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氣候變暖的建議范文1
關鍵詞：氣候；農作物；病蟲害
中圖分類號：S428 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-09-0080-1
全球氣候變暖已經是不爭的事實，氣候變化及其對經濟和社會發展的影響是當前人類面臨的重要挑戰。據調查，最近100年全球平均地表溫度上升了（0.74±0.18）℃，最近50年中國年平均地表氣溫增加了1.1℃，明顯高于全球同期平均增溫速率。我國的農業基礎條件相對較差，氣候變暖將對農業生產帶來重大的影響。本文針對氣候變暖對農作物病蟲害的影響進行了探討，并提出了相應的對策，以期為預防農作物病蟲害的發生、危害，及早開展綜合治理提供參考。
1 我國主要病蟲害概況
近年來，隨著氣候的逐漸變暖，農業生態系統發生了很大的變化。農作物病蟲害大發生的頻率逐漸增加，病蟲害的種類也隨之變化。水稻、小麥、棉花是我國常見的農作物，近幾十年其病蟲害發生狀況如下。
水稻的病蟲害在20世紀50年代以螟蟲和稻瘟病為主；60年代螟蟲的為害逐漸減弱，稻縱卷葉螟為害較重，病害方面以紋枯病為主；70年代稻縱卷葉螟進一步猖撅，螟蟲回升，稻飛虱也上升為主要害蟲，病害方面以白葉枯病為主；80年代稻飛虱和紋枯病大量發生；自90年代以來，稻飛虱、稻縱卷葉螟、稻紋枯病、稻瘟病成為影響水稻生長的主要病蟲害。
小麥的病蟲害在20世紀50年代以吸漿蟲、粘蟲、銹病為主；60年代吸漿蟲和銹病得到了有效控制，粘蟲出現先減弱后回升的情況；到70年代粘蟲的發生頻率增加，赤霉病和銹病成為主要病蟲害；80年代粘蟲的為害勢減弱，麥蚜成為重要害蟲，赤霉病、銹病、叢矮病成為3大主要病害；90年代以來，吸漿蟲、麥蚜、麥紅蜘蛛、蝗蟲、赤霉病、銹病成為小麥的主要病蟲害。
棉花的病蟲害在20世紀50年代以棉蚜、紅鈴蟲、黃矮病為主；60年代棉蚜、紅鈴蟲得到控制，黃萎病為害加重；70年代棉鈴蟲、棉蚜危害加重，黃枯萎病流行；80年代棉鈴蟲、棉蚜、紅鈴蟲、紅蜘蛛4大害蟲嚴重威脅棉花生產；90年代以來，棉鈴蟲、柿蚜等成為主要蟲害。
2 氣候變暖對農作物病蟲害發生的影響
2.1 暖冬對病蟲害發生的影響
暖冬延長了農作物病蟲害在越冬前的發展時間，有利于其繁殖，增加了越冬的病蟲害數量，降低越冬死亡率，造成次年病蟲害發生加重，并且發生期提前，為害期延長。
2.2 氣候變暖是農作物病蟲害的發生界限、越冬北界北移
由于氣候變暖，我國各地10℃積溫由北向南逐漸增加，增幅為500-900℃。使主要農作物病蟲害的生存和發育的溫度條件變優，擴大其越冬范圍。
2.3 氣候變暖增加了農作物蟲害的繁殖代數
蟲害的發生需要一定的起點溫度和有效積溫。氣候變暖使各地區的有效積溫逐漸增加，這就縮短了各蟲態的歷期，進而縮短了整個世代的發育歷期，繁殖速度加快，繁殖代數增加，對農作物的傷害也隨之加重。
2.4 氣候變暖對農作物害蟲遷飛的影響
氣候變暖使農作物害蟲向北遷入期提早，向南遷回去推遲，延長農作物受害時間，傷害加重。
3 對策建議
3.1 加強病蟲監測，健全預警系統
病蟲害的發生具有一定的規律性，暴發病蟲害之前都需要一個量的積累過程。因此，可以通過建立預警系統對農作物病蟲害進行預測預報工作，實施病蟲監測，準確掌握其發生動態，同時建立病蟲害數據庫，對病蟲害進行趨勢分析，提出相應的防控措施。
3.2 開展綜合防治，減輕危害損失
貫徹“預防為主，綜合防治”的植保方針，樹立“公共植?！?、“綠色植?！钡睦砟?，以農業措施為基礎，藥劑防治為關鍵。
3.2.1 農業防治措施 選擇抗（耐）病蟲害能力強的作物和品種；耕翻滅茬，提高害蟲（越冬）死亡率；及時清除田邊雜草，注意田園衛生，清除田邊周圍雜草營造不利于病蟲害生存的環境；合理施肥，適當控制氮肥用量，增強植株抗病性，減少病害的發生。
3.2.2 藥劑防治 選準用藥時期和藥品種類，提高防治效果；選擇高效、低毒、低殘留的農藥，保證農產品的質量，提高農產品的市場競爭力。
3.3 加強組織發動，確保技術到位
各部門要把農作物病蟲防治工作與水災、臺風等自然災害一樣重視，充分利用廣播、電視、黑板報等途徑，宣傳農作物病蟲害的發生信息與防治技術。技術人員要深入田間，為農民進行講解，使農民真正掌握防治技術，提高防治效率。
4 小結
氣候變暖將會更有利于某些病蟲害的發生流行，使一些原來屬于次要種群的害蟲有加重危害的趨勢，因此，必須建立健全病蟲害防控機制，對病蟲害的發生進行預測預報，從整體上研究與設計集約持續農業結構，加強長期和超長期預測，盡可能預見農田有害生物生態系統的演化趨勢，就可以及時進行調控，變成災因素為防治因素，就能遏制病蟲災害的發展勢頭。
參考文獻
[1] 白慧,梁平,楊勝忠.氣候變化對農作物病蟲害發生發展趨勢的影響[J].貴州農業科學,2009(5).
[2] 任國玉,郭軍,徐銘志,等.近五十年中國大陸近地面氣候變化的基本特征[J].氣象學報,2005，63(6):942-956.
氣候變暖的建議范文2
關鍵詞： 極端事件 全球變暖 判定指標 適應對策
IPCC最新評估報告指出，1880年～2012年期間全球平均陸地和海洋表面溫度升高了0.85℃[0.65℃～1.06℃][1]。近百年（1909―2011年）中國陸地區域平均增溫0.9℃～1.5℃，增溫幅度高于全球水平[2]。在全球變暖的背景下，極端氣候事件的頻率和強度也發生顯著變化，對自然生態系統和經濟社會可持續發展產生嚴重影響[3]。如2008年初，中國南方地區遭受嚴重的低溫雨雪冰凍天氣，此次極端寒冷事件對工農業生產、人民生活和社會秩序造成嚴重的影響，直接經濟損失1500余億元[4-5]。極端氣候事件突發性強，一旦發生所造成的損失大，因而受到國際學術界和各國政府的高度重視。本文擬系統闡述極端天氣和氣候事件的定義和判定指標，總結全球變暖背景下我國極端事件的變化特征，并提出相關建議，從而為人類應對和適應極端事件變化提供科學基礎。
1.極端天氣氣候事件的定義
極端天氣氣候事件是指在特定地區、特定時間段內（一般為一年以內）氣候系統出現的異常事件，其核心是天氣氣候記錄或變量超過某一閾值。目前有關“閾值”的確定方法可歸納為兩種類型：“絕對閾值”和“相對閾值”[6]。
1.1絕對閾值
絕對閾值是以一個特定值為閾值，該閾值在特定的時間和空間內是固定的。如我國氣象業務規范中通常把35℃作為判斷高溫事件的絕對閾值。絕對閾值物理意義明確，但由于不同地區的氣候存在區域差異，一個地區的極端氣候事件在另外一個地區可能是正常的。如2003年夏季歐洲出現的超級熱浪（日最高氣溫持續超過30℃），同樣的氣溫記錄在赤道地區國家則較為常見，故絕對閾值在實際運用中存在一定的局限性。
1.2相對閾值
基于統計概率分析計算得到的極端事件判定閾值，稱為相對閾值。國際上常用事件發生概率密度函數大于（小于）某一百分位數定義，如IPCC用事件發生概率密度函數小于10%來定義極端寒冷事件。相對閾值的概念更具普遍性和可比性，可確切地反映不同地區、不同時段內氣候的極端特征。
2.極端天氣氣候事件的氣候指數
極端天氣氣候事件常用事件出現頻率、強度、持續時間和覆蓋范圍等指標描述其特征。世界氣象組織氣候委員會等組織聯合成立氣候變化監測和指標專家組（ETCCDI），定義27個典型的氣候指數（包括16個氣溫指數和11個降水指數）。我國學者在實際運用中，常用12個氣溫指數和10個降水指數[7]。這22氣候指數的代碼、名稱和意義見表1和表2。
3.中國極端天氣氣候事件的變化
1951年以來中國大陸地區極端天氣氣候事件頻率和強度發生了一定變化，但不同類型和不同區域極端氣候變化存在明顯差異[2]，[7-9]，主要表現在：
（1）自50年代開始，全國范圍看，中國平均極端最低氣溫呈明顯上升趨勢，與低溫相關的極端氣候事件如寒潮、冷晝、冷夜日數、霜凍日數等，發生頻率和強度呈顯著減少減弱趨勢，寒潮平均頻次呈明顯減少趨勢，霜凍日數顯著減少，區域性極端低溫事件的發生頻次有明顯的逐年下降趨勢，偏冷的氣候極值降低。
（2）區域持續性高溫事件發生頻次、強度和影響面積在20世紀90年代后由之前的略顯減少趨勢變為顯著增加趨勢；與異常偏暖相關的暖夜、暖晝日數明顯增多，暖夜日數增多尤其明顯，但高溫事件頻數和偏熱的氣候極值未見顯著長期趨勢。
（3）中國極端強降水日數、極端降水平均強度和極端降水量都有增強趨勢，極端降水事件趨多，尤其是20世紀90年代，極端降水量比例趨于增大。區域上，年極端強降水日數表現為東北、華北及四川盆地為減小的趨勢，西部地區和長江中下游一直到華南則表現為增加趨勢。
（4）全國遭受氣象干旱的范圍呈較明顯增加趨勢，其中華北和東北地區增加更顯著。
4.對策和建議
近年來，在全球變暖的背景下，我國各種極端天氣氣候事件頻繁發生，給國家可持續發展和構建和諧社會帶來很大威脅。因此，加強對極端天氣氣候事件的應對工作是當前面臨的一個急需解決的問題[8]。面對日益嚴重的極端天氣氣候事件，我們在以后的工作中應加強如下方面的研究：（1）加強對極端事件的綜合監測能力；（2）提高極端事件及其災害的預警和服務能力；（3）完善突發事件應急管理機制，推動氣象災害應急協調聯動工作；（4）加強宣傳，提高全社會防災避災能力。
參考文獻：
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氣候變暖的建議范文3
一、網絡環境下實施環境教育綜合實踐活動的優越性
1.網絡為環境教育提供了更廣闊的平臺
一方面，任何環境問題都是在多個因素共同影響下形成的，涉及自然科學、社會科學、人文科學、技術科學、管理科學等相關學科的知識，綜合性強，如果在環境教育中將各學科截然分開，顯然已不適應可持續發展的新要求，它需要多個學科形成合力共同培養才能形成正確的環境觀和資源觀。無論是要讓學生認識環境問題還是嘗試解決環境問題都有賴于獲取豐富而詳實的資料，如果獲取資料的途徑僅僅局限在課堂或是圖書館，勢必會出現資料的不全面和時效性差等問題，網絡環境中海量的資源以及很強的時效性等優點，則使這些問題輕易得到解決；另一方面，許多環境問題具有分布廣甚至全球性等特點，了解并解決環境問題必須有全局或全球觀念，網絡環境提供了更廣闊的資訊平臺，學生可以在全球范圍內搜索相關資源。
2.網絡教學使學生的綜合實踐能力和創新能力能得到很好的體現
首先，網絡教學具有很強的社會性，它沒有明顯的校園界限，打破了教學的時空限制，使校內與校外的界限變得模糊，課內與課外難以區分。任何人都可以根據自己的學習需求有針對性地參與網上學習。其次，網絡教學具有很強的自主性和個性化。它為學生創造了一個有自己主動安排的學習環境，改變了以教師為中心的方式，變成以學生為中心，更有利于發揮學生的主體地位，展示學生個性。再次，網絡教學具有很強的協同性和交互性。教師與學生，學生與學生，甚至學生與家長，與專家之間都可以進行“面對面”的交流。網絡互動使交流更加方便迅捷。
二、實施原則
1.網絡教學環境要體現自主、協作、開放的特點
為了充分體現和發揮多媒體網絡教室的優勢，在學習活動的安排上，以學生的自主―合作―探究活動為主。多媒體網絡要為學生提供豐富的學習資源，拓展活動空間；建立多種交流平臺，讓學生活動沒有局限。通過網絡，學生可以根據需要快捷方便的查找知識與材料，進行拓展性學習。各種交流平臺能夠加強學生之間的合作交流，擴展交流的對象。
在學習內容的組織上，以綜合學習為主。在多媒體網絡教室環境中，利用網絡可以方便的重組知識與擴展學習資源，所以，在多媒體網絡教室環境下的學習一般以綜合學習為主，必要時甚至打破教材體系，重新建構。
在整個教學過程中，教師要營造和諧的網絡氛圍，對學生活動不作過多干涉，充分體現自主探究的教學理念。
2.網絡教學要突出綜合性和實踐性
綜合實踐活動根本特征是綜合性、實踐性和多樣性。同時，環境教育不局限于環境知識的傳授，重在培養環境保護意識，增強保護環境的責任感，促使其自覺的保護環境甚至抵制破壞環境的行為，因此，在網絡教學中其組織形式要多種多樣的，如小組活動、個人活動和班級活動等，網絡所提供的素材盡要可能豐富多彩，如文字、圖片、音頻、視頻等。師生教與學的活動方式也要多樣化，如小組協作學習，遠程自主學習，遠程同步協作學習方式。
3.教師為主導，學生為主體
網絡課里較容易走向一個誤區，即由傳統的教師滿堂灌變為學生的滿堂看（上網查找資料），教師的主導作用未能很好的體現。課堂上，教師要適時監控，使教學氛圍活躍而不亂，教學過程松弛有度，教學內容多而不雜。
發揮教師的主導作用，其目的是調動學生的積極性、主動性和創造性，學生成為學習的主人，建構主義認為，只有學生自主建構，才能使知識活化，賦予新的內涵，更利于知識的鞏固記憶、探究創新。教師知識教學過程的設計者、組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可使教學過程更加優化，是教學活動中重要的一環。
4.遵循教學評價多元化原則
傳統教學注重總結性評價，如期末考試、年終評定等，在網絡教學中，我們要充分利用網絡的反饋及時，管理方便，省時省力等優良特性，對整個教學過程做跟蹤監控、檢測、指導。因此更要注重過程性評價，使評價更加及時迅速，也更有效果。評價主體也要多樣化，學生本人、同學、教師都可以成為評價者。對評價對象要多維度、多層次進行評價，提高評價的說服力，要科學地、理性地、全面地對學生進行評價，從知識、能力、品質、態度等多項指標去衡量每一名學生。
三、實施流程
該模式的實施的基本流程如圖1所示：
圖1
圖中①～⑥表示該模式的課內實施步驟：
①設疑激趣，確定主題
創造問題情景，激發協商探究興趣，行成問題系列，并將學生所提問題共同討論，歸納整理。將主題分解形成一個個子課題，學生自由分組，選擇子課題，確定人員分工，組長作好記錄。
②小組討論，設計方案
為減少盲目研究，要設計方案，初步確定研究順序，研究方法等。
③教師指導，網絡探究
教師設計網絡主頁，建立資料庫，作好相關網頁鏈接，建立交流平臺，如QQ群，BBS論壇，郵箱等，介紹資料搜索方法和網址，如百度、谷歌、搜狗等。
學生分組行動，收集、整理資料，老師時時與各小組聯系、交流，了解小組活動情況，做出指導和評價。學生在網上可以就研究課題向教師提出詢問，或與他人進行商討，甚至可以請教專家，及時便捷的網上交流促進了課題研究的深入展開。
④分析整理，形成結論
教師指導學生對收集的資料整理歸類，各小組成員網上或網下討論，形成結論。
⑤展示成果，上傳
各個小組在教師的幫助下完成課題任務，展示自己的探究成果，充分滿足學生表現欲望。成果展示形式多樣，如電子小報、課件、報告、網頁等。
⑥交流討論，總結評價
在展示的過程中，師生共同評價。比如通過網絡共享訪問其他組的作品，并請小組成員說一說自己研究成果和自我評價?；蛘哚槍γ恳唤M的作品，請其他同學及教師進行評議，指出每一小組作品的優缺點，提出各自的寶貴建議。還可以將成果上傳到相關網站，得到更多人的評價，或者與父母共同分享。
四、該模式的應用案例――全球氣候變暖（2課時）
1.課前準備階段
建立全球氣候變暖專題網站，主要內容包括電子教材，全球氣候變暖概說（現象、影響、危害），專家觀點，相關鏈接，師生討論，給我留言等。
同信息技術教師進行交流，充分了解學情，有針對性地輔導。要求課前閱讀教材。
2.課堂實施階段(見表1)
表1
步驟 教師活動 學生活動
設疑激趣，確定主題 網絡呈現圖瓦盧將要舉國搬遷的相關信息，問：1.該材料反映的環境問題是什么？2.你認為可以從哪些方面對該問題進行研究，請選擇其中之一同小組成員共同研究。 1.學生自主上網瀏覽，確定主課題為：全球氣候變暖。2.確立子課題及8個研究小組：第一組：歷史上的氣候變化；第二組：全球氣候變暖；第三組全球氣候沒有變暖；第四組：變暖的原因主要是自然原因；第五組：變暖的原因主要是人為原因；第六組：全球氣候變暖利大于弊；第七組：全球氣候變暖弊大于利；第八組：減緩全球氣候變暖的對策。
小組討論，設計方案 通過網絡幫助修改研究方案。如個別小組方案過于簡略，成員分工不明確等。 各小組運用工具軟件設計方案，形成研究思路。比如全球氣候變暖弊大于利組的方案為：搜集資料（圖片、文字、視頻、音頻）、整理資料、形成結論、利用教材原理解釋分析并反駁利大于弊組。
教師指導，網絡探究 1.提供與學習主題相關的資源目錄、網址供學生查詢，如：env.省略/GB/huanbao/259/4937/
tech.省略/system/2007/01/22/001525749.shtml
scitech.省略/GB/25509/35654/
2.提供相關搜索軟件等。 在相關網站查找信息，與同學、教師通過郵件、BBS、QQ等方式交流。各小組建立Word文檔、圖片集和視頻集。如第一組的主要資料和證據有：樓蘭古國圖片；近五千年挪威雪線高度變化；近年來全球氣溫和降水變化圖等。
分析整理，形成結論 指導學生對搜集的資源進行分析篩選，做到以下幾點：1.保證資料的準確性；2.將文字資料去粗取精，表達簡明扼要；3.思路清晰，邏輯性強。 師生交流，整理資料，形成知識鏈條，使之條理清楚，脈絡分明。比如第五組認為：由于大量燃燒礦物燃料和大量砍伐森林，導致溫室氣體增加、大氣保溫作用增強，最終導致全球氣溫升高。
展示成果，上傳 指導學生正確應用Word文檔，制作PPT或專題網頁。對沒有完成的小組給予鼓勵，要求課后繼續整理資料，隨時與老師聯系。 學生將資料上傳到專題網站和校園網，如電腦小報，包括相關圖片和文字，以及一些視頻。
交流討論，總結評價 設計評價原則及評分細則，指導學生正確進行自評和互評，做到公正、客觀。教師評價以鼓勵為主，提出修改建議。 各小組在相互中找到自身不足，比如資料收集雜亂，成果展示的方式單一等等。
3.課后活動延伸階段
(1)啟發學生要關注全球氣候變暖，課后繼續就相關問題查找資料，相互討論。嘗試與家庭成員和社區成員共同探討有關問題。
(2)調查社區、家庭成員的環境保護意識和對于全球氣候變暖知識的了解程度。
(3)發放關于全球氣候變暖的相關宣傳資料。
(4)開展“走出瀟灑，走向低碳”活動，倡導人們多乘公交車，盡量減少以車代步。
五、注意的問題
1.注意發揮教師的主導作用，避免放任自流
網絡環境具有開放性、自主性，但教師不可以任學生自行研究。教師要對學習過程中出現的問題給予及時的指導。許多學生對應用計算機不夠熟悉，教師更要多加指導，從而保證活動的順利進行。
2.注意學生興趣的持久性
基于網絡環境下的綜合實踐活動，學生接觸網絡的機會和時間增多，網絡獨特的交流方式和多樣的游戲，以及缺乏監管的網絡環境，使部分意志不夠堅強的學生禁不住誘惑，注意力轉移，做與課堂無關的事情。
氣候變暖的建議范文4
【關鍵詞】全球氣候變化；水文；水資源；影響；建議
由于人們的生活方式有了非常大的變化，人口激增、廢氣排放、土地遭到破壞、海洋生態環境惡化、水土污染、有毒廢料污染等情況都會對全球氣候變化產生影響，而當全球氣候發生了變化后，反過來又對水文與水資源產生直接影響，進而影響到人們的生活。因此，需要對全球氣候變化對水文與水資源的影響進行分析，并通過合理的對策來應對。
1全球氣候變化對水文與水資源的影響
1.1對水文水資源質量的影響
全球氣候變暖是當前氣候變化最為明顯的表現，全球氣溫的升高使得一些干旱或是半干旱地區的降雨量增加，空氣中的濕度也有所提升，這樣的氣候變化對農業的發展有著一定的促進性作用。但是對我國大部分地區來講，降雨量的增加會導致洪澇災害發生的幾率增加。此外，全球氣候變暖會導致氣溫的整體提升，這樣會影響到水資源對污染物的分解能力，無法保障水文水資源的質量，進而對人們的生產和生活產生負面影響。
1.2對供水方面的影響
農業發展、工業發展以及人們的生活都離不開對水資源的需求，而全球氣候的變化，直接影響了區域降水量不平衡的情況發生，進而引起水資源蒸發總量升高，影響了水資源的正常供給狀態，更多地使用自然供給方式，減少人工供給量。但是在實際情況中，一些地區的降雨量并沒有產生很大變化，如果降低了供給量會對人們的生產生活產生負面影響。因此，全球氣候變化會直接對供水方面產生影響。
1.3對水資源管理方面的影響
全球氣候變暖會導致很多情況變化，比如：海平面上升、徑流減小、降水分布情況不均勻等，進而影響到水資源的開發和利用，但與此同時，人口總量的升高會對水資源的利用產生直接影響，加劇了水資源供給與需求之間的矛盾。由于我國南北方人口分布不均勻，因此，水資源的分布也不均勻，比如：北方人口較多，但是實際水資源的占有量卻很少，導致北方干旱缺水情況嚴重；而南方則水資源較為豐富，甚至一些地區由于降水量的增加而經常發生洪澇災害。面對這樣的情況，我國水資源管理部門的管理工作的難度將會增加。
2降低全球氣候變化對水文水資源影響的建議
2.1強化水資源的供需和管理
面對全球氣候變化對水資源的影響，我國相關管理部門應當要加強對水資源的供需管理，根據我國實際情況建立完善的水資源供需管理系統，并定期對水資源的使用情況及其承載力進行全面評估，確保我國不同地區的水資源供給和需求處在更加穩定的狀態。比如：針對我國北方、西北方降水量較少、容易干旱的地區，可以采用人工降雨的方式來進行水資源供給，以緩解干旱的情況發生。此外，為了加強水文與水資源的管理，需要對天氣情況進行全方面了解，不斷提高天氣預報的準確程度，以便做好預防措施和水資源管理應對措施，避免氣象災害導致降雨量突增而影響了水文水資源的整體管理。
2.2加強節水、高效利用
加強節水、高效利用水資源是應對氣候變化的重要手段。節約用水可以在一定程度上保護水資源的總量和質量，降低污水排放量，降低其對周邊環境的影響，同時也能夠節約成本，促進當地經濟的發展。為了促進提高人們的節約用水、高效用水意識，需要相關部門加大節約用水的宣傳，呼吁人們在生活過程中節約用水，并進行多渠道開源節流，如：再生水、非傳統水源甚至是海水等，都可以將其作為水資源供應。此外，為了節約用水，還可以通過植樹造林的方式來涵養水源，通過增加植被的覆蓋率來避免水資源流失過快，最大程度上提高土壤的含水量，緩解水資源短缺的情況。還可以加強對農田水利設施的建設，更加有效地利用水資源。
2.3加強體制改革
基于全球氣候變化對水文與水資源的影響，相關人員應當要不斷探索水資源變化的實際情況，改善當前的管理體制，提高管理能效。在加強體制改革的過程中，應當要注重部門之間的協調性和互動性，以便在對水資源管理的過程中能夠高效化完成，避免出現管理工作的時滯性。此外，建立相應的法律法規，通過嚴格的法律條例來對水資源的利用進行統一、全面的管理，同時也能夠對水資源市場進行嚴格的管理，降低水文水資源浪費的現象，避免全球變化對水文與水資源產生的負面影響。除了上述內容，相關科研人員應當要加大力度展開研究，給予水資源開發管理和利用工作一定的資金支持和技術支持，促進水文水資源在全球氣候變暖的背景下有效利用。
2.4人與自然和諧發展
上文中已經提到，全球氣候變化很可能會導致極端干旱、頻繁降水等情況發生。因此，相關管理部門應當要注重人與自然的和諧發展，確保人們所從事的各種活動都能夠尊重自然，尊重與水資源之間的協調發展，比如：強化沙漠地帶的儲水工程建設，有效緩解沙漠化加劇的情況發生；提高河道的防洪能力，避免降雨量突增而影響了水資源的總量，造成洪澇災害。此外，應當要充分調節人類與水資源之間的關系，提高人們抗旱、防洪、減災的理念，做到未雨綢。與此同時，為了避免干旱、洪澇的情況發生，還可以根據實際情況來建立預警急救系統，對水資源的管理和使用情況進行全面監控，保證水資源的調度能夠滿足人類發展與自然的正常發展。如圖1所示，為以物聯網為基礎的水文水資源監控管理平臺。
氣候變暖的建議范文5
關鍵詞:林業碳匯;環境;氣候變暖
圖分類號:S718.5文獻標識碼:A
文章編號:1674-0432(2010)-05-0086-1
每一種事物在進步發展的同時,總會帶伴隨著負面的影響。現在的人類社會,經濟飛躍發展,人類文明不斷提高,隨之帶來的就是人口的增加,給地球帶來的沉重的負擔。經濟、工業迅猛發展,工業染料消耗巨大,亂砍濫伐森林,使林地減少,大量的二氧化碳等溫室氣體進入大氣層,全球變暖。當《2012》上映的時刻,更是讓人們感覺到了人類對地球對大自然的破壞已經達到的何種的程度。所以當森林碳匯項目提出的時候,得到了各國政府的認可,并建立了一系列旨在削減溫室體、減緩成本的創新性的合作機制。
一、碳匯與全球變暖
從大氣中清除掉二氧化碳的過程、活動或者機制被定義為:碳匯。相對的,排放二氧化碳的過程被稱為“碳源”。隨著低碳經濟的提出,“碳匯”再一次成為熱議的主題,存在于人們的生活,經濟的發展,和國家的方針政策中。
“碳匯”所說的除掉二氧化碳,主要是通過植物的光和作用,吸入二氧化碳呼出氧并且把他固定在植物的體內和土壤中。森林在此主要是固碳作用。森林像地球的巨大的凈化器一樣,而碳匯林業也就是以應對氣候變化而作的林業活動。各個國家根據條約和自己的國情,用市場、法律、和行政手段培育森林、保護森林、并制定可持續經營的林業活動,以此來提高整個森林的固碳能力。
樹木在生長的過程中會自動的吸收二氧化碳,達到凈化空氣固碳減緩氣候變暖的作用。但是如果有一天森林遭到破壞了,那么以前固定到它體內的碳會大量的釋放出來,此時他就成了溫室氣體的釋放源,也就成了“碳源”,加劇氣候的變暖。據調查,目前全球排放的6-16%的溫室氣體是來自森林。在巴西等一些熱帶國家,毀林排放的溫室氣體甚至占到其溫室氣體排放總量的70%以上。所以說,森林在發展低碳經濟、減緩全球氣候變暖中的作用關鍵就是要增強森林的“碳匯”這一功能,控制它不能成為“碳源”這一角色。
二、林業碳匯的功能和作用
林業碳匯指的是通過造林、再造林和森林管理,減少毀林等活動,吸收大氣中的二氧化碳并以及碳匯交易結合的過程、活動或機制。
依據《波恩政治協議》以及《馬拉喀什協定》,造林、再造林被同意作為第一承諾期合格的清潔發展機制項目,意味發達國家可以通過在發展中國家實施林業碳匯項目抵消其部分溫室氣體排放量,這是一個對林業發展具有重要意義的事件,標志著林業的生態功能在經濟上得到了全社會的承認,標志著林業的生態服務進入了可以通過貿易獲取回報的時代的到來。
有關科學研究表明,1hm2森林一年可吸收二氧化碳16t制造氧氣12t按每人每天排出二氧化碳1kg,吸收氧氣0.75kg計算, 1hm2森林可供44個人所需要的氧氣,同時吸收呼出的二氧化碳。森林就像地球的“肺”,通過光合作用吸收了大氣中大量的二氧化碳,并將其在光能作用下,通過光合作用轉變為糖、氧氣和有機物,為自身的枝葉、莖根、果實、種子的生長,提供最基本的物質和能量來源。這一過程,就形成了森林的固碳效果,也就是通常所說的森林的碳匯。
三、對發展我國碳匯的一些建議
(一)建立清潔產業發展機制
發揮政府的服務功能,積極的態度,優厚的條件,有效的措施等等,來吸引更多碳匯項目來到中國實施。
(二)完善法律法規
“碳匯”雖然已經在1997年就提出來了,但是一直沒有一個健全的法律法規來督導這種行為。應該及早進行碳匯規劃,來保證森林碳匯項目的正常健康持續的發展。
(三)加大科技投入
這是一個新的科研方向,而且是要一直秩序的研究發展下去的。所以應該組織更多的科研院所進行研究,積極推進碳匯項目試點,積極與國家接軌,建立教學科研單位等非政府組織的聯系,為中國碳匯項目的迅速發展提供有力的技術支持。
(四)加大宣傳力度
新事物的出現,總是需要一段時間被大眾接受。在今天雖然人們已經意識到碳匯、低碳的重要性,但是具體到人們生活的哪些方面,很多人都不是很清楚的,所以需要對人們進行長期的宣傳提醒,讓每個人把碳匯、低碳融入到自己生活的方方面面。
目前中國森林每年凈吸收約5億噸二氧化碳當量,相當于同期全國溫室氣體排放總量的8%,中國計劃到2020年將森林覆蓋率從目前的18%提高到23%。
中國作為最大的發展中國家,同時也是人工造林最大的國家。這兩個最大,從以前的觀點來看,似乎是矛盾的,因為一般而言,發展就要破壞森林資源,但中國卻不是這樣,中國在發展過程中森林的面積也在增加。中國地域遼闊,森林資源及其豐富,又是重要的碳匯國。所以說,在改善全球氣候,維護人類生存環境方面,我國承擔著更多的義務,在世界范圍占有的地位是很重要的。
參考文獻
[1]張小全,武曙紅.中國CDM造林再造林項目指南[M].北京:中國林業出版社,2006.
[2]周洪,張曉靜.森林生態效益補償的市場化機制初探[J].中國林業,2003.
氣候變暖的建議范文6
老師們、同學們：
大家早上好!今天我講話的主題是：節約資源、保護環境、做保護地球小主人!
我們曾這樣歌頌過我們的祖國：地大物博，山河壯麗。但是你可知道，我國是當今世界上最大的發展中國家，人口數量極為龐大，人均資源量偏低。******總理曾提出了這樣寓意深刻的乘除法：“多么小的問題，乘以13億，都會變得很大;多么大的經濟總量，除以13億，都會變得很小?！?/p>
舉個例子，我國淡水資源總量為28000億立方米，占全球水源的6%，這本來就不富有，除以13億后，我國人均淡水資源更是少得可憐，僅2200立方米，為世界平均水平的1/4，是美國的1/5。
廣袤的森林被稱為“地球之肺”，我國的森林面積在全國土地面積中的比例，排在世界第120位之后，而且現在森林仍以每年1800萬到2000萬公頃的速度在減少。森林的減少，使氣候變壞，氣溫升高，水土流失嚴重，給人類造成無窮的災害。1998年的百年罕見洪水就曾帶給我們慘痛的災難!
再舉個例子，在世界144個國家中，我國的人均耕地排在世界100名之后，可是近幾十年來，由于濫伐森林，過度放牧等人為因素使沙漠化的速度在加快，沙漠化面積幾乎擴大了31倍，目前中國有1.7億人口正受到沙漠化的危害和威脅。
老師們，同學們，面對國情，為了國家的可持續發展，我們該怎么辦?
我們應該節約每一滴水。堅持做到隨手關好水龍頭，從飲水機打水，喝多少取多少。積極尋找生活中其他可以節水的小技巧，讓生活用水循環使用。
我們應該節約每一度電。隨手關燈，合理使用空調，廣泛尋找節約用電的小常識、小竅門，并嘗試著去實踐。
我們應該節約每一張紙。堅持做到作業紙雙面使用，多用手帕少用紙巾，把舊教科書送給有需要的小伙伴。
我們應該節約每一粒米。堅持做到吃飯不剩一粒糧，剩菜打包不浪費，盡量少吃零食，過健康儉約的生活。
極宣傳，建議他們到酒店聚餐結束后，養成“吃不了兜著走”的好習慣;建議他們少用或不用一次性筷子、一次性飯盒、一次性打火機、一次性牙刷等等;有很多不用費事就可以做到的事，就反映出你有沒有“節約資源，保護環境”的意識。
節約資源，保護環境，做保護地球的小主人，需要每一個人的力量，同學們，讓我們一起行動起來，共同建設環境友好、資源節約的美好社會!
【四年級環保演講稿二】
同學們：大家好!
你知道全國每天節約一張紙，一年可以節約多少張紙嗎 4745億張紙。一年就可以少砍伐158.1666萬棵樹。“158.1666萬”這個天文數字多么驚人啊!從這個意義上來說，節約用紙，也就是制造森林。
汽車也是破壞環保的一大罪人：它每天排放的尾氣中，含有大量的二氧化碳，會使地球產生“溫室效應”：氣溫漸漸變暖，冰川漸漸融化，海平面徐徐上升，陸地面積也隨之逐漸減少。預計，到2050年，中國有48個城市，9.2萬平方公里的土地，將受到淹沒的威脅。在我們的周圍，還有許多許多的不環保現象不斷發生……因此保護環境刻不容緩。
那么，我們現在應該怎么保護自然呢 讓我來告訴你吧。用紙時，一面用完不要扔掉，背面還可以用來打草稿。做了草稿紙以后，還可以用來折紙。即使是廢紙，也還能送到造紙廠循環利用。開車也一樣，少開一天汽車，多騎一天自行車，這樣既能使空氣更清新，又能使我們的身體得到了鍛煉。塑料袋的焚燒會產生很多的毒氣，污染了大氣，而且不容易降解，會破壞我們的土地。所以我們要盡量使用環保袋，不使用塑料袋。同時我們也要節約用水，節約用電等等……
同學們，再小的力量也是一種支持，從我做起，從點點滴滴做起，一根筷子易折斷，那三根、五根呢 環保也一樣，光靠一個人的力量是不夠的，要大家一起講究環保，我們的家園才會更美麗!
【四年級環保演講稿三】
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家下午好!很榮幸能夠站在這里演講，我是*年級*班的***。
首先請容許我問大家兩個問題：大家知道全球氣溫為什么變暖嗎?大家知道賴以生存的地球以后會怎么樣嗎?我來給大家講講吧!
動物——國際在線報道：中國，英國和澳洲等國家的14家研究機構預測，隨著全球氣溫的變暖，大約50年之后將有18%至30%的動物物種面臨滅絕的危機。動物是什么，動物是人類的朋友，動物與人類是相互依存的啊!我們吃的肉類不都是動物的嗎?沒有了動物，我們靠什么來補充肉類方面的營養，我知道有人會說，預測只是50年之后百分之十八至百分之三十的動物滅絕而已，可是想想，100年呢!或許100年之后還有動物可以和人類賴以生存，那么150年呢!200年呢!無法估量啊!
植物——經過各方面途徑的調查，氣候變暖正慢慢改變著我們的生活：冬天的時候，居民家里都有蚊子出沒，各種各樣的害蟲都大量出現，影響著植物,我們深知，沒了植物，人類會怎樣，這么簡單的問題，我想不說也知道!最嚴重的是冰川，因為氣候的變暖，冰川逐漸融化，后果是非常嚴重的。冰川的加速融化致使大塊冰體劃落冰川湖， 冰川湖潰決引發水災：由于喜馬拉雅山的冰川退縮，1985年在尼泊爾的冰川湖潰決淹沒了可耕用土地，沖毀了橋梁房屋和一座即將建成的水電站，造成了人員的傷亡和財產的損失。 因為變暖造成的傷害還有很多很多!
