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初中生暑期計劃范文1
1 初中數學后進生概念的鑒定
所謂“初中數學后進生”,我國教育界較普遍的觀點是: 智力發展正常而達到初中數學教學大綱的“合格”要求還存在一定程度困難的學生。
“后進生”是“差生”的代名詞?！安钌边@個名詞，缺乏對學生人格尊重，因而在我國常稱他們為“后進生”或“學困生”等等；“后進生”問題，歷來就是我國教育中普遍存在的問題，同樣也是實施新課程改革中一個不容忽視、不容避免的問題。而“初中數學后進生”又是初中各門學科中“后進生”最大群體；據可靠數據顯示，當今農村中學學生流失的主要原因是“學習差、跟不上班”，而其中學習差的大部分是數學差。
2 初中數學后進生形成的原因
初中數學后進生形成的原因，有各種各樣的觀點，較具代表性的有：
2.1自然形成
初中數學后進生和優生是初中數學學習的兩個極端，從大自然正態分布來講屬于正常現象，不足為奇，也不用改變。這種自然形成的觀點，否決了人本教育的作用，是十分有害且可怕的。按照美國布盧姆的觀點，大自然正態分布曲線并不是什么神圣不可改變的東西。
2.2人本教育
人本教育觀點夸大了人本教育的作用。這種觀點把初中數學后進生形成原因歸結為教育的不當或失誤；只承認教育的不當或失誤影響個體的成長。其實，任何教育絕不可能是萬能的，個體自身的智力、能力等都是有差別的，有些差別是現今人為無法改變的。
2.3社會差距影響
初中數學后進生問題是當今社會發展問題，是當今社會經濟發展的差距、貧富的差距在學校的真實反映。這種觀點把初中數學后進生置身于社會大環境下進行探究，不孤立地看待初中數學后進生問題，這是十分有益處的。但這種觀點存在嚴重的片面性，它只注重了后進生形成的一個外因，卻忽略了初中數學后進生形成的其它外因及內因。
2.4個體生理差別
該種觀點把初中數學后進生形成原因歸結為智力發展落后、愚鈍，天生不是學習的料。的確，有一小部分后進生智力存在問題，但并非所有后進生都是智力問題。這種觀點以偏概全，把后進生看作天生不是學習的料，忽視了教育的作用。
3 初中數學后進生轉化技巧
初中數學具有高度的抽象性、嚴謹的邏輯性和應用的廣泛性．隨著九年義務教育的發展，初中階段不可避免地出現了相當一部分“后進生”，嚴重影響了數學教育質量的提高。布盧姆的“掌握學習”理論認為：只要我們能給這些孩子提供合適的環境和足夠的學習時間以及適當的幫助，95%的學生都能夠學好每一門功課，且達到確定的教學目標。上海教育學院院長張民生教授也認為：“只要智力正常的學生都有可能在教師的幫助下完成學業”。這不只是一個技術問題，而是一個教育觀念問題。下面，筆者就初中教師如何轉化初中數學“后進生”，談一些個人的粗淺意見：
3.1對“后進生”，教師應尊重和接納他們
教師應尊重“后進生”；因為他們的自尊心是很脆弱的，經不住刺激，渴望老師對自己以誠相待，不歧視，不諷刺，不打擊；他們都有一個怕遭冷落的共同心理；由此，教師應給予“后進生”真摯的師愛，尤其要把真誠的愛給予他們，尊重他們；對他們熱情關懷，曉之以理，動之以情，導之以行。主動接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。并適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標，這樣促使他獲得一個又一個成功，從而逐步轉化成一個先進的學生。例如：在數學課堂上，老師提出問題時，隨之對后進生投去充滿信任的、親切的目光，這會在他們心中掀起波濤；老師心中有“后進生”，“ 后進生”心中才會有老師；師生感情上的一致性，才會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。
因此，教師對“后進生”應抱有平等的尊重，誠摯的接納；只有這樣，才能讓他們自己感受到生活在一個平等和諧的環境中，才想認真學習，才能用心去努力。
3.2靈活運用多種教法，培養學習數學的興趣
轉化后進生要切實發揮課堂主渠道作用。轉化后進生要變課外為課內，以課內為主，課外為輔。這就要求教師在課內除了給后進生發言、板演、批改等優先權外，還應該給他們提問、答疑、輔導等優先權，讓學生充分展現自身的能力，樹立良好的自信心，并以此來督促后進生認真聽課，積極動腦。在此基礎上，再根據后進生的具體情況和心理特點，設計適當的教學方法和教學形式。
3.3降低要求，引導形成正確的學習方法和思維方法
初中生暑期計劃范文2
關鍵詞:氣溫;地表水;參數變化;水處理;溶解氧
中圖分類號:X703
文獻標識碼:A
文章編號:1009-2374(2009)19-0125-03
一、概述
(一)鎮江城市水源環境概況
鎮江位于南京東南方,是京杭大運河和長江十字交叉口。長江流經鎮江市,在市區北部長江形成一個牛扼湖,即內江,面積為8.8km2,是制約城市幾條河流水文、水質條件的主要水體。雖然長江水流經南京等大、中城市和上游許多地區,受到不同程度的污染,然后到達鎮江段,但由于長江流量大,稀釋性強;流速快,紊流擴散作用強,自凈能力強,仍然是理想的飲用水水源。以此,我們作為研究鎮江飲用水源水質受氣溫影響的變化及其相關性。
(二)溶解氧在水體質量中的意義
溶解氧值(DO)是研究水自凈能力的一種依據。水中的溶解氧的含量與空氣中氧的分壓、水的溫度都有密切關系。溶解氧越高,好氧生物生命活動越活躍,生物處理效果就越好,水質被凈化的程度就越理想。
通過鎮江市環境監測中心站提供的數據,在我們整理這些提供的數據時發現,溶解氧的變化在與水溫有緊密關系的同時,與氣溫也有著相仿的關系,如圖1所示。五年溫度呈現明顯的相關變化,且變化幅度緊密相關。
(三)鎮江2005年至2008年氣溫與水溫變化
采集的四年鎮江市氣象局公布的溫度數據,并計算每周的周平均溫度,對四年的溫度進行統計,并擬合得到溫度變化曲線,如圖2所示:
由數據統計得到:4年平均周氣溫:16.60℃;4年最高周平均溫度:31℃;4年最低周平均溫度:-0.714℃。
季節周平均溫度及大致時間跨度如下:春季,在三月至五月間周平均溫度為15.99℃;夏季,在五月下旬至10月上旬周平均溫度為26.41℃;秋季,在十月中下旬至十一月周平均氣溫為15.94℃;冬季,在十二月至來年二月周平均氣溫為4.74℃。
綜合以上統計數據,可以得到氣溫變化呈穩定的季節變化。因而著手以氣溫為依據研究氣溫與水中溶解氧的變化是有統計學上的意義的。
總體上看,一年的溫度變化呈二次函數關系,途中虛線為擬合得到的曲線,曲線方程如果用Y = A + B1*X + B2*X^2 來表示,則其中A、B1、B2的參數值經近似計算后分別為-8.8917,2.47355,-0.0438。其函數校正相關系數為0.9012,標準偏差為3.1074,顯著性水平P
Y=-8.8917+2.47355×X-0.0438×X2 (1)
其中,Y代表氣溫(℃),X是周數(一年有52周,閏年有53周)。
二、氣溫對溶解氧的影響
(一)兩者關系的初步定論
經采集選取2005至2008年四年的鎮江飲用水水源情況,作為分析對象。
經過Origin7.5軟件的模擬建模,我們以時間為橫坐標,得到氣溫與溶解氧的變化關系。
如圖3所示,溫度指示在左y軸上,并且由圖可明顯看出一年內氣溫整體成倒鐘狀分布,中間高兩邊低形態分布。其中第5周是4年中最冷的一周,平均溫度在-0.71℃,相對應的平均溫度最高的是2007年的第31周,溫度高達31℃。
對應右y軸的曲線是溶解氧隨時間變化的曲線。其變化的大致范圍在5.78～11.1之間,單位是mg/L。圖中可見其變化呈開口向上的弧狀,中間低,兩邊高,中間略有波動。
把兩者的變化圖結合后,得溫度較低時,溶解氧值偏大,溫度升高時溶解氧會有下降的趨勢。表現了兩者間相互制約,相互影響的內在聯系。
在水處理的研究中,我們的要求是保持水體有較高的溶解氧含量,以保證水體自凈的能力。因此在水溫比較低的情況下溶解氧的含量較高,可以保證其效果,而在天氣炎熱,水溫平均比較高的情況下,水體中溶解氧的含量必定低于必要的水平,這對于我們的水處理工作是不利的。
(二)建立相關性
排除其他可能影響因素,若以氣溫為橫坐標,以溶解氧的大小為縱坐標,標注每個點來研究之間的函數關系,可得到圖4:
其變化大致成負相關,即隨氣溫升高,溶解氧呈減少趨勢。如圖4,直線為擬合所得直線,其波動情況如圖4中的折線。將兩者關系擬合線性關系,得函數關系式可以表示為:
Y=9.17573-0.06659×X(2)
其中Y代表飲用水水源溶解氧的含量(mg/L),X為氣溫(℃)。其中相關系數R為-0.59627,為明顯的負相關關系,并且顯著性水平
(三)溫度對其他參數的影響
1.溫度對pH值的影響。利用實測數據用溫度作為衡坐標,以水的pH作為縱坐標,繪制出了如上所示的pH-T相關圖,如圖5。可以得出,水的pH呈現出一種上下波動的變化趨勢,最高大小變化可達到2,與氣溫沒有明顯關系。
2.溫度對電導率的影響。根據實測數據以溫度為橫坐標,電導率為縱坐標做出了如圖6的關系曲線?？梢缘玫?隨著溫度的升高,水中電導率呈現出一種緩慢減小的趨勢,但總體上與溫度沒有明顯的直接關聯。
3.溫度對濁度的影響。通過對數據的整理分析,得到圖7,以溫度為橫坐標,濁度為縱坐標的關系圖?？傻?隨著溫度的變化,濁度基本上不顯示出什么變化的趨勢,與溫度的相關性也比較小。但是在溫度為4℃的時候,濁度的值有突變。此突點可視為受其他外界因素共同作用影響而產生。濁度與溫度的變化沒有必然的聯系,而濁度在一定的范圍內是有規律的波動。
4.溫度對高錳酸鉀指數的影響。同樣,在通過對數據的整理分析的基礎上,得到圖8。以溫度為橫坐標,高錳酸鉀指數為縱坐標。圖中,同樣可以得到,隨著溫度的變化,高錳酸鉀指數在一定的范圍內做小范圍的波動,并沒有受溫度的很大的影響。同樣的,高錳酸鉀指數顯著突變。它是由一些環境中不確定的因素導致的偶然偏差。因此,可以得出結論,溫度的變化對高錳酸鉀指數的變化有極其微小的相關影響。
5.溫度對氨氮的影響。以溫度為橫坐標,氨氮為縱坐標,得到圖9?？梢钥闯?隨著溫度的增大,氨氮在小范圍內上下波動,但與溫度的相關性不明顯。在溫度的兩處特殊點,4℃、7℃、15℃溫度下,氨氮的值有較大的波動。通過分析,我們知道,這是由于一些環境綜合因素導致的偶然誤差。事實上,通過上圖也可以看出,氨氮與溫度的變化沒有必然的相關聯系。
三、結論分析及利用方式預測
(一)小結
1.鎮江氣溫以年為單位,統計觀察得到溫度大致呈二次函數變化關系,呈現的是開口向下的拋物線關系。(1)式表現其數值關系。
2.鎮江飲用水源水質指標中的溶解氧與當地的氣溫有著緊密的聯系。用線性相關來建立兩者的變化聯系,可以得到相關系數R為-0.79513的一次負相關。(2)式表現其數值關系。也就是隨著氣溫的升高,溶解氧的含量在水中呈下降趨勢。
3.根據兩個數學的建模,可以得到,在四年的最高溫度31℃下的溶解氧值達到6.68mg/L,已符合國家三級標準。在最低溫度-0.714℃時,溶解氧最高值達10.13mg/L,符合國家一級水質,且已達飽和。
4.由氣溫及其他參數間的建模比較,以及通過查閱相關文獻,鎮江飲用水體的其他參數與氣溫的關系沒有明顯數學模型關系。
(二)利用意義
1.普通的污水處理工藝采用的曝氣系統往往需要耗大量的電能來增加水中的溶解氧含量。為響應節能減排的號召,在優化水處理工藝時可以結合溶解氧和氣溫以及季節之間緊密的關系,針對氣溫變化來調節曝氣的強度。
2.選擇在夏季溫高條件下增加曝氣強度,而在冬季相對減弱曝氣程度,可以起到優化能源,調節季節變化帶來的溶解氧變化等作用。
3.可以將曝氣技術應用在自然水體中,以應對日趨嚴重的水體富營養化。結合鎮江水體的溶解氧變化規律,以利用表面水體溶解氧的變化規律,調節地表水水質。
參考文獻
初中生暑期計劃范文3
活動前期情況：
暑期在校期間，全體三下鄉成員都作了比較充分的準備，在第一天來到上坪中學時，由于學生人數這一不確定因數，很多事情討論了很久也沒有討論結果。
來學校報到的人比想象中要積極的多，很多同學很早就來到學校了，而在報到結束之后，仍有很多同學陸陸續續的來到學校報到，看到那“報名截止”，真的很于心不忍。
在報名的同時，通過和學生交談，可以獲取到相關的一些信息，為接下來七天的工作也有了一定的信心。
班級工作準備：
除了在每天早上、中午及晚上全體教師集合討論，各班主任之間也對班級的工作進行探究，用有效的方法，來給我們的學生在短短的七天里面，盡可能的學到最多的知識。
在班級工作準備方面，覺得在某些方面還是欠缺的，有一些問題沒有很詳盡的考慮到，導致了一定問題的出現。根據之前的課程表，班主任要跟進好學生學習、在校行為、心態等一些相對敏感的事情。
班級開展情況：
在第一天，首先就進行了兩次的班會課，一個在上午，一個在下午。而班會課上，主要的目的除了讓學生明白此次活動的性質之外，更為重要的是鍛煉學生的能力。我讓學生站上講臺進行自我介紹，很明顯的，初中生站在講臺上，對其來說是很大的挑戰，如何在緊張的情況下，把自己推銷出去，這是一個很關鍵的問題。
在進行班委的組建時，采取競選、自薦及他薦的方式，盡可能的讓學生站在講臺上來表達自我。在短短的競選時間里，讓學生感悟到了很多。
上課時，默默的坐在課室的后面，看到學生都能夠認認真真的去跟著老師學習，真的很高興，為他們感到高興。很多時候機會不是別人可以給與的，更多的時候是自己好好的去把握。而我相信，我的學生很多都做到了這一點：把握機遇。
課后，和學生們聊了很久，也聊了很多。自己也是初中走過來的，現在對著他們，很大的感觸。自己的一句話一個動作表情等，或許會影響一個學生的一生。一下子，感覺到自己身負的擔子，其實絲毫不輕。
題外話：
在此次活動期間，多多少少有一些出乎意料之外的事情出現。而一些，是和自己作為班主任而沒有做好本身職責導致的。
相對比較嚴重的是，在班級團培的時候，有同學的手機和mp3丟了，后來知道有非學生人員跑到課室去了。作為班主任沒有留意到這一點，覺得挺失敗的。
另外，班級紀律還是不夠，本身沒有班主任的那份威嚴，讓一些比較頑皮的學生到課室來搗亂，雖然及時制止，但還是有挺大的負面影響的。
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初中生暑期計劃范文4
Ⅰ.課前怎樣組織教學？
1.課前做什么最好？
小學英語課堂的課前活動（warming-up)中，老師習慣通過兒歌、繞口令等豐富有趣的英語活動來吸引學生的注意力，讓學生盡快地進入寬松愉快的課堂氛圍。初中的課堂同樣需要讓學生進入角色，不能每次以讀課文或默寫單詞開始，否則會讓學生產生對英語學習的疲乏感。最行之有效的是結合初中英語教學要求，進行類似新聞播報、演講時刻、Show Time、單詞接龍賽、經典英文歌曲欣賞等活動。老師要有一定的學期計劃，使這些課前活動成為一個project，持之以恒，還可以留有材料，最后作為學生的成果展示。比如新聞播報，要求每節英語課都有學生按學好進行準備，播報的內容必須是最新的新聞，學生必須整合新聞材料并脫稿播報，播完可進行提問，檢查聽眾的收聽情況，新聞材料留底成稿，最后可匯編成冊進行展示。
2.如何讓學生一開始就進入積極狀態？
俗話說得好，“萬事開頭難”。課堂的開始是很重要的，它或多或少決定了這堂課的成功與否。老師從一開始就把學生的注意力和興趣都調動起來，接下來就可能不存在紀律問題。我們千萬不要以為初中生不像小學生一樣幼稚，已經不再喜歡各種可笑的比賽或游戲了。其實，游戲自古以來是人類文化的一種形態，它不僅屬于孩子，也屬于大人。在課堂開始，就應設置一種競爭狀態，告訴學生這堂課的競爭結果和獎懲規則，并實踐它。比如，某堂課的比賽是男士和女士的較量，可在黑板一側畫上兩欄，并給兩個隊伍分別起名字，比如superboys， Spicy girls。答對任何一個問題加1分，答錯倒扣，養成記分習慣后并不浪費時間。本文#來自范文中國 為您整理，感謝您的支持!同時告訴學生，勝利的一方可以得到更少的家庭作業等獎勵。這樣學生會更積極地投入課堂。每次的比賽形式可變化，比如分小組，或按照座位排數，等等。
Ⅱ.怎樣解決課堂教學中易出現的問題？
1.如何解決語法錯誤？
學生在回答問題時出現語法錯誤是不可避免的，但如果老師聽學生講句子還要同時進行糾錯，或者為了尊重他們不糾正，都是很不合理的。我們通常稱不停糾錯幅度的老師為“echo”，他們的做法不僅雪落了學生的自信心，同時也培養不了學生大聲說話的習慣。針對這個情況，每堂課都設一到兩位Grammar Police，他們的任務是聽回答問題的同學的基本語法，如果有錯，比如一般現在時達三人稱沒有加s，警察就有權當場寫罰單，發單設計得非常簡單，一般只寫上時間、姓名和錯誤原因。(本文來自范文中國 為您整理，感謝您的支持!他們可以當場把罰單交給那位回答的同學。一堂課發單超過5張就要衛辦機場一首英文歌曲。長此以往，敵機無法錯誤就漸漸“滅絕”了?？梢宰屪钊菀壮鲥e的人做警察，這招特靈。
2.英文課上有學生講中文怎么辦？
就像語法警察一樣，要杜絕英文課講中文的習慣，老師同樣可以采取發紅、黃牌的形式。真正有效的英文課堂應該是盡量創造全英文的環境，不管說得好不好，養成英語課不說中文的習慣能培養學生全方位的學習精神：沒有中文，學生的注意力需要跟加集中；沒有中文，學生有更多機會用英文解釋英文，聽說都鍛煉了。老師在這里就要起到監督的作用，每堂課老師可準備黃牌、紅牌，上課就像踢足球似的，講一句中文發一張黃牌警告，三張黃牌編成一張紅牌，持紅牌學生就要想辦法爭取回答5個問題進行抵消，不讓算在平時口語成績上。這樣的方法用久了，就成了習慣。
3.學生的聲音太輕怎么辦？
培養學生大使說英語是十分必要的，不讓老師無法糾正學生的發音錯誤，學生也無法有效地通過大聲朗讀來糾正自己的不正確發音。班級里需要“分貝師”，分別由坐在最后一排或者角落里的同學擔任，他們碰到說話聲音特別輕的同學?？梢耘e牌表示聽不清。這個牌子是事先準備好的，如果輕到聽不見，就是0分貝，輕得像蚊子叫，就只有1分貝了。不合格的人需要重復自己的話，直到“分貝師”不再舉牌為止。持之以恒，大聲說話就成了習慣。反之也適用。
初中生暑期計劃范文5
班級目標：
1、加強班級管理，樹立良好班風學風，增強班級凝聚力，培養學生競爭意識。
2、每個學生都有明確的目標計劃（近期目標和長遠目標），并且有信心去實現理想。
3、做好培優補差（尤其是邊緣生的提高）工作。
工作重點：
1、加強班級管理，抓學生行為日常規范。
2、定目標，樹典型，營造良好的學習環境。
3、加強學法指導，培養獨立學習能力和抗挫能力，克服學生的厭學心理，做好培優補差工作。
具體措施：
①抓紀律，樹班風。紀律是形成良好班風的保障，我們要樹立起刻苦、勤奮、團結、拼搏的班風，這不但有利于我們的學習，更為今后走好人生的漫漫長路鋪下了基石。
②加強班級文化建設，營造良好的學習氛圍。
③培養班干部的自主管理能力。
初中階段是一個人生的轉折點。一切事情都主張讓同學能夠嘗試獨立完成，這是培養學生能力的一個有效途徑。需要根據班級情況自主制定班級管理規劃，自己完成發現問題、解決問題的步驟，不能夠凡事都等待老師的處理。當然班干部更應做好老師與學生之間的橋梁工作，及時向老師反映同學們的建議和想法，是師生之間能夠得到及時的溝通，這有利于學生的學習和發展。作為班干部，應該將自己的集體看成一個大家庭，每個同學都是其中的一員，我們要讓班級形成一種互相幫助，共同前進的風氣。我們會組織同學更好的進行學習經驗交流，使同學能夠對自己的學習方法進行反省和改進，從而提高學習成績。總之，作為班級干部凡事要以身作責，時刻關心班級，使整個班級形成一種良好的自主管理模式。
④抓好教學質量，密切配合科任教師的工作，和其他任課老師進行及時溝通使班級各科成績穩步上升，保持優勢學科的長足進步，扭轉弱勢的落后局面，促進各科間的平衡，確保及格率，提高優秀率，力爭完成學校的指標任務。
⑤加強對學生心理素質的教育。而心理素質教育是素質教育的基礎。由于初三學生的學習負擔加重了，面對中考的挑戰、家長的壓力、老師的要求，從而產生了不同程度的心理問題，而作為班主任就要幫助學生調適情緒，為他們及時做好心理輔導。
⑥重視體育鍛煉，提高身體素質。畢業年級的學習壓力很大，所以更要重視學生的體育鍛煉，配合體育老師抓好體育課的質量，同時加強和家長的聯系，共同重視對學生的健康教育。
工作安排
9月份
1、抓好一日常規，抓好課堂的紀律，提高學習效率。
2、提高板報質量，加強班級文化建設，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。
3、慶祝教師節。
4、開好主題班會。
10月份
1、準備第一次學情調研，并做好分析總結，及時和學生談心并和部分家長交流。
2、安排期中考試的復習動員工作
11月份
1、搞好期中考試的總結、交流學習經驗。
2、根據期中考試的情況召開一次主體班會。
12月份
1、搞好班級建設，迎接檢查。
2、認真學習，養成良好的學習習慣。
3、配合學校搞好各項活動。
九年級上學期班主任教學工作計劃二轉瞬兩年過去了，我們這屆學生到了初三上學期了，面對新的年級，新的學習任務，面對明年的中考，再加上暑期的培訓學習，我覺得這學期的主要任務有如下幾點：
1、仍以安全為重。隨著學習壓力的加大，冬季的到來，學生生病的會多起來；隨著年齡的增長，年級的增高，部分學困生開始無事生非，于是一些隱患開始暴露，所以要充分發揮大家和安全委員的作用，抓好全班學生的安全。
2、以學習為重。當學生明白升學在即，現在的付出決定著以后的道路的寬闊時，他們會主動以學習為重。初三又添了新的學科，結業了生物和地理，大家的名次會重新被刷新，所以為了同學們的明天——升學或就業，學習都是相當重要的。
3、充分利用學校舉辦的各種活動，讓人人有施展才能的空間。從德、智、體、美等方面讓不同的同學有所發展和提高。
4、繼續寫組日記，讓全班同學有暢所欲言的舞臺，讓他們的秘密不再是秘密，只有沒有隱私，他們才會無私地盡情地學習。
5、加強師生溝通。利用口頭和書面兩種形式，進行溝通，讓學生敢于給老師說，讓學生也善于給老師說，把老師當朋友，當親人。這必須建立在學生信任老師的基礎上。
6、充分聽取各任課老師的見議，讓學生的不正確傾向消滅在萌芽狀態之中；讓好的胚芽茁壯成長。
7、讓學生每天辦一期手抄報，規定好紙張和內容。用正能量來轉移學生的注意力。
初中生暑期計劃范文6
農村社會調查報告模板俗話說的好：“孩子是祖國的未來，是希望，是花朵…”。所以，城里的大人們千方百計地為“希望們”能茁壯成長創造最佳的條件：小學生負擔太重，該給他們的書包“減減肥”;中學生的知識面不寬，要大力提倡素質教育;很多孩子嬌生慣養，生活能力差，要讓他們多接受“磨難教育”。
我國有80%的居民生在農村，那里的孩子也是父母的命根子，那么，那里的小學生也有很多壓沉書包的參考書嗎?他們的全面素質如何?樣樣農活都能干，他們還需要“磨難教育”嗎?
走向田野，看看那些“花朵們”在干什么，聽聽那里的同齡人說些什么，再拿我們自己與他們作個比較，或許能引起我們大家的一些思考……
我的家鄉江蘇省灌云縣東王集鄉離縣城不過二十里，那里沒有城市高樓林立的壓抑，也沒有馬路上的喧囂，這或許是與城市截然不同的生活環境。
帶著看看農村孩子受教育情況，問問他們今后的打算及他們與城市差距何在等問題，我選擇了本村十個組中的兩個組進行了調查，調查對象主要是10—20歲的年輕一代，主要以談話或間接詢問等方式進行了解，具體情況如下：
小學(10—13歲) 初中(14—16歲) 高中、職專及其他(17—21歲)
47(人) 34(人) 34(人)
對于小學生，我并沒有很深入地去問，只是從表面上進行了了解，比如：“上學累嗎?”“想不想上學”“作業多不多”，當問到將來想不想上大學等，結果有90%以上的孩子很想留學校里，他們根本沒有城市里孩子的那么多課外習題，更不用去什么補習班，是真正的“無憂無慮”的童年，而每個孩子都能流露出對“成為大學生”的向往，家長們也有80%左右希望孩子們能接受高等教育，問其原因，無非是“將來出息會大一點”;“將來不再去忙土地”。這些孩子年齡尚小。家長也尚未在真正意義上考慮孩子的將來，沒有一個家長有超前教育的想法。也許是條件、思想上的多種因素，被問及有沒有想過讓孩子早點學外語，或者學一樣“樂器”時，他們的回答是：“到哪里學呀?他(孩子)也沒想學。”
對于初中生，也只問問他們“學校老師上課好不好”、“有沒有搞素質教育”。了解他們現有知識的廣度。課余都干什么及畢業后的打算。50%的學生覺得，雖然老師上課講時能聽懂，但有時看書卻看不懂;另一半同學甚至聽課都有些吃力。對于素質教育實施情況的調查令人失望，只有十多個同學從電視上聽說過有這回事。34名學生中只有三四個對四大名著有所了解，他們家中沒有購買很多好書的經濟實力，便互相交換著看或去老師家借書看。大部分同學讀過的課外書只有小說。對于為什么不看名著的回答，有20%的同學反映“看不到”，而80%的學生竟說沒意思、不喜歡。95%以上的同學平時不關心國家大事，對于世界局勢則更無從說起。那他們平時都在干什么?在被調查者當中，有90%以上的學生回家要做家務，其中有一半的同學卻并不是這樣，聽其他人講，許多人都是地地道道的網蟲，據調查，有些家長是“賭王”，天天都坐在牌桌上，久而久之，孩子們也學會了，真是“無師自通”。其中竟有一位18歲的女孩，這是一個本該不倦汲取知識的年齡，可孩子們卻走向與自己不相稱的賭桌，真是讓人痛心疾首。
初中生34人 上高校繼續就讀 14人
上大學4人 上高中10人
畢業后打工 14人
已成家 5人
因身體狀況欠佳輟學 1人
說起將來的打算，每個人開頭都是“也想上高中”，但是家長們考慮的更多：“孩子不是讀書的料”、“供不起”、“還是早點兒有份安定的工作吧”、“中專也可以轉城市戶口”……。當然，孩子們也很體諒父母：“家里田多”、“上高中，大學要很多錢”……。結果表明，經濟因素是農村孩子無法接受高等教育的最主要、也是最直接的原因。令人欣慰的是，仍有一部分學生堅定地要圓“大學夢”。這不是小孩子的幻想，而是真真切切的理想，他們對自己充滿信心，對未來充滿希望。其中有的學生家里并不富裕，一進屋我就擔心，他們能負擔得起今后的學費嗎?但是當我聽到家長的話時我才知道原來我的擔心是多余的。“現在社會上競爭厲害，多學點文化總會有好處的，我們沒有蓋樓房，留著錢給他(她)讀書呢!他們始終堅信，有了文化才會有出路。能看到自己辛辛苦苦拉扯大的兒女們學成歸來是他們一生最大的幸福。
17—21歲被調查者是我們的同齡人，34人中有6人上高中，33%的人讀大學，1人讀中專，還有的就是已經“畢業”了，在所有上高校者中，每個人都有一個共同的認識，那就是就業壓力大，社會競爭太激烈。
被調查的學生中，大多數舍不得拿錢去買漂亮的文具，新款的書包。在他們當中只有2個人家中有電腦，只有5個人吃過“肯德基”……
他們是我們的同齡人。
教育上，農村與城市的差別究竟有多大，怎么縮短呢?
再窮不能窮教育，學校教學設施不全，教學水平不高，可以由鄉、市、政府出錢改善教學設施，提高教師水平。的確，我看到最漂亮的房子是小學校舍，鄉里還投資蓋好了教師樓，現在再有個像樣的圖書館，讓同學們都能看到想看的書，想看的好書。
再苦不能苦孩子，這里的苦是經濟上的貧窮，對于不能上學的孩子，政府應該重視;考上高校的學生，政府應該為其貸款，使他們能順利完成學業，這樣等他們不久學成歸來又可以帶動村里的發展，這將是一筆不小的投資啊;這里的苦還有知識上的貧乏，學校老師是否能根據學生的具體水平，制定一個合理的課程計劃，確定適中的授課難度，并且在課外給確實有困難的同學“開開小灶”。在城里各學校相繼進行素質改革時，村里的老師是否也能加點兒緊，哪怕是趕末班車，拓寬學生的知識面，讓他們多聽聽新聞，多看些好書。
無力為困，無計為困，無智為困。困則窮，窮又困……，這是一個惡性循環，所以——
再困不能困家長，家長的教育對子女的學習，以及今后人生道路方向的選擇上起了很大的作用。10—20歲的學生自覺性本來就不強，若家長再不加以正確引導，“任其自然”，那怎能奢求其“努力學習”呢?我認為應該對家長進行定期或不定期的教育，讓其參與到教育行列中去，并為他們進行“教育交流”創造條件，使一部分家長“以教育為本”的想法為其他父母所接受。若能把牌桌上不良“競爭”轉變為“看誰能把子女教育得更好”
我們提供了若干個崗位,一個企業“以人為本”，人人都把其當作是自己的一部分，那企業的魅力是怎樣的大啊。
