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高中生思想匯報范文1
一、堅持把優點、長處、正確的事情做成習慣，哪怕很簡單
魏老師的班主任“7個1分鐘”“8個學生習慣”也令人印象深刻，就感覺魏老師做的這些事都是非常簡單甚至是“平常”的，沒有花里胡哨的弄一些看起來高大上的事，沒有變來變去，魏老師的原則是“堅持把優點、長處、正確的事情做成習慣”，就是把簡單卻有效的事發現出來，然后長期堅持、不折騰。
當今時代，信息的海洋浩浩湯湯，概念的變換層出不窮，工具的更新日新月異，一直在變，人們也以變化為傲、以創新為傲，不是說創新不好，但有時卻忘了從何出發、為何出發、所去何處，我們做“事”的目的是什么，怎樣實現這個目的，怎樣能夠更簡單卻有效的實現這個目的，化繁為簡，錨定目標，堅持、再堅持。簡單、有效，把簡單的事情好好做，長期做，進而從“要求”變成一件自然而然的事情。堅持把一件件正確的小事、一個個正確的優點長處做成習慣，養成習慣就自然而然保持下去了。這也讓我想到“自律”這個詞，現在人們都在提“自律”，但網友們往往很難堅持自律，而我想說，不要自律，要“規律”，就是把一件件顯而易見的正確的小事、優點、長處做成一種自然而然的“習慣”，養成一種定時、定點、定量的“規律”，從而養成一種類似“生物鐘”的東西，日出而作、日落而息，那么人自然而然就按照規律走了。用“規律”代替“自律”，用“習慣”促進“規律”的養成！
二、找到一個人的“最近發展區”，把能做的事情做好
維果斯基的“最近發展區理論”，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。
理論可能都知道，但從理論到實踐，魏老師的做法值得借鑒。用他的話說，找到學生的“最近發展區”，即找到學生的實際起點，指導學生做自己能做的事，說自己是能說的話，讀自己能讀的書，教師要“懶”一點，讓學生自己給自己“布置作業”，學生自己給自己找事做，教師只是在旁輔助，根據對學生的觀察，給出適合學生能力水平的建議，比如讓學生自己給自己布置課后作業，自己給自己批改作文等。另外，魏老師還十分注意講課“提問”的方式，要根據授課（學生、老人、犯人等）對象的不同提出不同的問題，問題雖然，但有一個相同的原則：適合他們的能力。當任務（提問）特別清晰，但任務又不是特別重的時候，能夠讓人比較專注，當人做他能力范圍內甚至擅長而又稍微有點難度的事，人的注意力能夠被吸引。
三、把“開心”變成一個動詞：開發自己的心
高中生思想匯報范文2
關鍵詞 不良行為問題學生 原因 教育轉化 措施
中圖分類號：G637 文獻標識碼：A
高中階段的學生由未成年向成年過渡，是人生觀、價值觀形成的重要階段。但一些學生受家庭環境和社會不良思想的影響，學習上不思進取，擾亂課堂， 違反學校紀律，屢教不改；少數學生在家庭中與父母吵鬧，社會上和一些不良青年“混”在一起，尋找所謂的“友誼”和“靠山”，拉幫結伙，擾亂校內外正常秩序、尋釁滋事、打架斗毆。久而久之，危及校園和社會安全。這就是我們常說的不良行為問題學生的表現。對于學校而言，研究問題學生不良行為產生原因，制定有效措施，成功教育轉化他們，解決這一困擾學校、社會、家庭教育的難題，具有重要的現實意義。
1學生不良行為問題產生原因分析
學生不良行為問題產生原因是多方面的，仔細觀察分析，主要有以下幾方面。
1.1學校教育的欠缺
在普通高中，教育改革依然困難重重，阻力很大。社會、家長對學校的評價仍以分數和高考升學率為主要標準。強大的升學競爭壓力使得學校和教師的教育難免帶有功利性，部分教師“厚此薄彼”，被迫將注意力集中到學習成績較好的少數學生身上，而忽視了學業較差或行為出現問題的學生。他們很難有愉快接受教育的體驗，對學校、對教師失去感情，對學習失去興趣，進而厭學，自暴自棄。
1.2家庭環境欠佳，教育方法不當
據調查了解，在家庭教育中，一方面父母對獨生子女過分溺愛，“望子成龍”“望女成鳳”心切，期望值過高，只關心學習成績的高低，不關心學生品行發展的好壞，一旦出現問題，非打則罵；另一方面家庭不和睦，父母下崗或常年在外打工、單親家庭、隔代教育，家庭經濟困難等，使這些家庭中的孩子沒有穩定和安全感；缺乏父母的關愛，逐漸形成個性冷漠、粗暴，行為放縱，喜歡打架。
2不良行為問題學生的教育轉化
不良行為問題學生的教育轉化是指改變學生的不良行為，使其向好的方向轉化的過程。他們并不是“壞”學生，雖然犯有過錯，實踐證明，他們完全可以教育轉化。俗話說“金無足赤，人無完人”、“人非圣賢，孰能無過”學校和教師應該正確認識不良行為問題學生的存在？更加“偏愛”這些學生，不要輕易開除或勒令退學，給他們改過的機會。
2.1抓班級管理和班風、學風建設
班級中定期召開紀律教育主題班會，嚴格要求學生遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，對照班級中學生行為習慣表現，進行周小結、月總結，查找不足。培養學生遵守校紀校規，養成良好的行為習慣。同時，對于較為嚴重違反學校紀律的不良行為問題學生，學校保衛科積極介入，定期對他們進行校紀校規和相關法律法規學習，定期聽取他們的思想匯報，并進行誡勉談話。使之不斷提高認識，轉變思想，同時，也起到震懾作用。
2.2重視學生心理輔導和心理健康教育
學校重視心理咨詢室建設，設專任心理輔導教師，購置增添設備。根據高中生不同年齡特點和各年級反映的不同問題，分年級舉辦心理健康教育講座；長期為學生提供團體或一對一心理輔導和咨詢，建立學生心理健康檔案。對重點不良行為問題學生，根據他們性格特點和自身存在的問題制定心理輔導方案，因勢利導，循循善誘，讓他們敞開心扉，說出他們自己在學習生活中遇到的麻煩、苦惱，擔心和害怕出現的問題，進而找準問題的癥結，克服心理障礙，促使他們身心健康發展。
3教師要平等寬容，傾注真心和愛心
3.1善于發現“閃光點”
問題學生雖然學習成績較差，自身有這樣那樣的不良行為，但在音樂、美術、田徑、球類體育項目有天賦，教師要善于發現其長處和閃光點，并鼓勵他們融入到學校舉辦的青少年愛國主義、理想、信念教育、社會主義核心價值觀教育實踐活動中去，使他們受到感化和熏陶。激勵他們參加到學校開展的文藝節目演出、田徑、球類運動會等大型活動去，發揮自己才能，勇敢拼搏，為班級、學校爭取榮譽。學校、教師給以表揚獎勵。讓他們感受到通過自己的努力取得驕人成績、獲得成功的喜悅，增強自信心，更贏得教師和學生們的尊重。
3.2重視家校聯系
利用每學期召開的家長會、問題學生家長會，培訓家長教育管理學生技巧；班主任、課任教師還進行定期家訪、匯報這些問題學生取得的進步，哪怕是微小的進步也要多加鼓勵和肯定。班級中開通家長校訊通、建家長QQ群，即時與家長溝通聯系，了解掌握問題學生思想動態和行為表現，進行節假日、寒暑假重點時段動態監控，共同進行教育引導。
總之，不良行為問題學生的教育轉化工作是一項長期、艱巨、復雜的系統教育過程，需要學校、家庭和社會的密切配合。學生的不良行為問題有著不同的表現形式，在轉化教育過程中，要以教師自身良好的道德品德、工作作風和人格魅力來教育、影響、和感染學生，傾注感情，奉獻愛心。采取不同的措施和方法，“一把鑰匙開一把鎖”， 做到防微杜漸，標本兼治。這樣我們就會得到良好的教育轉化效果。
參考文獻
