）凡在教育主管部門組織的比賽（或主辦的刊物）中，論文獲獎或發表均按以下標準計分：（其中“”均算該級別的一等獎）
一等獎：全國級10分，省級6分，市級3.5分；
二等獎：全國級 8分，省級5分，市級3 分；
三等獎：全國級 7分，省級4分，市級2.5分；
3、榮譽稱號（憑證書原件）
（1）個人榮譽稱號 指“先進個人”、“優秀教師”、“優秀教育工作者”、“優秀班主任”等。（2）獎勵辦法： 全國級8分，省級5分，市級4分、局級2分、校級1分
（3）個人單項獎（指在某次活動中獲得的榮譽，如“優秀教案”、“優秀師德論文”等）按以上獎勵辦法的一半計算。
4、交流展示：（1）由學?；蛑鞴懿块T安排，教師承擔校級及以上教研課、觀摩課、示范課等，展示課堂教學水平，但未評等級（或未發證書）的，每次按“教學技能”的一等獎加分，即校級3分、市級10分、省級20分、國家級40分。（2）由本人獨立備課、撰稿并擔任某專題的培訓、交流的（必須是上臺發言），每次均按“教學技能”的一等獎加分，即校級3分、市級10分、省級20分、國家級40分。（3）在學校迎接檢查、驗收工作中，被挑選來參加測試、座談且表現良好、為校爭光的，根據重要性和難易度，每人次加0.5—2分。
二、發放獎金：
1、對于正面宣傳學校新人新事登報入刊的文章，對作者給予獎勵。在縣市級、地市級、省級、全國報刊雜志發表的文章500字以下每篇分別獎給作者20元、50元、100元、200元。500字以上的每篇分別獎給作者30元、60元、150元、300元。
2、對各類競賽的獎勵如下：教師輔導學生參加各級組織的競賽，可獲以下獎金。
獎級
國家級 xx省級
xx市級
xx市級
等級 獎金 等級 獎金 等級 獎金
等級 獎金
1 600
1
200
1 50
1 10
2 400
2 150
2 30
2 15
3 300
3 100
3 20
3 5
教師凡在省、市、鄉承擔觀摹課、示范課、公開課、多媒體教學、課件制作等工作，并受到一致好評且受到表彰者及撰寫論文，獲各級正規學術報刊雜志刊登者，可獲以下獎金。
刊物級別
國家 xx省 xx市 xx市
獎金
300
100
50
30
注：具體細則見科研計劃。
3、參加現代教育技術培訓，熟練掌握多媒體課件制作、網頁制作技術，并能制作高水平課件和網頁應用于教育教學工作的教師，經學?？己?，由學校發100元作為獎勵。
教師獎勵辦法范文3
一、考核原則
1．實行終結性考核原則。2011年8月，由教育局組織相關股室會同相關學校，對中學、三中、四中三所學校當年的高考成績進行核實統計。
2．正視差異，實行縱向考核的原則。由于各校的辦學歷史、辦學條件以及生源質量存在較大差異，在考核中要以校為本，正視差異，根據各校的辦學實際，進行縱向比較，即自己跟自己比，現在與過去比。
3．激勵性原則。本《辦法》的指導思想就是激發學校辦學積極性，不斷提升高中的辦學水平，不斷超越自我。對超目標和有特別貢獻的學校給予重獎的原則。
二、考核目標
全市高考一本、二本、三本上線率達到或超過近三年相應上線率的平均值，尖子生的培養取得突破的總體目標?？己四繕朔譃榛A性目標和拓展性目標。
1．基礎性目標
此目標是針對應屆畢業生制定的，為使目標設定更具科學性，同時又便于操作，采用“上線率平均值法”。即每所學校的應屆生高考一本、二本和三本（僅用于四中）目標數，用該校近三年的高考相對應的上線率的平均值乘以該校應屆生報考人數，即得該校高考基礎性目標數。
2．拓展性目標
（1）根據四中辦學實際，同時為了激勵薄弱學校，努力提高辦學質量，盡快縮小與重點高中的差距，四中僅對三本上線率及體藝錄取二本以上人數作為考核目標。
（2）鑒于體藝生高考文化線以及專業線的復雜性和不確定性，對該類考生采取錄取二本以上人數作為考核目標數。
（3）在中學、三中就讀的歷屆生不納入考核范圍，但納入特別貢獻獎的獎勵范圍；在四中就讀的歷屆生采用二本以上上線人數1.5：1納入特別貢獻獎。
三、考核指標
根據基礎性目標和拓展性目標的相關規定，確定當年各學校的考核指標。
四、獎項設置
為了便于一本、二本和三本目標間評價標準的統一和轉換，獎勵辦法采用先計分，后將所得分轉換成獎金的方式。
1．完成目標獎
對當年完成了考核指標的學校頒發完成目標獎。標準是：每校3萬元。注：鑒于三中08年高一生源質量，對本年度考核指標轉換分值在850分—912分之間均視為完成考核指標。
2．超目標獎
對超額完成考核指標的學校頒發超目標獎。
（1）計分標準
一本每生計10分，二本每生計8分，三本每生計6分（僅限于四中）
（2）計分辦法
對照計分標準，分別計算各校當年高考考核目標和考核指標的分值。
（3）獎勵標準
對超出考核指標部分的分值以每分300元的標準給予獎勵。
注：考慮到本方案的可行性，特別是2011年高考是普通高中實行課程改革后的首屆高考，有很多不可預測的情況，超目標獎實行15萬元封頂。
3．特別貢獻獎
（1）省文、理狀元：獎金30萬元/人；
（2）市文、理狀元：獎金5萬元/人；
（3）錄取北大、清華（特指文、理）：獎金5萬元/人；
（4）四中一本上線獎勵標準：獎金3000元/人，二本上線獎勵標準：2000元/人。其中獎不封頂，歷屆生按1.5：1折算；
注：在以上特別貢獻獎中，不重復獎、就高不就低（指以同一名考生為準），不封頂，且包含歷屆生；各項獎金均獎勵給學校。
（5）對錄取清華、北大的考生，給予其原初中畢業班班主任2000元獎勵，以及與高考對應學科教師每人500元獎勵。
4．校長獎
獲獎學校從學校獲獎總金額中提取5%獎勵學校領導班子，其中所提取金額的30%作為校長個人獎。
教師獎勵辦法范文4
【關鍵詞】民辦；高職院校；科研工作
科研能力是教師基本素質的重要組成部分，也是檢驗教師教學科研水平的重要標尺。同時，科研成果的數量、質量和層次反映一個學校辦學的整體水平。湖南科技經貿職業學院從2005年正式創辦以來，科研工作已經歷了初創期，現已正式進入穩定發展期，形勢喜人。
一、回顧和總結
（一）科研工作的思路明確，措施得力
2005年學校處于創辦時期，劉福生董事長即明確表示“高職不比中專，一定要發動教師搞科研”，而且配合當時的校長親自組織科研力量，抓科研申報。2006年上半年已獲得湖南省“十一五”教育規劃項目的兩項和湖南教育廳科研項目兩項的立項，而且還獲得了國家重點實訓室的立項。以后科研項目逐年增多，到2008年現任院長劉平娥高度重視科研工作，大力推動科研工作，到年底參加教育部辦學水平評估時已獲各級各類科研項目9個，專著7部，教材13部，并有一批科研和教學論文，可說科研工作初見成效。
2008年，湖南科技經貿職業學院在接受國家教育部辦學水平評估中獲得“優秀”稱號，表明學校在辦學水平上獲得了質的飛躍，而且董事長已有了創辦本科院校的初步藍圖，對科研工作更加重視，并正式建立了專門機構“科研處”，做到科研工作有專人管理。2010年還專門配備了科研能力強的教授擔任科研處處長，并明確提出“圍繞教學搞科研，搞好科研促教學”的理念，積極出臺了《湖南科技經貿職業學院科學研究項目管理辦法》、《科研經費管理辦法》、《教學研究成果獎勵辦法》、《科研成果獎勵辦法》、《教研科研項目經費配套及工作補貼計算辦法》等文件，從而使科研管理工作逐步走上規范化、制度化，發揮了激勵和導向作用，調動了教師參與科研的積極性和創造性。
（二）科研成果斐然
在全院教職員工的努力奮斗下，我院形成了由教授、副教授帶頭，全院教職員工積極參與科研的良好局面，并取得了多方面的成果。
首先是科研論文數量增加，截止到今天，全校師生在省級以上期刊上公開524篇（其中被EI收錄的論文8篇，核心期刊論文27篇（CSCD收錄4篇，CSSCI收錄2篇）。在學院的重視下，的積極性提高，教師的科研能力和水平得到提高，2008年23篇，2009年29篇、2010年47篇、2011年65篇，2012年143篇，數量連年攀升。
其次科研團隊已基本形成。近年來，學院一方面加強對青年教師的培養，鼓勵并資助教職工攻讀碩士、博士研究生；另一方面加大引進高學歷高職稱人才的力度，尤其實施“高學歷工程”和“高職稱工程”以來，早在2010年董事長就提出了“雙百工程”，即引進100個碩士、博士研究生，100個教授、副教授，到目前已引進碩士以上學歷教師158人，副高以上職稱101人，極大充實了我院科研的隊伍。
二、問題與不足
湖南科技經貿職業學院，畢竟仍處于初級發展的階段，科研隊伍的培育需要—個過程，問題和不足也就顯得比較突出。
（一）高水平的科研成果不多
主要反映在論文成果，教材和專著成果方面，在項目成果上不僅數量有限，而且缺少北大版核心期刊，中文社會科學引文索引（CSSCI）核心板、中國科學引文數據庫（CSCD）核心版論文，EI核心版來源期刊的國外期刊發表的學術論文以及國家A類期刊更是鳳毛麟角。所出版的專著和教材一般層次還不高，商務印書館、中華書局、人民出版社、三聯出版社、科學出版社、中國社會科學出版社，高等教育出版社等高層次出版社的出版物極為稀少，所獲得的課題也還停留于省級課題，而且數量不多，所獲得獎項也僅停留于省級三等獎，而且數量少。
（二）整體科研水平與本科學校的要求太遠
作為一個本科院校，不僅要求整體水平高、參與面要大，科研成果的數量要多，而且要上層次，上水平，也只有這樣才可能在各種科研獎勵成果申報，教材職稱評定上處于主動地位。但在這方面差距仍很大，因此，講師還上得不夠，副教授以上職稱就更少。
三、展望與期望
湖南科技經貿職業學院自成立以來，就顯示出強大的生命活力，已走過了不尋常的9年春秋，在全國人民建設“大美中國”的大背景下，前景廣闊，但仍須努力。
（一）加強科研服務，進一步落實獎勵制度
為了加強對老師們的科研服務，最近調整了科技處的人員配備，科研處處長由教授兼任，除配備科研專干以外，并另配備兼職干事協助。從目前來看，調整后的科技處工作效率很高，最近幾周之內，已修改了科研管理和獎勵條例四個文件，增加了有突出貢獻的科研工作者評審和獎勵辦法，指導和帥選了省科技廳項目的申報，經籌備又首次召開了這次表彰大會，并組織了60多篇論文推薦發表。
（二）重在科技能力提高，科研層次提升
教師獎勵辦法范文5
一、晚會主題：放飛希望
二、舉辦單位：xx市教育局
三、參賽單位：各鄉(鎮)代表隊、縣直各校代表隊
四、比賽時間、地點：9月10日晚上8∶00，xx劇院
五、具體要求：
1、各參賽單位選送一個節目，時間5—7分鐘。
2、節目形式不限，要求圍繞主題進行編排。
3、演員必須是本單位教師，每個節目演員原則上不得超過20人，特殊情況需經組委會同意。
4、永中、二中、向陽、鎮小另選送一個學生節目參加表演(不參賽)。節目形式要求：永中——詩朗誦，二中——合唱，鎮小——舞蹈(演員20人以內)，向陽——自編。
5、各代表隊于8月30日前上報節目。
六、獎勵辦法
1、本次比賽將評出一等獎三名、二等獎六名、三等獎九名。
2、獲一、二、三等獎節目的演員和指導老師發榮譽證書。
教師獎勵辦法范文6
狀；原因分析；策略
【中圖分類號】 G635.5
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）
08―0024―01
一、留守兒童的教育現狀和原因分析
1.留守兒童家庭親情的缺失。親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。留守兒童中大部分正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長年在外務工，有的半年、一年甚至幾年都難以給孩子打一個電話、見一次面，以此維系親情很難溝通思想，傾聽煩惱，給孩子以足夠的關懷。
2.留守兒童學習成績偏低。在這些學生中，由于臨時監護人對他們的學習介入較少，使得他們的學習無人過問，有的對學習持消極、被動、厭惡情緒，缺乏學習熱情，形成了拒學心理，體現在學習習慣上就是經常拖拉作業，書寫馬虎，對學習敷衍了事，有的甚至逃學。即使有的學生積極要求進步，學習有主動性，但由于沒有掌握科學的學習方法，學習過程中不注意規范，不遵守基本的學習規律，導致學習上事倍功半。
3.心理健康和情感問題。大多數留守兒童與他們的祖父母和外祖父母一起生活，這些長輩平時對孩子物質給予的多，在精神上關注的少，平時對孩子在成長中的困惑解決不當或介入較少，關注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守兒童的心理健康極為不利。
4.留守兒童的行為習慣較差。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢、自理能力低下。有的留守兒童行為習慣極差，在家里不聽監護人教導、頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
二、提高留守兒童學業成績的策略
1.建立“留守兒童之家”。學校建立了留守兒童之家，設立專門的圖書閱覽室、親情聊天室、音樂美術書法室、多功能活動大廳、心理健康輔導中心。定期開展豐富多彩的文體活動和讀書活動，培養他們良好的學習習慣。通過親情聊天室架起學生和父母溝通的橋梁，方便家長關注孩子的學習。通過學習音樂、美術、書法，培養學生學習、生活情趣。
2.建立留守兒童學習檔案。通過“一人一卡”方式，記錄學生個人的相關信息。學生對每一時期的學習情況及取得的進步進行自我評價，教師在成長記錄表上標注評語。前期要對每位留守兒童的學習情況進行分析，在檔案中記錄下他們學習成績偏低的原因及薄弱學科，教師針對問題的原因，制定解決問題的方案，對癥下藥，爭取好的效果。
3.成立留守兒童幫扶團隊。根據學習程度的不同，教師可將學生分成A、B兩組。制定明確的課程表，定地點、定時間、定教師、定學生。開展以小組形式對學生的學習進行幫助指導。此外，以學生幫助為輔，通過班級留守兒童與優秀學生結對子，開展“一幫一”活動。教師與留守兒童結隊，隨時關心幫助他們的學習和生活。教師的關愛，能讓留守兒童感受到家庭般的溫暖。
4.成績匯報與分層評價。開展每月一次的留守兒童學習匯報會，由學生匯報一個月來的學習成績，將學習上的收獲、心得體會與其他同學分享。同時要求學生給父母寫信匯報學習成績。在匯報會上，教師要對有明顯進步的學生給予表揚；對沒有進步的學生，也要發現他們的優點，給予表揚和鼓勵。在考試中，采用幫扶對象與其他同學不同試題進行分層測試，試卷分為A、B組，對于所幫扶的學生試題要適當降低難度，但在班級學生成績評比時要與其他學生一樣對待，將他們融合到班集體當中。成績分析要在小組單獨評價，讓學習成績相對較差的留守兒童感受到自己的進步，樹立其在學習上的自尊和自信，待成績提高后可以參與其他學生的統一考試測評。
