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關于計算機類的創新想法范文1
[關鍵詞]音樂藝術；計算機基礎；創新思想；實踐
[中圖分類號]G642
[文獻標識碼]A
一、引言
隨著我國的全面快速的發展，我國已經買人了世界強國，而一個國家的強大不僅取決于這個國家的政治，經濟，人才的書數量以及結構，更加是人才的質量，人才是一個國家的發展的重要條件，而人才的能力與創新性有很密切的關聯。而學生又是人才的主力軍。因此我們要培養學生的創新能力，使其成為能適應未來面對挑戰的高素質人才。21世紀是信息化話社會，計算機成了人們生活中必不可少的工具，作為音樂類藝術專業計算機的基礎教學，既有與其他專業進行計算機教育的共性，有同樣具有藝術類專業的特征，因此如何對學生進行教育并且達到較好的效果成為一個重要的課題，現在在目前的生活當中許多的高校在計算機基礎教育方面不盡人意，因此探討藝術類專業的計算機教育，分析藝術類專業的計算機教學中存在的問題，提出相應的解決方案是對藝術計算機教學是有一定意義的。
二、研究內容及問題分析
（一）音樂藝術類計算機基礎教學問題分析
1.教學內容對于音樂藝術類學生設置有偏差
現階段關于音樂藝術類的計算機基礎教學基本與其他專業的計算機教學的內容基本相同，都是采用國家發放的統計計算機教學使用教材，主要學習計算機的相關的基礎知識，文字圖形軟件的處理，以及office軟件的使用，網頁的設計等方面，雖然這時在計算機教學中不可缺少的部分，但是隨著計算機的普及與應用，這些基本知識在初高中已經涉及并有一定的基礎。因此，對新生進行相關的調查，從調查的結果來看少部分的大學生對計算機的知識基本稍微了解一下，而大多數的大學生學生對計算機掌握一些，但是所掌握的不系統不全面，而真正能熟練掌握的是少之又少，因此由上面的敘述可見，學生與學生之間的差異還是比較大的。由于學生掌握程度的參差不齊，因此為教師進行授課帶來很大的困難。
2.缺少實踐應用
在目前的計算機教學中，大多學校采用紙上談兵，注重理論上的教學，認為它是一門知識，而忽略了它同樣是一項應用工具，對學生的實踐要求不高，而且大部分教學中出現了嚴重的教學內容與實踐發生脫節，學習的內容過于理論化，學生只把計算機當成一門課程學習而不是把它當成一門技能去應用。對于計算機課程的評分大多也是來自老師的印象給分，這樣體現不出學習的狀況，也不知道學生是否掌握。而且藝術類學生的文化課基礎較差，學生的動手能力不強，雖然老師能進行大量的講解，但是學生不一定能聽懂。
3.專業特點不能體現
藝術音樂類學生思維大多邏輯性較差，然而計算機的課程具有強的邏輯性，并要求學生具有較強的思維能力，而這些方面的要求對藝術類的學生造成很大的困難，況且計算機的知識點比較分散，從計算機的發展史到網絡協議，字符等專業術語詞匯較多，邏輯性較強，并且課程比較枯燥不生動，缺乏想象力。因此無法吸引學生，引起學生的興趣，從而在教學中形成了老師不停再講，而學生卻聽不進去的局面。
4.課程構建的理念
在構建課程中是要考慮到學生的自身特點。在計算機基礎教學中，首先要樹立新的教學理念，由于藝術類學生的思維比較活躍，更有發散性思維.且善于創新，所以首先要改變教學的模式，不能在以老師為中心，而是要以學生為中心，樹立以人為本的觀。其次，要認識到計算機不同于其他學科，不應該以灌輸性的教學方法，要以發展的眼光看待，應該使課堂呈現立體，多元化的發展，要注重啟發學生，鼓勵學生提出自己的觀點，并用于探索，激活學生的創新意識。
計算機軟件的使用的熟練程度是衡量學生學習的基本因素，也決定學生的創新和應用的操作水平。所以，我們應當將重要的教學知識融入到實踐操作中，使學生在操作的同時掌握大量的重點知識。在操作過程中，我們也要精心設計教學案例，對學生進行積極的引導，激發學生使用計算機的創造力。
三、計算機基礎課程改革與探究
（一）內容上變革
首先，在設計課程上要考慮到音樂類專業學生與其他專業學生的不同，以藝術類學科為核心，以藝術類學生為主體，設計符合音樂藝術類學生的認知和發展的需求，不強調教學的邏輯性和完整性，從形象思維和直觀感受出發，注重技能和方法的培養。所以課程難度要進行調整，結合音樂類學生的特點，在一般專業計算機教學的基礎上加以調整，增加一些有關藝術類專業的內容，充分調動學生的積極性，給學生一些空間，讓他們獨立探究，討論，實踐，由此培養他們使用計算機工具，分析問題，解決問題的能力。根據學科特點和學生專業的特點教學內容設計并且改變了一些教學內容，首先是設定了一些比較基礎的模塊，例如對個操作系統的了解以及基本的操作，還有就是講述Office辦公軟件的特點以及操作使用，然后有設定一些稍微中等難度的模塊，例如多媒體操作的基礎應用主要是有關多媒體素材的收集管理以及制作；網絡使用的基礎知識。最后在設置一些有難度的操作使用，例如Photoshop的使用主要是操作軟件特點以及操作圖形的處理轉換，Flas的設計，以及網頁設計制作。
（二）計算機教學的方式與方法的革新
在計算機基礎教學中，我們通常采用的是傳統教學法，也就是灌輸式，這種教學方式有礙于學生創新意識的培養。對于創新教育不僅僅是關注最后的成績，主要是在學習的過程中，培養學生探索問題和解決問題的能力，所以在教學中應注意所采用的教學方法，要注意和學生的交流，采用開放的思維模式，引導學生探索新穎的教學模式。例如在講解office的時候，可以生動形象的講解案例，從而激發學生學習興趣，又可以使學生能深刻快速的理解知識點，從而實現學生獨立探索，并且獨立學習的過程，這樣既可以減輕老師的負擔，又可以使學生達到學習鞏固知識的目的，所以在計算機基礎課程的教學上，應當把有意義的問題精心設計教學情境，鼓勵學生探索，求知，標新立異，而不是在拘泥于理論的學習，要通過學生的獨立思考從而達到從知識的學習到創新能力的培養上面。
（三）計算機的實踐操作
實踐是對教學內容的鞏固的另一種方法，有利于操作技能的提高。在實踐的環節中，要采用多種手段進行溝通，例如技術的指導，有創意的評價的多種方式，引導學生將自身的創意能力，不是以音樂的形式進行表達而是以計算機這種形式進行彰顯，而教師可以通過自己對學生操作的輔導來幫助學生解決面臨的問題，使學生以及努力的形式進行生成良性循環，而對于音樂類學生的主要放在基本操作類的培養。設置一些固定的動手操作的內容，設置一些如簡單的操作系統以輸入法的測試以及Intemet的使用以及簡單操作，對相應office操作進行，對圖形文字圖片的插入以及混排，考察要求學生在規定的時間內完成，并將要求，評分等進行公開，表現給分的公平性，在試題中設計難度相當且類似的題目，隨機抽取試題，當測試結束后，總結學生所需掌握的不足進行解答，達到強化知識，找出不足的目的，進而達到能真正提高學生能力的目的。
（四）模塊化教學
在教學中采用因材施教的模塊化教學方式分解教學內容，實現對學生針對性教學，并且使學生能發揮自己的特長，結合自身專業特點，通過計算機的使用將自己的想法表達出來。而這些首先是需要學生掌握計算機的使用，操作系統的應用，并且要清楚的了解自己需要什么軟件才能將自己的想法表達出來，而這個軟件需要什么用途，它的使用方法說明又是什么，使用技巧又是什么。作為音樂藝術類的專業需要，例如在聲樂類中的作曲，樂器的制作完全可以憑借計算機進行設計，并且可以用電腦進行曲譜和聲等效果的制作，還可以用計算機等進行音樂的歌唱，可以看到各種聲樂的演唱以及技巧，并且可以通過視頻看到許多著名音樂家的演。同樣其它的專業和學科也能通過計算機得到自己所需要的東西，因而學生的學習不再是簡單的平面化，而是更加立體化，也為學生學好專業基礎課程打下良好的開端。通過一定時間的教學，可以結合學校舉辦一些相關活動，如學生歌唱比賽，計算機的知識競賽，音樂和聲演奏等多方面活動讓學生使用自己的知識來參與并設計這些活動，展現自己的作品。在這個過程中，可以強化學生的操作技能，提高學生的知識運用能力。
關于計算機類的創新想法范文2
在2054年的華盛頓，湯姆-克魯斯飾演的安德頓戴著他有觸點的手套，邊打電話邊用雙手令人眼花繚亂地在透明顯示器上操作程序和窗口，酷勁十足。即使不是科幻迷和游戲迷，也會有很多人憧憬電影《少數派報告》里科幻般的生活。
事實上，你很有可能比湯姆-克魯斯更酷：當你在空中對著機器比劃的時候，已經不再是“對牛彈琴”。微軟亞洲研究院的識別空中手書技術使得計算機、智能家電、游戲機能夠認識我們所比劃的文字，識別內容包括了漢字、日文、韓文，數字和英文單字。就像“我來比劃你來猜”游戲，不同的是，猜測我們比劃內容的對方，現在變成了和人一樣“聰明”的機器。識別空中手書技術，只需要一臺普通的電腦、一個攝像頭、一個游戲機手柄，就可以實現，脫離鼠標、鍵盤，甚至代替像iPhone那樣觸控技術的人機互動。
如果說鍵盤鼠標輸入和手寫觸控分別代表人機交互的兩個階段，那么，識別空中手書可以說使這種交互進入了3.0時代?！皩τ谶@項基礎的創新技術，想到在上面開發出的無數最具有想象力的應用就令人激動。這也是作為研究員最值得期待的時刻。沒有人能預見，軟件開發商和應用微軟平臺的開發人員會在識別空中手書技術上面開發怎樣的應用?？梢哉f，能想多遠就有多遠?！蔽④泚喼扪芯吭赫Z音組主任研究員霍強在說這些話的時候，識別空中手書項目的主要負責人馬磊正在旁邊拿著一顆橘子給記者演示微軟的“軟”字。
IT的太極之舞
讓機器“懂得”人類的想法并“表達”出來，并不容易。傳統的使用鍵盤輸入和現在智能手機上流行的觸控輸入，把信息明確地“灌輸”給計算機。然而，空中手寫識別技術，更像是中國傳統的太極拳法，動作不僅像太極拳一樣行云流水，而且能夠“手隨心動”。
識別空中手書項目組設計了兩種解決方案來做演示：最廉價的方式是使用一個網絡攝像頭來觀察用戶手的運動；或者使用一種帶有被稱作“陀螺儀”和“加速度儀”的傳感器的設備來捕捉用戶手的運動。當用戶手的運動被捕捉到之后，對其進行補償，增強后，手寫識別模塊就能認出用戶在空中寫的文字。
“機器從捕捉、映射、識別到顯示，整個過程涉及兩方面的技術。一是動態運動物體捕捉；二是手寫識別。”馬磊向記者介紹道。選擇一個能夠與周圍環境的顏色區分開來的物體，放在視頻捕捉框的中心位置，按動游戲手柄的按鈕開始準備書寫。在這個對運動物體的捕捉過程中，就要教會計算機該捕捉的目標物體，計算機知道了所選擇的運動目標，周圍環境里其他物體的運動就不會產生干擾。
目標物體在空中運動的過程中，產生了一個三維的圖像軌跡，映射到二維的攝像機里的是一個平面化的軌跡圖形，這個平面化的運動軌跡要求對模糊、抖動都能很好的處理。而當計算機獲得了清晰的運動軌跡后，后臺的手寫識別就可以進行分析，從而得到用戶想要書寫的文字?！斑@個看似簡單的圖像分析和文字識別在相應的領域里都做了幾十年，絕對可以稱得上是高科技?！被魪妼τ浾哒f，“比如數字3，會有像‘了’等相近的文字，這無疑增加了識別的難度。”最后的識別結果綜合了機器對書寫動作和圖像結果的分析，
“形狀信息很重要，首先要像；另一方面，動態信息也是個很重要的參考?！?/p>
馬磊對記者表示，空中手寫識別與在手寫板書寫不同在于，手寫板一筆一劃，折點尖銳。而空中寫字需要一筆完成，沒有虛實的概念，不會提筆。在空中書寫的過程中，“類似于中國的太極，相對圓滑，行云流水。在速度變成零的時候不可能出現相應的折點，需要對這種字體情況進行特殊處理?！?/p>
交互的未來
蓋茨曾說，人與計算機的交互將變得越來越像人與人之間的互動。蘋果公司的iPhone手機和任天堂的Wii游戲機，在用戶互動界面的出色表現獲得了消費者的青睞。而微軟的下一代操作系統Windows7，作為自然的用戶界面，也內置了觸摸支持功能；微軟智能觸控桌面電腦Microsoft Surface，看上去更像是一張多功能的桌面屏幕。
談到識別空中手書這項技術的最初想法，微軟亞洲研究院首席研究員兼語音組負責人宋平表示，“這個想法是為了解決在沒有鍵盤或手寫板的特定環境里如何用手勢輸入字符的問題。識別空中手書從技術和提升用戶體驗方面都是一項很杰出的創新。我相信這項創新將有可能被應用到微軟目前和未來的很多產品及服務中。”
而從研發的角度，脫離了鍵盤鼠標的識別空中手書技術將想象力更拉近一步，抑或是對未來主流交互式體驗的提前預演。而這，將為微軟在人機交互體驗上培養越來越多的“手語者”。
對于識別空中手書在未來應用的三個場景，馬磊向記者介紹道，在交互式游戲環境下，用戶在空中輸入一些文字，如名字，答案，甚至是解密類游戲的符號，以獲取不同的游戲體驗；而在可聯網設備上，比如網絡電視(IPTV)和Xbox，甚至還有智能家電，需要輸入文字信息時用遠距離“比劃”都很方便。比如在網絡電視上搜索視頻，在Xbox上搜索游戲動畫等等；而對于家長來說，采用手勢這種寓教于樂的方式，更適合好動且喜歡視覺沖擊的小孩。由于遠距離輸入更能體現脫離鍵盤鼠標輸入信息的優勢，未來，微軟亞洲研究院希望識別空中手書技術能夠為用戶解決更多的實際問題，能夠使能其他有趣有意義的事情發生。而且，將不限定只用一個跟蹤點，未來將會有多個跟蹤點來應用到微軟地圖搜索服務的查找、縮放等。
“我們做研發的目的是為了提升用戶體驗，微軟亞洲研究院在與產品部門的互動和溝通過程中，來共同探討把這些創新技術應用到產品里或者技術轉移出去的時間。但是，作為一個研究人員，能夠讓千家萬戶應用到自己的創新想法是最令我們激動的事情?！被魪妼τ浾哒f。
關于計算機類的創新想法范文3
關鍵詞：青少年 計算機應用 提高能力 計算機思維
近幾年來，信息技術、互聯網技術及大數據處理技術都有了飛速發展，物聯網也從概念模型走向了實際應用，它們在一步步地改變我們的生活方式。從VR、AR到阿爾法狗，從上網只能“沖浪”到online&offline，計算機應用遍布生活的方方面面。在這個信息時代，計算機已經不再是針對特定學科而存在的，因此，作為新時代的青少年，我們的計算機應用能力是亟待提高的。
一、從思想觀念上轉變
在近幾年的高考志愿的填報中，經管類學科儼然成了熱門，而計算機科學等工科專業成了家長口中的“夕陽專業”，好像畢業只能去修電腦，這是一個功利而錯誤的導向。其實縱觀現在所有的學科，恐怕沒有能離得開計算機的。比如數學建模，需要計算機編程來實現數學模型的建立，一個好的數學建模者，必然是有著深厚的數學基礎與良好的計算機應用能力；經管類學科也需要計算機算法來分析數據，尤其在這個大數據時代，大家信仰數字，單靠人工是無法完成這諸多浩大的工程，就連文史類學科恐怕也需要計算機來為浩如煙海的文史資料構建數據庫……所有學科都已經開始追尋與計算機的無縫連接，在不久的未來會普及的量子通信更是需要計算機來完成，計算機是一切技術力量的后盾，同時也是時代的前瞻者，作為青年一代，千萬不能固步自封。
二、培養計算機思維
在計算機技術發展的同時，其周邊商業產鏈也發展了起來，多以軟件為主，這也為我們的學習提供了平臺。首先以計算機語言為例，C、C++、VISUAL BASIC，FORTRAN等都是經典計算機語言，同時也是學習計算機的入門知識?？墒菍τ诔鯇W者來說，一個“宏定義”恐怕就不那么容易理解。這些比較虛無的東西好像不能與生活經驗類比來產生記憶，所以大家普遍覺得吃力。這里就體現出計算機思維的重要性了，尤其是在較高級的后期編程算法學習中。比如Google Blockly圖形化編程語言、STEAM課程、可視化編程、3D打印等，寓教于“玩”，在簡單的操作中逐步領悟，從而構建整套思維體系?！巴妗痹缫巡粌H僅是曾經定義中的娛樂影音游戲，而是學習的起步。美國的12K作為信息教育課程，也是在逐步地啟蒙學生，從培養計算機思維開始到最終培養出掌握或創造新科技的計算機人才。
三、重視動手能力
拿計算機編程來說，僅僅看算法是無法掌握的，必須逐字敲代碼，這些都是學習的必經之路。從技術小白到最終編出能體現編者的嚴密的邏輯思維、配備恰到好處的備注的算法，都是需要經過大量無趣而繁雜的訓練的，梅花香自苦寒來，學習的過程往往都是相似的。編程是計算機的軟件應用，硬件學習更是需要勤動手。我們已經站在了巨人的肩膀上，在現在的學習中，我們用的芯片已經是大規模集成芯片，這就需要我們去熟習芯片的應用，操作結果與理論知識往往存在差距，這就需要我們及時思考與大量的實驗去排除各種偶然變量，最終得到的比較穩定的操作效果就是以后使用的前提了，畢竟我們學習硬件是為了讓它服務于實際生活而不是僅僅留下一連串冰冷的數字。
四、學習計算機何妨“天馬行空”
沿著舊地圖，找不到新大陸，這里說的就是創新了。隨著國家“大眾創業，萬眾創新”的號召，各種創新項目如雨后春筍般涌現，在計算機的應用中，創新尤為重要。計算機是一個工具，我們的目的不僅僅是學會基礎的操作，而是要學會如何使其變得得心應手，更好地服務于我們現在乃至未來的生活。將想象中的東西變現，其實就是計算機一直以來發展的驅動力，所以，有新想法，大膽的探索甚至最終通過我們構建的現有知識體系將其變現服務于實際生活才是計算機的真正應用。
五、結語
譚浩強教授一直致力于計算機科學基礎教育的普及及發展，在上個世紀末他就曾說計算機的發展要經過三個階段，從普及計算機基礎教育到糾正公眾對計算機的認知誤區再到現在著重強調計算機應用的突破，老人家將畢生心血都花在了計算機的教育上。他老人家一直在著重強調，計算機基礎教育的本質就是計算機應用的教育。需求是計算機發展的動力，也是我們學習的方向，總有人在有意無意的貶低應用，認為應用就是簡單的操作，沒有水品，更沒有理論高級，這是不符合實際的，我們都希望成為綜合應用型人才，沒有應用，計算機也將失去它作為工具的屬性。誠然，我們在學習計算機應用的道路上還有諸多障礙，比如現有的教材跟不上現有的技術，學校的教學內容與專業結合不緊密，導致我們自己也在產生懷疑，學的方向是計算機應用，可是學到的內容似乎很難解決實際問題，這就需要我們去多了解，多探索，現在不乏學習平臺，平臺門檻也是降低不少，通過大量收集學習信息再進行篩選，還是會有很大收獲的。作為信息化時代的必備工具，計算機的重要性已經得到認可，計算機應用能力已經成為一項考核指標，愿諸君多努力學習，讓計算機更好地服務我們的生活！
參考文獻：
[1]譚浩強.面向計算機應用與科學思維能力培養――關于計算機基礎教育深化改革的思考[J].計算機教育，2014，（07）.
關于計算機類的創新想法范文4
關鍵詞：中等職業學校；計算機教學；問題；創新教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02
一、背景分析
現代信息技術的飛速發展，極大的促進了其它相關領域發展上方式的革新和發展速度上提升，同時也促進了一批新的領域的誕生，極大的便利帶來人類的生產和生活活動，如電子商務的產生，電子政務的發展，最顯著的就是最近政務微博的產生和發展，高校圖書管理數字化等等，所有的這些都是以計算機的應用為基礎而產生的。以上所列的僅僅是冰山一角，現代人尤其是在校師生越來越意識到計算機的重要性，從教師的角度而言就是要將自身所掌握的計算機技術充分的教授給學生，同時還要引導學生主動的學習計算機相關的技術，培養自我在計算機方面的創新能力和應用能力。同時在目前仍然相對嚴峻的就業形勢下，如果學生能夠較好的掌握計算機運用技術，也將是學生贏得職場競爭的一大籌碼，所以從師生的角度而言都是希望掌握良好的計算機技術水平的。
在傳統的大家的眼光中認為中等職業學校的生源的素質普遍不高，對知識的積累，技能的掌握上水平偏低，理解能力和運用能力與一般的本科院校學生相比也有較大的差距。在一些學科的學習上表現的尤為突出，計算機就被認為是如此，他們計算機基礎功底不扎實，操作水平也較低。不僅如此，他們的文化課程上的學習的能力也較低，而且學習的積極性和熱情度也不夠，學校以及家長很容易對孩子失去信心。所以在上述的情形下，他們就非常容易成為求職長上的失敗者。所以筆者認為我們首先必須將中職學生學習中存在的問題做一個簡要的分析，其后在對相關問題的研究和分析的基礎上提出解決的措施和方法。探討中職教育中計算機教學的創新性教育的問題，期望為提高中職生計算機理論知識和操作水平做出自己的貢獻。
二、中等職業學校計算機教學中存在的問題分析
計算機技術的產生時間可以說不算太久，但是在短短的時間內卻以驚人的速度在跨越式的發展，給非專業的計算機人員在使用上造成了較大的不便，尤其是在國內，計算機技術的引進相對較晚，所以這一矛盾更是明顯。不僅如此，我國由于地區經濟發展水平極不協調，不僅存在著東中西部的劃分，同時即是是在一個區域內部，經濟發展水平也有很大的差異，所以這些地方的學生計算機水平的能力就更加不盡人意了；其次高校計算機課程的設置上有著諸多的問題，突出的表現在課程目標過于地，甚至根本滿足不了實際工作總的需要；再次，計算機的發展和更新換代的速度非常之快，但是很多高校的軟硬件設備根本就無法跟上，所以很多學生所依賴的僅僅是落后的版本和落后的技術設備，不利于學生對最新計算機技術的掌握和理解，所以更不用說滿足商業化的需求了。
（一）中職學校學生素質整體上不高
盡管傳統上大家的看法都是如此，但是由于目前較為公平的選拔人才考核方面高考的存在，所以打的根本觀念仍然沒有很大程度上的改善。大多數人認為中職學校的學生的高考中所取的成績較低，所以學習能力上也偏低，所以自然他們的整體素質就會受到了影響。很多學生根本就是破罐破摔，在大學中就形成了不好的習慣，成天游戲，荒蕪學業，不求上進，所以即使教師對他們的要求再高在嚴格也是枉然，他們對待學習的熱情最終都影響了教師傳授知識的積極性，所以教師也有時候無法進行順利的教學服務，他們的學習知識的掌握的水平就可想而知了。
（二）教師的專業技術水平偏低
在計算機的教授上，我們發現，不僅學生的學習上有困難，與教師的教授也有很大的關系，其中最為主要的就是他們對專業知識的掌握的情況，就是基本功的問題。當然這不是對職業教師的偏見，而是在教師隊伍尤其是計算機隊伍的缺乏下，對專業教師的需求度更是增大，所以在這樣的情形下，為了滿足教學上的要求，很多高職院校，直接從其他的院系，甚至直接從大學本科生中招取計算機老師盡心日常的教學活動，由于他們的計算機水平本身不高，所以最終在一定的程度上制約了學生計算機水平的提高。
（三）學校教學設備的缺乏
由于學校的檔次上的差異，有些是所謂的部屬院校，所以無論是教師的質量還是經費的發放上都有著很大不同。在一般的高職院校中，學校的經費來源很大程度上都是依靠學生的學費生活費之類，而缺少其它的方面的資助，所以在技術設備和教學設施上都有很大的局限性，但是由于計算機專業的特殊性，它更多的是理論知識傳授之外的技能的操作，所以如果缺乏軟件硬件的支持，最終也將是學到的知識無法通過鍛煉加以使用，到時有貨倒不出，所接受的僅僅是理論知識，缺乏實踐的鍛煉能力。
三、中職計算機教學中創新教育思路探究
中職計算機教學是一個較為復雜的工程，也是一個系統，所以如果教學中產生了問題，當然應該從教學的過程中來進行把握，筆者對中職計算機教學中問題進行了分析，下面筆者將結合自己的教學經驗，來談談中職計算機教學中創新教育思路，筆者認為重點應該做好以下幾方面的工作。
其一，注重培養學生計算機方面的創新能力。關于這一點同時也是該問題的關鍵與核心，創新能力是素質教育最為關切的問題，所以首先應該從此著手來展開素質教育工作。需要建立健全合理的教學評價系統，為學生創新能力的培養打下基礎做好鋪墊，其次是要革新教育觀念，創造一個和諧的學習氛圍，再次要及時的更新教材，讓學生能夠有機會接觸到最為新的知識和技術條件，提供充分的軟硬支持。從中職生的特點來看，筆者認為還應該想方設法提高學生們的自信心，幫助他們建立起學習的熱情，和動力。具體而言，筆者認為在教學的過程中應該鼓勵學生提出自己的想法和意見，即使意見有錯誤，教師也應該進行一定程度上的鼓勵，鼓勵學生學習的積極性和投入的熱情，至少學生是在思考問題，其后就是幫助學生進行問題的重新思考，最終達到正確的解決問題。
其二，教師在教學的過程中要注意實驗教學的重要性，如果條件許可，教師應該盡量將學生帶至機房進行計算機知識操作和學習，實際上這也是培養學生學習計算機知識的一個很好的途徑和方式。之所以如此，是因為計算機課程的性質所決定的，結合筆者多年的教學經驗，計算機是一個操作性很強的技能，只有在平時的教學中貫徹實驗教學才能真正培養學生的實際水平。鼓勵學生進行知識的運用也就是注重學生實際操作能力的培養，這是素質教育要求的另外一個方面，也是相當重要的一個方面，所學所用聯合起來才是最終的需求，才是計算機人才的基本素質。所以教師也應該盡可能的為學生創造一個良好的實踐環境和條件。讓學生有的放矢。
其三，作為創新教學計算機教學方式的重要的組成部分，教師還應該注意培養學生的自主學習的能力。這是學生進行了靈活運用的關鍵所在。具體而言也需要做好相應的準備工作，如毫無疑問，教師首先向學生傳授良好的計算機方法，此是最為基本的要求，其次要教師積極的引導學生使用計算機上的各種學習軟件，這是計算機與其他學科相比的得天獨厚的優勢條件。再次是監督和督促學生及時進行課后的學習和操作，這是熟練掌握技術的要求，正所謂熟能生巧。
參考文獻：
[1]關于大學計算機基礎教學改革的思考[J].安徽工業大學學報(社會科學版),2007,4
[2]楊憲澤.高校計算機基礎教學探討[J].西南民族大學學報(自然科學版),2005,6
關于計算機類的創新想法范文5
關鍵詞：計算機；教學；能力
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 14-0171-01
一、前言
隨著社會的發展，計算機作為一種學習、辦公工具，已成為我們日常的學習、工作生活中必不可少的內容。培養出高素質及高技能型的勞動者是中職學校義不容辭的責任。具備一定的計算機基礎知識及應用能力是現實工作及生活中所必需的。如何強化中職計算機的教學質量，這是每名計算機老師必須思考的問題，也是每個計算機老師最重要的任務。
二、清晰認識中職計算機學生的能力
隨著教育規模的擴大，大多數的初中畢業生都升入了高中，而進入中職學校的大多數都是那些基礎較差，學習能力較弱的學生；當然還有少數學生，有一定的學習基礎，對計算機頗感興趣。對大多數學生還可以分為兩類：一類是對計算機知識有一定的了解，因為其家庭條件較好，可能從小就開始接觸計算機，另一類則是對計算機知識“一無所知”，有些學生可能因為家庭條件不太好，閱歷也不是很豐富，其思維邏輯能力較薄弱。所以，綜合這兩種情況，要構建計算機思維難度是相當大的。
要強化中職計算機的教學質量，作為教師要從多方面去引導學生、培養學生。步入計算機專業學習的學生，在他們當初選擇專業的時候，大多數人對這個專業并不是十分了解，可能只是覺得好玩，比學習其他專業輕松，但是隨著學習生活的進行，在開始時可能對計算機只是有一定了解的學生占有一定的優勢，憑著他們的基礎就會滿懷信心，似乎什么都懂。而那些沒有基礎的學生他們也會很快的融入進去。但是隨著專業性學習的逐漸深入，學習難度會有所增加，而這些學生學習能力差、意志不堅定，漸漸地會對學習產生一種厭倦心理，例如：文字錄入，對于計算機專業的學生來說是最基礎的技能，而對于大多數學生來說，文字錄入往往都是在平時的游戲或是聊天中培養出來的習慣，然而這些習慣往往都不是正確的方式，這時就需要教師從多個方面去引導學生，使學生往正確的方向去發展，養成良好的學習習慣。
三、構建良好的師生關系
良好的師生關系是創建和諧教學氛圍的基礎，這就需要師生的共同努力。在此我認為教師要做好三點：（1）給予學生真摯的感情。教師，一個神圣的職業，作為一名人民教師，要熱愛自己的學生，熱愛自己的崗位，以飽滿的熱情積極地去工作，以真摯的感情友好的對待學生。感情是強化師生關系的重要因素，教師的言行舉止，學生都會看在眼里記在心里。只要教師付出真摯的感情，總會得到學生的回報。（2）對學生一視同仁。針對學習好的學生和學習差的學生教師要同等對待。嚴格要求學習好的學生，鼓勵他們主動幫助成績較差的學生，而對于成績差的學生，教師不能一味責備，也要適時地發現他們的長處，積極的鼓勵表揚。（3）多于學生溝通。在教學活動中，作為教師一定要與學生多溝通，多引導，與學生為友，讓學生積極的表達出自己的想法，形成良好的師生關系，從而創建出和諧的教學氣氛。
四、加強交流，培養積極性
（一）加強與外界交流
學校應該重視計算機課程的教學，努力加強課程建設，加大與外界的交流，更大限度的為教師提供更好的學習交流的機會。學?？梢哉页鰧I教師積極的參加全國性學術研討會議，了解最新的計算機專業的發展動態及其新技術，使教師在計算機的各個方面都得以提高。計算機課程主要就是一個信息傳導的過程，主要體現的是語言信息的輸入及輸出。這個過程需要通過傳遞、交換、儲存及處理信息而實現。從信息論的角度來看，計算機課程就是限定在一定時間范圍內，最大限度的傳遞給學生信息，努力提高學習效率。
（二）重視培養學生的創新能力
課堂作為學生學習知識和技能的主陣地，巧妙的設計課堂教學是提高教學質量的重要途徑，在計算機教學課堂上，教師應該以學生為主體，發揮出主導作用，指導學生的思維導向，調動學生的積極性，使學生的思維能夠活躍起來，課堂教學已成為培養學生獨立思考、創新精神的搖籃。在傳統教學中，教師采取的大多數都是對課程專業性概念及基本操作方法的講解，然后列出知識點及重難點，這樣的方式只能是學生被動的去接收。在教師在課堂上講解那些基本概念的時候，學生的大腦只會被動的轉動或是不動，導致了學生對學習沒有一點興趣，漸漸的學生的創造性思維也被扼殺在搖籃中。作為教師要深刻的認識到教學目的并不僅僅在于簡單教會學生教材上的文字知識，而是要給學生流出充分的發揮空間，讓他們積極主動的去獲取知識，注重培養學生的創新能力，為學生的長遠發展考慮。
（三）培養學生興趣
興趣是學習最好的老師，也是學習的動力所在，也是催促學生學好專業課的催化劑，教師應該學會在和諧的教學氛圍中，培養學生多方面的興趣。例如：可以開展一些關于計算機的比賽活動，如電腦組裝、設計小型網站等等，為學生鞏固基礎知識、熟練操作技能、開闊眼界，使學生對學習計算機專業產生濃厚的興趣。
五、合理運用多媒體
對于計算機課程來說，在多媒體教室里面教學才能體現計算機教學的特點。在多媒體教室里學生能夠更容易的對教師教的操作步驟進行實地的操作模擬，有利于學生理解吸收知識，教師也可以通過多媒體能夠圖文并茂的優勢，對知識進行多角度、多層次的高效傳遞。雖然多媒體教學有著這樣的優勢，但是作為教師不能過多的運用，多媒體不能取代教師的作用，教師應該根據需要適當的采用技術手段，以便于促進學生能夠更好的掌握知識。
六、結束語
21世紀，中國的教育面臨著嚴峻的挑戰，當然也存著機遇。計算機教學內容也在不斷更新，作為中職學校的計算機專業教師，我們也要與時俱進，積極了解市場動態，明確教學目標，根據學生的特點，不斷改進教學方法，希望在未來的發展道路上學習更多的教學方法，為培養出計算機專業高素質高技能的優秀人才貢獻出自己的一份力量。
參考文獻：
[1]徐曉云.提高中職計算機教學質量的探討[J].經濟師，2010（1）.
關于計算機類的創新想法范文6
關鍵字：校企合作；高校計算機；創新改革；舉措
1加強企業在實踐環節中的深入滲透，讓計算機學習更加系統化
因為計算機專業屬于應用型的專業，所以實踐環節是至關重要的。在整個計算機的課程體系中，融入了多種類型的實踐環節，例如生產實訓、課程設計、畢業實習以及畢業設計等等。出于對學生學習的知識是否全面這一問題的考慮，一般講企業參與的實踐環節，設置于學生學習的最后一年。這不僅僅是對學生綜合能力的一次良好培養，同時也考驗了學生對所學知識的綜合應用。不過，這種設置方式也存在一定的缺陷。倘若在此過程中發現的不足之處，只能夠憑借學生自身的能力去學習調節。實踐能力貫穿于整個計算機的學習過程中，應當加強企業在實踐環節中的滲透，促進計算機學習更加系統化。對于企業中豐富經驗的工程師提出來的意見和想法，企業應當進行綜合考慮，對各類實踐環節之間所存在的內在聯系以及先后順序進行細化。在實踐過程中，逐步融入后PC時代的學生所需要的有關移動終端系統、大型數據中心、嵌入式系統以及云計算等系統的知識體系。這樣可以有效拓展學生的知識面，幫助學生建立理論創新與基礎知識之間的聯系。
2采用多種開放式合作形式，鼓勵創新
在互聯網技術飛速發展的背景下，最受歡迎的就是創新性人才。但是與往常不一樣的是，對于互聯網創新來說，渺小的團隊也可以有一番作為。所以，目前有很多企業將目光重點放在了高校上，通過開展創新競賽以及人才培養計劃等活動，對多種形式的人才進行培養和挖掘。例如，谷歌集團所開展的應用課程體系建設以及百度技術走進校園計劃等，其本質目的都在于對大學生創業精神以及創新精神的培養，并與此同時儲備人才。企業采取了各種各樣的形式，向高校的大學生們開啟了創新之門，如此一來，不僅密切加強了高校大學生與企業之間的聯系，而且學生所具備的創新思維，對企業的創新也能發揮一定的促進作用。除此之外，由于此開放式的形式并不會受到地域的限制和約束，所以不會僅僅局限于學校與企業之間的合作，可以最大限度地將高校與企業聯合起來。作為高校，應當對其給予高度的重視，并且積極地參與其中，從而進一步發揮重要的作用，讓學生和學校從中受益。
3促進教師創新意識的培養
創新創業改革的主體，除了高校大學生之外，還包括了廣大的高校教師。在校企合作的過程中，可以聘請著名的企業家、學者、風險投資人以及創業成功人士等社會各個領域的人才，擔任創新創業課程的指導者，將其成功的職場經驗帶到課堂上與大家分享。高校教師在教學之余，也可以兼職創業，參與相關的企業項目，從而提升自己的創新意識與實踐能力，并且將創新付諸于生活實踐中。倘若教師的創新意識得到了有效提升，不僅能夠有效提升其專業素養，還可以將這種意識貫穿于教學過程之中。對于廣大學生來說，有著潛移默化的感染力。創新意識的培養不能一蹴而就，僅僅憑一朝一夕是難以完成的，只能將其融入到教學過程中的每一個環節，才能夠真正發揮效果。所以，應當高度重視高校教師創新意識的培養。
4對校企合作的生態系統進行創新，并且參與課程體系的建設
作為企業與高校重要的雙贏模式之一，“校企合作，產學并列”一直備受社會的關注。在創新創業的改革目標下，高校與企業之間必須進一步加深合作。使高校與企業之間的生態環境得到更新，讓企業完全融入到課程體系的建設當中去。高校應當將深入的研究徹底落實在課程體系的構件上、人才培養方案的制定上、教學質量標準的研究上以及實習實訓基地的建設上，對來自企業以及社會的需求進行深入了解，并給予相關建設性的意見。目前已經有了許多成功實例，比如，阿里巴巴集團與教育部之間展開校企合作，并非盲目地進入校園，而是與阿里生態一同進入，讓大學生真實地體會到創業圈。因為企業所面對的是直接的市場需求，所以讓企業與高校共同制定教學計劃，建設課程體系，可以讓市場感更加充分。不但可以促進社會需求與高校教育之間的接軌，還能夠讓學生盡快地適應職場。對于廣大的企業來說，其發展的重要根基便是技術的創新及推廣。在高校中引入其技術生態圈，可以加快其技術的流通程度，可以幫助學生根據自己所學的專業，進行市場定位。總之，開展校企合作的人才培養模式，是高校實現計算機專業改革創新的主要途徑之一。在開展校企合作以及建立實踐基地的基礎上，高校應當拓寬思路，尋求多種多樣的合作方式，將校企合作的優勢充分發揮出來，把創新改革完全落實到教學的各個環節當中去。
參考文獻
[1]王浩業.利用校企合作打造計算機類專業創新人才——以北京交通大學計算機與信息技術學院為例[J].時代教育,2015,20(3):182
