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財務管理實踐范文1
關鍵詞：信托公司 凈資本管理 財務管理
2011年初，隨著銀監發[2011]11號文的下發，信托公司的凈資本管理由理論層面進入到實質操作層面。實行凈資本管理后，信托公司將面臨很多需要統籌協調的新問題，包括資本及資產結構、營運資金配置、風險資產的確認和計量、收益結構與業務結構的配比、資產規模與凈資本的關系等方面。如何為“凈資本管理”提供財務會計信息和財務會計分析，如何滿足“凈資本管理”后經營管理與經營決策的新要求，也對信托公司財務會計工作提出了新的思考方向。
一、信托公司實施凈資本管理辦法的背景和意義
（一）背景
凈資本管理理念早先起源于西方發達國家，后來被廣泛地應用于全球金融業。如何構建一個靈活彈性而又有效的監管規則，是各國監管部門及金融機構都特別關注的問題。從國際金融監管體系來看，目前建立以凈資本為核心的風險監管體系的國家和地區主要有美國、英國、新加坡、中國香港等。
從國內金融監管體系看，銀行、保險公司、證券公司采用了資本充足率、凈資本等風險控制指標。與銀行、證券公司相比，信托業的法律基礎、制度環境和市場環境有自己的特性和差異，但是信托業最本質的元素仍然是風險。因此，應當充分參考銀行、證券公司等一些相對成熟的管理理念和基本方法，在考慮信托制度特性的基礎上，構建信托業的風險管理框架。
從以往的經驗教訓看，信托公司爆發風險的主要原因是內控不健全、風險監管約束不足，導致業務規模增長與公司資本實力、風險管理能力不匹配。風險監管指標較為單一，缺乏持續監管和動態監控機制，急需進一步補充完善。
從當前的實際情況看，隨著信托公司業務模式的調整轉型和創新發展，亟需建立一個能綜合反映信托公司潛在風險的風險監管體系。
（二）意義
信托公司實施凈資本管理，有助于彌補監管工具和手段的不足，推動信托公司建立并完善動態風險控制和風險預警機制，引導信托公司調整、優化資產和業務結構，實現可持續發展。
二、信托公司凈資本管理辦法的內容要點
2010年，《信托公司凈資本管理辦法》（中國銀行業監督管理委員會令2010年第5號）正式頒布實施。辦法既借鑒了凈資本管理的實踐經驗，又體現了信托公司的經營特點，突出了審慎的監管原則。
凈資本的定義是指根據信托公司的業務范圍和公司固有資產負債結構的特點，在凈資產的基礎上對各資產項目、表外項目和有關業務進行風險調整后得出的綜合性風險控制指標。凈資本是信托公司凈資產中流動性較高、可快速變現的部分，它表明信托公司可隨時用于變現以滿足支付需要的資金數額。要求凈資本應能覆蓋公司各項風險資本。所謂風險資本，是指信托公司開展各項業務存在可能導致資本損失的潛在風險，應當按照一定標準計算風險資本并與凈資本建立對應關系。
信托公司風險控制指標分為絕對指標和相對指標兩大類，絕對指標規定了凈資本的最低數額（底線），相對指標則是與凈資本掛鉤的比例關系。
2011年初，《信托公司凈資本計算標準有關事項的通知》（銀監發[2011]11號）正式印發，作為凈資本管理的重要配套文件，要點包括：一是對不同監管評級的信托公司實施不同的風險系數；二是明確了不同類型業務的指標歸屬；三是對關聯交易、銀信合作業務引入了附加風險資本約束。
在凈資本必須覆蓋風險資本之和這一剛性約束下，采取的措施一是提高凈資本水平，二是降低風險資本。
提高凈資本水平的途徑，主要有增資、提高盈利水平和調整業務結構。從短期效應看，增資可以直接增加凈資產，同時增加資產的流動性，但股東的回報預期也相應加大；從中長期效應看，因勢利導，積極調整業務結構，在控制風險的前提下不斷提升盈利水平，以提高核心競爭力、實現可持續發展為目標，這也是實施凈資本管理的重要意義所在。
降低風險資本的途徑，主要有調整業務規模和業務結構，逐步達到收益與風險的匹配，實現動態管理、均衡發展。
三、信托公司凈資本管理辦法的實施難點
信托業實行凈資本管理辦法后，如何記錄、反饋與此相關的會計信息、如何提供與此相關的財務分析資料是當前信托業財務會計的一大難題。
要落實凈資本管理辦法，首先是厘清各項業務規模與凈資本、風險資本的對應關系，明確公司各部門的職責與分工，逐步實現從靜態分析到動態分析，從定性分析到定量分析的轉變。
四、財會部門在凈資本管理中的職責與分工
財會部門在凈資本管理中的主要職責包括：及時收集凈資本指標相關的業務數據，加工、整理并準確計算監管報表；建立凈資本管理的會計指標體系與核算方法，分析指標變動的原因并提出改進建議；結合凈資本風險控制指標，分解與落實年度預算指標；與風險管理部門配合，完善項目風險評估機制；與人力資源部門配合，完善績效考核機制；與業務部門及時溝通，將各類業務占用的風險資本存量和余量數據及時傳遞給業務部門，保證業務及時準確按照監管要求進行調整，同時對于風險較大的業務及時提醒業務部門采取措施規避風險。
五、凈資本管理的會計指標體系與核算方法
（一）風險資本回報率
從定量分析的角度，引入風險資本回報率作為項目的評估指標之一。風險資本回報率，即單位風險資本產生的預期收益。其中：
風險資本=資產凈值×風險系數
預期年平均收益=投資本金×預期年化收益率
年化風險資本回報率=預期年平均收益/風險資本×100%=（投資本金×預期年化收益率）/（資產凈值×風險系數）×100%
對于新增業務，投資本金與資產凈值趨同，則有：
年化風險資本回報率=預期年化收益率/風險系數×100%
從信托公司的收入來源來看，主要是固有業務收入和信托業務收入兩大部分。固有業務收入主要是利息收入、投資收益等，信托業務收入主要是信托報酬收入。預期年化收益率，固有業務可采用預期年化投資收益率，信托業務可采用預期年化信托報酬率。
對固有業務而言，因其受到扣減凈資本、計提風險資本雙重因素的影響，可采用合并風險系數。
按照銀監發[2011]11號文公布的計算標準，歸納結果見表1。
固有業務風險資本回報率=預期年化投資收益率/合并風險系數×100%
信托業務風險資本回報率=預期年化信托報酬率/風險系數×100%
考慮到固有業務合并風險系數普遍處于高位，其風險資本回報率較信托業務不具可比性，在實務中建議與信托業務分別計算，分別考核。
（二）信托業務風險資本余量
由凈資本≥固有業務風險資本+信托業務風險資本+其他業務風險資本，可以推算出信托業務風險資本（上限）=凈資本-固有業務風險資本-其他業務風險資本，則有：
信托業務風險資本余量=信托業務風險資本（上限）-報告期信托業務風險資本
當新增固有業務時，可以推算出該業務對信托業務風險資本余量的影響數（減少額）等于新增資產凈值×合并風險系數。
當新增信托業務和其他業務時，可以推算出該業務對信托業務風險資本余量的影響數（減少額）等于新增資產凈值×風險系數。
當信托業務風險資本余量趨于零或為負數時，說明信托業務已無空間，需要壓縮。
（三）凈資本收益率
采用凈資本收益率衡量信托公司單位凈資本產生的收益水平，即：凈資本收益率=凈利潤/平均凈資本×100%
（四）加權年化風險資本回報率
采用加權年化風險資本回報率衡量信托公司單位風險資本的收益水平，主要分為固有業務、信托業務兩部分。
固有業務加權年化風險資本回報率=加權年化投資收益率/加權平均合并風險系數×100%
信托業務加權年化風險資本回報率=加權年化信托報酬率/加權平均風險系數×100%
六、凈資本管理對財務預算的影響
公司的財務預算，主要涉及到存量資產與增量資產的規劃，一方面要依據最新的監管政策調整資產結構，同時還要兼顧盈利預期。實施凈資本管理后，財務預算還要滿足以下約束條件。
（1）流動性要求，即凈資本/凈資產≥40%；
（2）風險管理要求，即凈資本≥各項風險資本之和；
（3）盈利性要求，即滿足（1）、（2）條件下，利潤達到預期水平。
可以說，公司資產配置的過程也是逐步實現財務預算的過程，財務部門應及時收集、反饋信息，做到動態管理。
七、凈資本管理在項目評估決策中的應用
以信托業務為例，凈資本管理在項目評估決策中的應用分析如下。
在信托業務的預審環節，增加“單位風險資本產出”作為項目評估參考指標之一。鑒于各信托公司的戰略規劃、業務特點與風險偏好不同，在應用該指標時應結合公司實際情況，充分權衡風險與收益，合理進行業務布局。
針對某一筆信托業務，該項目的單位風險資本產出=該項目的預期年化信托報酬率/該項目對應的風險系數
具體詳見表2。
其中：信托業務風險系數區間按照銀監發[2011]11號文公布的計算標準確定；信托報酬率區間可選用近一年的同類業務的實際年化信托報酬率，如遇宏觀經濟政策調整，可適當調整，以更符合預期。
通過考察某一信托項目“單位風險資本產出”所在的區間，可以基本判斷該類業務的風險收益水平（高位、中位、低位），為項目決策提供參考依據。
在此基礎上，確定信托業務風險資本指導價格，舉例見表3。
八、結論及建議
信托公司實施凈資本管理涉及面廣，操作難度大，需根據自身的業務模式、風險偏好、內部管理等方面綜合權衡，通過加強財務管理和分析對凈資本和風險資本進行合理配置，引導公司調整和優化業務結構，不斷提高凈資本資源運用效率，在控制風險的前提下創造效益。
目前信托公司凈資本與風險資本的計算規則采用系數法，該方法的優點是計算方法比較簡單，可操作性較強；缺點是難以準確描述項目的特定風險，即使是同一類業務，具體項目的風險偏好也可能不同。建議監管部門根據業務的發展情況適時對系數做出調整。
參考文獻：
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財務管理實踐范文2
【關鍵詞】高等學校;財務管理;管理會計
一、高校財務管理中應用管理會計的重要意義
對于高校財務管理而言，將管理會計這一科學的管理手段應用到高校經濟業務活動中具有重要意義，主要體現在以下方面。(一)識別與防范財務風險。近年來，高校為滿足學生擴招的需求，積極投資基礎建設以擴大辦學規模，為教育教學提供充足的物質條件。與此同時，由于投資規模的擴大，使得高校面臨著潛在的財務風險，若未能采取有效的財務風險防范措施，則會導致高校難以實現投資效益目標，甚至面臨著資金短缺的困境。而管理會計中的風險價值和貨幣時間價值理論與方法，能夠從加工利用學校的財務信息入手，為高校提供多元化的投資策略，用以分散財務風險，實現資金增值。此外，管理會計還可以對學校的經濟業務進行預測，構建起財務預警機制，在第一時間快速識別風險，進而采用有效的風險防范措施。(二)提高財務管理科學化水平。長期以來，高校將大部分精力用于教學科研方面，使得財務管理工作效率偏低。而管理會計能夠進一步完善財務管理職能，豐富財務管理手段，提高財務管理科學化水平。管理會計可針對高校經濟活動產生的信息數據準確核算固定資產收益率、平均產出周轉率等經濟指標，在權衡學校社會效益與經濟效益的基礎上，提出教學設備更新、固定資產建設等方面的建議，強化對學校經濟業務活動的事前控制。管理會計的應用使財務管理工作擴大了覆蓋面，前移管理端口，從而促進辦學資金良性循環，提高財務工作水平。(三)保證管理決策的正確性。隨著高校教育體制改革的不斷深化和辦學規模的逐年擴大，依靠原有的財務管理模式已經難以滿足學校持續發展的需求，無法為學校管理決策提供可靠的依據。而管理會計擁有預測、評價等手段，不僅能夠為高校投資優選出最佳方案，確定合理的收費標準，對教學實驗設備購置作出客觀經濟評價，而且還能夠監督預測各項經濟活動，為高校作出正確決策提供有力依據。(四)監督控制經濟活動。高校在財務監督方面較為弱化，而管理會計可以通過對高校經濟業務活動進行有效監控，進一步強化財務監督職能，堵塞財務管理漏洞。在高校財務工作中，管理會計可考核和評價財務收支、成本、利潤等指標，將實際情況與預算進行對比分析，找尋產生預算執行偏差的原因，并采取有效措施控制執行偏差，強化對資金活動的監管，杜絕出現違規違紀行為。
二、高校財務管理中管理會計的應用
(一)應用于預算管理。對于管理會計而言，全面預算是其規劃控制職能得以實現的關鍵，而財務預算在該職能的實現過程中，具有至關重要的作用。國內很多高校在預算管理方面都或多或少地存在一些問題，其中較為突出且具有代表性的問題包括:預算管理意識不強、采用的預算編制方法科學性不足、預算執行約束力不夠、預算績效考評體系不健全等等。高校的財務預算由收支兩條線構成，由于業務活動較多，從而使得資金的涉及面較廣。鑒于此，高校應進一步加大資金管控力度，通過對資金的合理分配，提高其使用效率。在實現這一目標的過程中，高校可對管理會計進行應用，按年度或預算期的各項規劃，并在考慮資金支出必要性的基礎上，以定額和標準作為主要依據，對預算進行合理編制。同時，要確保編制的預算詳盡、清晰，具有可操作性，能夠對資金的支出起到有效控制，并考慮預算執行中可能發生的變化，給預算留出余地，保證資金的周轉。(二)應用于投資決策。在我國，企業是最早開始進行管理會計應用的，其主要作用是為企業管理者的正確決策提供幫助。高校作為高等教育的主陣地，除了為社會培養高素質人才之外，還應當在提高辦學效率的基礎上節約經費，鑒于此，高?？稍谪攧展芾砉ぷ鞯拈_展中，將管理會計合理應用于投資決策，借助貨幣時間價值和投資風險價值方法，對各項投資決策進行全面、系統的分析，以此來確保投資的合理性。對于資金而言，在不同的時間點進行使用可以體現出不同的價值，因此，高校在進行投資時，可以利用貨幣時間價值進行決策分析，并充分考慮投資的風險和回報，運用概率分析法進行比較，將現金凈流量作為主要的評價指標，據此制定出科學合理的投資策略。此外，為最大限度地規避財務風險，可采取多元化的投資策略，并對投資組合進行優化，由此可實現投資效益最大化的目標。(三)應用于成本管理。高?？蓪⒐芾頃嫅糜诔杀竟芾懋斨?，通過對學生數量與辦學成本之間的關系進行分析，對資金進行合理配置，以此來達到降低成本的目的。具體可在如下幾個方面對管理會計進行應用:一是在固定成本中的應用。高校的固定成本可以分為兩種，一種是約束性，另一種是酌量性，前者主要與高校運轉有關，如教學設施的購置、教職員工的薪酬等，由于在一定的時期內，此類成本是固定不變的，所以具有約束力，為對其進行有效控制，高?？蛇m當擴大招生規模，借此來降低單位成本;后者具體包括相關課程的開發費用、培訓費等，這部分成本具有可變性，通過勤儉辦學可以降低其支出額。二是在變動成本中的應用。高校的變動成本包括學生獎學金、物價補貼以及實訓費用等，這部分成本會隨著學生數量的增多而增加，對此可通過降低單位變動成本來達到控制的目的。三是在混合成本中的應用。此類成本的性質比較特殊，既包含固定成本，又包括變動成本，如教科研費用、維修維護費用等等，可以采用分解的方法，對此類成本進行有效的控制。(四)應用于績效評價。高?？冃Э己斯芾砜蛇\用管理會計的評價考核方法，構建起完善的指標體系，實現定量與定性的雙重評價，保證考核評價的全面性。針對高校績效考核的實際情況，可引入平衡計分卡進行評價，從以下四個層面入手設定評價指標:一是設定反映學校資金使用情況、資產安全情況的財務指標，如預算執行率、資產負債率等;二是設定反映學生和社會對學校教育教學服務滿意度的顧客指標，如就業率、職業發展前景、用人單位滿意率等;三是設定反映學校教學科研環境的內部業務流程指標，如圖書藏量、重點實驗室數量、科研成果獲獎數量等指標;四是設定反映學校師資隊伍建設和學科建設的學習與成長指標，如教師進修人次、國內外知名學者數、省級以上精品課程數等。通過引入平衡計分卡法，可全面提升高校的績效評價水平，為改善財務管理提供依據。
三、高校財務管理中管理會計應用的保障措施
(一)提高管理會計重視程度。高校財務管理要將管理會計作為重要手段，構建起管理會計體系，合理運用管理會計方法提高學校財務工作水平。高校要明確財務部門的責任，要求財務部門樹立管理會計理念，結合實際的財務管理情況創新管理會計的應用。高校應從戰略管理的角度出發，運用管理會計規劃、組織、控制、評價等方法，轉變以往財務會計工作只關注事后算賬的做法，將財務管理由事后管理向事前、事中管理拓展，構建起完善的財務管理體制，優化財務資源配置與利用。(二)培養管理會計人才。為使管理會計在高校財務管理工作中的作用得到充分發揮，高校應當加強管理會計人才隊伍的建設，借此來提升他們的綜合素質，使其能夠更好地完成崗位工作。在我國各大高校中，管理會計方面的人才較為匱乏，影響了管理會計在財務管理中的推廣，鑒于此，高校應當著重培養高素質的管理會計人才，可在會計教學中加入管理會計的內容，通過不同的學習階段，向會計專業的學生傳播與管理會計有關的知識和技能，以此來為本校及其他用人單位儲備管理會計人才。同時，高校應當打造一支專業水平高、觀念新、靈活性強的財務管理隊伍，并使財務人員逐步向管理型會計轉變，由此能夠進一步推動財務管理工作的發展。此外，對于管理會計專業人才而言，其除了應當熟練掌握相關的基礎理論知識以外，還應具備解決實際問題的能力及敏銳的職業判斷力，這樣才能更好地完成相關工作。(三)加快管理會計信息化建設。高校在開展財務管理工作的過程中，對管理會計進行具體應用時，為提高工作效率，應使用信息化手段完成相關數據的收集、整理等工作。鑒于此，高校應結合實際，構建一套管理會計信息系統，并與學校的其它業務系統進行互通，如教務系統、人事管理系統以及學生管理系統等等，在此基礎上，將全面預算及成本管理等理論嵌入其中，由此除可以反映出高校的業務過程，確保信息的相關性之外，還可以為各個部門的決策提供詳實、可靠的依據，使其需求得到滿足。通過加快管理會計信息化建設，能夠進一步提升高校的財務管理水平。
四、結語
總而言之，高校要大膽創新財務管理模式，借助于管理會計的預測、分析、控制、評價等方法，將其應用到預算管理、投資決策、成本管理、績效評價等方面，以達到強化高校財務風險防控，保證高校管理決策正確性，強化高校經濟活動管控的目的，從而不斷提高財務管理水平.
【參考文獻】
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財務管理實踐范文3
【關鍵詞】財務管理精細化管理實施
一、精細化財務管理的內涵與目標
精細化財務管理就是以“細”為起點,做到細致入微,對每一崗位、每一項具體業務,都建立起一套相應的工作流程和業務規范,在實踐中狠抓落實,并將財務管理的觸角延伸到各個生產經營領域,通過行使財務監督職能,拓展財務管理與服務職能,實現財務管理“零”死角,挖掘財務活動的潛在價值。
精細化財務管理的兩大目標是:保護企業安全和增創效益。首先是確保企業安全。所謂“千里之堤,潰于蟻穴”,任何危害企業安全的風險都必須控制在企業可承受范圍之內,通過精細化財務管理為企業筑起“防火墻”。其次是為企業增創效益。一方面通過優化流程規范業務,提高品質,降低成本;另一方面通過拓展管理領域與延伸財務服務,用財務的眼光來統籌管理企業資源,挖潛財務增值和促進收入。“保安全、增效益”,推動企業可持續發展,這既是精細化管理之根本,也是財務管理的最高境界。
二、六大管理思路實現精細化財務管理
(一)完善內控體系,力保風險可控
企業倒閉一般緣于違法和決策錯誤兩大因素。內部控制正是合理保證企業合法合規經營、促進企業實現發展戰略的內在保障。完善內控體系,包括制度制定和執行落實兩個層次,變“人治”為“法治”。首要就是設計科學規范的內部控制制度。制度設計不能簡單照搬照套,既要切合企業實際、簡單可行易操作,又能夠把控所有重點領域和關鍵環節,把握好制度和授權的度,尤其在資金、物流、投資、采購、銷售、成本費用等重要領域和關鍵環節都必須以完整的制度和規范的審批流程予以固化實施。其次制度要執行落實到位,確實解決執行效率和執行效果的問題。
(二)推行全面預算管理,實現過程財務控制
預算是實現組織目標的路徑,經文字審批后的內部資源分配與調整。要做好企業全面預算,首先要建立預算管理業務手冊,統一預算報表格式,設計預算編制參考指標體系、評價指標體系以及預算編制與審批程序,為實現預算的科學、合理、規范創造條件。其次將經營計劃、預算管理與績效考核相結合,推行各責任中心自我約束自我控制的機制。根據業務性質、組織架構、資源整合模塊,構建責任中心,分級核算,指標分解責任到人,形成事前有預算,事中有控制,事后有監督考核的預算管理格局。最后,要建立實施預算執行檢查、反饋、糾偏整改以及考核的運行機制。
(三)完善資金管理體系,全面合理統籌資金,實現資金安全與增值
加強財務運營管理,把資金當作產品來經營,也是精細化財務管理的重要內容。重點加強貨幣資金、應收預付款、存貨資金的管理,選擇最優籌資方式,降低成本、增加收益。具體可采取以下措施:
1.以現金為龍頭統一資金管理。具體做法有:(1)充分借助現代銀行平臺(如網銀、銀行短信、電話銀行等),根據企業經營特點、風險、規模、管理方式,有區別地采用統收統支、收支兩條線、備用金、結算中心、內部銀行等不同的資金管理模式,保證企業能夠控制全部資金,既能協同各方資金使用協調有序,又能降低資金沉淀成本。(2)審慎選擇理財工具,使閑置現金收益最大化。在現金的短期投放上,審慎選擇風險收益由低至高的各種理財工具,包括:協定存款、定期存款、國債、股票、基金等。(3)充分運用國際貿易結算及融資工具(如信用證、押匯等),審慎選擇金融衍生品,擴大外匯增值收益。
2.注重經營性資金的運營管理,控制風險,加速周轉。經營性資金運營重點是采購、銷售、存貨,關鍵點在:加強賒銷管理提高貨款安全性和回籠速度;控制采購資金付款進度以及票款的結算清理;控制存貨制造或采購成本,控制最佳庫存量,注重物流管理,尤其注意物權管控。
3.合理籌資降低融資成本。合理籌劃籌資方式,發揮財務杠桿效應,降低資金成本,擴大邊際收益。融資包括:債權融資和股權融資。債權融資包括銀行借款、商業信用、債券等,股權融資則是直接增資擴股。融資時必須綜合考慮經營規模、銀行授信、業務性質、客戶要求、長短期資金需求分布、擴股能力、邊際收益等諸多因素,科學選擇最優籌資方案。尤其要注重運用銀行綜合授信這一短期籌資方式,以獲得優惠的利率和費率、減少擔?；虮ＷC金、隨借隨還等實惠。
(四)理性投資,精于管理,確保收益
企業往往通過并購、重組、直接投資等投資活動擴大經營規模,快速占領市場,實現規模效益,確立行業地位。但同時要注意解決戰略失當、職能失調等一系列問題。投資決策事前求“精”求“?！?強調理性投資,以有助于企業實施長期戰略和提升主業競爭力為決策前提,尤其在投入產出、現金流、盈利預測方面要算實算細,全面審慎評估風險,防范“做大做空”。在事中和事后的控制、監督和考核評價中則體現在“細”,嚴防監管缺失,確保投資保值和增值,努力提高投資收益。
(五)合法稅收籌劃,控制稅務風險,降低稅負成本
稅收籌劃的精細化要做到兩點:一要熟悉稅收法規,避免錯誤納稅,陷入“稅收漩渦”;二要靈活運用稅收法規政策,合法合理籌劃,降低稅負成本。稅收法規政策是剛性規定,稅收籌劃千萬不能以企業安全為代價違背法規鋌而走險。但在籌資、投資、運營過程中,又要用好用足法規政策,以具體項目或交易事項為中心,認真籌劃,降低稅負。
(六)深入經營實質作財務分析,提供精準財務信息促經營
財務服務于日常生產經營,從財務視角、用財務方法來分析過去實現的經營業績及其所表現的財務狀況、現金流,客觀揭示生產經營真實面貌,為經營管理決策提供依據。對重點業務和重要財務變動進行跟蹤,定期或不定期提出各種財務分析報告,如主營業務收入分析、成本費用分析、利潤構成分析、財務狀況分析等。財務分析的精細體現在透過數字看實質,體現在總結經營成效、揭示存在問題、發現發展趨勢、提出努力方向。
三、精細化財務管理應注意的幾個問題
實施精細化財務管理是一項長期而系統的工程,在具體實施過程中,應注意以下幾個問題:
(一)因“企”制宜,持續改進,不斷創新?；谄髽I自身實際和發展變化,持續改進創新管理。尤其要在拓寬管理領域、深化管理內容、優化管理手段上下功夫;
(二)實現財務與業務的緊密結合,相互促進。業務適應企業財務管理理念和管理制度,善于運用財務信息。而財務要深入了解業務實質,掌握業務動態,抓住管控根本,突破關鍵環節;
(三)打造一支高效財務團隊。高效的財務團隊體現在人員素質高結構優,體現在做事責任強、講協作,路子對頭,方法科學。
主要參考文獻:
[1]李麗.李延霞.精細化財務管理的特征和其在企業財務管理中的作用[J].中國管理信息化,2006(9):72-73.
財務管理實踐范文4
[論文關鍵詞]財務管理 應用型人才 實踐教學
財務管理是一門應用型的學科。而目前我國高等院校培養財務管理人才的培養方式是傳統的理論灌輸模式，未能體現財務管理應用型學科的特點。雖然在專業培養計劃中也開設了實踐環節，但校內實踐因實驗室的投入少、軟件更新慢以及缺少高質量的實踐教材，使得教學的實踐效果并不理想；而校外實習基地由于其自身原因和顧慮，能夠提供的實習崗位和接納的人數較少，很多實習生只能協助實習單位編制憑證和登賬，甚至不能夠接觸到第一手賬務處理資料和方法，達不到預期的目的和實訓效果。在當前的社會經濟生活中，企業需要的財務專業人才是應用型、實戰型人才，是具備較強的業務能力又善于將財務理論靈活應用于企業理財實踐中的財務經理。雖說我國高校財務管理專業的畢業生就業率都非常高，但不少學生沒能實現對口就業，最相近的崗位就是出納、會計助理，這與財務管理人才市場較大的需求缺口相矛盾。財務管理工作能力需要在實踐中培養和提升。由此可見，財務管理畢業生的專業動手能力不足，無法在短時間內實現上崗，是造成該矛盾的主要因素。因此，我國高等院校財務管理培養的人才與企業的要求有一定的距離，財務管理的實踐教學和專業培訓方面有待改進。
一、財務管理專業實踐教學存在的問題分析
（一）對實踐教學不夠重視
財務管理屬于應用型學科，對學生的實踐能力培養是財務管理專業本科課程體系的核心部分，也是培養實用型人才的主要途徑。目前，在財務管理專業的教學實務中，仍然是輕實踐、重理論，這主要體現在以下幾個方面：
1.實踐課時安排較少。在財務管理專業課程體系建設中，理論課課時達80%以上甚至更多。比如《財務管理學》的總課時安排72個課時，實踐課時只有6個課時，占總課時8%左右。而且這些少之又少的實踐課有時還無法保證完成。
2.缺乏一套系統實用的實踐教材。財務管理的特點是涉及面廣、綜合性強，需要同學們利用多種的分析方法去解決問題，財務分析決策通常沒有標準答案，編寫難度相對較大。
3.實踐內容較少。財務管理的實踐一般是對一些課后題計算，只是把需要寫在草稿紙上的運算換成電腦計算，側重于計算機財務管理實驗，對實戰型的實驗如情景模擬實驗和綜合實驗做得較少。
4.實踐課的課酬少。有些院校認為實踐課教師無須花太多的精力，每節課講授的時間較少，學生自己練習時間多，所以在課酬的給付上要比上理論課少，大概是理論課的70%左右。因此教師對這種費時費力但又得不到認可的事情自然不感興趣。更沒有人愿意做專職的實踐教師。
（二）校外實踐基地較難建立
我國中小企業的數量占企業總數的絕多數，總體而言，其財務管理基礎是比較薄弱的，很多中小企業沒有專門設置財務管理部門，籌資、投資、股利分配政策的制定等財務活動也不是經?；幕顒樱虼?，學生只能以會計崗位或其他相關崗位實習。
由于財務活動涉及到企業的方方面面，企業出于保密考慮，不愿接受學生參與其主要業務開展；有些企業覺得要給學生提供實習指導教師和實習場地，害怕影響日常工作，也不愿意學生到企業實習。這種現實狀況使得學校無法集中組織學生到校外企業單位實習，只能靠學生是利用自身關系和公關能力才能到單位實習，實習的效果并不能完全達到預期。
北大校長助理黃桂田經過調查得出，結論是80%的大學生實習是跑腿打雜，很少有人被單位最終接納就業。而由于忙于所謂的實習，大學教學任務無法完成、學生學習和畢業論文撰寫也受到了影響?！爸辽僭诮洕鷮W學科領域內，多數的校外實習都是弊大于利的?！彼J為應該規范實習，甚至禁止某些實習。雖說黃老師的言論有些過激，但也反映了當今高校校外實習的狀況。由于校外實踐基地建立的困難和實習效果的不確定性，使得學生無法親歷現實的理財環境，參與真正的財務活動，因此將提高學生的專業實踐能力依賴于校外實踐環節，目前實施起來困難重重。
（三）教師的實踐經驗不足
財務管理專業自1998年開始在本科層次開設，時間不算太長，任課教師大多不是科班出身，有財務管理實踐經驗的教師少之又少。長期繁重的教學任務和科研任務使教師們無心顧及自身實踐能力的提高，即使脫產或不脫產進修，也多是為了文憑、為了職稱更上一個層次去高校加強專業理論知識的學習，同時各種層次的科研、教改立項成功，在各級刊物除了可以得到一定的資助和獎勵，更主要的是可以折合成崗位所需工作量，為進一步的提升創造條件。教師對實踐教學建設缺乏足夠的激情和需要，這種狀況是影響教師教學水平和實踐能力的提高的一項重要原因，這也使實踐教材的編寫或實驗過程的設計無法有“真實感”和針對性。
二、對財務管理專業實踐教學的建議
（一）加強對實踐教學重要性的認識
要改變目前財務管理實踐教學環節薄弱的現狀，首先明確實踐教學對提升財務管理整體教學水平的重要作用，是培養學生理財實踐動手能力、獨立思考和分析能力、組織協調能力和創新能力的重要途徑，是培養符合社會實際需要的理論和實踐兼備的應用型人才必要手段。學校應加大校內實踐教學的投入，明確本校財務管理專業培養的目標和層次，課程體系設置要體現本專業應用型的特點，要把實踐能力的培養貫穿在教學的各個環節中，建立以能力培養為重心的教學體系。
（二）建設校內實踐基地，同時積極尋找和建立校外實訓基地
1.通過制定相關的鼓勵政策為實踐教學創造良好的環境 。針對目前校外實訓基地較難開展的問題，梧州學院大學生創業基地的建立已經為解決這個問題創出了一條新思路，并通過這些實踐來建立和完善的課程體系。該院的大學生創業基地建立，得到了梧州市政府的扶持。政府在‘八類人群’外，增設在校大學作為扶持對象，這在廣西乃至全國都屬首創。在良好政策扶持下，學院分別與梧州市工商局、稅務局、人社局、文化新聞出版局等政府機關部門，與交通銀行、桂林銀行等金融機構建立了良好的合作平臺，為學生提供相應的就業、創業咨詢服務，建立了支持大學生創業的“十大支持系統”，設立學生立項專項經費等途徑大力扶持大學生開展創新創業活動，同時學院也專門騰出地方給同學們作為創業基地，可為800余名學生提供創業、就業鍛煉機會。梧州學院的微企孵化園，已有注冊企業30家，16家正在申請注冊。高校微企孵化園可為大學生提供在校實踐的機會，培養學生的應用能力等，為創業打下堅實基礎。
2.可以在校內成立“財務管理服務公司”或“財務管理咨詢公司”等微型企業，為校內的別的微型企業服務。如微型企業目前最大的困難是資金的籌資，服務公司可以為所需資金的企業制訂籌資計劃，分析籌資渠道的易難，如何更好地利用扶持政策，為公司去跑資金，通過真實的體驗，鍛煉了溝通技能、人際交往能力、解決問題的能力。同時公司也可以為微型企業做投資顧問，幫助微小公司做投資項目分析，對投資風險和收益進行預測等。通過這些實踐鞏固了所學知識，并在這些實踐中增加了實戰經驗。
3.校內實驗室實踐的方式雖然提高了學生的動手能力和一定的解決問題的能力，拉近了理論與實踐的距離，但畢竟是較多是紙上談兵，學生沒有身處到處充滿風險的市場，也沒有真正體會到決策失誤帶來的嚴重后果，因此決策隨意性較大。即使是注冊了咨詢服務范圍的微小企業，業務量是非常少的，抗風險能力也較小，學生的應變能力和解決問題等綜合能力的訓練還是有限。盡管目前深入企業實習存在各種困難，但校外實習也是實踐教學體系中的一個重要環節。學校應該積極尋找合作單位或企業，制定各種措施消除企業的擔心，同時加強對學生職業道德教育，簽訂實習合同，隨時跟進實習進程，并及時調整和解決問題。另外還應鼓勵學生可以利用假期的時間，積極參加形式多樣的社會調查和實地考察活動，發現問題，提出解決方案。也可以投身于的志愿者活動，設計一些公益項目，利用自己的所學知識服務社會，提高學生的社會責任感，同時也使學生了解社會、增強人際交往能力、協調能力、解決問題的能力等。
（三）建立高質量的實踐教學體系
首先確定本學校培養財務管理人才的目標，并制定好相應財務管理的理論教學體系，因為財務管理的理論教學內容直接關系到人才培養規格和培養目標的實現，也是指導實踐的依據。其次是構建財務管理實驗教學體系，明確實驗教學的內容和層次，確定實驗的進度安排，開展多種模擬實習方式，并制定一套合理的實驗成果評價指標等。
財務管理實踐范文5
文獻標識碼：A
doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.16.083
目前，高職財務管理專業是培養企業需要人才的主要途徑。這門知識需要扎實的專業知識基礎和很強的知識操作性。財務管理是一門綜合的管理學科，知識領域涉及會計學、金融、理財、經濟學等學科；財務管理同樣是一門能夠加強企業管理，提高企業效率的學科。但是，目前的財務管理教學在實踐方面并不盡如人意，導致教學培養目標難以完成。
1 高職財務管理專業教學存在的問題
1.1 實踐教學體系不完善
針對財務管理專業教學目的要求，對本專業的學生來說，高水準的操作水平和實踐能力是他們的立身之本。對實踐性教學的各階段的任務要做好詳細的規劃，重點培養學生的實際操作能力，提高學生的財務管理技能以盡快適應這個崗位。學校應該增加應用型課程，提高實踐課所占的比重。
1.2 校外實踐教學有待創新
首先，校外實習基地并未發揮真正的作用，隨著高職院校的教育改革進行，實踐得到重視。但是一方面，英語作為各個專業的工具，學校很難將其具體到某個專業，學生的專業英語能力也較差，在實習和實踐過程中不能體現自身英文水平。在實踐教育的推動下各大高校的實踐基地開始建立，但是依然受到經濟、發展和社會因素的影響，在財務職位的人員并不多，大多數的學生都在其他職位。學生的實習時間有限，且學生的專業知識水平有限，在實際的問題的處理中，學生無法參與其中。另外，學生的專業素養不夠，企業也不會愿意花費大量的時間和精力來培養一批新人。
其次，高?院校缺乏完善的教學評價體系，在財務管理考核中，僅以期末成績作為考核目標，而忽視你學生真正的專業能力發揮。同時，實習的人數很多，指導教師卻有限，且企業地點比較分散，學校對學生的實習效果了解不夠準確，企業不在乎實習生打分比較隨便，學生本身對自己的評價又過高。這些情況導致了校外實訓的作用沒法發揮出來，結果也變得不夠客觀。另外，實習過程僅僅局限于大三年級，且實習內容與企業需求相差甚遠，這就導致了大量的人才的流失。
1.3 學生積極性差
財務管理專業涉及到多項專業性比較強的課程，如管理、會計、稅務、金融。教學過程中，教師過于強度理論而忽視實踐，導致學生的積極性差，不能自主地研究財務管理的相關知識。學習的時候沒有打好基礎，實習的時候又馬馬虎虎地應付，不能收到預期的效果。
2 高職財務管理專業實踐教學創新路徑
2.1 設計課堂專項實訓課程
根據財務管理專業的學習內容，對本課程進行專項的課堂實訓。通過這個實訓課程，來加深學生對于會計基礎課程的認識，并且使其掌握最基本的操作規范。在實踐過程中，讓學生的學習得到加強，基礎更加穩固，以適應未來的工作環境和氛圍。為了讓學生能夠掌握課程的基本知識和實際操作的技能，可以讓學生進行綜合實訓來進行學習。綜合的課堂實訓能夠提高學生的各方面能力，提高專業度，為進入企業打下堅實的基礎。改革從前的評估方法，將考試與考核相結合，增加技能的考核部分，深入學習實踐性的教學思想。多用實際案例作為考試題目，避免死記硬背。可以引入一些實操題，如賬簿登記，憑證填制。各種類型的考試都需要建立試題庫，可以將考試的內容分成若干段，學生進行隨機的抽取，雖然每個學生不能完整地檢測每一部分的內容，但是這種隨機抽題能夠促進學生學習每一部分地內容，并且檢測結果能夠的撰寫，學生會將所學的知識再次溫習一遍，得到鞏固和提升。學生的畢業論文應該有自己的觀點，對自己的學業進行一次深層次的歸納和總結。
2.2 完善高職財務管理教學體系
首先，要合理利用實習基地，基于企業需求制定出財務管理專業的制定方案，安排具體的實踐目標、實踐課程，加大實踐教學的排課密度和時間。第二，可以將實踐課程教材的精華部分結合起來，保證學生學習興趣和學習能力的提高，為了學生能夠體驗事件的真實性，可以對上市公司的財務數據進行分析和預測。第三，在實踐過程中，可以選擇不同企業或不同財務管理類型，使學生了解更多的財務管理方法，促進學生的主動學習過程。通過查閱和積累，基本的理論知識得到鞏固，并且提高實際操作的能力。第四，整合多方的資源來營造實踐教學的真實性。將學生分成若干個小組，并分派到校園實習基地的創業項目中實現財務管理的內容與實踐之間的連接，用學生學習的財務管理知識為其所創業的項目進行規劃管理。
2.3 改變教學內容，提高學生的興趣
高職財務管理上實踐課程的內容應進行改革，以適應企業的需求，為社會培養和輸送專業的人才。在具體的教學中由學生對具體的財務問題進行分析與執行。保證財務管理實踐的進行，確保實踐作用的發揮，另一方面，可以通過與生活相關的內容激發學生的積極性。另外，在其他相關專業實施學生培訓，保證實踐教學效率的提高。
2.4 配置實踐教學的相關設施
首先，制定合理的實踐教學大綱。教學大綱是教學所必備的指導性文字，無論是各種形式的教學，都于教學大綱息息相關，對高職財務管理教學而言，應增加實踐教學內容，并且要保證相關軟件的提供，再為實踐教學創造出相關的真實環境。要求學生進行不同身份的模擬，從而學會更多的財務管理實踐，提高其財務管理職業能力。另外，還可以為學生準備一份真實的案例，讓學生在真實的案例中身臨其境地解決問題。
其次，建立穩定的校外實習基地。學校在實踐上的重視程度決定了學生的職業能力發展，對于目前高職財務管理教學而言，還應增加校外實習基地的建立，或者增加校企合作的可能性，所以，學校一定要搞好和企業的關系，和企業建立良好的溝通橋梁，讓學生能夠在校外實習基地的訓練中增強自己的才干。
再次，建立強大的師資隊伍。教師的職業水平對于高職財務管理整體教學水平的提高具有重要作用，只有建立強大的師資力量，才能從根本上提高高職財務管理理論教學和實踐教學的水平。在傳統的教學中，教學與教師為主，忽視學生積極性的降低。要改變這一現狀，首先要打破傳統的理念，要求教師不斷的完善自己，并且注重學生個性作用的發揮，致力于激發學生從積極性。這就要求教師自己走向本專業的崗位來工作，兼職或者全職，更加全面地了解財務管理這門課程的要點精髓，能夠聯系理論和實踐兩個方面來引導學生，使學生的眼界更加開闊。
財務管理實踐范文6
一、案例教學模式是財務管理教學的必然趨勢
財務管理教學是以傳授財務管理知識、訓練財務管理思維、培養合格的財務專業人才為內容的教學活動。其與社會政治、經濟、文化、科技諸多方面聯系甚密。在財務管理教學中，一方面，課程具有理論性、實踐性和方法性，任何財務管理知識均可以于實踐中得以體現和運用，不然理論就會失去其存在的價值。另一方面，現實生活中財務管理現象包括案例的豐富性，可以有效地佐證、說明甚至補充財務管理理論，可以在社會學、經濟學等方面尋求更深層次探討。但就我國的財務管理教學而言，很少采用案例進行教學，因而缺乏對學生的管理技巧、實際操作能力、從具體到一般的綜合能力、思維的敏銳預見等方面的訓練，同時缺乏教學中的啟發性、互動性和試驗性。因此采用案例教學模式是財務管理教學的必然趨勢，對我們高職類院校而言更是如此。
財務管理教學模式可依據不同的標準加以分類，如依據是否采用案例，目前最有影響的分類為理論講授模式和案例教學模式。案例教學模式是指以學生對案例分析討論為中心的教學方法。它主要表現為教學內容圍繞案例的分析討論而展開，教師的主要職責是引導和評判，學生則積極投入討論并自由發表見解，從而逐漸推導出財務管理理論。
二、案例教學模式的實施策略
在案例教學模式中，要強化教學案例的引導和系統化功能，將案例分析置于教學的中心地位。學生充分利用學校的圖書資源和多種媒體資源以及社會實踐，在教師指導下進行自主學習。財務管理教學中案例教學模式的具體操作包括提出案例、相互討論、教師釋疑和學習評價四個階段
1.提出案例。教學案例應當具有一定的代表性和真實性。教學案例的代表性即典型性，典型性案例最能反映相關財務管理知識的內容和形式，而相關財務管理知識的使用則更能反映案例事實和財務管理知識的對應關系。教學案例還應當具有一定的啟發性和疑難性，要讓學生帶著案例去學習。案例提出過程中還應當具有一定的針對性和濃縮性，讓理論貫通于案例之中。
2.相互討論。相互討論是指學生之間進行的交流，學生在討論中表達自己的觀點，學習其他同學的學習經驗，在小組協作學習中還學會團隊精神，鍛練了學生的解決問題和分析問題的能力，在這一過程中，教師的角色已從知識的傳授者與灌輸者轉變為學生學習的幫助者和引導者，小組協作學習的指導者和協調者，教師通過幫助學生了解學習內容，掌握案例的重難點，引導和激發學生查閱相關信息資料，指導學生完成自主學習。
3.教師釋疑。在這一過程中，教師要從傳統教學模式中“突圍”出來，完成向“導學”角色的轉換并實現中心轉移，集中輔導課由“教”變成“導”，重心放在學習方法的介紹與指導、針對學生在學習中遇到的問題，充分鼓勵和引導學生的自主分析，并對學生的分析思路和分析結論進行評價和矯正。由于案例教學模式是以案例分析為主體來構建的，因此在處理師生關系時，要嚴格遵守案例教學模式中教師作用的基本原則，注意克服傳統教學模式中以教師為中心的觀念，轉而注重以學生為中心，以學生的自主討論和思考為主，教師的引導為輔，保證教學活動的順利進行。
4.學習評價。學習評價是對學生的知識、能力的綜合評價，是教學模式的一個重要組成部分，是檢查學生對本課程掌握、理解程度的重要手段。學習評價的方式主要包括形成性評價和終結性評價兩個階段。
（1）形成性評價。形成性評價是指通過學生平時作業、自檢自測、期中測試、小組實踐活動等對學生在學習過程的測評或對學生學習課程的階段性評價。
平時作業。課程平時作業強調對學生實際應用能力培養、訓練，強調教學過程的監控，既為了使學生鞏固知識，也是作為教學反饋的手段。根據教學進度和學生的實際情況，通過《財務管理》課程平時作業的完成，加深學生對基本知識、基本理論的理解和掌握，熟悉各種財務管理方法的應用。教師通過對作業的認真批改，并定期或不定期地進行檢查，隨時掌握學生學習的基本情況，及時發現問題并進行處理。
自檢自測。自檢自測是學生通過自檢自測題或期中測試題對學生掌握知識的程度了解和評價的過程。通過自檢自測題，學生對學習中遇到的重點、難點問題，在教師的指導下予以解決。學生除了通過課程教學平臺的自檢自測進行自我評價外，還可通過期中測試來進行。
小組實踐活動。小組實踐活動是強化學生思考、分析、解決問題及經濟分析和經濟信息處理的能力。重點放在培養學生解決實際問題的能力上。將課程涉及的一些基本方法的運用，讓學生在進行實際操作的基礎上，對工作實踐中經常碰到的一些重要問題加以歸納整理，進行演示、分析，并通過小組內、小組間和教師的評價，以達到檢查學生運用所學理論知識解決實際問題能力和學習效果的目的。
（2）終結性評價。終結性評價是指對學習活動的總體評價。通過終結性評價可以檢查學生對財務管理課程理論知識、基本方法的掌握情況，同時也是衡量學生對理論知識的應用能力，更重要的是考核學生分析問題、解決問題的水平。
三、實踐效果分析
在財務管理案例式教學中，大多數學生都能變被動學習為主動學習，在課堂上表現得較活躍，能積極主動的翻閱書籍，查閱資料，在小組討論中發言較為積極，學習效果明顯比以前的傳統的理論教學模式要好得多。充分體現了案例式教學既能發揮個別化學習的優勢，又能充分體現協作學習的優點，同時還增強學生的獨立性、自主性，提高了學生的綜合素質，使學生不僅學會如何學習，還能把學到知識與工作實踐聯系起來，解決實際問題。但也有一些不足的地方，如學生對所學的知識運用不夠靈活，對案例的理解也比較淺，思維不夠擴散，不能獨立的看出某些問題和不知該運用哪些指標來分析解決，在推薦代表上臺發言時顯得有些膽怯，代表在發言時表述總結能力不是很強等等。
在案例式教學結束后，我隨機抽取了50個同學進行本次案例式教學問卷調查，在調查結果中，發現有90%的同學認為案例式教學增強了其對財務管理的學習興趣，認為案例式教學能變被動學習為主動學習，能更積極的思考、拓展思維。85%的同學對本次提供的案例感興趣，希望以后使用更多的案例來教學。有55%的同學喜歡傳統教學與案例式教學相結合的教學模式，但有20%的同學認為這種形式太新鮮，有點不適應，還有15%的同學對案例不敢隨便發表評論，怕被老師和別人笑話。
