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小學科學期末總結范文1
關鍵詞：高職商科類；學生管理模式；創新
中圖分類號：G717
文獻標志碼：A
文章編號：1009-4156（2013）08-093-03
隨著國家對高職教育大力支持以及市場經濟的不斷完善，社會對一線高素質技能人才的迫切需求，使得這幾年高職院校蓬勃發展，高職商科類作為高職教育體系的重要組成部分，也得到了極大發展，高職商科類專業的學生在高職院校中占有了相當大的比例。商科類專業跟其他專業學生相比有它自身明顯的特點，作為學校教育部門及管理者在面對如何提升商科類學生人才素質、促進學生的全面發展的問題上，必須以人為本，更新管理理念，創新管理模式，形成一套科學有效的管理機制。
一、高職商科類學生的特點
一般而言，商科對應于服務業，工科對應于制造業?，F代服務業人才的從業要求決定了高職商科類學生的共有的思想、學習、心理和生活特點。筆者通過對近幾年浙江商業職業技術學院經濟貿易學院的調研及管理實踐，可以歸納出高職商科大學生的四個特點。
1 性格外向，思想活躍
商科類學生性格外向，思維活躍，兼具文科生感性、理科生理性的特點，大部分學生有著很強的進取意識，有較強的表現欲。在學校的各種活動中都要爭取機會來證明自己的存在，表現自己的價值。例如：學生會積極參加學校的各種社團、協會，參與社會實踐活動，參加學校組織的辯論賽、運動會等各種比賽。大多數學生能按照學校的管理制度嚴格要求自己，約束自己的行為，但也有部分學生自律能力較差，無視學校的規章制度，上課遲到、早退、曠課現象時有發生。
2 良好的人際交往能力
高職商科類學生相比其他專業更具有社會性。人際交往能力、服務理論知識豐富，但在實踐動手方面，相對于其他專業商科類學生普遍自我感覺不強，他們一般溝通表達能力方面具有良好的基礎，往往更愿意接近社會，愿意與他人溝通，愿意交朋友。若能結交良師益友，有助于推動學生事業的提升、人脈的積累，形成互勉互利的積極局面。但也容易受其他學生影響，易形成近朱者赤、近墨者黑的抱團現象。
3 專業歸屬感強，目標明確
根據對以往商科類畢業學生的就職趨向統計，絕大多數學生選擇了與專業一致或者相近的工作，顯示出高度的專業歸屬感。在學校每年的轉專業考試中，商科專業“只進不出”的現象也證實了商科專業的吸引力。
4 關注經濟，對金錢敏感
由于專業的關系，商科類學生普遍關注國內外經濟的發展，他們對金錢敏感，樂于勤工儉學，滿足于自我鍛煉、提高職業能力時的價值認同。當中部分學生由于家庭貧困，他們希望獲得更多的工作機會以解決生活所需，以至于把大部分時間用于打工賺錢，也會造成學習精力外移現象。
高職商科學生雖然思想活躍，具有較強的溝通能力和良好的人際關系能力，但有些學生由于原來學習基礎較差，學習的主動性、自覺性、目標性不強；不少學生行為不文明，生活自理能力較差，缺乏組織紀律性；相當一部分學生心理承受能力差，缺少良好的意志品質和克服困難的堅定信心，加之一些高職學生因家庭貧困，思想負擔重，把大部分時間用于打工賺錢造成學習精力外移等，所有這些都給高職院校的學生管理工作帶來了一系列的難題。
二、高職商科類學生管理模式現狀及存在的問題
目前，高校輔導員工作模式一般采用以崗位分工的模塊化管理模式，以學生單一專業的縱向管理和以年級為單位的橫向管理模式。
1 以崗位分工的模塊化管理模式
根據崗位分工，把團委、學生會、社團、就業指導等工作內容設置不同輔導員來分塊管理。它的優點：輔導員各司其職，各有所長，各盡其能；它的缺點：工作性質不一樣，特別是一些階段性的工作，工作內容、時間不一致，如就業工作集中于5月份，獎助評比4月份完成，導致輔導員之間忙閑不均，不能有效利用資源統一調度，輔導員對學生了解程度不夠，工作扁平化，對其他業務不熟悉。
2 以學生單一專業的縱向管理模式
根據學生專業的不同，落實到各位輔導員，分專業管理。它的優點：輔導員不但了解所在專業的學生，而且還了解所在學生的專業，并且能從大一帶到大三，可建立牢固的學生管理關系；它的缺點：對其他專業的學生不了解，每位學生輔導員各自為政，相互不交流，如果負責教師不在，其他教師無法及時接替，易延緩工作實效性。
3 以年級為單位的橫向管理模式
年級為單位的橫向管理模式一般由一名輔導員帶一個年級的學生，負責這個年級學生的思想政治教育、日常管理、心理咨詢、就業指導等，對這個年級實行統一、協調管理的模式。它的優點：工作統一、時間一致，管理對象共性多，管理者能易了解對本年級的學生的思想動態；它的缺點：分類不清楚，對學生的學習情況的了解局限于本年級段，管理對象更迭導致每年都需重新銜接與上一階段的情況，在年級群學生人數較多的情況下，輔導員的工作任務較重。
根據以上對商科學生的特點以及高職學生的管理模式的現狀分析，現階段高職院校存在教師少、學生多的情況，很多時候學生管理工作者往往深陷于“處理事務”的漩渦中，而輕于“管理育人”，高職院校要突出強化對高職學生的教育和服務功能，避免只注重以嚴格的規章制度來“管理”學生，而很少對學生的學習、思想、生活、心理、行為習慣進行深入的教育和耐心的服務。
三、高職商科類“縱橫結合、校企共管”多元學生管理模式
我們提出“縱橫結合、校企共管”多元管理新模式。此管理模式包含兩個部分：縱橫結合和校企共管?？v橫結合，打破傳統管理模式，貫徹“以人為本”的服務理念，提高工作實效，及時解決學生所需，規避部分管理出現真空現象。橫到邊，縱到底，圍繞思想政治教育、學業指導、綜合素質拓展、就業教育與指導、職業技能培養等任務，構建以專業模塊為核心，各類學生社團為紐帶，黨支部為堡壘，思政輔導員為統領，“校中廠”為基地，企業文化為催化劑的系統化管理模式，全面促進學生健康成長成才，以適應社會發展的需要。
1 縱橫結合
（1）縱向管理：以專業為模塊縱向設置，圍繞國際貿易、營銷和物流專業、企管和連鎖專業等5個專業，縱向到底，設立管理單位，配備輔導員，設立黨員組織，制定學生管理制度。分設工作職責，每個主體工作都有一位輔導員作為負責人和牽頭人，其他輔導員作為協同人員，完成各自負責專業的工作任務。
（2）橫向管理：以學生組織為紐帶，以校園活動為服務平臺，為學生提供優質的服務，這里的橫向指的是面向全體學生。輔導員為各學生組織的指導教師，從團委、學生會、學生社團、貧困補助、心理咨詢、學業指導等方面，橫向到邊，全方位服務。從各個角度和層次了解各年級學生的思想動態、學習動機、行為趨向、愿景目標、道德修養等信息，開展形式多樣的教育活動。
2 校企共管
（1）學生到校外企業實習。組成以企業名稱冠名的訂單班，制定科學合理的課程體系，校企員工互聘互兼，學校教師擔任班主任及聯絡人，到學校規定的學生離校頂崗實習時間，該班學生就直接到企業進行上崗培訓和就業。共同實施頂崗實習，就業與頂崗聯動，訂單學生在預分配崗位上頂崗實習，畢業生直接在該崗位方向上就業，學生在頂崗實習期間接受學校和企業雙重管理與指導，根據校企雙方考核結果，共同確定頂崗實習成績和發放企業上崗證書。企業通過訂單班直接參與到學生的教學，對學生進行專業知識的培訓、職業道德和職業情感的培養，讓學生能夠全心全意熱愛自己的所學專業。例如：經濟貿易學院近三年來共組織了十多個訂單班，有歆達訂單班、物美訂單班、加利訂單班和新和園訂單班，共培養700多人，以2013年物美訂單班為例，共22人，有14人還沒畢業就提為課長，為物美培養了一大批中級管理人員。
（2）學生到校內企業實習。采取“走出去、請進來”的辦法，和企業聯姻，分別引入專業對口的公司。到目前為止，歆達、物美等在經濟貿易學院建立了校內實訓基地。一是企業為學生提供全真職業氛圍，實現“教室”與“生產車間”融合。以經濟貿易學院“物美超市”為例，連鎖學生的實訓就安排在超市中，使學生在真實的工作環境里，以真實的身份，完成真實的生產任務，學生的知識、能力、素質得到全面培養。二是專業和企業共同開發課程資源，實現理論知識向實踐操作的結合。學校結合企業需求，共同編寫實訓教材，專業任課教師將其融入課程教學內容中，將企業的實踐考核融入到課程技能考核中。三是實現了“教師”與“企業技術人員”的融合。四是學生就是員工，學生在完成課程學習的同時，接受企業的工作安排，接受學校與企業的雙重管理。學生實訓課程即為上崗工作，縮短入職培訓時間。
（3）企業高管來學校給學生培訓。聘請企業中高層管理人員來校授課，針對他們的個人經歷及專業方向共同商討授課內容，建立一整套系統性的課程資源，企業高管從社會需求以及提升專業務實能力上與學生開展教學互動，結合自身經驗為學生提供實際工作的導向性、指導性和咨詢，更多地指導學生進行多項實踐活動。近三年來經濟貿易學院邀請了十多名企業、行業的董事長、會長、總經理和人事總監來經濟貿易學院講座和交流，使學生在校就接受企業文化的教育。
（4）企業員工到學校培訓。學校把企業和行業協會引入學校，企業經理變身校內導師，校內教師變身企業管理人員，實現人才雙向疏通，例如：浙江曼卡龍珠寶公司人才培訓基地和浙江省連鎖經營協會，公司將企業職工入職、晉升培訓等安排在經濟貿易學院，充分利用經濟貿易學院的場所與資源降低了員工培訓的成本；學生能近距離觀察到企業的團隊培訓進而了解企業文化、企業精神和道德教育，為培養學生集體主義職業意識觀念和增強提供了很好的學習機會。
高職商科類學生校外實踐是“工學結合”的重要途徑，但傳統的管理模式存在校外無法監管、安全無法保障、課程沖突等問題。經濟貿易學院采用靈活的體制，學校和企業共同管理學生，把企業經營理念、企業文化、市場人脈帶入學校，激發和培育學生的責任感和創造性，培育學生的團隊精神，提高學生團隊協作能力、增強學生集體主義凝聚力，從而使他們自覺養成嚴謹優良的學習、生活習慣。
參考文獻：
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小學科學期末總結范文2
一、指導思想
以教育科學發展觀為指導，促進農村教育的科學化、規范化、制度化，達到農村教育資源共享；貫徹執行教育部《中小學教師繼續教育規定》、《全國中小學教師教育技術能力建設計劃》文件精神和落實中央、省、市、縣局對農村中小學現代遠程教育的工作要求，配合基礎教育課程改革以及“農村中小學現代遠程教育工程”的開展，提高我校教師現代教育技術應用能力和水平，促進我校教育信息化的進一步發展，推動我校教師教育教學水平的提高，進一步拉近與城市學校在現代教育技術方面的距離，特制定～學年度“農遠工程”管理與應用工作計劃（網絡管理中心工作計劃）。
二、工作安排
1、遠教資源接收與應用
本學年遠程教育資源數據ip（包括省網臺）資源的接收工作按（播出）計劃進行，每周一至周三接收省網臺資源，周四至周五接收遠教ip資源，并做好兩項資源的保存、整理與工作。按時開機收視，及時瀏覽及處理收視信息，期中、期末定期整理和向教師提供最新資源信息（通過公示、小提示等形式），將接收的資源及時整理，充分利用ip資源以不斷滿足我校教師的教育教學需求，滿足師生利用網絡教學的資源搜索、加工、應用等需要，為提高教與學的效率作保障。此項工作由學校農遠管理員全權負責，教務人員及相關應用人員極力配合。
教師使用遠教資源進行備課、上課等教學活動，原則上要及時整理和保存好資源結果，可以不定期地上傳到學校校本資源庫中；網管中心在學期中和學期末根據教師上傳資源的數量、質量等，參照量化標準進行賦分并提交教導處備案，作為績效考核的依據之一。
2、多媒體教室管理與使用
本學年多媒體教學管理工作由高長春老師負責。根據《多媒體教室使用管理制度》以及相關文件的要求，凡45周歲以下教師每人每學期至少上兩節多媒體教學課，具體任務按課時安排工作量折算。
為了保證多媒體教學課的質量，要求學科教師提前一周認真進行電子備課，搜索多媒體教學資源、編寫教學設計、制作多媒體教學課件；學科教師使用多媒體教室至少提前一周填寫預約登記表交學校農遠管理員，管理員提前一周張貼多媒體教室使用預約課表，并根據預約課表進行目標管理，授課教師下課后立即在多媒體教室填寫使用記錄否則不計入個人使用工作量，學期結束由學校進行統計、總結并作為績效考核依據之一。
多媒體教室按縣局有關規定每周上課課時不少于20節，課時安排計劃按照教師具體的課時工作量核算（具體計劃見學校教育教學計劃）?？梢詫嵭幸韵屡耪n：
（1）由教導處牽頭、各教研組單位配合，根據學校教學周課表以及各教師學期或學年度教學計劃和課時進度安排，初步擬定教師利用多媒體教室授課表，學校網絡管理中心據此制定《多媒體教室授課計劃表》配合使用。
（2）啟用臨時預約課表（按原計劃），授課教師在一周前或課前一天進行預約登記，如有沖突節次，授課教師要及時協商調整并在預約課表中作修改或備注。
解決沖突的原則：一是遵照預約的結果；二是臨時照顧如上級領導、同行聽課，各種形式的教學評比活動打斷預約節次或周次等；三是上級文件、通知等急用；四是缺代課、調課補充節次。
3、信息技術課教學工作
信息技術課教育教學工作由王友兵老師、高長春老師負責。期初需根據《課程標準》和學校課時安排制定詳細的教學計劃，根據教學計劃認真備課、組織教學，期末需進行教學效果評價。
根據我校實際，信息技術課教學應遵循原則：
一是教學地點為班級、多媒體教室、計算機網絡教室；二是循環使用的教材按年級放一套在教學樓各年級組值班室，供班級課堂教學使用；放一套在計算機網絡教室，原則上一機配同年級兩本書；放一套在教師辦公室，供多媒體教室教學使用。
4、校園網管理工作
本學年擬建網站，啟用專用服務器。保證校園局域網的暢通，數據圖書館能正常在線閱讀，遠教數據能保證廣大師生瀏覽使用。
5、加強課題研究工作
根據學校課題研究計劃，扎實做好教育技術專項課題研究工作，確保數字圖書、有效教學等課題的正常開展。
6、做好資料收集工作
認真做好農遠工程各種常規資料的收集與整理，切實做到完善、規范、整潔、有序。
7、常規工作
學校安排專人認真做好衛星資源接收室、網絡管理中心辦公室、多媒體教室、計算機教室的安全、財產、衛生等工作，各項月報、財務、評估資料、學籍管理、文件打印復印、新聞采集上傳、政務公開、會議講座安排等。
三、重要事務安排
九月份：農遠工程設備檢修，確保各項工作的開展；信息技術課教學安排；學期或年度計劃；（加固過程完工后）及時調整計算機教室、遠教ip接收室，布置多媒體教室和電子備課室，安裝階梯教室桌椅、投影、音箱等設備；及時接收網絡資源，確保教學使用；校舍信息管理系統（網絡版）數據錄入審核和檔案管理工作；農村中小學現代遠程教育工程績效評估在線填寫；“學規范強師德樹形象”主題教育總結；
十月份：國慶活動；農遠應用評比活動；教學開放周活動；完善科學發展觀網站內容；“天翼杯”藝術節展演；學籍管理；課題專項培訓或學習活動；
十一月份：家長學校開課；數據圖書研究課題中期評估；完善學校有效教學博客內容；
十二月份：農遠績效評估驗收；教師電教作品收交；學生電腦作品制作培訓；
元月份：學生電教作品培訓與作品收交；期末相關工作；期末總結；
三月份：開學常規工作；信息技術課教學安排；學期或年度計劃；學生電腦制作活動作品上報；教師培訓及各教研組以農遠為主題的教研活動；
四月份：組織教師參加電教學術作品評選；農遠示范課評選或農遠優質課展示；
小學科學期末總結范文3
教師教學評價分兩部分，其一是對平時教學情況打分，其中責任心占10分，教學資料占10分，教案占10分，上課占10分，作業占10分，六項合計為60分：其二是合格率占10分，優秀率占10分，平均分占10分，名次占10分，四項合計為40分，教學情況兩部分合計滿分為100。
一、語文教學評價辦法
1、合格率。（滿分10分）
一、二年級合格率為95，達到得6分，合格率為100得10分，低于合格率3扣1分，從6分中除。
三、四年級合格率為90，達到得7分，合格樓為100得10分，超合格率2得1分，加到10分為止，若低于合格率2扣1分，從7分鐘扣除。
五、六年級合格率為90，達到得8分，合格樓除為100得10分，超合格率1得1分，加到10分為止，若低于合格率1扣1分，從8分鐘扣除。
2、平均分。（滿分10分）
一、二年級均分為85，達到得6分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1分，從6分中扣除。
三、四年級均分為80，達到得7分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1、分，從7分中扣除。
五六年級均分為80，達到得8分，超均分1分加1分，加到10分為止，若低于均分0.5分扣1分，從8分中扣除。
3、優秀率。（滿分10分）
一、二年級優秀率得6，超5得1分，加到10分為止，若低于優秀率3分扣1分，從6分中扣除。
三、四年級優秀率得7，超3得1分，加到10分為止，若低于優秀率2分扣1分，從7分中扣除。
五、六年級優秀率得8，超2得1分，加到10分為止，若低于優秀率1分扣1分，從8分中扣除。
4、名次。
期末檢測名列得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學期末基礎上進1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。
二、數學教學評價辦法
1、合格率。（滿分10分）
一、二年級合格率為95，達到得7分，加到10分為止，超合格率3加1分，從6分中扣除，若低于合格率此項以0分計算。
三、六年級合格率為85，達到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項以0分計算。
3、優秀率。（滿分10分）
一、二年級合格率為95，達到得7分，超合格率3得1分，加到10分為止，若低于合格率此項不分。
三、六年級合格率為85，達到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項不分。
3、平均分。（滿分10分）
一、二年級均分為95，達到得7分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低于均分不得分
三、六年級均分為80，達到得8分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分不得分。
4、名次。
期末檢測名列第一名得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學期末基礎上進1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。
三、平時教學情況評價辦法
1、責任心。
服從領導分配，能保質保量完成各項工作，關心愛護學生，不歧視差生，不體罰和變相體罰學生，教學基本功過硬，工作責任心強，虛心好學，團結同志，關心集體，師德高尚，也與奉獻，教學效果好（檢測名次在者得10分，四五名得8分，其余的6分）
2、教學資料。
能按時完成學校及教導處下發和各類表冊，及時制定切實可行的各類計劃，學期結束時有高質量的總結，上交聽課記錄、學困生轉化、家訪聯系卡、科學實驗報告、英語聽力、語文閱讀檢測資料，全部交齊的10分，缺者扣分。
3、教案。
教學環節齊全，有自己獨特的簡介，不抄襲舊教案，提前備好課，能充分開發課程資源，充實教材內容，加法有創新，能自制課件或教具輔助教學，書寫規范、簡明、實用，有板書設計和教后記。優秀得 10分，合格得8分，較差的6分。
4、上課。
能認真上好每一節課，課前準備充分，能調動學生的積極性和主動性，課堂結構設計合理，知識傳授準確嚴密，重難點突出，在傳授知識的同時，重視培養能力和創新精神，堅持聽課評課，每學期聽課不少于15節。授課能面向全體學生，因材施教，教態大方，語言簡潔、生動、有邏輯性、啟發性和趣味性，板書工整規范，按時完成教學任務，內容適中，教學效果顯著。優質得10分合格的 9分，交叉的 8分。
5、作業批改。
作業布置科學合理，難易適中，有代表性，批閱及時，盡量做到面批面改，重視學生作業書寫格式指導，工整規范，作業布置不搞一刀切，對困難生吃偏飯，作業以基礎知識為內容，不加重學生作業負擔，作業批改打分依據每學期兩次作業檢查和教導處不定期的抽查，分優、中、差三等，得分分別是哦10 、9、 8 分，無書面作業的學科的任課教師，作業批閱打分為5分。
小學科學期末總結范文4
現代教育技術是現代教育發展的重要手段，這是我校教師的一致看法。所以，學校一領到設備及光盤資源，就成立了以校長為組長、骨干教師為組員的“農遠工程領導小組”。組長負責全面工作，組員負責具體的實施和操作，研究、安排、落實農遠工程設備的使用、管理、總結工作，做到分工明確、責任到人。
在此基礎上，我們結合學校的實際情況選出了農遠工程管理員，負責學校教學光盤設備的日常管理工作，要求對上級主管部門發放的各科教學光盤進行科學分類、一一登記造冊，將每學期光盤教學資源的目錄按時發放到教師手中，做好光盤的出借登記手續，讓各個教師能根據內容有計劃地進行安排，以提高光盤的使用效率，在期末及時做好回收、整理工作。
二、重視制度建設，抓好資源管理
為確保優質教學資源的安全，做到萬無一失，我們對電教室安全、防塵、防潮設施加以落實，安裝了防盜設施。對每一位教師在運用遠程教育資源上做了詳細的量化規定，在每個學期初制定光盤使用和教師的培訓計劃，在學期末做好使用總結和評比工作，對使用較好的個人進行表彰鼓勵。
三、根據光盤內容，合理開發利用
遠程教育資源的內容相當豐富，有的適用于課堂教學，有的適用于教師的業務學習，有的適用于對學生進行愛國教育，還有的對拓寬學生的知識面大有幫助。我校根據這些實際情況，對不同的光盤資源提出了不同的使用要求。
1.利用遠程教育資源，進行校本培訓。
由于經費等原因，我們這些山區學校的教師外出學習的機會不多，所以教育教學新理念相對落后。自從實施新課程改革以來，許多教師總感覺對新課程的一些理念不能摸透，以至難以很好地理解教材的某些編排意圖，教學效果受到了一定的影響，因此大家都有了一種緊迫感和危機感，希望能學到一些先進的教學理念和教學方法。農遠工程教學設備和教學資源的到來，真如雪中送炭，解了我們的燃眉之急。
農遠工程教學資源內容之豐富，覆蓋學科范圍之廣，確實是學校進行校本培訓的好資源，這也足以體現省政府對農村中小學教育教學的關心。對于適用于教師的業務學習的資源，如《走進新課程》、《我們一起學習》等一些水平高、時效性強的資料，我們學校用于校本培訓，讓教師及時了解一些新知識、新動態和新方法。學校規定：在每周五的下午放學后，所有教師根據所任教的學科抽一個小時的時間進行觀看、討論，并要求每位教師寫出觀看記錄和心得體會。
2.利用遠程教育資源，開展教研活動。
根據所配置的教學光盤，對一些比較適用于課堂教學的內容，我們學校結合實際情況，利用這些光盤進行了一系列的教研活動。
3.利用遠程教育資源，開展愛國教育。
小學科學期末總結范文5
以全面提升*教育內涵發展、優質發展和特色發展為努力方向，以“四個一”工程為抓手，實施“搭建平臺,推介形象；深度調研，優化管理；建立團隊，打造隊伍”戰略，立足全局，整合資源，謀求發展，強化服務，為實現我區教育均衡發展、內涵發展、持續發展獻力。
二、主要工作及成果
（一）常規工作
1、加強教研室自身建設，提高教研室的工作效率
重視對教研員的思想教育和職業道德建設，堅持每周一次的教研室例會,學習黨和國家有關方針政策，學習有關文件和教育法律法規，加強效能建設。
加強對教研員的業務培訓以及為發揮教研員的引領輻射作用搭建平臺，提高教研員的業務素質。鼓勵和支持教研員承擔繼續教育課程和參加各級培訓，組織和鼓勵教研員學習教育教學理論和有關專著，支持教研員參加各學科學術研討會議，使教研員能夠掌握最新的教育教學理論和教研、課改動態，不斷提高教研員的業務素質和能力水平。
2、課改工作深入推進，成效明顯
為推進課程改革，開展了中小學學科培訓，開設專題講座和公開、研討課，對局屬各中小學進行新課程教學專題調研，并組織了不同層次的教學展示活動，成功地開展了*區第七屆課改研討會。
本年度還組織全區中小學教師就“備好課”進行了教師基本技能測試。
3、加強對期末質量監測以及中考的研究、管理和指導
第一、中考工作：
加強對新課程下初中畢業生學業考試的教學復習的指導；對全區教師進行中考的教學復習經驗和策略專題培訓；對畢業班課堂教學進行綜合調研；組織了全區中考模擬考試，并及時分析，針對教學現狀對產生現狀的原因分析，以及矯正的對策和建議；分學科召開了區2009年中考總結質量分析會。
第二、質量監測：
組織中小學部分年級部分學科期末質量監測，統一命題，統一考試，統一閱卷；每學期開學進行期末質量監測成績分析，引領、把握教學方向。
4、抓好常規性教研工作，教研活動開展講究實效
積極提倡課堂教學“四精”（精講、精選、精練、精批）和“四必”（有發必收、有收必批、有批必評、有評必補），提高教學效益；
健全各校教研活動。每次活動有集體備課、示范研討課、心得交流、經驗介紹，內容豐富、形式多樣，收效較大。
組織教壇新星、優秀教師支教活動和上示范課，發揮名師的專業引領作用和示范效應，上半年在19中和一些農村小學開展了支教活動；組織了區名師研討課活動；開展城鄉捆綁式教研活動。
支持、承辦省市級教研活動，今年省市在我區舉辦教研活動有多次。積極參加上級教研活動，凡是省市組織的教研活動，我室都積極派教研員和學校教師參加。
加強對新教師培訓和指導，促進新教師的成長。
5、重視課題研究和管理，探尋教研科研相結合途徑和方法
課題立項劇增，課題研究風氣濃郁，使教研、教學工作課題化，力求做到教學與科研結合、教研與科研相結合；積極撰寫教學教研論文。
6、協助教育局有關科室做好常規工作。
（二）特色工作
全面實施“突出一個中心、抓住一個關鍵、凸顯一個亮點、突破一個難點”的“四個一”工程。
1、突出一個中心——依托團隊建設，促進教師內涵發展
構建教師成長共同體是整體推進教師專業成長、提高區域教育教學質量的有力保障,是新時期促進教師專業成長的有效途徑。
（1）、建立了基于學科的區域教師成長共同體——“青年教師研備教材共同體”、“名優教師共同體”
根據教師發展需要,各學科建立了“青年教師研備教材共同體”、“名優教師共同體”等梯隊式區域教師成長共同體,為不同層次教師搭建發展的平臺,為教師成長設立可持續發展的目標。
區域性各學科教師成長共同體是一個充滿民主氣氛、自主精神和務實作風的學習型實踐團體,它的不斷完善需要建立相應的物質文化,更需要建立制度文化。各學科建立了教師共同體常規活動制度、讀書交流制度、備課主講制度、聽課評課制度、專題論壇制度、案例(課例)研究制度、課題研究制度和獎勵激勵制度、評價制度等等,從而使制度成為共同體成員共同遵循的價值觀念和思維方式,形成一種文化,構成教師共同體成員的日常生存方式。
（2）、建立了基于網絡的區域教師成長共同體——青年教師網絡共同體
青年教師網絡共同體通過撰寫年青教師教學思想敘事、教學活動敘事和課堂教學敘事,以網絡日志和網絡互動的形式,設立同行評價、教研員評價和自我評價,使年青教師團體以此為契機,站在新的平臺和新的起點上,主動學習、主動研究,引領和激勵了更多的教師走上自主專業發展的道路。
以上共同體的建設，實踐中突出了“三求”：（1）整體求合力；（2）行動求落實；（3）理念求超前。
2、抓住一個關鍵——構建校本教研運行機制，打造學校教研文化
隨著我區各校校本教研特色的彰顯，構建校本教研運行機制、營造學校教研文化迫在眉睫。本學期我室將大興調研之風，開展了主題調研活動：1、全面調研：對學校的教科研工作進行全面系統的調研；2、專題調研：對學校的某一項工作進行專項的調研，如教學常規專題調研、校本課程設置專題調研、教研組建設專題調研等；3、終結性調研：主要是針對期末教學質量檢測等情況；4、學科調研：各位學科教研員對本學科教學情況進行調研。
通過各類調研，進一步了解了各校一些好的做法，發現優點，更主要是尋找存在的問題，與學校一起探討解決問題的方法，最終幫助各校構建校本教研運行機制，打造學校教研文化。
為凸顯教研員在構建校本教研運行機制中的引領作用,我室推行教研員深度蹲點制度,每位教研員選取一所學校作為蹲點學校,開展學科教學和教研改進的行動研究,協同學校以制度建設為抓手養育校本教研文化。
3、凸顯一個亮點——搭建平臺,推介名師
為了進一步提升我區骨干教師專業素質，充分發揮骨干教師的示范作用和輻射作用，增強骨干教師自身的責仼感、榮譽感和使命感，調動骨干教師積極性、創造性，同時提升我區骨干教師知名度，擴大*教育的社會影響力，培植*名師團隊，開展了“*名師課堂教學藝術研討會”活動。
該活動以我區的骨干教師、學科帶頭人，以及省、市教壇新星和市級以上課堂教學比賽獲獎者為活動的主要對象，同時借用全國知名專家的智慧對我區的課堂教學進行現場診斷、點撥、指導，引領全區教師進一步關注教學，聚焦課堂。
該活動以“講授示范課、做專題報告、課題研討、沙龍形式的教研活動、上研討課、名師工作室”等多種形式開展進行，以后將每年一屆，延續進行。
4、突破一個難點——教學實踐與課題研究相融問題
課題研究已成為促進學校內涵發展的主要手段。我區本學期重點科研課題有四個：《有效推進區域教師專業化發展》、《學生學業成就與評價》、《引導自學型課堂教學結構改革》、《以校為本教研制度建設》。
反思前一階段的研究，我們發現教學實踐與課題研究有脫節現象，為研究而研究、人造成果的現象很普遍。為解決教學實踐與課題研究脫節現象，促進兩者相融合，保證科研工作的有序、扎實、真實地進行，本年度加強了對科研工作的過程調控，做到“三個原則”、“四定”和“四查”。
指導各校在選定課題時堅持以下三個基本原則：（1）實用性原則，即選題首先要考慮需要，將學校當今教學中的重點、熱點、難點和困惑等轉化為科研課題。（2）創造性原則，即課題應關注在教育教學的實踐中新出現的或需要進一步探討的問題。（3）可行性原則，即選題要小，要能在教育教學實踐中順利進行研究。
我室加大過程管理，做到“四定”：就是“定人員”——每所課題校分人管理；“定課題”——每個課題有人負責；“定時間”——每個教研員定期參與研究；“定目標”——根據課題制定完成目標。
“四查”：就是“查實施”——每學期對學校實施科研情況檢查不少于4次，看實施情況是否正常；“查小結”——每學期中進行中期小結一次，每學期末對科研情況總結一次；“查進展”——不定期的對學校的科研進行督導、抽查，看進展是否順利，是否有困難需要解決；“查記載”——看科研記載是否詳實，是否在積極開展。
三、一點成績
（一）、我區自2007年1月開展進行“自育自學”課題研究，現已有近三年的時間，實驗改變教師的教學意識，學生的學習方式，又對新課程改革的課堂結構改革進行有益補充。一年來我區課題實驗從最初的學習理論，機械模仿五環節，到現在探索自然而然創造變式，打造精品課堂，培養成熟教師，提煉與總結試驗成果。
（二）、10月至12月，歷時三個月，開展以“教師的專業素養與新課程執行力”為主題的*區第四屆課堂教學評比活動。采取校、片、區三級逐層選撥方式凸顯全員性原則，全區近1500名教師參加了評比活動。評比內容由單一的賽課演變為備課能力、課堂教學能力、專業素養三方面的考核，比例權重為“二·六·二”，有力地促進教師專業化發展。
（三）、全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題——“有效推進*區教師專業化發展”在一年多的課題研究過程中，我區校校參與，全區采用“立足校本、區域聯動、創新特色”的研修方式，運用“行政一線推動、專家指導實踐、高校資源引進、細化行動過程、定期搭臺交流、首批校示范引領”等策略，將首批18所實驗學校與新加入的21所實驗校組合為課題研究“合作互助”小組，形成課題研究共同體，促進實驗學校的研究實踐。碩果累累，6月份，*區共有10所學校被評為合肥市“課題研究優秀學校”，獲獎學校數位居全市第一，*區教育局榮獲市“課題研究優秀組織獎”。在2009年11月召開的第八屆課題年會上，*區教育局、雙崗小學分別榮獲課題成果一等獎。
（四）、音體美等活動紛繁，碩果喜人
活動及獲獎情況一覽表：
體育類
1、2009年2月召開了*區第二屆中小學體育工作會議。
2、3月份舉辦了*區中小學乒乓球比賽。
3、4月份召開了*區第二屆師生運動會。
4、5月份舉行了*區第二屆體育學科教師基本功大賽并推選2位教師參加合肥市教師基本功大賽獲一等獎。
5、10月份舉行了*區第三屆全國中小學生廣播體操比賽，4所學校獲合肥市第三屆全國中小學生廣播體操比賽一等獎。
藝術類
1、參加合肥市教育局舉辦的“慶祝建國60周年教職工文藝匯演”：長幼、大西幼獲一等獎；安三小獲三等獎。
2、參加合肥市教育局舉辦的“蔚藍商務港”杯紅歌比賽：
44中學、宿幼獲一等獎；六安路小學、南門小學、45中學獲二等獎。
3、參加合肥市青少年建國60周年紅歌大賽：44中獲二等獎。
4、參加建國60周年合肥市第五屆合唱節：六安路小學獲三等獎
小學科學期末總結范文6
以省市教育現代化建設發展為契機，學習、樹立、落實科學發展觀，用教育信息化帶動教育現代化。電教中心以振奮精神、實事求是、腳踏實地、全心服務于教育的工作姿態，以“扎實研究，實用培訓，嚴格管理，優質服務”為載體，促進新課改的深入，促進教師信息素質的提高和專職骨干教師隊伍形成，促進教育教學質量的提升，為秦淮教育做出貢獻。
二、主要工作：
（一）課題引領，教科研并重，扎實推進教育技術工作
1、做好省級教育技術實驗學?！笆濉彪娊陶n題結題工作
省級教育技術實驗學校，示范學校要加強“窗口學?！钡氖痉蹲饔?，加強研究成果的宣傳與推廣，并將有關教育技術活動上傳到市教育技術研究網上。必須謀劃“十一·五”課題的申報工作。
2、加強信息學科教學研究，強化學科管理
（1）積極參與學科教學視導，深入學校聽課調研、課堂教學，學生學習狀況，教研組建設和管理等現狀，特別組織好高中新課程標準的學習，落實、計劃組織全區高中研究課兩次。
（2）針對新學期小學、初中、高中信息學科教材重新變動，每兩周組織一次有效的教研活動，做到有計劃，有目的，有實效和有反饋，通過集體備課，專題講座，觀摩研討等活動，加強教師們之間的交流合作，解決實際問題，安排全區小學研究課兩次，初中研究課一次。
（3）組織小學信息學教研片，將以東片和西片（含城外）設立片級教研網，確定東、西片召集人，并開展片級活動。
（4）組織好高二信息技術省級“會考”工作（10月15日~16日）
（5）組織小學、中學信息學科優質課評比，推薦優秀選手參加市比賽。
3、積極探索信息技術與學科整合
網絡環境下的課堂教學是課堂教學信息化的一種模式，有利于學生自主學習、知識重建和探究性學習等作用。各校要充分發揮網絡（機房）作用，利用現有教學資源，進行網絡環境下的“教”與“學”，本學期全區小學、幼兒園分別進行網絡下的學科“整合”研討活動。
（二）繼續開展教師培訓，提高教師應用教育技術的技能
1、舉辦中小學幼兒園教師課件（網件）制作培訓班，要求，每校推薦一名教師，第三周報名，第四周開班，上課時間每周二下午2：00－5：00，培訓，資料費150元/人。
2、組織部分教師參加市、省級網絡管理培訓班，主要對象是專職計算機教師，并逐步實現網管教師“持證上崗”。
3、配合有關學校的校本培訓工作，包括提供技術指導及專題性講座等。
（三）加強管理，優質服務，做好教育信息化工作
1、繼續及時維護、更新秦淮教育網站（含進修學校的網站），繼續推進網上“政務辦公”和資料、信息的網上傳遞。宣傳秦淮教育動態、信息、配合區教育局城域網站的籌建工作。
2、積極配合基層學校寬帶接入工作和學校網站（網頁）制作，進一步強化“教育一線通”的信息應用工作。
3、督促、檢查學校“文明網絡室”開放工作，提倡周六，周日讓學生“進機房，用機房”。指導各校抓好信息技術的課外活動。
4、加強資源建設，做好“信息資源費”的收費工作。充分用好“一費制”中的“信息資料建設費”政策，為各學校征訂有用、實用的電教教材軟件。各學校要嚴格執行義務教育階段學生文字教材中配套磁帶（小學三年級－六年級，初中學生）的征訂工作，要嚴格執行資源建設費，（原電教代辦費中80%部分，即小學4.8元/人、中學(含高中）6.4元/人)的收繳工作，力求做到開學后一個月內上交區進修學校會計室。各學校的信息技術費，在帳目上要設獨立科目，做到?？顚Ｓ?，年底對信息技術費的使用進行抽檢，違規學校不予年審或取消收費資格。
（四）幾項重要工作
1、組織全區教育技術（電教）論文的評比工作（9月25日截止），推薦優秀論文參加市級評比。
2、市中小學網絡文明夏令營的活動總結表彰工作。
3、市、區中小學信息技術與課程整合教學設計暨CAI優秀教案（課件）評比表彰會。
