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星座文化論文范文1
關鍵詞：話題作文；人文特質；開放；創新
作者簡介：王世蓮，任教于云南省嵩明縣嵩陽一中。
隨著中考語文改革的深化，話題作文越來越受到人們的青睞。其原因是，相對于命題作文和材料作文而言，話題作文的寫作形式和寫作要求為學生提供了較大的寫作空間和較多的選擇自由；為學生們提供了大顯身手的機會；提供了吐露真情、抒發真意的作文舞臺，并成為高考﹑中考作文命題一道亮麗的風景線。話題作文的這種開放性的命題形式能讓學生述自得之見﹑言自明之理﹑抒自然之情，具有鮮明的人本色彩，有利于培養和檢測學生的創新能力。這正是推行素質教育所追求的目標，并適應了教育的現實要求和未來走向。
話題作文讓學生有話可說﹑有事可寫，自然受到廣大師生的歡迎。2000年3月，國家教育部出臺了《關于2000年初中畢業，升學考試的指導意見》，在這個重要文件里，明確提出“作文要減少審題障礙，淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感。”為落實這一精神，在中考作文命題和平時訓練中采用話題作文就成為一種大趨勢，所以，話題作文的崛起就成為一種必然。
話題作文是只提供話題而不限定主題、標題，也不限定文體的作文。2003年昆明市中考作文題借鑒高考題的首創，明確提出“三自”方針，即“立意自定、文體自選、題目自擬”，它是讓學生在同一個談話中心下，敘述各自的不同生活經歷，表達各自不同的生活體驗，或發表各自不同角度、不同立場產生的觀點和見解等。甚至可以合理地在現實基礎上虛構故事、描述想象和聯想等。話題作文的這種開放性特點為學生最大限度地施展寫作才能、表現個性和努力創新提供了可能。本文就話題作文的開放性特點作一簡略論析：
一、主題開放
命題作文一般只提供一個中心主旨(又叫主題、立意、中心思想等)，并有明確的審題要求，必須緊扣題意。其作文中心是固態的，強制性的。學生一旦走題，就可能導致全文的寫作失敗。
材料作文要求學生必須根據材料去確定作文主旨，即提煉出中心思想，作文中必須對其進行分析歸納，然后自選角度聯系實際，展開議論，做出結論。這樣，這類作文的寫作就逐漸形成“引——議——聯——結”的固定模式。即先引用材料、議材料現象，接著聯系生活實際，最后總結歸納。這種固定模式就好像給學生寫作畫了一個圈，設了一些坎。并且材料中深藏不露的寓意也因學生差異而難以完全正確悟出。屬于重復考驗學生的閱讀能力，并沒真正完全挖掘出學生的寫作水平。并且因兩類作文的主題單一而寫出的作文就沒有真正表現學生千差萬別的個性，更何談直抒真意。
總的來說，命題作文和材料作文的主題是固定的，而話題作文的主題具有不惟一性，有極大的開放性特點，學生的作文主題只要是由話題中生發而來即符合作文題意。作文主題強調的是“有關”，其立意和寫作角度有較大的自由度和開放性。且因不設置閱讀障礙，所以話題作文的提示材料或引子都淺顯直白，明確易懂，基本上不對作文的立意構成多大的限制。它的功能是為學生正確理解話題搭一座橋，不設坎。話題作文主題的開放性為學生進行發散性思維，多角度思考問題提供了廣闊的空間，給學生在作文當中主題方面的創新提供了基礎和可能。在作文當中，學生可以對主題做正面拓進，或圍繞話題尋找不同的立足點，力求新穎；或對主題作深入剖析，以深刻取勝。同時也可以運用逆向思維，在與絕大多數人立意相反的思維方向尋找主題?！熬\八極、心游萬仞”，從而寫出立意新穎、見解獨到、別具一格的文章出來。
如話題“誠信”，學生既可以談誠信的重要性，也可以談社會上的“誠信危機”，即正面頌揚或記敘事件，表明對“誠信”所持的態度：誠信重于一切。也可以進行逆向思維，選擇一個與眾不同的主題：在特殊情況下，某些特殊的領域，“不誠不信不為過”。這種獨出一格的創新主題能讓讀者眼前一亮、豁然開朗。
話題作文最突出的特點，是它呈現出全方位的開放態勢，即在寫作主旨等方面盡可能地削減限制條件，不限立意，不限取材，給學生施展才華、特長留下廣闊的空間，放開了以往其它作文樣式的種種桎梏，創設了一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的展示平臺。話題作文主旨的開放性能啟發學生獨立思考、獨立發現，激發學生的思維，激勵并培養其創新意識和創新能力。這是語文命題觀念的更新和理論上的發展，是素質教育和創新教育的必然要求。
二、文體開放
命題作文和材料作文往往只限定一種文體（又叫體裁、形式等），不準越雷池一步。而話題作文的開放性要求“文體自選”，決定了其文體的豐富多彩，結束了話題作文之前只有記敘文、議論文這兩種單調文體的情況。話題作文的開放性特點，使學生作文的可寫性增強，表現形式靈活多樣。圍繞主題，文體可選中學生必須掌握的記敘文、議論文、說明文，可選應用文，如書信、新聞、特寫、報告等。選文學作品如小說、散文、劇本等。還可選雜文、寓言故事、童話、傳說。選詩歌可寫自由詩，甚至格律詩、詞、散曲等。無論學生選何種文體，哪種形式，只要言之有理、論之有據、敘之有序、抒之有情、說之有法，都可以視為作文中的上乘之作。如以診斷書寫成的《患者吳誠信的就診報告》一文，病歷報告本來是醫學界的一種實用文體，但被作者運用到作文中獲得了很好的表達效果。作文通過“望診”、“把脈”、“透視”、“血樣采集”、四種形式，由表及里地刻畫出喪失誠信者的某些特點，形象、直觀、引人深思。然后又通過“基因鑒定”，含蓄地揭示喪失誠信的原因，給人以很好的啟示。最后，“治療方法”和“醫生建議”則提出了恢復誠信的基本方法，使讀者對恢復誠信有一個直觀的認識。作為醫生的這種專用文體，它言簡意賅，主要用于對患者病情的記錄和相應的可行性治療方案的提出。而正是因為它直奔主題、不拖沓的特點，決定了學生在寫作時可以對其進行適當的借鑒。如果選用該文體時操作恰當、運用得體，能最大限度地呈現學生的奇思妙想，給讀者一種全新的領略空間。
話題作文開放其文體，淡化其要求，不限制學生具體選哪一種文體，為學生提供了更為繁多的寫作形式。學生可以根據自己的特長，發揮自己的優勢，揚長避短，選擇最得心應手的文體來寫作。
選擇文體的思路是：如果邏輯思維縝密，平時好發表議論，并且判斷準確，說理雄辯，就可以選議論文來表達自己的主題。作文要求深入剖析，以思想的深刻、議論的精辟來發人深省。如果視野開闊、聯想豐富，長于記敘、描寫、會編故事，就可以選記敘文、散文、小說等文體來抒發自己的感情。要求要具體生動、形象豐富，以細節的描寫來感人至深，以意境的刻畫來打動讀者，耐人尋味。如果平時喜好古今詩詞，對詩歌的創作又頗有心得，不妨選詩歌來抒自己的摯熱之情，表自身豪放之慨。如果思維清晰、細密、說話有條理，而且又擅長解說，也完全可以選說明文。
總之，如果議論文失去了深刻的理性美，記敘文失去了動人的感性美，散文失去了耐人尋味的意境美。就違背了話題作文文體的開放性特征。更進一步說，學生要會在文體開放中追求形式完美、創新，強化個性特色，這是話題作文個性特色的標志之一。其實，話題作文的開放性，在另一個意義上說就是鼓勵創新，并且為創新提供了必要的前提。當然，創新、新穎不是棄文體要求而不顧，而是指話題作文文體特色鮮明，滋味足，耐品嘗。
總的來說，話題作文文體的開放性特點，給廣大學生足夠的筆墨自由，提供了廣闊的舞臺，善于舞蹈的舞蹈，長于唱歌的唱歌，慣于用刀的用刀，精于使槍的使槍……每個人都能發揮優勢，選擇特長、展示特長，在寫作舞臺上各呈風采。
三、題目開放
話題作文主題和文體的開放性決定了其標題(題目)的寬泛靈活性。和題目單一的命題作文，桎梏較多、限制較大的材料作文相比，話題作文題目的開放性體現在可引用、化用某些詩詞名句、俗語、書名、影視劇名稱，也可借用某些公式，甚至可以使用其它語言中淺顯易懂的詞、句，如英語、日語等來作為話題作文的題目?！邦}目自擬”的寬泛空間給學生創設了標題上的別出心裁，追求“題不驚人死不休”的擬題思想。所以，話題作文的標題往往能展示學生的個性，體現學生的創新能力，使學生的創新精神得到較好的發揮。這種發散性思維的訓練，體現了語文學科的人文特質，更好地體現了對學生意志和興趣的尊重。這更表明話題作文的開放特點有其科學性和進步性。話題作文的立意開放，能讓學生圍繞話題自由表達自己的觀點和看法；文體開放，能讓學生根據題意和內容自選適合自己特長的文體；而題目開放，能給學生以較大的展示個性和才華的自由空間，在這個自由空間里，豐富多彩的客觀世界、廣泛的作文題材范圍、開放的立意要求和體裁選擇，能把學生思維由單一引向多向，給了學生一方縱橫馳騁的擬題天地。導引學生關注社會，多讀書，多看報，從生活中吸取豐富的營養，使自己擬定的文章眼睛——題目“明亮”起來。這充分體現了話題作文擬題空間的開放性。
其實，不只是引用歌詞詩句、名言俗語等能體現話題作文題目的開放性。巧用數字、運用科學術語、改變句式、運用標點、運用懸念、巧用修辭格等同樣也能體現出話題作文題目的開放特點，使其標題在開放中新穎靚麗，并通過題目展現學生獨特視角，張揚學生獨特個性。
四、正確理解話題作文的開放特點
話題作文的“三自”方針體現了它的開放性，給了我們最大的寫作自由空間。但要注意，話題作文的開放不等于毫無限制、隨心所欲、任意發揮。如果對其開放空間理解、運用、發揮不當，寫作時仍然可能造成嚴重失誤。所以，我們在訓練的前提要正確理解話題作文的“三自”方針的具體要求?！傲⒁庾远ā笔且哉_審題為前提的，即是在正確解讀材料、提示和要求的基礎上明確話題的內容和范圍。話題作文的材料雖然淺顯易懂，既沒有什么文字障礙，也不要求從中挖掘出什么微言大意，所以審題難度不大。但這并不等于可以不認真審題。準確認知，全面把握話題中所有文字，包括材料、提示、要求、注意事項仍是最基本的要求。也是“立意開放”的前提。“文體開放”不等于“快餐拼盤”、“四不像”，即記敘文議論化，議論文記敘化，散文雜感化。體裁開放的前提是不論你選何種文體，都必須符合所選文體的要求。比如選議論文，就必須具備論點、論據、論證三要素；選記敘文，必須具備時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素。反之，如果選小說卻沒有具體的人物、情節、環境的描寫；寫詩歌只是分行排列，既不押韻又毫無詩情畫意，這些都是不符合要求的。話題作文開放文體不等于不講究文體，不要文體。它是要求學生選最得心應手的、能表達自己的觀點和思想、體現其主題的一種文體。一旦確定了要寫哪一種文體，就必須遵循這種文體的基本規律行文，突出文體本來應有特色。
“題目開放”，是給學生又一個創造的空間，表現個性的機會，如能充分利用，能給作文配上一個生動傳神、畫龍點睛、寓含哲理的題目，會使整個作文增色不少，甚至提高一個檔次。但其開放的前提是：題目應與內容和形式相吻合，即題目要呈現出文體特色。如議論文應盡量擬論點型題目(如“以誠為本，以信為業”)；記敘文的題目最好是對事件的精煉概括(如“誠信飄流記”)；散文題目應盡量有詩意，有文學味，避免枯燥直白(如“歸來兮，誠信！”)。但還有一點，無論標題如何精彩切題，在邏輯上都必須符合這個條件：作文題目所涉及的概念的外延，一定要比話題概念的外延小，而且一定要包容在話題概念之中。當然，也不能用話題作標題。
五、話題作文開放性特點所帶來的局限
話題作文的開放和走俏，為廣大師生提供了新的思想，新的理念。它的命題內容聯系現實非常緊密，有很強的時代感。由于題材源于現實、緊貼現實，且不少是人們普遍關注的社會熱點問題，所以能激發學生的寫作興趣。這種題型把寫作的視野由學校引向社會、知識由書本引向實踐，思維由單一引向多元化，所以學生寫作興致很高，好文章精彩紛呈。
但是，任何新生事物的出現都不是盡善盡美的。在實踐過程中，話題作文也不可避免地顯現出它的局限性。話題作文的開放性解放了學生的思維，給學生更大的自由寫作空間。但另一方面，它題材寬泛、限制偏少、內容不設防線的特點也顯現出來。多方開放性提示造成門戶洞開、來者不拒的局面，出現了“話題作文是個筐，什么都往里面裝”的戲說。作文的多、亂、雜，很難說哪個在話題之內，哪個偏離了話題，結果讓一些宿構、套寫、抄襲的文章鉆了空子，造成了同一環境的不公平性。
從上述一系列問題來看，話題作文的開放性特點為學生創設了一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的展示平臺，學生在這里可以放膽抒情，放手寫作。但在實踐中出現開放無“邊”的局限性，致使出現一些弊端。我們要正確認識話題作文的特質，把握其寫作的規律，查缺補漏，這對促進作文教學改革有著既現實又深遠的意義。
參考文獻
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星座文化論文范文2
一.審題
所謂話題作文往往是擬定一個命題圍繞這個中心敘述事件或者展開議論、抒發感情、表達看法。話題本身往往存在命題過大或過小之嫌，這就需要適當加以限制或擴展。例如話題作文“生活”這個命題很大很寬泛，通過擬題可加以限制和縮小，例如a.生活需要喝彩，b.生活需要七彩陽光，c.生活二三事，d.生活如下棋等。這些命題從不同層面把寬泛的命題細化、具體化，從而讓我們從迷茫寬廣的思路中解脫從而把心思集中定格在一個點上。又如話題作文“家”這個命題乍一看范圍過小，可是當你看到了這幾個文題后，你的思維是不是會豁然開朗了呢？a.《家家有本難念的經》，b.《祖國是我家》，c.《家和萬事興》，d.《有愛就有家》。這四個題目通過擬題把“家”的概念從狹義層面推及到廣義的社會層面上，也讓我們面對被擴展開的題目思索下一步的行文。
二.擬題與行文
在實際教學中，我總結了一些教學經驗和學生成功的范文運用于教學之中取得了一些小小的成效，現敬呈出來全當拋磚引玉。
1.添加前后綴擬題法
這是一種比較普通常見的擬題技巧，也很適用于半命題作文，可以起到限制、縮小或拓展話題的作用，使行文的對象和內容更具體。例如以“幸?！睘樵掝}的作文，添加前綴可添加為：a.幸福的味道，b.幸福的顏色。添加后綴可添加為身邊的幸福等。在實踐作文中，學生們通過這樣的添加打開思路寫出了優秀的作文，比如楊俊紅同學的《身邊的幸?！妨信e出我們身邊種種溫馨幸福的畫面：母親懷抱中的孩子，寒風中相偎的賣菜父子、夕陽下牽手的銀發夫妻。用生動的鏡頭式畫面向我們講訴著身邊一個個感動人們的幸福故事。劉帆同學的《幸福的顏色》用小標連綴敘述了幼年時、童年時、少年時幸福給“我”的不同感受和“我”對幸福色彩的理解，給人耳目一新的感覺。
2.運用修辭格擬題
在實際寫作中運用修辭格擬題也可以很好地打開思路。現把寫作實例加以展示。
①運用比喻擬人擬題
例如：a.家，愛的港灣。b.往事如歌。c.機會是條魚。d.幸福有約。e.機會來敲門。成功的作文有馮歡同學的《往事如歌》運用日記體寫出了三個階段的“往事”，分別表現了：一首歡快的歌；一首凝重的歌；一首昂揚的歌。敘事生動、行文簡潔明快而又緊扣話題。
②運用對偶、反問、設問的擬題
例如：a.寬容與縱容。b.我寬容我快樂。c.馨香·心香。d.幸福是什么。e.成長有誰聽。其中較成功的作文有文翀同學的《幸福是什么》通過題目設問、創設問題作為行文線索導入情境，并且用“幸福是什么”反復提問引發思考。通過小鳥、學生、建設者、游子的回答，使文章迭宕起伏、氣勢如虹。何婷同學的《成長有誰聽》，運用三個廣角鏡頭回答這個引人深思的問題，展示出“小草聆聽”“校園記錄”“自我奮進”的三幅畫面，不僅照應了題目而且使行文有序、思路清晰。
③化用歌詞，俗語、名言等擬題
例如以“成長”為話題的同題作文比拼中,劉帆同學《隱形的翅膀》化用了歌詞擬題，行文用三個排比段分別寫出父母的關愛、老師的關懷、友誼的激勵三個內容，并把這些成長中的無形的幫助比喻為幫助我成長的“隱形的翅膀”?？梢姅M題對作者行文思路的打開有著多么有益的影響。文帥同學《365個日出》運用日記體記錄了成長不同階段的五篇日記，串起了一幅成長的珍珠項鏈。
3.運用等式、方程式擬題
還以“成長”話題為例好的擬題有《成長=耐心+寬容》或者《成長=X+Y》。
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關鍵詞：新形勢；群眾文化工作；市場經濟
一、前言
在市場經濟新形勢的影響下，群眾逐漸傾向于各種更為自由化和多元化的選擇。這也給群眾文化工作提出了更高更新的要求。就目前來說，傳媒的興起、多元化的群眾文化構成對傳統的群眾文化帶來了巨大的沖擊。在現代社會中， 在經濟利益、社會生活方式以及就業方式多樣化趨勢的帶動下，如何開展群眾文化工作是擺在我們面前的重大課題，本文基于多年的基層群眾文化工作實踐經驗，粗淺地闡述了新形勢下如何做好群眾文化工作的經驗和體會。
二、新形勢下群眾文化受到的沖擊
1.消費多元化
在現代市場經濟條件的影響下，文化消費的多元化對群眾文化的發展和創新產生了一定的沖擊。人們的文化消費出現多樣性的選擇，例如，以商品化的各種網吧、舞廳、ktv、電影院等迅速普及，主要是由于其文化樣式十分靈活，逐漸深入群眾的生活。而對于傳統的群眾文化來說，由于其較為單一、枯燥，不能夠滿足日群眾日益增長的物質文化需要，特別是對于時下的年輕人來說，更容易被遺忘。
2.大眾傳媒的興起
大眾傳媒的興起對群眾文化的發展和創新產生了一定的沖擊。例如電視、互聯網和手機等，它們不僅能夠給人民群眾帶來精神滿足感，而且還能及時為群眾提供他們所需的各種信息。因此，它們得以迅速在國家范圍內發展起來。就目前來說，無論你身在何處。不管是世界范圍內發生了何種事件，通過大眾傳媒，你都能在第一時間得到詳實的消息。再者，從發展趨勢來看，互聯網和手機在人們的文化生活中的地位已經越來越重要。所以，不管是誰擁有了媒介市場，誰便能擁有最廣泛的群眾。
3.群眾文化結構的多元化
隨著群眾文化結構多元化的發展，個性化對群眾文化發起了新一輪的沖擊。在市場經濟條件下，人們的獨立意識和自主意識越來越強，最明顯的表現就是文化上的自我欣賞和自我參與。與此同時，群眾的審美需要也逐漸趨于多元化。由于閱歷、年齡和知識構成存在一定的差異，因此，群眾文化的欣賞結構也存在一定程度的差別。面對群眾文化結構的變化，群眾文化必須做出改變和創新，以占領新的文化消費市場。
三、新形勢下做好群眾文化工作的措施
1.拓展群眾文化的發展空間
對于群眾文化來說，其發展不被任何環境和方式所束縛?？筛鶕罕妼嶋H的需要，積極拓展群眾文化發展的空間。就目前來說，現今流行的校園文化、企業文化、街頭文化、老年文化、商業文化、青少年文化等等，都屬于新形勢下群眾文化的發展空間，如果能夠充分將這些空間利用好，那么群眾文化工作就能發展成為社會主義精神文明建設的有效載體。
2.發展通俗文化事業
（1）在開展群眾文化工作時，一定要從根本上革新傳統群眾文化工作的各種落后體制和模式。比如，一提到傳統的城市群眾文化的建設，人們最先想到的就是城市各級單位舉辦的各類比賽。在大多數群眾的觀念里，這類比賽多是按照固定的模式和套路走，而且此類比賽幾乎不能在環境上為觀眾提供舒適的藝術欣賞氛圍，因此根本不能吸引群眾的注意力，激發觀眾再次欣賞這類藝術的活動的欲望和情緒。所以，類似于此類嚴重缺乏欣賞性的文化活動需要進行徹底地改革。
（2）要積極培養表演人才以及通俗創作群體。主動創造合適的條件為群眾文化工作者提供方便有利的進修機會，進而提升群眾文化工作者的整體水平。除此之外，還應該加大群眾文化工作的投入，進一步應用和完善現代化的各種表演設備也是發展通俗文化所不可或缺的。
3.發展城市廣場文化
廣場文化取得了一定程度的發展。在曾經的計劃經濟時代，廣場文化曾一度非常繁榮，在當時的城市，廣場發展成為城市居民主要的日?；顒訄鏊?，大大豐富了城市居民的物質精神生活?？梢哉f，廣場文化是現代城市文化環境以及綜合文化實力的核心標志之一。近
來，隨著市民生活質量和水平的不斷提高，人們對精神文化的需要日益擴大，雖然廣場文化失去了以往獨一無二的精神地位，但是，就目前而言，廣場文化依舊是精神生活的重要表現形式之一。
一般來說，廣場文化主要分為四種形式，即街頭文化、大型娛樂演出活動、健身休閑文化以及廣場美化。 構建完善和諧的城市廣場文化，必須要注意以下三個核心要素。第一，在構建城市廣場文化時，一定要避免過度濃厚的經濟色彩和政治色彩，以免使其功利性過強。與此同時，廣場文化應該側重于能夠有效減輕居民日常工作和生活的疲勞及其所產生的各種壓力等方面，保證人們在廣場文化中享受到高度愉悅的心理滿足。第二，在完善和創新市場文化之前，應重點考慮到絕大多數群眾的經濟承受能力以及審美心理。近年來，雖然許多城市居民的實際收入與之前相比有一定程度的提高，物質生活水平也上升了一個層級，但對于群眾來說，其文化娛樂消費支出所占總支出的比例仍然比較低，所以，考慮群眾的經濟承受能力是十分必要的。第三，所構建的廣場文化一定要具有明顯的導向性和激勵性的特征。應當以現代化的社會主義精神文明為根本宗旨，大力弘揚時代的主旋律，嚴格抵制一些低級趣味，對我國社會主義精神文明建設的原則相背離的落后的和腐朽的精神垃圾。
四、結束語
綜上所述，群眾文化是以市場經濟的確立為前提發展和創新的。它是社會實踐的主體在自我完善的過程中最終形成的一種文化現象。在新形勢下，群眾文化若要得到有效的開展，必須準確把握時代的發展脈搏，按照一定的原則開展各項工作，如此一來，才能滿足人民群眾不斷增長的精神文化需求，促進社會主義精神文明建設的深入開展，更好地挖掘出群眾文化的潛力。
參考文獻：
[1]潘宇.新形勢下加快群眾文化事業發展的幾點思考[j].大眾文藝.2011（01）
星座文化論文范文4
后來因為某人的出現，對我某些字的糾正，讓我的普通話有了大大的提高。盡管如此，我的普通話還是說的很糟糕。就是我一直覺得，完全標準的普通話，對于一個普通人來說，應該也沒那么重要。因為沒有人會去在乎你的發音是不是標準。而是只要大多數人能聽得懂就好了。
直到語音打字出現。
前幾天小妹就告訴我說，他的手機有語音打字的功能。明天我拿我的新手機試了試，果然也有語音打字的功能?？墒乔疤崾悄愕钠胀ㄔ挶仨氄f的很標準。這個時候我才發現普通話真的很重要。因為有些字，你說的不標準，語音是識別不出來的。
我想以后我一定得好好練習說普通話。因為語音打字真的很方便，前提是你的普通話很標準的話。既可以節省很多時間，也可以寫出很多你自己想寫的東西。
星座文化論文范文5
要寫好議論文,應有較強的邏輯思維能力。有些語文基本功扎實的學生,能寫出優美的散文,卻很少能寫出像樣的議論文。這里,除了立意不高外,最主要的是說理不透徹,引用草率,安排失當,隨意總結,陷入了議論簡單化的泥沼。
1.層意單一
這是論證簡單最常見的病癥:文章除了首尾外,中間一大段,一個觀點(即中心論點)加上幾個角度相同的事例,看上去篇幅不短,但只有一層意思。
譬如《堅持就是勝利》一文,本論部分先重申“只有狠下苦功,堅持到底,才能取得最后的勝利”(實際上是對引論的強調),然后就分別敘述了李時珍、愛迪生、陳景潤等是怎樣百折不撓,堅持科研,最后取得輝煌成就的,這樣簡單的“三段論”式結構(加引論和結論)自然不能把道理說透。
還有一種情況,初看文章有幾個段落層次,實際還是層意單一:主體部分分節列舉性質相同而內容不同的事例說明中心論點。
如《禍患常積于忽微》,第二、三、四節分別舉了日常生活、學習生活和經濟領域事例來論證中心。這三節只是選了不同方面的事例,而證明的還是同一個問題(三例為同一觀點統率),層意只有一個。
要知道,議論文中的本論部分要圍繞中心多角度論證,層層分析,有例有理,才能從各個方面把道理分析透徹。主體部分至少要有兩個層次,前后構成并列關系,或遞進關系;每個層次都有分論點,分論點共同支撐總論點。
2.隨便戴帽
沒有弄清材料的含義,把隨手拿來的事例強行放入預先設計的論述圈子中,就算完成了一個例證析理過程,這就是隨意戴帽。
如《說“勤”》的正文這樣說:“現在不少學生進入高中后,成績急劇下降,就是不勤;社會上有不少人之所以不能取得成就,就是不勤;還有些社會渣滓為什么會走上犯罪道路,也是不勤。由此可見,勤才會出成績,勤才能有建樹,勤才可成有用之人?！比〉贸晒?當然少不了勤奮努力,但因素是多方面的,不能一概而論;犯罪可能因好吃懶做,但主要的是缺少自我約束,思想不正,歸根結蒂是個人世界觀問題,不能輕率地指其“不勤”。
再如《索取與奉獻》正文這樣寫:“社會上許多不法分子之所以犯罪,就是因為只講索取,向國家和集體到處伸手,要這要那;而一些偉人之所以偉大,就是因為他們從不索取,默默地把一切奉獻出來。”這表面上是點到了正題,而事實上沒有作客觀實在的闡述和分析(把復雜的問題簡單化了),并未從本質上挖掘根源,揭示原因,這樣的歸納總結自然不能準確中“的”,闡明道理。
因此,分析論證時要準確選例,求實分析,合理推論,事、例一致,讓例與理緊緊相扣。
3.輕重失準
通常有兩類病癥:
①先后倒置。把有些是遞進關系的層次先后次序放倒了。如《粉筆頭是武器嗎》,先分析亂扔粉筆頭的危害及實質,然后列舉亂扔粉筆頭的幾種表現。這不符合一般思維規律,應調換一下位置。
②不分主次。一種是重點不突出,或主次意思“平分秋色”。如《借鑒與創新》,借鑒是創新的重要條件,要創新非借鑒不可,但借鑒只是手段,創新才是目的。顯然議論的重點是后者,而不是前者,這樣才符合本意。學生作文時往往注意不到這一點,而是平分秋色,機械地“一分為二”,有的甚至把分析重點放在前者,主要意思凸顯不出來。
另一種是對事物進行辯證分析時,過分地強調負面。如《說“汗”》一文,為說明“汗”與“果”之間的關系,舉了個具體事例,某學生原先成績不錯,可進入高中后不下功夫,懶于思考,怕動腦筋,致使成績下降,最后高考落榜。分析時卻重點強調反面教訓:這也是一件好事,一件大好事,它為學生敲響了警鐘,也教育了我們,使我們認識到,不肯流汗是不會有好結果的――似乎壞事就是好事了。
4.堆砌誤敘
議論文用例有幾條原則:①角度與觀點相一致;同一觀點統率下的幾個事例最好能有所變化,有所側重,不機械重復。②事例引完,要稍加闡釋,分析含義,以使觀點與材料更好地扣合。③精選事例,準確裁剪,扣緊中心,取其最有用的部分(當然不是“斷章取義”),與論點無關的一概舍掉。
一些學生不注意這些,以為“事實勝于雄辯”,事例越多越好,名例越多越管用,因而同一觀點下常堆疊多個角度相同的事例,且不加分析,這就是堆砌事例。有時,事例不需要敘述的部分也統統寫進去,使觀點與材料只有部分相一致,這就是事例的誤敘。如:
“司馬遷寫《史記》用了18年,達爾文寫《物種起源》用了28年,李時珍寫《本草綱目》用了30年,馬克思寫《資本論》歷時40余年……歌德寫《浮士德》竟用了60年,等等,這些成功的事實告訴我們:‘勤能補拙’。”
一口氣列出多個名人事例,角度相同,又不加以闡析,只是簡單地堆疊(應試作文有字數規定,且有時間限制,一般情況下不須列出這么多,一定要經濟);另一方面,敘例不準,材料與觀點不是很一致(或者說這些事例推不出“勤能補拙”的結論):只講了花了許多時間(就算“勤”吧)――這可算是時間與成功的關系,但沒有扣到“拙”上。
這種事例的堆砌與誤敘,自然不能有力地證明觀點,而其中的誤敘在事實論證中又常常出現(材料的堆砌要明顯些)。比如,為證明“好學與成才”,引李時珍事例,習慣上把他怎樣苦讀,怎樣實踐的事例一古腦兒敘寫出來;論述“實踐的重要”,同樣是全面地引述一遍,不會根據要求,在不損原意的情況下進行適當“切割”,“取我所需”。事實上,這種用例必須慎重刪削(當然不是斷章取義),相情而定。如證明前者,只要用30周歲前已讀800種醫書,筆記攢下幾箱子即可;證明后者,只要用冒險吞毒藥事例;說明“學和干”,可兩者結合著敘。
5.就事論理
議論文的觀點要新穎獨到,更要有針對性,通過分析能上升為具有指導意義的理論,不為原事所拘囿。教材上所選《過秦論》的中心論點是“仁義不施而攻守之勢異也”,這雖是對秦亡歷史教訓的總結,但也同樣適用于后世統治者,對當今也有借鑒意義(蘇洵的《六國論》是議論文的典范,值得一讀)。如果就事例論道理,理論始終跳不出事例所具有的范圍,那也就不可能有很強的指導性。此病癥在應試作文中常出現。如《禍患常積于忽微》主體部分這樣寫:“學習也是如此。有不少同學遇到疑難問題,既不好好鉆研,又不向老師請教,長此以往,問題越積越多,越多就越糊涂,最終成績逐步下降,以致掛起了紅燈籠。工作也一樣,某些企業領導,一天到晚忙忙碌碌,做著他們的所謂‘大事’,卻不注意‘忽微’,最后導致失火,損失慘重?！本蛯W生學習、工廠安全(這是個別、特殊)舉例說理后,卻沒有根據這些事例的分析再聯系實際,綜合概括并加以升華,得出對其他各項工作也有指導意義的理論。我們說,這樣的就事論理淺了,缺少深度,跳不出圈子,還是犯了議論簡單化的毛病。
因此,對個例進行分析后,一定要再作適當拓展,由個別指導一般。
6.論點交叉
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1.拋棄模板式的英語寫作
英語寫作是英語學習的重要組成部分，這是一種沒有固定模式的寫作訓練，可以充分發揮學生的想象力和創造力，是一種很好的自主創新能力培養和訓練的機會。但是在目前學生英語寫作過程中存在嚴重的模板化趨勢，即眾多學生套用一種固定的寫作方式。這種固定化的寫作方式，嚴重地束縛了學生的想象和創新能力，長久下去學生只會形成一種固定化的思維方式，這就背離了我們素質教育的最終目的。而初中生正好處于英語寫作的初級階段，若不及時改正這一做法，會影響學生后期的學習，從長遠來看，將不利于學生自我個性的展示和發揮。由于個體差異，學生在面對英語寫作時基于他們各自的學習程度的不同會產生不同的反應，這是學生順應自我個性的結果。個性化教學法恰好是尊重學生個體差異的模式，它一切以學生自我個性為中心，真正做到尊重每一個學生的個人價值，最大限度地挖掘和發展學生的潛能，以便使學生在遵守普遍原則的前提下，能夠按照自身的思想來完成英語寫作。
2.促進學生自我寫作個性的形成
作為學習主體的學生，是應用個性化教學法的關鍵點。但實施這種方法需要教師和學生雙方的努力。一方面，教師要多方面地觀察和了解學生，根據學生在學習英語過程中的具體情況，挖掘學生各自的優勢，有意識地讓學生發揮各自的長處；另一方面，學生在教師有意識的培養下，結合自身的情況能更快地找到自己的學習興趣以及適合自己的學習方法，這樣有利于調動學生學習的積極性和主動性，增強學生的自信心，從而促進學生的全面發展。同樣，英語寫作也需要學生形成自我的一種寫作個性。個性化的寫作是學生基于自身的情況在英語寫作過程中形成的一種適合自己的風格模式，比如面對同一個畫圖作文（畫面中是一片扔了許多垃圾的湖），對于善于邏輯思維的學生，他可以結合圖畫所反映的內容，即環境污染問題，進行評論且發表一些關于保護環境重要性的觀點；同樣地，對于想象力豐富的學生，那他們就有可能通過圖畫聯想到湖中的物體如魚兒，從而透過魚兒等展開相關方面的寫作?？傊?，讓學生根據自身的特長來進行寫作，而非固定的統一模式來寫，這與傳統的模板式寫作有本質上的區別。
3.培養教師個性化的教學風格
