前言：中文期刊網精心挑選了高級審計論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高級審計論文范文1
一、 重視建設前期的工程造價控制和審計
這里所講的建設前期是指從可行性研究到工程招投標期間。長期以來，人們普遍重視工程竣工驗收后的結算審計，而忽視開工前前期審計。但事實上，一個項目的決策是否正確，方案是否經濟可行將直接影響整個造價。一項研究數據表明， 投資決策階段對整個工程造價的影響度達到80%。因此，搞好此階段的工程造價審計至關重要。要搞好工程開工前前期審計，須從三方面入手。
首先，搞好投資估算審計。大量的事實證明，市政項目前期估算的偏差是造成其投資效益低下、三超現象屢禁不止的根源。前期工程造價管理的失誤也往往為后期施工階段的技術變更和投資超額留下隱患。由此可見，只有加強項目決策的嘗試，建立項目優化評選，采取科學的估算，細致的作好投資估算審計，形成最高投資限額，以便有效遏制“三超”現象。但就目前市政工程計價依據來看，缺少工程建設前期評估依據，對搞好前期的投資控制和審計帶來一定的困難，這就要求造價管理部門在做好新的市政預算定額頒布實施的基礎上，搜集已建市政工程結算資料，做好市政工程定額的編制出臺工作，為建設前期階段提供一個合理的造價控制和審計依據。
其次，把握好設計階段的造價審計。我們之所以把設計階段的工程造價管理作為一個重點來進行控制，是因為在投資控制完成后，有效地控制造價就從設計階段開始。只有在設計圖紙未交付使用實施前就把好工程造價管理這一關，才能為總體工程造價控制打好基礎，因為后續的造價控制都是在施工圖預算的基礎上進行調整的。如果設計人員在設計階段未肩負起優化設計和有效控制造價兩重擔，則勢必增加工程不必要的投入，造成浪費。例如，我們對某市政項目主干道排水工程設計進行審計時，發現在管道溝槽開挖回填這一項，原設計方案是溝槽開挖后，回填石粉和石渣。經過我們實地勘測，此條主干道土質情況良好，在溝槽土方開挖后，采用原土分層夯實回填，就能保證上部路面基層的強度要求。為了保險起見，我們請有關專家進行強度驗算，發現按此方案完全符合要求。僅此一項，兩方案造價就相差4.6倍，就此審減造價356萬元。由此可見，設計階段的工程造價管理和審計不但必要而且很重要。在設計一開始，就將控制投資的思想根植于設計人員的頭腦中，通過設計階段開展限額設計、設計方案競標及運用價值工程原理等優化設計方案，提高設計質量，做到技術和經濟相統一。工程審計人員要參與設計項目的投資分析，能動的影響設計工作，以保證工程造價的有效控制。
最后，搞好工程開工前的招投標及合同審計。工程招投標及簽訂施工合同是工程項目開工前的最后一道工序，是確定工程造價、擇優選取施工單位的關鍵階段，因此，搞好此階段的審計非常重要和十分必要。招標階段對工程造價控制的重點應放在規范招標活動方式的確定上，招標評標應實行合理的低價中標。隨著工程造價體制和管理模式的改革，工程量清單在全國得到較好的推廣和實施。工程量清單招標即是由招標人按統一的工程量計算規則，計算并提供工程量清單，投標人視自身的技術、管理水平和勞動生產率以及市場價格進行自主報價。工程量清單價對透明招投標活動、減少施工合同糾紛、推行競爭和市場定價、控制工程造價有著非常積極的作用。但在實際招投標過程中，作為標底的工程量清單，往往與合同約定施工單位完成的工程量差別較大，施工方在報價時借此鉆空子，利用報價技巧，采用不平衡報價，將合同約定不做或者少做的工程項目壓低報價，將合同中必須作或者可能超做的部分項目報高價，以此來獲得超額利潤。如我們對某市政項目一條路堤合一的大道招標及合同審查時，發現合同約定道路北側綠化帶部分，基礎土方此次不用填筑，而基礎清淤部分清單工程量太少，施工方將土方填筑每立方壓低單價5元，而基礎清淤部分每立方抬高單價10元。經過我們核實，道路北側綠化帶部分土方量為16萬立方，基礎應增加清淤量5萬立方。此兩項經過我們審計，調減合同價35萬元。由此可見，在一項市政工程開工前，開展招投標及合同審計顯得尤為重要。
二、 加強市政工程建設期間工程造價的跟蹤審計
工程建設期間是影響工程造價又一個相當關鍵的時期，因為工程建設固有的特性決定了它的建設周期長，建設工序繁多，因而影響工程造價形成的因素也多。此階段一直是工程審計的薄弱環節，因此加強工程建設期間的跟蹤審計十分必要。筆者認為應從以下幾方面加強市政工程造價跟蹤審計：
1、審計關口前置，搞好工程開工后的土方挖填造價審核。市政工程的建設，原始地貌的勘測準確與否直接關系到土方工程量計算的準確性，對最終工程造價的影響較大，施工單位往往在這方面做文章，擴大工程量。我們必須從地形的勘測開始同步進行跟蹤審計，以便準確地第一手材料，為最終的造價確定打下基礎。
2、嚴格、認真地審計現場簽證。市政工程項目的建設，地下隱蔽工程較多，施工單位往往在隱蔽工程方面巧立名目、千方百計地增加各種簽證?，F實中市政工程簽證多的原因主要表現在：一是勘查設計不到位，造成實際工程量與清單工程量差別較大；二是招投標不負責任，未認真審查標底清單工程量，造成實際應完成工程量與清單工程量區域較大；三是現場監理工程師執業責任心不強，甚至與施工方勾結在簽假證、多簽證，損害國家利益。一個不符合實際的簽證往往給工程建設單位造成重大損失。如我們在某項市政工程審計中發現，監理簽證的增加基礎清淤、填沙工程量為34000立 方，我們找到該段工程的地形原貌圖，據圖測算只有25000立方，我們走訪詢問了該段工程當地居民，又翻閱了現場監理的日志，發現只有26000立方，我們采信現場監理日志記錄的工程量，按綜合單價55元/立方計算，僅此一項就審減44萬元。
3、加強設計變更的控制和審計。設計變更是市政工程實施階段影響工程造價的又一重要因素。設計變更應盡量提前，變更發生越早則損失越小。若在設計階段變更，則只需修改圖紙，其他費用尚未發生，損失有限。若在采購階段變更，不僅需要修改圖紙，而且設備、材料還須重新采購；若在施工階段變更，除上述費用外，已施工的工程還須拆除，勢必造成重大變更損失。所以在變更審計這一塊要嚴格控制設計變更，盡可能把變更控制在設計階段的初期，特別是對工程造價影響較大的設計變更，要先算帳后變更。一般情況下，即使變更可能在技術上是合理的，在審計時，也應全面考慮，將變更后所產生的效益與現場變更增加的費用和可能引起的索賠等所產生的損失，加以比較，權衡輕重后再做決定。在審計中要堅決杜絕內容不明、沒有詳圖或具體使用部位而一味增加材料用量的變更。
三、堅決把好工程造價結算審計關
高級審計論文范文2
1.1授課教師缺乏實踐經驗，知識結構不完整。高職高專院校的教師普遍畢業于各大高校，這些教師并非來自于企業，也沒有真正地接觸審計工作。所以現在任課教師缺乏實踐經驗是很多高校存在的非常普遍的問題，也是一個比較嚴重的問題。教師缺乏實踐經驗，在授課過程中只能單純地對課本知識進行理解，甚至有可能是對書本知識一知半解，而使用的案例絕大多數來自于課本、網絡和參考書，有些案例并不適合教學，任課教師對案例的理解也不是很透徹，這些都會使得教學效果大打折扣。另外，審計學課程綜合性強，里面包含會計、稅法、統計、經濟法等很多學科的知識，所以對于任課老師的要求很高，但是除非是教課經驗十分豐富，任教時間很長的老教師，這些學科都能非常擅長，對于很多青年教師來說，雖說都是從會計專業、審計專業畢業的，但是因為精力有限，授課時間比較短，很難在短時間內對這些學科都很精通，種種的原因都導致了教師知識結構并不完整。
1.2教學時間比較少。絕大多數高職院校的審計課程通常會被安排在大三的上學期或下學期來上，因為審計課程需要有會計、稅法、經濟法等知識的鋪墊才能學習，這個時間是學生臨近畢業的時候，此時安排的課程數會比較少，課時數也會比較少。所以，審計課程安排的課時數通常為48課時甚至是更少的32課時，這么少的時間，要完成教學大綱的任務，確實是很吃緊的，任課老師對于有些知識只能點到為止，一帶而過了，讓學生自己去理解了，案例分析會很耗時間，這么短的時間案例分析也只能走走形式了，所以安排如此少的課時給審計學，還不如不開設為好，因為一學期上下來，可能對于絕大多數的學生來說，學不到什么。
1.3教學內容上存在的問題。存在的問題主要有兩方面：第一，教學內容以理論為主，案例為輔助，這在前面已經提到過理論教學會比較枯燥，案例教學又得不到好的效果。最為重要的問題是，在實際中，審計所面臨的對象是各種各樣的單位，有事業單位也有盈利性的企業，性質、行業不同，其會計業務是有區分的，被審計單位千差萬別，也就導致審計具體工作也有很大差別。第二，案例資源匱乏。前面也提到，現階段適用的審計案例比較少，有些比較陳舊，順應不了現在的審計準則，而有一些又太簡單，無法發揮案例教學的作用。另外，有很多有價值的審計案例，因為存在著行業信息保密的規定，不能全部拿來使用，這也影響了案例教學的真正效果。
1.4實訓室的使用無法滿足學生的學習需求。據筆者調查，有些高職院校會建設審計實驗室來供學生進行審計業務實際操作，建設實驗室的目的無非是能夠讓學生理論聯系實際，讓學生身臨其境審計工作環境，培養學生實際處理審計業務的能力。但是，實訓室的建設和更新需要投入大量的人力、物力和財力，要配備齊全的軟硬件設施，成本會很高，另外建設完畢后，還需要有強有力的技術支持，這就要求相關人員要有審計和計算機方面的知識，這在很多高職院校中，這樣的復合型人才是匱乏的。再者，就是實訓室的規模滿足不了大量的學生，由于審計實訓室建設成本較高，因此規模一般不會很大，這樣，一個班級的學生就不能全部直接參與實訓，必須得輪流著來操作。
1.5教學評價體系陳舊?？己朔绞竭€是以傳統的出卷子考試或寫篇關于審計的論文，這樣的考核方式并不能夠真實的反映一個學生的實際情況，并且好多學生考完之后，很快就會把所學的知識忘光了。
2對于審計課程教學中存在的問題提出的建議
2.1教學方法多樣性。老師不要總是站在高高的講臺上照本宣科，來講授枯燥的審計理論知識。筆者的意思并不是說不講解理論知識，理論知識還是要講的，而是用通俗的語言或者是生動的比喻來解釋專業術語。在講解過程中，也可以適當地穿插一些審計小知識，例如審計需要的資料有哪些、如何鑒別發票、通俗的企業會計流程是怎樣的、會計賬簿造假如何辨別等等，通過這些小知識的介紹，來提高學生的學習興趣。在課堂教學中，運用PPT制作，將審計工作過程中會使用到的資料展示在上面，也可以播放視頻，觀看審計工作的相關視頻。同時，在課外，可以聘請會計師事務所的注冊會計師過來給學生們做講座。對于案例教學，案例的選擇很重要，盡量選擇通俗易懂但又能說明問題的案例，教師可以適當的給學生留有時間自己討論分析，然后做簡單的指導。任課教師每次進行審計教學，不能每次使用的案例總是那么幾個，應該及時更新補充國內外發生的審計案例，保證時效性。另外，根據案例實際的應用情況，對案例的選擇和講解適時的進行調整。
2.2提高教師實踐操作能力，加強師資隊伍的建設。高職院校應當重視對任課教師實踐能力的培養，可以由學院牽頭，與各類企事業單位，其中包括會計師事務所進行校企合作，把學校里的老師送出去，到企業一線去實習。筆者所在的學院，與多家會計師事務所合作，每學期會輸送專業教師去事務所學習審計，這使得教師的專業水平和實際操作能力都得到了很大的提高，在教學過程中能夠通過自己的實際經歷教會學生怎么做。其次，學院應當鼓勵教師參加各種專業培訓，提高自身業務水平，全面提升教師素質。
2.3調整教學計劃，合理安排課時數。審計課程安排在大三是合理的，因為必須要保證學完會計、稅法之類的課程才能學習審計。但是單單安排一門審計基礎課程，對于會計專業或經濟管理類專業的學生來說，還是有點少，所以可以多安排關于審計課程的實訓課程或者也能通過安排選修課來解決時間上的問題。其次，也能通過增加課時數來解決，筆者所在的院校審計課程只安排了2個課時，總共32課時的上課時間，顯然是很緊張的，因此建議可以增加到48課時，這樣就能有比較充裕的時間進行案例討論和審計實操了。
2.4教學內容的改革。筆者對審計課程的內容進行了重新的整合，課程的總體設計思路是按照審計主體的不同分類，以四種不同類型的審計的工作任務和職業能力分析為依據，確定課程目標，設計課程內容，以工作任務為線索構建任務引領型課程。課程結構分為基本知識模塊和實踐訓練模塊兩大類?；局R模塊主要從貨幣資金、銷售與收款、采購與付款、存貨與倉儲、籌資與投資這些環節介紹審計的基礎知識、審計工作原理、方法、程序和要求。實踐訓練模塊按照審計主體不同分類，分別以四個不同類型的審計主體的業務為載體，訓練實操審計業務，讓學生在真實業務的環境下，體會審計工作的實質。四個不同類型的審計主體業務分別為行政事業單位、商品流通企業、內資企業和外資企業，內容由易到難，由簡單到復雜，使學生能夠從老師教到自己做逐步過渡。每個模塊都以企事業單位的真實審計工作為素材，仿真度極高。要求學生以工作任務為核心，把理論知識與技能操練結合起來，實現做學教一體化，培養學生掌握審計鑒證崗位業務操作的職業能力。筆者以32課時的審計課程為例，下面具體說明課程內容及課時安排：①項目一審計基礎知識（8學時）主要包括：a審計業務基本流程；b貨幣資金審計；c主營業務收入、應收賬款和壞賬準備及相關賬戶審計；d應付賬款、固定資產和累計折舊及相關賬戶審計；e存貨、應付職工薪酬和主營業務成本審計；f短長期借款、應付債券、財務費用、實收資本、盈余公積、金融資產審計；g撰寫審計報告。②項目二行政事業單位審計業務（4學時）（A職業技術學院）a單位基本介紹、審計常用知識介紹；b行政事業單位概述、該單位審計業務實操。③項目三商品流通企業審計業務（4學時）（B副食品商行）a單位基本介紹、審計常用知識介紹；b商品流通企業審計注意事項；c審計業務實操。④項目四內資制造企業審計業務（8學時）（C模具有限公司）a單位基本介紹、審計常用知識介紹；b內資企業審計注意事項；c審計業務實操。⑤項目五外資制造企業審計（8學時）（D電池有限公司）a單位基本介紹、審計常用知識介紹；b外資企業概況、審計注意事項；c審計業務實操。估計各位看了這個課時安排表會覺得課時很緊張，確實如此。因為這門課程在本院被安排在了大三的上半學期上，課時數比較少，所以在設計課程內容的時候，盡量緊湊，所以多鼓勵學生能夠在課后獨立完成審計業務實際操作，教師只需要在課堂上花少量時間進行點評。
2.5完善校內實訓場所，建立實訓實踐基地校內審計實訓室建設完畢后，要進行改進和完善。制定出審計人員的崗位職責，制定詳細而周全的實訓計劃，編制一套適用本校學生使用的實訓手冊和審計案例相關資料。同時，安裝必要的審計軟件，本校教師進行審計軟件使用培訓。通過實驗室教學，不僅使學生了解審計過程，掌握和鞏固知識，也要培養學生職業道德，增強學生的法治意識。建立校外實訓基地，可以緩解校內實訓資源不足的困難。學院應當積極地與校外的各會計師事務所進行溝通，進行校企合作。校企合作的內容主要包括事務所可以派遣專業的審計人員來學校給學生做講座；學校輸送專業老師和學生去事務所進行審計實習；審計課程教授期間，可以在課后找時間組織學生參觀事務所以及審計工作過程。
2.6改進考核辦法考核可以分為三個部分：第一，平時情況，具體有上課情況、課堂案例討論分析；第二，理論知識掌握情況；第三，實際業務操作情況，各個部分分別評分，并且加以權重，最后總評，即為總成績。這種考核方法，顯然能夠真實反映一個學生的實際情況，不僅考核了學生的理論知識，也考核了學生的實際業務能力，通過這種方法，學生也確確實實地掌握了知識，并且能夠在實際中進行運用。
3結語
高級審計論文范文3
1內部審計工作在高校經濟管理工作的功能
1.1風險管理功能
高校的內部審計工作通過評價單位資產的安全性、完整性來降低經營風險，幫助管理人員預防風險，對于高校而言，防范風險是內部審計工作的重要職能，在高校體制的改革之下，高校的各項經濟活動也表現出了外向化與復雜化的趨勢，內部審計工作的風險管理職能對于促進高校的可持續發展有著十分重要的作用。
1.2內部控制功能
內部審計工作是高校內部控制工作的重要部分，也是參與監督與評價工作的核心力量，在強化企業的內部控制工作方面有著十分重要的作用。從本質上而言，審計部門與高校內部的其他部門是不同的，不僅需要評價高校內部制度的完善性、健全性，還要看高校各個部門制定內部控制制度的有效性與合理性?？茖W合理的評價可以幫助高校做好內部的管理工作，避免由于資源利用不當而出現的浪費。
1.3建設功能
建設功能是基于建議基礎下產生的一種功能，內部審計工作可以幫助高校管理人員了解自己工作中的優勢與缺點，針對性地提升自身管理工作的效用，挖掘管理潛力，實現預期管理效果。此外，還能夠幫助高校管理人員提升自身的經營意識與業務水平。
1.4評價功能
審計工作可以為高校采取計劃與預算提供科學的依據，對高校的各項經濟活動進行科學的評價，這對于實現高校的可持續發展有著十分積極的效用。
2強化高校內部審計職能的途徑
2.1完善制度，提升管理職能成效
在市場經濟的發展之下，高校辦學經費的來源也表現出一種多元化的特征，各個部門涉及到的經濟活動也越來越多，高校承擔的風險、壓力與責任也增加，這就導致高校內部控制工作呈現出復雜性的表現特征，為了提升管理成效，高校必須要建立起完善有效的內部控制體系。高校的審計部門是管理部門的重要組成部分，需要深入分析學校內部工作，工作應該涉及到規劃的制定、資金的籌集、經費的安排、科研、教學、招生、就業等方面，控制工作需要涵蓋到細節，以便為高校管理人員的決策與管理提供準確的依據。此外，高校內部管理部門還要參與到內部控制制度的整合與完善過程中，只有采用該種措施，才能夠為高校建立起完善的內控制度。
2.2檢查內控制度的執行情況
高校風險管理工作面臨的問題是多種多樣的，如果內控制度不健全，必然會影響高校的管理成效，在政府財政制度與會計制度的影響之下，高校每年都會投入大量的資金，但是卻未對資金的效益性與安全性開展完善的管理，一直都存在“重采購、輕管理”的問題。高校審計部門需要對現階段的內部控制制度進行全面的審查，尋找其中存在的易失控點，分析內部控制系統的有效性，找出影響資金使用成效的問題，將這些問題進行分類與匯總，找出其中的重點，制定出科學的解決對策。
2.3創新高校內部的審計工作
完善的內部審計工作可以幫助高校管理人員熟悉自身管理環節與業務環節中存在的問題與優勢，選擇采購管理環節、招投標管理環節、融資管理環節、設備管理環節、財務管理環節等活動作為出發點實施內控審計工作。充分的落實各項檢查制度，分析制度中存在的缺陷，落實制度的執行情況，分析對高校管理與經營活動造成的威脅，幫助管理人員提升自身的風險防范能力，幫助他們更好的完成管理工作。
2.4做好后續的審計工作
在發出審計報告之后，還要繼續開展后續審計工作，審計人員則要對報告中的審計建議與審計結果進行跟蹤，看相關部門是否采取了相關的控制與防范措施。后續審計工作的開展需要遵循風險防范原則，對于潛在性或者較大的風險，高校管理人員需要加強與審計人員之間的聯系，拓展后續審計工作的廣度與深度，這樣才能夠充分發揮出審計工作的效用。
3結語
高級審計論文范文4
2009年上海市閔行區“蓮花河畔景苑”13層的樓房整體倒塌(見圖1),根據中國工程院院士江歡成為首的專家組初步調查結果,“房屋傾倒的主要原因是,緊貼7號樓北側,在短期內堆土過高,最高處達10m左右;與此同時,緊鄰大樓南側的地下車庫基坑正在開挖,開挖深度4.6m,大樓兩側的壓力差使土體產生水平位移,過大的水平力超過了樁基的抗側能力,導致房屋傾倒”。從初步調查結果表明,大樓傾覆倒塌的破壞機理可以這樣分析:大樓嵌固端結構計算模型不滿足結構力學的三個平衡方程,∑x=0、∑y=0、∑M=0。大樓兩側的壓力差使土體產生水平位移,即∑x≠0,導致樁基剪切破壞,基礎型式發生變化(樁承臺已成為條形基礎作用在土層上),與此同時,緊鄰大樓南側的地下車庫基坑深度4.6m,南側基礎埋深為零,在荷載傾斜作用下地基整體失穩。出現∑M≠0,大樓沿著嵌固端轉動,最后傾覆倒塌。這一事故的主要責任雖然不是勘察設計失誤造成的,但它能給從事勘察設計的工程技術人員什么樣的重要啟示?是值得我們深思的。
在該事故發生后,筆者曾試想過,假如參與該工程設計、勘察、施工、監理的工程技術人員在目睹事故之前那種極其危險的施工現場時,有某一位工程技術人員能用專業知識分析一下該樓嵌固端的實際受力模型,就會發現問題,今天震驚全國的房屋倒塌事件也就不會發生。又假如,緊鄰大樓南側的地下車庫基坑沒有開挖,大樓保持有一定的基礎埋深,也許不會出現該樓整體傾覆倒塌……在這些假設的過程中,引發了筆者對高層建筑基礎埋深的思考,本文就高層建筑基礎埋深的幾個問題進行一些探討。
2、高層建筑基礎埋深的作用和要求
高層建筑由于質心高、荷載重,除了滿足地基基礎設計的一般規定外,在我國現行的《高層建筑混凝土結構技術規程》(以下簡稱為《砼高規》)第12.1.7條,明確規定,“基礎應有一定的埋深,在確定埋深時,應考慮建筑的高度、體型、地基土質、抗震設防烈度等因素、埋置深度可從室外地坪算至基礎底面,并宜符合下列要求:
1)天然地基或復合地基,可取房屋高度的1/15;
2)樁基礎可取房屋高度的1/18?！?/p>
《砼高規》在大量科學研究和工程實踐總結的基礎上,對基礎埋深做出了相應規定,是出于下列四個方面的考慮:
1)提高基礎的穩定性,防止基礎在水平風力和水平地震作用下發生滑移和傾斜;
2)提高地基的承載力,減少基礎的沉降量:
3)增大地下室外墻的土壓力、摩擦力,限制基礎的傾斜,使基底下土反力的分布趨于平緩;
4)增大阻尼,減少輸入加速度,減輕地震災害;
在工程設計中,有少數工程技術人員對高層建筑基礎埋深的作用認識不足,暫且不談上述2)、3)、4)方面的研究和探討,有些工程實際的基礎埋深達不到規范要求的安全度,不滿足抗傾覆和滑移要求,甚至危及到基礎整體穩定性,例如:房屋四周地坪標高不同時,主樓與裙房設沉降縫、伸縮縫時,基礎埋深的起算面采用最高側的室外地坪,類似于選擇“蓮花河畔景苑”七號樓北側堆土的坡頂面。土力學大量的實驗表明,在中心受壓且土質均勻時,地基破壞面是四周對稱擠出。如果土質不均勻或荷載有偏心或荷載傾斜作用時,地基內的滑動面則不對稱,或向一側擠出。如果高層建筑的嵌固面不在一個水平面時,高的一側不僅不能作為嵌固面,還會造成荷載偏心或荷載傾斜作用。它的受力機理與規范給出的高層建筑基礎埋深限值的基本假設存在相悖。
土力學實驗同時揭示,基礎埋深對滑動面的形狀有很大的影響,當埋深較大時,在重心荷載下滑動面一般不出露至地面,只封閉在基礎底面附近不太大的范圍內,此時還可利用基礎埋深的被動土壓力來抵抗高層建筑傾覆彎矩和水平作用?！俄鸥咭帯分幸幎ǖ幕A埋深取值是基于工程實踐和科學成果,并來自北京市勘察設計研究院張在明等在分析北京八度抗震設防區內高層建筑地基整體穩定性與基礎埋深的關系的研究,以兩棟分別為15層和25層的建筑,考慮了地震作用和地基的種種不利因素,用圓弧滑動面法進行分析,其結論是:從地基穩定的角度考慮,當25層建筑物基礎埋深為1.8m時,其穩定安全系數為1.44,如埋深為3.8m(1/17.8)時,則安全系數達到1.64,從而給出了一個最基本的指導性指標?？紤]高層建筑地震作用下結構的動力效應與基礎埋置深度關系較大,軟弱土層時更為明顯,因此高層建筑基礎應有一定的有效埋置深度,箱形和筏板基礎可取房屋高度的1/1 5;樁基礎可取房屋高度的1/18。
因此,基礎埋深的起算面不僅應選取嵌固面的最低標高處,同時還應計算高側的土壓力作用對地基整體穩定性的影響。道理十分簡單,高層建筑其形態近似于一根嵌固在地面的巨型電線桿。電線桿基坑某一方向存在缺口,當荷載超過允許值時,首先電線桿就將會向該方向傾倒,高層建筑也是如此。
3、基礎埋深的計算方法
《砼高規》中規定,基礎埋深一般從室外地面算起,天然地基算至基礎底面,樁基礎算至承臺底面。對于一些埋置比較復雜的高層建筑基礎,在不少的相關資料中均有論述,本文作一個簡單歸納:
1)房屋四周地坪標高不同時的基礎埋深起算面,應按室外最低的地坪起計,詳見(圖2)
2)主樓與裙房設沉降縫、伸縮縫時。
如(圖3)所示,主樓與裙房之間設有沉降縫或伸縮縫,設縫的一側是起不到嵌固作用的。因此(圖3a)基礎的有效埋深為零。(圖3b)中間主樓的基礎埋深的起算面,應選擇裙房地下室底板的頂面。
目前在一些設計中,采用在縫中回填砂石,企圖限制建筑的側向變形,為達到改變基礎埋深的起算面。這種做法是不可取的,設縫的主要目的是讓結構自由變形,特別是當伸縮縫、沉降縫兼抗震縫時,對縫寬有一定的要求,其目的是為了減少在地震發生時兩個不同結構單元的碰撞造成房屋嚴重破壞。而填砂能起到限制側向變形的作用,設縫無法實現其預期目標,兩者自相矛盾,還會造成雙重危害。
3)當地下室有通長采光井時。
兩種情況,第一種,采光井擋土墻和地下室外墻沒有連接或連接很弱時,基礎埋深起算面應從采光井底地坪起算。第二種,采光井擋土墻與地下室外墻有可靠的連接,能起到約束作用,可從建筑物四周最低室外地坪起算。見(圖4)
4、巖石地基上基礎的抗傾覆、抗滑移設計
在《砼高規》12,117條中提到“當建筑物采用巖石地基或采取有效措施時,在滿足地基承載力、穩定性要求及本規程第12.1.6條規定的前提下,基礎的埋深可不受本條第1、2款的限制。當基礎可能產生滑移時,還應采取有效的抗滑移措施?！庇捎趫龅赝恋膹碗s性和工程的多樣性,凡是高層均套用1/15、1/18的基礎埋深,對有些工程實施起來相當困難,特別對有些工程是不具備可操作性的。因此,2002版《砼高規》的修訂中在第12.1.7條中增加了部分內容,即當建筑物采用巖石地基或某些底座較大的高層建筑而使用功能又無多層地下室要求時,施工不便
且不經濟,對基礎埋置深度的限值給予了放寬,即不受1/15、1/18埋深的限制。但也不是簡單的降低基礎埋深的要求,必須滿足基本條件和采取有效措施,驗算分析能滿足建筑安全要求,方可實施。
1)放寬基礎埋深限制的基本要求
《砼高規》第12.1.5條,“在地基土比較均勻的條件下,箱形基礎及筏形基礎的基礎平面形心應盡量與上部結構的荷載重心相重合,當偏心難以避免,應對其偏心距加以限制,以滿足公式e≤0.1W/A?！?/p>
《砼高規》第12.1.6條,“高寬比大于4的高層建筑,基礎底面下不出現零應力區;高寬比不大于4的高層建筑,基礎底面與地基之間零應力區面積不超過基礎底面面積的15%”。
控制上部結構的荷載重心與基礎平面形心的偏心距e、控制基礎底面零應力的出現是適當放寬基礎埋深的基本條件。其目的是使高層建筑在水平和豎向荷載作用下,地基壓應力不致過于集中。一般情況下,滿足了上述基本要求,高層建筑的抗傾覆能力具有足夠的安全儲備。
2)進行計算分析
對于上部結構的抗傾覆驗算,我國現行的計算軟件較為完善,但對基礎嵌固端的抗傾覆驗算分析,目前還沒有相應的計算軟件,主要通過人工建立相應的簡化計算模型進行分析計算。
例如,基礎的抗滑移驗算應保證,抗傾覆驗算應保證,基礎實際受力詳見圖6,計算分析模型詳見圖5。
EX=O,即F+Ea+Ep+Ft=0
∑M=0,即M+Ma+Mp+Mw=O
式中,F――為上部結構水平地震作用和風荷載作用對基礎的水平總推力:
Ea――主動土壓力qa其產生的合力,Ea=qa*Ha/2;
qa――非傾覆側(BB’側)主動土壓力:
Ha――BB’側室外地坪至傾覆點A’垂直距離;
Ep――被動土壓力qP產生的合力,Ep=qP*Hp/2;
Hp――AA’側室外地坪至傾覆點A’垂直距離;
qP――傾覆點側(AA’側)被動土壓力;
Ft――基底抗滑移的力,天然基礎,Ff為基底摩擦力,樁基,Ft為樁基的抗水平剪力,應驗算樁基抗剪承載力:
M――上部結構傳至基礎的傾覆力矩:
Ma--主動土壓力q傾覆點A’產生的彎矩,
Mp=1/6qp*H2p
Mp――被動土壓力qP對于傾覆點A’產生的彎矩,
Ma=1/6qa*H2a
Mw――上部結構重力W產生的抗抗傾覆力矩+抗拔樁的抗傾覆彎矩(若上部結構自重不滿足平衡條件時,采取措施加設的抗傾覆彎矩);
w――上部結構自重;
b――基底寬度;
qt――基底反力,對于箱形和筏板基礎,根據高規要求,不宜出現零應力區域,對于樁基礎,考慮邊緣樁基參與抗傾覆時,可存在負應力區:
高級審計論文范文5
1.1灌注樁施工技術
由于灌注樁的類型較多，為了更好地加以應用，我們必須對其適用條件有一定的了解，如泥漿護壁鉆孔灌注樁主要用于地下水位以下的黏陳英廣西水電工程局廣西南寧530001性土、粉土、砂土、填土、碎石土及風化巖層；旋挖成孔灌注樁主要用于黏性土、粉土、砂土、填土、碎石土及風化巖層；沖孔灌注樁，除用于上述地質情況外，還能穿透舊基礎、建筑垃圾填土或大孤石等障礙物；長螺旋鉆孔壓灌樁后插鋼筋籠宜用于黏性土、粉土、砂土、填土、非密實的碎石類土、強風化巖等等。
1.2預制樁施工技術
1.2.1預制樁的特點
預制樁屬于擠土樁的一種，具有承載能力高、抗腐蝕能力強、施工效率高、適用于水下施工的特點。預制樁的制作、運輸、堆放是一個較為繁瑣、復雜的過程，相較于灌注樁，預制樁的生產費用更高，其施工更為復雜。首先應根據工程實際情況選擇合適的打樁設備；其次確定好打樁的順序；最后進行掃樁。此外，由于其他因素在掃樁施工中還會經常出現樁身回彈嚴重，樁錘回躍；樁身被打斷；樁頂破碎；樁身扭轉、位移、傾斜等問題，我們應給予注意。
1.2.2預制樁施工工藝
1）施工前準備。施工前應將施工場地進行清理并整平，確保施工場地中不存在影響施工的障礙物，再根據施工設計圖紙要求，在施工現場明確標出樁基的位置，并合理設置相應的水準點，為后續施工提供重要基礎保障。
2）打樁機就位。在完成施工準備工作后，將打樁機移往施工現場就位，然后將打樁機對準事先標好的樁基位置，并確保打樁機是垂直穩定的，避免打樁機在施工中出現偏移。
3）預制樁起吊。在起吊預制樁移往施工現場時，應選擇質量優質的鋼絲繩和索具，用索具捆住樁上端吊環，仔細檢查，確保拴牢固后再發動機器起吊預制樁，吊至施工現場后，應將預制樁的樁尖與樁位中心對準，緩慢下放，下放至樁位后除去索具。
4）穩樁。當樁尖插入樁位內后，應使用落距冷錘法促使樁插入更深，確保樁垂直穩定。如果預制樁長度小于10米，則可采用目測的方法進行校正；如果預制樁長度超過10米，必須采用線墜或經緯儀來進行校正。穩樁的作用是確保樁插入的垂直穩定。
5）打樁。房屋建筑工程施工中常用的打樁方法有落錘打樁、單動錘打樁等，不論采用哪一種方法，打樁錘的最大落距應控制在1米以內，且應遵循重錘低擊的原則，根據設計標高確定打樁順序。
6）接樁。接樁主要采用焊接的方式進行接樁。接樁時應將預制樁表面的預埋件清理干凈，并用鐵片墊實接樁上下節之間的間隙，在焊接過程中應盡量避免或減少焊縫變形。接樁通常在距離地面大約一米的距離進行，接樁完成入土前，應對外露鐵件補刷一次防腐漆。
7）送樁。進行送樁時應嚴格按照設計要求，只有在送樁中心線與樁身吻合一致的時才能進行送樁。如果出現樁頂不平情況，應采用麻袋或厚紙來墊平。送樁留下的樁孔必須及時進行回填密實。
8）檢查驗收。每根樁打入樁位后應及時進行檢查驗收，確保樁打入深度、標高等符合設計要求，及時做好施工記錄。若是檢查驗收不合格，應及時上報相關負責人員進行處理。
1.2.3預制樁適用條件
主要適用于持力層上覆蓋為松軟土層，沒有堅硬的夾層及頂面的土質變化不大的基礎，同時也適用于水下大面積打樁工程和工期比較緊的工程。在樁數較多時采用預制樁，可抵消預制價格較高的缺點，節省基建投資；樁在工廠預制，可縮短工期。
2.結語
高級審計論文范文6
1、開題報告格式與開題報告寫作技巧
《中國青年報》報道：復旦大學新聞學院2002級研究生所做畢業論文開題報告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復旦大學乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據筆者了解，倘若以嚴肅的眼光審視目前學位與研究生教育的論文開題報告工作，可以說，管理部門、導師、研究生三者均不同程度地存在著認識不足的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業設計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結合自己的管理工作體會，就畢業論文開題報告的寫法和技巧做一探討。
1.1畢業論文選題的原則
畢業論文選題一般要求滿足以下原則：
①開拓性：前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題；
②先進性：碩士畢業論文要有新的見解，博士畢業論文要做出創造性成果；
③成果的必要性：所選課題應有需要背景，針對實際的和科學發展的需要，即應有實際效益或學術價值；
④成果的可能性：課題的內容要有科學性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內獲得成果的可能性。
以上要求說明，畢業論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領域的過去、現在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質量的畢業論文奠定堅實的基礎。無論是結合導師已有科研任務的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發現問題”均是研究生所必須經歷的過程，盡管導師已完成了以上過程，但導師并不能替代研究生，這就是研究生學習、研究的獨立性要求。
2、開題報告的內容與撰寫要求
開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。
2.1開題報告——畢業論文題目
題目是畢業論文中心思想的高度概括，要求：
①準確、規范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。
2.2開題報告——畢業設計立論依據
開題報告中要考慮：
①畢業論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或單位發展的需要，切忌空洞無物的口號。
②國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮；過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點；要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。
此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。
3、畢業論文選題的原則
畢業論文選題一般要求滿足以下原則：
①開拓性：前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題；
②先進性：碩士畢業論文要有新的見解，博士畢業論文要做出創造性成果；
③成果的必要性：所選課題應有需要背景，針對實際的和科學發展的需要，即應有實際效益或學術價值；
④成果的可能性：課題的內容要有科學性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內獲得成果的可能性。
4、開題報告的內容與撰寫要求
開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。
(1)開題報告——畢業論文題目
題目是畢業論文中心思想的高度概括，要求：
①準確、規范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。
(2)開題報告——畢業設計立論依據
開題報告中要考慮：
①畢業論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或單位發展的需要，切忌空洞無物的口號。
②國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮；過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點；要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。
此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。
(3)開題報告——畢業設計研究方案
開題報告中要考慮：
①研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。
②研究的內容。要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷于被動。
③研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創新的結論。
④研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續性。
⑤擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
⑥創新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
