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簡述多媒體技術的特點范文1
關鍵詞：多媒體光盤；制作過程；多媒體應用
中圖分類號：TP317
隨著時代的不斷發展，傳統的多媒體制作模式不斷受到更替與沖擊，計算機技術的普遍發展，軟件技術的利用與開發。硬件新材料的開發與運用，都為多媒體光盤的誕生與應用提供了基礎。知識信息的不斷爆炸式增長，舊式的多媒體載體已經不能滿足當下社會的各種需求，因此，隨著多媒體光盤的設計與制作技術的不斷成熟，一種全新的多媒體表現形式將替代傳統模式在社會上不斷受到重視與發展。
1 多媒體光盤的簡述
多媒體光盤的英文為MultmediaCD，是由media與multi兩個詞所組成?？梢岳斫鉃槎喾N媒體的結合體。是計算機與視頻技術的結合產物。實際上更涉及到多種媒體例如聲音、色彩、圖像的融合。多媒體光盤擁有書籍、電視、廣播等媒體的優勢，在大型場合招商、企業形象宣傳、產品展示、教學示范、網絡分享、等方面都起著其它媒體不可比擬的優勢。因為多媒體軟件文件一般大小都在500-700M左右，因此主要采用光盤作為存儲的載體。習慣上便稱之為多媒體光盤。從結構原理看，光盤由表面印刷層、保護層、反射層、染料層、盤基和燒蝕部分組成，如圖所示：
2 多媒體光盤的特點與分類
2.1 多媒體光盤由于內容豐富，信息全面，往往受到市場上的青睞，其主要有以下幾個特點：（1）容量大、攜帶方便。多媒體光盤采用的是以CD-ROM光盤作為載體，因此小小體積可以存放上千張圖片。幾百萬的文字以及相關的視頻片段和配音解說，但是重量卻只有幾十克，非常便于攜帶和存放。（2）操作簡單、播放可選。多媒體光盤不需要客戶擁有高深的計算機技術，只需要將光盤放進電腦光驅中運行就能自動播放。一般有按順序播放和互動操作兩種功能。輕松滿足了使用者對于不同要求。（3）形式新穎、眼前一亮。多媒體光盤的表現形式多樣，同時，其個性化的設計、生動形象的動畫形式、精彩的視頻片段和專業的配音、這種流暢的互動操作給使用者帶來了全面的豐富的使用體驗，從而給予了產品更多的關注。
2.2 多媒體光盤按照使用范圍的不同，主要分為以下幾種：（1）企業形象光盤。作為在展覽會，交易會會展上作為企業的形象光盤使用，既可以作為宣傳的手段之一，也可以吸引客戶的關注并作為贈品送與客戶。讓客戶回去之后慢慢觀賞，起到延遲擴大宣傳的作用。（2）產品展示光盤。產品展示光盤通過多媒體的手段可以以視頻、音頻的手段向客戶著重介紹產品的優點與功能等重點信息，避免了業務員僅僅通過口頭介紹不全面的弊端，大大的增強了宣傳的效果。（3）電子樓書光盤。電子樓書光盤借助多媒體的技術，將傳統樓書中的大量信息以豐富多彩的形式展現出來，并且用戶可以根據自己的喜好進行跳躍查看，這些都是傳統的樓書都不可比擬的。（4）教學光盤。作為教學媒介的多媒體光盤，通過視覺與聽覺相結合的方式，帶給聽課者更吸引更新穎的感受，使得教學效果與趣味性大大增加，既提高了效率也增添了接受性。這是傳統的教學無法比擬的。（5）電子名片。名片多媒體光盤是一種與信用卡大小相當。它保留了傳統名片的樣式，但是卻增添了許多多媒體的內容。是現在著名的企業和白領人士身份與地位的表現。已經成為了商界的新寵。（6）門票光盤。旅游景點通過將門票做成多媒體光盤的形式，既可以當作紀念品贈與旅客。還可以通過旅客帶回來的多媒體信息，向身邊的親朋好友宣傳旅游景點。為旅游區帶來了意想不到的收獲。
3 多媒體光盤的制作內容與制作流程
多媒體光盤的制作的內容，主要包括了劇本策劃、界面設計和普通頁制作這幾個大方面。只要的制作流程主要有以下幾個階段：（1）需求分析階段。這個階段的主要問題是解決“做什么”的問題。首先通過確定對光盤使用者需求的分析。通過具體的溝通以了解他們希望通過多媒體光盤達到或者實現什么功能。從而明確這項制作項目的最終目標與界定制作的范疇和內容的定義。（2）設計方案階段。這個階段的主要工作是，解決“如何做”的問題。專業的設計人員往往在第一階段的基礎上以確定和構思采用何種創意以及表現形式，將使用者的需求實現在多媒體光盤上。然后確定用戶界面的視覺效果，以及最后形成完整的設計腳本。（3）開發制作階段。這個階段的內容主要就是依照前兩個階段已經設計好的思路與方案，根據項目的時間安排與進度進行分割安排分工，分別進行程序的編程、美術的設計、聲音的編輯、視頻的處理、動畫的制作以及文字的錄入等工作。并在最后將所有的部分整合形成最終的測試版本。（4）測試階段。這個階段的主要內容為，按照第一階段的設計需求，對測試版本的多媒體光盤進行功能與穩定的測試、發現存在的問題并及時修正，以此基礎上形成修改之后的第二修正版本，并繼續對第二修正版本的光盤進行測試。直到所有的參數和設計要求都達到和滿足起始設計的要求為止。整個過程都是在建立在嚴格的項目管理制作下的進行的。因此采取一個規范科學的流程管理，對多媒體光盤制作項目的實施，具有非常重要的意義。
4 多媒體光盤的發展與前景
多媒體光盤從多媒體技術的發展趨勢來看，多媒體技術的數字化將會是未來技術擴張的主流，而作為多媒體技術賴以存在和發展的重要基石，光盤存儲技術將成為未來多媒體技術革命中的焦點，不管是從以PC技術為依附的計算機多媒體應用，到移動通信業務的各種多媒體實現，以及未來3C時代各種電子化裝置的多媒體大融合，多媒體光盤都是無可置疑的主角。
5 小結
展望未來，多媒體關盤的應用就越來越廣泛。無論是在商業、農業、科學教育等方面，多媒體光盤的制作與應用都將是一門新興的課題。不就得將來，也許會有更先進的媒介來取代多媒體光盤，但就目前的趨勢與未來發展而言。多媒體光盤的低成本，易攜帶，容易刻制等優點，都是別的多媒體載體所無法替代的。而其制作的方法越來越趨于簡單化，智能化，其使用的渠道會越來越廣泛，越來越普遍。
參考文獻：
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[5]韶亞軍.多媒體光盤自己做[J].電腦愛好者.2001（03）.
簡述多媒體技術的特點范文2
[關鍵詞] 多媒體技術 優化 教學
1 教學理念
在中學生物教學中，合理運用多媒體輔助教學能讓許多復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，降低問題難度，便于學生理解，有利于學生主動構建知識發展能力，形成正確的情感態度和價值觀。
現以《細胞增殖》教學設計為例，簡析利用多媒體技術優化生物學科教學。
2 教材分析
2.1 內容和地位
本節是人教版必修1《分子與細胞》第六章第一節的內容，本節內容主要包括細胞不能無限長大、細胞周期、細胞增殖及其意義等。該節內容承上啟下，前面學生已經學習了細胞生命系統的物質組成、結構等，而在后面的必修2中，學生將繼續學習減數分裂和遺傳規律等，學好這部分知識將為后面的學習打下堅實的基礎。
2.2 學情分析
新課改后，純文字敘述的課本也發生了翻天覆地的變化，尤其是其圖文并茂的特點吸引了學生們的眼球，并在初中學習了“細胞通過分裂產生新細胞”的基礎上，再學習這方面的知識，就有了一定的基礎，因此教師可以充分利用學生已有的知識水平，通過適當的教學策略，學生可以輕松構建自己的知識體系。
2.3 教學目標
2.3.1 知識與技能
（1）簡述細胞的生長和增殖的周期性。（2）觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。
2.3.2 過程與方法
（1）學習有絲分裂過程，學生提高分析圖像、解讀圖像的能力。
（2）學習用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規律。
2.3.3 情感態度與價值觀
樹立生物體結構與功能，局部與整體相統一的觀點。
2.4 教學重點：（1）細胞周期概念；（2）真核細胞有絲分裂的過程。
2.5 教學難點：真核細胞有絲分裂過程中，各時期染色體行為和數目的變化以及DNA數量的變化。
3 教具準備
使用多媒體課件。
4 教學過程（見下表）
5 教學過程優化
多媒體技術在優化生物學科教學方面具有多方面的表現，比如《細胞增殖》這節課，筆者根據教材的特點和學生的實際情況，運用多媒體動畫展示細胞有絲分裂的連續動態過程，在體現以學生為主體，鍛煉學生的抽象思維能力，以及自主建構知識等方面取得了很好的效果。
5.1 創設教學情境，提高學生學習的積極性
生物學是一門自然學科，高中階段的學生主要是學習各種生物的形態特征、遺傳規律、生理特點、進化方面等知識。由于其知識的細微、抽象、不可見等因素，教師往往很難通過傳統的教學將知識完美地反映和呈現給學生，單憑教師在講臺上滔滔不絕地用呆板的語言文字敘述，學生常常會覺得索然無味，更別談什么興趣了。
作為教師，我們都希望學生喜歡上自己的課，如何做到 “課伊始，趣即生”？在《細胞增殖》這節課一開始，我就先給學生播放人的胚胎發育過程的錄像，為了避免學生在看錄像時很盲目，在他們觀看的同時我會提出相應的問題讓他們思考，“視頻中的受精卵發生了什么樣的變化，子細胞的形態結構又是怎么樣的？”高中的學生已經知道了自己是從受精卵發育而來的，但究其具體過程，學生認識還是比較模糊，同時也比較感興趣，因此教師播放這樣一段視頻，正中他們下懷，極大刺激了他們的各個感官，激發了他們的探究欲望，此時的學生都很想知道自己是怎么來的，在這樣的情況下，我快速引入今天的課題――細胞增殖。
5.2 有利于教學重難點的突破
生物學因其學科特點，許多知識是看不見、摸不著的，而這些往往是課堂上的教學重點和難點。為了達到“啟其所感，導其所難”的目的，我充分利用多媒體教學動態、形象、直觀的特點，把生物學中的許多知識變靜態為動態，變無聲為有聲，使“死”的生物概念、原理變成“活的”生物知識。
例如在《細胞增殖》一節中，有絲分裂過程及其各時期染色體行為數目的變化和DNA的變化是教學的重點和難點，傳統的教學手段是教師結合一些掛圖進行表述有絲分裂各個時期所發生的主要變化及特點。由于有絲分裂所劃分的四個時期是為了人們研究的方便，實際上并沒有這么嚴格的四個時期，它是一個連續的過程，學生在掛圖上所看到的只是一個平面結構圖，教師講解完，學生還是感覺一片茫然，只能死記硬背其中的特點，這種情況下就別談學生自主構建知識了，而這一能力也正是新課程中所倡導的。
這節課，我利用有絲分裂小動畫，既可讓有絲分裂分步定格演示，便于教師講解，也方便學生清楚地觀察到各時期細胞核內染色體的形態變化，又可以在后面連續播放動畫，這樣從分步講解到連續回放，保證了學生很好地掌握細胞有絲分裂過程，保證了教學重難點的突破，更重要的是在這個過程中更易于學生自主建構知識。
5.3 有利于提高課堂效率
結合多媒體技術的靈活性和其所具有的豐富資源的特點，大大拓展了有限的課堂教學容量，在傳統的生物課堂中，教師就是一支粉筆，一個黑板，頂多加幾張掛圖走完一堂課。而在《細胞增殖》這節課中，傳統的教法是教師一節課要掛不下10張的掛圖來介紹有絲分裂過程，我們且先不說這種教學模式下的教學成果如何，單頻繁的掛這些掛圖就浪費了大量的時間，這對于有限的45分鐘課堂來說是很可惜的，而使用多媒體課件，這些問題將迎刃而解，現在網上的資源應有盡有，什么樣的圖片都有，相關的知識內容也很齊全，十分方便教學。
充分利用多媒體教學還可以增加課堂的容量，如在這節課上完之后，還可以附上與這節課相關的練習題，加深他們對新知識的掌握，以及理論聯系實際的能力。
本文雖主要闡述多媒體優化了生物課堂的教學，但這并不是說所有的生物課都適用多媒體教學，也并不是說整堂生物課也都用課件來上，一整節都用課件上，容易使學生產生視覺和聽覺上的疲勞感，分散學生的注意力，同時教師也可能被課件牽著走，學生和教師之間就會失去了很好的溝通交流的機會。多媒體課件所展示的內容應該與教材內容相適應，與學生的認知水平相適應，而不是為了趕時髦。只有這樣，多媒體技術才能給現代化教學注入新的活力，也才能真正優化生物課堂教學。
參考文獻：
[1] 沈亞強等．現代教育技術[M]．杭州: 浙江大學出版社，2004．
簡述多媒體技術的特點范文3
[關鍵詞]多媒體；化學；化學實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗不僅是中學化學的基礎，也是引發學生學習興趣，使學生主動獲取知識，發展能力，提高化學知識素質的基本途徑。因此，在化學實驗教學中，學生是實驗教學的主體，在實驗教學中具有能動性，對實驗加以理解和體驗。
一、農村中學進行化學實驗教學存在的問題
因客觀條件限制，這就致使農村中學進行化學實驗課程中普遍存在一些共性的問題：
1、實驗設備、設施落后、藥品不齊。
目前一些偏遠的農村中學，受經濟、社會、交通、師資等因素制約，普遍存在化學教學實驗儀器、設備落后，化學藥品不齊等問題。
2、學生動手實際操作能力差。
學生對實驗學習興趣較濃，但由于知識面窄及實驗儀器，化學藥品不齊全，教師在進行化學實驗課時，只能：口述實驗要領，板書實驗過程現象。這就導致學生：實驗要點熟悉，動手做實驗卻一團糟。發現問題、分析問題與解決問題，以及動手操作的能力較低。
二、多媒體教學與農村中學化學實驗教學
1、隨著信息技術的迅猛發展，信息化速度大大加快?，F今實驗教學過程中已很少有單純的傳統教學儀器，而要開展多媒體技術與化學實驗教學結合的實踐與研究是非常有必要的，尋求現實的可操作性的途徑和方案，促進多媒體技術優勢轉化為教學效益。
2、在化學實驗教學中，經常遇到很多實驗不能如愿以償，有的實驗做了得不到預期的結果，實驗現象不明顯；有污染的實驗；錯誤實驗操作的實驗；反應速度較慢的實驗；重要的化學史實驗；或者危險性的實驗等。而這些問題，我們都可以利用多媒體進行演示教學，都能達到預期的實驗教學效果。
例如：初中實驗，在稀釋濃硫酸的操作中，必須將濃硫酸沿燒杯壁緩緩地倒入水中并用玻璃棒不斷的攪拌，而不能將水倒入濃硫酸中。如果實驗演示錯誤操作的后果具有一定的危險性，那么使用多媒體課件，用動畫的方式模擬將水倒入濃硫酸時看到的沸騰和飛濺現象，會加深學生對這一操作的認識，對學生的實際操作起了良好的指導作用，學生實際動手操作時將有顯性認識，不致操作失誤。
3、在農村中學，因儀器、藥品的限制，一些實驗想做而不能做，就可利用多媒體，進行輔助教學，達成實驗目標。作為義務教育階段的很多農村中學來說，沒有能力來改善化學實驗的條件，在這種情況下，運用多媒體計算機技術，模擬實驗就可以彌補這一不足。如模擬CO還原Fe2O3的實驗，從而讓孩子知道工業上是如何煉鐵。
4、多媒體課件可以通過視頻信息為學生展示規范、嚴格的操作過程，同時也可以通過課件模擬出錯誤操作后造成的不安全后果。
如：在講一氧化碳還原氧化銅時，應先通一氧化碳后再加熱，學生對這一點認識不足。利用多媒體課件，模擬先加熱后通一氧化碳而發生爆炸的實驗現象，顯示獲得了鮮明的印象，對規范操作的重要性有了更深刻的體驗和認識。學生心中的謎團終于解開了，同時也接受到了新的知識。
又如：在實驗復習的教學中，最令人頭痛的是演示實驗和學生實驗，這些都是中考中的重要實驗，由于時間關系實驗不可能重做。所以利用多媒體播放實驗，圖像清晰、解釋清楚、操作準確現象明顯。以及重要實驗可以重復操作播放，必要時還可以加畫外音。這使學生觀看后的共同感覺是：復習過程中既系統又全面，又節省時間，同時達到很好的復習效果。
三、多媒體在農村中學利用應注意的問題
1、恰當設置容量，防止信息負荷過大，導致學生根本沒有足夠的交互活動，思維空間，自主創新能力被壓抑，導致消化不良而削弱多媒體的優勢。
2、多媒體課要充分體現主導、主體作用，有效地促進課堂的最佳效益。
3、克服留于形式，走過場，搞花架子。
4、要處理好教學與輔助教學的關系。
5、課件設計的設置中體現更合理、更充分的展示出現代技術的優勢，優化教學資源；同時給教學是一種幫助和解放，而不是消耗大量的精力盲目制作課件。
6、使設計的課件具有鮮活的個性和靈性，便于推廣增強實用性。
總之，多媒體技術與實驗課程教學的結合是一項艱苦而很重要的工作，在實驗改革信息化浪潮中，不論是中小學硬件設施，還是教師的軟件設施，以及相關配套的教學資源，都相對不足，因而不能很完美的為實驗課程改革服務。因此，在現代教學思想的指導下，要實現多媒體技術與化學實驗課程的有效結合，需要全體化學教師共同參與，并在教學實踐中不斷探索、不斷研究。
參考文獻：
簡述多媒體技術的特點范文4
Abstract: Multimedia Technology's advantages in the teaching are stated and based on the existing problems, the improvement suggestions are presented.
關鍵詞:多媒體技術;計算機教學;應用;優勢
Key words: Multimedia Technology;computer teaching;application;advantage
中圖分類號:G43文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)03-0127-02
多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。多媒體的恰當運用,使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律,促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識,學會學習,提高能力。學生當堂學習新知識,當堂消化吸收,無須課上損失課下補,減輕了學生的學習負擔,提高了課堂教學效率。事實表明,許多好課使學生久久不忘,對學生產生了深遠的影響。
多媒體技術從不同的角度有著不同的定義。比如有人定義“多媒體計算機是一組硬件和軟件設備;結合了各種視覺和聽覺媒體,能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上,包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體,在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源”。還有人定義多媒體是“傳統的計算媒體――文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創建和表達的交互式應用的結合體”。概括起來就是:多媒體技術,即是計算機交互式綜合處理多媒體信息――文本、圖形、圖像和聲音,使多種信息建立邏輯連接,集成為一個系統并具有交互性。簡言之,多媒體技術就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術。多媒體在我國也有自己的定義,一般認為多媒體技術指的就是能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒介)上的信息進行處理的技術。
1多媒體教學的優點
1.1 創設生動活潑的學習情境,激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師”,興趣也是進行積極思維活動,探究事物真諦的動力。計算機多媒體技術以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起學生的注意,激發學生的學習興趣和動機。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段,能使呈現的教學內容生動形象、富有感染力。運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能,在創設教學情境、吸引學生注意力、激發內心情感等方面具有獨特的作用,有利于充分激發學生的學習興趣和求知欲望。甚至可以把知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中,發揮寓教于樂的教學優勢。
1.2 教學方式形象生動,有利于培養學生的思維能力、想象能力和創造能力。要提高學生的思維能力,教師的責任是創設問題情境,讓學生獨立思考,而后小組討論,共同提高。這里需要強調的是,學生的思維訓練,必須依靠學生獨立思考的實踐,讓他們在實踐中品嘗思考的甘苦,探索各類問題的解決思路和方法,進而逐步形成一定的能力。用多媒體手段教學,集聲、像、字動態顯示,圖文并貌、形象生動,達到了抽象概念具體化,微觀概念宏觀化的良好效果,理解接受,讓學生尤如親歷其中,得到體驗,單純的死記硬背上升為了理解應用,提高了學生的思維力、想象力和創新力。
1.3 利用人機交互功能,獲得迅速直接的教學反饋。計算機多媒體課堂效果如何,只有經過教學反饋才能得知。通過計算機軟件及多媒體技術的強大人機交互功能,師生在教與學的過程中,隨時都能獲得教學反饋,得知學生的學習效果。比如課堂演示講解中的大量練習,每題都能知道結果,還能及時幫助學生找出發生錯誤的原因。即使是在測試學生學習專業知識的掌握程度時,也可配合課件實施。
2存在的問題及建議
2.1 在多媒體教學中更要注意發揮教師的主導作用?，F代教學模式強調,教師是教學活動的主導,學生是教學活動的主體。作為主導,教師在教學中扮演著重要的角色。他們是知識的傳授者,是教學活動的組織者,是教學進程的控制者,同時也是學生獲取知識的向導。課堂上教師應當充分調動學生的積極性和主動性,通過師生之間語言的交互、情感的交互和動作的交互,達到師生互動,從而充分掌握學生的理解程度,合理調整教學進度和內容,使學生更好地理解教學內容。然而,在目前的多媒體教學中出現了這樣一種現象,教師使用多媒體課件似乎成了一勞永逸的好辦法。課堂上教師的主要任務就是播放課件,忽視了與學生的交流,大屏幕上連續滾動的文字、圖片使學生應接不暇,一節課下來光忙于記筆記,完全沒有時間思考。這樣的結果徹底違背了計算機輔助教學的初衷。多媒體教學應當與傳統教學方式相結合,并以傳統的講述加板書為主,將多媒體演示作為課堂教學的輔助手段,對于過多的文字敘述、圖表,可以輔以大屏幕顯示;對于過于抽象的概念、微觀的現象、不可見的過程,可以通過大屏幕形象地演示。這樣不僅有助于學生的學習,也節省了部分課堂時間。多媒體教學還倡導將電子教案、網絡課堂、網絡討論、網上答疑以及國內外學習資源等作為教學的輔助內容,加入到學生的學習活動中,盡可能為學生提供更大的課堂之外的學習空間,這樣才能充分保證優質、高效地完成教學任務。
2.2 應努力提高課件的開發質量。目前多媒體課件的總體制作水平不是很高,有些課件僅僅是教材的電子版,這無疑是計算機輔助教學的一大隱患。因此,開發高質量、滿足教學需要的課件勢在必行。使用多媒體教學手段,其目的是使學生更加牢固地掌握所學知識,因此課件開發應當力求以學習為中心。這就要求設計者需將主要精力放在對教學內容的理解、對教學目的的實現以及對教學方法的運用上。教師除了要準備好課堂上需講述的內容之外,還要將一些教學意圖融入多媒體課件中去表現,在課堂教學中既能夠吸引學生的注意力,又能充分表達問題的實質,既能夠激發學生的學習興趣,又能加深對知識的理解程度,同時又要具備一定的計算機技能,將教學內容中難以理解的部分以多媒體形式表現出來,達到輔助教學的目的。另外,由于課程建設的不斷完善,教學大綱會不斷修訂,教學課件應當具有很好的可維護性,可以隨著大綱的調整,隨時調整課件內容,讓課件具有良好的持續應用性。
3有效的將多媒體技術和傳統教學相結合,努力提高教育教學質量
3.1 不能僅用多媒體進行教學,適當結合傳統教學手段。有的教師在嘗到多媒體的甜頭后,便對此奉若神明,于是在一些課上從頭至尾都用多媒體,對其它常規媒體不屑一顧。在某些課上,我們甚至看到一些教師純粹以多媒體替代小黑板與掛圖之用,或總將一堂課設計成完整的多媒體課件,甚至將例題題目和解答過程都制成幻燈片,用顯示器完全代替黑板,完全由學生觀看電影似的結束。由于演示速度快,畫面停留時間較短等問題,學生所接受的信息只能是瞬時記憶,印象不深刻,容易忘記。比如對數學公式的推導、例題的運算,利用傳統的教學方式:教師的板書過程為學生留下一定的思維活動空間理解知識,加深對知識的記憶。而如果使用多媒體演示這些運算流程反而拉遠了學生和知識之間的距離,使學生學習知識機械化、模式化。多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優越性,但多媒體教學中應根據知識的特點適當把傳統教學有機配合,使其優勢達到互補。
簡述多媒體技術的特點范文5
關鍵詞多媒體技術，地理信息系統，空間數據，屬性數據，區域分析，數據模型.
現今由于多媒體技術的迅速崛起和高速發展，越來越多的應用軟件都大量使用了多媒體技術.如果將多媒體技術應用于地理信息系統(geographicinformationsystem，簡稱GIS)軟件中，勢必大大增強GIS信息的表現能力，擴大GIS的應用領域.那么怎樣將多媒體技術應用于GIS軟件中呢我們認為應從兩方面來設計：其一是怎樣將多媒體數據溶于GIS數據庫中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應用過程中，怎樣實現多媒體的播放功能.以下就這兩個內容及其應用前景談談我們的看法.
1多媒體數據的有效管理
通常，應用軟件中的多媒體數據有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數字化到數據庫當中，播放時從數據庫中取數據；另一種是播放時，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數據庫又分為空間數據庫和屬性數據庫，即我們可根據媒體數據的特性或應用軟件的要求將多媒體數據分別溶于空間數據庫和屬性數據庫中.
1.1GIS數據庫中多媒體數據的管理
1.1.1GIS空間數據庫中多媒體數據的管理目前，多數GIS應用軟件所能描述的空間目標都是靜態的，實際上，很多GIS所要表達和研究的空間目標都不會是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關注能對時空過程和時空目標進行描述和分析的時態GIS(temporalGIS).時態GIS的組織核心是時空數據庫，即設計一個合理的時空數據模型是建立時態GIS的關鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態GIS產品的時空數據模型，一但時空數據模型的研究有所突破，不僅能解決時態GIS的應用問題，還將解決空間數據庫中動畫數據的管理問題，即可通過使用動畫技術來實現在屏幕上動態播放時空過程.如動態顯示衛星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.
有關時空數據模型，張祖勛［1］提出使用分級索引方法來對基本修正法進行改進.這種方法就是不存貯研究區域中每個狀態的全部信息，而只存貯某個時間的數據狀態(稱為基態)以及相對于基態或鄰近狀態的變化量.在此基礎上，建立分級索引，以便能快速找到所需的時空過程的數據.
要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個問題，一個是如何建立索引；另一個是如何設計用來描述兩個狀態變化量的差文件.
關于建索引的問題，筆者認為：基態，亦即最后
圖1相對基態的修正方式(據文獻［1］修改)
Fig.1Amendmentwaysofrelativebasestate
a,b,c,d分別表示時態GIS的4個時期；T.時間軸；t0,t1,…,tn分別表示時態在GIS某個時期的n+1個時態，其中tn為基態，即“現在”時態一次數據狀態——“現在”時態總是變化的，每產生一個新的現在時態，就應生成一個現在時態與前一次時態的差文件，同時根據現在時態所處的時間位置來決定是否產生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當n為2i(i=2,3,…)的整數倍時，就需產生tn-2i～tn的索引差文件.相應地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對任一時態的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個數正好比新建的索引差文件個數少一個.
關于差文件，筆者認為在設計中應考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態的目標信息進行異或而產生的，這意味著差文件包含有兩類目標信息：一類是前一時態有而后一時態無的目標信息；另一類是前一時態無而后一時態有的目標信息.為了能根據差文件快速、連續地由一個狀態到過去另一狀態或最近另一狀態進行檢索，應在差文件中將這兩類目標信息予以標識區分.(2)兩個狀態之間目標變化應是有對應關系的，即01(目標從無到有)；10(目標從有到無)；1N(目標從一個變成多個)；N1(目標從多個變成一個)，以及目標空間信息無變化，屬性信息有變化；目標局部空間信息有變化等.為了能進行快速檢索，在差文件中應將兩類各目標之間的對應關系予以標明，當然，這會增加差文件生成過程的復雜性.(3)和所有地圖數據庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關系信息組成，差文件中應將每個目標這3種信息之間的關系予以標明.
1.1.2GIS屬性數據庫中多媒體數據的管理有些GIS的應用中，認為多媒體數據是一種特殊的專題屬性數據.怎樣選擇多媒體數據的數據模型，使得既能遵循其自身特點，又能有效地建立起它與空間數據的聯系，是多媒體技術在GIS應用中的關鍵所在.
目前，多數GIS屬性數據庫使用的是關系模型.為能將關系模型應用于多媒體數據管理系統中，就必須對現有的關系模型進行擴充，使它不但能處理格式化數據，也能處理非格式化數據.楊學良［2］就這個問題提出了3種技術策略：將多媒體數據文件名作為關系中元組某列(或屬性)；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數據以及非格式化數據的引用項，而非格式化數據單獨存貯.
對比這3種技術策略，第一種技術策略方法簡單、容易實現，適宜于對多媒體數據進行播放.第二、三種技術策略雖然能夠實現并發控制和恢復，以及實現對多媒體數據進行編輯和拮取的應用，但由于此兩種技術策略將每個元組所對應的空間目標的專業屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應用程序設計的復雜性，又不利于那些只需使用空間目標的專業屬性的一些應用的實現.為此，我們認為，在第一種技術策略的基礎上，增加一個或多個屬性項，用于存放多媒體數據的文件信息和數據流信息，當我們需要對多媒體數據文件進行特殊應用時，可根據文件信息和數據流信息對多媒體數據文件進行操作.
1.2GIS區域分析中多媒體數據的生成
多媒體數據生成的另一種方式是在GIS應用中，邊統計、分析運算，邊生成結果數據——多媒體數據.
1.2.1空間分析中多媒體數據的生成空間分析是一組分析結果依賴于所分析對象的位置信息技術［3］，因此，空間分析要求獲得目標的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區分析和網絡分析等.
為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結果，我們可用虛擬現實技術來實現.所謂虛擬現實［4］是一種由計算機生成的高級人機交互系統，即構成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環境，使用者通過專門的設備可在這個環境中實現觀察、觸摸、操作、檢測等試驗，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術來觀察地形分析或網絡分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對象的角度、距離以及光照等，使觀察對象隨使用者的操作而動態旋轉.此時以動畫形式顯示的媒體數據隨使用者的操作產生并顯示.
1.2.2統計分析中多媒體數據的生成統計分析就是用數理統計方法開展區域分析.數理統計方法主要有：統計特征值、研究兩種或多種地理現象之間的相關分析，通過一組實際觀測數據分析系統變量之間因果關系的回歸分析，以及主成分分析等.
為了更加形象化，我們可以將數理統計結果以直方圖、曲線、曲面或區劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統的感染力，而表現這些現象的媒體數據是在統計分析之后由系統自動生成并播放的.
2GIS應用系統中多媒體功能的實現
在GIS應用軟件中進行多媒體功能實現，首先是受GIS應用軟件自身開發平臺的限制.多數情況下，GIS應用軟件的多媒體開發平臺宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應用軟件相結合.一旦多媒體開發環境確定下來，那么怎樣實現區域分析中多媒體功能
2.1空間數據庫中多媒體數據的播放
由前所述，空間數據庫中存貯的多是各期間的時空數據，這些數據的結構與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應用程序不能直接調用MCI函數和API函數，必須根據時態GIS的空間數據庫結構，設計一個相應的動畫播放程序來實現動態顯示功能.
下面簡述動態顯示時態GIS中ti～tj狀態的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現在時態).(1)由基態開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態信息.(2)顯示ti狀態信息.(3)根據ti差文件，擦除ti狀態有而ti+1狀態無的信息，顯示ti狀態無而ti+1狀態有的信息.(4)i+1i.(5)當i＜j時，轉(3)；否則結束.
如果用上述算法來實現動態顯示時空過程，還有很多細節需要設計.首先，在(1)步驟，從基態開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態差文件，就需根據差文件來生成該狀態信息，直到ti狀態處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術，擦除前一狀態信息實質為恢復該處顯示內容，而顯示后一狀態信息之前，需保存后一處信息內容，再予以顯示新狀態信息.
2.2屬性數據庫中多媒體數據的應用
一般來說，多媒體數據主要應用于兩個方面：一個是簡單播放；另一個是對多媒體數據進行編輯和拮取.對于前者，只要使用MCI函數或API函數按屬性數據庫中其他屬性的要求進行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數據文件格式RIFF，根據多媒體數據的文件信息和數據流信息，通過調用多媒體文件輸入/輸出函數來實現多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.
3多媒體技術在GIS中的應用前景
(1)實現資源信息的科學管理，提供信息服務.GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數據信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進行管理和播放，大大增加了信息的表現能力.(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身，會豐富教育、娛樂軟件的內容及表現手段.比如有關地理、歷史等課程的教學軟件和娛樂軟件的設計.(3)銷售和演示信息系統.GIS和多媒體技術合為一體的這類系統會比以往的信息系統更具有表現力.比如房地產公司的銷售系統，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環境及內部結構，而且可以動態地刪去當天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導游系統，可以在為觀光游客制定導游路線時，就能對不同地方的景點產生身臨其境的感覺.總之，將多媒體技術和GIS技術相結合，是計算機應用領域的一個發展方向，它會改變人們的工作、生活、思維方式，推動信息社會的前進.
參考文獻
1張祖勛.時態GIS數據結構的研討.測繪通報，1996,(1):19～21
2楊學良.多媒體計算機技術及其應用.北京：電子工業出版社，1995.138～139
簡述多媒體技術的特點范文6
【關鍵詞】 多媒體；輔助教學；五官科教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）25-00-01
多媒體輔助教學具有良好的視覺效應，強化學生對知識的理解記憶，在五官科學的教學中收到了良好的效果。應當鞏固多媒體教學成果，更有效地利用現有的教學資源，根據學生的反饋信息，從內容、形式上不斷修改、完善教學課件，進一步豐富五官科教師多媒體輔助教學經驗，揚長避短，充分發揮多媒體教學的優勢，使學生學習更多更廣的醫學知識。
1.多媒體輔助教學在五官科教學中的優勢
隨著現代教育技術的發展，不斷涌現出各種與計算機技術、多媒體技術、網絡技術相結合的新的教學模式、教學方法。多媒體教學課件是其中一個重要組成部分，醫學多媒體課件在多媒體教學中具有形式豐富、形象、直觀生動、交互性強、趣味性強、易于理解的特點。五官科教學主要是以形態和實踐為主，特別是在臨床見習操作中，有一些機體形態難以看清或不易分辨，一些操作步驟、操作手法及檢查比較繁瑣，這影響了學生的學習效果和學習熱情。而形象、直觀、感性的多媒體表現方式最能體現現代醫學教學的特點，有機地把教學所需素材組織起來制成多媒體課件，可以極大地提高五官科教學效果，提升教學質量。
課件擴展學生的思維空間。課件為學生提供了學習資源，給學生留出了足夠的思維空間，使學習程度不同的學生在教師的啟發下能夠克服學習困難，積極主動地學習與思考，適合分層教學。課件提供了交互式的學習方式。由課件提供的知識作用于學生的大腦，學生又把學習思考的反應由按鈕反饋給計算機，可以反復利用學習資料，達到良好的教學效果。五官科教學多媒體課件的研究，有助于提高教師的專業水平、教學效果和科研能力，其教學手段和教學方法具有先進性和實用性等特征，在醫學教育的課堂教學、臨床教學和網絡教學中推廣使用，具有很好的應用價值。
2.五官科多媒體教學的創新思路
2.1多媒體教學要注意課時內度的把握
多媒體的應用大大節約了板書，使得教師在課堂上能講授更多內容或講解的更為詳細，但必須要掌握一定的度，要遵循科學的認知規律。心理學研究表明，當短時間內接受超量信息時，人腦就處于停滯狀態，這種現象稱為"迷航"。在一個課時內，學生如果接受的信息量太多，沒時間進行分析整理，這就會造成"走馬觀花"，造成嚴重的"消化不良"。學生的學習過程是一個有選擇的吸收過程，而教師在課堂上要控制好內容的多少，做到重點突出，適宜學生在有效的學習時間內理解掌握。比如在講到青光眼造成的眼部病理改變時，要復習前面在眼的解剖中講的房水的循環過程，前房角的解剖結構，視盤的形態等以及要講到青光眼造成的眼底的病理變化及視野的改變，內容多，這就要合理分配教學時間，放慢速度，結合臨床實例和大量的圖片使學生清楚明白。
2.2文字宜簡潔明了，畫面色彩不宜繁多
每張幻燈片輸入的文字宜簡明，若文字過于冗長，容易使學生產生"疲勞感""枯燥感"，也不應是單一的書本內容的濃縮，簡述及小結，在教學過程中僅僅是簡單地進行媒體替換，把教材內容通過多媒體手段再現出來，這很容易影響學生的積極性。畫面色彩對比鮮明，這樣容易引起學生的注意，提高學習效果，但換畫面色彩不宜繁多，容易是學生注意力渙散，使學生只注意豐富的畫面效果反而影響學習質量。
2.3提高多媒體課件制作水平
由于多媒體教學要求教師不光要吃透教材，掌握專業知識，而且還要對計算機技術要有一定的掌握，這就要求教師要不斷加強自身修養。首先，要掌握基本的電腦應用和相應的軟件以及一定的網絡知識，比如在制作幻燈片時，可以使用超級鏈接，使學生對所學知識進行橫向及縱向聯系，尤其在講到疾病的鑒別診斷時，運用超級鏈接，講各病平行比較，大大加深學生對疾病的感性認知。此外，還應掌握掃描儀、數碼相機等儀器的應用，這樣，才能較好的運用多媒體技術。
2.4多媒體教學要與傳統教學相結合
傳統教學中的模型演示雖然有一定的局限性，但是也有其在教學過程中很不可替代的作用，比如在講到前房角的解剖結構時，只有多媒體的圖片還不能使學生建立立體的形象，可以結合眼球模型的演示，讓學生自己動手拆卸組裝模具，就能進一步加深對前房角解剖結構的認識。這樣既提高學生的學習興趣，又加深了對知識的理解，一舉兩得。
2.4多媒體教學突出教師的課堂作用
在教學中，教師要以多媒體為教學的輔助手段，而不能成為解說員，失去教學中的主導作用，在教學過程注意啟發式教學，調動學生的學習積極性。注意與學生的交流，通過各種反饋，不斷調整教學方法、教學進度，運用流利的語言表達、恰當的比喻提高學生的學習興趣，在這個過程中，教師也可以不斷提高課堂教學的基本功和講課技巧。
3.結束語
由于五官科的自身特點，多媒體教學手段的應用具有無可比擬的優越性。首先是內容豐富，提高了教學效率；其次，形式新穎靈活提高了教學的直觀性和趣味性；第三，多媒體教學和本學科的結合極大地提高了教學效果；同時與全新的多媒體教學相比，傳統的教學方法雖然有它的實用性，但多媒體教學更有其強大的生命力，只有把二者有機地結合起來，才能達到最佳的教學效果。
參考文獻
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