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關于孩子叛逆期的心理學范文1
隨著教學改革的不斷推進，各個學校越來越注重學生的心理健康，為了使這些只有懵懂思想的初中生有一個很好的心理狀態，很多學校開展了符合初中生心理的教學，在遵循心理學的有效教學中使學生不斷地發展自我，培養自我意識，減少青少年的不良心理，使他們能在陽光心態下學習。那么對于心理學在初中教學中的培養和運用主要有哪些呢？心理學在初中教學中有什么重要性呢？又要如何培養學生更好地全身心投入到初中學習與生活中去呢？下面就讓我們一起走進初中心理學的課堂，讓心理學在課堂中綻放光芒。
一、心理學的重要性
根據調查發現，近來，初中學生的心理問題不斷地出現，所以學校為了使初中學生在思想和情感上有一個陽光的心態，應該將心理學引進課堂。在學生和家長當中，很多人都認為心理學在初中課堂中的作用性不大，甚至沒有什么用處，家長和學生都一味的追求學習的成績，尤其是主科成績。很多家長忽視了心理學的重要性。心理學在初中學生中能幫助學生正確處理一些心理上出現的問題，它可以幫助學生解決在遇到情感、家庭以及學習上出現的極端心理，其中很多問題是因為家長和孩子溝通不好而產生的問題，有了心理學的輔導可以使學生正確認識自己的人生觀和價值觀。所以在初中課堂上引入心理學科，將起著至關重要的作用
二、心理學在課堂上的有效教學
要使心理學融入到初中課堂和學生中去，就要有良好的教學方法，使學生對心理學感興趣，并且能將心理學知識融入到自己的生活當中去。在教學過程中，教師也應該采取一些有效的教學策略來將心理學知識灌輸到學生的思維中去，讓他們自主思考遇到的問題。
1.案例講解
教師在講解心理學知識的時候，可以通過一些案列去分析青少年的心理，讓學生在聆聽中學會思考，在思考中融入自己。例如，一則案例：歷史記載，1920年在印度發現的8歲的狼孩卡瑪拉(女性)，其身體外形與人不同，特點是：四肢長得比一般人長，手長過膝，雙腳的拇指也稍大，兩腕肌肉發達；骨盆細而扁平，背骨發達而柔弱，但腰和膝關節萎縮而毫無柔韌性。她有明顯的動物習性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天總是蜷縮在陰暗的角落里，夜間則在院內外四處游蕩，凌晨1時到3時像狼似地嚎叫，給她穿衣服，她卻粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅覺敏銳，但不會說話，沒有人的理性。那么學生就可以分析這則案例，教師也可以通過這則案例的有效點評來達到讓學生認識心理學、喜愛心理學的目的。
2.心理紀錄片放映
在初中學生中，很多學生處于青春期，他們的逆反心理特別的強，尤其是現在的初中學生，幾乎每家都是獨生子女，都在父母的嬌生慣養中長大，叛逆心理更強，為了使學生更好地學習心理學知識，并將知識剪切到實際當中，教師可以放映一些關于心理學知識的紀錄片，讓學生以一個旁觀者的角度去看待問題。從而能正確的處理自己在生活和學習中遇到的相關問題。不至于使自己遇到問題的時候走到極端的角度。
3.談談自己
在課堂上，教師一味的講解很難真正的走入學生的心里，只有走進學生才能更好的了解學生此時的心理。在教學過程中，教師可以舉出一些生活中的實例，讓學生們自己去分析，分析以后，學生可以從自身出發，講講當自己遇到一些心理或者情感問題的時候，是如何去抉擇的，大家暢所欲言，最后大家可以根據學生的回答來進行相應的點評。這樣教師能更好的了解當前學生的心理狀態，也能更好地將知識傳遞給學生。
4.定期調查
在初中課堂中，心理學知識的講解并不代表就能有效地對當前的初中學生有一定的了解，為了更好的了解學生當前的心理狀態以及遇到的生活學習問題，教師可以定期的采用一些調查方式。一般來講，教師可以采用的調查方法有：問卷調查法、談話法、側方面調查、觀察法等等。問卷調查方法和談話法經常被教師們所采用。一段時間的學習以后，學生學會了一定的處理問題的能力，尤其是當遇到生活中和學習中的心理問題的時候，那么教師就要了解當前他們的心理狀況，以便能更好地解決問題。問卷調查法可以幫助學生吐露心聲，學生們不需要表達，教師就能很好的了解學生們的當前思想和情感。同時，對于談話法也是非常實用的，在師生相處的狀態下，學生基于對教師的信賴，會將自己遇到的情感問題講解給教師，尋求教師的幫助。這樣就能直接地幫助學生處理他們遇到的問題，這個時候教師可以充當一個朋友、一個知己、一個指路者。如此，學生就能用一種更陽光的心態來解決當前遇到的棘手問題。
三、初中心理咨詢站建立
在初中課堂中，教師經過有效的教學策略，對學生傳遞著無限的心理知識，幫助學生在成長、學習以及生活過程中掌握自己的人生，但是課上的知識很難有效地對在學生發生心理變化的時候進行合理的解決，只有在學生們出現一些心理變化的案例中才能幫助他們，尤其是處于青春期的學生，常常會遇到一些諸如早戀、逃課、打架等問題。為了更好地解決實際問題，也為了能讓學生們更好地學習，學校最好成立心理咨詢站。有些學生不愿意將一些生活中遇到的問題和大家分享，也不愿意將自己遇到的心理問題和父母說，那么就可以通過心理咨詢站來幫助自己。心理咨詢站務必替大家保守秘密，學生才能真正的在這里得到心理幫助。
四、學會自我調節，減少憂慮
在經過課堂上的學習和實踐以后，處于青春期的學生，遇到一些心理問題以后，就可以自我調節，減少生活中和學習中帶來的煩惱，那么教師就要從側面去培養學生的自我調節能力。教師可以在學生當中模擬一些情景，讓學生在情景中自我解決，學會有效的自我調節，在此之后，才能正確地處理在以后的生活中遇到的困難與問題，即使在以后的學習和工作中，也能正確的處理一些心理問題。所以教師有效的模擬一些情景，讓學生有個歷練，為培養學生正確的人生觀打下堅實的基礎。
五、教學反饋
通過一段時間的心理教學，學校和教師都非常想知道學生們在遇到了哪些生活和學習問題及處理狀態。為了對學生有進一步的了解，學校組織對學生進行定期反饋調查。在一次家長會上，教師對學生進行了詢問。在詢問中，教師指導孩子在生活中應該如何為人處世，孩子能力提高了，就會像一個大孩子。在學習上遇到難題或者是考試失落的狀態下，自己也能快速得到調節。原來很擔心學生會出現叛逆心理，現在看來也不需要擔心了?？磥硇睦斫虒W在初中學生中還是很有效果的。
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【關鍵詞】中學；班主任；工作方法；創新
班主任，不同于一般的授課教師，他是整個班集體的教育者、組織者和領導者，班主任的工作質量不僅僅關系著學生的身心健康發展，更加影響著學校的管理工作能否有效開展。眾所周知，中學階段的學生正值青春期，性格叛逆，不容易教育，對于老師和家長的勸誡常常有抵觸情緒。因此，班主任工作在此時就顯得尤為至關重要。常有人將初二和高二作為人的一生中的兩個轉折點，這兩個轉折點走得不好，將會直接影響著學生今后一生的走向和發展。中學班主任除了要督促學生認真學習科學文化知識，還要注意學生的心理生理發展，將學生引向健康積極的人生道路。
1.樹立威信
現如今，有許許多多的教育專家學者、家長、學生，甚至包括一些一線教師都開始呼吁教師走進學生，與學生交朋友。教師與學生建立和諧關系是無可詬病的，但凡事都必須有個度存在，還必須要注意在學生中樹立起自己的威信，尤其是班主任。中學班主任樹立威信，靠體罰學生或嚴肅嚴格是絕對不科學不合理的，只有通過自己過硬的專業知識技能以及一絲不茍的工作態度才能建立起自己在學生心目中的威信形象。當然，樹立威信過程中也是需要一些小技巧的。
1.1專業知識技能
我國古代著名學者韓愈曾經說過：“師者，傳道授業解惑也。”的傳世名句。傳道授業解惑是教師工作者的最基本工作和職責。一名有著過硬專業知識技能的班主任才有資格得到學生們的尊敬。試想，如果一名中學班主任，連自己所教授的學科都不能做到精通，那么又何談工作何談工作方法呢？班主任，不同于普通的授課教師，除了掌握授課專業知識之外，還應該對教育學心理學以及其他的一些知識有廣泛涉獵。對于教育學心理學知識的熟悉了解有利于班主任工作的開展。而對于知識的廣泛涉獵則有利于幫助班主任更快地在學生們心中樹立起教師博學的高大形象。
1.2認真工作態度
如今有些年輕的班主任，往往不愿意承擔起繁重的工作，而選擇躲避責任躲避工作，對學生放任自流任其發展。這些班主任在學生中風評極差，學生對他們往往報以不屑態度，更別提尊敬二字。曾經有過一則關于教師的笑話廣為流傳，這則笑話還是有著其深刻意義所在的。這則笑話里說到，一個人由于生前作惡多端，死后下了地獄，被閻王關到了第十八層地獄。這個人在第十八層地獄里卻常常能夠聽到底下傳來聲音，大家都知道，地獄只有十八層，那么這個人已經在第十八層了，又怎么會在十八層的底下還聽到聲音呢？這個人很困惑，就問閻王，閻王說，其實地獄是有第十九層的，第十九層關著的是人世間罪惡最深重的人。那么，到底什么人能稱得上世間罪惡最為深重的人呢？是殺人犯么？不是。答案居然是庸師。世界上哪里還有比誤人子弟更罪惡深重的事兒呢？教師是太陽底下最光輝的職業，班主任是教師團隊中工作較為繁重的一部分，但是廣大班主任們絕對不能夠被繁重的工作所打敗，絕對不能夠在工作中喪失認真的工作態度以及對學生的一腔熱情。許多中學班主任由于在工作中遇到一些較為叛逆難以管教的學生就覺得中學生都是十分幼稚不懂事的青春期孩子。其實不然，中學階段的學生雖然有叛逆因素在，但是他們已經接受了多年教育，能夠分辨出是非，如果班主任對他們無微不至的關心，他們是一定能夠感覺到的。
2.尊重學生
近年來關于班主任與學生間和諧關系的討論不絕入耳。在大部分中學里的絕大部分班主任都能夠做到與學生建立親切友善的和諧關系，不過還要強調的一點是要尊重學生。有些中學班主任總是將學生當做不懂事的孩子，對待他們不能夠像對待成人那樣注意言談舉止，這是不對的。中學階段的學生是十分敏感的，如果他們感覺到了班主任尊重他們，他們將會樂意與班主任交談，這也就促進了班主任工作的開展。其實尊重學生往往就體現在一些小細節里，例如有許多班主任都會找學生到辦公室談話，當學生到辦公室時，班主任如果給他們張椅子，讓他們坐著與自己談心，那樣學生就會感覺班主任對自己很關心很尊重。
3.班級制度
其實管理一個班集體并不是件容易事。一個中學班級里至少也得有四五十個學生，一個學生容易管理，四五十個學生放一起就會讓班主任的工作變得極其繁瑣。班主任可以建立起一套比較完整系統的班級管理制度對班級進行管理。
4.摒棄陳規
我國自幾千年前，大圣人孔子創辦私學起就有了學校，有了學校也就有了班主任。盡管古代沒有班主任這一稱呼，但是許多夫子的工作其實也就和班主任是一樣的。漫漫幾千年的發展下來，其實已經形成了一套較為固定的班主任工作方法規則，例如請家長等等。
筆者認為，作為新時代的中學班主任，應當對過去的陳規舊習做到取其精華去其糟粕式的摒棄，并在此基礎上進行創新。筆者認為，請家長就是一個應該被摒棄的陳規。中國數以萬計的中學班主任，相信沒有哪一個是沒有請過學生的家長來學校的，甚至有些中學班主任常常用“請家長”三個字來嚇唬學生。其實，班主任的工作開展并不一定要通過請家長來實現，對于學生錯誤行為的糾正也并不一定要通過請家長來實現。畢竟，絕大部分的家長沒有相應的教育學和心理學知識，對孩子身上出現的問題不能科學合理地加以指導。并且，請來家長還會加深學生的叛逆心理，使得學生對班主任和家長產生厭煩情緒，從而在今后的學習生活中拒絕配合班主任的工作。筆者認為，當學生犯了錯誤時，班主任應該平心靜氣地與學生進行溝通，了解事情的全部，而不是簡單粗暴的通過請來學生的家長就草草了事。
另外，例如身體體罰、精神懲罰等都是應該摒棄的陳規陋習。中學階段的學生都還沒有成年，從一定程度上來說都還是小孩子，班主任應該對他們抱著寬容理解的心態去教育。體罰不僅僅會加深學生與班主任間的嫌隙，還可能會發生一些突發事件，有時候班主任一個無心之過將會影響到學生的一生。
總之，班主任是教師工作者隊伍中一個極為特殊的團體，他們工作繁瑣，有時候還不被學生接受。筆者認為，班主任開展工作之時，如果能夠講求方法的應用，將會取得事半功倍的效果。本文中，筆者就中學班主任工作方法的創新作了詳細深入分析闡述，僅筆者薄見，望諸君積極批評指正，共同促進中學班主任工作的開展。
【參考文獻】
[1]李誕生.淺談教師管理校本化——加強校本管理，促進教師專業化成長[J].現代閱讀（教育版），2012（04）.
關于孩子叛逆期的心理學范文3
來講一個有趣的心理學實驗：
一位心理學家在做動物實驗時遇到這樣的趣事。給一只小猴子一些木塊，可以用木塊換糖吃，換到后來，木塊用完了，小猴子抓耳撓腮想要糖卻沒東西換了！突然，小猴子翹起自己的尾巴，把尾巴當做交換物伸給心理學家，意思是這個可以換糖吃嗎？這個舉動逗得心理學家捧腹大笑。為什么要講這個實驗呢？因為如果換成是人，就不會用自己身體的某個部位去交換，因為人有自我意識，可以把自己和周圍的事物區分開，因此也具有了自我保護和調節的能力。在心理學上，通常把人和動物的區別用“有無自我意識”進行劃分。
自我意識是什么？
自我意識是一個人對自己的認識和評價，也可以反過來說“意識自我”，即認識自己。有了自我意識，才能使人對自己的思想和行為進行自我控制和調節，使自己形成完整的個性。人生不同的發展階段，其自我意識的形成各有特點。
自我意識生來就有嗎？
心理學指出，人并不是生來就具有自我意識的。兒童的發展，只有達到一定階段才會形成自我意識。首先，初生的嬰兒不能夠意識到自我的存在，換句話說，4個月以內的嬰兒居然不知道自己是有身體的！當然，他們也不知道自己有手有腳，即便看到也不認為那屬于他自己。就像蛋殼中的小雞，自我意識還沒有破殼而出。寶寶只會把手指腳趾當做玩具玩耍和吮吸，卻意識不到“這原來是我的手呀！”
自我意識的重要性
0～3歲屬于嬰兒時期，在心理學里這個階段有著非常重要的意義，被叫做“依戀期”。依戀期，就是孩子與成年人之間形成的情感連接，是孩子自我意識發生發展的重要基礎。不同的依戀期教育會形成不同的自我意識狀態，但愿父母能引起重視。不同的自我意識形態決定著日后孩子人格特征的影響、情緒情感、性格特征、社會行為和與人交往的基本態度、可見，依戀期自我意識的形成和發展具有不可忽視的重大作用。
具有安全感的孩子在成人后具有高自尊，往往享有信任和持久的人際關系，善于適應社會，并具有與人分享感受的能力。
自我意識形成和發展的階段
當代對嬰兒自我發展的研究，是以“鏡像技術”來觀察嬰兒的行為反應，才有了“自我意識”的概念。以自我意識作為指標去確定寶寶最早出現的自我認知和客體自我（別人眼中的我）的發展過程和意義。
5～9個月：意識到自己身體的各個部分
隨著認識能力的發展和成人的教育，寶寶的動作開始從吮吸手指轉向外部環境，他們開始喜歡搖搖棒、捏發聲的玩具。他們嘬手指，用自己的小手搬弄小腳，同時伴隨著呀呀聲，啃吮小腳，從中獲取不同的感受，開始認識到手和腳是自己身體的一部分，而玩具不是，因為感覺是不一樣的！
9～12個月：感受自己的動作行為
大概9個月的時候，他們逐漸的發現自己的動作和動作，以及這個動作帶來的主觀感受，然后通過一個偶然的動作突然意識到自己的動作和動作產生的結果之間的特殊關系，并且不斷的重復來證實這種關系的存在。
例如當寶寶不小心把手里的毛絨玩具扔出去的時候，發現玩具扔出去好遠。于是，寶寶就會有意識的把玩具反復扔出去，在反復的過程中，他們逐漸區分自己的動作和動作的對象（玩具）之間的關系，開始把自己的動作和動作的對象加以區別?！拔夷軌虬阉拥暮眠h”，這是自我意識的最初級形態，即我和玩具不同。
12～15個月：學會使用自己的名字
學會使用自己的名字，是自我意識發展中的巨大飛躍，表明他們能把自己和別人相區別。比如問孩子：“這個蘋果是誰的？”他會答：“丫丫?！眴査骸罢l想吃蘋果？”他會答：“丫丫?！钡?，這時兒童只是把名字理解為自己的信號，而不能理解為“這是我的名字”。因此，在遇到叫同名的別的孩子的時候，他就感到有些困惑了，不知道為什么也叫他那個信號。
1.5歲～2歲：出現自我概念及認識“我”的存在
意識到“我”的存在
兩歲以后的兒童，漸漸能夠懂得“我、你、他”這些人稱代詞，在生活中掌握了物主代詞“我的”和人稱代詞“我”，由此實現了自我意識發展的又一次飛躍，標志著他們真正的自我意識的形成。所以，當寶寶對你說“我……”的時候，媽媽要緊跟著重復“你……”來促進寶寶滿足自我感的內在需求。
意識到身體內部的狀態
寶寶出現了最初的自我概念，開始出現“給我”“我要”“我會”“我自己來”等意向。
語言 兩三歲的寶寶開始表示自己的主張和獨立性，當成人提出一些要求時，寶寶會拒絕或者故意不聽從，經常說“我不”。
行為 表現出愛自作主張的積極主動參與家庭勞務，結果一團糟?；蛘吣娣葱睦韲乐?，明顯的敵對，那就是自我意識在飛速的發展了，媽媽們不必因此煩惱。
2歲以后：體會自我內心感受及自我評價
臉紅和害羞
寶貝開始懂得“我想做”和“我應該做”的區別，做錯事后知道臉紅害羞，這是非常討喜的“自我意識”表現，叫羞愧感。羞愧感是寶貝自我評價形成的前提，此刻的寶貝還只是停留在一種感受的層面去體會自己，而沒有上升到系統化的自我評價階段。
簡單的自我評價
寶貝可以拿自己與別人比較，從而得出簡單的自我評價，例如：“哥哥高?！庇捎谑艿秸J識水平的限制，2歲以后萌生出來的自我評價都是非常簡單的內容，而且很大程度上是依賴于成人的評價，用復制的語言來復述外界。3～5歲，自我評價才具有稍微復雜的意義。因此，自我評價的發展是緩慢的，是借助外界環境給予的反饋來慢速發展的。
TIP 寶貝的自我評價大多來自于媽媽，而媽媽的價值觀、人生觀，都在不同的角度和層面用各種語言和非語言的方式傳遞給你的寶貝。也就是說，寶貝覺得自己“好”或者“不夠好”，幾乎全部取決于媽媽的價值觀系統。
占有欲強烈
兒童對玩具的占有欲很強會引發一些矛盾沖突，帶來不愉，但是，這卻代表著自我意識的成熟發展。此刻，家長要肯定的說：“對，這個就是你的！不是她的！”然后再給予孩子關于“分享”的引導。這兩者之間的順序非常重要，一定是先“是你的”，而后才“可以分享”。這是家庭教育中經常要面對的問題，媽媽千萬不要錯誤的理解為孩子品質有問題而加以責備。
如何培養寶寶自我意識
發展心理學家指出，安全的親子依戀關系是健康自我發展的重要條件，早期自我意識能否健康積極的發展，取決于親子交往的質量。
安全感 父母對孩子要充滿愛的言行，給孩子安全感。
滿足感 一貫的對孩子的需要做出敏感的反應，是孩子享受到滿足感。
成就感 熱情的鼓勵孩子的小進步和小努力，使他們體驗到飽滿的成就感。
環境 父母要能夠合理的安排和組織好孩子的生活環境，讓孩子感覺到周圍環境的“規則”和環境發生變化時候的“可預測性”，即適應能力的培養。
那么，父母究竟該如何培養孩子的自我意識呢？
增強親子互動
孩子出生后，大人就需要經常與他們進行互動，而不是僅僅關注孩子的吃喝拉撒睡。例如經常對孩子微笑、和孩子說話、與孩子玩游戲，這些都很好地促進親子依戀關系。一方面，可以通過這樣的親子交流，讓孩子逐漸形成安全型依戀關系；另一方面，通過這樣互動，可以讓孩子慢慢認識到自己的行為所引發的其他人的反應。
使用描述性語言
對于具備一定的自我認知能力和理解能力的孩子來說，通過描述性語言，可以幫助孩子擴展他的自我概念，逐漸形成一種持久的自我感。在日常生活中，經常對孩子提供一些描述性信息，比如 “你是一個聰明的孩子”“你是很可愛的寶貝”等等；當孩子做出好的或者不好的行為舉止時，通過描述性語言對他的行為進行客觀評價，比如“你能主動收拾玩具，真是個懂事的孩子”“你今天推了明明，這是錯誤的，下次不能這樣”等等。
TIP 衡量正確促進自我意識發展的教養方式的三大標準
母親的教育方式對嬰兒的自我意識發展有決定性的作用。衡量母親對嬰兒的教養方式的好與壞，可以從三個方面來參考：反應性、情緒性、社會刺激性。
反應性 指的是媽媽能正確的及時的理解孩子發出的信號具有怎樣的意義，并及時的給予應帶或者反應。是嬰兒感受到自己是被媽媽理解的。
情緒性 媽媽要經常通過非言語類形式，例如：說、笑、等積極情緒與嬰兒建立良好的情感交流，以滿足嬰兒的愉悅感。
社會性刺激 媽媽需要通過與孩子之間的互相模仿、親子游戲、以及共同參與活動等，用豐富的環境刺激，媽媽要不斷的調整自己的行為，以適應嬰兒活動的自我規律和嬰兒對互動的要求，從而達到社會性需求的滿足。
以上三點是媽媽們對孩子自我意識發展的正確教養方式。
自我意識發展的法寶：鏡子
心理學里，鏡子是非常有效的工具，這里針對鏡子對寶寶自我意識的培養進行一個小總結。寶寶在鏡子前的反應是很有趣的，一開始他們會把鏡子當作游戲伙伴，親吻它，和它貼臉。通過鏡子加速自我意識的發展是很棒的法寶哦！那么，媽媽們應該怎樣通過“照鏡子”幫助寶寶認識自己呢？
1～2歲：用照鏡子吸引注意力
1～2歲的寶寶對自我還沒有很清晰的認識，但是看到自己差不多大小的寶寶他就會高興的拍拍手，迫不及待地要跟人玩耍。好奇心強烈的寶寶十分喜歡照鏡子，媽媽可以在寶寶屋里鑲嵌一面鏡子，時常對著鏡子跟寶寶交流：“寶寶看！媽媽在哪里？在那里！在這里！”鏡子游戲很有趣，雖然這個時候寶寶還不能意識到鏡子里的就是自己，但是看到“鏡子里的自己”，他會好奇地用手觸摸、拍打來為吸引“對方”的注意，對著鏡子咿呀說話。
平時，媽媽給寶寶穿衣服的時候，可以把他帶到鏡子前，讓寶寶跟鏡子里的“小家伙”一起穿衣服，或者在寶寶剛睡醒的時候，把鏡子放在他面前，讓他來跟這位“小家伙”打個招呼。直到寶寶發現這個“小家伙”總是跟自己做一樣的動作，明白“那就是我啊”，形成初步的自我意識。
2～3歲：通過照鏡子認識自己
2～3歲的寶寶會開始意識到自己的存在，也知道其實鏡子里的“小家伙”就是自己了，這時候他會好奇地觀察自己的樣子。此時，媽媽可以跟寶寶一起坐在鏡子前，指著鏡子里的影像對他說：“這是媽媽，這是寶寶?！睂殞毭靼琢绥R子里是誰之后，然后帶他認識自己的五官，指著眼睛說：“這是寶寶的眼睛，寶寶有兩只眼睛，跟媽媽一樣……”促成自我意識的快速發展。寶寶認識了五官之后，可以不時地問問他：“告訴媽媽，寶寶的眼睛在哪里呢？”讓他用手指出自己的眼睛，加深他的學習。
3歲左右：用“照鏡子”的原理評價自己
這就高級了！因為上升到心理的范疇了。寶寶從3歲開始自我意識也會慢慢提升，開始從生理層面進入社會層面（幼兒園），他們開始從外貌、性格、人際交往等方面認識和評價自己。這個過程中，怎樣讓寶寶形成積極向上的自我意識呢？人際環境非常重要。對于寶寶來說，媽媽就是自己最初的人機環境。
俗話說的媽媽是寶寶的第一面鏡子就是這個道理。寶寶還處于自我意識的萌芽階段，還不知道怎樣判斷對錯，但是寶寶已經懂得聽媽媽的評價來判斷自己了。如果媽媽夸他：“寶寶好聰明呀！”，他就會高興地認為自己是個聰明的孩子，這個時候，家長很自然地成為了寶寶的“第一面鏡子”。這在心理學里叫做“貼標簽”，貼什么樣的標簽，就出現什么樣的寶寶。
溫馨貼士
父母要注意，對寶寶的態度和評價要保持一致。如果爸爸總是夸：“寶寶真乖?！倍鴭寢寘s時常責怪他：“你真不聽話，一點都不乖！”這樣寶寶就會疑惑了：“到底我是乖，還是不乖呢？”教育分歧導致的教育問題已經非常普遍了，即便爸爸媽媽之間有分歧也不能當著寶寶的面呈現。去你們的私密空間里討論，達成一致或者決定好以誰的觀點為主之后，再出現在寶寶面前吧！不要把成年人的困惑帶進寶寶簡單的世界里去。
TIPS 兩個有關自我意識的經典問題
A：寶寶總是搶著做各種事情來自我表現，結果又把事情搞得一團糟，怎么辦？
Q：這是寶寶自我意識發展的結果哦，要向大禹治水學習――疏導。
首先要肯定寶寶的積極主動。例如：“寶寶好懂事哦！”“寶寶好能干哦！”然后，嘗試參與并引導寶寶想要去做的事情，把一件事分為幾個部分，把那些極簡單的部分分配給他。例如：“寶寶負責把水龍頭擰開，媽媽負責刷碗！”
A：寶寶逆反，越不讓做什么越要做什么，不讓做就會哭鬧，怎么辦？
關于孩子叛逆期的心理學范文4
雅蕓是我的中學同學。有一天，她專程找到我，臉上掛著一絲愁云。雅蕓說，她的女兒顏顏已經14歲了，正上初二，從小到大一直是乖乖女，自己給她買什么衣服就穿什么，對自己做的飯也從不挑，批評她也很少頂嘴。可是，這兩年，顏顏長大了，個子長高了，而脾氣也隨著個頭大長了起來。
有時候我這當媽的剛嘮叨兩句，她就關上自己屋的門，說是在里面學習?？墒钱斘医柚退睦碛蛇M門“視察”的時候，卻發現她在玩手機……我剛說她兩句，她小嘴就噘起來了，可真是：一肚子不樂意，一臉的不耐煩！她越是這種表現，我就越著急，嘮叨得也就更厲害，當然她也不示弱，開始頂嘴……
顏顏開始愛美了。打小她都是梳短發，干凈利落。可這兩年每次剪頭發她都很不情愿，總是耗得頭發長得不能不剪的時候，才勉強同意去剪，往往也是被我拽到理發店的；每次剪完頭發，她總要帶著帽子上幾天學，說什么剛剪完的頭發短，難看。你看：這一直以來的利索短發現在變成周期性發作的定時炸彈了！等她頭發稍微長長一點，就開始早上洗頭，她覺得早上洗完頭吹干后發型好看?？删退闶穷^發能用吹風機吹干，但這時候毛孔張大了，容易受寒，我當然反對！于是她就偷偷地起得更早，趁我還沒起就洗頭。你說她為了洗頭，不惜犧牲休息時間，真是不可思議！
看著這孩子長大不聽話了，我就琢磨：顏顏這么愛美，是不是談戀愛了？媒體上經常報道的那些才十幾歲的女孩子做人流之類的新聞，想起來就讓我心慌。于是我開始盯梢，想看看她上下學有什么異常。也巧了！那天真讓我撞上了：她跟一個男生放了學一起往家走，倆人有說有笑的，閨女一改平時在家一句話不說的“活死人”樣。這讓我更是浮想聯翩：女兒早戀，勢必影響學習，影響前途，青春期的女兒不僅“不聽話”，現在連早戀的苗頭都有了……
我忍不住找她談話，明令禁止談戀愛，告誡她：男女有別，要保持距離！顏顏說她沒談戀愛，那個男生住得離我們家很近，放學一起走很正常。我當時只覺得女兒在撒謊，扯理由，心中的怨氣一股腦兒冒出來了……她還覺得委屈了，打那一個星期，她都不跟我說話！
雅蕓想不明白：一向很乖的女兒，進入青春期怎么就變得這么不聽話，脾氣大，還早戀呢？她心里很難過，很擔心孩子在青春期的時候不能健康成長，不能完成此時最緊要的學習任務。她很焦急，卻不知道怎么辦……電話里，她把這些一股腦兒地傾瀉出來。
帶著關切，我接過雅蕓的話：“看來你心里很著急，覺得女兒長大了，卻變得很叛逆，不理解自己的苦心，不聽話?！毖攀|嘆著氣說：“是啊，我和她爸爸工作都很忙，根本就沒有太多時間管她，發現問題就會直接指出來，以前我們這種方法很奏效，孩子也聽話?？伤@一到青春期，突然就叛逆了，什么事都成問題了！”我點點頭，“我能理解。不過雅蕓，我還想了解一下，一直以來你和顏顏的溝通如何？顏顏平常有什么心事愿意和你說嗎？”
雅蕓說，她覺得顏顏是個內向的孩子，不太善言辭，記憶中她和父母聊天的時候很少，有什么心事也很少和父母說。雅蕓一直以為，女兒就是這種性格?？苫叵肫鹉翘炜吹筋侇伜屯瑢W聊天時的健談，和男孩在一起有說有笑的，她現在覺得自己和女兒的交流太少了，平時那些批評教育并不是溝通交流。
雅蕓傷心地說：“我不知道是不是因為顏顏小時候是跟著外公外婆長大的，她三歲被接到家里和我們一起生活就比較內向，不愛說話?，F在看來，應該說她和我們做父母的關系并沒有那么親密?！?/p>
原來，顏顏小時候雅蕓兩口子因為工作忙，就把她放在外公外婆家，每周回去看看。顏顏從小和外公外婆很親，和爸爸媽媽卻有些生分。顏顏三歲的時候，雅蕓覺得還是要讓女兒跟自己一起生活，便把她接回了家。他們工作仍然很忙，顏顏常常都是自己玩，但讓雅蕓欣慰的是，顏顏很聽話，很好帶。
雅蕓后悔道：“看來，在顏顏小時候，我真的應該多陪陪她?！蔽野参克骸耙郧暗氖虑闊o法改變，我們看看現在能做些什么吧！”
在我們繼續交流后，雅蕓意識到：其實顏顏小時候，也有一些任性。因為以前外公外婆對顏顏是有求必應，把她當成掌上明珠，而回到父母身邊后，父母不再像外公外婆那樣對她寵愛有加。顏顏對這些當然不滿意，但她在爸爸媽媽面前并不表現出來，而是找機會向外公外婆傾訴。外公外婆是明事理的，自然每次都是安撫顏顏，而對他們的話，顏顏還是聽的。老人時常也會婉轉地提醒雅蕓，注意教育孩子的方式方法。只不過那時雅蕓因為忙于工作，而女兒在自己面前又表現得很聽話，所以她對父母的告誡根本沒在意?？磥?，現在顏顏覺得外公外婆年紀越來越大，她不再事事驚動老人，有什么不滿就直接對媽媽發泄出來，于是就出現了上面說的一系列沖突。
我告訴雅蕓：青春期孩子爆發出的問題多是發展性問題，這些問題能否妥善解決十分重要，平穩過渡有助于孩子的健康成長，而風雷激蕩、矛盾沖突則會使逆反期延長。青春期的問題往往是時間積累造成的，孩子小時候自主性不高，自我意識也沒那么強，家長在解決問題時的簡單粗暴，短期內看不出有什么不妥，但到了青春期，隨著孩子身體的成長和心理上獨立意識的增強，很多過去隱藏的問題就會浮出水面。因此，在面對青春期的孩子時，特別要注意以下幾點：
1.了解青春期孩子的心理
被稱為“青少年心理學之父”的斯坦利?霍爾認為：青少年期本質上是動蕩的，青少年在蕩著情緒的秋千――他們時而感到無聊，時而感到興奮；今天無動于衷，明天又熱情洋溢?；魻栒J為，情緒的這種搖擺不定往往會持續到20歲左右，因為這些是受青少年體內荷爾蒙水平影響的。青春期的孩子，難免會有親子沖突增多、情緒波動變大、自我意識增強、更在乎自己的外形、感情懵懂等特點。家長若能更多地了解青春期孩子的普遍特點，對理解自己孩子的行為會有很大幫助。
2.理解青春期孩子的行為
青春期的孩子時常會有“其實你不懂我的心”的感覺，覺得他人根本不理解自己的內心感受，情緒波動大，有時候莫名興奮，有時候又會突然低落，孩子一般會把所有的情緒寫在臉上。家長在理解青春期孩子的行為特點的前提下，凡事給孩子一定的自主性，然后再進行協商，孩子往往比較容易接受。比如，對顏顏早上洗頭的問題，媽媽原本是怕她著涼生病，但發型蓬亂會讓孩子一天都不開心，所以顏顏認為頭必須要洗，她自己又情愿早起，只要她確保吹干頭發半小時以后再出門，就不會著涼生病了。雙方通過協商達成一致，孩子也能體會到家長的諒解，就不會激起逆反心理了。
3.經營好青春期時的親子關系
關于孩子叛逆期的心理學范文5
在孩子的叛逆期里,很多過去看上去不錯的“親子關系”好像一下子出了問題。為了改變孩子,父母從批評、斥責、吵鬧到無可奈何、焦慮不安。其實,正確的做法應該是:父母從改變自身開始,重新建立正面的親子關系。
要建立正面的親子關系,首先父母要明確,的目的是把孩子培養成一個真正的人,而不是滿足虛榮心的一個物品,或者延續父母意志的復制品;其次要明白培養的唯一方式就是引發孩子自身的成長力,讓他有意識地自己去成長,而不是讓他為了父母或者別的什么去成長。
在親子關系的建立中,有“三條高壓線”和“兩個陷阱”是家長應該特別注意的?！叭龡l高壓線”分別是忽略孩子的存在、破壞性地批評和強迫,它們會極大地損害孩子的自尊心、自信心和獨立意識,破壞親子關系?！皟蓚€陷阱”是“有條件的愛”和“輸不起的心態”。
千萬不要用物質獎勵去激發孩子做某件事的動力,這是交易而不是愛,在這種條件下,你無論做什么,孩子都不會感受到你的愛,他不會感激你,他認為這是有條件的交換。調查數據顯示,仍然有23%的家長保有此種心態,他們認為滿足了孩子的物質需求,孩子就應該好好學習。
“輸不起的心態”一個明顯的表現就是不信任孩子,想知道孩子的所有事情,甚至希望時刻監視孩子,知道他(她)的一舉一動,這會讓孩子非常反感,破壞你們之間的信任和關系?，F場調查表的統計數據顯示,近一半的家長表示關于孩子的任何事情都想知道,這說明,至少近一半的家長都可能陷入了“輸不起的心態”這個陷阱中。
“八個工具”助你建立正面親子關系
教育的目的是培養孩子成為真正的人,具體說起來,就是要培養孩子的六種人格:自尊心、自信心、責任心、進取精神、學習興趣和好習慣。糜仁海說:“其中,孩子有了前三種人格,就一定不會出問題,會健康地成長,如果他還具備后面的人格,他就能成為一個優秀的人?！?/p>
要想培養孩子的六種人格,正面的親子關系至關重要,如何建立正面的親子關系?糜仁海介紹了“八個工具”:愛、表揚、鼓勵、確認、理解、陪伴、制定規則和批評?！爸灰议L能夠用好這些工具,就能夠建立良好的親子關系?！?/p>
每個父母都會說自己的是愛孩子的,但是孩子是否能感受到你們的愛呢?“做好聽、說、看、做這四個方面,運用好‘愛’這個工具,才能讓孩子感受到愛?！泵尤屎Ｕf,“要像聽領導說話一樣聽孩子說話;有話要直接和孩子說,永遠不要說傷害孩子自尊心的話,不要人前教子;要充滿愛意地看孩子,不盯著孩子的成績單;為孩子所做的事情要適度恰當,不要過多和過少?！?/p>
表揚是一個使孩子建立自尊心和自信心的好工具,但是近三分一的家長卻認為表揚會讓孩子驕傲,“只要表揚的方式得當,就能起到很好的正面作用,包括表揚孩子的優點和即時表揚,具體步驟是:陳述事實,確認值得表揚的原因,表達高興的心情和期望他(她)繼續保持的愿望,最后還要有身體接觸,比如擁抱一下孩子、拍拍肩膀和拉起孩子的手等等。”
無論在孩子失敗還是成功的時候,父母都應該多鼓勵孩子,給孩子重新再來的勇氣和再接再厲的信心。如果父母希望孩子怎么做或者具備什么品質,那么當發現孩子某次這樣做了,父母就要大聲地說出來加以確認,這會讓孩子記憶深刻,幾次之后,孩子就會形成好的習慣。父母要多和孩子輕松地交流,了解孩子的想法以及做某件事情的原因,真正地去理解孩子。父母要盡可能和孩子呆在一起,只有在一起,父母才能知道孩子說了什么話、做了什么事、怎樣做的,才能和他們交流,讓彼此更多了解和信任。制定規則時一定要和孩子商量,只有孩子自己同意的規則,他才能遵守,才有用。發現孩子犯錯后給予批評時,應該就事論事,陳述事實并指出后果,注意一定要保護孩子的自尊心,并表達正面的希望。
只盯成績單會破壞親子關系
家長不要只盯著孩子的成績單?！叭绻阒欢⒅煽儐?就會忽略孩子的學習狀態和心理成長,這對孩子的成長非常不利,也會破壞你與孩子間的親子關系?！睆恼{查數據看,超過三分一的家長表示,自己的情緒跟著孩子的成績走。
關于孩子叛逆期的心理學范文6
關鍵詞：政治課教學；心理健康教育；探索
一高中政治教學中滲透心理健康教育的必要性
1高中生特殊的生理和心理現狀的特點決定的
高中生正值青春期，身體的迅速發育，波動性 、躁動性、 叛逆性是其明顯特點，自我意識明顯增強，獨立思考和處理事物能力也迅速發展，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，而他們的感情變得內隱，即內心世界活躍，但情感的外部表現卻并不明顯。這些特點常阻礙著父母與子女的相互了解。 另外，他們作為一個特殊群體，面臨著高考，是家庭、學校、社會關注的焦點。這個階段的學生孤獨感和失落感更強，很多孩子就是在這一時期和父母出現危機的，由于無法和信任的人溝通，學生很難集中精力學習，容易精神狀態渙散，情緒不穩定，易激怒，滋生內疚感甚至導致自卑，甚至自閉。輕者分數排名下降，重者心理會造成無法磨滅的陰影，給今后的學習生活帶來很多不便。所以在這一階段除了對學生知識的吸收和學習方法的培養與監督外，更要重視學生心理的溝通與情感的培養，預防不良心理的形成，幫助和引導高中生形成健康的心理。
2高中政治學科的特殊性和有利性決定的
素質教育下的新課程標準分知識，能力，情感、態度和價值觀三個維度表達課程目標。在這個三維價值目標中，情感、態度和價值觀是優先目標。這反映了由以往過于注重知識傳授，到現在更加注重學生的能力發展和德育健康心理的培養，而這正是健康心理形成的基礎。 政治課教學由于其特定的教學目的與教學內容，更能充分的引導高中生形成正確的情感、態度和價值觀，更能深入關注學生的心靈、滲透心理健康教育。
二高中政治教學中滲透心理健康教育的途徑
1深刻挖掘教材中的心理健康因素，培養學生健康心理
思想政治課教材中蘊涵著許多心理健康教育的內容：《經濟常識》中的市場經濟道德觀念、法制意識教育、合作意識的教育；《政治常識》中的責任感教育、公民意識教育；《哲學常識》中的世界觀、人生觀、價值觀教育，科學的思維方式教育等，都從不同的方面滲透著對學生的人格要求和智能訓練。這些內容都是心理健康教育的重要資源，教師在備課與授課過程中應充分挖掘這一資源，培養學生健康的心理。
2注重言傳身教，利用教師個人魅力在教學中進行心理健康教育
在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學生，每堂課都保持著用激昂、奮進的語調和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來生機，也能消除學生的緊張心理，學生就會喜歡上課、聽課。
老師要多從學生的角度想問題.通過進入學生的精神世界，理解和分擔學生的各種精神負擔和心理壓力，這可以拉近師生距離，并產生共鳴，從而增強教育效果。
3積極捕捉社會熱點新聞，抓住契機進行心理健康教育
例如1997年北京大學學生王曉龍向同學投毒案件，2004年馬加爵殺害4名同學案件，以及2013年的南京航空航天大學金城學院兩名同宿舍學生因瑣事發生打斗導致其中一人死亡案件，等等具有時效性和轟動性的新聞事件我都第一時間給同學們在課堂中講述，并結合教學內容給大家講解心理健康的重要性以及怎樣疏通的心理方面的知識，再比如“關于老人摔倒該不該扶的問題”在必修四《哲學》《樹立正確的價值觀》一框中設計了一個課堂辯論的教學環節，讓大家展開辯論，取得了較好的教學效果。
4政治教師要平時多學習心理學知識和技巧運用到教學中
作為一名優秀的教師，還必須熟練地掌握教育學和心理學的基本規律并能用之于實踐。這不僅要求我們認真學習相關教育學和心理學理論，而且要求我們善于向我們周圍的各位同仁學習并在實踐中不斷提高。
三 在高中思想政治課教學中滲透心理健康教育的幾點注意
1對學生施以“真愛”是滲透心理健康教育的核心
愛，是教育的真經。它能產生育人的正確動機，能產生關心、尊重、信任學生與適度的嚴格要求學生的正確行為。所以，教師只有愛學生，才能和學生交朋友，才能走進學生內心的情感世界，從而了解學生的心理困惑，及時矯正心理偏差。
2政治課教學中滲透心理健康教育還需要學校、社會和家庭的配合
學校要調動各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進心理健康教育，學校首選策略在措施上把心理健康教育和心理健康咨詢輔導納入教學軌道，適當開展心理拓展訓練，開發高中生的心理潛能，因地制宜地開展一些簡便易行的專題性心理拓展訓練等活動。創造更多的機會讓學生積極主動地參加有意義的課外活動。
