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談一談對安全環保的認識范文1
關鍵詞：在邊遠山村 實施飲水安全項目 經驗
由于給水用聚乙烯（PE）管材是一種新型材料，所以目前在邊疆工作的很多水利工作者可以說是剛剛接觸，對它的特性及安裝使用中的注意事項很不太了解。因此，目前在邊遠山村用PE管材實施飲水安全項目中免不了存在著這樣那樣的問題。下面從三方面談一談自己在實踐中總結出的一點敷淺看法，供同行們參考。
一、水利工作者首先要掌握給水用聚乙烯（PE）管材的特性(參考文獻附后)
1、耐腐蝕：PE管分子結構穩定性極高，無電化學腐蝕，除少數氧化劑外，可耐多種化學介質的侵蝕；
2、抗腐損性能好：在諸多管道材料中,PE管的腐耗指數相當小,在輸送礦砂泥漿時,其耐腐性是鋼管的4倍；
3、良好的柔韌性能與耐沖擊性能：PE管是一種高韌性的管材，其斷裂伸長率超過500%，具有優異的抗沖擊、抗地震能力，對管基不均勻沉降具有非常強的適應能力；
4、使用壽命長：PE管分子量高，具有良好的穩定性能與抗老化性能，在正常的工作溫度與壓力狀況下，PE管使用壽命可保證在50年以上；
5、良好的衛生與環保性能：PE管在加工過程中不添加金屬穩定劑，材料無毒性，無結垢層，不滋生細菌，是一種安全衛生的管道材料。PE材料本身可回收利用，不會產生對環境有影響的物質；
6、安全、可靠的施工連接方式：PE管主要采用熱熔或電熔連接，本質上保證接口材質、結構與管體本身的一體化，無漏水、漏氣之憂；
7、質輕、搬運、施工簡便：重量輕，比重僅為金屬管的1/8，易搬運，易彎曲，焊接工藝簡便迅速，工程綜合造價低，具有顯著的經濟效益。
二、在施工中出現的問題及原因
1、因PE管材是一種新型材料，接觸時間不長，所以，很多邊遠地區工作的水利工作者對它的特性和施工中要注意的事項不太了解，導致施工技術指導不到位，指導能力差。
2、由于目前邊遠鄉鎮水管站的技術人員嚴重缺乏，所以難以做到對整個工程的施工，進行認真的技術指導和督促檢查。從而導致施工質量不過關、施工不到位等諸多問題。例如在熔接PE管的過程中，由于熔接質量不過關導致接頭漏水；管網中的管線，水表，水龍頭布局不規范；PE水管的隱埋深度不夠等一系列問題。
3、在邊遠山村，許多用給水用聚乙烯（PE）管材實施的飲水安全項目，沒有專門的施工隊伍，施工中的投工投勞全部是靠村里的群眾，包括安裝管網，也是在水管站技術員的指導下全部由群眾來完成。另外，很多村民對實施飲水安全項目的重要性認識不夠，也不了解PE管的特性和安裝隱埋中的注意事項。所以，很多群眾在施工過程中投工投勞的積極性較差，施工隨便，應付了事，特別是隱埋PE管時，很多地方都隨便簡單蓋一點薄土就完了，難度大的地方，干脆不隱埋。因此，無法保障工程的施工質量，也在無形中大大縮短了工程的使用壽命，增加了工程的建后管理難度。
三、問題的解決辦法
1、上級主管部門要加強邊遠鄉鎮水管站水利隊伍的建設，改變鄉鎮水管站嚴重缺乏水利技術人員的局面。
2、要進一步加強對水利工作者的組織培訓，使他們更好的認識給水用聚乙烯（PE）管材的特性，特別是它的適宜環境和安裝使用中的注意事項。
3、加強培養水利工作者自學的主動性和積極性，使他們養成活到老，學到老的良好學習習慣。
4、不斷加強對水利工作者的思想教育，使他們真正成為愛崗敬業，盡職盡責，工作積極、踏實認真的水利工作者。
5、在邊遠山區，地方不同，群眾的思想觀念也就不一樣，所以，作為技術指導員，在實施飲水安全項目之前，要根據地方情況，先擬出施工、指導計劃。
6、工程開工前，施工技術指導員要組織召開好群眾動員大會。通過大會：
（1）讓群眾很好的認識實施飲水安全項目的重要性。
（2）讓群眾基本了解PE管材的特性及其它的適宜環境和隱埋中要注意的事項。
7、安裝管網前，技術指導員一定要組織培訓好安裝管網的技術員及工程的建后管理員。通過培訓使他們熟練掌握PE管材的熔接技術和維護知識，特別是熔接過程中的關鍵技術和隱埋PE管材的注意事項及重要性。
8、對整個工程的施工，技術指導員要做好認真的監督、指導工作。
談一談對安全環保的認識范文2
中一汽保集團從1 992年研發出國內第一臺具備國際一流水平的中大牌烤漆房起，逐步研發出多種類型的烤漆房，涵蓋燃油、燃氣、電（間接和直接兩種）、蒸汽、導熱油（涂裝設備所用能源）5種能源供給類型產品。其中，關于電烤漆房的特點、應用及安全等問題，我刊專訪了中一汽保集團總工程師劉煒。
記者：當前，電烤漆房因其環保和實用備受國內4S店及維修廠家的青昧。那么電烤漆房有什么特點？
劉煒：電烤漆房完全克服了“傳導”、“對流”的傳統導熱方式，以極強的紅外熱輻射為熱源，在空間垂直沿內形成寬譜波定向輻射。在波長200μm范圍內，針對各種物質的選擇性吸收均能有效覆蓋，達到迅速多層次同步干燥。遠紅外電加熱器所造成的電磁場強，可迅速穿透任何物質，并在物質內使分子結構瞬間產生高速排列振動，由物質內部向外部排出水分，有效保證了烘干質量。它所發出的熱光子束流均勻分布在輻射平面，解決了國內外各種加熱元件分布不均的問題，對物質內部分子結構不產生任何有害影響，克服了國內外元件的明火及熱傳導所造成的一系列問題。采用特種高溫激發元件為熱源（特種稀土元素摻雜的電阻絲），可長期穩定的工作在1300℃。在強電熱供源正面．以多種微量元素摻雜的石英玻璃板為遠紅外二次定向激發，沒有紫外線和任何有害射線。
記者：電烤漆房與燃油加熱烤漆房的區別主要體現在哪些方面？
劉煒：一是節能，高溫寬波遠紅外定向加熱器是綜合運用熱功、紅外線、電磁場、熱光子束流對被加工物體進行熱處理和烘干的一項高端技術，無需通過介質轉換直接輻射被加熱體，可迅速穿透任何物質，使漆涂層由里及外地固化，而不是燃油加熱烤漆房由外及里的干燥方式，電熱轉換效率在95%以上。實驗證明電烤漆房的局部和整車烤漆較為節省電量。二是環保，烘烤過程是純物理過程，既不消耗空氣中的氧氣和水分，也沒有任何有害氣體或物質排出，且無任何噪聲，完全符合環保要求。三是高效，每次從升溫到烤漆結束僅為6—25分鐘，車體自然冷卻后即可，無需長時間靜置。四是安全，主要是利用遠紅外線輻射加熱，而不是傳統的對空氣的加熱，避免了空氣流動對烤漆表面產生的二次污染；杜絕了燃油加熱引起火災的可能性：特殊的電控電路設計，使得安全性能更佳。五是烘烤效果好，熱光子束流，均勻分布在輻射平面，且烘烤過程中油漆里的水分和溶劑最先蒸發掉，不像傳統烤漆技術會使外表已經干固的油漆層產生氣泡、小孔，褶皺、裂紋等，且膩子、油漆等的附著力強、韌性高、整體性好、烘烤效果更佳。六是使用壽命長，遠紅外電加熱器各項性能均優于國家及國際標準，工作壽命不低于8000小時。七是經濟實用，減少了管道和加熱機械系統，大幅度減少了故障隱患，且避免了燃油加熱烤漆房能耗巨大的弊端，減少過濾棉等耗材的使用量。
記者：現在大多數的汽車烤漆房里都安裝有過濾裝置及其他噴涂設備，這樣能夠讓烤漆房室內的環境更加良好，實現更好的作業效果。這些噴烤漆設備的安裝及應用對電烤漆房有哪些要求？
劉煒：電烤漆房不僅具有烤漆功能，其還具有噴漆功能。因此電烤漆房同樣需要設置通風裝置、空氣過濾裝置、照明裝置以及電控裝置等。具體安裝要求如下：1．設備所用電壓必須穩定，要求在380V，50Hz。2．電氣設備應有防止電氣短路的可靠措施，其外殼必須接地。3．電氣設備應符合防火要求，所有電氣導線應有耐高溫絕緣層。4．在生產過程中，電控柜內必須安裝漏電保護裝置和報警裝置，并且與通風裝置進行連鎖。5．在進入烤漆房噴涂前，應先檢查噴涂的氣壓是否正常，同時確保過濾系統清潔，檢查空氣壓縮機和油水微塵分離器，使噴漆軟管保持潔凈。
記者：汽車烤漆房失火的事情時有發生，從電烤漆房的使用情況來看，其安全性如何？
劉煒：從2009年開始，4S店逐漸購進電烤漆房，并且還要求強制進行認證，使電烤漆房各項指標符合行業標準要求。通過6年時間推廣和普及，失火概率很低，且多為人為因素造成，故與燃油烤漆房相比，安全性能極高。主要表現在電烤漆房的原始配置上：輻射器與工件的之間距離設定，并設有網狀保護裝置，防止操作工不小心燙傷；輻射器之間的連線，均用玻璃纖維導線，耐高溫達500℃，無火花和燒斷現象產生；輻射器功率的布置，按一定的倍數布置和接線，使電流電壓趨于穩定；設置漏電保護裝置，并與風機、加熱器形成連鎖裝置，一旦斷路，漏電保護自動斷電，設備全部停止工作，發出報警，安全性最佳；烘烤結束后，啟動烤漆房內的熱風循環，排出烘烤過程中產生的苯系物，經過廢氣處理裝置排放到大氣中。大大減少了苯系物對人體的傷害。
記者：現在維修企業在選購電烤漆房時存在哪些誤區？如何從專業的角度去挑選電烤漆房？
劉煒：維修企業選購電烤漆房時的誤區主要如下：一是對市場中的品牌缺乏全面的了解，二是不懂烤漆房的專業選購知識；三是輕信宣傳，忽略了價格和價值對等的規律，四是一味追求“廉價”，不顧長效利益。這些情況都有可能給購買者帶來不可挽回的經濟損失。
建議用戶在選購烤漆房時注意以下四點：1．注重品牌擇優。選擇具有專業研發、設計、制造能力，年產量上千臺，且銷售網絡遍及全國各地的生產廠家。選購烤漆房固然要根據投資財力而定，但在選擇高中低檔產品中，擇優品牌還是非常必要的。2．注重技術參數。時下不少選購烤漆房的企業和維修業主十分在意價格，而忽視了技術參數，這是對烤漆房選購缺乏專業知識的一種表現。如果烤漆房的技術參數取值不合理、肯定會影響使用效果和增加能源消耗。3．注重價格價值。價格超低的烤漆房在用材和配套件采購上以次充好，以假亂真并不鮮見，一個標準烤漆房由近百道工序，逾干個零部件組裝而成。一般來說，相同配置的烤漆房，價格可比低幅超過20%以上，肯定在某一環節或多個環節上做了“手腳”，這種烤漆房價格越低，其質量性能越差，使用壽命越短。4．注重服務質量。注重考察了解生產廠家的質量信譽和售后服務能力至關重要，建議客戶在選購時留意兩點：一是看烤漆房返修率的高低，二是看生產廠家的售后服務體系是否健全，服務承諾是否到位，服務質量是否優良。
記者：與市面上其他品牌的電烤漆房相較，貴司的電烤漆房具有怎樣的優勢？
劉煒：優勢體現在烤漆房生產、質量控制、售后服務、產品結構和品質上的優勢。
烤漆房生產上的優勢：我們擁有年產5000臺烤漆房的生產能力，嚴格把關原材料進廠和自制品的檢驗，關鍵部件由廠部專人逐一檢驗，還對使用的檢測設備定期到國家有關部門檢測，以保證所有檢測設備的完好和量值數據的準確；對加工設備，我們也是做到了分類維護、定期保養，每年都安排設備大修，保證所有設備正常運轉。
質量控制上的優勢：我們是第一家通過北京交通產品認證的企業，并且充分運用公司IS09000質量管理平臺，提升質量控制中的各個環節。第一，及時統計、分析在生產過程中發現的質量異常信息，進行每周分析總結，適時調整加工工藝和加工要素。第二，從配套件進廠質量的狀況研究分析入手，建立信息及時反饋機制，落實專職人員第一時間將配套件質量狀況通知供貨單位，采取措施進行及時改善。第三．要求質量技術人員對改進后產品進行驗證，以確保產品的合格率穩步提高。
售后服務上的優勢：我們的售后服務隊伍遍及全國各地，在各個區域設立一站式、一體化服務模式服務，接到用戶電話1小時內做出響應，4小時內到現場進行上門服務維護，讓市場人員自覺遵守“三全”服務要求。
最主要的是產品結構和品質上的優勢：從房體保溫材料、空氣過濾棉品質、通風效果的匹配到電控元件等，均選用品質優良的產品。在室內布置全移動式電加熱器，可根據車體擺放位置進行前后滑動，實現分組局部烘烤和整車烘烤功能。所有設有網狀保護裝置，防止操作工不小心燙傷。加熱器接線都為耐溫500度玻璃絲導線，并用金屬軟管連接，有效防止了電火花和燒斷現象的產生。電控上加裝漏電保護裝置和報警裝置，與風機、加熱器形成連鎖裝置，一旦斷路，漏電保護自動斷電，設備全部停止工作，發出報警，使安全性能達到最佳。目前我公司已有電加熱裝置的發明和實用新型專利證書。
記者：據了解，國外的維修企業很少使用電烤漆房，您如何看待這種現象？
劉煒：確實如此，國外的維修企業一般都不使用直接加熱的紅外電烤漆房。據了解，客戶認為布置在電烤漆房內的電路都是明線，不太安全，而且烘烤不通過熱風循環，可能烘烤出來的油漆干燥情況均勻程度不一，給后續的拋光作業帶來不便。因此歐洲、美洲、澳洲等國外生產烤漆房的廠家絕大部分采用大發熱量燃油間接加熱方式和燃氣直接加熱方式，升溫時間一樣快，熱風循環效果又好，可形成表里如一的漆膜干燥。
記者：請您談一談電烤漆房未來的技術發展趨勢。
談一談對安全環保的認識范文3
關鍵詞：主線；暗線；活動；化學課堂
文章編號：1008-0546（2014）11-0039-04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.014
一、問題提出的背景
在化學教學中，教師應該創設有效的課堂教學情境，推進學生積極主動地參與化學課堂，全面提高學生的化學學科素養，而達成這一目標必須要對教學內容進行精心設計。在進行教學設計時可以從“主線”與“暗線”的視角出發，“主線”即知識線，是直接用文字、插圖等形式寫在教材里的知識的串聯與整合，反映著知識的縱向、橫向聯系，是學科知識傳承的載體，是貫穿一節課上、下的紐帶；“暗線”即思想、方法線，是從某些具體的化學事實性知識以及對化學知識認識過程中總結、提煉上升的化學觀點和學科精髓，是對化學學科本質、規律及價值的再認識，是統攝一節課的靈魂。厘清教學的“主線”與“暗線”有利于教師在教材中找到教學的抓手和知識點的落腳點，有效地幫助學生掌握知識、構建知識網絡、鍛煉思維能力、領悟思想方法，為終身發展所需科學素養奠定基礎。
二、設計思路
本節課選自滬教版九年級化學上冊第五章第二節，教學的“主線”是鐵的冶煉，以氧化鐵鐵的轉化核心知識點為主線，按照煉鐵原料的選擇、煉鐵的反應原理、反應裝置的選擇和優化、尾氣的處理、生成物的驗證、工業煉鐵等知識要素的邏輯順序設計?！鞍稻€”設計有兩條，一條是圍繞“化學元素觀”展開的學科思想、方法“線”：煉鐵反應原理的提煉上升、實驗裝置的選擇和優化、尾氣方法的設計、反應產物的檢驗證明；另一條線是情感態度“線”，從遼寧艦鐵礦資源最豐富的國家產鐵量最大的國家進口鐵礦最多的國家煉鐵鐵礦的選擇，培養學生的民族自豪感和環保意識。
為了使本節課的教學目標順利達成，對于學生上課用的學案改成了“活動案”形式，即上課的每個環節用一張32K紙的學案，便于教師及時批閱點評，學生方便交流討論，從教師“教為主導”到“教為引導，學為主導”，學生在教師的引導下和同伴互助下，主動地構建關于現實知識的過程，真正體現“生本”的課堂、“體驗”的課堂、“合作”的課堂、“愉悅”的課堂。
三、目標設計
1. 知識與技能
（1）知道一些常見金屬礦物（鐵礦、鋁礦等）的主要化學成分；
（2）通過鐵的冶煉，使學生了解工業煉鐵的原理、設備、原料，從而將書本上的化學知識與工業生產相結合；
（3）認識鐵在生產、生活和社會發展中的重要作用。
2. 過程與方法
（1）通過對工業上鐵的冶煉原理的探討與研究，掌握金屬的冶煉方法，培養學生運用知識于實際生活的能力；
（2）學習從日常生活事物中發現和提出問題，提高學生分析和解決實際問題的能力及創新思維能力。
3. 情感與態度
（1）通過我國鋼鐵冶煉和使用的歷史介紹，培養學生的民族自豪感；
（2）通過對冶鐵原理的分析，培養學生安全操作意識和良好的環保意識。
四、過程實錄
活動一：猜一猜――“暗線”創設情境，牽出“主線”，讓學生“心動”
以“猜謎游戲”引入新課，活躍課堂氣氛。
1. 純氧氣體中，火星濺；藍色溶液里，換紅妝。――打一元素名稱。
學生：鐵
2. 展示圖片――猜猜它是誰？
學生：遼寧艦
教師：這是我國第一艘可以搭載固定翼飛機的航空母艦。
設計意圖：增強學生的民族自豪感。
3. 鐵礦資源最豐富的國家是？
學生：中國
投影：依次揭示排名：第一名是俄羅斯，第二名是巴西，第三名才是中國。
設計意圖：不直接揭示答案，讓學生經過反反復復的猜測，形成認知沖突，使得他們的注意力完全集中到課堂中來。
4. 產鐵量最大的國家是？
學生：堅定的說是中國，但有些學生卻是帶著懷疑的態度等待答案。通過表格“鋼鐵企業世界前10強”讓學生自己得出結論：目前產鐵量最大的國家是中國，而且從2000年到2013年我國產鐵量發展速度很快。
設計意圖：激發學生的愛國熱情。
5. 進口鐵礦石最多的國家是？
學生猜測：中國，因為中國人口多，用鐵也多。但也有學生提出異議，中國是產鐵量最多的國家，不需要進口很多鐵礦。學生之間展開辯論，課堂繼續升溫。教師以柱狀圖揭開謎底，更加直觀，解釋盡管中國擁有豐富的鐵礦石儲量，但大部分鐵礦的質量不高，加上技術有限，提煉鐵礦石的成本相對比進口鐵礦石的價格要高一些，因此我國還需要進口大量鐵礦，是進口鐵礦石最多的國家。我國主要向含有高純度鐵礦石的澳大利亞和巴西進口鐵礦。
設計意圖：拓展學生的課外知識。
6. 現有三種鐵礦石可供選擇，用于煉鐵：赤鐵礦、磁鐵礦、黃鐵礦。你選擇煉鐵的礦石是？為什么？
提示：Fe、O、S的相對原子質量，學生小組討論后，通過同純度礦石含鐵量的高底和是否含有硫等有害元素選擇了赤鐵礦、磁鐵礦。
設計意圖：讓學生在認識常見的鐵礦的同時，討論研究出適合煉鐵的礦石，提高學生分析問題、解決問題和理論運用于實際的能力。
過渡：今天如果我們選擇其中的赤鐵礦來煉鐵，它的主要成分氧化鐵，同學們，你們有什么辦法可以讓它變成鐵呢？
活動二：想一想――“主線”逐漸明晰，隱含“暗線”，讓學生“腦動手動”
學生：通過觀察兩種物質的化學式，比較出氧化鐵比鐵多了氧元素，提出若能有一種物質能把氧元素奪走就好了。
教師：向大家介紹一種比鐵更具魅力的物質，它就是一氧化碳。它有一項超能力――還原性，能“順手牽氧”。氧化鐵化學式中含有3個氧原子，那就要有3個一氧化碳分子牽走這三只“氧”，接下來就是把二氧化碳前面加上3和鐵前面加上2就行了。接著請學生模仿這個化學方程式在電子白板上進行展示寫出一氧化碳和四氧化三鐵反應的化學方程式。
設計意圖：含鐵化合物中獲取單質鐵的反應原理既是幫助學生建立初級“化學元素觀”的基礎，也是引導學生對金屬氧化物本質的認識，是由煉鐵的原理提煉、上升到一般金屬礦物冶煉規律總結的教學切入點和著力點。同時利用學校現有電子白板設備，通過現代信息手段調動學生的上課積極性，加深學生的印象。
教師：反應原理有了，那一氧化碳和氧化鐵反應的裝置是什么樣子的呢？接下來就讓我們走進裝置選擇的世界吧！
投影：PPT展示反應裝置圖，學生參照之前制取氣體的發生裝置的選擇條件開始討論，最終根據反應物和生成物的狀態、反應條件、安全角度進行考慮，選出適合此反應的裝置圖，固體和氣體反應且需要加熱。
設計意圖：此處對于實驗裝置的選擇是提升學生思維能力“暗線”的重點線索之一。之前，學生學過了實驗室制取氧氣、二氧化碳、氫氣的方法，對于“固體+固體反應，需要加熱”或“固體+液體反應，常溫”的裝置已經非常熟悉，但是煉鐵的反應是“固體+氣體，需要加熱”，裝置相對于之前有所不同，實驗操作的注意事項都有待于學生進行思維碰撞產生具體的解決方法，提升了學生的思維能力和分析解決問題的能力。
教師：接下來我們來玩個游戲：大家來找茬――找出投影中的裝置圖（見下頁圖1）與課本圖的不同之處?？凑l找得快。
設計意圖：課堂進行到此時，可能有部分學生注意力開始分散，利用游戲吸引學生的注意力，提高課堂的有效性。
活動三：畫一畫――“主線”“暗線”交融，小組PK，讓課堂“活動”起來
教師：這些不同之處有一個比較重要，那就是尾氣處理裝置，因為一氧化碳是有毒氣體。那尾氣究竟該如何處理呢？請學生從活動案三中右圖中給出的儀器中選擇合適的儀器，設計合理的尾氣處理裝置，在圖上作補充，并說出設計的依據。先小組討論，然后每組一名代表進行展示，提醒學生可以自己畫圖，也可以從系統自帶軟件里拖出儀器。
設計意圖：既能培養學生的合作和競爭意識，也能提高學生分析、解決問題的能力。
過渡：我們都知道實踐出真知，剛才都是紙上談兵，接下來我們就真的來煉鐵。
活動四：議一議――實驗佐證“主線”“暗線”，形象直觀，讓學生“情動”
鐵是怎樣煉成的呢？請同學生帶著以下問題仔細觀察老師的演示實驗（見圖3）。（為了使全體學生清楚的看到實驗，將課前準備好的攝像頭對準實驗投影在屏幕上。）
設計意圖：此實驗在以往的課堂中通常是以動畫或視頻的形式呈現，通過改進書本上的實驗裝置將實驗真實地演示給學生看，更加直觀生動，既有助于加深印象，也便于學生理解掌握。
1. 歸納實驗步驟。
學生歸納：（1）查：檢查裝置的氣密性；（2）裝：裝入藥品并固定裝置；（3）通：向玻璃管內通入純凈的一氧化碳氣體；（4）點：給氧化鐵加熱；（5）熄：熄滅酒精噴燈，停止加熱；（6）停：待玻璃管冷卻后停通一氧化碳。
2. 玻璃管中的固體發生了什么變化？
學生：紅色或紅棕色固體逐漸變成了黑色。
3. 澄清石灰水的作用是什么？實驗中會出現什么現象？
學生：檢驗二氧化碳，澄清石灰水變渾濁。
4. 已知灼熱的鐵會與氧氣反應生成氧化鐵，實驗結束前應如何操作，才能保證制得的鐵粉較純？
學生：等到裝置內溫度冷卻至室溫。
教師：書上的裝置，通一氧化碳至裝置冷卻。
5. 如何驗證實驗中產生了鐵？
學生：物理方法――磁鐵吸引；化學方法――取樣分別和稀鹽酸或硫酸銅溶液反應。
實驗：
（1）通過實驗證明反應中生成了鐵。利用磁鐵吸引，取出黑色固體與試管和培養皿中，在試管中加入稀鹽酸，有氣泡生成；在培養皿中加入少量硫酸銅溶液，有紅色固體生成。
（2）尾氣燃燒，通過直觀的現象讓學生知道尾氣處理的重要性。
過渡：同學們想知道工業上是如何煉鐵的嗎？學生回答想。
活動五：憶一憶――視頻展示工業煉鐵，升華“主線”“暗線”，讓學生“聯動”
觀看工業煉鐵的視頻前，要求學生預習活動案五，比比看誰看得最認真，誰的記憶力最好，誰記錄的最正確。學生觀看視頻，教師巡視，批閱學生的活動案，選擇一位學生的活動案利用實物展臺進行集體講解。
1. 工業煉鐵的設備是什么？
學生：高爐
2. 焦炭在高爐中有兩個作用，你知道是什么嗎？
學生：提供熱量，生成一氧化碳
3. 為什么要鼓入熱空氣？
學生：提供氧氣，保持爐溫
4. 石灰石在煉鐵的過程中起什么作用？
學生：除去雜質二氧化硅
5. 出鐵口低于爐渣出口的原因是什么？
學生：爐渣的密度小于鐵水
6. 設備中主要有哪幾個反應？
C+O2CO2 CO2+C2CO
3CO+Fe2O32Fe+3CO
7. 從出鐵口出來的是純鐵嗎？
學生：不是，混合物，是生鐵，含碳量2-4.3
過渡：最后讓我們用一句話來談談本節課的想法。那我就先說，算是拋磚引玉吧！
活動六：談一談――課堂總結“主線”，詩歌優化“暗線”，讓學生“感動”
教師：明代民族英雄于謙著有一首《石灰吟》，今天在課堂上老師也現場改編一首《詠生鐵》：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，脫氧留鐵身手顯。同學們，你們也來試試吧！
學生1：紅的進去，黑的出來。
學生2：冷的進去，熱的出來。
……
設計意圖：以改變詩歌的形式示范給學生，讓學生用自己的語言歸納出本節課的感受，既是對本節課的內容的總結，也提高學生歸納整理的能力。
五、教后反思
本節課按照“猜一猜”、“想一想”、“畫一畫”、“議一議”、“憶一憶”、“談一談”六個環節進行授課，“主線”“暗線”貫穿其中，學生的學案也按照這六個環節設計成了活動案，即每個環節一張32K學案紙?；顒影付绦≥p便，便于上課及時檢查批閱和展示，有利于控制學生上課的注意力，促進學生至始至終積極主動參與化學課堂，而且可以直接通過實物展臺進行集體講解，將學生學習過程中存在的問題和精彩的回答可以原生態的在課堂上展示出來，真實、及時、生動，學生課堂發言踴躍，思維活躍，課堂氛圍靈動融洽。
同時本節課除了利用化學課堂上常有的實驗、視頻、Flash 動畫播放等，還通過游戲、電子白板、實物展臺、攝像機等現代信息手段進行有機結合，優化教學過程，吸引學生的注意力，激發他們的競爭意識，調動他們上課的積極性，讓整個課堂真正“活”了起來。
總之，學生主動參與學習的化學課堂是需要教師有全新的教學理念，精心設計教學的“主線”“暗線”，“主線”根據具體的化學專業知識，影響學生的世界觀、人生觀、價值觀的思維方式和解決問題的能力，“暗線”培養學生化學學科特有的思維習慣、思想方法、人文涵養等，因此課堂上一定要利用我們的學科特點讓學生“心動、腦動、手動、情動、聯動、感動”，最大限度地促進學生主動參與課堂的各個環節，使得化學課堂處處散發活力。
參考文獻
談一談對安全環保的認識范文4
關鍵詞：生命教育；化學教學；實驗
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）36-0064-03
新課程理念下，教育的價值不僅僅是傳授給學生知識、技能和謀生的本領，在深層意義上應該使人成為人，也就是要依據生命特征，遵循生命發展的原則，引導生命走向更完整、和諧與無限的境界。開展生命教育是實現這一目標的有效途徑。
開展生命教育，就是要引導學生正確認識人的生命，培養學生珍惜、尊重、熱愛生命的態度，增強對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，努力提高生命的質量，開發生命的價值，使學生善待生命、完善人格、健康成長。
提到生命教育，人們會自然地想到《思想品德》、《生命科學》這類課程，因為這類學科是讓學生“認識生命、尊重生命、關懷生命、悅納自我、接納他人”的主要載體和直接途徑。但這僅僅是生命教育的一個維度，其基本理念還應包括讓學生學會“關心自然、關心社會，理解生命的價值和意義”及“提升學生的生存能力和生命質量等涵義”。生命教育的長期性、復雜性和艱巨性決定了它更應扎根于課堂這塊肥沃的土壤中，滲透于各學科教學中，通過學科滲透的方式，達到知識傳授與生命教育相融合，做到潤物細無聲，回歸教育的本質。
筆者在化學實驗教學中努力嘗試著將生命教育滲透其中，下面談一談自己的一點做法和感受。
一、在化學實驗教學中，滲透珍惜生命、尊重生命的教育
生命，是一個人擁有其他一切的絕對前提。人是以生命的方式存在的，沒有生命的存在也就沒有人的存在，生命對每個人來說都只有一次，應珍惜、尊重生命。
化學是一門以實驗為主的自然科學，部分化學實驗具有一定的危險性，我們應教育學生做實驗時要熟悉操作規程，了解反應原理，不懂就問，不可蠻干。否則，在實驗過程中一旦發生事故，不僅危害自己的生命，更危及他人的安全，甚至嚴重致殘造成終生不幸。例如，有毒、強腐蝕性藥品的存放和取用、藥品的用量、實驗過程中的規范操作、有毒氣體的制備和使用等，都必須向學生講清楚，讓學生感受到應時刻將生命安危放在首位。筆者在上中學時曾因不注意實驗操作要點，而使身穿的一件實驗服被高溫濃硫酸燒成千瘡百孔，差點危及到自己的生命安全，這件實驗服也成了筆者對學生進行實驗安全教育的良好素材。
對于化學物質毒性的教學，除了讓學生認識其對生命的危害，讓學生懂得生命是脆弱的，要珍視生命，更要宣揚其積極的一面，它可以改善生活、促進社會發展，同時又可消除影響生命品質的某些因素，從而改善生命質量，延長生命時間。不管化學物質有多毒，化學反應有多危險，都應從積極的方面加以引導，讓學生懂得學習化學的目標之一就是為了提高生命品質。
二、在化學實驗教學中，以化學史為載體，滲透感悟生命意義、開發生命價值的教育
化學發展史就是一大批化學家在實驗室中的探索奮斗史，他們在實驗室的探索歷程錘煉著我們的人格和品質。他們曲折的人生經歷中閃耀著克服困難、百折不撓、實事求是、勇于探索的光輝歷程。
以食鹽水、氨氣、二氧化碳為主要反應物進行純堿制備的實驗不僅是物質溶解性和平衡移動的重要知識素材，更是對學生滲透感悟生命意義、開發生命價值教育的好載體。中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，勤奮學習，留美8年獲博士學位后，放棄國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利堿廠。“七?七”，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作，侯德榜態度堅決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了化工廠。在他的努力下，經過多次的摸索和試驗，終于發明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。這樣的例子還有很多?？茖W家的奮斗經歷和為科學、為國家奉獻自己青春年華的感人故事很好地詮釋了生命的意義和價值。
三、以失敗的化學實驗為素材，不斷滲透生命挫折觀教育
人的生命過程就像一次旅行，在到達終點之前，誰都不會一帆風順，一路上總會遇到很多挫折和障礙，這需要我們不斷克服困難，從挫折和障礙中總結經驗，繼續前行。
化學實驗經常會受到各種干擾因素的影響，很多時候不會很順利地產生預期的現象和產物。老師和學生要正確面對化學實驗中出現的問題和困難，不能出現問題就放棄努力和探究，而是要分析實驗失敗的原因，逐一排除，將實驗繼續進行下去。
筆者在實驗室進行氨氣的噴泉分組實驗，個別組多次實驗失敗后，學生顯得不耐煩，不再愿意做下去。我首先鼓勵這些實驗失敗的學生不要放棄，并與他們共同分析實驗失敗的原因。從塞子的密封性、燒瓶的干燥程度、氨氣的純凈度等方面入手，逐個分析，逐個完善，經歷過幾次嘗試后，這部分學生都能觀察到自己親自做的漂亮噴泉。
化學這門學科本身就是從一次次失敗的實驗中積累、發展起來的。從事化學教學工作的教師應當正確對待和理解失敗的實驗，能夠將失敗的實驗轉化為自己與學生生命中寶貴的財富，能夠勇于面對和解決學習生活中的各種困難和挫折。
四、在化學實驗中滲透環保教育，培養學生的社會責任感
生命教育的核心理念是全人教育，從全人教育的觀點來看，人是活在天、人、物、我的關系中。生命教育由微觀到宏觀包括了人與自己、與他人、與環境、與宇宙之間如何互動的教育，教人學習以謙誠愛護的心與宇宙萬物共存共榮。這就需要我們每個人都要有對自己、對他人、對環境的社會責任感， 環境保護教育成為生命教育很好的切入點，
中學化學實驗教學中，涉及環保知識的內容不少。如在對二氧化硫的性質實驗、銅和硝酸的反應、電解、金屬的冶煉等內容進行教學時，就應及時對學生進行環保教育，強調環境與人類生活的密切關系?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，培養學生保護環境“從我做起”，以促使學生知、情、意、行統一協調發展。也可以將實驗中的環保教育伸向課外，可以組織學生通過參觀、考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環境等）等活動，使學生了解周圍環境污染原因及對策。在進行環境保護教育的同時，不但增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力，也使學生感悟到保護環境的迫切性，增強了社會責任感。
五、努力做一名尊重生命、呵護生命的教師，時刻關注學生的生命成長
教師對生命的尊重、珍惜和呵護以及對生命意義與價值的了解和開發是進行生命教育的前提。只有富有尊重生命、珍惜生命、呵護生命和努力開發自己生命價值的教師，才能深度關注學生的個體生命，喚醒青少年熱愛生命、發展生命的意識和行為，才能成為學生感悟生命的典范。
生命教育沒有一種固定的模式，教師在教育教學過程中可根據自己的體會和理解，靈活、有效地進行。
對于每一個生命個體來說，教育不應該是一種控制和要求，而應該是一種關懷、一種幫助、一種喚醒。我們教育的核心目標應該是讓這些生命的種子具有優良的品質，使生命的種子在內核上發生“核聚變”――喚醒生命自身的成長自覺性。
愿生命教育在化學實驗教學這塊肥沃的土壤中煥發出勃勃生機。
參考文獻：
[1]張玉新.初中化學教學滲透生命教育的實踐與思考[J].考試周刊，2008，（26）.
談一談對安全環保的認識范文5
關鍵詞：新課改；高中化學；環保教育
當前的高中化學教學，凸顯出了各種教學弊端，如教師對教學內容的把握有所欠缺，教學方法簡單，教學手段枯燥，教學氣氛沉悶缺乏活力，學生沒有學習的興趣，等等，導致高中化學課堂教學一直處于低下的效果。而隨著新課改在我國的深入推進，積極遵循新課改教學理念，創新教學方法，調動學生學習化學的積極性和主動性，實現新課改下高中化學的有效教學，是每位高中化學教師當前都應該重點思考和熱點研究的問題。下面，筆者就結合自身多年來的教學實踐經驗，對新課改下高中化學教學實效性的策略談幾點個人看法和意見。
一、化學教學生活化，充分認識化學學習的價值和意義
傳統的高中化學教學，教師只是單純地進行抽象的書本知識的灌輸，脫離了其與學生現實生活的聯系，導致學生覺得化學知識枯燥呆板，沒有學習的興趣。《普通高中化學課程標準》中指出“：從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系。”所以，我們在高中化學教學中可以將一些生活元素加進去，讓學生認識到化學學習的價值和意義，從而使學生更好更快地理解和掌握化學知識，為高中化學教學實效性的提高奠定基礎。比如，在學習“氧化劑和還原劑”這一節時，一上課我就對學生說道：“有一句俗語‘一天一蘋果，醫生遠離我’，由這句話可知蘋果中含有很多對人體健康有益的成分，那么你們能不能從化學的角度談一談蘋果中都含有哪些對人體有益的物質？還有，在生活中我們有一個常識，即瓜果蔬菜應該吃新鮮的，那么，如果果蔬長期放置，它里面的營養成分會發生哪些變化呢？”這樣，從學生熟悉的生活情境引入，拉近了化學知識和學生之間的距離，使學生認識到了化學學習的價值和意義，從而興致勃勃地對本節內容進行學習。又如，在學習“硫的轉化”這一節時，對于二氧化硫這一化學知識點進行講授時，我就給學生講述了早年一位老人賣包子的事例：老人在包子出籠之前，會在勺子內放些硫粉，用紅熱的碳點燃，放入蒸籠內，結果，白花花的包子就出籠了。這樣，我就將課本上的知識與學生的生活經驗有機地結合了起來，使化學教學內容生活化，有利于激發學生的學習興趣，使學生更快更好地掌握二氧化硫的性質。
二、運用探究式學習方法，加強學生的科學求知意識
傳統的高中化學教學，教師采用的是以自身為主體的灌輸式教學模式，即將化學知識平鋪直敘地教授給學生，學生進行死板接受和記憶，學習主體性被忽視，這導致的后果是學生對教師的學習依賴性越來越大，如果沒有教師的帶領和指導，就不會進行自主探究和學習。《普通高中化學課程標準》中指出：“讓學生以自主探究的方式學習化學，促進學生學習方式的轉變，強化學生的科學探究意識。”所以，我們應改變以往一言堂的教學方式，實施以學生為主體的探究式學習方式，讓學生親身體驗科學探究的過程，從而激發學生科學探究的興趣，強化學生的科學探究意識，從而為高中化學教學有效性的提高提供充足的保障。比如，在學習“元素與物質的分類”這一節時，我就給學生設計了一份導學案，學案內容大致為：（1）元素與物質的關系；（2）物質的分類；（3）思考：金屬、廢金屬、堿性氧化物、酸性氧化物、酸、鹽、堿分別可能與哪些類別的物質發生反應？并分別用化學方程式舉例；硫元素有多種價態，分別列出各種價態的物質并注意物質的種類。然后，要求學生依據這份導學案，對課本教材進行自主閱讀和探究，并和其他學生一起交流學習的感悟和心得。這樣，我通過實施讓學生以自主學習的方式對化學內容進行探索和研究，能使學生對本節內容有深刻的理解與認識，同時也能強化學生的科學探究意識。又如，在學習“碳的多樣性（上）”這一節時，在學生對廣泛存在的含碳化合物進行了初步了解之后，我就要求學生自制一份碳酸鈉和碳酸氫鈉性質比較的表格，表格中性質比較的內容為俗名、色態、溶解性、穩定性、與鹽酸反應、與氫氧化鈉反應、與氯化鈣反應、轉化、用途等等，并且，由我們提出問題：如何鑒別Na2CO3和NaHCO3？（列出三種方法）；將足量的CO2通入到裝有飽和的NaCO3溶液的試管中將會觀察到有何現象？分析其中的原因；NaOH和NaHCO3固體混合加熱，有哪些相關的反應？然后，讓學生對這些問題進行自主分析和探究，這樣，既讓學生成為課堂學習的主人，體現了學生學習的主體性，也強化了學生的科學探究意識，提高了學生的科學探究能力。
三、進行情感態度價值觀的教育，培養環保意識
《普通高中化學課程標準》指出：“立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀相融合的高中化學課程目標體系“”幫助學生關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力?！彼裕诟咧谢瘜W教學中，我們不要總是對學生進行化學理論知識點的灌輸，還要將環保教育滲透其中，而且化學教材中本身就涵蓋了很多具有環保教育意義的知識點，作為化學教師的我們，在日常教學中要注重對這些知識點進行挖掘，從而使學生不僅掌握全面的化學理論知識，在情感態度價值觀上也能獲得良好的發展，以為新課改下高中化學教學實效性提供保障。比如，還是以“二氧化硫”這一知識點進行舉例，在向學生講解了二氧化硫物理、化學性質及用途后，我們可以向學生介紹酸雨，酸雨中包含二氧化硫，對人類的生產生活影響甚大，如會導致土壤酸化，抑制林木的生長，抑制某些土壤微生物的繁殖，對森林植物產生很大的危害，造成巨大的經濟損失，會使廢金屬建筑材料表面硬化水泥溶解，出現空洞和裂縫，使人類的居住場所產生不安全因素，影響城市市容質量和城市景觀……然后，在學生了解了酸雨的種種危害后，向學生傳授酸雨的防治措施。這樣，通過向學生講授這一部分知識，讓學生知道了化學物質對人類生活的重要影響，進而深刻地明白，若想讓人類的生活不受威脅，就必須學習好化學知識，用科學文化保護我們人類共同的家園。
綜上所述，作為一名高中化學教師，我們要及時更新教學理念，改變以往傳統以教師為中心的講授型教學模式，積極探究符合新課改教學理念的和高中生認知水平的化學教學方法和策略，讓學生對化學學習投入飽滿的熱情，產生濃厚的學習興趣，改變以往低下的學習效果，促使高中化學教學實效性得到最大的提高。以上為筆者對新課改下高中化學教學實效性策略的幾點感悟和看法，在這里分享給諸位同仁，希望可以給他們在相關主題的研究上起到幫助作用，從而一起為我國高中化學教育事業的發展做出貢獻。
參考文獻：
[1]孫明燕.剖析高中化學新課改，努力提高課堂教學效果[J].生物技術世界，2013（11）.
談一談對安全環保的認識范文6
設施農業作為綜合應用工程裝備技術、生物技術和環境技術，按照動植物生長發育所要求的最佳環境，進行動植物生產的現代農業生產方式，是避災農業、節水農業、高效農業，是現代農業的顯著標志。自2008年以來，伊犁州直設施農業生產取得了長足的進步。目前，州直溫室達到40174座，84300畝；拱棚22856個，14605，形成了萬畝連片溫室基地1個，千畝連片溫室基地23個，百畝連片或基本連片的基地78個。設施農業已從過去以生產蔬菜為主，逐步向生產瓜果、食用菌、花卉、經濟作物育苗等多領域發展。設施農業蔬菜、果品總產量29.2萬噸，產值8.1億元，純收入5.8億。為促進農業增效、農民增收，保障伊犁河谷蔬菜市場供應、平抑菜價做出了一定的貢獻。近幾年我從事設施農業配套機械化技術推廣和引進設施物理農業技術試驗示范工作，過程中遇到的問題，談一談對發展我州設施農業的一些粗淺看法。
2 設施農業發展存在的主要問題及需求
2.1缺乏科學合理的發展規劃
設施農業建設在快速推進之初，普遍采取層層下達的方式，缺乏科學合理的發展規劃。既是有規劃，也普遍存在規劃的起點不高，思路不清，基地的規模、優勢不突出，示范帶動作用不明顯，沒有因地制宜體現出縣市的特點。設施農業基地種什么、怎樣種一般都有農戶自己決定，缺乏統一合理的布局，影響了品牌的創建、產業鏈的形成和市場開拓。
2.2設施農業機械化水平偏低
伊犁州直目前擁有卷簾機10103臺，微耕機780臺套，溫室專用熱風爐485臺，溫室專用植保設備彌霧機87臺。從統計數字來看，溫室大棚卷簾機的應用率僅為25%左右，微耕機也遠遠不能滿足設施農業的耕作要求，大部分溫室大棚從外部的卷簾機到內部的種植、耕作、施肥、植保等還得是靠人力來完成。
2.3設施物理農業提質增效工程進程緩慢
伊犁州直從2009年10月至今引進設施物理農業設備75臺，設施物理農業技術特點：改“以藥治病”為“物理治病”，將物理農業工程高新技術應用在種植業和養殖業生產中，減少化學藥物對農產品的污染，推動農產品綠色、無公害生產，發展綠色、環保、節能型的生態農業。我們主要在伊寧市、霍城、特克斯等縣設施農業生產基地進行試驗示范，經濟效益顯著，蔬菜品質提高了，但是蔬菜價格未能提升，主要原因檢測體系建設不完善，體現不出優質優價，致使菜農使用設施物理農業技術積極性不高。
2.3農民的標準化意識不夠強。
設施農業基地缺乏有效管理模式，部分先（市）設施農業建設管理機構不健全，工作人員不到位，技術人員嚴重缺乏。由于受傳統種植的影響，推行農業標準化的重要性還沒有被認識，許多農民群眾對農業標準化還不了解，按照標準化生產還沒有成為廣大農民的自覺行動。
2.4設施農業發展資金短缺。
設施農業又是高投入、高產出型農業項目，農民自籌資金存在困難，特別是銀行貸款利率過高，農戶在發展階段，很難承受資金短缺和貸款利息的壓力，影響了廣大群眾發展設施農業的積極性。
2.5示范帶動作用不強
設施農業生產基地，科技含量不高，新技術、新品種推廣應用能力不強。組織保障體系弱，農民組織化程度低，合作組織的數量和作用發揮遠遠滯后于設施農業的發展。設施農業基地缺乏有效管理模式，農戶生產生活設施不配套，存在一定的社會隱患。
3 措施和建議
3.1強化科學規劃，因地制宜合理布局
按照“穩步發展、突出重點、優化結構、提升效益”的思路，堅持以市場為導向，效益為核心，合理布局，依托口岸和沿國道、沿鐵路以及逆溫帶等自然資源和傳統產業優勢，圍繞特色、品牌、規模、效益和市場做好規劃。
3.2強化投資力度，重點突破，提升設施農業機械化水平
一是建議政府每年拿出一定數量的資金用于設施農業生產補貼，來彌補農民資金短缺；二是建議政府建立防風險基金，在市場價低時，保障農戶的利益，減少農民的顧慮；三是建議拓寬融資渠道，從信貸中安排一定比例的貼息資金，專門用于發展設施農業機械化和設施物理農業技術。
3.3強化技術培訓，增強設施農業生產的科技含量
一是要加強對專業技術人員和農民的技術培訓，通過培訓更新專業技術人員的知識，提高服務技能。同時要加強對設施農業種植大戶的重點指導和技術培訓，逐步提高他們的技術素質。二是加強新技術的試驗示范推廣，積極引進國內、國外新品種，新材料，設施農業機械化技術和設施物理農業技術等，提高產品質量，提高市場占有率，實現設施農業效益的大幅度提升。三是推廣無公害蔬菜生產技術，實現標準化生產。
3.4強化基地建設，突出特色和優勢
各縣市發展設施農業一定要因地制宜，挖掘優勢抓基地，突出特色抓亮點創品牌，強化科技水平增效益。建立健全設施農業基地管理組織，探索有效的管理模式，積極引進、扶持龍頭企業和蔬菜生產等各類專業合作組織，通過龍頭企業+基地、合作組織+基地、龍頭企業+合作組織+基地、園區+基地等多種形式，切實提高基地生產經營的規?；⒓s化程度，以優勢闖市場，以品牌增效益。
3.5化科技支撐，建立高標準設施農業示范基地
加大對設施農業的投入力度，統籌安排設施農業科技園區和設施農業區域布局，統一規劃建設伊犁州直設施農業基地育苗中心。以伊寧市、霍城縣、察布查爾縣、伊寧縣為重點，建立一批高標準設施農業綜合生產示范園區和示范基地建設，在特克斯逆溫帶建立外向型冬生產設施農業示范基地。其他線也要因地制宜建立設施農業特色示范基地，真正起到建立一個示范基地、帶動一個區域農民增收的作用。
3.6化市場監督，建立完善市場準入制度。
逐步建立市場準入制度，對重點特色產品質量進行監測。按照農業標準化生產的要求，學習借鑒外地的先進經驗，進一步加大工作力度，充分發揮質量技術監督系統統一管理標準化工作的職能作用，組織協調好產業的標準化工作，完善標準體系和產品質量監測體系，推動產業標準化和生態農業的發展，促進農業和農村產業結構調整，提高產品安全質量，實現優質優價，以提高設施農業市場競爭力。
