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物聯網專題報告范文1
讓監測信息活起
對于地理信息系統（GIS）類服務商來說，環境保護本來就是自己的服務領域。在環境監測領域，地理信息系統不僅可以進行數據可視化分析，還可以預測環境質量走勢。
環境監測站承擔著環境保護最為基礎和關鍵的環境質量監測工作。經過多年的發展，各級監測站已積累了大量監測數據，這些數據還在以每年數以萬計的速度增長。監測站工作人員日常工作中需要對這些數據進行記錄、分析，力求科學、及時、準確地為環境管理、執法、統計、信息和環保目標責任制考核等提供有效的信息，這些信息多以環境質量周報、月報、季報、半年報、年報等報告形式呈現。
超圖攜手監測站打造了基于SuperMap GIS的環境質量評價GIS專題圖系統，系統利用SuperMap iServer全方位支持64位GIS技術和GIS并行計算技術的特點，為環境監測站的海量數據的融合、發掘、分析利用提供了先決條件，同時也為監測業務信息的可視化地圖表征提供了技術保障。
系統集成了空氣質量、降水、降塵、地表水、城市噪聲、土壤、生物、輻射等要素的環境質量監測數據，實現了基于“一張圖”空間表達的環境監測數據綜合分析展示與智能化、可視化的環境質量要素聯動分析評價，使大量繁雜的監測信息“活”了起來，有助于直觀了解環境質量現狀及其變化趨勢、有效抓住污染分布和發生規律，輔助于環境監管層的科學分析與決策。系統還提供專題圖定制功能，提升了監測站專業制圖水平和制圖效率；提供環境質量報告模版，自動插入所需專題圖和統計數據，實現“一鍵式”報告生成，大大解放了人力，同時提升了工作效率和報告準確率，為監測站報告編制業務提供了強有力的工具。
系統將河流水系、自然保護區、水、氣自動監測站點等環境空間信息，以點、線、面等空間要素進行表征，并根據環境要素特征附以環境專題符號，以資源目錄方式進行組織管理，通過可視化方式進行展示，方便用戶快速瀏覽，同時可以直觀了解環境監控點位的空間分布情況。
目前，環境質量評價GIS專題圖系統已應用于國家環境監測總站、環境監測中心站、西安市環境監測中心站等國家及多個省、市級環境監測站，借助系統中空氣質量插值分析、河流水質評價等專題分析功能已成功應用并支撐各監測站空氣、水環境質量評價專題圖制作及專題報告編制，成為了用戶日常工作中不可或缺的實用工具。提高了環境質量報告編制效率，取得了良好的應用效果
兼顧環保部門與排污企業
與GIS類企業不同，很多傳統IT企業在看好環保信息化這個領域后，開始轉型進入該領域。廣州柯內特環境科技有限公司就是如此，這家在2012年轉型進入環境科技領域的公司關注的不僅僅是環境保護部門，柯內特也同時為排污企業提供服務，讓他們能夠實時監測到自己的排污情況，盡量避免造成污染。
早在2012年，柯內特就開始關注大數據的發展，判斷行業有產業互聯網的趨勢，而要實現行業突圍一定要融入新興科技?！爱敃r我們認為的新興科技有物聯網、大數據、云平臺、移動互聯、社交，這些新的技術柯內特都在嘗試，也都是從最簡單的做起?！?廣東柯內特環境科技有限公司總經理朱斌表示。
為引入最先進的技術支撐，2013年，柯內特與IBM中國達成戰略合作伙伴關系。2015年，雙方合作升級，柯內特成為IBM的“中國合作人”，利用物聯網與大數據技術，共建環保產業互聯網創新中心?？聝忍匾矎沫h境系統集成領域轉型為環境與城市智能解決方案提供商，開始研發環保大數據在線監管系統，推出了面向環保監管部門的 “貓頭鷹”環保在線監測系統。
“貓頭鷹”解決了環保監管的痛點，原來環保監管部門去查企業偷排漏排需要人工排查和群眾舉報，比較被動。而“貓頭鷹”通過在監測企業設置傳感器、攝像頭，收集企業污水排放相關數據，再傳送至監管部門，這些數據還可以在后臺為環保執法作為依據。
目前“貓頭鷹”平臺分析后自動生成的可疑企業名單準確率大約達到了70%，而這些數據在經過人工排查后才會送至環保監管部門，準確率可以達到80%以上，而且準確性隨著系統迭代會不斷提升。
2016年7月，國家環境保護部確定了第五批環境服務業試點，廣東柯內特環境科技有限公司的“互聯網+環保服務（排污監管輔助服務+排污企業環保顧問服務）試點”在列，成為廣東兩家獲批企業之一?！斑@次能拿到國家環境保護部的試點對柯內特來說是一個里程碑?！敝毂笳f，之前企業只是埋頭研究，現在開始被越來越多人知道，也該被更多人知道了，現在市場還沒有太多同類型企業，柯內特要抓住先發優勢。7月，柯內特在北京與浙江省金華市政府簽訂戰略合作協議，全力助力金華市打造的互聯網+環保智能在線監管平臺，朱斌興奮表示：“這標志著柯內特‘貓頭鷹’將飛出廣東，飛向全國?！?/p>
柯內特將自己從事的環保生態鏈定位為小應用、大平臺、強生態。首先吸引更多的企業安裝小應用，在積累了一定的用戶量后，對采集的數據進行分析，獲取每個用戶的需求。接下來，構建一個數據平臺，將各種資源和服務整合進來，逐步形成新的交易模式。最后，形成一個環保產業生態鏈。
比如為環保部門免費提供監控硬件，柯內特基于點位收取數據服務費。而同時針對排污企業推出定位于小型排污企業的移動APP解決方案“犀牛鳥”，“朱斌認為大部分排污企業并不是有意造成污染，而是由于管理落后、工藝落后等原因造成超標和偷排。這類企業有環保治理的剛性需求。只要“犀牛鳥”APP上的用戶數量足夠多。就可以為環保產業提供數據服務，賣環保設備的廠家、提供環保服務的商家就會感興趣，可以吸引他們在APP平臺上廣告?？聝忍匾部梢韵蚺盼燮髽I定向推送環保裝備信息并嘗試以這種方式盈利。
對于政府部門而言，這種市場化監管的模式不僅使之將精力聚焦于其核心職能，回歸其本質，更重要的可助其打造一個公開透明公平的監管平臺。而真正的服務則通過科技的力量進入市場，由有能力的第三方企業參與承擔，從而實現健康的環保業生態鏈。
物聯網專題報告范文2
1課程設計選題
關于環境影響評價課程設計的選題，目前許多工科院校選擇了學校內部或學校周邊企業做環境影響報告表，此類題目基本上能夠符合課程大綱對該教學環節的要求，使學生得到一定程度的設計訓練，但設計內容未能突出行業特色。實際上，各行業環境影響評價的內容和側重點有很大差別，因此課程設計的選題既要符合教學大綱的要求，來源于基礎理論，又要源于生產實際，突出行業特色，這樣才能調動學生課程設計的積極性，培養學生的行業認同感。依托中國石油大學(華東)的石油特色和學科優勢，課程組將環境影響評價課程設計的題目定為“石油石化企業典型裝置工程分析專題”，該選題基于以下三點:第一，中國石油大學(華東)具有環境影響評價甲級資質，課程組成員均為注冊環境影響評價工程師，均主持或參加過國家級或省級化工石化類項目環評，具有豐富的一線環評經驗，有能力指導學生進行化工石化類項目的環評課程設計。第二，中國石油大學(華東)是一所石油石化特色鮮明的教育部直屬重點大學，學生在課程設計之前均修習過《石油工業與環境保護概論》、《石油加工概論》、《油田化學》等課程，并去青島煉化、齊魯石化等企業進行過認識實習和生產實習，具備石油石化方面的基礎知識。第三，石油石化企業設備繁多，流程復雜，敏感程度較高，編制環境影響報告書需要幾個月甚至更長的時間，而課程設計時間非常有限，僅為2周，因此若將課程設計題目設定得過大過深，會使學生不容易深入其中，只能停留在表面文字的整理上，這樣會降低學生設計的積極性，課程設計的效果也將大打折扣。由于工程分析是環境影響評價的基礎，是環評報告的核心，因此課程設計僅針對石油石化企業某套裝置進行工程分析，這樣學生通過課程設計，能夠熟悉石油石化企業裝置的特點，以及石油化工類項目工程分析的內容和方法，能夠為今后從事環評工作打下良好的基礎。
2課程設計組織與實施
我校環境工程專業共有兩個班，課程設計分為四個大組，15人一組，每組由一名教師指導，承擔一套裝置的工程分析專題。課程組在已經完成的石油石化項目的環境影響評價報告書中，選取了10套典型裝置的工程分析章節，經統一整理后設計成標準題庫供課程設計使用。在課程設計開始之前，首先由指導教師進行石油石化類項目環評內容及要點的講座，對即將進行設計的幾套裝置的主要特點進行簡單介紹，對課程設計中可能涉及的問題予以提醒和澄清，從而使學生們掌握石油石化項目環境影響評價工程分析專題的編制格式及要點，在設計過程中能夠做到有的放矢。然后由指導教師給學生發放相關裝置的可行性研究報告，并布置前期工作要求:(1)查閱相關法律法規、環評導則及標準，列出工程分析專題所需的各項內容;(2)熟悉AutoCAD繪圖軟件的用法;參考裝置的可行性研究報告，熟悉裝置的工藝原理、工藝流程、污染源及污染物;(3)查閱石油石化裝置物料平衡、硫平衡、水平衡的計算方法;(4)查閱石油石化裝置涉及的污染治理措施。在設計過程中，各組每隔兩天進行一次集體討論和答疑，在討論過程中，指導教師應鼓勵學生把自己在課程設計中遇到的問題、解決的方法、收獲體會以及不完善之處及時進行總結，同時教師利用提問等方式，及時掌握學生的設計進展和存在的問題。最終上交的課程設計成果包括裝置的工程分析專題報告和應用AutoCAD軟件繪制的裝置工藝流程及污染源位置圖。工程分析專題報告的具體內容包括:(1)裝置規模及組成;(2)原料及產品方案;(3)工藝流程及產污環節分析;(4)污染源源強分析與核算過程;(5)裝置平衡性分析(物料平衡、硫平衡和水平衡);(6)裝置的污染源、污染物及治理措施。
3課程設計過程中需要進一步完善的問題
3.1加強學生的讀圖能力和繪圖能力
裝置的可行性研究報告中給出的是裝置的工程設計工藝流程圖，而環評報告中需要的是裝置的工藝流程及污染源位置圖，重點關注工藝過程中產生污染物的具體部位、污染物的種類和數量。這就需要學生首先會讀圖，把工程設計工藝流程圖中的設備及物料進出情況摸清，然后將流程進行相應簡化，突出污染源分布情況，同時要保證流程的完整性，最后應用AutoCAD軟件完成裝置的工藝流程及污染源位置圖。在課程設計過程中發現，有些同學在讀圖方面存在一定困難，而有些同學對AutoCAD繪圖軟件操作不熟練，繪圖速度較慢。因此需要加強對學生讀圖能力的培養，培養學生的空間想象力，使學生具有較強的構思草圖的能力，同時應指導學生掌握AutoCAD軟件繪圖的基礎知識，這樣才能保證課程設計的質量和效率。
3.2培養學生查閱文獻的能力和創新的能力
學生查閱文獻的過程中，不僅要高質量地完成老師布置的任務，還應拓展與課程設計相關的知識面，提高自身的綜合素質，這不僅需要學生自己的努力，也需要指導教師的配合。教師應引導學生積極查閱資料和復習有關教科書，學會正確使用標準和規范，強化學生的工程實踐能力。設計過程中鼓勵學生多做深層次思考，綜合考慮環保性、經濟性和實用性，強化學生綜合和創新能力的培養。同時，學生過于依賴互聯網，對信息的來源往往缺乏考證，指導教師應加強這方面的督導，要強調信息的權威性。
3.3保證課程設計成績評定的公平性
由于課程設計每組參與同學較多，指導老師有限，設計內容相同，造成部分同學以逸待勞，提交的課程設計報告和繪圖存在抄襲現象。針對此問題，指導教師應合理分配學生的任務，保證任務的交叉性和獨特性;應完善課程管理，根據學生討論發言情況、文獻查閱情況等，加大平時成績所占比例，同時在課程設計完成后增加答辯環節，每組學生需要面向兩位以上指導教師組成的評審小組進行匯報和答辯，從而斷絕環評報告的抄襲現象，保證課程設計成績的公平性。
4結語
物聯網專題報告范文3
近年來,隨著大陸對臺灣的一系列優惠政策的實施,科學發展先行先試區域,海西經濟區建設迎來了新的重大機遇,閩臺經貿合作站在—個新的發展起點上,閩臺之間的貿易量持續增長。福建省作為兩岸經貿交流合作的“先行區”,積極落實國家出臺的各項惠臺政策,閩臺貿易發展將有一個健康與樂觀的前景,也必將帶動兩岸物流業走入蓬勃發展的新紀元?，F代物流業是融合運輸業、倉儲業、貨代業和信息業等的新興復合型產業,其發展水平是衡量一個國家和地區核心競爭力的重要標志之一。以港口為依托,以中心城市為重點的現代物流業“大網絡、大服務、大產業”發展格局,對促進海峽西岸經濟區建設具有十分重要的現實意義。經濟合作,物流先行。理論與實踐證明,物流合作是提升區域競爭力的重要途徑。通過兩岸物流合作可以顯著降低經貿成本。閩臺物流合作要全方位進行,分為“硬件合作”和“軟件合作”兩部分。從“硬件”部分來看,主要是交通基礎設施、物流運作基礎設施等方面的合作與對接。從“軟件”部分來看,重要的是服務貿易協定的簽署、雙方關于物流業法律法規的協調及對物流業的服務與便利化、物流人才培養的合作等。
二、物聯網的發展推動物流智能化
物聯網是繼計算機、互聯網和移動通信網之后,世界信息技術革命的第三次浪潮,物聯網技術的不斷發展與應用領域廣泛拓展,必將把我們帶入一個信息與物流結合的嶄新時代。有專家指出,物流領域是物聯網相關技術最有現實意義的應用領域之一。物聯網的誕生直接推動了現代物流的發展,促進物流行業走向智慧化、智能化。智能物流是基于物聯網的廣泛應用基礎上,利用先進的信息采集、信息處理、信息流通和信息管理技術,完成包括運輸、倉儲、配送、包裝、裝卸等多項基本活動的貨物從供應者向需求者移動的整個過程,為供方提供最大化利潤,為需方提供最佳服務,同時消耗最少的自然資源和社會資源,最大限度地保護好生態環境的整體智能社會物流管理體系。物聯網應用于物流運輸,可以實現貨物運輸過程透明管理,提高服務質量和運輸效率;應用于倉儲領域,可以實現貨物識別智能化,采用RFID作為信息傳遞的載體,可以有效避免人工輸入可能出現的失誤,大大提高入庫、出庫、驗貨、盤點、補貨等工作的效率。在物流業中物聯網主要應用于四大領域:基于RFID等技術建立的產品的智能可追溯網絡系統;基于GPS衛星導航定位的智能配送的可視化管理網絡,對物流車輛配送進行實時的、可視化的在線調度與管理的系統;基于聲、光、機、電、移動計算等各項先進技術,建立全自動化的物流配送中心,實現局域內的物流作業的智能控制、自動化操作的網絡;基于智能配貨的的物流網絡化公共信息平臺。物聯網使信息網絡產業成為推動物流產業升級、邁向信息社會的“發動機”。
三、物聯網背景下閩臺物流人才培養的若干思考
1.加快物流學科體系改革,突出專業與技術融合,大力培養復合型高素質物流人才《福建省“十二五”現代物流業發展專項規劃》提出:加大信息技術在物流領域的推廣應用力度,推進物流信息標準化,鼓勵物流企業廣泛采用條碼、智能標簽、無線射頻識別等自動識別和標識技術、電子數據交換技術、可視化技術、貨物跟蹤技術等,實現商品來源可追溯、去向可查證、流程可視化。大力推進企業物流管理信息化,推動物流企業建立信息系統,并與物流公共信息平臺以及其他應用信息平臺對接。在物聯網技術快速發展的背景下,物流業和物聯網技術融合改變了原有技術體系的標準,產業融合需要跨學科專業、理論與技能一體化的復合型人才,作為培養中、高級應用人才的主力軍,高職院校要主動適應產業結構變化的需要,適時根據閩臺區域經濟發展的現實需求和未來趨勢,及時調整物流學科體系,優化課程,以適應時代的發展。從我省各高職院校物流專業的課程設置來看,缺少學科前沿模塊類課程,內容上無法緊隨時代的發展,以上專業課程均沒有涉及到物聯網技術在物流領域的應用,或者有也只是在《物流信息技術》課程中作概括性介紹,篇幅短小,停留在了解這一層面。從調研中得知,我省物流人才存在巨大缺口,且難以滿足產業結構優化調整、產業升級和人才儲備的需要。物流專業作為前沿學科,這幾年不斷崛起,福建要抓住這個大好機會,學習和追趕臺灣的教學理念、人才培養模式、教學管理體制、學科專業設置、課程體系改革、課程設置等方面,閩臺高校聯手修訂人才培養方案和課程標準,在專業課程設置時嵌入物聯網技術相關的課程,如射頻識別技術(RFID)、條形碼技術,物流標準、互聯網等。突出物流業與物聯網技術融合的特點,為海西建設輸送掌握新一代信息技術的高素質物流人才。
2.共享優質教育資源,合編企業實訓教材,加強師資隊伍建設目前大陸與物聯網相關的教材尚缺,大多教材是近一年內出版的,還有待教學實踐的檢驗。臺灣的學校知識教材開發比較成熟,可先引進臺灣的優質教材如《RFID規劃與應用》、《智慧型運輸系統》等。但由于物聯網是一門新興信息技術,其在物流業的應用由于成本高、技術不完善、標準不統一等多方面的原因仍處于探索階段,也無典型成熟企業經驗可作借鑒,與物聯網技術相關的物流企業實訓教材善缺,閩臺兩地的專業教師可以聯手編寫,進行廣泛深入的社會調查,充分了解閩臺區域物流業的發展動向,進行嚴格的論證,對比分析物聯網技術在閩臺物流業應用中存在的差異、把RFID數據收集與傳輸設備、移動跟蹤設備的使用等編入實訓教材,不僅使學生了解關于物聯網的新理論,還要掌握新技術、新方法、新工藝、新設備在物流領域的應用,讓學生能夠充分汲取到物聯網的最新技術營養,為他們畢業后能夠順利地在大型先進的物流企業找到合適的就業崗位及以后的終身學習奠定良好的基礎。專業教師的水平決定著專業教育的質量。培養高素質物流專業人才,教師是關鍵。目前從事高職教學的骨干教師大多為70年代、80年代人,而物聯網概念于1999年才提出,國內物聯網標準體系的建立、物聯網課程的開設、RFID的應用培訓卻是近幾年才展開,掌握物聯網技術的教師較為缺乏。而臺灣高職教育擁有豐富資源:臺灣高校對物聯網課程的開設較早,如臺灣樹德科技大學96年就已經開設了與RFID基礎應用技術、RFID科技及應用等相關專業課程。可以聘請臺灣知名教授通過定期授課、現場教學、座談交流、專題報告、實踐操作、主題討論、參觀考察等形式,開展師資培訓,有效提升師資隊伍的整體素質。
3.重視基于物聯網的物流中心實訓室建設物流實訓室可以給物流專業學生提供一個真實的、先進的實驗環境,學生不僅從課堂教學中掌握書本理論知識,而且可以在這樣一個真實的實驗環境中了解物流業務流程,并熟練操作現代物流的核心活動:訂單、倉儲配送、運輸、庫存控制、客戶服務的每個環節,從而深化學生對現代物流理論的理解,提高學生的操作能力。
物聯網專題報告范文4
中學《地理課程標準》提出了：“構建基于現代信息技術的地理課程”的基本理念。要求在課程內容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現代信息技術的影響，為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境。它給我們指明了地理教學現代化的目標。
一．挖掘現代信息技術的課程內容
許多融入了現代信息技術知識的課程內容，為發展學生自主學習意識和能力提供了知識基礎，我們應當利用好這些課程內容。
當我們拿出湘教版初中教材，封面的彩圖就是地理學研究的對象：我們人類的家園-------地球的人造衛星照片，這可播放一段宇宙中繞太陽旋轉的地球課件來演示。首頁詩詞風景畫，可放一段黃山風景DVD光碟，再配上本章前言部分的優美詞句，一段抒情音樂，引入新課。這樣的教材內容，通過簡單的多媒體手段，就可以讓學生耳目一新，愉快教學，集中學生的注意力，直接影響學生以后學習地理的興趣﹑熱情﹑欲望，達到常言所說“好的開端是成功的一半”的效果。
教材中還有許多地方的內容，如學會“看地圖中”的衛星影像﹑“學會收集地理信息”﹑火山和地震﹑海嘯，氣候中的衛星云圖﹑天氣預報以及地球公轉﹑電子地圖等，均是融入現代信息技術知識。
另外，在學習教材地理知識時，還可以利用互聯網，收集地理信息﹑進行網絡學習﹑網絡研究，將計算機的使用作為主要處理信息的工具，讓學生通過地理學習活動，基本掌握計算機的各項應用技術；通過網絡活動，培養學生運用現代信息技術的能力和創新精神，建立師生之間的雙向交流，多元化交流。最后，教師應用信息技術，能使地理學中許多概念﹑事物﹑現象﹑規律﹑本質以及它們由靜態到動態﹑無聲到有聲﹑抽象到具體﹑復雜到簡單﹑理念到實際﹑遙遠到咫尺等方面，得以顯現。從而更易于提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情﹑求知欲望，為進一步學習打下基礎，為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境。
二．建立現代信息技術的地理課程資源庫
建立現代信息技術的地理課程資源庫是我們目前地理教育現代化的重心和難點，而且必須圍繞學校教與學的原則，以多媒體為核心，提供一些有特色﹑反映地理教育教學內容，又反映地理科學發展的新趨勢和新成果的資源，如衛星航空照片﹑計算機三維電子地圖等。
建立現代信息技術的地理課程資源庫著重在地理教學資源的收集﹑整理﹑入庫﹑管理﹑檢索系統上，而且要求地理教師必須完成制作課件﹑教案﹑試題以及研究型課題﹑教學實踐﹑學習評價等全套內容。地理信息資源庫作為巨大信息庫應盡可能通過多種信息渠道收集各種各樣地理資源，以保證資源覆蓋的廣泛性﹑有效性和深度性﹑代表性。它包括地理教科書以及教學所需的掛圖﹑模型﹑標本﹑實驗器材﹑圖片資料電教器材，教學實驗場所等教學校內資源；還包括社會環境所擁有的各種媒體﹑圖書館﹑專家學者﹑互聯網等校外資源。
三．掌握現代信息技術課程內容的主要教學模式
1．多媒體教室講授演示模式
這種模式是指教師在課堂上除了利用傳統教學模式外，還可以借助計算機多媒體進行講授和演示課程內容，是目前我們較為普遍的一種方式。
它的基本要求為:備課時，教師研究教學內容，利用現有的計算機輔助教學軟件或者一些多媒體制作工具，結合教學內容制作出來的演示文稿和多媒體課件；也可直接從網上，或者地理課程資源庫中下載合適的課件。課堂上，教師利用備課制作的課件創造情境，調動學生的興趣，演示課件信息，引導學生思考學習。
這種模式的教學充分體現教師在教學過程中的主導地位，適合教師向學生傳授系統性的地理知識，如地球的運動﹑大氣的運動﹑天氣系統﹑氣候的類型﹑地殼運動等；充分的課件演示，而且講授演示結合，再現地理事物和現象的本質及規律，有利突破教學中的重點和難點。
2．多媒體網絡教室主導研究學習模式
這種模式是指教師根據教學內容，采用任務驅動法，完成教學任務。
它的基本要求為:備課時，首先教師對教材進行分析和處理，將教學內容制作成課件或網頁；然后教師向學生呈現教學資源并提出任務，讓學生在多媒體網絡教室自主探究，也可團結協作；學生利用教師提供的資源或自己查找信息，進行個別化和協作式相結合的自主學習；而教師從主機上觀察（或課堂巡視）學生的學習過程，如通過觀察學生單機上的電腦屏幕畫面及聲音，也可以對指定組或全班學生的微機上進行輪流觀察﹑發現問題﹑及時輔導；再利用計算機進行及時反饋評價。在這個過程中，教師只進行觀察和輔導；總結教學任務由教師和學生共同完成，對完成任務的情況應及時糾正和肯定。
這種形式的教學體現了學生自主探究，團結協作的情感態度，適合于主題性的地理知識教學，如人類認識的宇宙、人類對宇宙的新探索、大氣環境保護、海洋資源的開發利用、陸地自然資源、氣象地質災害及其防御、地質災害及其防御、城市區位特點、文化景觀的類型、旅游景觀的欣賞、資源跨區域調配等。有利教學中的良好情感態度和價值觀的形成。
3．多媒體網絡討論研究模式
這種教學模式一般由教師組織引導，提出問題，在一段時間內，師生利用網絡上的交流工具，如電子布告牌（BBS）、在線聊天系統（CHAT）等，利用節假日或者特定時間，實現在線討論或離線討論。適合于觀念性的地理知識教學，如引人注意的地球溫室效應的利弊、沙塵暴的利弊、建水壩的利弊、環境人口等問題，學生就這些問題討論，并針對別人的意見進行評論，每個人的發言或評論都及時地被所有參與討論的學習者所看到。這種模式有利學生的技能、良好情感態度和價值觀的形成。
4．網絡研究性學習模式
這種教學模式是指師生共同確立具有一定意義的研究學習方向和課題，再以網絡為基礎，通過對地理信息資源庫﹑上網、各種媒體的查閱﹑收集相關資料﹑建立課題的模型﹑實現課題的目標﹑形成研究成果。并在網絡上發表研究成果，吸引社會各個方面的關注，形成互動探討，不斷接近地理事物的本質。
這種形式過程要包括：確立課題﹑制定計劃方案﹑設計實習調研過程﹑處理信息﹑撰寫課題報告﹑進行課題的應用。
教師在確立起具有一定價值的研究課題，設計出研究的方案后，還有指導學生收集相關的信息資料，通過實習調查法﹑文獻資料法﹑行為研究法﹑分析法﹑比較法﹑統計法﹑考察法﹑訪問法﹑收集相關數據和照片，利用信息網絡技術制作出相關分析圖表，建立地理模型，提出綜合建設性意見，最終形成研究結題報告，評出科研成果。
這種形式即可從教材中選擇課題題目，也可是結合鄉土材料自行命題，主要適應各種專題性的地理教學。如重慶市的酸雨污染問題的調查，三峽庫區的漂浮的危害調查，重慶輕軌建設的意義調查，城市熱島效應等。
這種形式讓學生走進了社會生活﹑自然地理環境，進行大量實踐活動，采用各種方式，克服各種正在身心障礙現實困難，從而獲得求實研究創新的科學態度。
四．為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境
信息技術賦予地理教學新的學習內容和強有力的科技手段，一方面開拓學生學科視野，使其了解和熟悉我們的生活環境；另一方面可以加深學生對于重大問題的理解程度，并認識到地理學科的社會應用價值，從而培養起濃厚的學習興趣。教師運用信息技術，將在很大程度上豐富和活躍現有的教學內容，打破以往滿堂灌的僵化傳授方式，可以使教育教學充滿活力，充分調動每一位學生的學習積極性。例如，2005年元月10日，在初一年級學生組織一場《印度洋海嘯》專題報告會，會前，進行教材知識提示:包括海底地形板塊構造學說﹑火山﹑地震；材料收集準備：通過互聯網，收集印度洋海嘯的新聞媒體報道，有文字﹑有圖片；在多媒體教室，學生利用校園局域網在數據庫里﹑或因特網上，了解印度洋海嘯發生的地點﹑成因﹑范圍﹑地震等級﹑災難的破壞場景；教師總結時，在投影屏幕上復原顯示地震產生的過程，帶來的一系列災害的場景，講解一些抵御海嘯的措施，強調建立海嘯預警系統重要性。教學內容及時豐富，情景展示逼真，引發學生的學習興趣，宣傳國際重大事件，提高學科地位。最后，號召踴躍學生支援災區。這一講座收到非常好的教育教學效果。
物聯網專題報告范文5
關鍵詞：網絡游戲；青少年；社交需求
如今，互聯網正在越來越有力地推動科技、文化和經濟的發展，也越來越深刻地改變人們的工作、學習和生活方式。報告顯示，截止2015年12月，我國網民規模達6.88億，網絡游戲用戶規模達到3.91億。網絡游戲正在潛移默化地影響著青少年學生玩家的價值觀和人生觀，部分缺乏自制能力的青少年沉迷游戲不能自拔。其實，網絡游戲之所以能得到青少年的青睞，必然有其契合青少年心理需求的因素。作為教育工作者，我們對網絡游戲不能一味地“堵”和“防”，要研究它的優勢并加以利用，從而豐富教學手段，改善教學效果。
一、網絡游戲吸引青少年的原因分析
青少年的認識水平、情感體驗、自主意識飛速發展，價值觀、世界觀、人生觀逐漸成形。而這一時期，又正是他們中學時期，繁重的學業壓力、整齊劃一的紀律要求壓抑了他們的自我訴求和個性伸展。網絡游戲在多方面能夠滿足青少年對于自我和外部世界的需求，因而極其容易被接納。
（一）網絡游戲能夠滿足社交需求
網絡游戲平臺既是一個娛樂平臺、競技平臺，也是一個社交平臺，網絡游戲平臺多建有開放式的社交空間，玩家或者游客可以在其中自由交流。這樣打破了空間的限制，不同的人在同一個平臺聚集，話題始于游戲并延伸到游戲外的現實生活。并且，游戲活動本身也是一種社交手段，青少年一般與自己的同學或朋友一起參與游戲，游戲也是日常生活中交流的重要話題。
（二）網絡游戲能夠滿足平等需求
網絡游戲創造了一個虛擬的平等世界。在這個世界，每個人都是平等的，大家以平等的身份聊天，每個人可以隨意地發表自己的觀點。網絡世界讓人擺脫了現實生活中的不自由、不平等，不用唯唯諾諾，不用理會責備與批評。
（三）網絡游戲能夠滿足控制欲
在游戲中，青少年沒有日常生活中那種被安排、被控制的感覺，一切活動都由自己決定，自己是自己的主人。并且，他們還可以控制自己的角色，按照自己的意愿去完成游戲任務。這樣，青少年玩家獲得了一種擺脫控制并且能掌控別人的體驗。
（四）網絡游戲能夠滿足探索欲
青少年有較強的好奇心和求知欲，對新鮮事物有較強的探索欲，網絡游戲正滿足了這種尋找新鮮的體驗。像“英雄聯盟”這類游戲帶有科幻的色彩，能夠獲得日常生活中接觸不到的視覺和聲音效果。游戲能夠極大地激發青少年的創造性思維，激勵他們去探索。
（五）網絡游戲能夠慰藉失落
不自信的青少年往往更容易沉迷游戲，因為在游戲中他們可以通過努力獲得成功，他們會因為出色的游戲技能獲得不少贊譽，這樣可以極大地滿足他們的自尊需要。網絡游戲提供了一個逃避現實、慰藉失落的平臺。
二、初中思想品德教學可借鑒網絡游戲的優點
網絡游戲迎合了青少年的諸多心理需求而受到青睞，初中思想品德的學科教學也可以借鑒它的優點，改進方法以契合學生心理，改善教學效果。
（一）營造社交氛圍
《義務教育思想品德課程標準》指出：“思想品德課程為初中學生正確認識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，提供必要的幫助?！边@正體現了課程標準關注學生與社會的聯系，關注人的社會性。因此，在實際教學中，我們可以根據實際教學內容營造社交氛圍。例如，在進九年級第一課《責任與角色同在》的教學設計時，就可以設計不同角色，通過特定的情境發生沖突，讓學生體會不同角色的不同責任，也通過這種模擬社交的方式滿足學生的社交需要。
（二）踐行平等理念
青少年學生希望獲得尊重、希望被肯定，所以教學中應該努力踐行平等理念，不以教師的權威壓迫、訓導學生，而是應該平等相待、循循善誘。老師要能夠允許學生有不同的意見并鼓勵他們發表，理解學生多樣化的需求并根據實際情況給予滿足。為了做好教育教學工作，教師應該關注學生關注的事物，及時更新知識結構，讓學生感受到他與你有共同語言，感受到被尊重。
（三）鼓勵自主學習
鼓勵學生自主學習，給予學生充分的自我掌控、自我發揮的時間和空間，盡可能讓他們按照自己的意愿主動地開展學習活動。例如，在教授八年級下冊的課程時，因為教材內容較多涉及法律知識，這些知識與人的日常生活聯系較緊密，新課的教學形式基本上是根據學生的意愿確定的，學生給出了法庭旁聽、模擬法庭、情景劇、專題報告、小論文、社會調查等建議，一個學期下來，教學活動開展得豐富多彩，學生的參與度、學習熱情也大大提高。
（四）激勵自信自強
七年級下冊內容主要針對學生人生觀的確立設置內容，旨在通過教學，幫助學生樹立正確的人生觀，做一個自尊自信、自立自強的人。在教學中，我們可以適當聯系網絡游戲的實例，激勵學生自信自強，不做逃避現實的弱者。
參考文獻：
物聯網專題報告范文6
關鍵詞：高職教育；國際化；思想政治教育；
1 高職教育人才培養國際化目標
學校的國際化說到底是人才的國際化，高職教育人才培養國際化的目標就是努力培養適應經濟全球化、信息全球化的具有國際意識、具備國際交往能力的高素質人才。具體而言，一是要使培養的學生具有國際意識和國際視野，理解國家間的文化差異和生活習慣；二是要使培養的學生通曉國際規則與慣例，具有跨文化教育背景及雙語優勢，三是要使培養的學生具備較強的專業能力，交往能力和創新精神的應用型高級技術人才
2 高職教育國際化給思想政治教育帶來的挑戰
（1）國際化是人類沖破國界，尋求全方位合作與交流的趨勢，這一趨勢下，信息、知識、資本、人才等在全世界范圍內流動，這必然會引起東西方文化與觀念的碰撞。誠然，國際化并不等于細分化，但是在過去的幾百年里，西方國家通過工業革命、科技革命等在經濟、社會發展方面取得了極大成就，并憑借其技術上的優勢，在世界各地廣泛進行文化價值觀的傳播，使西方意識形態在國內的傳播和影響將更為直接，各種意識形態之間的斗爭更加激烈。正如一些西方戰略家指出的“社會主義中國需要做生意，需要我們的技術和管理經驗，當他們打開國門伸手拿取他們需要的東西的時候，卻也無法阻攔我們的無線、廣播和傳媒所傳播的西方文化產品?？梢韵胂螅髮W生們很容易對西方的生活方式、文化、價值觀等產生盲目的崇拜，動搖對中華文化的信心、淡化對中國國情的認同，動搖社會主義理想信念，從而使堅持的元導向的難度加大，加大了以世界觀、人生觀、價值觀教育為使命的思想政治教育的難度。
（2）經濟全球化、高職教育國際化為傳統思想政治教育帶來新的壓力。高職教育在推進國際化進程中，面臨著很多新的問題。如：沈陽工程學院紅河國際學院在推進國際化進程中，部分異質文化對青年大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生帶來了很大沖擊，給思想政治教育工作帶來了許多新的問題和挑戰。部分學生盲目從外，不切實際地追求自由化，而自身又很難控制和約束自己。部分學生舉止言行過于自由，不端莊，甚至不合中國習俗。同時，有些學生又因循守舊，很難適應西方先進理念，特別是自主管理意識不強，這些都對思想政治教育帶來了新的挑戰。
（3）傳統的思想政治教育內容、教育方法、教育載體和教育機制跟不上高職教育國際化的要求。傳統思想政治教育模式很難適應當今時代潮流和學校國際化發展的要求。傳統思想政治教育更多注重的是硬性管理和說教，而服務意識相對淡薄，教育理念相對保守。但學生在國際化背景下接受新事物的能力更強，意識更加超前。服裝打扮、發型、語言及行為交往方式顯得更加時尚，按傳統教育觀念來判斷、教育和管理顯然不妥當。
3 高職教育國際化背景下思想政治教育創新的必然性
（1）“以人為本”的思想政治工作理念的需要。學校的根本任務是培養人才。高職教育思想政治教育工作必須始終堅持“以人為本”的理念，服務于學生全面發展的要求。新形勢下，國際交流更加頻繁，國際合作日趨完善。學生在學好專業知識的同時，更加注重素質包括國際化素質的全面提升，這就對新形勢下的思想政治教育提出了更高的要求。培養的學生要具有國際視野，熟悉國際規則，具備國際素質，在處理國際事務中得心應手。
（2）培養國際化人才的需要。經濟全球化把世界范圍內的各個行業和產業領域納入到國際通行的規則下，各國企業只有按照國際通行的規則經營和管理，才能夠更好地參與國際競爭。這就要求學校思想政治教育必須進行創新，以促進學生國際化水平的提升。新形勢思想政治教育工作尤其要注重培養學生的國際化知識、國際化做事做人能力和綜合素養，使學生立足于本土，放眼于世界，積極主動地參與和適應國際競爭。
（3）高職教育國際化的需要。高職教育國際化是當前高職院校進一步發展的必然選擇。作為引領高職教育發展方向的思想政治教育理念，只有大膽地進行改革和創新，才能夠適應學校國際化的需要。思想政治教育要貫穿國際化意識的教育和培養，增強廣大師生的國際化觀念，以更好地促進高職教育的國際化發展。
（4）就業市場國際化的需要。高職教育培養的學生要學會主動參與國際人才競爭，特別是在當前金融危機的影響下，就業壓力更大，競爭更加激烈。很多學生畢業后將到國企、合資企業甚至國外工作，因此，必須對傳統思想政治教育進行必要的改革和創新，注入國際化人才素質培養的新內容，幫助學生轉變傳統觀念，掌握國際化生存和發展的本領，提升國際化就業市場的核心競爭力。
4 高職教育國際化背景下思想政治教育創新措施
（1）社會主義核心價值體系是興國之魂，也是在中國大學生在多元價值時代需要的價值共識與內在價值根基。因此對國際化的回應首先是要堅持的導向功能，充分認識思想政治理論教育在國際化帶來的價值多元與價值模糊的現實中的引領作用。紅河國際學院充分了解學生的需求，創新方法，拓展途徑，探究工作藝術，幫助學生高度認同、自覺實踐社會主義核心價值，實現將社會的主導價值體系轉化為大學生的內在價值體系功能。
（2）思想政治教育堅持“以人為本，增強國際意識”。根據學生的需求開展工作，注重融知識、素質和能力為一體的綜合教育，變應試教育為素質教育，接受教育為啟發教育，注重學生優良個性的發展。幫助學生跳出學校看學校，打開視野看世界。將西方很多先進的人才培養理念融入思想政治教育和學生管理，使學生在學習、生活和課外活動中融入更多國際元素，增強學生的國際意識和自主能力。借鑒和學習國外高職教育的新思想、新做法，緊密結合我院實際情況，把學生的誠信教育、責任教育、文明禮儀教育和挫折教育等融入人才培養全過程。增強了思想政治教育的說服力。
（3）創建國際化的校園文化環境，為國際化創造條件。通過開展以國際化為主題的校園活動，努力創建國際化的校園文化環境。比如：通過舉辦“國際文化交流活動月”、“英語角”、“加拿大訪學團宣講會”等活動，開展外語交流，在提升學生外語水平的同時使學生了解外面優秀文化。通過舉辦英語演講比賽、配音大賽等營造英語氛圍，增強師生對高職教育國際化思想認識和參與意識。在國際文化交流活動月中開展了“中西文化風俗比較”等講座，幫助學生了解外國優秀文化。這些活動的開展，對促進學校國際化取得了顯著的成效。
（4）堅持創新，注重培養具有國際競爭意識的人才。對學生進行以精神和能力為核心的素質教育，各類的學生活動都圍繞著學生創新意識和創新能力的培養來開展，精心組織學生參加遼寧省“挑戰杯”大學生創新創業、科技作品大賽等比賽，均取得了較好的成績。并組建了“學生創新創業協會”，營造了良好的創新創業氛圍。
（5）舉辦國際辦事規則和國際法規的專題報告，幫助學生熟悉國際規則。定期邀請外資企業家，外國學者和留學歸來的優秀教師到學院舉行專題輔導講座，專門講解國際辦事規則和國際法規，幫助學生樹立國際規范意識。注重加強工作計劃性、規范性和誠信教育，培養嚴格按照規則做事的作風，減少工作的隨意性，尤其要杜絕欺詐行為發生。借鑒和學習國外先進的企業文化、管理體制和經營理念，幫助學生掌握國際交流、辦國際事和做國際人本領。
（6）創新思想政治教育載體，充分發揮互聯網在學生工作中作用。借助互聯網，打破國界，及時有效的與國外專家、學者和學生進行在線交流和溝通，分享資源，交流經驗，共同提高。我院充分利用互聯網，建立和完善家長QQ群在線服務，網絡虛擬QQ班級、微博、學生CIE微信平臺等與學生進行網上交流。全面有效的實現了校、家、學的三方網上互通交流。學生操行、百分考核評比即時在學院網站上公示，及時解決各種問題，收到了良好的成效。
（7）建立國際合作與交流的長效機制，創造學生國際化交流平臺。學院每年定期選派學生參加暑期訪學團，幫助學生學習國際語言，感受國際文化，增強國際意識。開展交換生項目，通過學分互認等多種方式，在語言學習、專業學習等領域積極與境外友好院校開展靈活多樣的學生交換交流活動。學生回國后，將在國外的所見、所聞、所學、所悟形成報告，廣泛進行宣講，幫助提高全院學生的國際意識，提升國際化學習和發展的能力。
（8）加強就業政策指導和就業能力培訓，幫助學生掌握國際化工作能力。重視學生的就業政策指導和就業能力培訓，鼓勵學生考取國際通行的職業資格證書。我院通過開設《大學生就業指導課》（必修）和開展專題講座以及組織實地參觀考察等多種形式，幫助學生了解就業市場，掌握從事工作的能力。并鼓勵學生積極到國外學習和發展，不斷提升自身國際化素養，主動參與國際競爭。
參考文獻
[1]賈新華.高職教育國際化與思想政治教育創新[J].職教論壇，2009，（12）.
