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畢業學習感悟范文1
性別：女
出生年月：1992.03
籍貫：山東煙臺
就讀院校（專業）：青島酒店管理學院烹飪學院2011級中西面點專業；2014年6月畢業
實習經歷： 2012年9月選撥為交換生在韓國彗田大學學習
技能特長： 中西面點制作
技能水平：中式面點師（高級）
獲獎情況：國家獎學金，青島李滄區“青島鋼鐵杯”烹飪大賽 西點組第二名
學習感悟：經過了兩年多的專業學習，我更加喜歡我的專業。為了掌握更多面點知識，我來到韓國留學繼續學習我喜愛的“面包制作”。今后，我會更加努力的學習中西面點的制作技能，爭取制作更多人喜愛的點心。
姓名：王恒
性別：男
出生年月：1991.11
籍貫：山東濟南
就讀院校（專業）：青島酒店管理學院烹飪學院2011級烹飪工藝與營養專業；2014年6月畢業
曾實習酒店：大連亞惠快餐公司
技能特長：中式熱菜、食品雕刻
技能水平：中式烹調師（高級）、公共營養師（三級）
獲獎情況：青島李滄區“青島鋼鐵杯”烹飪大賽 食品雕刻二等獎
學習感悟：在實習中，我把廚房的每一個人都當作老師。這段時間我的技能有了質的飛越，讓我懂得了烹飪是一門藝術、是一門科學、更是我的生活。我會在烹飪這條路上堅強地走下去，我喜愛烹飪帶給我的所有。
姓名：陳鵬
性別：男
出生年月：1993.12
籍貫：山東青島
就讀院校（專業）：青島酒店管理學院烹飪學院2012級烹飪工藝與營養專業
技能水平：中式烹調師（中級）
特長：中式熱菜、食品雕刻
曾實習酒店：青島香格里拉大酒店中餐廚房
獲獎情況：全國中職學校職業技能大賽熱菜金獎、青島中職學校烹飪大賽熱菜金獎、亞太城市大學生旅游競技大會城市烹飪比賽金牌
學習感悟：經歷了近五年的烹飪專業學習，逐漸體會到了中式烹調的博大精深，西式烹調的精致典雅。通過我不斷的學習與積累，期待有一天能做出一道道驚艷的菜品。
姓名：王吉先
性別：男
出生年月：1992.06
籍貫：山東青島
就讀院校（專業）：青島酒店管理學院烹飪學院2011級烹飪工藝與營養專業
技能水平：中式烹調師（高級）
曾實習酒店：蘇州香格里拉大酒店中餐廚房
技能特長：中式熱菜、食品雕刻
畢業學習感悟范文2
2012年6月將至。大四的學姐、學長在收獲學位與工作的同時也即將離開這個生活了四年的“家”。經過四年大學生活的他們一定有著許多的經驗與教訓值得我們這些學弟、學妹去學習與借鑒。商學院新銳報社作為商學院主要的文化傳播陣地，我們有責任與義務將大四學長、學姐們的優良作風與良好習慣在學院傳播，從而促進商學院整體水平的進一步提升。（大學畢業生歡送會活動策劃方案）
二 、活動目的
進一步推動商學院學風建設蓬勃發展，豐富學院文化生活。提升學習氛圍，同時加強各年級之間的交流與聯系，而且為大四學長們提供一個現身說法的平臺。
三 、活動概要
1 主題：待定
3 地點：桂林電子科技大學金雞嶺校區.
4 主辦單位：商學院新銳報社。
5 參加人員：院領導，各年級輔導員，新銳報社，商學院學生。
四 、可行性分析
1、商學院是桂林電子科技大學最大的非工科學院，并且是金雞嶺校區的最大院系，學院學生凝聚力與積極性較高，所以有實力把這個畢業紀念冊做好。
2、新銳報社是商學院創辦的一個宣傳學院文化的組織，該組織的十多位成員寫作與編輯能力比較強且善于合作，他們有能力將這本畢業紀念冊做好。
3、本次活動由學院領導組織策劃，并有眾多老師的大力支持，因此活動組織在學院開展起來比較容易。
五 、創新性分析
1、通過制作紀念冊的形式，不僅使即將畢業的大四學長們參與進來，讓他們在即將離開前有與學弟、學妹交流的機會，而且通過他們對自己四年大學生活的感悟，可以給我們這些在校學生頗多啟示，從而促使我們對以后有更好的規劃。
2、本次活動在學校屬于首創，通過這樣的形式可以向全校師生展示出商院團結向上，不斷創新的良好發展勢態。
六 、活動宣傳:
紀念冊內容：（版本一）
1、在老師的指導下，由新銳報社同學主筆，寫出一份比較有調查價值的調查表，在大四年級選擇性的進行問卷調查，最后由報社成員將調查結果進行分類匯總，制作出一份有引導價值的調查結果。
2、報社同學通過老師與一些優秀的大四學長進行聯系，邀請他們參與此次活動，將他們的一些感悟與導語整理寫入紀念冊。
3、通過學院領導邀請一些校友參與此次活動，請他們現身說法，將他們對同學的勸導的建議收入紀念冊。
4、在全院大一到大三學生中收集與大四學長、校友交流的感悟，并將優秀的作品寫入紀念冊，以便更好的引導全院同學。
5、如果有條件，建議紀念冊最好圖文并茂，在收錄的優秀作品中附上作者的照片，這樣會進一步調動積極性，同時會促進紀念冊宣傳效果增強。
（版本二）
一、封面：搜一副唯美圖，感情基調傷感卻不失積極，例如：一個背著行囊在夕陽下行走的背影。再配上一段詩歌
二、前言：（可由我們寫，詩歌，唯美的文章，感情基調傷感，要能引起即將畢業的學子們的共鳴）
三、主體部分：
1、青春寄語（由大四的學長的稿件組成，回憶大學的點滴，感情基調感傷為主，要能引起即將畢業的學子們的共鳴。）
2、職場達人（由大四或已經畢業出去的優秀學長投稿組成，寫他們取得成功的故事和經驗。情感基調平和）
3、暢想未來（由我們寫或征稿，勵志故事，個人對未來的暢想都可以，情感基調積極向上）
畢業學習感悟范文3
1明確寫作訓練的條件準備
心理學家認為,人的各種能力,是在不斷地操作和實踐中形成的。寫作能力作為一種包含多種因素的技能,其獲得的渠道也只能是不斷實踐。因此,要提高漢語言文學專業學生的寫作能力,必須持續訓練,讓他們在不斷地實踐中逐步提高。但是,訓練也好,實踐也罷,必須有基本的條件。倘基本條件不具備,寫作實踐就難免盲目性。陸游曾告誡自己的兒子說:“汝果欲學詩,功夫在詩外?！币来宋覀兺耆梢哉f:要學習包括應用寫作在內的一切寫作,“功夫”也在寫作活動之外。這種“功夫”,也就是寫作的無形態的條件。這種條件越充分,寫作實踐就越自如。這正符合古人的另一種訓導:“袖手于前,方能疾書于后。”那么,寫作實踐的基本條件有哪些呢?怎樣使漢語言文學專業的學生們具備這些條件呢?筆者認為,這些條件主要是寫作者的觀念、境界、個性、才情等。顯然,要使學生具備這些利于寫作的條件,教師、學生須共同努力,在以下幾方面打好基礎。首先,要使學生具有正確而獨到的思想。也就是說,他們要能正確地認識世界,正確地認識自己,從而把握住寫作的正確方向,既不胡言亂語,也不隨波逐流。要使學生具有正確而獨到的思想,漢語言文學專業的各科教師,都應通過自己的教學活動引導學生認識世界,感悟生活。這里最重要的是,要引導、教育學生克服年輕人易偏激、易片面的弱點,養成從各個角度判斷生活的習慣,邊學習邊總結,逐步成熟起來。其次,要使學生具備健全人格和正常情感。從古至今,人格不同,氣度不同,情緒不同,筆下的作品或文章也必然不同。凡人格有缺陷者,情緒控制不當者,所寫出的篇什就會有這樣那樣的瑕疵。所以,國學大師王國維先生分析說:“東坡之詞曠,稼軒之詞豪。無二人之胸襟而學其詞,猶東施之效捧心也?！盵2]可見,人格、氣度在寫作中顯得多么重要?，F在是一個常說“情商”的時代。因此,注重情感在應用寫作中的作用,勢所必然。實際上,許多應用寫作,離開了作者的正常情緒,只在技巧上費功夫,未必能達到佳妙。商業文書中的真誠,司法文書中的莊重,廣告用語中的贊賞,哪一樣沒有寫作者的正常情緒在內。劉勰在《文心雕龍?情采》中說過的“繁采寡情,味之必厭?！盵3]原本指文學創作,但放在應用寫作中來說,也是大有啟迪作用的。因此,漢語言文學專業的教師,在發揚孔夫子的教育精神而培養學生的健全人格和正常情感方面,同樣有著義不容辭的責任。再次,使學生確立高屋建瓴般的識見。清代李漁在《笠翁余集?窺詞管見》中分析歷代詞作時認為:凡為詞,皆“意新為上,語新次之,字句之新又次之。”[4]筆者認為,借用李笠翁的說法,實際上任何寫作都如此。這就是說,沒有新意的寫作,總成不了上品。新意從何來?來自作者的識見;作者的識見從何來?來自學習。所以,教師要特別注意培養學生的遠見卓識,以使他們在寫作時立意高遠,出語不凡,多有精品。另外,要讓學生認真感悟寫作的基本理論和前人總結出的寫作技巧。寫作實踐,離不開寫作理論的指導,也離不開他人總結出的寫作技巧。但現在,卻存在著輕視寫作理論、輕視寫作技巧的現象。這對學生的寫作實踐會產生不利影響。因此,漢語言文學專業的教師,要理直氣壯地讓學生學習、感悟寫作理論,認知、感悟寫作技巧,為他們的寫作實踐打好根基。比如寫行政公文,有一句行話叫“一字入公文,九牛拔不出”,是提醒寫公文者一定要慎之又慎,字斟句酌。這種規矩,不領會怎么能行?又比如運用修辭格,不知規矩也不行。王希杰先生總結說:“得體性原則是修辭活動中的最高最重要原則?！盵5]學生了解并悟通了這一原則,在寫作實踐中運用修辭格時,就會在“得體性”上多費心思,以避免弄巧成拙。需要強調的是,條件具備是有過程的,而寫作實踐卻不能一味等待。因此,具體步驟只能是邊準備、邊實踐、邊提高、邊總結。只要合理安排,學生們就會漸次受益。
2健全寫作訓練的有效措施
寫作訓練的實踐,關鍵是“寫”。但是,寫的訓練是多方面的,在大學階段不可能全面觸及(特別是應用寫作,有很多是需要在步入社會后根據工作內容而繼續學習的),但帶有普遍意義的訓練措施必須明確。筆者認為,有效的訓練措施,大致有如下幾類:其一,建立由易到難、由單一到綜合的論文寫作制度。這種論文制度,要克服畢業時才毫無前期實踐即寫綜合性論文的做法,而是包含了作業式論文、課程論文(可替代考試)、學年論文、畢業論文和學位論文的多項實踐訓練。一般說來,作業式論文、課程論文、學年論文相對單一而容易,畢業論文、學位論文就復雜一些,難度大一些。我所設想的論文寫作制度可使學生循序漸進,逐步提高,既可克服學生對寫作實踐的畏難情緒,又能使他們得到多重鍛煉,步入社會后能盡快適應新工作。其二,建立功能比較齊全的寫作實訓室。在這種實訓室中,傳統教學方式與多媒體教學方式可以有機結合,以充分體現寫作教學的直觀性、“應用性”。因此,在實訓室中,既要有針對性地播放教學光盤,進行多媒體教學,也要讓學生學習模擬現代化的辦公程序,熟悉公文處理。此外,還要指導學生擔任不同角色,協同配合,學習公務處理,如接待、洽談、會商、簽約之類的文字內容。總之,在這種實訓室里,只要軟、硬條件許可,就要讓學生盡可能多地進行寫作實踐。在寫作實訓室里,各科教師都可根據需要對學生進行結合著課程內容的寫作訓練。特別是寫作教師,應選擇各類優秀寫作成品或缺點明顯的寫作成品公開演示解析,就像中學教師對學生當面批改作文那樣,讓學生體會“應該怎樣寫”和“不應該怎樣寫”。另外,用多媒體課件展示、解析名家名篇的初稿(手稿)和改定搞,也是一種極好的訓練方法。其三,建立穩固的、有特點的寫作實習基地。這種實習基地,可以是政府機關、知名企業、較大商場、較大集貿市場等,也可以是農村、學校、風景名勝地等。有了這種實習基地,可根據教學計劃,有目的地安排參觀、訪問、座談、調查活動,并要求學生寫出相應文字。這種實踐,極利于學生寫作水平的提高。與此相關的是,教師還應引導學生在各種實踐活動中做“生活的有心人”,自覺注意各種有利于寫作的信息和機緣。這里所說的注意,稱之為“有意注意”,即不是走馬觀花式的瀏覽,而是身心俱到的持久關注與思考。只有這樣,才能有益于寫作。因為,“注意在人類信息處理中有重要作用。它具有選擇功能、維持功能、調節功能和整合信息的功能?！盵6]所有這些功能,都與寫作密切相關。其四,發揮網絡優勢對學生進行寫作訓練。即利用校園網絡對學生培訓,使圖、文、聲溶為一體,充分激發學生的學習興趣,使他們在“快樂學習”中感悟寫作機理。這種培訓措施,對寫作實訓室是一種補充和擴展。在這里,可以廣泛利用名家、名校的教學資源,增大授課信息量;在這里,學生可以和老師探討他們在課堂聽講、課外活動、社團工作中遇到的困難,老師也便于幫助學生。更為重要的是,這種開放式的訓練,極利于學生獨立地發現問題并解決問題。這種鍛煉,就寫作訓練而言,就綜合素質提高而言,學生都將終身受益。
畢業學習感悟范文4
為了讓更多的老師去感悟《教師的二十項修煉》，提高自己的教育素養，并從中享受到教育帶來的樂趣，我準備陸陸續續地將這本書的精要摘錄給大家，希望大家能夠靜下心來去讀，去感悟教育的真諦，教師的責任！
摘錄：
“教育人生”要求教育的人和與教育有關的人，特別是教師自己，不再把教育僅僅作為一個職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待，來處理，而是當作自己人生的一部分來對待，來體驗，來充實，來完善。
“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。要用目標去激勵學生，用美德去感化學生，用創新去吸引學生，用智慧去啟迪學生，用文化去豐富學生，用作良知去引導學生；要讓學生獲得終身發展必備的基礎知識和基本技能，并占有人類共享的核心價值觀。沒有一種教育人生觀怎么可能達成？現實的中小學教育太功利了！教育中的人太現實了！
“教育人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來?？杀氖?，陷于功利追求中的教育及身處其中的人們，大多麻木不仁了，鐵石心腸，沒有任何“感動力”。
3年前，我的一位教研員朋友講述了發生在武漢市某著名中學的一個真實的故事。她的女兒初中畢業合影時，前排空出了校領導座位，全體校領導卻沒有時間到場參加拍照。畢業照發下來，學生發現校領導們的形象居然也在照片上。畢業照合影中學校領導的形象是后業用電腦合成的。聽到這個故事，我真的十分憤怒，我真的不知道這個所謂名校的校領導在忙些什么，學校領導如此的麻木不仁！面對即將畢業跨入人生新階段的孩子們，連給孩子們一點真實的記憶都那么吝嗇，他們能夠感動誰？我始終覺得，不能感動學生的教師不是好教師，不能感動學生的學校不是好學校。
“教育人生”需要理想，更需要信念。要有追求卓越、反對平庸的理想和信念，要有使每個孩子都得到良好教育的理想和信念，要有使學校真正成為具有文化品位和精神感召力的發展型、學習型組織的理想和信念。美國教師工會（UTA）對全體教師發表了一份具有強烈情感沖擊力、飽含教育理想和信念的“教師誓言”，每次閱讀這份誓言，都使人銘記教育的追求，教育的使命，都能喚起對教育的美好憧憬以及為之奮斗的動力。正因為如此，我要求我的合作研究學校必須研制學校自己的教師誓言，目的只有一個，那就是明確使命，牢記理想，堅定信念！我始終覺得，沒有教育理想和信念的教師不是好教師，沒有教育理想和信念的學校不是好學校。
當然，“教育人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。真心希望我們的學校能成為教師們體驗教育的快樂、感受教育的幸福的精神家園！
感悟：
“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。想想我們自己，在平時的教育教學中，我們將自己的生命活力傾注到教學中了？我們有沒有用自己生命的激情去點燃學生生命的激情？沒有了生命的激情，有怎能使學生的學習生命靈動？所以，我認為，要想讓你的學生對學習充滿激情，讓你的學生喜歡上你的課，使你的學生積極主動地去完成自己的學業，就必須讓自己的教學充滿生命的活力，去影響學生，去感化學生，去激勵學生。
畢業學習感悟范文5
箏作為我國古老的民族器樂，從先秦流傳至今已有兩千多年的歷史了。其音色優美、表現力豐富深受人們的喜愛。目前我國形成1股以少兒為主體，百萬大眾學習古箏的熱潮。孩子可以通過學箏來學習音樂、了解民族的音樂文化、通過學箏養成好的學習習慣、培養和提高孩子的自身修養。本文針對目前我國古箏音樂教育出現的1些問題如：為什么要讓孩子學習古箏、怎樣的環境能讓孩子學好古箏、教師如何正確指導學生、如何正確看待古箏考級等。這些問題如果長期得不到解決，將不利于古箏教育的健康發展，也不利于社會音樂教育的健康發展，也會影響下1代國民的素質。
關鍵詞：少兒古箏教育；教育方法；考級
ABSTRACT
As our primitive national instrument. Zither had existed more than two thousand years before Qin Dynasty. For its graceful timbre and performance.many people love it deeply Recendtly in our country, there is forming a tide which the juveniles are enjoy in studying zither.childer can tabe adcantage of studying zither to leam music and know the musiced culture of nationed ,to form a good habit of study and improve the value of children .This thesis is aim for some questiones that appearing in musical education of zither in our country recently ,such as why shall we let our children studying zither well ,how does the teacher guide the students correctly,how correctly to think about the test of zither favorable to the davelepment of the education of zither nor the development of the saial musical education .It will even influence the quality of the peple of the next generation
Key words: Juvenile zither education; The regulation of education ; The test
目 錄
摘要……………………………………………………………………………Ⅰ
Abstact…………………………………………………………………………Ⅱ
緒論……………………………………………………………………………1
1、為什么要讓孩子學習古箏………………………………………………1
2、營造少兒學習古箏的良好氛圍…………………………………………2
1．培養學生的興趣………………………………………………………2
2．家長的責任……………………………………………………………3
3．科學的教學方法………………………………………………………3
3、正確指導少兒學習古箏……………………………………………………4
1. 全面學習綜合素質提高箏藝…………………………………………4
2．感悟風格與流派………………………………………………………5
3．保持自然手型…………………………………………………………5
4．明確教學目的…………………………………………………………6
5．演奏技巧問題…………………………………………………………7
6．內心聽覺的培養………………………………………………………7
4、如何看待少兒古箏考級…………………………………………………7
結論……………………………………………………………………………9
畢業學習感悟范文6
蘇教版六年級上冊第六單元19課
教學目標：
1.學習本課8個生字，理解由生字組成的薪詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過品讀語言文字，感受錢學森的杰出才華和強烈的愛國情懷。
教學重點：
品讀描寫人物語言、行為、內心活動的文字，感受錢學森的杰出才華和強烈的愛國情懷。
教學準備：
學生搜集有關錢學森的資料，教師制作相關課件。
教學過程：
一、揭題啟引，初步感知人物
1.當人們談及中國載人航天，你會想起誰?(出示、生讀：楊利偉、費俊龍、聶海勝、翟志剛、劉伯明、景海鵬)。但老師此時常常會想起另一個人，想起一個剛從我們身邊離去的老人，想起“感動中國2007"頒獎典禮中的那個場面(播放：頒獎片斷，定格于頒獎辭)。知道他是誰嗎?板書課題：錢學森。
2.交流資料，結合視頻，用簡潔的話說說錢學森給你留下的印象。
3.導入：今天我們就來學習課文《錢學森》，讀完課文，相信你對他會有更深刻的認識。
【以孩子心中的英雄激感，以頒獎盛況提升情感，以一句話介紹感知人物，激發學生的學習熱情。拉近了學生與文本距離。】
二、走進文本，感受人物品質
1.大聲讀課文，邊讀邊思考：
(1)你覺得錢學森的才華怎么樣?用“u”畫出有關句子。
(2)錢學森對祖國有著怎樣的情感?用“―――畫出描寫他心理活動的句子。
2.讀書、自學。
【高年級學生已具有自學生字詞的能力，初讀課文的大聲朗讀。伺時有利于實現正確、流利朗讀課文的目標。學生帶著目的讀書，又為下一步品讀語言文字，感受人物杰出的才華和強烈的愛國情懷做好了鋪墊。】
3.交流感悟：
(1)感悟錢學森才華杰出
你覺得錢學森才華怎樣?從哪些句子看出來的?
①交流出示：
A：錢學森1934年畢業于上海交通大學，……成為馮?卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
B：聽說錢學森準備回國?！啊^不能讓他離開美國!”
c：錢學森回國后，……被譽為“中國導彈之父”
②品讀感悟：
品讀句段A：
從哪些詞句感受到錢學森杰出的才華?
抓住“馮?卡門教授最得意的學生和最得力的助手”品悟。
a.了解馮?卡門教授是怎樣―個人?(出示馮?卡門資料)
b.錢學森能成為他的學生，說明什么?僅僅是成了他的“學生”嗎?感受到了什么?
c.是怎樣的學生和助手?體會“最得意”和“最得力”，感受杰出的才華。
d.感情朗讀，體會杰出，表達敬佩之情。
e.小結學法：抓住關鍵詞句品讀，感受人物特點。
【抓住關鍵詞句品讀，是學習語文的好方法，特別是寫人的文章，更有利于學生把握人物特點。授之于漁，對提高學生自主學習能力大有裨益。】
品讀句段B：
過渡：如果說第一段文字是直接描寫了錢學森杰出的才華，那么這第二段文字則是從側面間接描寫了錢學森才華的杰出(出示B，齊讀，運用抓關鍵詞句品讀的方法感悟杰出才華)。
