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與孩子溝通的技巧和方法范文1
尊重和接受孩子的想法和感受，是《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》首要推崇的。在書中，作者圍繞“如何說”和“怎么聽”的話題，從6個方面進行了探討和實踐：幫助孩子面對他們的感受；鼓勵孩子與我們合作；代替懲罰的方法；鼓勵孩子自立；學會贊賞孩子；讓孩子從角色中釋放。為了加強實操性，作者給出了實現這6個方面的30種技巧，輔以大量的常見場景和問題加以說明，并配有相應的練習題，讓父母可以把這些技巧熟記于心，靈活應用。
《如何說孩子才肯學》一書沿用了《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》的思路，針對家長當今面對的一大棘手問題――在這個充斥著各種娛樂和享受而又自由叛逆的年代，如何激勵孩子在學習上擁有最大的積極性呢？在書中，作者化身為一位年輕無經驗的教師，通過和父母們一起不斷的探尋和討論，從而尋找到了與一堆調皮不聽話的學生溝通對話的有效方法，比如如何處理干擾孩子學習的情緒、如何吸引孩子合作、懲罰的隱患與替代懲罰培養自律的方法等。通過獨特的溝通視角、實用的對話場景和令人一目了然的卡通漫畫，讓家長們很快便能領會到如何幫助孩子面對每天在學習上出現的問題。
筆者也曾接觸過不少兒童教育類書籍，但大多數都是理論強于操作。本書的作者系阿黛爾?法伯和伊萊恩?瑪茲麗施，身為美國著名的親子溝通專家，她們通過長期的研究實踐，結合自身作為母親的經歷，給我們呈現了一個全新的親子溝通角度和理念。難能可貴的是，作者在書中并沒有大談特談應該如何溝通的道理，而是從生活中的小案例開始，先描述家長通常的做法，然后再推薦一些科學有效的做法，這樣家長就能在看到一個案例時先默想自己該怎么做，然后對照推薦的做法進行一個比較，從而悟出自己的欠缺之處。
親子溝通是擺在家長面前永恒的話題，也是個常做常新的問題。沒有人會懷疑父母對孩子的愛，但如何才能讓孩子感受到自己的愛，并做出良性的反饋呢？通過閱讀這兩本書，家長們會明白一個道理：給孩子的愛不需要理由，但需要講究技巧和方法。這或許就是《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》和《如何說孩子才肯學》給我們最為深層次的啟迪了。
書名：《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》、《如何說孩子才肯學》
作者：【美】阿黛爾?法伯和伊萊恩?瑪茲麗施
與孩子溝通的技巧和方法范文2
結合當前工作需要，的會員“保護措施”為你整理了這篇教師關于親子溝通技巧學習的心得體會范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
教師關于親子溝通技巧學習的心得體會
藁城區南董鎮北高莊小學 谷力巧
作為有十七年工作經驗的一線教師，我深知學生的品格培養和學習成績的好壞與家長和孩子之間的溝通是密不可分的。隨著近期學校組織學習親子溝通技巧和大量閱讀此類書籍，我的內心感悟很深。
教育孩子有很多方法，如”賞識、激勵、管教、批評、懲罰等”。但如果親子之間的關心不好，什么教育手段都是徒勞的。關系是什么？按照權威的解釋是“事物之間相互作用、相互影響的狀態＂是人與人之間的某種性質的聯系。就親子關系而言，彼此的關系建立在平等的基礎上，是相互學習，共同成長的關系，而絕非是一方管教另一方的關系，親子之間保持密切的關系，是勝過許多教育的，因此，學會與孩子溝通建立相互尊重，彼此平等的親子關系成為教育孩子的核心問題。這些溝通問題可能大多數的城市孩子的父母都很重視，也能去實施，但近幾年，班級流動
兒童的增長，流動兒童的親子溝通就存在許多問題。對此我有以下看法：
首先是理解和尊重孩子。你是否細心觀察、耐心傾聽、用心感受孩子的愿望和要求、歡樂和痛苦、夢想和煩惱？可能流動兒童的父母們由于工作的繁忙、生活壓力的增強，我們更＂重視＂的往往是自己，因為只有尊重孩子，你才可能走進孩子的內心，你們才有可能有愉快的溝通。我們在和孩子的接觸中，作為父母可能只是發現孩子又長高了，快趕上大人們了，但是我們有沒有發現孩子的思想上也有很大的變化，我們看到的可能是孩子不聽話、犟嘴、不禮貌的一面，那我們選擇的方法是理解和尊重孩子還是批評和責罵孩子呢？我認為作為家長要愿意聽孩子們的解釋或是他們的意見，少些責罵或冷漠，多些傾聽，可能孩子更愿意和我們溝通，只要溝通沒有問題，作父母的就有辦法去了解孩子的內心，關注孩子的成長。
其次是擁有一顆寬容的心。我們做父母的都想在孩子面前樹立“威信”，但是我們要講究方法，打罵孩子有時確實能讓孩子“怕”，但是可曾想過，孩子這究竟是害怕懲罰還是真的信服了你說的話？我覺得，這可能適得其反，暴力只能讓孩子內心充滿恐懼和仇恨，而寬容才能讓孩子感覺你的關心，也只有這樣才能讓孩子尊重、信服自己的父母。寬容孩子的錯誤并不是對孩子的錯誤放任不管，而是當孩子有了過失時，應給孩子一個認識、反省的時間和機會。因為孩子有過錯并深感愧疚時，是最需要別人的理解和信任的，而父母就有責任承擔這一責任，讓自己的孩子能夠更優秀，心里更健康。
與孩子溝通的技巧和方法范文3
[關鍵詞]班主任 家長 溝通 技巧
[中圖分類號]G635.1 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0158-01
“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基的一句至理名言。它揭示了對學生的教育是雙向的，既離不開家庭教育，又離不開學校教育，是教師、學生和家長共同協作、共同努力的結果。但是在現實生活中，教育往往是學校單方面的事情，許多學生家長認為把孩子放在了學校，教育就是學校老師的事情，與家長無關或者關系不大，這是一種誤區。那么，如何消除這種誤區，使學生家長能夠積極配合學校的教育，從而把學生教育好，關鍵在于班主任如何去和家長進行溝通。筆者認為，班主任在溝通過程中應注意這樣幾個問題。
一、尊重學生家長
有的班主任對學生家長極其不禮貌，特別是對那些沒有工作、沒有文化、穿著不好、比較貧窮的家長，班主任更是態度蠻橫，連理都不愿意理。實際上，老師和家長地位是平等的，作為一班學生的班主任，首先應該充分尊重每一位學生家長。當請學生家長來訪或者開家長會，班主任應在門口歡迎，以積極的心態跟家長打招呼、微笑、握手，對他們的到來表示感謝；當家長打電話或見面詢問學生在校學習情況時，班主任應有禮貌的詳細告之；當家長希望班主任好好管教自己孩子時，班主任應該有理有據講清道理，給家長以信心。這種對家長的尊重是人與人之間交流最起碼的尊重，更是為人師表的表現，學生們看在眼里，定會記在心間，也能表現在今后的言行之中。
二、選擇適當方法
班主任和家長溝通的方法很多。如開家長會、電話、短信、網上QQ和家訪等等，這些途徑各有利弊。家長會是班主任最常采用的溝通方法，其優越性不言而喻，它可以使班主任能夠在較廣范圍內直接快速地將學校的辦學理念、學生在校學習狀態以及相關需要家長支持的內容傳輸給家長，但其弊端也很明顯，由于集中人數多，與家長接觸得比較浮面，實質性的東西交互不起來；電話、短信、網上QQ使班主任與家長之間的溝通變得非常容易便捷，能夠在較短的時間內解決許多問題，省時省力，但是在增進班主任與家長之間的感情交流和了解方面比較薄弱；家訪通過班主任與家長面對面的暢談，不僅使他們能夠容易相互接受彼此的意見和建議，而且也會產生教育學生的共鳴和靈感，但是目前完全做到家訪已經不太現實。為了使家長更好地配合學校成功地達到教育好學生的目的，班主任采取的溝通方法切不可單一，既要有集體性的家長會，又要有面對面的個別談話，更要利用方便快捷的現代化通訊手段保持與家長的聯系。班主任要在不同的情況下采用不同的方法來溝通，這樣可以達到事半功倍的效果。但是無論運用哪一種形式的溝通，都要讓家長感受到與班主任的溝通親切、自然。
三、掌握對話技巧
有的班主任在與學生家長進行溝通時不善于運用語言技巧，一接觸家長就嘮叨其孩子的不是，給人的感覺是在“告孩子的狀”，這樣自然會使家長難以接受，他們的反應也就不會太友善?，F在的學生都是獨生子女，家庭成員通常是爺爺、奶奶、姥爺、姥姥、爸爸、媽媽、一個孩子。孩子當然就是他們的掌上明珠，對于自己的孩子，他們一直覺得很優秀，對自己孩子的表現也非常滿意，絕不允許任何人去說去碰。因此，班主任與家長進行溝通時，要充分尊重他們，把他們當成非常尊貴的客人對待，應先多談孩子的優點、取得的進步，同時表現出非常喜歡孩子，然后利用恰當的機會巧妙地把孩子的問題提出來，與學生家長共同商量解決的辦法，這樣才能讓家長心悅誠服。
四、抓住溝通時機
有許多班主任只有當學生出問題時才想起來找家長聯系，急匆匆地與家長商量解決辦法，或者只為了一點小事情就三天兩頭請家長來學校。這樣既不能解決問題，還會讓家長誤會，更會讓家長恐懼班主任，不敢接電話。在與家長的溝通中，選擇時機非常重要。班主任不要等到事情發生了才想起家長，而是在平時的工作中，就應該經常主動與家長聯系。聯系的方式可靈活多樣，或者在孩子的家庭作業后面留下一段簡短的激勵孩子的話，或者給家長發一個簡短的短信，匯報一下孩子的近況，或者打一個簡單的電話與家長聊聊孩子在家的表現。事情雖小，卻拉近了與家長的距離，也可以避免一些不應該發生的事情發生，相信定會收到不錯的效果。
五、了解具體情況
班主任在與家長溝通之前，應做到“知己知彼，百戰不殆”。首先要全面了解家長的學歷、職業；其次要全面了解孩子的性格、能力等；最后更要調查清楚需要溝通的事件。這樣就可以做到胸有成竹，掌握講話的主動權，解決問題也得心應手，容易和家長產生語言共鳴，使他們產生仰慕敬佩之心，最后心服口服。
總之，通過班主任的不懈努力、不斷實踐，定能架起學校與家長之間的一座橋梁，將學校教育和家庭教育緊密結合起來，把我們的學生教育好。
【參考文獻】
[1]廖鵬程，唐紹文.淺談班主任與學生及家長的溝通技巧[J].廣西教育，2011（5）：59-61.
與孩子溝通的技巧和方法范文4
關鍵詞：家園共育 方法渠道 溝通技巧
在幼兒教育問題上，家園聯系是一個老生常談的話題，如何讓教師與家長在平等交流的基礎上，對家長的教育方式進行指導和建議，并能提供相對便捷的渠道，讓家長第一時間了解園方的教學方向和理念，是一個十分重要的問題。家園共育是一門溝通的藝術，是一種互動的表達，只有當這種關系處于平等狀態時，才能真正增進家園之間的和諧合作，改進幼兒的表現，準確地尋找教育的最佳切入點，增加教育的合力。
能夠贏得家長的信任與支持是判斷我們工作質量好壞的一個重要標志。因此，在保證良好的保教工作的同時，做好家長工作，加強家園合作，與家長積極溝通，就成為幼兒教師的另一項重要職責。本文就做好家園溝通工作談一些本人的粗淺認識。
一、家園溝通的幾種有效方法
教師在對幼兒進行教育指導之前，必須要了解幼兒的家庭狀況，包括幼兒家庭的經濟狀況、家庭成員的政治面貌以及家長的文化、品德修養水平、對子女的教育要求等，在了解了上述基本信息后，教師便有了利于溝通的前提，可以采取以下溝通方法。
1.先報喜，后報憂；先表揚，后批評。在與家長的交流中，教師要能生動地描述出其幼兒在幼兒園某一環節的可愛表現，家長會從教師的言談中自然感受到教師對他孩子的關愛、對他的孩子特別重視，并留下了教師工作細致、認真負責的好印象。而面對孩子的缺點，一次只說一個方面，只解決一個問題，而不要將孩子缺點錯誤都羅列一遍，這樣只會讓家長更沮喪，甚至對教師的能力產生懷疑。教師也不要流露出這個幼兒對其他幼兒造成的影響，而是強調幼兒的缺點對自身發展的負面影響，讓家長感覺到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。
2.善于傾聽家長意見。對于教師來說，一定要抱著信任的態度傾聽家長的描述，切不可隨意打斷，更不能在語言中流露出不信任，以免使溝通變成爭執。一是讓對方表達自己的意愿；二是使對方覺得自己被關注；三是了解問題的癥結；四是為對方提供了一個宣泄的機會；五是減少誤解和錯誤，節約時間；六是增進雙方的信賴與合作，提高解決問題的效率。
3.根據家長需求，找準溝通的切入點。不同年齡、不同文化層次、不同職業、不同生活水平的家長對幼兒關心的方式不同。老人關注孩子的生活、飲食，父母關注孩子學習方面多些；母親在孩子成長的問題上過問的多些，而父親則很少過問；小班幼兒的家長關心生活事多些，大班家長關注幼兒學習方面的事多些；體弱兒家長關心幼兒的飲食起居和健康方面多些，而新入園幼兒的幼兒還沒有建立起對教師的信任感，擔心孩子在園受委屈，擔心教師不夠盡心等。所以，教師要關注家長所擔心的問題，以家長最為關心的話題為切入點，展開溝通，進而引導家長了解幼兒園，了解老師，找準家庭教育配合點，保障孩子在多種教育因素下全面和諧地發展。
4.要尊重家長，多提建設性的意見，不居高臨下。要注意征求家長的意見，要多提建設性意見，不要使用“你應該”或“你必須”等命令性的字眼，而應該說“我認為”或“你認為怎樣”這些婉轉、協商性質的詞語，這樣家長才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質疑的。
5.出現問題主動溝通。幼兒在園難免會出現這樣或那樣的意外事故；還有個別孩子在一段時期內多次出現尿褲子、洗手打濕衣袖、被其他小朋友欺負等問題，教師要及時主動地與家長溝通，主動擔責，并與家長說明這些問題發生的前提和原因，引導家長從多種角度思考分析，走出懷疑猜忌陰影。
6.要注重溝通方式。營造氛圍隨著現代通訊手段的發展，幼兒教師與家長在溝通過程中，除了可使用口頭溝通、電話溝通、書面溝通、家長會、家園聯系冊、家訪、家長信箱等一些常用的溝通手段外，還可以通過手機短信、網絡平臺及電子郵件、約談等手段與家長進行溝通交流。交談中教師要根據具體情況，結合環境與時間，靈活變通的選擇溝通方式，同時要注意營造輕松自然的氣氛，以達到有效溝通交流的目的。
二、教師與家長的溝通技巧
1.與教育觀念不同的家長溝通要會應變。與不同年齡、不同文化層次、不同職業、不同生活水平的家長溝通要注意技巧。在與觀念陳舊的家長溝通時，教師要及時反映幼兒的學習效果。如今天學了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養等，教師先要讓家長了解我們的教育目標和教育理念慢慢滲透，然后按目標要求指導家長，逐步與家長在思想上達成共識。
2.與不同性格的家長溝通要注意分寸。根據多年與家長接觸交流，可將家長性格分為隨和型、表現型、分析型和支配型四種。
在與隨和型的家長溝通時，教師要創造友善的環境，講話時面帶微笑，多以商量的口吻交談，鼓勵家長多發表看法；在與表現型的家長溝通時，要多注意傾聽他們的想法，對他們的積極表現要多加贊賞；在與分析型的家長溝通時，最好先預約好時間，而且溝通時老師要附以事實、例子加以輔證、支撐，使家長更信服；在與支配型的家長溝通時，語句要堅決果斷，但要注意用詞恰當，避免傷其自尊。
三、通過多種渠道，增強家園溝通的實效性
1.建立幼兒《成長檔案》，彌補家長與教師之間接觸時間少這個缺憾。
2.收集家長電話、QQ、微信號并與家長建立長久聯系。
3.開展家長半日活動、家長幫教活動、節慶親子活動等，邀請家長來園參與活動，了解幼兒園工作程序了解教師的艱辛，激起內心共鳴。
與孩子溝通的技巧和方法范文5
關鍵詞：班主任;工作;方法
中圖分類號：G456 文獻標識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）11-014-1
在一個班級眾多任課老師中，班主任在學生的心中有著一個特殊的地位，一個成功的班主任不僅是學生學習上的良師，更是他們人生路上的益友。而想成為孩子們心目中的“良師益友”，班主任老師不僅要用心去工作，更要“用腦”去工作，縝密地思考和應用每一個工作方法和技巧，用自己的激情與創新感染每位學生。其實，所謂的“用腦工作”是要求班主任老師在日常的工作中不斷地總結和創新工作方法，班主任老師要帶著對工作發自內心的喜愛和熱情，帶著對工作的社會意義深刻認識和體驗，以自身來感染學生，而學生因受到感染在心靈上得到感召，從而點燃學習的熱情，本身的行為也發生了質的改變。所以，作為一個優秀的班主任老師，不僅要有一顆時刻為孩子著想的心，其本身也要有不斷的創新精神，創新自己的工作方法，讓學生在老師所帶來的不斷驚喜中健康的成長。
接下來筆者便從以下幾點闡述一下如何“用腦”做好班主任工作：
一、要掌握批評的技巧
在學生學習生活過程中，學生難免會犯這樣那樣的錯誤，因此批評這種教育手段是必不可少的。但是如何能讓犯錯的學生立即認識到自己的錯誤并心悅誠服地接受批評，這對每位班主任都是一種考驗。所以對犯錯學生進行批評教育時，班主任老師要好好地動動腦筋，注意批評的技巧性。首先，批評要在全面了解和調查事實情況以后再進行，批評要準確到位。其次，批評要以愛護學生為出發點，不要過度的苛責，要讓犯錯的學生認識到自身的錯誤，以平等的態度對待犯錯的學生，讓他們覺得你是在幫助他們，而非讓他們丟面子。再次，批評也要有適當的寬容。批評固然是一種幫助學生改正錯誤的方法，而適當的寬容更會讓學生感受到班主任的溫暖，感到自己人格的被尊重，從而自覺地認識到自己的錯誤并改正。
二、要和家長建立良好的合作關系
教育學生并不是單一的學校行為，它和社會、學校、老師、家長都是息息相關的。家長在孩子的教育過程中起著不可代替的作用。所以，一名優秀的班主任一定要好好處理與學生家長的關系，要加強與學生家長的聯系與溝通，使學生的教育變成多方向模式，讓家長也能自覺地參與到學生的教育過程中，這樣更有利于學生的教育與健康成長?？紤]到與家長溝通的重要性，班主任在與家長溝通時，要注意以下幾個方面：
1．多種交流渠道并用，爭取到達最佳效果
班主任在對學生進行說服教育的過程中，想要達到最理想的效果，就必須讓家長也參與其中，要加強與家長的聯系與溝通。要溝通就不能局限于一種形式，要選擇最恰當的溝通方式以取得最理想的教育學生的效果。班主任與家長的聯系方式有很多，比如：電話、短信、網上家長學校、家訪、家長會等多種形式，班主任要視每位學生的不同情況選擇適當的與家長交流溝通形式。
2．要尊重家長，平等對待家長，注意溝通的技巧
現在有一種現象在校園里部分班主任身上時有發生，就是班主任老師將犯錯學生及其家長一起請到辦公室，美其名曰“學校與家長共同教育學生”，結果是老師批評完學生再批評家長，這種情況不僅嚴重傷了孩子的自尊心，也大大地傷害了家長的面子，而帶有怨氣和怒氣的家長只能將氣出在孩子身上，和老師一起猛批評孩子，這樣反而更加加重了犯錯學生的逆反心理，教育的效果適得其反。所以班主任老師要特別注意溝通技巧，尊重每位學生及其家長。在與家長交流溝通的過程中，要善于把握時機，在和家長對犯錯學生的批評教育過程中，不妨先說說這孩子的優點，平緩一下家長的情緒，然后再和家長一起剖析孩子犯錯的原因，從而有效地幫助犯錯學生改正錯誤。另外，班主任老師向家長提出教育建議時說話要婉轉點，避免使用諸如：你的孩子太差了！沒人能教好你家孩子！你怎么教育孩子的？諸如此類的過激性語言，而應多用些鼓勵性語言，如：我們不能放棄他!這孩子身上還是有許多優點的!孩子要多鼓勵！這樣的話能激烈家長教育孩子的信心，讓家長信心百倍地投入到孩子的教育過程中，從而真正實現教育的多向化。
三、要讓學生參與到班級的管理中
與孩子溝通的技巧和方法范文6
關鍵詞： 幼兒教育 交流技巧 交流方式
蘇霍姆林斯基把愛看做是理解教育的奧秘，是打開幼兒心靈的鑰匙。每個孩子都需要被愛和被理解，讓他們有歸屬感。每個孩子由于獨有的特質，所需要的情感溝通方式各有不同。教師必須以愛心、耐心和細心多觀察孩子，了解孩子的內心世界與情感需求，采取相應的方式和他們進行溝通與交流。對于幼兒園老師來說，與幼兒交流溝通，積極尋找教育幼兒的最佳切入點，從而提高教育質量，發展幼兒個性，顯得非常重要。
一、與幼兒交流的現狀
家庭是人生的第一所學校，父母是第一任教師。由于種種原因，家長把教育的責任都推給了教師。在他們看來，幼兒的語言顯得尤為幼稚；有的家長跟孩子交流，缺乏方式，他們一般采用生硬式、責令式，使得談話毫無意義。孩子說話有特點，他們能用簡單的語言與成人交往，向他人表達自己的需要。但是在敘述時不能很流暢。小班孩子口語表達屬情景性語言階段，說話時多用不連貫的短句，輔以手勢、動作和面部表情。不論是家長還是教師，他們與孩子之間總是存在種種障礙，使得交流不能順利進行。
《幼兒園綱要（試行）》中提出：“要創設一個自由，寬松的語言交往環境，支持鼓勵。吸引教師同伴與其他交談，體驗語言交流的樂趣。”發展幼兒的交流能力關鍵是創造能使他們想說、敢說、喜歡說，并有機會說的環境。
二、與幼兒交流的技巧
1.創造孩子想說的環境
作為一名新老師，我還不擅長駕馭課堂，常常追求安靜的課堂氛圍，漸漸地發現孩子們變得越來越拘謹。我想是因為我創造讓人緊張的心理環境。在以后的日子，我努力改變教學方式，上課時要求孩子們圍坐在一起，殊不知，孩子們沉浸在課堂之中，在我提出問題的時候，他們的討論聲變得更熱烈。寬松的心理環境對孩子很重要，在這樣的環境中，師生、生生間交流會更加順暢。
2.激發孩子想說的欲望
幼兒的興趣很廣泛，他們對外界的事物充滿了好奇。和孩子們討論些他們喜歡的話題，會提高孩子的說話的積極性，我們可以發現原本內向的孩子也越發多語。
記得有一次是初春，我和金老師帶孩子們出去找春天。外面的世界真是精彩，孩子們一下子樂翻了天，他們一會拾起地上的小蝸牛，一會看看樹叢里的小蟲子……這些新鮮的事物激發了孩子們交流的欲望。
一陣風吹來，漫天的蒲公英使得孩子甚是歡樂，引起了孩子們追趕蒲公英的沖動。我便與他們說起了蒲公英的故事：“每當初春來臨的時候，蒲公英就會綻放許多黃色的小花；花開以后上面就會長出一個白白的毛茸茸的球；風一吹，種子成熟以后，隨著風飄到哪里，哪里就會又長出蒲公英。”孩子們的興趣點一下子被激發了，滔滔不絕地說著對蒲公英的認識。在游戲和玩耍中，幼兒是放松的、自然的。走進他們的生活，與他們打成一片是很好的溝通方法。
良好的交流應該是雙向的，在家同樣也是如此，父母應注意培養孩子說話的興趣，多留一點時間陪孩子說說話。尤其是對那些沉默寡言的孩子，更要想辦法激發他說話，不但可以使得交流順利進行，而且可以增進兩者之間的感情。
3.結合瑣碎小事激起幼兒談話興趣
我們班的孩子比較活潑，喜歡和老師們一起交談。在家，家長可以這樣做：孩子起床，可問他夢見了什么；放學回家，可問問孩子在幼兒園里的情況；晚飯后休息，可聊聊白天的見聞。記得有一次，俊俊跑到我跟前說他買了個遮陽帽：“薛老師，我今天戴了帽子來。”師：“這個誰幫你買的??？”俊?。?ldquo;是我媽媽買的。”師：“你媽媽為什么要幫你買呢？”俊?。?ldquo;遮太陽啊，可以防曬呢！”我想如果他能把我問的問題串聯起來，便是一個完整的故事。生活中的一些瑣碎的小事，也能激發幼兒談話的興趣。通過這種朋友式的溝通，能促進幼兒人際交往和個性品質的健康發展。
4.環境創設對交流的輔助作用
環境的創設能為孩子們帶來很多話題。通過各班老師設置的相應環境，幼兒能獲得更多交流的話題。在散步的時候，孩子們會指著葡萄說：“紅葡萄？”“我只吃過綠葡萄。”……看到冰箱就會談及自家冰箱的情況。這樣，談話的欲望就強化了，一系列的談話活動就在這個散步過程中展開了。
跟幼兒交流的方式其實也是一門技術，不同的人說出的話就會達到不同的效果。在一些雜志和網上，我看到了一些經驗之談，在園生活中我運用了，覺得很有效果。
（1）語氣要和善
教師和小朋友交流時，語氣和善有著很重要的作用。和善的語氣，孩子們聽著會舒服，消除緊張感。
（2）多用贊美、鼓勵的語言
