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航天科技心得體會范文1
摘 要：在地理實踐教學過程中，把地理課堂教育模式格式化，或單純把地理教學與其他課程完全割裂出來，而成為當前影響基礎地理教學質量的一個關鍵性因素。長期以來，單純的以應試教育為目的的照本宣科式的教學模式遭到不少學生的抵觸，從而影響了地理教學的綜合教學水平與質量。創新地理教學方法則強調把地理與政治、歷史、文化等學科相融合的教學思維，從激發學生廣泛的學習興趣為途徑和手段，從而實現以多學科相互影響帶動的作用促進地理教學質量的全面提升的目的。
關鍵詞：實踐教學；多學科融合教學；興趣引導；萬事通；故事會
在傳統的應試教育體系下的地理教育，往往讓學生走入死記硬背的死胡同；而且，在實際的教學過程中會發現，很多學生在純粹為了應付考試的學習過程中，并沒有主動學習的積極性，這就使得整個的教學質量出現滑坡。作為一名基層擔任班主任的中學教師，我在實際的教學過程中，通過把地理知識和歷史、語文等專業的課堂知識相融合的辦法進行創新教學，不僅學生在課堂上認真聽講的態度端正了，而且大家的學習積極性也都普遍提高了。
在地理教學過程中，書本上的很多專業知識不像有情節、生動或易引起學習興趣的歷史或語文那么受歡迎。單純的照本宣科為學生講授離他們現實生活很遙遠的地理知識，或過于單一的教學授課方式，不僅讓他們感覺枯燥無味，老師在課堂上也不能激發起學生的學習積極性。經過多年來在一線教育崗位上的實踐和經驗積累，并結合自己的心理體會，我總結出一些能夠有效提高和激發學生學習地理知識積極性的創新教學方法和技巧，希望把這些心得體會與經驗拿來與從事地理教學的同行們一起共勉。
有些學生之所以在地理課堂上懨懨欲睡、沒有學習積極性，原因包括很多方面。有學生的學習興趣問題，也有學校安排課時的合理性問題，還有老師的教學方法和教學手段的問題。在本人看來，無論學生對地理課的興趣濃淡，還是課時安排的是否合理，作為一名老師，都有責任和義務通過改進教學方法和教學質量等手段改變某些學生對地理課的偏見與喜好程度。課堂上，老師講得不夠生動，或者地理知識本身就是那么枯燥無味，就很難讓對地理不感興趣的學生振作起來認真學地理。作為班主任，我在課下跟一些同學進行交流，聽聽大家對地理教學的想法和建議。有學生反映說，每個學生都有自己感興趣的學習傾向；有人喜歡數學，有人喜歡歷史，有人喜歡物理，也有人喜歡地理；讓所有學生都喜歡地理，顯然不現實。盡管，每個學生都有各自不同的興趣愛好傾向，但在應試教育體系下，每個學生又不得不把自己不喜歡的專業課程的成績提高上來。作為老師，特別是在基礎教育的過程中，如何讓同學們對自己不是很感興趣的課程產生興趣和積極性呢？這個問題也讓我從我國著名的的地理實踐教學權威專家王恩用研究的政治地理學的課題經驗中受到一點啟發。
王恩用教授在幾十年的地理實踐教學與研究領域，把“人地關系”的綜合分析與時空變化的關系和政治經濟的宏觀發展趨勢等理論滲透到地理教學的實踐中，在“地理環境與社會發展”，“文明起源縱橫談”和“人地關系”等論著中，對地理環境――經濟――社會的相互影響的理論和實際作了較全面與辨證的說明。也就是說，地理學不是獨立存在的一門學科，它與政治、歷史、文化、環境、國防、科技、天文、軍事等領域的知識有著密切的不可分割的聯系。如果把這些相關聯的知識融合在一起運用在實踐教學過程中，就會把原本枯燥無味的地理課變得充滿趣味性和知識性，從而激發學生的學習欲望。
受王恩用教授地理教學理論的啟發，我在課堂上進行了一個大膽的嘗試。那就是，把地理課與語文、歷史、政治等課程進行融合講授的方式，同時，把地理教學和愛國教育、責任教育相結合，通過知識的關聯性來引起同學們對地理知識的學習興趣。結果發現，轉變教學方法后的地理課堂上，打瞌睡、交頭接耳不認真聽講的學生少了，支起耳朵認真聽講、積極舉手回答老師問題的學生多了，甚至有學生主動對某個自己感興趣并存在疑惑的問題在課堂上與老師進行辯論，還有的學生低下頭認真地記筆記，整個學習的激情高漲起來。創新教學方式所起到的激發學生自發學習地理知識的效果不僅明顯，而且以往依賴傳統的死記硬背的記憶方式也逐步被打破。
