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教風學風建設實施方案范文1
指導思想：
以科學發展觀為統領，緊緊圍繞“學習討論落實”的開展，以“作風建設”為工作目標和思路，積極推進教訓均衡、協調、持續、健康發展，營造校風正、教風硬、學風濃、訓風嚴，全校教職工作風勤思善行，勇于創新，具有凝聚力和戰斗力的教育、訓練氛圍，實現我校教育訓練工作又快又好發展。
活動安排：
1、學習教育階段（3月8日—3月30日）：出臺作風建設活動實施方案，召開以“樹正氣、強隊伍、嚴管理、抓質量、促發展”為主題的“作風建設活動”動員大會，樹立典型，弘揚正氣。進一步增強各層次管理人員的效率意識和服務意識，增強全體教師、教練的自覺性和責任感。成立活動領導小組，具體負責活動的組織領導。
2、查擺問題階段（4月1日—4月30日）：從大處著眼，從細處入手，找準學校在作風建設中存在的問題，存在什么問題就找什么問題，什么問題突出就解決什么問題，對存在的問題按照“重點找原因，關鍵查主觀，深入找問題，確實去落實”的原則，究其根源，深刻反思，整改提高，提升素質，提高教育、訓練質量。
教風學風建設實施方案范文2
解剖這一“細胞”可見，教師是運用人類自身創造的文化成果對學生進行“再生產”（教育）的人，學生是接受運用文化成果對自身進行“再生產”（教育）的人。俗話說，鐵打的營盤流水的兵。教育的“營盤”是學校，由教育設施設備和教師以及學生構成；“流水”的是學生。在這個“營盤”中，教師的一切工作都是為了發展學生，教師也在發展學生的過程中發展了自身。如果學校的一切工作都在朝著這個方向并為實現這樣的目標而努力，學校教育乃至于整個社會的教育就有可能是成功的教育。
筆者參與了我們江蘇省外國語學校近20年的建校歷程。本文以此為“實證”，歸結制訂學校建設、發展規劃與實施規劃的一般過程，反思學校建設、發展的三項核心工作――以營建“三風”為核心的物質、精神校園建設，以師德、教師專業發展為核心的教師團隊建設和以“新課改”為核心的學校課程特色建設。
一、按規律制定學校發展規劃
建校之首要是制定規劃。
規劃的第一步是學校發展定位。建成怎樣的學校，培養怎樣的人，這既是學校今后一切工作的目標指向，也是其出發點。我校在建校之初對此進行了專題研討。目的很明確，并不只是為了研討出一個對學校發展質量定位的文字表述，而是通過研討，使全體老師尤其是行政班子成員對學校發展質量內涵的定位表述產生深刻的認識，使之成為今后指導一切建校行為的學校共識。通過幾上幾下的研討，我們把辦學目標定位為：建設一所具有“文理兼優，‘語言’見長”的鮮明育人特色，讓全體師生擁有充分自主的發展機會，在課程及教學特色、專業化團隊、德育心育化和藝體美育建設方面，引領江蘇省基礎教育發展的知名特色學校。育人目標：培養“文理兼優，‘語言’見長”，既全面發展，又個性健全，且具有“求真求新”之文化精神，“崇文崇雅”之修養氣質的學生。
第二步是確定規劃的各項具體內容。包括校園建設的規劃方案、教師隊伍建設的實施方案、學生培養的課程計劃等等，特別是校訓、“三風”的建設。學校的主要功能是以文化育人，文化精神是對人產生根本影響的精神動力。作為辦學者，在校園建設、教師隊伍建設和課程實施過程中，既要關注育人的質量，更要關注育人的伴生成果――呈現于校園中、師生身上的精神風貌。這就是校風、教風和學風。對應于教師隊伍建設――師風；對應于課程中的學生培養――學風；對應于校園建設并與教風、學風相融合――校風。“三風”建設是一項長期的任務。新建學校，需有一個“樹”――“建”的過程。建校初期主要在“樹”――盡快樹立；以后的發展則重在不斷地“建”――培育、發展。新建學校在制訂校園建設、教師隊伍建設規劃和課程計劃的同時，須展開對校風、教風和學風的研討，既為制訂三個專題規劃樹以相應的文化標高，也為三個專題規劃中具體內容的落實旨歸于師生，樹立精神的追求目標。我校在建校初期專門召開了幾次與制訂三個專題規劃相配套的“三風”研討會，最后確定校風為“崇文、崇雅”；教風為“嚴謹、嚴格”；學風為“求真、求新”；校訓為“把握今天，創造明天”。研討的真正價值不在于研討結果的本身，而在于提高大家對三個專題規劃中具體內容的落實與“三風”建設之關系的認識，在理論上為以后的實踐成功提供更多的可能性。
規劃第三步：謀劃實施的具體策略。如果說辦學與育人目標的確定、物質條件的準備和師資、教育質量的定位，還可以在思考中“紙上談兵”，實施的過程也可以經思考、分解，在文本中描繪“藍圖”，確定階段性目標，那么，對實施策略、方法的謀劃就不可能“一步到位”，它更是一個實踐中不斷完善的過程。
學校是社會的一個組成部分。建設學校既需接受社會的支持、支撐，也會受到社會條件的限制和制約，建設新校的實際過程還是一個不斷發展變化的過程。因此，為實現規劃目標而設想的實施步驟，在每一步驟中謀劃的策略和方法，只能是一種原則的設定，有時事先已謀定了的具體的策略和方法，由于情況發生了變化，只能隨之而做適當的調整。真正具體的策略、方法只能在實踐中應時產生。
所以，如果規劃由綱要和方案組成，從實際操作的角度看，還是先定綱要，后訂方案。先在研討中考慮好最基本的辦學目標和育人目標，考慮好在縱向時間上分步實施的基本思路與步驟，考慮好在橫向意義上分項工作實施的具體內容（主要是關于校園建設的規劃方案、關于教師隊伍建設的實施方案、關于學生培養的課程計劃）；然后分別在以后的三個5年中制訂階段性具體實施方案，在實踐中根據實施方案，針對具體情況，斟酌選擇行之有效的策略和方法，調整或修正某些局部的目標方向。
二、用“心”構建一個“文”“雅”的校園
規劃基本完成，接著，分步實施規劃。
第一階段：建設校園。
校園建設包括物質與精神兩個層面，在物質校園建設中，要重視其文化的含量。我校的校訓為“把握今天，創造明天”，意在激勵鞭策教師、學生腳踏實地把握好每一個今天，唯此才可以為自己明天的發展創造出更多的空間，在建設物質校園的時候就應該考慮如何為下一步工作――建設精神校園乃至凝聚校園精神設留“伏筆”。我校的校風建設追求的目標是“崇文、崇雅”，這里有兩層含義：物質校園建設需追求“文”“雅”，師生在精神層面上也應該追求“文”“雅”，要創設與“嚴格、嚴謹”之教風、“求真、求新”之學風相吻合的校園物質環境，凝聚“把握今天，創造明天”“自強不息”的校園“拓荒牛”精神。這就是我們在物質校園建設中考慮的文化含量。
本著這樣的想法，我校在校園建設中設計并實現了三個系列的主題文化景觀：“把握今天，創造明天”校園精神系列、“嚴格、嚴謹”教風系列、“求真、求新”學風系列。
1．“把握今天，創造明天”校園精神系列設有景觀文化廣場2片：一是“厚德載物”水石景觀廣場，廣場中央建一水池，意喻水之泱泱，載物至大；中置圓潤堅實之大石，形比“君子”敦厚博大之胸襟、品德。整個景觀取中國古典美學“梅”喻“貞”、“竹”喻“節”之“比德”法，以為“厚德載物”的象征。二是“自強不息”銅牛景觀廣場，學校南大門與主教學大樓間8000草坪廣場中央，置銅塑“拓荒?！?，犍牛揚蹄奮力拓荒之形，象征校訓“把握今天，創造明天”，自強不息,永遠開拓創新的校園精神。
2．“嚴格、嚴謹”教風系列設有景觀文化廣場2片。一是“師風長存”銅塑廣場，廣場中央置大型雕塑“師風長存”銅獅一座?！蔼{”諧“師”音，意寓“嚴格，嚴謹”之教風，“銅獅”北側有一鐘樓，與之呼應，樓中懸一銅鐘，名曰“勸學鐘”，意寓“求真，求新”之學風。二是“萬世師表”銅塑廣場，中塑“萬世師表”孔子銅像，與形取西方文化先哲的“啟蒙”銅塑隔路相對，寓中西方文化對話交流之意。另有小品景觀5個，雕塑5座，主要包括陶行知塑像、范成大雕像和“傳道?授業?解惑”胸像等等。
3．“求真、求新”學風系列設有雕塑10余座。教學大樓（A）內有兩個庭院，庭院草坪中各置一座雕塑，一為“立雪?春風”，一為“不舍晝夜”。大樓西為“力之源”；大樓前兩側草坪中為“潤物無聲”、“含弘光大”。教學大樓（A）（B）間一片2500大草坪，10余棵古銀杏散植，3座雕塑錯落其間：東為“心弦”，中為“三春暉”，西為“攜手同行”，運動場側為“奧林匹克”，植物園畔為“鶯（英）語廊”。
校園文化需用心去建設。這“用心”不僅指在建設物質校園的過程中用“心”去建“物”，更指當學生處于這樣的環境中時，如何用“心”去設計教育教學活動，讓學生耳濡目染，得到熏陶與發展。文化的作用之一是“化”人，校園文化的主要作用是熏陶（發展）學生。如何“化”人，更需用“心”。這“心”就是辦學者包括教師對教育的理解，對所在學校辦學目標和育人目標的理解，對凝聚校園文化精神的“三風”之實施途徑的理解，更指由此而生成的對教育、對學校、對學生的愛心。
三、建設一支德馨藝精的教師隊伍
第二階段：建設隊伍。
1．組建隊伍。我校當時遇到了這樣的情況：按人事管理制度，組建教師隊伍由人事局或教育局主要負責；從現實情況看，人事局或教育局一時難以或者說也不宜從其他學校抽調一批“精兵強將”來充實新建學校的教師隊伍。如果以吸納應屆畢業生為主，也不盡科學、合理。怎么辦？當時，本地區正在試行人事聘用制度，即在教育系統內，將所有現職改為現崗，按崗聘用，學校實行全員聘用制，并按此制度招聘教師。于是，我校在人事局、教育局的指導與授權下，按此制度向社會招聘教師。招聘時，特別注重兩個方面：
隊伍梯隊。一是年齡梯隊。如果光考慮現在，以招聘成熟的中年教師為主，這對今后的長遠發展會帶來一定的影響，后繼也許會出現“斷層”。二是職稱梯隊。教育教學主要是一種實踐，關注教師的教育教學水平，應關注他在實踐中所體現的能力，而不是他的職稱。三是“管、育、教”梯隊。既包括招聘學科教師，也包括物色班主任和選拔學校中層管理人員。
人員的“德、藝”素質結構。德指的是師德，藝指的是教師的教育教學水平、能力。我校招聘教師，把握的標準是：“藝”為基，“德”在先。教育教學水平、能力的高低、強弱決不是判定好教師的首要條件，如果作為個體的教師在師德修養上存在差異，在教育教學水平能力達到某一基準的前提下，取舍的首要標準應該是他的師德修養狀況。
2．穩定隊伍。穩定之首是穩“心”。要讓新聘教師的“心”穩下來，首先需安排好他們的生活，特別是住房問題。我校從建立機制的源頭上考慮了解決這一問題的辦法。先期在學校內試行住房公積金制度，為各類教師核算并兌現住房公積金款額。同時，鼓勵教師按公積金制度貸款買房，并由學校出面聯系房源，有的甚至由學校代為購房。由于政策宣傳與制度落實到位，教師大多在較早的時候用這樣的方法購置了住房。穩“心”的第二件事是齊“心”，即促進教師對學校發展的價值認同，我校在近20年建校的歷程中，顯現了較強的凝聚力，這與長期以來的穩“心”工程有著直接的關聯，只有使教師對學校發展的現實與未來始終保有高度的認同，學校發展的內動力才會持久。
3．磨合隊伍。除了需加強教師間的工作磨合外，還應關注對應聘教師在文化品性上的融合，以形成新建學校的教師文化。我校采取的主要辦法是：根據我們對教育的理解，以及學校的資源條件，設計一系列教師文化活動，既有堅持，也有創新，形成傳統，努力讓教師們在潛移默化中形成與“崇文、崇雅”校風相匹配的文化精神。
蘇州新年有寒山守歲聽鐘祈福之俗，學校就組織教師在校內舉行文化活動，守歲靜聽校園新年鐘聲，祝福學校發展如鐘聲悠悠。早春，蘇州有香雪海探梅之雅，學校就組織教師去西山“梅海駕浮”賞梅，舉行攝影比賽等活動。夏中，蘇州有野郊賞荷之舉，中秋，有石湖賞月之風，學校就組織教師或去“荷塘月色”沐荷風、賞荷花，或去“石湖串月”步石橋、觀月影，或去太湖乘船觀賞湖光月色，直接感受蘇州文化之風雅。古有蘇州虎丘曲會、山塘燈會，學校就舉行校園歌會，穿插普及昆劇知識、燈謎競猜等活動，每年教師節舉行文化慶?；顒?，農歷歲末舉行新春酒會等等，以一系列的文化活動熔鑄校園教師文化，導引教師融入蘇州文化，融入學校文化。這樣的融合，過程是漫長的，作用是隱性的，講求的是潛移默化，難以立竿見影，但長期堅持，必有效果。
4．發展隊伍。要全面提高學校的教育質量，必須著眼于教師團隊專業水平的整體提高。
一是提升“短板”高度，培養專業合格型教師群體?！澳就袄碚摗北砻鳎恢荒就笆⑺亩嗌?，不取決于最長的那塊木板，而在于最短的那塊。因此，我們著力打造“青藍”工程，實行導師負責制，采取“師徒結對、手牽手幫教”的形式，發揮骨干教師對青年教師的指導作用，促進青年教師的迅速成長。我們還注重為青年教師搭建展示的平臺，使他們盡快脫穎而出，很快成長為骨干教師。
二是增強“桶板”密合度，發展合作研究型教師群體。木桶的板與板之間要嚴絲合縫，緊密配合，才能不漏水。我們在發展教師時，定期就某一教育教學問題組織教師交流研討。交流研討的范圍可以是校內的，也可以是校際的，形式有時是指定交流發言，有時是自由討論。我們還注重營造課題研究的氛圍，在課題研究中倡導合作交流，以教科研促進實踐行為的改進，教師們邊教、邊學、邊研究，形成教學研一體化的良性循環。
三是發揮“高板”的引領作用。著眼于教師團隊的專業發展，并不意味著講求個體教學風格的整齊劃一，相反，必須更加注重教師不同教學風格的形成，鼓勵教師在充分認識個人特長的情況下，選擇自己的發展目標，打造鮮明的教學個性，引領教師團隊專業發展的風格化方向。
木桶理論又稱短板理論，借鑒于教師團隊的專業發展，不能僅著眼于它的短板制約論，而應引申到“板”間的砥礪與“長板”的引領。這樣，教師團隊的專業發展就容易形成正向推進的良性態勢。
四、建設具有校本特色的課程
第三階段：課程建設。
建設新校，孕生于規劃，起步于物質校園建設和教師隊伍組建，發展于校園“三風”文化建設和教師團隊的打造，但無論是哪個環節，都要落實到課程建設與實施上。辦學的根本目的是育人――發展學生，課程實施的過程就是發展學生的過程，當一所學校已初具規模時，應將建設的重點移至課程。
我校在重點考慮課程建設時，正逢新一輪的課程改革推進之時。國家課程標準按課程門類制訂，對其中如綜合實踐活動、校本課程等門類的課程只制定了一個“指南”性質的文件，沒有編制統一的標準，學校既要根據“指南”設計課程內容，又要制訂與內容、標準相對應的實施計劃。因此，學校課程計劃既包括對國家課程計劃的落實，也包括對其中“校本”部分的設計與開發。
我校在制訂學校課程計劃時，遵循了幾項基本原則：一是不折不扣落實國家課程計劃；二是細化實施地方課程（主要指教材）的過程計劃；三是創造性地設計開發校本課程，形成校本課程計劃。與之相對應，我們將學校課程設為三個基本模塊：一是以實施國家課程（主要指教材之必修部分）為主的“科目課程”；二是以地方課程（主要指教材之選修部分）為主的“融合課程”；三是以校本課程（主要指學校設計、開發部分）為主的“活動課程”。前兩個課程模塊均以國家課程標準為實現目標；校本課程模塊根據國家課程標準中相應“指南”而設定的學?！靶１菊n程”標準為實現目標，三個課程模塊均訂有具體的教學計劃，且將這三個課程模塊的教學計劃整合成一份“學期―學年―三年”的教學計劃，化為三張“學期―學年―三年”的學?？傉n表。同時，教學計劃重在考慮學生的“學”，因此，這份教學計劃的呈現，除了有“教”的進程安排外，還有以“學案”為載體的學程安排。
楊九俊、吳永軍先生主編的《建設新課程：從理解到行動（通識卷）》中指出：只有當教師和學生在實際的教學情境里共同活動、產生實際的教和學的行為時，課程的意義才能實現。我們把前述的第一個課程模塊稱為“科目課程”，就是指該課程模塊按科目內容分類而設，也指該課程模塊的教學情境主要為課堂教學形態；稱第二個課程模塊為“融合課程”，就是指該課程模塊是對相近科目的統合，也指該課程模塊的教學情境主要是按學生興趣而設的拓展教學，不一定為課堂教學形態；稱第三個課程模塊為“活動課程”，就是指該課程模塊的教學情境主要是“課堂”外的活動，內容是校本課程內容。
課程建設是學校建設中最為艱巨、長期的一項工程。我們在新課程建設方面做了大量的基礎性工作，落實了國家課程計劃，細化了實施地方課程（主要指教材）的過程計劃，設計開發了校本課程，三個課程模塊的教學情境常態化了，學?！皩W期―學年―三年”的課程計劃包括相應的教學計劃和總課表制度化了，以“德育心育化”、“藝體美育化”為方向的校本課程特色建設也取得了較為顯著的成果，但這些成績并不是我們所期盼的終端成果。課程的意義更多地表現為教師和學生在實際的教學情境里共同活動、產生實際的教和學的行為，縱觀當下學校課堂內外的“教學情境”，師生是在真正意義上的積極互動，共同發展嗎？學生在學習的過程中是不是真正的主體？評價和考試制度的改革也是任重而道遠。
教風學風建設實施方案范文3
2013年“學風建設年”實施方案
學風是校風的一個重要標志，是學校的治學精神、治學態度、治學原則，是學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。優良學風對學校教育教學質量的提高、促進學生全面發展和健康成長有著十分重要的意義。為創建我院優良學風，營造良好的學習氛圍，提高人才培養質量，促進學院的建設和發展，我院將2013年確定為“學風建設年”，并制定本方案。
一、指導思想
以黨的十精神為指導，以促進學生明確學習目的、端正學習態度、規范學習行為、提高學習積極性為目標，以抓好教學改革、提高教學質量、做好學生教育管理、創建優良學習環境、開展學習競技活動和科技創新活動為手段，促進學生更好地掌握知識、技能，從而為社會培養高素質、高技能優秀人才。
二、組織機構
學院學風建設領導小組
組 長：刁哲軍 李志云
副組長：梁國棟 田秀梅 邵力
成 員：各系主任、副主任、教研室主任、學工隊伍和教學秘書
領導小組辦公室設在教務辦公室。
三、建設內容和措施
學風建設主要內容是：加強師德師風和學生學風兩方面建設，促進二者相互影響、相互滲透，實現教學相長；培養學生創新精神，激發學生科技創新的積極性；做好文明宿舍創建工作，營造良好的學習生活環境。具體如下：
（一）做好對教師的教學管理監督，提高教學質量
1.深化教學改革，加強師資隊伍建設。各專業要加大教學內容、教學模式、教學方法和教學手段的改革力度，大力提倡嚴謹治學、從嚴治教，建設思想道德素質高、業務能力突出、具備較強奉獻精神和科研創新能力的教師隊伍。
2.加強教學過程的監督，提高教師教學質量。學院加強對課堂教學、實踐教學的監督檢查，認真實行院、系領導聽課制度，要求教師做好教書育人工作，愛崗敬業、為人師表、誨人不倦、嚴格遵守教學紀律；要努力提高個人的師德師風修養和專業素質，在學風建設中發揮言傳身教的作用；要以人為本，因材施教，通過生動活潑、形式多樣的教學方法和教學手段激發學生的學習熱情和學習興趣，提高教學質量；要負責起課堂和實習過程的管理，維護好課堂和實習的教學秩序。
（二）加強對學生的教育管理，激發學生學習主動性
1.發揮學工隊伍作用，強化對學生的日常教育和管理。加強輔導員隊伍建設，建立職責分明、工作有力、保質高效、獎懲分明的工作機制。輔導員要做好以下工作：①指導學生做好職業生涯規劃，激發學生學習動力；②開展班級文化活動，加強和諧班級建設，增強班集體凝聚力；③建立共同成長小組，增強學生間的互助與交流；④健全新媒體平臺，每兩周要召開一次班會，以新媒體（微博、公共郵箱、QQ群、校訊通）為載體，加強班級日常管理和交流；⑤開展文明宿舍創建活動，經常深入宿舍指導和檢查學生搞好衛生，遵守宿舍管理制度等，營造良好的學習生活環境；⑥嚴格執行《職業技術學院關于加強課堂管理的規定》，深入課堂聽課，加強對課堂紀律的監督檢查；⑦加強對所帶學生考風考紀的宣傳教育，要求每一名學生在考試前簽訂《誠信考試保證書》，做好前期教育、考中巡場、違紀處理等工作；⑧指導學生做好學風建設星級班級創建和申報工作等。
2.搞好校園文化建設，營造創建優良學風的良好氛圍。學院團委以學風建設為重點，開展“小發明小制作”比賽、教師基本素質系列比賽、暑期社會實踐活動、勵志演講比賽、主題團日活動等活動，營造良好的學習氛圍；開展以課件制作、主題班會的組織、團日活動的策劃與開展、社會實踐開展、應用文寫作等為內容的學生干部系列培訓，提高學生干部的工作能力；組織學習經驗交流會、考研知識講座等，激發學生的學習積極性；在學生宿舍各層布置以學校和學院發展歷程、學院辦學優勢和特色、大學生活主旋律、畢業生就業工作、優秀畢業生介紹等為內容的文化長廊，激發學生愛校、愛院情感和立志成才的內在動力。
（三）做好科技創新工作，培養學生的創新精神和專業興趣
1.加強學院創新實驗室建設，積極開展科技創新活動。學院舉辦科技創新專題講座，促進學生對科技創新知識的掌握；啟用學院創新實驗室，引導并組織學生利用專業知識開展科技創新，使創新實驗室成為學生的創新之家。
2.修訂學院科技創新獎勵辦法，激發師生科技創新的積極性。結合近幾年科技創新特點，修訂并完善學院《大學生科技創新獎勵辦法》、《教師指導學生科技創新獎勵辦法》，激發師生參加科技創新的積極性。
3.開展科技競賽，創建科技創新小組。本年度，舉辦“小發明。小創作”科技競賽，支持和獎勵學生運用專業知識開展科技創新，提高創新精神和實踐技能。依托各專業建立若干科技創新小組，選派專業教師做好指導工作，開創大學生科技創新新局面。
（四）加強溝通交流，實現齊抓共管
1.加強學工隊伍與任課教師的溝通交流。每月由黨委副書記牽頭召開由系主任、任課教師代表和輔導員參加的交流會，交流學生學習中存在的問題，共同探討解決辦法。輔導員要經常與各科任課教師溝通，及時解決突出問題。
2.堅持輔導員聽課制度。在任課教師課堂管理的基礎上，輔導員老師要經常深入課堂聽課，原則上每學期對所帶學生的每門課程聽課次數在2次以上，并做好聽課記錄，及時向學院黨委副書記匯報聽課情況。
3.做好學生的自我管理和學習交流。班長或學習委員要做好課堂紀律的監督檢查，嚴格請銷假制度，及時向輔導員匯報缺勤學生和上課違紀情況，對同學們反映的突出問題及時向任課老師和輔導員匯報；宿舍長要起到模范帶頭作用，加強對課余時間宿舍學習風氣的引導，制止不良現象，在宿舍內要大興學習之風；學生要互幫互學，和諧相處，發揮好共同成長小組的作用，加大對不及格同學的幫扶；班內每學期要組織一次學習經驗交流會，舉辦一次與學習相關的文化活動。
（五）做好學風建設先進集體和先進個人的評比工作，樹立學風建設標兵
建立學風建設評估機制，學院每學期組織學風建設星級班集體的評選工作，對先進班集體給予物質或資金的支持；在文明宿舍評比的基礎上，根據宿舍衛生成績、宿舍文化建設、宿舍成員的學習成績、宿舍的學習風氣、宿舍成員的遵紀守法狀況等，開展學風建設星級宿舍的專項評比活動；每學期學院以展牌、學習經驗交流會等形式，在全院展示在學風建設中表現優秀的學生，為全體學生樹立榜樣。
四、工作要求
（一）加強宣傳，積極營造學風建設氛圍
學院召開由相關部門、系領導、教研室主任、輔導員、學生干部參加的學風建設年動員大會；各系要認真學習領會學院關于學風建設年實施方案的精神，擬定出本系學風建設的實施細則；學工隊伍制定好每學期的工作計劃，扎實落實學風建設方案。
（二）強化管理，落實責任，加大監督檢查
為了確保學風建設目標的實現，必須加強管理，落實責任制，加大檢查監督力度。對態度不認真、工作不到位、措施不力，造成不良影響事故的，要追究相關人員的責任。
1.各系要做好對教職工的監督工作。發動任課老師身體力行地參加本系的學風建設，系主任、教研室主任要對任課教師的教學內容、教學過程和教學效果進行監督檢查，執行聽課制度，實現以良好教風帶動良好學風。
2.任課教師要負責提高教學質量，維護好課堂秩序。任課教師要嚴謹治學治教，嚴格課堂考勤，調動學生學習興趣，提高教學質量，嚴防教學事故發生。
3.學工隊伍負責好學生的日常教育和管理工作。輔導員要加強班級管理，搞好星級班級建設，預防和制止違紀事件發生；要關心學生思想、學習和生活狀況，認真做好學生的思想教育工作，努力培養學生的創新精神，把學生引導到專業學習和綜合素質提高上來；要主動與任課教師和系領導溝通交流，加強監督檢查，及時反映問題，處理問題。
4.團委、學生會要緊緊圍繞學風建設開展活動。積極組織開展各類學習競賽活動，做好對學院學生宿舍、衛生責任區的衛生的日常檢查，加大對文明行為規范的監督力度，及時向學院學風建設領導小組通報學風建設活動情況。
5.各班學生干部配合輔導員做好班級管理。班級學生干部，特別是班長和團支書要增強責任意識，認真抓好本班日常事務管理工作，深入開展本班學風建設系列活動，加強課堂的考勤，積極組織本班同學參與學風建設活動，及時向輔導員反映本班的學習情況、遵紀守法情況等。
6.學院學風建設領導小組做好統籌協調和監督。學風建設領導小組經常對學院的學風建設情況進行全面檢查和監督，發現問題及時反饋給相關部門或負責人，并督促、監督解決。
（三）扎實工作，穩步推進
各部門和相關同志在具體實施的過程中要注意過程控制，落實好各項制度，防止學風建設停留在表面。每一個階段結束后要注重結果反饋，不斷總結經驗，穩步推進優秀學風建設常態化體系的形成。
學風建設是一項艱巨的系統性工程。希望通過一個學年乃至更長一段時間的努力，使我院教師教風得到明顯提高，學生學習態度明顯轉變，學習動力明顯增強，學習積極性明顯提高，學習成績明顯進步，從根本上促進我院學生學習風氣的改善。
教風學風建設實施方案范文4
一、加強師資隊伍建設，提高德育師資的整體水平
1、認真組織教師學習《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的意見》、《福建省德育工作整體化意見》和“八榮八恥”的理論內容，并要求每位教師認真撰寫心得體會。
2、抓好教師職業道德教育。帶領教師認真學習《新義務教育法》、《教師法》、《未保法》、《學習傷害事故處理辦法》等教育法規，擬定學習活動方案，強化依法從教和教書育人的責任意識。
3、積極開展“班主任工作藝術”的學習與研討，提倡教師間進行德育經驗的交流。每學期開展一次班主任藝術研討會，并將優秀的德育論文匯編成冊。
二、以人為本，以活動為載體，促進學生良好行為習慣的養成
1、繼續堅持每周一的升旗儀式和國旗下講話制度。安排青年教師結合節慶日對學生進行思想道德教育。
2、把“禮儀在我心中”為主題的禮儀教育做為德育特色之路來抓。幾年來，我們修訂了《德育工作手冊》，認真擬定“禮儀在我心中”實施方案，分階段落實禮儀教育內容，加強禮儀習慣訓練。同時加強勸導隊的組建和培訓工作；在校門口和各樓層設“文明禮儀示范崗；在紅領巾廣播站開設“文明禮儀”欄目；在演播室開設“禮儀在我心中”訪談欄目；召開家長會，要求家長配合搞好禮儀教育；今年10月份擬定組織學生參加“全國青少年文明禮儀教育活動”，制定了詳細的活動方案，并爭創“全國文明禮儀教育示范基地”，使禮儀教育在原有的基礎上得到升華、提高，使之成為德育特色。
3、利用節慶日開展多種形式的教育活動。教師節、國慶節、元旦開展系列慶祝活動；春節開展了義務寫春聯活動，并報道在《三明日報》上；清明節組織四年段師生祭掃烈士陵園，組織三年段部分師生到武陵參觀烈士陵園、閩委地址展覽館和結對子活動；三月份學雷鋒月組織四、五年級學生到東門社區、縣政府大院義務大掃除；母親節結合感恩教育以“爸爸、媽媽我想對您說”為主題開展情感溝通活動；五一節開展《手抄報》活動；六一節開展“感恩、責任、服務”為主題的文藝匯演和游園活動；每年的九月份開展“弘揚和培育民族精神日”活動，制定詳細的活動實施方案。
4、執行《公民道德建設實施綱要》，按三明市教育局和市禁毒委員會文件通知，組織三至六年段學生于3月29日觀看《死亡之吻》禁毒宣傳教育電影，并開展觀后感征文活動。繼續與公、檢、法、消防等單位共建共育，做好法制教育，安全教育和防范工作，增強師生法制觀念，提高法律意識。今年10月底準備與看管所聯系，組織學生傾聽少年犯的現身說法，教育學生引以為戒。
5、為進一步加強未成年人思想道德教育，學校少工委開展了以“感恩教育”、“愛校、愛鄉、愛國”、“全民節約、共同行動"、“珍愛生命、遠離”、“禮儀在我心中”、“心中有他人”、“緬懷革命先烈、樹立遠大理想”、“給……（爸爸、媽媽、老師、他人等）一個驚喜”、“注重安全、珍愛生命”等為主題的每月中隊會課比賽、觀摩活動，評出一、二、三等獎，獲一等獎的班隊課利用演播室讓全校師生共同觀看。今年12月份準備向全縣各小學組織優秀班隊課觀摩。
6、狠抓感恩教育和社會主義榮辱觀教育。一年來認真制定實施方案，通過講座，召開班隊會、社會實踐等形式，將感恩教育和社會主義榮辱觀教育落到實處。
7、扎實有效抓好“衛生、禮儀、操會”三項評比工作和每周文明班級評比工作，以及班主任和非班主任學生教育方面的考核工作。
8、認真制定“校園文化建設實施方案”和“內容布局方案”。重新制定了學校的辦學目標、理念、校訓、校風、教風、學風內容，創建了以“校友風采”、“禮儀教育”、“師生作品”為主線的校園文化走廊。通過環境創設使學生一進校變產生了自覺遵守禮儀規范的心理，并向辦學以來的杰出校友為榜樣，促進道德內化。
9、認真開展了小籃球比賽、乒乓球比賽、田徑運動會、六一文藝匯演等文藝、體育等活動，豐富了學生的學習生活，提高了學生的綜合素質。
10、學校開設每周一節閱讀課，開展了“讀書節”系列活動，不斷營造讀書文化氛圍，培養學生讀書習慣，建設校園讀書特色。
11、重視抓好了學生心理健康教育。學年初，各班級摸清學生底子，建立特殊生個案分析，建立特殊生跟蹤制度，通過經常性的找特殊生心理交流，舉辦心理知識講座，《小學生守則》的解讀、對照、交流、測試等形式，加強學生心理健康教育，近年來沒有發現大的違法違紀問題。
12、做好校園的宣傳報道，建立正確的輿論導向。帶領少先隊繼續開展好小記者的培訓，調查、采訪活動，并充分發揮小記者的作用，創辦了少先隊報“小浪花”和校園新聞欄目，為學生展示自己才華提供更為廣闊的空間，同時也為學校樹立了正確的輿論導向，少先隊被評為各級“少先隊工作紅旗大隊”。
三、加強綜合治理，努力創建平安校園
1、與公安、城管等部門共同做好“校園特別管護區”。組織教師加強校園的巡邏，嚴厲打擊擾亂校園治安，侵害師生人身安全的違法犯罪活動；加強節假日的值班安排，保證師生生命財產安全。
2、大力加強安全教育。利用大型集會、班隊會，晨會、每月一次安全知識講座等渠道，加強學生安全教育，實行12周歲學生憑證騎車制度，不斷提高學生生存、生活和自我保護能力。
3、嚴格實行安全月檢查和報批制度。學校要求班級、年段、處室每月進行一次校舍設施和消防設施的檢查落實，重大事故及時上報，不安全因素進行排查。并嚴格執行校外活動報批制度。幾年來，學校創安面達100%。
4、落實安全責任制。期初學校與各處室、年段層層簽定責任狀，期末驗收，并把安全綜治作為考核教師的主要依據，實行安全綜治一票否決權。
教風學風建設實施方案范文5
關鍵詞：學校；文化；建設；品位
曾說:“欲知明日之社會，須看今日之校園”，今天的校園應該是一個專門從事文化傳承，積累和創新的地方，是一個理應進行“文化育人”的地方。要走好“文化育人”之路，就需要我們學會在認真做事的同時，用心去做好學校文化，用文化去引領學校的發展。文化是一種積淀，文化是一種靈魂。學校文化是學校的生命與靈魂，學校文化是學校整體發展的命脈，學校文化建設是打造學校品牌，走向明校的必由之路。我校注重文化提升內涵，特色彰顯魅力。
一、學校基本情況
金水區黃河路第一小學位于黃河路21號，始建于1942年，占地面積為10200平方米，擁有24個教學班。1700多學生。60多位教師，大專以上學歷達到100%。學校環境優美舒適，辦學理念清晰，培養目標明確。擁有兩支優秀的團隊：一支高素質、團結進取、服務意識強的領導班子；一支師德高、業務精、奮發向上、積極創新的教師團隊。
辦學理念：構筑幸福學習生活 追求幸福教育人生，
培養目標：全面發展 突出個性
校訓：厚德 勵志 篤學 善美
校風：創新 共進
教風：博勤 嚴逸
學風：勤思 樂學
二、文化提升內涵 特色彰顯魅力
我校成立“學校文化建設專題項目小組”，組織開展班子成員、教師、學生、家長層面全員性的“學校文化建設調查”活動，收集意見與建議，診斷學校現狀，整理學校歷史、了解學校傳統，聯系實際擬定切實可行的學校文化建設實施方案，做到關注學校文化的傳承，切合學校實際，找準學校文化的精神，注重文化建設的細節，突出文化建設的特色，合理把握時間，長短期有機結合、一步一步循序推進。
（一）環境文化-----展現學校風采
在依托學校大的辦學理念以及依托學校外部環境整體基調的基礎上，學校不斷改變辦學條件，營造舒適優美的環境。進行塑膠操場的升級改造，安裝健身器材，粉刷教樓外墻等，建設兩個計算機室，多媒體教室，理科與數學儀器、體育器材室等，來不斷滿足教育教學的實際需要。
在環境文化建設中，我們著眼發展，每一步都經過認真的思考與斟酌。從細節入手注重環境文化對師生的啟迪熏陶功能。
如：學校大門入口，呈現黃底紅字的水晶字：“六年筑基 成就一生”。其內涵之一：教師一生投入教育，為學生奠定堅實的小學六年的基礎；其內涵之二：學生通過自己六年勤奮學習，善于思考，打下堅實的基礎，來成就自己的一生。讓人一目了然，很清楚小學義務教育階段的實質。
學校南圍墻建設砂巖材質的“主題浮雕勵志墻”，并在其中呈現辦學理念、學校的校訓，形象直觀、寓意深刻的畫面，激勵著學生，徳以立身，學以報國。
在辦學理念滲透于學校方方面面工作的同時，并在校園北教學樓上，醒目的呈現?！皹嬛腋W習生活 追求幸福教育人生”的辦學理念。詮釋著我校一種教育實質的追求，力爭達到一個較高的境界，激勵教師在教育生涯中追求職業的幸福感；激勵學生在愉悅的課堂氛圍中，在輕松的學習環境里，擁有幸福的學習生活。
（二）管理文化-----體現人文關懷
管理文化體現以人文本的管理理念；踏實細致的管理作風；催人奮進的管理精神；潤物無聲的管理方式。主張以溝通為交流方式，達到工作中有章可循，生活中有情可暖，處處體現人文關懷。讓教師愉悅，使學生快樂。
（三）教師文化-----營造團結 進取 智慧 共進的團隊。
圍繞“博勤、嚴逸”的教風，倡導教師“含愛生情懷 有育人智慧”；倡導教師錘煉優秀的專業素養，有寬廣深厚的教師專業知識：廣博得普通文化知識；足夠的所教學科知識，扎實的教育學科知識；知識的溝通與融合。有純熟的專業技能：熟練地教學技巧；良好的教學能力。有特有的專業情意：專業理想（事業心、責任感和積極性）；專業情操（勵志情操“光榮感、使命感”和道德情操“責任感、義務感”）；做到團結進取、敬業愛崗、專業博學 、教有特長，注重師德教育，注重素養提升，注重書香陶冶，通過采取專家引領、骨干帶動、同伴互助、實踐磨練、自我反思等措施，增強教師內涵。提升教師個人素養，形成專業的教師團隊。并尤其關注學校骨干教師以及青年教師的培養。使他們通過參與課標解讀，專題業務學習，自主研讀教育文獻，參與扎實的校本教研，課型研磨，自我反思，勤于筆耕等多種形式，努力成長，成為有思想，有內涵的教師。擁有內涵美。教育是一種可以給人雙倍精神幸福的勞動，注重教師文化建設，讓大家擁有樂觀的心態、純真的愛心、扎實的基本功，會對學生、對同事、對家人、對社會產生積極地正面的影響，人人都成為幸福的創造者，校園也真正成了學生的樂園，教師的家園。一會大家可以看到我們教師自己書籍。
（四）課程文化、課堂文化、教研文化----突出實、活、新實：規范性、實效性；
活：內容活、形式活；
新：新觀念、新創造。
我校注重學科能力建設，注重規范課堂常規，注重學校教育教學質量的提高，向每一個四十分鐘要質量。充分發揮教研組的力量，進行課型研討，開展有效課堂的實驗研究，提升教師創造性運用教材的能力以及教育教學機智。實現學科課堂教學的最優化，凸顯學科教學的實效性，使課堂充滿生機與活力。并以豐富多彩的學科活動，促進課堂教學效果，比如：誦讀比賽，蓓蕾杯書法大賽，學數學用數學比賽，英語書寫比賽，科技小報，校園歌手大賽，全員參與的體育以及趣味運動會。全員參與的文化周展示等，給予學生很好的展示平臺，貫徹落實學校的辦學理念，構筑幸福的學習生活，追求幸福的教育人生。具體做法：
從規范入手，突出學校課程文化、課堂文化、教研文化的實效性。
規范學校校本課程：我校校本課程有目前已有五個模塊：文學百草園---側重學生廣泛的閱讀以及正確的書寫，我愛科學---側重學生做中學理念的培養，培養探究科學的興趣，想象與美—側重兒童創造畫的訓練，健康成長---側重學生心理健康的培養，快樂英語---側重學生一二年級英語基礎的奠定，為三年級的銜接做好鋪墊，這些校本課程的教材來自于我們一線教師的心血，都是大家自己編寫的，的確促進學生綜合素質的提高。
規范綜合實踐活動課程三至六年級的基本目標、實施內容、以及課程實施的幾種課型的模式。對于該課程進行系統的梳理，對課程的實施進行分層次細化、優化途徑、落實管理。把綜合實踐活動課程作為我校強勢課程進行推動。
規范常規教研。學校對常規教研活動進行了細化。讓教師終身學習的意識不斷深化，比如在組內教研時包括“讀書交流”、“主題研討”、“近期安排”；在學科大教研活動時包括：“組內教研進展情況交流”、“學科共性特點（或問題）研討”、“近期重要工作安排”。在常規教研時，做到小教研與大教研相結合，個性問題與共性問題相結合，課標研讀與實踐相結合，學習與交流相結合，做到組織到位，人員到位，主題鮮明，時間地點固定，真正形成學校實效性的教研文化。
規范我?！按笳n間活動”。突出學校體育學科建設特色。加強“大課間”活動的創造性實施，建立了“學校統一領導、年級全力支持、班主任積極配合、體育教師具體實施”的工作格局。充分利用音樂的節奏感、感染力，營造活動氛圍。用音樂代替指揮口令，融音樂與動作為一體。從下樓、集合、散開、團體操、自編操、結束、上樓，在相得益彰的音樂聲中，我校的大課間有條不紊，快而有序。既鍛煉了學生的身體，又陶冶了學生情操。如今結合《金水區中小學大課間實施方案》我們又進行創新。一會大家就可以看到。
（五）學生文化-----注重德育教育，突出以愛育德，以禮育德。
在認真貫徹落實“勤學、樂思”的學風，培養學生勤奮刻苦，樂與思考的實踐過程中，我們重視德育工作的開展。德育教育是我校工作的一個重點，我們圍繞學校德育工作的開展，已經匯編學校的“愛之鏈”“星星火炬代代傳”“班級特色名片”“黃河路第一小學德育教育手冊之禮儀教育篇”等有型成果。在學校走廊、走道內都有德育故事等，時刻促進學生講文明講禮儀，學校匯編禮儀歌，如：早起禮儀、升旗禮儀、集會禮儀、上課禮儀、家庭禮儀、待客禮儀、少先隊禮儀等，讓文明禮儀伴隨學生的一生。
我校注重文化建設，并有規劃、有計劃、扎實的實施，給我們帶來很大的成效，不僅促進學校文化氛圍越來越濃郁，而且真正意義上促進學校發展、提升。使校園更加有生機、有活力、有內涵、有魅力。并且，注重文化建設，促進教師工作生活積極性的提高，充分挖掘師生的潛力，在全體師生以及家長朋友們的大力支持、大力協助下，被評為鄭州市文明單位。鄭州市教育科研工作先進單位。鄭州市人民滿意學校評選先進單位等許多榮譽。
前期學校文化建設中點點滴滴的積淀，已賦予我校較為強大的生命力。在學校文化建設方案中，我們還有很好的規劃，將會在今后階段目標中逐一落實，我們會通過潛心努力，進一步加深對文化建設的更深層次的認識，繼續有規劃，有層次，有深度，腳踏實地進行文化建設，不斷營造學校濃郁的文化氛圍，形成學校持久的特色發展，為師生建設優秀的文化熏陶的場，讓他們體會幸福的學習生活；體會到幸福的教育人生。也真正意義上讓學校文化建設育人的功能淋漓盡致得以發揮。使學校文化升華為一種全方位塑造教育的生命文化，使我們的學生無限快樂健康，使我們的教師無比愉悅幸福，使我們的校園充滿生機活力。
文化提升內涵，特色彰顯魅力。為培養綜合素質高，全面發展、個性突出，優秀的黃一人才，我們會盡心盡力，全力以赴，做到日新月異。
參考文獻：
[1]章世虹主編 新高校校園文化建設實施手冊（上）[M].北京：光明日報出版社,2005.
教風學風建設實施方案范文6
2012年9月10日，是我國的第28個教師節，每個學校學生都會自發的或者有組織地舉辦一些有意義的活動，以表達對老師的尊敬與感恩，那么教師節舉辦什么樣的活動才有意義？教師節有什么好的策劃方案？怎么過教師節才有意義？這也許是許多學生想問的問題，活動策劃要以容易實行，而又經濟為原則，下邊這些是比較有意義而又易于實行的策劃方案。（1）給老師發一封慶祝教師節的電子郵件或通過手機發一條短信，哪怕只有“教師節快樂”這短短的幾個字，都可以表達自己對老師的祝福，如果每個學生重復做一次這樣的事，相信老師的臉上會堆滿笑容。
（2）為老師歌唱，不反對過節時向敬重的老師表達謝意。建議家長正確引導孩子，認識到節日的深刻含義。哪怕送一枝花，或者全班同學在上課前2分鐘集體為老師唱首歌！都會永生難忘，師生情深！
（3）寫感謝信，感謝老師的方式有很多種，我覺得給老師寫封信，將濃濃的師生情誼、美好記憶以及自己的感激之情都匯集在一張信箋之上，多些情感交流，不是很好嗎？當若干年后，師生重逢，再拿出珍藏的這一紙“謝師信”，那份感情將是多么珍貴、厚重雋永！
（4）表彰大會，大環境是一方面，小環境也很重要，學校管理層應把校風建設作為主要任務來抓，培養良好的教風、學風和育人氛圍。一般學校在教師節這一天要開總結表彰大會，對教學一線的優秀老師和教育工作者進行表彰，請他們來介紹經驗，校方象征性地給老師發放過節費。
（5）集體聚會，全班同學聚到一起，組織一個教師節晚會，給每位老師送上一份特殊的禮物——遠方的田園（粉色康乃馨11枝，水晶草、梔子葉適量）。把平時想對老師說的話，一吐為快！增加師生間的感情！老師會更喜歡我們這個集體。
（6）“綁架”老師全班去野營，架起篝火為老師燒上燒烤，再唱起一支感謝師恩的歌。
（7）同學們一起制作一個賀卡或畫一幅畫，加上一行深情的問候，由幾個代表送給老師。
（8）由同學代表去野外采個花環，到上課時集體起立，由代表給老師親自戴在肚子上。