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現代科學的發展范文1
摘要：科學技術迅猛發展，特別是計算機技術的飛速發展，沖擊著數學課程與傳統的教學模式，數學教育的目的、內容重點和教學手段等諸多方面都出現了新的改變。數學已成為公民必須的文化素養，數學教育的大眾化是時展的要求，數學課程的改革是社會發展的必然趨勢。
關鍵詞：現代數學，課程與改革，數學教育。
隨著21世紀的到來，社會生產力和科學技術的快速發展，特別是信息技術的飛速發展，沖擊著原來數學課程與教學模式，數學教學目的和教學手段等諸多方面的問題。隨著現代科學技術的迅速發展，數學在各行各業中的用處越來越來重要，數學已成為公民必須的文化素養，數學教育的大眾化是時展的要求。為了適應時代的進步和社會的發展需要，數學課程的改革成為未來教育教學中我們必須認真思考的新課題和新任務。
一、數學課程的改革必須強調應用性和實踐性
數學來源于現實生活，再運用到現實生活中去，學生應該用現實的方法去學習數學，通過熟悉現實生活逐步發現和得出數學結論。所以對數學課程的改革必須強調應用性和實踐性，重視對學生數學應用能力方面的的培養，并形成系統化的體系。
首先，數學課程對數學應用必須要求，在實踐工作處理問題以及使用物質材料的過程中，獲取知識和技能，增進理解，運用數學解決一系列現實生活問題，處理由課程其他領域或其他學科提出的問題，對數學內部的規律和原理進行探索研究。其次，在數學教學中必須要求數學課程標準中數學應用為教學目標，所有學校都要重視數學應用能力的培養，教師在教學活動中要給學生充分時間從事數學的實踐活動，同時在基礎知識教學和基本技能訓練中，也要充分貫徹數學應用的思想。讓學生在處理實際問題，進行合作交流等豐富的活動中，發展其數學應用能力和對數學的理解，同時數學課程要強調開放性問題的作用，要求變封閉問題為開放問題。
二、在教育教學中要重視以學生為主體的教學活動
學生學習數學是一個經驗、理解和反思的過程，雖然學生要學的數學都是已知的知識，但對學生來說仍是未知的，需要每個同學再現類似創造的過程來形成，不能只是被動地吸收課本上的現成結論，而是要一個親自參與的豐富生動的思維活動，是一個實踐和創新的過程，具體地說，學生從數學現實出發，在教師的幫助下，自己動手，用觀察、實驗、猜想等方法去學習數學，并作出分析、歸納、總結漸漸地達到數學化、嚴格化和形式化。
重視學生的主體教學活動以成為數學課程改革的熱點問題。強調學生的主體活動是現代數學課程改革的基本理念，認為只有在學生主動參與教學活動時，學習才會發生。因此數學課程改革必須以學生為主體的數學學習活動，讓他們積極地、主動地投入到數學學習活動中去，在輕松的、愉快的氣氛中去學習數學。
三、信息技術在數學教育、科研領域中的廣泛應用
信息技術的快速發展，影響著社會、經濟、文化等方面的革命，同樣對數學教育以產生了深刻的變化。隨著學校的教學條件的逐步改善，數學教育開始進入信息化時代，現代意義上的數學教育已經出現。結合具體數學內容編制出各類軟件，利用智能型計算機進輔助教學，電腦、網絡技術已成為學生學習的手段之一，學生可以自己通過各種現代化技術獲得信息，進行數學學習活動。
計算機的到來，使得數學科學在研究領域、研究方式和應用范圍方面得到了空前的拓展。數學不僅是人們用來處理各種現實問題、也成為們把握客觀世界模式、整理客觀世界秩序的一種基本思維方式。它改變了以往人們對數學的看法，利用傳統的筆紙的數學研究形式，計算機輔助教學研究正在興趣，它使數學教育的觀念、內容和方法都發生了重大變化。
四、數學課程目標的差別化與彈性化
數學課程由學綱和教學目標兩部分組成。學綱按照學生在知識和能力水平方面的發展劃分，教學目標按照基礎知識掌握和應用水平方面展開。國家數學課程明確規定每個水平的學習要求，體現了統一要求又具有彈性的結構特點，方便教師因材施教。
數學課程目標的差別化與彈性化是目前數學課程設計的的重要動向。數學課程要安排多種可供學生選擇的數學活動，探究數學的某個內容或者專題、應用數學的活動、數學史的有關專題等，都可以是選擇學習的課題，學習的程度也應有一定的彈性，學生的選擇學習中可以有不同的程度，如補習、補充、發展、深化，使得不同發展水平的學生都有收益，這有利于學生的個體差異，也使數學課程具有彈性。
五、數學與其他學科的綜合發展
現代科學的發展范文2
科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展。我國的教育發展戰略，也應該在科學發展觀的指導下，始終堅持以人為本，堅定不移地走全面協調可持續發展之路，逐步向現代化的理想境界邁進。正確理解和把握科學發展觀的深刻內涵，對于我們教育報刊堅定正確的辦刊方向，進一步提高辦刊水平，促進自身的現代化建設，有著重要的意義。
教育報刊作為指導教育事業改革與發展的宣傳輿論主陣地，前瞻性和超前意識是其最基本的辦刊理念。所以，我們必須準確把握科學發展觀指導下的教育改革與發展的一些重要原則。
――教育的以人為本問題。教育以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標，大力推進教育現代化，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。
教師是先進文化的主要傳播者，是推動教育改革與發展的主力軍。樹立和落實科學教育發展觀，就要堅持以人為本的教育思想，尊重教師，充分發揮他們教書育人的主導作用。全面提高教師隊伍整體素質，夯實教育發展的基石，推動教育事業的跨越式發展。
樹立以人為本的教育思想，就是要堅持一切為了學生，為了學生的一切，尊重學生的主體性。積極推行素質教育，全面提高教育質量，讓每一個學生都能健康地成人成才。
――教育的全面發展問題。首先，教育要全面發展，包括教育服務面向的全面性。也就是說，教育要惠及13億人口，為所有的人群提供公平的教育服務。其次是教育發展內涵的全面性，即教育發展的內涵不只是數量的增加、規模的擴展，而是數量、結構、質量、效益的全面發展。再次是學習者發展的全面性，即具有不同潛能的學生都能夠得到全面發展。
――教育的協調發展問題。一是教育和經濟、社會的協調發展；二是教育系統內部的協調發展；三是教育形成要素的協調發展，即教育的均衡發展問題。
――教育的可持續發展問題。一是確定以人為本的戰略思想；二是人的可持續發展，以能力建設為本；三是教育系統的可持續發展，建設終身學習體系、學習型社會。
依據科學發展觀的基本要求，我們認為，教育報刊的現代化建設應該從以下四個方面積極實施：1.與我國教育事業的現代化建設相適應，適度超前，引領教育改革與發展大方向；2.用先進的市場經濟機制指導教育報刊的現代化建設，實現經濟效益、社會效益“雙豐收”；3.走產業化、集團化發展之路，打造精品，形成“拳頭”產業；4.以建設和諧社會為己任，始終體現為大多數人服務的辦報、辦刊宗旨，為廣大師生釋疑解惑、排憂解難。這就要求我們全力以赴深化改革，強化管理，從根本上治理教育報刊的散、亂、濫的狀況，努力實現教育報刊的編輯隊伍建設、編輯出版手段的現代化。
堅持治理教育報刊的散、亂、濫
經過近30年的努力，借乘改革開放東風，教育報刊異軍突起，從小到大，由弱變強，成為我國新聞出版界一支不容忽視的重要組成部分?？v觀目前我國的教育報刊市場，其發展勢頭強勁，覆蓋面廣，從中央到地方，共有教育報刊社(或叫期刊社)30余家，涉及全國100多萬所學校，輻射2億多教育人口。僅以報紙為例，在專業類報紙當中，教育類報紙占有重要位置。據權威部門統計，現在平均發行量超過100萬的報紙不到20家，其中有5家是教育類報紙。而發行量最大的5家報紙中，有4家是教育類報紙，它們的平均發行量超過600萬，最大平均期發行量達到1450萬。由此可見，教育報刊承擔著傳播黨和國家的意志及價值觀的重任，在推動教育事業發展、促進教師專業成長、傳播先進文化等方面具有不可替代的作用，特別是在對青少年健康成長的引導方面，肩負著神圣的使命，任務艱巨而又光榮。
但是，目前教育報刊市場的發展良莠不齊，不同程度地存在著散、亂、濫現象，與樹立科學發展觀的要求相距甚遠，甚至是背道而馳。大的方面來說，教育報刊存在著經濟結構單一、總量小、抗風險能力弱等問題；小的方面來說，存在著發行渠道不暢、依賴性強，編采人員因循守舊、采編手段落后，報刊編校質量差等不足。
出現這種狀況的原因是多樣性的，一是所謂的市場“細分”造成的。當前，教育報刊的類型主要有三種：一類是由各級行政部門主辦、主管的報刊，集中于各省市教育報刊社(期刊社)；另一類是由黨報黨刊主辦的教育類子報子刊，包括依附于大報上的教育類專刊等；第三類是隸屬于一些出版社的教育類報刊。三種類型，三種不同的主管、主辦者，三分天下各占其一，由此也造成了教育報刊爭奪市場的競爭日益加劇，導致泥沙俱下，魚龍混雜，一定程度上影響了教育報刊的整體形象和社會聲譽。二是教育系統自身管理不善造成的。這種混亂情況包括教育行政主管部門和教育報刊社(期刊社)兩方面的原因所致。首先是各省市教育報刊前些年均集中于教育報刊社(期刊社)，便于管理，而現在的情景是，教育行政主管部門所屬的教研室、后勤服務公司等單位都辦起了報刊，這些單位有的根本不具備辦報、辦刊的條件，要么沒有刊號，違規操作，要么一個刊號辦多種報刊。其次是各省市的教育報刊社(期刊社)內部，面對激烈的市場競爭，也打起了“球”，“一號多刊”現象普遍存在。大量“擴軍”，致使內部管理混亂，編輯隊伍整體水平下降，所編輯出版的報刊質量下滑，錯訛百出。因此，教育報刊散、亂、濫的結果，只能加重學生及其家長的經濟負擔，有些報刊為擴大發行量，甚至不惜實行高額回扣等不正當競爭手段，賄賂基層的教育工作者，一度成為教育系統亂收費的主要“罪魁禍首”之一。
我們要以實際行動踐行科學發展觀，整合教育類報刊資源，堅決治理教育報刊的散、亂、濫，用雄厚的資金、優惠的政策扶持優秀報刊，出重拳、使狠招，凈化市場，把不合格的教育報刊徹底清理出報刊行業，使教育報刊真正成為教育事業的有機組成部分，絕不是小團體和個人謀取經濟利益的載體。
用科學發展觀引領教育報刊的現代化建設
建設現代化的教育報刊編輯隊伍?？茖W發展觀要求教育報刊的現代化建設必須以人為本，因此，加強編輯隊伍現代化建設，牢固樹立人才資源第一的發展觀念，千方百計地建立起一支符合教育事業現代化建設需要，適應市場經濟發展需要的、高素質的教育報刊編輯隊伍，顯得十分必要。
建設現代化的教育報刊編輯隊伍，應該從以下兩個方面著手：
一是建立優勝劣汰的管理和用人機制。從表面上看，目前的教育報刊，從業人員均超編，呈現出“過剩”傾向，出現了人浮于事、內耗等問題，制約著教育報刊的發展。因此，在走向產業化、集團化管理經營的過程中，應盡快建立優勝劣汰的管理和用人機制，形成一個能進能出、能上能下的運作機制。通過這種良性運作機制，讓更多政治素質好、了解教育報刊業發展規律、富有開拓精神的工作人員參與到教育報刊改革的實踐中去，造就一支敢于打硬仗、出精品、現代化的教育報刊編輯隊伍。
二是編輯工作者思想意識的現代化。管理、用人機制的現代化，為采編人員提供了施展才華的廣闊天地。同時，要求教育報刊的編輯人員不僅要適應這種機制，而且主動樹立現代化的，即具有超前意識、創新思維的編輯思想意識，引領教育報刊的發展潮流。
隨著人類社會的進步，科學技術和生產力的提高，人類知識總量的增加均呈現出了“加速度”，教育報刊的創新也表現為多層次、多方面。比如，從“無”到“有”是創新，從“有”到“優”更是創新；發掘整理民族文化也是創新等。更重要的是，創新還表現在編輯出版最新的思想文化成果，真正使教育報刊具有新的思想、新的觀點、新的材料、新的風格。同時，創新也意味著突破，突破前人、突破自己、突破傳統等，這就需要采編人員有一定的眼力、才力、動力和魄力。這也正是今天我們“學習型”社會，給教育報刊采編人員養成的現代化的思維方式提出的新要求。采編人員不僅要加強自身修養，而且還要不斷更新自己的知識“寶庫”，如此才能不步人后塵，仰人鼻息，真正做到“人無我有，人有我優”。
加強教育報刊編輯出版手段的現代化建設。當今世界信息技術突飛猛進，使人類社會步入信息時代。特別是計算機技術的普及和互聯網的廣泛應用，給出版業帶來了革命性的巨大變化，數字化、網絡化已成為出版業的發展主體方向，把傳統的紙質新聞延伸到互聯網絡中，為每一個當代人展示出集文字、動畫圖像、聲音等于一體的美妙信息世界。作為教育報刊的采編工作者，必須自覺地融入這一信息世界，熟練地駕馭和運用這些現代化的設備，使自己成為一個現代人，并且學會靈活、巧妙地采集、分析運用、消化豐富的信息資源，為自己所從事的工作服務。誠然，誰率先能動地使用這些現代化的編采設備，誰就有可能掌握大量的信息資源，誰就有可能擁有決定出版物命運的主動權，其所供職的報刊的生產方式、管理方式、銷售方式以及服務方式才能實現根本轉變，與信息社會發展的現代化速度同步。
過去那種傳統的編輯出版方式，已經不能適應時展的步伐，必須樹立現代化的科學發展觀，提高報刊、出版領域的現代化水平，以滿足廣大師生員工以及學生家長日益增長的多方面、多層次、多樣化的精神、文化生活之需。只有樹立現代化的科學發展觀，才能進一步明確新時期教育報刊的發展思路、發展模式及發展戰略，才能正確處理教育報刊現代化建設進程中的速度、結構、質量、效益等方面的關系問題，才能使教育報刊更好地為我國的教育事業現代化建設提供智力支持、精神支持和輿論保障。
總之，教育報刊是教育系統對青少年實施正面教育的主渠道、主陣地，而青少年又關系到祖國的未來和希望，所以，教育報刊職責莊嚴，使命神圣，地位特殊。因此，教育報刊的辦刊方向和宗旨，必須體現科學發展觀的基本要求。據此，強化自身的現代化建設，不斷加強歷史使命感和社會責任感，提高編輯出版人員的政治素質和業務素質，確保報刊的一流質量，適應競爭，不辱使命，努力做到為教育事業的可持續發展、和諧發展提供輿論支持，為青少年的全面發展、健康成長營造良好的輿論環境。
現代科學的發展范文3
1、剩余勞動力偏多。由于農村建設滯后，城鎮化速度慢。致使農村富余勞動力向城鎮及非農產業轉移受阻，大量農村勞動力仍然滯留于農村、農業。
2、資金短缺。我省在工業發展過程中城鄉的不平衡發展，使我省農業落后，農民不富裕。
3、分工協作和組織化程度偏低。近幾年，農業產業化經營被普遍認為是發展市場農業的有效途徑，但由于農民組織化程度低，龍頭企業難以有效地與農民建立利益均沾、風險共擔的一體化組織，農民走向市場面臨著許多困難。
4、農村就業與創業具有一致性。農業本身工作環境條件差、經濟效益低，人們本來就不愿意從事農業生產，而接受過農業職業教育就業時反而有更多更高的要求，這就大大降低了農民后代接受農業職業教育的積極性。
5、基礎設施建設較薄弱。一部分鄉村不通車、尤其是偏遠地區，項目安排少、資金投入少，農村生產生活條件很差，農業抵御自然災害能力很弱。盡管“十七”以來對農林水利基礎設施建設投入力度逐年加大，但由于歷史欠賬較多，對農田水利投入仍顯不足。
6、農民增收的渠道太小。農村經濟結構單一，大部分鄉村對引導和組織農村富余勞動力向非農產業轉移沒有大的舉措，群眾缺乏市場意識，把家庭經營性收入仍然視為唯一的增收渠道。農村建設相對滯后，對個體私營企業、鄉鎮企業等政策引導、資金扶持不夠得力，群眾參與二、三產業的機會很少，就業渠道狹窄，工資性收入仍然很低。
二、現代化科學技術對農村經濟發展的影響
1、農民素質偏低，科技成果轉化力量薄弱。目前，農村還有相當一部分農村勞動力文化水平較低、整體素質不高，因此。接受農業科技的能力較差，阻礙了農業科技在農村的推廣。減緩了現代化農業的發展進程。同時，還普遍存在基層農技成果轉化體系薄弱，轉化人員非?；膯栴}。此外，地方農技推廣人員工資待遇較差，出現專業農技人員外流的現象。
2、科技投入嚴重不足。資金短缺仍是制約農業科技發展的重要瓶頸。引導和動員更多的社會資本投入農業科技的有效機制還沒有形成。相當一部分農業項目轉化存在著有計劃無資金的情況，使成果轉化工作較為被動。
3、科技力量不足?？萍剂α坎蛔銓е碌谋厝唤Y果就是科技服務滯后，這也是全國農業科技發展的共性問題。一是農民缺乏及時有效的科技指導，直接制約了農業結構調整的進程和農村生產效益的提高;二是農業科研成果遠離農民，難以轉化為現實生產力;三是農業運行與服務機制不適應新階段農業和農村經濟發展的需要。
三、應用現代化科技全面改造傳統農業
科技進步將為農業生產帶來新的變化，突出表現在：一是共享信息技術的運用，將全面改善傳統農業在時空條件上的弱勢;二是現代基因工程和生物技術的運用，將空前拓展農業的勞動對象和生產領域。運用高新技術改造傳統農業，是促進農村經濟發展的重要途徑。在對傳統農業進行技術創新時，需要注以下幾點：
1、建立對高新技術及其產業化的補貼扶持體系?，F階段我國農業企業化水平低，農戶及企業承載技術風險的能力弱，要求政府對農業高新技術創新及擴散給予有力的支持。從世界范圍看，目前太多數國家政府都承擔著對農業科研包括高新技術研究的財政支持責任，并成為農業科研的主要投資者。在我國，由于高新技術市場轉讓機制和風險投資機制的建立有一個過程，政府應當更多地承擔起這方面的責任。
2、進一步加強高新技術的市場轉讓機制。高新技術的發展及其商品化、產業化，最終歸縮在市場。由于高新技術的技術屬性不同，其市場效能和產業化程度也存在高低差別。對于那些市場效能和產業化程度高的高新技術項目，國家應通過明晰產權、對科研單位實行企業化改革和鼓勵企業成為技術創新主體等辦法，促其按照市場機制來進行研發、轉讓和推廣。
3、運用高新技術的利益來激勵農民對科技的重視。在農業生產中是否采用高新技術，取決于使用高新技術獲得的收益是否太于支付的費用。如果大于，他便具有采用高新技術的動力，反之，則缺乏動力。由于農戶經營規模超小型化，生產具有很強的自給、半自給性，加之無論是自主研究還足引進開發高新技術.所花的費用都較高，大多數農戶對高新技術的需求通常是不足的。因此在有效建立農村土地流轉市場的基礎上，推行“公司+基地十農戶”的生產方式，可以有效解決單個家庭使用高新技術的動力不足問題。
現代科學的發展范文4
［關鍵詞］現代行政心理；科學發展觀；貫徹；作用
［中圖分類號］D93 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）35-0091-01
1 科學發展觀的基本內涵
以人為本、全面協調可持續發展的科學發展觀,是我們黨從21世紀新階段黨和國家事業發展全局出發提出的重大戰略思想。在基本內涵上,科學發展觀的第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧。
2 貫徹科學發展觀的意義
第一,科學發展觀堅持發展是第一要義,在新的實踐基礎上繼承前人又突破陳規,開拓了中國發展觀的新境界。第二,科學發展觀堅持以人為本的本質核心,抓住“為了人、依靠人、尊重人”這個根本問題,把對科學發展的認識提高到了新的水平。第三,科學發展觀堅持全面協調可持續的基本要求,是對人類發展的客觀要求和一般規律的深刻認識和理論升華。第四,科學發展觀堅持統籌兼顧的根本方法,找到了實現全面、協調、可持續發展的創新機制,為統籌經濟社會發展提供了科學方法。
3 現代行政心理及其對貫徹科學發展觀的作用
3.1 良好的現代行政心理是貫徹科學發展觀的心理基礎與精神動力
良好的行政心理是進行行政管理工作的根本保證。作為一切行政管理工作的指導思想,科學發展觀的貫徹落實,自然也需要良好行政心理這個思想基礎和精神支柱。擁有了良好的行政心理的組織和人員,才能積極響應組織活動,實現組織目標,充分落實科學發展觀的貫徹活動。
3.2 民主、公開、透明的行政決策心理有助于科學發展觀的貫徹落實
建立有效的監督機制,擴大公眾對政務的參與,提高政治的透明度,注重行政決策的民主、公開、透明,應是現代行政心理的必備內容?？茖W發展觀所倡揚的人本本位、理性精神、科學眼光,具體落實到政府行為的過程中,無一不是對傳統政府權力理念的矯正和權力空間的壓縮。
3.3 現代行政服務心理有助于科學發展觀的貫徹落實
行政管理現代化的一個最基本的條件就是擁有大量具有現代行政思想、知識和行政技能的行政人員。在我國大力倡導服務型政府建設的大背景下,行政人員的服務心理主要表現在動機、情感和價值觀等方面都以服務人民、服務公共利益為根本目標。行政人員服務心理的成熟和實踐,正是貫徹科學發展觀以人為本的重要內容。
3.4 行政行為的多元監督心理有助于科學發展觀的貫徹落實
科學發展觀在政府行為中的得以實施,必然需要科學的行政行為,而科學的行政行為,又必然要接受大眾的監督、質詢等,體現出相當的透明度和公開性。必須形成多元監督的行政心理,讓行政主體在采取行政行為時注意到監督力量的存在,從而獲得制約,采取科學正確的途徑管理社會公共事務,貫徹落實科學發展觀。
3.5 現代行政心理中情感意志的重要作用
作為行政心理的重要組成部分,情感意志要素對執行、提高行政效率有決定性作用。因為意志行動是人們的自覺行動,有明確目標與指向,與克服困難緊密相連。所以樹立高遠的理想與志向,培養腳踏實地的工作精神,經受實踐活動的考驗,對完成行政任務,貫徹科學發展觀是至關重要的。
4 塑造并利用良好的現代行政心理,貫徹落實科學發展觀
4.1 加大行政心理的研究力度,充分利用積極行政心理
積極的行政心理對于人們尤其是政府部門貫徹科學發展觀具有支持和推動作用。通過研究行政心理,可以為行政決策提供心理依據,保證行政執行,提高行政效率和行政能量,從而調動行政主體和行政客體的積極性,達到預定的行政目標。
4.2 加強思想教育工作,促成科學發展觀思想成為行政心理的價值觀念之一
政府行政人員要真正從為人民到做社會公仆意識的轉變,必須樹立以人為本的思想和權力價值取向。通過教育培訓,不斷學習,形成良好的現代行政心理,重視對行政人員的培訓,有計劃地開設心理培訓課程,在理論基礎上結合實踐幫助行政人員心理素質的提高,將科學發展觀的思想輸入行政人員的心理體系,成為指導他們實踐的基本價值觀念。
4.3 加強行政道德建設,提高思想道德水平
造就一種人人遵守道德規范的氛圍,凈化行政人員的心理,維系和強化其自覺努力為社會和群眾服務的意識和行為。一是要提高行政道德認識,區別善惡是非,選擇正確行為方向。二是要培養行政道德情感,以道德責任感、義務感履行好自己的義務。三是要磨煉行政道德意志,有決心、勇氣和毅力抵制抗拒誘惑。四是要強化行政道德信念,對行政道德原則規范的真誠信仰和不懈追求。五是要培養良好的行政道德習慣,熱心服務、公正處事、及時處理公務、團結合作等。
4.4 完善法律規范，進一步深化行政體制改革
培養良好積極的行政心理,需要形成良好的組織氛圍,創造良好的社會環境。完善法律規范,進一步深化行政體制改革,也是保證行政心理積極的重要方式。政府行政職能的轉換,會提供更多的公共服務,以滿足行政客體的心理需求,從而調動行政客體相應政府精神的積極性,其中就包括對科學發展觀的貫徹落實。
4.5 通過互相監督,創造良好行政心理環境
提倡行政人員相互監督,就是他們之間要堅持公正合理的原則,開誠布公,光明磊落,大膽地對不良行為進行批評指正。形成相互監督的良好風氣,是良好心理環境創造的保障條件。可以促進人們積極參與政府管理活動,監督政府行為的同時,為政府科學民主決策提供保障。
總之,良好的行政心理是進行行政管理工作,貫徹落實科學發展觀的根本保證,也是社會發展的精神支撐。在構建行政心理支撐體系,完善貫徹科學發展觀的心理環境過程中,必須通過各種有效途徑,協調行政心理的各個構成要素,充分利用好積極的行政心理,抵制消極的行政心理,使之積極地支配好行政行為。
參考文獻：
［1］高云.傳統行政心理對貫徹科學發展觀的障礙［J］.云南民族大學學報（哲學社會科學版）,2004（4）.
現代科學的發展范文5
關鍵詞：體育 課堂教學 教師角色
一、當前體育課堂教學現狀分析
“面向21世紀基礎教育的緊迫任務應該是走向素質教育?！苯鼛啄陙恚藗儗λ刭|教育不斷實踐與探索，對其運行機制進行了大膽的嘗試并取得了一些突破性進展。但是，在體育課堂教學等微觀領域研究的還不夠，成果較少。因此，研究體育課堂教學中如何實施素質教育、如何落實成為我們日常教學中一項必不可少的任務。
在體育教育由應試教育走向素質教育的轉軌中，我們發現：一是教師的基本教學素質不高;二是教學方法過于落后;三是教法改革措施不夠;四是現代教學技術和手段沒有得到較好的普及。
二、提高教學效率，必須對教學的構成要素進行全面系統的分析
為了有利于建立科學的素質教育體育教學評價體系，我們可以結合實際，將課堂教學具體分解為教學目標、教學時間、教學內容、組織教法、教學技能、教學效率六個基本要素。科學合理地配置這六個要素，能夠促使教師保時、保質、保量地完成課堂教學任務，大幅度提高課堂教學效率。
1.教學目標。教學目標是教學達到的目的或標準。體育課堂教學要獲得較高的效率，就必須根據教學的內容、時間、條件等制定切實可行的目標。其目標要具有全面性、整體性、層次性、可操作性、科學性等特點。2.教學時間。就每堂體育課來說，每一分鐘的時間并非都是有效的，而有效教學時間是指實際教學中真正用于使學生學習動作、練習動作和培養能力的那一部分時間。教學內容和教學時間是固定的，而有效教學時間的長短直接影響著課堂教學效率的高低。要提高課堂教學中孩子們練習的質量，合理規劃這40分鐘，向這40分鐘要效益，科學有效地提高課堂教育時間的利用率。3.教學內容。教學內容包括師生知識能力、非智力因素點。合理分配知識點的教學時間是課堂教學的根本出發點，在教學中應突出重點，解決難點，把握解決問題的切入點。能力點是學生應具備的基本能力?？陀^因素點主要指學生的動機、興趣、意志、信心、性格、習慣和情感。4.組織教法。教學組織是為完成某種教學任務而設置的相對穩定而具體的教學活動結構形式。課堂組織的構建要遵循三個規律：一是知能的固有序列;二是學生固有的認知水平;三是課堂的結構層次。教學組織應該是穩定性和靈活性的有機統一。5.教學技能。教學技能是教學實踐中形成的鞏固的能運用自如的教學技巧和能力，與教師個人的教學能力、創造能力、知覺能力、表達能力、交往能力以及組織能力的提高與發展有密切關系，包括信息傳遞、引起動機、促進發展以及定向等四個方面。6.教學效率。教學效率是體育課成功的關鍵，考察一節體育課的效率，主要看三個方面：一是體育教師講解、示范動作的質量;二是學生接受的快慢程度;三是學生接受面的大小。
三、研究結論及建議
提高體育課堂教學質量，必須從實際出發，采取切實有效的措施。
1.加強中小學體育教師隊伍的培訓工作。中小學體育教師要適應《課標》要求，補上更新教育教學觀念和知識結構這一課，努力提高自己的教學能力水平，才能在課改前沿有更大的作為。對中小學體育教師來說，接受新思想、新觀念，學習新理論、尋找新方法就顯得非常必要。同時，應加強教師專業培訓，培養骨干教師和學科帶頭人，從而提高教學效率。
2.改變傳統的教學模式。隨著新《課標》的落實發展，現代教法層出不窮、豐富多彩。這些現代教學方法也越來越強調教學中各種動態因素之間密切合作的重要性。為了提高體育課的教學效率，要加強師生、生生之間的互動，培養學生的合作意識與能力，學生之間集思廣益、相互切磋，提高學習新動作的效率。
3.落實常規教學。在體育課堂教學常規管理中，除了授課外，備課對課堂教學效率制約作用最大?？梢圆扇〖w備課制：一方面教師同備一堂課，集中優點撰寫高水平的新教案，這樣聚眾長于一身的教案能為提高課堂教學效率奠定堅實的基礎;另一方面，同年級體育教師分單元備課，學期伊始就確定每位教師所備單元，讓教師們集中力量備好規定的課時。這樣精雕細刻的教案也有利于教師提高課堂教學效率。
現代科學的發展范文6
關鍵詞 農村中小學；現代遠程教育工程；可持續發展
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）20-0158-03
1 遠程教育的內涵
關于遠程教育的定義被廣泛認可和接受的是由遠程教育專家德斯蒙德?基更提出的，他在其《遠程教育基礎》一書中對遠程教育的描述是[1]：
1）在教與學的全過程中，教師與學生處于相對分離狀態；
2）教育組織通過規劃、準備學習材料以及為學生提供支助服務來對學生的學習產生影響；
3）以各類技術媒體作為課程內容的載體，通過此將教師和學生聯系起來；
4）提供雙向通信并鼓勵學生交流對話，使學生從對話中受益；
5）學生在整個學習過程中與學習集體處于相對分離的狀態，學生通常是接受個別化教學而非集體教學，但并不排除為了教學和社會的目的，組織必要的集體面授交流。
農村中小學現代遠程教育工程自推廣實施以來出現生機勃勃的局面，這在一定程度上激發了學生的學習興趣，擴展了學生的文化視野。但當前農村現代遠程教育資源運用并不理想，除少部分農村學校把遠程教育資源深入到教學中外，大部分農村中小學校遠程教育設施處于閑置狀態，該工程在繼續推進農村教育信息化方面受到嚴重挑戰。
2 農村中小學現代遠程教育工程的問題
硬件設備老化缺乏，軟件資源配套不足
1）在硬件設備方面，一方面，大部分農村中小學校配置的電腦、投影儀等設備經過多年運轉，在不同程度上出現損壞或者運行障礙，且部分設備現已被淘汰而無法更換；另一方面，大部分農村中小學校只有一個多功能教室，但是有十幾到二十幾個班，有限的設備無法滿足眾多師生的需要[2]。
2）在軟件資源方面，部分地區的決策部門出現重視硬件設備、輕視軟件資源的現象，導致遠程教育的軟件資源配套不足，比如：與農村中小學教學內容配套且適合的軟件資源相對缺乏；農村中小學校的軟件資源共享性低，利用率也比較低；等等。
相關部門人員對現代遠程教育認識不足
1）部分地方的教育行政部門和學校領導搞形式主義，以得到硬件設備為主要目的，而忽視現代遠程教育工程支持下的教學實踐活動，缺乏對農村中小學生遠程教育的全面系統規劃，這嚴重阻礙了遠程教育的可持續發展。
2）部分農村中小學教師對現代遠程教育的重要性認識不夠，他們習慣于傳統的教學模式，也不愿意改變，故不注重運用現代遠程教育教學。此外，邊遠農村教師工作時間長、任務重，沒有多余的時間和精力投入到進行遠程教育中來[3]。
師資力量不足，培訓效果不理想 師資是現代遠程教育課程設立的首要前提。我國大多數農村中小學缺乏信息技術教育的專業教師人才[4]：
1）教師信息技能培訓不足，部分農村中小學教師還不會運用信息化環境進行備課和教學；
2）學校缺少既能應用遠程教育資源又能維修網絡設備的教師，致使部分設備損壞后不能及時維修，或維修費用過高；
3）農村中小學信息技術教師技術水平偏低且人數有限，不能滿足開展現代遠程教育的需要。
農村中小學現代遠程教育培訓缺乏長期系統的培訓計劃，主要表現為：部分培訓只走過場，形式化傾向嚴重；部分培訓缺乏系統性和規范性；部分培訓的內容偏離實際教學需求；還有部分培訓政出多門，重復培訓現象較多。這些因素阻礙了現代遠程教育在農村中小學的推廣傳播。
學生對信息化教學環境的適應能力較低 農村中小學生學習條件相對較差，長期接受傳統教育，不重視通過現代遠程教育進行學習。另外，中小學生心智還不成熟，自律性比較差，加之缺乏監管，部分農村學生在網絡環境下學習，容易偏離課堂組織，容易沉迷于網游、聊天等與課程教學無關的內容，從而偏離遠程教學的初衷。這導致的結果是師生都不重視這門課，進而導致學生不會基本的計算機操作技能，不能運用課件自主學習，因而不能很快地適應信息化環境。
保障機制不健全
1）經費難以維持與保障。一方面，農村遠程教育資金來源有限，缺口很大，其主要靠政府公共財政支持，民間投入較少；另一方面，遠程教育設備的更新周期快，運行成本較高，特別是今后的硬件和軟件的更新添置，經費來源無著落，這對比較貧困的農村地區更是個新難點。
2）管理機制有待進一步完善。大部分農村中小學能夠建設遠程教育設備和配備相關的軟件資源，但是缺乏對設備和資源的良好管護，農村中小學校設備的使用和資源登記，數字資源接收、存貯和共享等方面管理不完善。
3）缺乏對現代遠程教育教學應用的檢查與考核制度。對教師運用遠程教學的情況缺乏監督，也沒有獎懲激勵，所以很多教師依然用傳統方式進行教學。
3 農村中小學現代遠程教育的可持續發展對策
適時更新增加硬件配置設備，加強軟件資源配套設施建設
1）相關部門應該加強對農村中小學現代遠程教育的投資，適時更新增加農村中小學校的硬件設備配置，保證每個班級都能配備優質的信息化設備和網絡設施。同時，增加農村中小學校的多功能教室，滿足當地師生的遠程教學需求。
2）國家或省級的相關部門應組織專業人員不斷研發與中小學教學同步且適合農村教學的教育資源，為避免重復建設，應對農村中小學校統一配發，各地市也應建設一批適合當地新課程改革的教學資源，加強農村中小學校軟件資源配套設施建設。農村中小學軟件資源的建設要做到：
①質量與數量并舉；
②立足農村中小學教育教學實際狀況，針對青少年心理認知特點，使農村遠程教育資源適應學生的需要；
③加強已有資源的整合、共享和利用，重視資源的接收和利用，把遠程教育資源的利用與教師的教學方法以及學生的學習方式相結合。
提高對農村中小學現代遠程教育的認識
1）地方教育行政部門和項目學校的管理者要充分認識現代遠程教育工程實施的重要意義，應完善相關的政策，鼓勵和引導師生自主運用現代遠程教育資源，為農村中小學現代遠程教育的發展創造良好的環境，在廣大教師中形成對資源學習和使用的良好格局，以提高農村遠程教育資源利用的有效性。
2）指導農村中小學教師更新傳統的教育觀念，樹立現代教學思維。建構主義學習理論強調“以學生為中心”，其在“知識觀”“教師角色定位”“教學環境”等方面對傳統教育理論有重大的突破?？梢試L試運用建構主義的學習理論來指導農村中小學現代遠程教育工程三種模式環境下的教與學。
提高師資素質，加大師資培訓力度
1）制定完善的培訓計劃和培訓機制。各省統一規劃協調各培訓項目，避免培訓的內容雷同，且保證培訓機構的規范性。制訂長期的培訓計劃，切實提高農村中小學教師運用現代遠程教育資源教學的能力。此外要建立省、縣（地市）、鄉（校）三級培訓機制，全面提升農村中小學教師運用信息技術教學的能力，讓更多的教師從培訓中收益。
2）制定系統的培訓內容。培訓內容要充分考慮農村中小學教育教學的實際狀況，且注重不同培訓項目的銜接，要考慮農村中小學教師的接受能力，制定與其相適宜的培訓內容，同時盡量避免培訓內容的重復，保障較高的培訓效果。
3）建立有效的考核制度。對農村中小學教師培訓的考核應采取過程性評價和總結性評價相結合的辦法。讓考核不合格的教師繼續參加下一期培訓，并把培訓成績列入教師年終評比的參考指標，激勵教師認真培訓學習，提高其運用現代遠程教育資源的技能。
提高學生對信息化教學環境的適應能力 隨著現代遠程教育工程的實施，農村中小學生有更多的機會接觸信息化教學，從學校領導到教師都應該重視信息技術這門課的教學管理，讓學生掌握計算機操作的基本技能。教師要善于激發學生通過現代遠程教育進行學習的興趣，鼓勵學生自主運用網絡資源學習，促使其較快地適應信息化環境。但同時要加強對學生自主運用網絡資源進行學習的監管，避免學生沉迷于網絡多樣化的娛樂信息中。
建立長效機制，促進教學質量提高
1）建立長效運行的經費保障機制。
①可由信息技術教育經費中列出一定比例費用，用于設備維護和資源建設；
②建立縣級農村中小學現代遠程教育工程專項基金；
③呼吁社會組織投資；
④可由學校自行籌措部分資金；
⑤政府協調供電和電信部門對農村中小學校的用電、用網給予優惠，降低學?，F代遠程教育資源的運行成本。
2）建立設備和資源的有效管理機制。完善設備和資源登記、使用制度，數字資源接收、存貯和共享制度，明確管理工作職責，有章可循；安排專人負責設備和資源的管理和維護，對設備和資源的使用做好記錄，并定期檢測維修；建立一支由教育局信息中心技術人員、學校管理教師與信息員組成的技術服務隊伍，及時排除設備應用故障，以保證設備正常運轉。
3）建立現代遠程教育教學應用的檢查與考核制度。教育行政部門和農村中小學校要建立和完善教師應用現代遠程教育教學的檢查和考核制度，并定期或不定期地對教師進行檢查和考核；建立有效的激勵機制，將教師參加培訓和應用現代遠程教育教學納入教師的年終考核、職稱評定的評價體系中，最大限度地調動廣大農村中小學教師運用現代遠程教育教學的主動性和積極性。
4 結語
農村中小學現代遠程教育工程的發展任重道遠，相關的政府部門、各項目學校及在校師生都應行動起來，重視農村教育的信息化發展，為農村中小學現代遠程教育工程的可持續發展貢獻自己的力量，從而實現農村中小學教育質量的提升、我國教育機會的均等。
參考文獻
[1]丁興富.遠程教育研究[M].北京：首都師范大學出版社，2002.
[2]劉慧，劉中青.農村遠程教育工程應用現狀及思考[J].軟件導刊：教育技術，2012（8）：36-38.
