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教育部新課程改革方案范文1
針對一些高中學校英語課程改革方案被消解的原因，對高中學校的教務處人員和一線教師進行訪談：1.英語素質教育的課時量；2.課時安排時間；3.教學活動安排這三面為問題切入點，總結出學校在多重制度壓力下實施新課改境遇：
1、學校課時安排與國家政策相差巨大，表面只做出某些相應的改變，與上級要求差距較大，通過“做材料”應付政策要求，作材料完全只是為了實施行為本身，有時以作假的方式做材料,如撰寫教學過程記錄，學生總結課程改革后英語學習心得應付上級要求。
2、學校往往利用非常規時間實施新課程改革。為避免傳統的常規教學活動不受課程改革影響，采取集中實施方式，利用課余時間，如每周下午自習時間，或假期集中上課實施改革。
3、地方教育局和學校較多的關注外在英語課程組織和管理活動方式，但是教學活動，教學模式，教學方法以授課老師而定。學校各方精力不足，資源有限，指導不足很難從學生學習結果發現影響，顯然對教學中的評價工作，及總結工作缺乏有效的指導和及時的評定。
二、英語課程改革實施困境分析
學校英語課程改革離不開組織域關鍵各方的相互影響。所謂組織域，就是組織共同體，里面有各類組織生存所需要的各類資源，有相應資源或者產品的供應者，消費者，中介機構等。顯然，學校教育符合組織域的特征：教育部，地方人民政府，大學，家長和高中學校等組織和機構不僅有自己的利益需求，也有著對學校英語教育，英語課程改革有不同期望。
教育部代表著中央政府對高中學校教育進行管理，是教育領域管理最高的管理部門，這是教育部參與學校教育這個組織域的一個重要角色。它擁有著龐大政治資源，這些資源充分保證了教育部在組織域中的地位和影響力，是實施自上而下政策的首要者。地方人民政府對所轄地界中包括教育在內的各種事物具有管轄和領導權限，對轄區的教育提供各種物質支持條件。大學在學校教育組織域中扮演三方面的角色：一是學校教育質量實施的監督者；二是為學校教育提供供應者即教師（優秀的大學畢業生）；三是為學校提供技術咨詢服務。家長在組織域中也是學校教育質量實施的監督者，同時也是重要資源提供者：充足的教育經費資源和優秀的學生資源。學校是組織域中最為關鍵的一方。它具有雙重性：一是服從組織域各方達成的協議，并以最完善的教學政策實施協議。二是積極參與制度邏輯的商議過程，并扮演重要角色。學校是學校教育的最終承受者，具備自主操作空間和權力；許多課程改革的政策都只是一些目標，而無具體的操作指南時，目標落實上需要學校這一組織方發揮積極地作用。同時學校是學校教育的壟斷性生產者，學校在對外宣稱上具有信息上的優勢，學校實施了什么政策，有自身最大的發言權。學校在進行英語課程改革時受到多重影響，在積極響應國家政策的同時，到底應該實施素質教育，還是應該幫助學生獲取高分，學校內部各方都感受到自己的社會責任，從而影響英語課程改革方案的實施行為。
三、推進英語課程改革方案的啟示
1、尊重制度變革的路徑依賴規律學校針對英語課程改革應演化而非革命。路徑依賴意味著英語課程改革在未來發展之路上依賴于過去的發展道路。在推進方案中，不能全盤否定應試教育制度邏輯，而是對現有制度進行改良，如何做的更好，并保持組織域內部的相對穩定性。高中學校對革命性的變革具有抵觸心理，因此應保持核心利益和技術的穩定。
2、建立推進英語課程改革的利益激勵機制對推進英語課程改革的學校提供更多的利益獎勵，或獎勵經費籌集機制，對參與改革的學校進行實質獎勵，而非名聲上的獎勵（戴媛媛，2011）。學校希望自己能夠獲得更高的社會認同，更多的教育經費，更好的發展機會。學校在盡最大的努力爭取好的生源，優秀的教師，充足的經費時，組織與各方應建立建立推進英語課程改革的利益激勵機制。
3、強調規范性制度即社會責任對改革的影響對社會規范性進行引導和管理，強調社會的責任，是支持改革的理念主流化，從而影響實施行為，這里的社會規范性包括教育部，地方人民政府，家長以及社會民眾對英語課程改革所持有的態度，理念。
教育部新課程改革方案范文2
【關鍵詞】新課程，語文，教學改革
二十一世紀基礎教育課程改革，順應時展的要求，為實現科教興國戰略切實履行著“奠基工程”的職責。新課程實施的基本途徑還是課堂教學。就語文學科而言，近來出現了這樣的苗頭：新的語文課堂教學似乎就是要對傳統課堂教學進行否定，否則，怎能體現出一個“新”字？新課程的實施需要我們更新觀念，轉變角色，變革教學方式，但前提是在繼承和發揚傳統語文教學精髓的基礎上，吸納符合時展的教學理念和要求。而改變了一點語文課堂教學形式就冠之以“師生互動”、“小組互動”、“自主探究”等新課程標準提出的要求，很是令人費解。 新課程改革是十分必要和及時的，然而，理解上一旦出了偏差，或斷章取義，或以偏概全，或過分夸張，就會步入誤區，出現問題。
一、新課程語文理念
新課程語文理念中強調，“建設語文課程，應繼續堅持義務教育語文課程標準中提出的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，按‘知識和能力’、‘過程和方法’、隋感態度和價值觀’三個維度的目標，全面提高學生的語文素養；同時應根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求，努力改革課程的內容、結構和實施機制?！逼渲兄攸c指出語文新課程改革中，應以培養學生的語文素養和語文思維為主，以“自主、合作、探究”為輔的方法的教育模式。我們在研究新課程語文理念，重要的是分析指出語文新課程理念中的核心所在?？梢钥闯?，以新課程語文理念為標準的新課程要求旨在提倡運用在實際生活中的運用性，即其社會價值意義.因此.我們在以新課程標準為指導的教學基礎上，應當體現語文教學的實踐性與社會性為基礎，發揮語文教育的核心推動作用。也可以說，語文新課程理念即是強調以學生為本，以培養語文素養與語文思維為基礎的理念。
二、新課程改革中語文教育所存在的問題
語文新課程改革早已進入白熱化階段，進步顯著。但是從整體上來看，由于新課程改革是一項立足長遠的改革，因此一朝一夕的熱潮必然替代不了舊有制度對教育的沖擊。改革還需繼續前進.我國當前教育現狀距新課程改革之目標還有一段很長的路需要走。分析其原因，總的體現與以下三個方面：
2.1主觀上的意識問題。新課程改革，是對當前教育制度的完善與教學方式的轉換。教育是教育的終端執行者。大刀闊斧的教改應當先從教師自身“改革”而走，只有教師自身觀念的改革，才能帶動新課程改革的活躍，否則失去了其現實意義，改革就成為空談。
筆者認為，新課程改革中，教師是影響改革的主要因素。當前改革也存在與教師隊伍中的諸多問題。影響并制約著課改的實施。首先，教師自身意識不足，很多教師仍然習慣于傳統的教學模式，教學上不涉足改革，甚至出現有些教師仍借用往年備課資料，教師自身意識的不足，對改革沒有形成足夠的認同感必將導致教改的阻塞。其次，許多老師進行改革，因為沒有采用行之有效的方法，成效不佳，逐漸積極性喪失，教師在思想意識上首先放棄了對課改的堅持。新課程改革是一項長期的工作，它應當隨時滲透到教育教學中去。尤其是需要時間累計的語文課程。語文課改更應當持之以恒，以接力棒的方式傳達下去。
2.2外部條件的問題
當前許多學校，尤其是條件相對落后的農村中學，由于基礎設施的不足，學校信息化不通暢，對新課程改革尚未引起重視，還停留于以往的教學方式上。另外在外部條件上，師資力量的欠缺與學校自身的宣傳不到位，導致新課程改革的閉塞。同時，許多學校對新課程改革措施只采取走過場的形式，未涉足根本，未建立一套科學完善的課改評價體系。未能形成有效的監督。這導致學校新課程改革氣氛不濃，總體進度不高，效果不顯著等。學校的指導是對教師課改工作的有效促進，只有學?；?，帶領教師隊伍的改制，才能促進學校課改的成效。
其次，在客觀條件方面，由于基礎教育的課程改革是一項長遠的工作，其耗費人力物力巨大，由于經費條件的不足，或者專項資金的欠缺，造成課改的硬傷。使得學校無法進行正常的課改實驗。
三、新課程改革語文教學對策研究
政策條件作為新課程改革實施的必要添加，其在新課程改革中發揮著主觀作用。只有在相應的政策條件下實施才能保證其理論性的完善，才能有依據地促進新課程的健康發展。當前形式下，新課程改革已事在必行，而政策條件則成為了阻礙新課程改革成功的阻礙。在政策支持方面，筆者根據多年的教學經驗，理論性的將解決問題的對策歸納為以下兩點：
3.1政策上理論性的規定
無規矩不成方圓，只有政策上的規定。才能保證新課程改革的實施，政策一方面指導著新課程改革的發展，而另一方面也限制并制約著新課程改革的實施，這主要體現在新課程改革無紀律性和無效性方面的實施。因此，政策在對新課程的改革上，具有鮮明的指導意義，只有政策的硬性規定，結合科學的評價體系，才能完善新課程的發展。
3.2政策上的物質條件地支持
新課程的實施需要硬件上的支持。由于新課程的實施，在具體的教學過程中需要耗費資金如教學器材的提供教學中實踐經費的開支和教師的補助等都需要大量的資金。而相對與此，在資金上的苦難也是導致新課程改革出現瓶頸障礙的必然條件，尤其是相對經濟條件欠缺發達的農村學校而言。地方財政的供給不足，導致新課程改革漸而遠之。因此筆者認為。在國家教育部門大力提倡新課程改革的同時，應當給予一定的經濟支持。只有硬件設施得到了充分的保證，才能完成新課程改革的重大任務。同時，學校是新課程改革的直接踐行者，教育工作者在教育第一線工作，最了解當前教育現狀。提高新課程改革步伐，還需要得到地方學校的大力支持與普及。首先是教師思維意識的根據.新課程改革緩慢發展重大原因是因為教師思維意識的不跟進.這就使得我們新課程改革不能得到延伸。因此在學校中，學校領導應當對教師進行思想培訓，如參加類似演講比賽，又如參加進修培訓等。
教育部新課程改革方案范文3
改革后的新課程將以一個全新的面貌展現在師生面前，以培養學生接受和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，進而使學生具有初步的創新精神、實踐能力，具有適應終身學習的基礎知識和基本技能，具有社會責任感以及健康的體魄和良好的心理素質等。新課程的實施必然導致高考制度也隨之變革以適應新課程，否則，難以實現新課改的目標。所以，高考制度的變革勢在必行。新課程對高考制度的變革將起到促進和推動作用，而高考制度的變革又會將新課改引向深入。我們在進行高考制度變革時必須與新課程改革一致起來，使之有利于高等學校選拔人才，有利于中學素質教育，有利于高校擴大辦學自。教育部最近也決定進一步深化普通高等學校招生考試制度改革，并提出一些高考改革方案。在這些基礎上，本文想從考試科目、考試內容、考試方式、錄取方式等方面來論述在新課程背景下的高考制度應該如何變革。
1．考試科目與新課程設置接軌
改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設計課程門類和課時比例、設置綜合課程、適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，這是新課改的重要目標之一。
目前的高考科目設置改革主要實行的是國家考試中心推崇的“3＋X”?！?”包括語文、數學、外語為每個考生必考科目；“X”指由高等學校根據本校層次、特點的要求，從物理、化學、生物、政治、歷史、地理6個科目或綜合科目中自行確定一門或幾門考試科目；考生根據自己所報的高等學校志愿，參加高等學校（專業）所確定科目的考試，綜合科目是指建立在中學文化科目基礎上的綜合能力測試。它不是理、化、生，政、史、地等科目按一定比例的“拼盤”，而是一種考查學生理解、掌握和運用中學所學知識的能力的測試?！?＋X”突出“3＋綜合”，“3”也要突出能力、突出應用。鼓勵開展綜合能力測試，以支持中學實施素質教育，引導中學生全面學習，掌握中學階段相應的基礎知識、基本技能，并形成較強的能力?！?＋X”既要求學生有扎實的基礎，兼顧了所有的文化必修課，又鼓勵學生自主修習課程，發展個性，這與普通高中新課程方案的精神是完全一致的。實行“3＋X”后，必將帶動整個高中階段的課程改革、教學模式和教學方法的改革。
（1）“3＋X”科目的設置對基礎知識的要求更為全面，有利于高校選拔“通才”，將會引導考生全面學習中學課程，有助于改進考生學習偏科、知識結構殘缺不全的現象；與新課程方案文理分科的要求一致，不會沖擊教學秩序。實行學科綜合后，通過規定、限制考試范圍，有利于降低部分學科的難度，減輕學生過重的課業負擔，有利于實施素質教育；此外，便于逐步試行學科的交叉滲透和綜合，有利于綜合課程的開設，促進課程改革。
（2）實行“3＋X”，考生將從完全固定的高考科目中解放出來，根據自己的理想、志愿、興趣、水平、專業知識能力基礎以及特長、優勢去修習課程，發展個性來選擇“X”。這一改革的本身，是對以往固定設置高考科目做法的一種沖擊，向開放式設置考試科目方面邁出了一大步。學生按照自己的特點和優勢選擇教育，而不是讓教育選擇人，有利于學生加強學習自控權，變被動學習為主動學習，將使越來越多的學生逐步從“要我學習”轉變為“我要學習”，真正實現主動地、生動活潑地發展。
然而，當前“3＋X”的方案還只是一個過渡方案，存在著一定的缺陷。首先，“X”只能在“文科綜合”和“理科綜合”之間選擇其一，考試科目按文科、理科傾向分組，考生仍可能受傳統學習方式的影響，中學教學仍然存在嚴重的偏科現象。其次，綜合科目的考查不完整，不利于高等教育向文理滲透、基礎拓寬、專業融通的方向發展。基于這些思考，筆者有一些不成熟的建議：高考科目設置應向“3＋文科綜合＋理科綜合”方向發展，每個考生必須考文科綜合和理科綜合，高?？梢愿鶕约何睦韺I的不同，錄取時可以針對考生兩個綜合題中表現出來的不同能力傾向做出有針對性的選拔。這樣就在某種程度上能克服了以上方案的缺陷。
2．考試內容體現新課程的要求
新課程改變舊課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程，改變課程內容繁、難、偏、舊和過于注意書本知識的現狀。新課程的培養目標具有鮮明的時代特色，體現了全面發展的教育方針和素質教育的要求。而高考內容的改革主要體現在命題上。因此，高考的命題應力求反映學生知識與技能、情感態度與價值觀、創新精神與實踐能力等情況，總體上將更加注重對考生能力和素質的考查。這與新課程方案的要求是完全一致的，無疑將大大促進中學教學對學生能力和素質的培養。
近幾年來，高考考試內容改革主要有幾個特點：更加注重能力和素質的考查；命題范圍遵循教學大綱又不拘泥于教學大綱；試題設計增加應用性和能力型題目；把科技發展創新等生活實際與考試內容結合起來，注重對學生實際應用能力的考察；適當減少題量，降低難度，以利于考察學生的能力；注重統一性與個性相結合，發揮出學生的創新性、個性；鼓勵有創造性的答案。
高考內容改革是一個漸進的過程，為了使考試內容更體現新課程的要求，筆者認為高考的命題還可以從以下幾個方面加以考慮：
（1）試題應強調理論和實際相結合，學以致用，強調人文精神，注意結合社會熱點、焦點問題，以引導學生關注國家、人類和世界的命運，重視實際，強調人與自然、社會協調發展的現代意識，以引導克服目前高中教學中題海戰術、“死記硬背”，理論脫離實際的教學傾向。
（2）要適當減少客觀題，加強題目的開放性，注重考查學習潛能和創造性思維能力，引導培養學生的創新意識和能力。還要增加對動手能力的考核。
（3）在考查學科能力的同時，注意考查跨學科的綜合能力。綜合科目的試題，一是要引導學生注意學科知識體系的整體把握，二要突破以往以單一學科的知識和能力為考核范圍的限制，逐步加強學科之間的滲透與綜合，體現現實生活的客觀要求，考查學生的綜合能力和素質，引導培養學生分析問題、解決問題的能力。還有，考試內容不僅在＂綜合科目＂考試中體現新課程的這些要求，而且在語文、數學、外語等單科目考試中也要體現這些要求。
3．考試形式要豐富多樣
新課程強調要培養學生德、智、體、美、勞全面的發展，把評價當作一個過程，而不只是看成一種結果，要讓評價成為促進學生提高學習的興趣、改變學習的方法?，F行的高考評價指標單一，基本上以書本知識為核心，忽視對實際能力、學習態度等方面的綜合考查或評價，因而難以全面、準確地反映學生德智體美的素質狀況。因此，新課程的改革推動了高考的改革要探索“多次機會”、“雙向選擇”、“綜合評價”?！岸啻螜C會”已經基本做到，現在在一些省區市已經實行了春季高考、秋季高考的兩次考試。“雙向選擇”正力爭做到，即高校選一門考試科目，學生選一門，以實現雙向選擇?！熬C合評價”，就是要把高中學生的學業成長記錄、研究性學習的論文、面試等作為高校錄取的參考?！岸啻螜C會”、“雙向選擇”、“綜合評價”這些方法在部分省市已得到了一些嘗試，也總結了很多的經驗，這都值得我們去借鑒。
4．建立多元化評價與多樣化錄取的制度
目前國內各省區基本上都實施計算機網上錄取，利用中國教育科研網建立全國大學生招生遠程錄取，學籍學歷管理、畢業生遠程就業服務一體化的信息系統。網上錄取在錄取手段上是一次革命，它在很大程度上保證了公平和公正。但是，新課程既要培養學生德智體美全面發展，又要學生不能千人一面，要有個性，適應人才個性化、多樣化的培養需求。網上錄取顯然不能滿足選擇千差萬別的個體的要求。
因此，錄取制度改革要改變僅憑一次文化考試成績簡單按分數排隊錄取的傾向，進一步擴大高等學校招生自，建立起以全國普通高校招生統一考試錄取為主，與多元化考試評價、多樣化選擇錄取相結合的招生錄取制度。如我國現行的關于考試錄取制度改革就有以下幾個方案：（1）擴大高校選拔錄取的自。（2）繼續完善保送生制度。（3）對于國家建設特殊需要（如“一村一名大學生工程”等）或學校確需學生具備專業特長（如藝術、體育、外語等）的領域，進行單獨招生試點。
另外，筆者認為在高考錄取上還存在這樣一個矛盾：就是一個通才和專才的問題。我們現在的高校招生錄取制度好像都只青睞于“通才”，對“專才”不夠重視。目前，北大、清華等幾所高校在高考錄取時對一些“偏才”“專才”就破格錄取，又有一些高校對高分落榜的考生敞開其大門等。這些高校的做法值得我們去參考。
參考文獻
［1］ 教育部．基礎教育課程改革綱要，2001．
［2］ 林蕙青．與時俱進 深化高校招生考試制度改革．中國考試，2003（1）．
教育部新課程改革方案范文4
關鍵詞：新課程；高中數學；問題；對策
一、前言
20世紀以來，數學改革在國際上一直備受關注，而我國隨著這一潮流，頒布了《基礎教育改革實施剛要》，新時期教育改革方案也隨之啟動。在我國各地教育部門和當地政府的支持下，我國的教育改革取得了很大的突破。如今，課程改革的理念已經深入人心，但與之而來的，也有很多挑戰。改革過程中最具代表性的就是高中數學。高中數學在學生的學業中占據著至關重要的地位，而新課程的改革，造成了很多高中生不能將知識點完美的銜接起來，因此，挖掘出新課程背景下的高中數學存在的問題并做出調整，已經成為教育中的一大問題。
二、新課程提出的背景
課程是實現教育目的重要途徑，一個國家對教育的重視程度在某種程度上反映出了綜合國力和未來的國際地位。不論從政治，經歷，文化等各個方面，二十世紀都是突飛猛進的一個世紀。在國際社會發展如此迅猛的前提下，教育體系也隨之發生變化。而在這樣的國際大環境中，“荷蘭”等一些國家率先進行了教育改革，再加上中國之前的教育都是圍繞分數來進行的，高分低能的現象越來越多，因此引起了中國教育學者的反思。最終，國家教育部決定實施教育改革，并為此提出了“素質教育”和“創新教育”兩個新的理念。
三、新課程下高中數學中存在的問題
（一）初、高中教材銜接不夠完美，難易梯度明顯
如果把初高中當作整體來看的話，我們不難發現，無論是從知識點還是內容上來說，都存在明顯的分層現象?？梢哉f初中是一個知其然而不知其所以然的學習過程，而課本出現較多的是理論知識，并不需要學生掌握嚴謹的證明過程，只需要學會套用公式，因此學生對知識的理解停留于表面。但在高中的學習過程中，我們可以明顯感覺到知識變得更加抽象，不僅要掌握知識點，還要掌握相關的推理過程，空間思維上的轉變，譬如，初中學習的是平面幾何，而高中是立體幾何，學生的想象力必須上升到一個新的空間，這無疑對學生來說是一個巨大的挑戰。
（二）學生沒有自主學習的能力和探索精神
眾所周知，如今我們的教學模式就是老師授課，而迫于中考、高考的升學壓力，學生只能一味的接受，自己獨立探索的時間少之又少。學生在學習過程很被動，而這樣的教育只會將知識固條化，抹殺了學生的創新思維能力。而長期處于被動學習的學生將會對學習產生厭惡，壓縮了原有他們應該掌握的知識面，而這些知識也都成為了應試下的犧牲品。這樣一來，學生們的學習效果也大打折扣。
（三）教學模式死板，沒有充分利用現代化手段
目前，老師上課的方式依舊是黑板板書。隨著科技的發展，多媒體的應用也越來越廣泛，老師可以以多媒體教學為主，板書為輔，這樣不僅省時省力，多媒體教學還能調動課堂范圍，提高學生們的興趣。
四、針對新課程背景下高中數學存在的問題的解決對策
（一）注重初高中教材的銜接
既然初高中的數學難易跨度比較大，高中老師就應該結合知識點的難易程度為學生做出相應的指導。自然而然的，對高中老師的業務水平也有很高的要求，它不僅要求老師掌握高中知識，更要求老師熟悉初中數學知識的網絡結構。在教學過程中，結合初中知識，為現在的知識點做鋪墊，循循善誘，讓學生們能夠輕松的理解和掌握現在的知識點。其次，鼓勵學生大膽的根據所掌握的知識點提出假設，對于錯誤的假設要慢慢引導，切不可一票否決而打擊了學生的自信心。此外，要對教材的編寫進行調整，更多的與初中知識相結合，減少二者之間的難易跨度，使同學們理解起來更加容易。
（二）培養學生發散思維與自主學習的能力
學生才是課堂的主體，要把課堂還給學生。老師應該提供給學生獨立思考，相互討論的機會，而不是一味的授課。同時，要引導學生養成課前預習的好習慣，這樣學生在課堂上可以有針對性的聽課，更好地把握重點，難點。而研究也表明，養成這樣習慣的學生成績普遍要好，學生獨立思考的能力也有所提高，思維也比較活躍，因此，這樣的手段也是解決問題的一種方法。
（三）改變現有的教學模式
老師在上課之前應做好充分的準備，對于自己的課堂內容要再三審視和設計，坦誠的教學，真切的表揚，以不變應萬變。課堂上要設置相應的問答環節，盡可能地讓學生思維發散起來，激發學生的求知欲。借助多媒體等資源提高學生的注意力，借助一些外來道具與所學知識相結合，打造出趣味課堂。而老師也要在課后不斷的反思，發現自己的不足并不斷完善。以上就是針對現有的教學問題提供的解決對策，還有重要的一點就是要將數學與生活完美的結合，讓學生們在生活中應用數學。譬如學習概率的時候，可以去一些抽獎活動的現場進行調研，加深對概率的理解；針對于某件商品了解近幾個月來的銷售情況，得出對應的函數關系……這樣一來，不僅加深了學生對知識點的理解，又拓展了學生的知識面，開闊了眼界。
五、結束語
數學作為高考的重要學科之一，成績的好壞直接影響著學生能否進入一所好的大學。新課程對于高中數學的教學提出了一些新的要求：將初高中知識點完美的結合在一起，鼓勵學生發散思維，調動課堂氛圍，這也要求著老師要有更高的教學水平和更好的教學質量。而本文對于新課程指出了一些弊端并提出了一些整改意見，希望可以借助此時的教育改革，整合出更好的教學方案，讓學生在以后的學習中能夠真正受益。
參考文獻：
［1］楊興．新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑探析［J］．西部素質教育，2016，2（5）：104－104．
［2］顧飛．新課程下高中數學教學存在的問題及對策［J］．課程教育研究，2016（7）；172－173．
教育部新課程改革方案范文5
關鍵詞：高考英語現狀 各地英語高考改革方案及趨勢 對策
一、高考英語現狀
英語作為國際之間交流的一種重要語言，在高考中占有了150分的重大比例，與國文并駕齊驅。甚至大多數學生對于英語的學習都要超過國文，尤其是以高中生對于此現象的表現更為突出。他們過分重視記憶背誦單詞，將這一門需要理解和運用語言的學科變成了完全是應付考試的學科。長久以來，這樣的教育使得英語教育越來越畸形化，越來越越來越格式化，成為應試的一種工具，失去了原本語言的魅力與風采。[1]
二、高考英語改革方案及趨勢
為響應教育部的方案，全國各地均對英語進行了改革。例如：
1.廣東卷 題型新穎，內容獨特
由于經濟發展迅速，社會進步快，廣東省的基礎教育水平在全國各地排名上名列前茅，而廣東省在這次高考英語改革上也即為用心，這次英語高考的題目質量很高。
這次考試，聽力部分雖然難度增加，但是更急貼近生活，更加實用。這次聽力借鑒了更多大學英語教材，試題也與大學一年級期末考試接近，這對英語考試的改革起到了極大的促進作用。隨著高考改革的進行，高中英語學習資源的增多，高中英語的學習水平也會穩步提升，并逐漸接近新課標七級的水準。
填空題同樣來源于大學教學，在大學英語課本課后習題中選取了極有代表性的題目，這些題目將語法知識綜合運用到題目中，是語法命題化的代表性題目，這樣的試題類型出現雖然會影響高中英語的教學，但也會促進其發展，矯正英語教學路線。為達到目的這道題的比重極大，占據了全部的十分之一。[2]
這套試卷的閱讀理解同樣是一大亮點。取材廣泛，具有時代感，富有時效性，不僅考察了學生的知識面，還對學生的語言綜合能力有極大的考驗。第一節三篇短文涉及學生應該關注的問題，分別是收藏古董鐘、個人對于幸福的評價及瘧疾在非洲的流行問題。第二節的信息檢索來自于外文報紙的廣告，具有極強的應用性。這些題目的出現，能促進學生英語的進步，也是對現有學習資源的一大考驗。
而寫作部分的閱讀材料的取材獨具匠心――父親對自己未出生的兒子的一封信，這篇文章充斥著極濃的父愛以及父親對兒子的期盼，字里行間無不洋溢著父親對兒子的希望。在第一節的寫作中要求以“追星”為話題，不僅極有現代感，更能讓學生在寫作的過程中著重思考自己，正確糾正自己的“追星”心理。因此廣東卷的寫作試題不僅能考查學生的英語水平，還能夠指導學生樹立正確的人生觀和價值觀，維護社會穩定。
2.山東卷 重點考察學生的語言運用
由于是新課程改革之后的首次高考，山東省教育部對此次高考極為重視，在高考后還召集專家與老師對此次高考試題進行評價。與會專家均認為，此次英語考試考察重點明確，試題科學、嚴謹，題意表達清晰、準確，符合新課標要求，是一套難得的好試卷。
自新課標施行以來，學生詞匯量更大，對于詞匯和語法的把握難度增加，這對學生語言運用能力是極大的考驗。此次考試，語言運用依舊是重點，詞匯和語法問題的題干對學生詞匯的把握有極大的考驗；完形填空則一改夾敘夾議的傳統，變成完全的議論文，這對學生在文章的理解和語意的貫通方面有更大的要求；閱讀理解考察了學生對語言的理解和分析能力；寫作則要求學生有較好的書面表達能力。
此次英語高考改革，目的是使英語語言的運用回歸自己的本質，突出英語基礎知識的重要地位，強調其基礎作用，使其回到其學科地位上，給“英語熱”降溫。也許有人會打新這次改革帶來的不良后果，比如會降低英語學習的熱情，將其打入“冷宮”。但是這完全是不必要的顧慮，因為英語的廣泛應用和在社會交流中的重點要求就使得英語學科不會完全變冷，這次改革也只是減小英語在高考中的分數比重，使學生更好的分配學習世間和精力，均衡的全方面發展。
三、英語高考改革對策
為了應對此次改革，更好的發揮學生應有水平，我有以下對策：
對于學生：
1.學生應提高心理素質。面對此次改革，學生應調整心態，理性面對。對于英語熱衷的同學應該放松心態，以淡定的心面對，調整自己在學習中的分配，將精力合理的分配給其他學科，不偏科，全面均衡的發展自身學習；對于英語學習比較困難的學生也應繼續學習英語，不能因為英語所占比重降低而放棄學習，因為英語在學習生涯和日常生活中依舊有極重要的應用，在英語的學習中不拋棄，不放棄。對于此次改革，雖然會造成極大影響，但是學生應保持平穩的心境，以良好的精神面貌面對高考，考出好成績。
2.學生應合理選擇參考書。對于此次高考，學生應選擇合理、合適的參考書、題庫。在參考書的選擇上，根據自身學習重點難點，查漏補缺，合理選擇參考書，使得自身學習無難點、無漏洞，同時根據參考，系統、有層次的學習英語，打好基礎，逐層向上，建好英語學習這座大樓；在題庫的選擇上，根據自身學習特點，選擇適合自己的題庫，宜精不宜多，以自己學習方向為準。合理選擇題庫，可以使學生對英語語言的運用更熟練，掌握更清晰。[3]
對于教師：
1.教師應做好學生心理的安撫工作。教師應及時關注學生，進行心理輔導，讓學生有良好的心態面對高考。首先要帶領學生明白高考改革并不可怕，只是為了降低英語應試化的局面，降分不代表不重視，而改革也只是為了使其回歸到語言工具的本質。
2.系統科學的教育學生。一年多考的考試方式雖然使教師的教學任務減輕，但是教師不應因此忽視英語教學的重要性，而應該系統的教學，將語法詞匯等基礎知識更系統地教給學生，提高學生英語水平，使其在高考中發揮的更好。
總而言之，對高考英語進行改革無疑會減小學生在高考英語時的壓力，使學生能在高考中充分發揮自己的水平，取得更好的成績，在考試結束后無怨無悔的離開考場，等待最終結果的到來。
參考文獻：
[1] 教育部，普通高中英語課程標準[M] 人民教育出版社 2008
教育部新課程改革方案范文6
一 要與時俱進更新思想政治課程的教學觀念
根據《公民道德建設實施綱要》的要求和教育部《基礎教育課程改革綱要》制定的新課程標準，思想政治課教學的目的就是從適應社會發展和學生成長需要出發，重視和加強思想品德教育，提高教學的針對性、實效性和主動性。分析新課程標準特別注重學生思維、情感和行為方式的培養活動組織的要求，思想政治課教師的教學活動組織一定要有問題意識，必須大膽設計課堂教學改革方案，充分激發學生學習的興趣，調動其積極性、主動性，培養其創新精神，讓學生真正成為學習的主體。使學生感到政治課有趣、有理、有用，使他們快樂地學習政治課，并且在原有基礎上有所提高。高中政治課的科學性比較強，因此，教師講課的過程中要非常注意以教材為主，把科學性和趣味性統一起來。當然科學性和趣味性的主次要分清，科學性是基礎，要把趣味性寓于科學性之中。
二 用鮮活的生活內容喚起學生的學習興趣
生活是思想政治課教學的源頭活水，生活中教學的資源無處不在。思想政治課教學應根植于現實生活，才具有與時俱進的生命活力。例如，在學習“國家的宏觀調控”時，本人先給學生出示了中國人民銀行在2011年幾次上調存貸款類金融機構人民幣存貸款準備金率；2011年幾次上調一年期人民幣存貸款基準利率，其他期限檔次存貸款基準利率作相應調整的事例。學生感到很新鮮，于是，本人趁機提出：“我國為什么在當時做出這樣的決策？這又是國家在運用什么手段對國民經濟進行調控？讓學生們展開充分討論并發言，最后本人聯系國內國際形勢進行分析，使學生弄明白這樣做，是國家在進行宏觀調控，以及為什么要宏觀調控，結合時政熱點，運用教學知識點，分析教材，既激發了學生的學習興趣，又引導學生關注國內國際大事，為政治課教學提供了鮮活的實例。除了關注國內國際的重大事件，還要聯系學生身邊的小事，善于把身邊的小事與熱點問題聯系起來，從中了解和體驗所學知識，進而提高自身的思想政治水平和實際動手能力。針對學生中有炫耀名牌和生活中的浪費現象，本人組織他們對“樹立正確的消費觀”的問題進行大討論；假冒偽劣產品充斥市場，本人引導他們對“企業應如何樹立品牌，提高經濟效益”進行探討等。
三 采用靈活的教學策略，倡導探索性學習方式
《高中政治課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標策略評價”過程與學生經歷的“活動體驗表現”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探索。在新課程標準指導下，筆者在教學中充分利用直觀生動的教學形式，讓學生親自去體驗嘗試，努力創設問題情境，制造矛盾，使他們發展探索思維、探索性學習方式，使他們感受到政治課不是那么一成不變的，不是那么枯燥無味的，不是那么干癟蒼白的，使他們感受到新意和色彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發了學生的學習熱情及對本節課的學習興趣和探索精神，也起到營造整堂課良好學習氣氛的效果。在政治課的教學過程中，結合新課程改革的要求和學生的具體實際情況，教師可采用一些探索性問題導入新課程。
四 充分利用現代化教學手段組織教學
政治課是一門理論性、系統性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向、道德規范等方面的教育。因此，要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發學生的學習興趣及提高其抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。因而恰當地運用現代教學手段，往往能收到意想不到的效果。新課程在內容上大為更新，增加了許多反映社會經濟文化科技新進展、時代性較強的新內容，要求教師通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識結構以適應現代教學要求，同時還要求教師要盡快掌握體現時代性特征的現代化教學手段和教學方式并應用于教學過程之中。在現代政治課教學中，要充分體現出教學的開放性，要把一些抽象的理論講解得較為生動透徹，除使用必要的教學方法和手段外，教師還應當注重教學情境的創設，通過多媒體課件等現代化教學手段，或是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，或者也可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情境之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋，免去了生澀與呆板，也達到使學生對知識活學活用的目的，從而提高教師的教育教學活動效果。
五 利用學科整合多方面優勢促進教學
