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小學生珍愛生命教育范文1
關鍵詞：小學生 生命教育 開展途徑
近年來，隨著我國生產力水平的不斷提高，家庭生活狀況得到了極大地改善。現在的小學生多為獨生子女，一家人寵愛一個孩子，孩子的受教育條件得到了很大的提高，但是溺愛導致孩子任性、脆弱，不能很好地面對社會上的一些問題?，F代小學生的生命意識極為薄弱，因為缺乏這方面的專門教育，孩子不懂得如何更好地保護自己，在遭遇一些突況、遭受到威脅時也不能夠正確的處理問題，這導致很多小學生會出現自我傷害或者是意外傷害的情況發生。傷害事故一旦發生，不僅會給小學生的生理帶來很大的疼痛和打擊，也會給他們的心理帶來很大的傷害，這對于年紀尚小的小學生來說是很嚴重的傷害，對于他們的快樂和健康成長是極為不利的。因此，學校父母和老師應該加強合作，從小開始對孩子開展有效的生命教育，提升他們的生命意識，讓他們在任何時刻都能夠保護好自己，特別是在遭受到突發的由傷害性的事故的時候能夠有良好的應對能力，能夠使自己不受傷害。開展行之有效的生命教育能夠幫助孩子健康成長，能夠相應國家素質教育和全方位發展的號召，還能夠推動社會的和諧發展，是一項具有深遠意義的教育工程。開展生命教育需要有一定的策略和方法，本文作者就在總結經驗的基礎上對小學生生命教育的實施途徑提出了一些自己的建議。
一、生命教育的含義
生命教育就是公民在各個階段學習的與生命有關的教育內容，包括對生命的起源、生命的價值、生命的意義的思考和學習，能夠使我們更好地認識生命。生命教育在公民成長和生活的每一個階段都是必須的，能夠給公民帶來最恰當的教育和引導，能夠讓我們對生命有一個更加細致、更加直接的認識，從而更好地享受生命，讓我們的生命價值能夠在每一個階段都得到最好的體現。
二、對小學生開展生命教育的必要性
（一）幫助學生養成珍愛生命的良好品質
每個人的生命都只有一次，生命是我們所擁有的最珍貴的東西，因為沒有人的生命可以重來，這就使得我們必須要珍惜生命，更加有尊嚴地享受生命。小學生時期還是生命很稚嫩的階段，很多小學生都不理解保護生命、珍愛生命的重要性，容易遭受到傷害。小學生的心智和思維模式尚未成熟，他們不能夠較好地思考生命的價值，并且珍愛生命。小學生自殺、傷害同學、溺水等事故往往讓我們沉痛不已。小學生不知道一旦生命消逝是怎樣嚴重的后果，因此，對他們進行生命教育是非常重要的。良好的生命教育能夠幫助小學生養成良好的生命觀，知道生命的重要性，養成珍愛生命的良好品質。能夠讓學生在學習生活中保護好自己，同時不去傷害他人。
（二）能夠提高學生的自我保護能力
現在的小學生雖然在父母和老師的呵護下長大，但是生活中仍然存在著很多的安全隱患。比如說，在教室里吵鬧追逐就容易摔倒，造成傷害；與同學打鬧也容易使自己受傷；學生在上下學的路上以及在公共場所都可能遭遇到危險的情況……這些情況可能對學生造成失分嚴重的傷害，追悔莫及，但是學生還尚未成熟，他們不懂得怎樣才能更好地保護自己，讓自己不受傷害。防范于未然永遠比亡羊補牢來得重要，對小學生進行有效的生命教育能夠讓學生增強對危險的防范能力，更好地保護自己。當危險發生時，接受過系統化的生命教育的小學生不會慌亂，更能夠冷靜地面對問題，并且采取措施來規避風險或者降低對自己的傷害，能夠更好地保護自己的生命。
三、生命教育的實施途徑
（一）家長要進行良好的家庭教育
家庭是學生的第一課堂，家庭教育是學生的起步教育。因此對于學生的家長來說，必須要注重在家庭中開展對學生的生命教育，創造良好的家庭氛圍，在潛移默化中提升學生的生命意識。生命教育不是只憑借一次課程或者一次談話就能夠完成的，需要的是長期的堅持和常規化的教育。因此，家長可以在每天的晚飯結束后和學生進行簡短的交流和談話，可以是教給學生一些簡單的自我保護的知識，也可以是針對“512地震”、“強臺風”“校園踩踏事故”等事情展開對學生的教育，讓學生養成應對這些問題的能力?？傊?，家庭教育是不能忽視的，在生命教育中必須落實到位。
（二）學校要開展專門教育
學?？梢哉f是學生的第二個家，學生的很大部分時間都是在校園里度過的。因此要開展有效的生命教育，就必須要注重在學校中的課堂教育和校園文化建設。首先，良好的校園文化能夠熏陶學生的心靈，幫助學生感受到生命的可貴。學校可以在宣傳窗中放一些有關生命安全教育的相關圖文和事跡，讓學生能夠感受到生命的珍貴，也能學到一些自我保護的知識。如此之外，課堂教育也是重中之重，教師要定期開展生命安全教育的主題課堂，并且在常規的課程中滲透進去，讓學會懂得珍愛生命。
（三）開展生命教育實踐活動
理論化的生命安全教育可能對于學生來說難以達到良好的教學效果，因為小學生的學習和感知能力還不強。學?？梢蚤_展一些適當的實踐活動來輔助教學，幫助學生在實踐中知道生命的可貴，同時提升自我保護能力。學?？梢越M織學生參觀烈士陵園，讓學生感知那些為了正義的事業而犧牲的勇士們的精神，使他們對生命的價值有更加深刻的感悟。另外，學校還要定期開展“地震安全逃生”“火災安全逃生”的演習，讓學生能夠在遇到這樣的災難的時候學會安全逃生，保護好自己。
總而言之，生命安全教育能夠讓學生感知生命的價值，學會珍惜生命，同時增強自我保護意識，有利于他們的健康成長。
參考文獻：
[1]李偉龍.農村小學生命教育實踐初探[J].考試周刊，2015，（16）.
[2]夏春梅.對小學實施生命教育的思考[J].中國教師，2008，（S1）.
小學生珍愛生命教育范文2
一、生命教育滲透于閱讀教學中
語文課文篇篇都是文字雋永、文質兼美的佳文，有描寫大自然風光的，有謳歌世間真情的，有闡發真理的……構成了色彩斑斕的語文百花園。面對蘊涵豐富的課文，教師要善于挖掘文章的內涵，篩選適合進行生命教育的內容?！兜卣鹬械母概c子》這篇課文正是愛與信念創造了生命的奇跡。在洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷經艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和他的同學。在歌頌偉大父愛的同時，我們更深一層地看到了：正是因為愛和信念才創造了生命的奇跡――兒子和他的同伴，14條鮮活的生命在挖掘了38小時后終于獲救。教學中向學生提問：是什么讓孩子能在廢墟中活了下來？學生紛紛發言：是他頑強的毅力，是父親給予他希望……從這個故事中讓學生體會到，有自信、有毅力的人就能在死神面前活下來。它教給學生的不僅是愛，更多的是對生命的珍愛、對生命的認可。借機我又讓學生說說在汶川大地震中同樣感人的事，進一步和學生一起感悟大愛無私的人間真情。通過閱讀教學，引導學生領悟作品中充滿人性的情感，使學生認識到“情”的可貴，認識到自己在家庭、親人、朋友中的重要性，從而重生、樂生。
二、生命教育滲透于作文教學中
習作很大程度上源于人們對生活的感悟，無論是家庭、社會還是學校生活都是豐富多彩的，其生活中的真善美、假惡丑無形中對學生的感悟頗深。教師在習作教學中要引導學生用心去感受、去發現，感受伴隨自己生活中的酸甜苦辣，然后讓他們記錄下來。一位學生在作文中寫下了這樣一個故事：一個上山打柴的少年，在山上不幸被毒蛇將左手食指咬了一口，當時疼痛難忍，眼看食指變得紅腫并烏了起來。他知道要是不及時采取措施，不久就會有生命危險。他欲呼無人，又不知道山上有什么草藥可以醫治，可是他不想死，他想活??！于是他盯著自己右手的鐮刀，咬住牙，使勁朝自己被咬傷的指頭剁下……他終于活了下來。這個故事姑且我們不談它的真假，但至少這位學生能夠用這樣的故事啟迪自己：生命是寶貴的，只要我們珍惜自己的生命，你就會不顧一切地去保護它。多好的生命教育題材啊，因此，作文教學對生命教育的滲透也是很有實效的。
在學生作文批改中也可以對學生的生命意識進行較為直接的培育。小學生的性格大多比較直率，他們對生命的認識往往會很直接地在習作中表露出來，因而我們要抓住習作教學的契機進行適時的引導、點撥，也會收到較好的效果。
三、生命教育滲透于課外閱讀中
要指導學生閱讀有關具有強烈生命意識的課外讀物和有關生命知識的科普作品或影視作品。教師可以給學生開出書目，并讓學生寫出讀書報告或讀后感。如在教學《向命運挑戰》之后我及時向學生推薦閱讀《張海迪》、《鋼鐵是怎樣煉成的》和《假如給我三天光明》等書籍，進一步對學生進行熱愛生命的教育，讓學生從這些身殘志堅的人物身上汲取精神力量，反省自身，學生就會懂得更應珍惜現在所擁有的一切，讓生命煥發出光彩。
四、生命教育滲透于課外活動中
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一、目前我國中小學開展生命安全教育的缺失與誤區
由于現代社會的多元化發展，危及人類生存的安全問題也出現多樣化、復雜化的發展趨勢。溫室效應、環境污染、交通事故、流行疾病等等，隨時威脅到我們人類的安全與健康。中小學生由于年紀小，自我保護意識弱，生命安全時時在受到各種有害因素的威脅。據有關統計顯示：在我國，每天大約就有40個孩子死于交通事故；每年有近兩萬名少年兒童非正常死亡；還有40-50萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。資料顯示，多年來我國每年交通事故死亡數均超過10萬人，位居世界第一，這與我國在對未成年人的安全宣傳教育上的缺失有很大關系。
從學校的角度看，有些學校沒有進行全面、規范、系統的安全管理。雖然國家教育部門定期或不定期地要求中小學校進行專項整治，但是有些措施并不能從根本上預防校園安全事故，甚至只是在事故發生之后才進行彌補，不能系統考慮校園安全各個因素之間的關系。部分學校對校園安全工作不夠重視，只是應付上級檢查，而把更多精力投入到提高應試成績上。有些學校沒有一套適當有效的事故預防管理方法，則難免在學生的安全防護上出現漏洞。我國至今還沒有專門的校園安全管理機構和管理人員。分析校園安全事故的主要原因，還在于學校管理工作的薄弱。
從學生方面分析，中小學生是中小學安全工作的主體，導致悲劇發生的一個重要原因是我們的青少年欠缺安全防衛知識、安全意識和安全習慣，自我保護能力差。因此，對少年兒童進行安全教育、建設校園安全文化的任務相當緊迫和重要。自1996年起，我國就建立了全國中小學生安全教育日制度，將每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日。隨著近年來社會對中小學生安全的重視，有的學校甚至還規定了安全教育周、安全教育月，說明了我國對中小學校安全的重視程度在逐漸提高。
二、國內外中小學開展生命安全教育情況概要
2005年的一項學術調查顯示：我國未成年人中，僅有不到5%的未成年人接受過安全自護方面的教育。學校主要進行的是一些法律常識及校紀校規的教育，家長大多時候也只是叮囑“聽老師話”、“不要和同學打架”之類，至于遇到突發事件時如何提高警惕，關鍵時刻如何自護、自救和求救，幾乎是一片空白。這樣的結果是未成年人中有較強辨別能力的不到10%。新浪網上的一個調查更令人震驚：在答“是否會正確使用滅火器”題中，“會”的僅占52%。問其“災難逃生知識從什么渠道獲得”，18%的人稱“沒有渠道”。對生死相關的知識，竟如此無知，豈不令人痛心？這是一種社會教育的缺失！所以大多數人一遇災難，恐慌、失措，最后做出錯誤選擇。
由團中央、教育部、公安部、全國少工委主辦的“中國少年兒童平安行動”活動組委在北京、上海、廣東、陜西等10個省市進行的關于中小學生安全問題的調查顯示，家長擔心孩子受到傷害的地方依次為：學校占51.44%，公共場所占36.32%，自然環境占10.4%，家里占1.8%。令人意想不到：調查中學校居然成為家長們最擔心孩子受傷害的地方。所以，中小學校應該加大力度對校園和校園周邊環境的管理，減少對學生造成傷害的可能性。有專家指出，通過安全教育等措施，提高中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害將可以避免。
我國開展生命安全教育活動最好的城市是上海，上海于2005年6月十七日頒布《上海市中小學生命教育指導綱要》。該指導綱要的內涵是引導學生正確認識人的生命，培養學生珍惜、尊重、熱愛生命的態度，增強對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，使學生善待生命、完善人格、健康成長。今年9月，上海54所首批試點中小學學校教授生命教育課。
三、針對目前中小學生命與安全教育現狀所應采取的對策
在學校教育過程中，我們過去也一直在強調要加強對青少年學生的道德教育、環境教育、安全教育、預防教育等等，但在實際操作中往往流于說教、走活動式的過場，而沒有真正實現在課程意義上的統籌。因此開設生命教育課程，也是課程資源整合的需要。而開設相對獨立的生命教育課程，就可以實現對環境教育、安全教育、人生觀教育、禁毒教育的課程整合，以生命教育理念進行統整，從而使教育趨向完整。對學生如何進行預防火災、交通、溺水、疫情、擁擠踩踏、食物中毒等事故進行了教育，切實提高了全校學生的安全意識和防范能力。具體來說可以著力落實以下三個具體措施：
一是通過對生命的認知，使學生了解并掌握生命的過程，從科學的角度認識生命、珍愛生命，從而培養學生樹立安全意識、環保意識。
二是強化對生命的感悟，使學生能夠正確的認識自我并關心他人，培養學生的對自己、對他人、對社會的責任感。
三是促進對生命的升華，使學生在認知和感悟生命的基礎上，敬畏和欣賞生命，形成自己的人生觀和價值觀，這也是生命教育的宗旨和最終目的。
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【關鍵詞】音樂；生命教育；人文素養；學校教育
生命，萬物之靈聚，宇宙間的奇跡，它是上蒼饋贈給我們彌足珍貴的禮物。當它來到我們的校園，教育就是我們饋贈給它最好的禮物?！渡逃膬群?、價值與實施路徑》中對學校教育的闡述是：學校教育是對生命的教育，旨在幫助孩子認識、珍惜、敬畏、欣賞生命，提高生存技能、涵養人文素養、提升生命質量，讓生命活出滋味，活出精彩，活出意義。
自古以來，音樂與生命教育有著深厚淵源?！笆鍪パ?，禮樂備”儒家先賢孔子早在3000年前就提出生命教育的兩大核心是“禮”和“樂”。古人云：三籟之音，能啟心智，滌靈魂，昂斗志，獲新生?？鬃勇勆貥啡虏恢馕叮豁n娥之歌余音繞梁，三日不絕；小澤征爾聽《二泉映月》雙膝跪地，這一切都體現了音樂與生命的和諧共振。
2011版小學音樂新課標明確指出：“……通過音樂學習，豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立對人類，對自然，對一切美好事物的關愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求……”
由此可見，音樂學科是滋養、豐富學生生命內涵的學科，在實施生命教育、提高人文素養中有著獨特的優勢。因此，音樂教育工作者，應本著對生命的敬畏和虔誠，把生命教育以潤物細無聲的方式融入課堂，讓學生在音樂這塊沃土上提高審美能力、提升人文素養、感悟生活、珍愛生命。近幾年，筆者開始了這方面的探索，對于如何在音樂教學中滲透生命教育有了如下幾點淺悟：
一、挖掘教材資源，滲透生命教育
音樂學科的最大特點就是以審美為核心。在小學音樂教材中歌曲音韻美、辭藻語言美、音樂旋律美、作者人格美的作品比比皆是，落實生命教育的的滲透點和融合點也是靈活多樣。如根據歌詞內容直接引導的有：一年級歌曲《多快樂呀多幸福》引導小朋友積極參與學習活動并從中體驗快樂；二年級歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓孩子感受小烏鴉對媽媽的一片孝心，讓孩子學會感恩，尊敬老人，報答長輩，敬畏生命；《勞動最光榮》則讓小朋友明白勞動是最美的，人的生命能創造價值等道理?！秩缋靡魳沸梢龑W生的有：二年級歌曲《動物說話》，不僅曲調歡快、活潑，還加入動物的叫聲，讓孩子們立刻有了熱愛動物的情趣。五年級歌曲《美麗的草原》，舒緩、柔美的旋律讓每個孩子都感受到大自然的一望無際，從而愛上大自然，愛上了生命……
有的作品對生命教育的切入點是隱性的，這就需要我們吃透教材，深挖教材。如四年級《中華人民共和國國歌》，國歌歌頌了我國勞動人民不畏艱險，奮勇前進的偉大精神，但那個炮火連天的時代畢竟離十來歲的孩子較久遠，學生體會不深刻。因此，課上我以這首歌的詞作者為切入點，講述了他艱難險阻創作國歌的曲折事例，激勵學生以為榜樣，學習他熱愛祖國，不拍挫折，奮勇前進的精神。這樣教育對學生生命的影響是深遠的。
無論教材隱性還是顯性，我們都應該結合學科特點，挖掘教材資源，并通過多元化的藝術課堂教學，對學生進行認識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命的有機滲透，使學生在潛移默化中提升了人文素養。
二、聯系生活實際，開展生命教育
教育家陶行知說過：“教育源于生活、貼近生活，還要服務于生活?！币虼?，我們在挖掘教材生命元素的同時，還要善于從現實生活中尋找教育契機，關注兒童生活本身，讓音樂與兒童生活“無痕銜接”，這樣的生命教育才是利于兒童成長的。
如：歌曲《勤快人和懶惰人》是為了教育學生熱愛勞動，養成勤勞的好習慣。在學生會唱這首歌后，我拋出發散思維的問題：想一想，勤勞人除了在廚房忙碌之外，還會在哪里忙碌？引導學生結合生活實際進行創編。學生經過思考、討論，有說在客廳里的，有說在菜地里的，有說在教室里的？我再鼓勵孩子當一回小小音樂家，把歌詞填進去。學生興趣盎然。這個教學環節的設計，我充分調動了學生的生活經驗，關注了學生生命的發展，使學生真正成為課堂的主人。
三、遴選欣賞內容，立足生命教育
欣賞課是音樂課必不可少的組成部分，好的音樂能對學生的生命教育起到“潤物無聲”的作用。為了讓學生在音樂中欣賞到生命的美，在欣賞曲目的選擇上，我總是“別有用心”，立足于生命教育：聆聽班得瑞鋼琴曲，感受自然的溪水潺潺，鳥啁蟲鳴，體驗生命的靜謐溫潤；欣賞《黃河大合唱》感受蓬勃豪邁的生命力，體驗人生的激昂澎湃；觀看《千手觀音》，體驗殘缺生命的頑強律動……從音樂活動中學生獲得了審美體驗，曉知了生命的真諦，珍惜生命的美好，進而更加熱愛生命。
四、結合實時活動，落實生命教育
在節日、校慶日、班隊日、生日等特殊的日子里，和學生一起唱“聽者側耳，唱著動容”的歌曲，能渲染情感，觸動心靈，增強生命教育效果。
母親節前夕，教孩子唱《感恩的心》，讓孩子把這首歌送給自己的母親，并告訴孩子，我們應該常懷感恩之心，感謝那些有恩與我們的人，感謝身邊的一切一切。每周一次的合唱練，教孩子們唱《遠方的孩子》、《生死不離》等歌曲，讓孩子們通過觀看“5.12”大地震視頻，領悟歌曲的意境，感受愛的力量，感悟生命的寶貴。在一首首深情的歌聲中，孩子們紛紛動容，明白自己健康成長，珍惜生命就是對愛自己的人的最好報答。
五、打造校本課程，升華生命教育
作為一名新時代的教師，我們應該有“學中教，教中研，研中悟”的時代精神。在教學中，我嘗試著結合音樂學科特點，整合地方課程，打造本學科的生命教育特色微課程，以及關于生命教育的教師小課題研究。如，在我教學的個別班級中，我嘗試每一月安排1課時生命教育課程，以期幫助學生樹立自信，尋找珍愛生命的理由。在教學中，我選擇一些具有代表性的歌曲，讓學生自己收集歌曲的相關背景以及詞作者、曲作者的介紹，在課堂中討論、交流，加深對歌曲的理解，進而有激情地學唱歌曲。雖然一月只有一節針對性的生命教育課，但學生的進步是明顯的。在踐行生命教育的同時，審美能力與人文素養也得到有效的提升。
“學校教育，生命為本！”當我們的教育關注著學生心靈的滋養時，學生的生命體驗就會變得豐盈，成為一章立體詩篇。這是教育的本真，更是教育的真諦。就讓我們用豐滿生命的知識做教育，用欣賞生命的眼光看教育，用成就生命的境界愛教育。讓校園里的每一個生命都精彩！
【參考文獻】
小學生珍愛生命教育范文5
關鍵詞： 生命教育 生物課堂教學 滲透途徑
近年來，要求重視和加強“生命教育”的呼聲越來越高，國內外一些學者認為，人類若要避免經濟上、生態上及價值偏向上的危害，就必須從人的內心深處著手改變。從學校教育來看，就是要重視培養學生的生命意識，即要教育學生熱愛大自然，珍愛生命，使人與自然和諧發展。生命教育是生物教學的一根主旋律，如何讓生物課堂的音符在生命教育的旋律中翩翩起舞，美輪美奐，已成為當前生物教學研究的一大熱潮。本文旨在從自身教學工作出發，結合學生實際，初步探索如何在生物課堂教學中滲透生命教育。
一、引導學生熱愛大自然，欣賞生命。
自然界中生物的種類繁多、形態各異、色彩斑斕。在講授生物形態與結構等知識時，讓學生感受生物所具有的形態美、結構美；通過對生物結構與功能的統一和生物對環境的適應等知識的學習，讓學生感受生物及生物與自然的和諧之美，最終使學生感受或體驗生命之美，從而熱愛大自然，欣賞生命。
二、引導學生認識人與自然的關系，熱愛生命。
本世紀以前人們還沉浸在改天換地的豪邁氣概和從大自然攝取越來越多財富的激動心情中；但一夜醒來，忽然發現地球不是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，它所蘊藏的資源是有限的，許多不可再生的資源是一去不返的。因此，我們必須認識大自然，保護大自然，必須清醒地認識到：人是大自然的一部分，大自然永遠是養育人類的母體，也是人類發展的最后界限。我在教授《生物與環境》和《生物圈中的人》時，指導學生對周邊的生態環境進行調查，認識生物與環境的關系，培養學生的環保意識，懂得人與自然應和諧發展，從而熱愛生命。
三、讓學生認識生命，感受生命的來之不易，領悟生命的奧妙，學會感恩。
講授人的生殖和發育時，組織學生觀看有關受精卵形成的錄像。該錄像中展示了4億個爭取和僅有的一個卵子結合的場面，在“艱難險阻”和“重重障礙”中，只有為數不多的能游動到卵子旁邊，其他大量的都因種種原因“夭折”在途中。而最終只有一個能和這個卵子結合形成受精卵，從而開始孕育一個新的生命。顯然，最后的這個是4億中最優秀最強壯也是最幸運的一個，因此每個生命都是最優秀的組合。這個錄像內容可以啟發學生，每一個人的生命在形成的過程中都是非常艱辛的，是來之不易的，而且每個人的生命都是這個世界上獨一無二的。課后布置家庭作業：“訪問母親”，了解母親在孕育自己過程中的心理和生理變化，體驗母愛的偉大，從而對父母心存獲得生命的感激，對自己生命更加珍惜，懂得感恩。
四、引導學生認識生命的短暫，珍愛生命。
生命是美好的。健康和長壽是每個人的愿望。然而疾病、戰爭和自然災害等不可抗拒的災害卻不斷地向人類襲來。更可悲的是許多人為的災難也在摧殘著鮮活的生命。，曾經給中華民族帶來深重的災難。今天，，像一個幽靈，正在悄悄地向我們伸出魔掌，威脅著許多風華正茂的青年，吞噬著那些深陷其中、不能自拔的人們的生命。鑒于此，對青少年進行珍愛生命教育是教師義不容辭之責。于是我在教學“健康地生活”內容時，恰到好處地滲透這個主題，讓學生知道了吸煙、酗酒的危害，認識了的種類，知道是致人成癮性極強的物質，吸毒會嚴重損害人的身心健康，吸毒和販毒嚴重危害社會的安定和經濟的發展，已成為世界性公害。所以，青少年一定要珍愛生命，遠離煙酒，拒絕，讓生命之樹長青。同時，結合教學內容，我還組織學生參加了學校舉辦的禁毒展覽活動。通過本次活動，學生進一步了解到對人身心健康的損害及對社會的危害，明確了健康地生活對生命的重大意義，從而樹立自覺抵制、珍愛生命的強烈意識。在學習“艾滋病及其預防”后，組織學生搜集資料，開展辯論會，使學生體會到生命逝去就在一念之間。通過這些活動會使學生有直觀感受，比單純的說教更有說服力。通過這些教育，學生的生命會增加“免疫力”，自覺抵制毒素的侵襲，進一步理解生命的可貴，所以要更加珍愛。
五、鼓勵學生認識生物多樣性，愛惜生命，樹立積極的人生觀。
生命教育的最終目的在于“愛惜生命”，真正地付諸行動就要在日常生活中從愛護生命做起，教育學生不攀折花木，不踐踏小草，不掏鳥窩，不欺負小動物，不食稀有的動植物，不浪費作為實驗材料的動植物，不浪費資源，不過度消費，使他們養成愛惜生命的習慣，在生活中真正體現人的生存意義和價值，樹立積極的人生觀。
六、引導學生承受挫折，接受磨礪，讓生命之花傲然盛開。
現在的中學生，心理承受能力力差，遇到挫折就灰心，不善面對逆境。要教育學生逆境當自強，堅信天生我才必有用，只要你有信心不懈努力，總有一天會展現自己的價值。在講授生命發展史時，讓學生體會學習科學家的堅韌不拔的毅力和鍥而不舍的科學精神，同時也體會到只有經歷苦難的生命才會有意義。在講《血液循環》發現的故事，《血液循環》的發現經歷了幾代科學家不屈不撓的研究，塞爾維特被當做“異教徒”活活燒死，哈維的理論被當時的權威攻擊認為是一派胡言，直到哈維逝世后的第四年，哈維的理論才被確認。引導學生承受挫折，接受磨礪，讓生命之花傲然盛開。
其實，生命教育僅僅依靠在生物課堂上進行是遠遠不夠的，還需要在很多學科教學中進行滲透，只有全方位地對學生進行此項教育，才真正有利于學生建立完善健全的人格，喚起學生尊重生命、珍惜生命和關愛生命的意識，摒棄漠視生命的潛在意識，從而有利于喚醒全社會人民對生命的守護意識。希望我們都能夠用真心守護自己和他人寶貴的生命，讓生命時刻綻放出它原本的美麗。
讓我們不斷探索，去把握生命的真諦。
讓我們共同努力，去增添生命的色彩。
讓我們一起攜手，去享受豐盈而燦爛的生命。
參考文獻：
小學生珍愛生命教育范文6
一、關愛青少年的安全，促進其身心健康成長是構建和諧社會的時代要求
青少年的生命質量和健康質量事關國家前途和民族命運。在中小學開展“健康成長，關愛生命”教育，有利于提高廣大青少年學生的生存技能和生命質量，激發他們樹立為祖國的繁榮富強而努力學習、奮發成才的志向；有利于將中華民族堅忍不拔的意志融鑄在青少年學生的精神中，培養他們勇敢、自信、堅強的品格；有利于青少年學生理解生命的意義，學會珍惜健康，熱愛生活，使他們身心得到充分自由、和諧的發展，成為充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創新智慧的一代新人。
二、關愛青少年的安全，促進其身心健康成長是構建和諧社會的基本內容
開展“健康成長，關愛生命”教育，要遵循青少年學生身心發展的特征和規律，明確義務教育和高中階段學生生命與健康教育的內容，搞好各學段教育內容的有機銜接，落實到學生學習、生活和社會實踐的各個過程中去。
小學階段，小學低年級要幫助學生初步認識自然界的生命現象，初步認識自己的身體，了解必要的衛生保健和安全常識，初步掌握基本的自護自救技能，培養親近自然、愛惜資源的基本意識，引導學生逐步養成良好的生活和行為習慣，促進學生健康成長。小學高年級要幫助學生初步認識自身生長發育特點，了解必要的生理和心理健康知識，引導學生崇尚健康和安全的生活方式，具有基本的自我保護能力，懂得敬畏自然，愛護環境，珍視人的生命與健康權利，富有愛心和責任感。
初中階段，要引導和幫助學生了解青春期身心發展的特點，正確認識自己，珍愛、尊重自己和他人的生命，懂得維護健康的重要。培養健康的生活方式和良好的生活習慣，學會拒絕誘惑，遠離危險，防范侵害，逐步提高自我保護的意識能力。
高中階段，引導和幫助學生認識青年性生理、性心理的特點，形成科學性的性道德觀念，提高維護生命健康、豐富精神生活，應對自然災害和人為傷害的能力，學會運用法律和其他適當的方法維護自身的合法權益。掌握科學的心理調適方法，珍愛生命，培養積極的生活態度和正確的人生觀，努力提升生命價值。
三、關愛青少年的安全，促進其身心健康成長是要研究科學有效的方法
充分利用學科教學。譬如小學開設的品德與社會、科學、體育與健康；初中的思想品德、生命科學、體育與健康、歷史；高中的生命科學、思想政治、體育與健康、歷史等學科的教學中增強生命的教育意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內容，分層次、分階段，適時、適量、適度地進行生動活潑的生命教育。語文、音樂、美術等學科也蘊含著豐富的生命教育內容。教師要結合進行內容，對學生進行認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生命存在技能和生命質量的教育活動。同時充分運用與學生密切相關的事例，開展針對性的生命教育活動。
結合不同年齡段學生的特點進行專題教育。充分利用青春期教育、心理健康教育、安全教育、環境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效多樣性的教育活動。要從學生的興趣、經驗、社會熱點問題歷史問題出發，結合區域、學校和學生的特點，力求將相關內容整合起來，形成校本課程。倡導自主研究、實踐體驗、合作交流的學習方式。
適時開展主題教育。積極組織中小學生參加各種生動活潑的主題教育活動。如，通過開展“生命安全教育”主題活動，增強未成年人的安全意識，提高自我保護能力。通過生命知識學習，生命安全體驗以及生存拓展訓練，使未成年人初步了解來自于各方面的不安全因素，掌握一些簡單易行的防范與自救方法，規避危險與傷害。通過開展“生命意義和價值教育”的主題活動，引領未成年人崇尚科學文明的生活方式，自覺抵御，不涉足社會網吧，不唱灰色童謠，不參加危害身心健康的游戲活動，讓青少年懂得生命是可貴的、生活是豐富的、人性是多彩的，不應該輕易放棄生命等。
組織開展豐富的課外活動。課外活動是學生體驗生命成長的重要途徑。要充分利用班團隊活動、節日、紀念日活動、儀式教育、學生社團活動、社會實踐活動等多種載體，開展生命教育活動，讓學生感悟生命的價值。
