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新聞傳播的核心范文1
[關鍵詞]網絡新聞;內容編輯;內容呈現
、國際互聯網是以數字化技術為基礎的媒介平臺國際互聯網又稱因特網(Internet)，是一組全球信息資源的總匯。有一種粗略的說法，認為國際互聯網是由于許多小的網絡(子網)互聯而成的一個邏輯網，每個子網中連接著若干臺計算機(主機)。因特網以相互交流信息資源為目的，基于一些共同的協議，并通過許多路由器和公共互聯網而成，它是一個信息資源和資源共享的集合。
近年來，人們常把國際互聯網稱為繼報刊、廣播、電視之后出現的“第四媒介”。筆者認為這一說法頗為片面，體現了人們對國際互聯網的技術特性和傳媒業之間的關系缺乏科學的理解。
國際互聯網的根本特性是使用數字化技術。數字化技術的最大特征是使任意形式呈現出來的信息在傳播的技術層面上同質化———都變為邏輯上0或1的二進制數構成的編碼?；谶@一特征，因特網中現行的TCP/IP協議(Trans-mission Control Protocol / Internet Protocol)實現了在通用的網絡中對任意信息的黑箱式傳輸。因此，因特網之于媒介，絕不是一種和報紙、廣播、電視并列抑或替代的關系，而是一種多功能的全媒體平臺。
因特網是一種極其便捷的信息傳遞渠道。基于這一渠道，人們可以使用任何形式的網絡終端實現不同功能特征的媒介應用。在多媒體電腦、手機等電子設備的顯示屏上，我們可以通過互聯網看到以文字媒介形式傳遞的信息，這種媒介使用的體驗可以是類似于報紙的，但又具備了報紙所不具有的種種特性。同樣，類似廣播、電視的聲音、聲像媒介也可以通過各種網絡終端借助因特網的信息傳遞功能得以實現。
因此，國際互聯網是一個基于數字化技術的通用性的信息傳輸網絡，它為包括大眾傳播在內的各種傳播活動提供了便利的全媒介平臺。
二、國際互聯網技術特點對網絡平臺上大眾傳媒新聞傳播活動的影響當然，大眾傳媒的新聞傳播活動是因特網上重要的傳播活動之一。作為一個通用性媒介平臺，因特網具有各種特征，其中三點特征對于網絡平臺上進行的大眾傳播尤其是新聞傳播活動非常重要。(1)信息的海量性。因特網的誕生使得理論上一切在這個地球上以數字形式儲存的信息都可能被接入網絡的任何終端設備瞬間調用，這就造成了一個歷史性的事實，即人類文明史上第一次出現了信息供大于求的狀況。海量的信息來源必將造成關于同一新聞事件的大量同質化報道。(2)信息的即時更新性。因特網生來就是一個工業標準的集合體，任何功能的機器電子設備，只要它符合接口標準，支持因特網的協議，就可以接入網絡，上傳、下載信息。握有正確設備的新聞記者可以第一時間將新聞上傳至網絡，有感想的任何人也可以第一時間發表自己的觀點，加之接入網絡人數的海量性，我們基本上可以認為，排除制度因素的影響，則重大新聞事件的信息在因特網上的更新是即時性的，這在很大程度上淡化了傳統意義上時效性的新聞價值。(3)信息來源的復雜性。網絡的另一重要特征———交互性，決定了絕對意義的信息獲取者或生產者是不存在的。每個人都能在網上發表自己的信息或觀點，甚至在因特網上開辦專業化的信息網頁的成本也低得驚人。信息來源的異常復雜導致了信息真偽的辨識變得較為困難。此時，信息者的權威性在新聞傳播活動中變得尤為重要了。
基于因特網的上述特性，網絡新聞傳播活動中媒體間的競爭呈現出了與傳統媒介不同的特點。如前所述，信息的即時更新性使新聞的時效性幾乎成為了必然，并且網絡用戶的媒體使用是主動性、習慣性的操作，這在很大程度上淡化了傳統媒介獨家新聞的激烈競爭。而信息的海量性和來源的復雜性更使網絡使用者面臨著大量關于同一新聞事件雷同的抑或是事實陳述迥異的報道。此時，專業傳者最急需發揮到極致的職業角色恰恰是最為經典的“把關人”角色。面對網絡上無窮無盡的信息和“超文本鏈接加關鍵詞搜索”的網絡信息基本呈現模式，傳者要為受眾準備的應該是一份分門別類、精心編制的新聞標題菜單。這份菜單的分類是否足夠精細，重點是否足夠突出，標題是否足夠精彩，內容是否足夠準確，是否利用先進的網絡最大程度上滿足用戶的個性化需求，以上種種決定了受眾在眾多的新聞媒體之中更青睞誰。
在網絡上，培養受眾的媒介使用習慣是至關重要的事情，而習慣的培養必須通過常年累月新聞信息的完美呈現。由此可見，互聯網平臺上大眾傳媒新聞傳播活動的核心競爭力正是完美的內容編輯與呈現形式。
三、網絡新聞內容呈現的內在要求(一)時效性是準入的門檻前文中強調了網絡信息的即時更新性對新聞時效性的淡化，但這絕不是說時效性是不重要的，而是說時效性的實現變得空前簡單了。因此，新聞的時效性也就成為了網絡新聞傳播游戲的準入門檻。網絡雖然也像報紙一樣具備文字媒體的功能，但是忽視時效性一味追求深度報道是很難取得成功的。最先把新聞呈現在受眾面前的媒體，才能優先享有向受眾提供相關新聞背景線索與觀點評論的超文本鏈接的機會。
(二)多維度、明晰的信息分類排序時效性只是最基本的要求，網絡新聞的關鍵是呈現的模式要符合受眾的要求。如前所述，新聞標題菜單的分類與排序格外值得講究。新聞的分類維度要多而細致，除了一般意義上的重大新聞安排在開頭醒目處之外，其他消息應分門別類置入各個欄目之中，可按題材、內容、地域、特點等各種維度分類，按照重要性或者時間順序排列整齊，并且應包含相關的關鍵詞，以便搜索引擎能夠檢索到這篇新聞。此外，新聞標題菜單的呈現美感同樣是極其重要的。
(三)表意精辟、引人入勝的新聞標題網絡新聞需要用戶的點擊才能呈現出全文，而用戶是否點擊很大程度上取決于新聞標題的質量。網絡新聞的標題受篇幅限制應盡量短小，用有限的字數較為明確地表達新聞事件要素的同時，更關鍵的是要表明這條新聞值得關注的價值點何在。在命名標題的過程中，應切記浮夸，標題與內容不符，一旦讓受眾在點擊之后產生上當的感覺，則會影響受眾使用習慣的培養和延續，是得不償失的事情。
(四)多媒體內容、豐富的背景資料和深度分析網絡新聞的一大優勢就是網絡信息彼此間的鏈接性。
新聞傳播的核心范文2
一、媒介融合背景下新聞傳播效應
傳播效應是指通過某一中心點，向周圍輻射傳播的過程中感應到各種影響因素影響的情況。其不僅可以充分反映受眾人群的需求，更能深入反應各媒體在媒介融合情況下發展的優劣。當前，我國各研究人員立足在我國媒介融合發展現狀的基礎之上，針對其傳播感應情況，將新聞傳播融合效應大致分為疊加效應、波紋效應、窗口效應和長尾效應等四類。
（一）疊加效應疊加效應就是充分運用現代技術媒體傳播媒介與傳統傳播媒介相結合，對其傳播方式進行一個疊加的結果，此不僅擴大了新聞傳播覆蓋率，更能拓展受眾面積，提高社會影響力。比如，在2017年的四川九寨溝地震時，除了四川新聞電視臺、報紙等進行官方數據播報之外，更有貼吧、抖音、微信、直播等開始紛紛報道轉述，讓更多的人民了解到九寨溝災情，也讓更多的社會人士伸出了援助之手。在這樣的疊加效應下，新聞信息傳播更加全面，傳播效率更高，受眾面積更大，影響力更加深遠。
（二）波紋效應波紋效應就是在新聞數據信息傳播過程中，各媒介之間傳播一些相符合或者是相似的信息，從而增強新聞傳播的范圍及公信力，發揮出新聞的社會輿論引領力。比如，在疫情期間，有部分自媒體人員斷章取義，編纂不實信息獲取流量，這時候官方新聞需要出面對其信息進行澄清，以消除民眾恐慌。因此，官方媒體需要通過多重渠道，來對其謠言進行澄清，以便提高新聞傳播的社會輿論引領力。
（三）窗口效應窗口效應就是新聞媒體立足在新聞媒體的優勢和受眾需求的前提下，尋求最大面積的傳播“窗口”，從而不斷提升自我的社會影響力與新聞的覆蓋面積，為提高社會公信力與凸顯社會新聞價值創造條件。比如，在“中國留學生章瑩穎在美失蹤事件”這個新聞上面，我國法治新聞正是通過互聯網、微博、公眾號等媒介，讓受眾及時了解到我國偵查此案件的決心與進度，并全程將案件發生到嫌疑人抓捕過程轉播給受眾，并將偵破最新消息公布給受眾，讓廣大市民朋友提供相關信息，從而更快地偵破此案。在此過程中，新聞媒體充分發揮了自身的影響力，也想社會傳播了積極正能量，并宣傳了我國法治、保障每位公民人身權益的決心。
（四）長尾效應長尾效應就是充分開發媒介相互融合而產生的巨大經濟效益，并全面提高新聞媒體傳播效率，不斷拓展新聞采編內容，從而引導新聞市場的“長尾”區域。此主要是通過研究新聞市場需求的角度出發，在當前的市場之中，新聞媒體的傳播仍然是以電視、報紙、廣播等傳統媒體作為新聞傳播的主體，也是人們印象中真實、可靠新聞的來源渠道。在這樣背景下，網頁、微博、公眾號、自媒體視頻等在公眾間的公信力較小，也就是市場需求下的“長尾區域”。因此，在媒介融合背景下，新聞媒體只有充分提高各個媒介間的新聞傳播公信力，提高民眾新聞獲取寬度，這樣才能切實提高新聞媒體的市場核心競爭力。
二、媒介融合背景下新聞傳播路徑
（一）明確融合目標在媒介融合背景下，新聞傳播路徑需要明白信息處理的目標。首先，要充分運用當代大數據分析技術、人工智能技術等全面挖掘新聞素材，提高新聞的真實度與整合性；此外，還要通過大數據分析受眾的喜好，立足在新聞采編原則的基礎之上，盡量滿足受眾的需求，引起受眾的觀看新區，從而提高新聞媒體的社會影響力。比如，中央電視臺推出的《主播說聯播》之中，就充分利用了傳統新聞的模式融合現代短視頻傳播形式，讓嚴肅、枯燥的新聞聯播變成了人們喜聞樂見的新聞播報形式，更通過自媒體的互評功能，及時了解到受眾的意見，快速獲取網絡熱點新聞，以提高新聞的影響力；其次，要充分開發新型媒體優勢。傳統新聞媒體的傳播主要是在固定的時間進行播放，這樣嚴重阻礙了新聞的實效性，且對受眾的時間有巨大的要求。這不僅僅是新聞媒體需要進行前期數據處理以及新聞審核、采編過程中，需要耗費大量的時間，更是傳統新聞模式沒有得到根本性改變的結果。因此，媒介融合背景下，改變傳統新聞媒體傳播模式，將其向新型媒體延伸，以更加豐富的傳播渠道拓展受眾面積，使之更好的引導社會輿論方向；最后，更加貼合社會發展需求。在社會快節奏生活之中，人們對信息的獲取不僅需要滿足其快速了解重要事態發展之外，更多的是滿足其閱讀時間。新型媒體由于短平快的特點受到廣大受眾的喜愛。因此，新聞媒體必須充分開發新型媒體優勢，結合自身特征，不斷創新發展理念，轉變傳統媒體新聞生產流程，從而提高受眾面積。綜上，本文認為在媒介融合背景下，新聞傳播需要明確融合受眾喜好、新型媒體傳播模式、新型媒體生產流程目標。
（二）加強媒介互動隨著現代網絡的發展，人們習慣在網絡上發表自己的見解。傳統新聞媒體主要是通過電視、報紙、廣播等媒介進行傳播，這樣情況下，觀眾只能被迫接受新聞信息，對很多事件不能發表自己的言論，降低了受眾的觀看興趣。而在媒介融合背景下，傳統新聞媒體充分開發新型媒體優勢，借助新型媒體平臺傳播的快速性與影響力，增強互動性。比如，可以將新聞媒體內容制作成為短視頻，在自媒體平臺上進行播放，讓受眾發表自己的言論，并依據受眾的喜好，提高新聞播放的詳細度；通過此方法，也可以充分了解到人民所關心的事件內容。比如，中央電視臺推出的《主播說聯播》短視頻之中，主要是針對當前“新聞聯播”的主要內容進行講述，并對受眾提出的意見及熱點事件進行剖析與報道，這樣提高了與受眾之間的互動，改變了傳統新聞傳統媒體距離遠的印象，讓播出的新聞內容更加符合社會公眾的發展需求以及心理訴求，從而更好地促進新聞媒體的發展。
（三）提高技術升級在媒介融合背景下，新聞媒體傳播路徑的研究必須奠定技術基礎，要充分開發現代技術手段，彌補傳統媒體的不足，使之更加符合社會發展的實際需求。首先，要充分保證信息傳輸的真實性與效果呈現的完整性。媒介融合背景下，新聞傳播要依據傳統新聞嚴謹性、科學性的原則，通過網絡分類管理，并方便民眾依據關鍵詞搜索相關信息，提高受眾觀看效率；其次，隨著大數據的發展，大數據技術逐漸成為了媒體行業的主要技術植株，其不僅能為新聞媒體提供全面、真實的信息資源指出，更能提高傳統媒體在自媒體市場中的核心競爭力。此外，在傳統媒體與新型媒體融合的過程中，還能促進兩者信息的交流與發展。最后，完善新聞傳播渠道。在媒介融合背景下，傳統新聞媒體不再局限于電視、廣播、報紙等媒介上，更多是利用微博、微信公眾號、短視頻、網頁、貼吧等現代渠道進行傳播，這樣不僅能充分展示新聞媒體的信息資源，更能延伸新聞媒體的傳播渠道，提高傳統新聞媒體的社會影響力。比如，在當前“共享單車掃碼對賬戶的安全影響”的事件之中，我們可以得知人們關注的是在進行掃碼騎行共享單車的時候，由于泄露了自己的支付賬號以及支付方式，若是有不法分子利用這一點獲取不正當利益，將對我們的經濟造成巨大損失。因此，新聞媒體需要針對這一事件深入分析，并針對民意調查、解決方案收集或者收集觀眾的建議，并將一些切實可行的措施推薦給受眾，這樣切實提高了民眾的安全意識，也能增強新聞媒體的社會影響力。
（四）完善人才培養在媒介融合背景下，傳統新聞媒體需要培養具有互聯網思維、具備互聯網技術的專業人才。首先，新聞媒體從業人員要不斷解放自己的思想，改變傳統思想觀念，要認清當前是“流量為王”的時代，要及時轉變傳統新聞媒體的運營模式，要不斷把握新型媒體的發展與變化，全面融合傳統媒體與新型媒體的優勢，更好地促進新聞媒體的發展；其次，新聞媒體從業人員要學習新型媒體的發展理念、營銷手段、運營模式等，使之充分與傳統媒體進行深度融合，從而提高新聞媒體社會影響力與影響范圍。最后，要打造專業全媒體人才隊伍。既要引進具有高素質的互聯網專業人才，也要培養一批精通媒體業務的專業人才，為新聞媒體傳播融合發展奠定基礎。
（五）注重層級開發在媒介融合背景下，雖然媒體發展有利推動新聞媒體在社會公眾間的影響力，但是其仍然存在一定的技術問題、隱私問題、法律問題。因此，新聞媒體融合發展路徑方向仍需要相關政府部門進行把握。要充分優化媒體應用環境，切實提高全媒體時代信息數據技術的升級與發揮在那。首先，要建立全媒體研究院校，廣泛吸收西方國家的技術經驗，實現國內信息技術的快速升級；其次，要對媒體系統進行層級開發，充分保證受眾的隱私安全；最后，政府部門要通過大數據技術的應用，對媒體數據信息進行處理與整合，切實保證新聞媒體是國家政策方針“宣傳員”的作用；此外，還需要通過大數據分析對我國各地文化差異、喜好偏愛等進行定制服務，以更好地滿足社會廣大人民群眾的需求。
新聞傳播的核心范文3
關鍵詞 媒介融合；新聞傳播教育；變革
中圖分類號G21 文獻標識碼A
作者簡介保惠，北方民族大學文史學院副教授，寧夏銀川市750001
隨著數字技術的日益精進和廣泛運用，web2.0網絡傳媒技術的迅猛發展以及新媒體介入，新舊媒介的融合越來越多，媒介融合被許多學者稱為媒介的必然歸宿。媒介融合的概念最早是由美國馬薩諸塞州理工大學的伊契爾·索勒·普爾提出的。1983年，他在其《自由的科技》一書中提出了“傳播形態融合”的概念。他認為數碼電子科技的發展是導致傳播形態融合的主要原因，其本意是指各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢。美國密蘇里新聞學院的邁克·麥金教授認為，要從經濟和運營的目的、新聞報道方式、社會關系三個方面理解媒介融合的定義。中國人民大學新聞學院蔡雯教授認為，媒介融合包含媒介內容融合、傳播渠道的融合、媒介終端的融合三個方面內容。中國人民大學喻國明教授認為媒介融合，是指報紙、雜志、廣播電視、互聯網所依賴的媒介手段逐漸趨同，以信息技術為中心，以衛星、電子技術等為傳播途徑，不同的信息在同一個平臺上進行整合，各種媒介形態之間相互融合，媒介一體化的趨勢越來越顯著。
“媒介融合”在當下已經不是新鮮的概念，隨著新技術帶來的傳媒迅猛發展以及傳播格局發生的巨變，它既是傳統媒體與新媒體的互動結果，也是信息技術社會人類媒介生存的發展方向。在我國，由于高速發展的傳播技術的驅動，媒介融合的趨勢在2005年就初露端倪，進A2l世紀，伴隨新技術的發展，在全球化媒介融合催逼下，我國大規模的媒介融合已經成為一種必然趨勢。在此背景下，為了適應未來媒介市場的需要，新聞人才培養與教育也會發生很大的變化。媒介融合改變了傳統的新聞理念，呼喚新型新聞人才，這對新聞傳播教育提出了挑戰。
一、媒介融合對新聞傳播教育提出的新要求
每一次技術革命都會帶來對人才的新需求，媒介融合同樣對我國新聞傳播人才整體素質提出了更新更高的要求。
（一）具有“全媒體”業務技能的新聞人才
在媒介融合的大趨勢下，單一媒體專業技能的界限亦被打破，具備跨媒體技能的多面手，即從事跨媒體采編的全能記者必然受到媒體界青睞。
媒介融合對新聞專業人才首先提出了技術挑戰和需求，即數字技術和新聞專業技術的融合。新聞媒介界限的消融必然引發新聞報道方式的融合，記者不再為某一單一媒體服務，而是同時為集團內的多個媒體，紙媒、電視、網絡甚至手機等多種平臺信息數據庫服務。這就要求記者不能再像過去僅僅是單純的文字記者或者攝影記者等，而應該是技術全面的“多面手”，具有“全媒體”技術：如虛擬影像合成技術、數字合成技術、3G、web2.0、影視編導、節目策劃、攝像技術、燈光技術、非線性編輯、特技制作技術、音視頻編輯技術等，在數字傳播條件下，全媒體記者要根據表達的需要，充分利用文字、圖片、音頻、視頻、動畫的特點和優勢，組合成具有立體感，新穎、活潑、獨特的新聞報道形式，可以在多種媒介上，實現資源多載體共享，實現傳播效果的最大化。當前我國能勝任這種多種多媒體報道工作的全能型新聞人才還極其匱乏，因此需要對現有的新聞從業人員或在讀的新聞傳播專業學生進行跨媒體技能的培訓。
（二）具備完善的知識與技能結構
在新媒體迅速發展和多媒體融合的條件下，新聞媒體的核心競爭力已經不只是在于采集與新聞信息，更需要加強整合各種內容產品，提升信息品質和價值，更加重視以聚合和互動為重點的全媒體整合，為受眾提供全時段、全方位、全媒體的新聞信息服務。
這種全媒體時代的專業信息分析整合能力，需要具備完善的知識技能與結構的新聞傳播人才。新聞傳播需要具備新聞傳播學、心理學、文學、社會學、美學、數字通訊技術等知識，從這個意義上說，記者編輯的知識水平與專業技能已經面臨前所未有的挑戰，需要具備策劃、數字采編、非線性編輯、音視頻形象表達等能力，單一的知識結構已經無法應對新聞生產方式的變化。
（三）具有對多種媒介平臺綜合管理能力的高級管理人才
這類人才除了具備傳統的傳媒管理人才的企業經營管理的能力，還需要精通各類媒介的技術與運營模式，知道如何運用這些技術使新聞內容效果最大化、信息價值最大化。面對媒介融合所帶來的高度細化小眾化市場，站在媒介品牌打造的高度，以整合傳播思維能力，全方位挖掘信息和受眾價值，通過組合產品、整合媒介使已經分散的受眾重新聚合。因此，懂新聞、懂技術而且深諳管理、營銷、金融投資等經管知識，是這種人才的必備素質。隨著媒介融合進程的深入，中國傳媒業越來越需要大量完全意義上的優質傳媒職業經理人來為媒體服務，他們是既懂新聞業務又擅長經營管理的人才。
二、媒介融合背景下的新聞傳播教育的應對
2010年1月13日，國務院確立2015年在全國全面實現電信廣電及互聯網三網融合。三網融合帶來了又一輪媒介融合潮流，新聞教育必須直面這種媒介融合背景下所帶來的新聞傳播教育變革問題。媒介融合在推進媒介人才能力融合的基礎上形成新聞傳播教育融合，形成科學性、人文性、綜合性和專業性的統一。
（一）教育理念的更新
信息技術的更新給人類帶來的不僅是一種新的傳播工具，而且是傳播領域內一場深刻的觀念革命。媒介融合的趨勢凸現新聞教育理念與時俱進的緊迫和重要。因此新聞傳播教育的改革不僅僅是對教學課程設置的調整、教學與實習模式的拓新，更關鍵的還在于“大傳播、全媒體”意識的樹立和實踐。當前新聞傳播教育必須明確的是：當代的新聞傳播教育不僅僅等同于新聞傳播教學，更不能簡單為新聞學或新聞業務教學。新聞教育院校應當敏銳的認識到新聞業的變化，及時對自己的教育理念、目標等做出新的調整，“融合”使新聞傳播教育轉向以創新思維教育、復合技能培訓為目標的協作型學習模式?，F在的新聞傳播教育更需要觀念創新、體制創新與并重的教育觀念，即融合學院教育、社會教育（實踐教育）和自我教育三位一體的教育觀念，這三個方面的融合就是媒介融合時代我們新聞傳播教育發展方向與創新途徑。當然需要指出的是新聞教育的理念要變，但新聞專業主義的精神教育不變。
（二）課程體系的變革
一是通識教育與新聞傳播專業教育并重。聯合國教科文組織的一項調查表明，美國大部分新聞學院大約75%的課程屬于通識教育。從20世紀60年代，美國新聞教育目標已經從傳統的培養新聞記者的職業方向轉向重視各個學科的融合，重視媒介人的社會、經濟、歷史、政治和哲學的背景。在媒介融合時代，相比較于公民記者新聞專業人才存在的價值是，在海量的蕪雜的信息中甄別挑選新聞的眼光、發表觀點的角度以及由此帶來的社會價值，這要求記者具有人文精神和批判力，而通識教育是培養人文精神與批判力的路徑。
我國傳統的新聞學教育所采用的課程體系多側重于應用型人才的培養，重視實務，通識教育的選修課程比例十分小，面對新媒體技術迅速發展，媒介融合日益加劇的現實，傳統新聞學教育的課程體系已經難以滿足媒介融合的變革需求，新的課程體系應立足于多學科綜合教育，包括人文學科教育、社會學科教育、自然學科教育等。在基礎課的設置上，要真正貫徹厚基礎原則，使學生打好各類基礎。新聞專業的學生作為未來的新聞人才，理應是文理兼通的全才。只有涵蓋上述內容的課程體系，才可滿足通識教育和新聞專業教育并重的要求。
二是新聞實務類課程的改革與創新。媒介融合趨勢下，傳統新聞實務類課程與之不適應的主要問題是：過分強調專業細分，對報紙、廣播電視、網絡等專業的業務技能進行割裂培養，這顯然不符合培養全媒體記者的要求。因此，在新聞學科課程設置需要打破傳統實務類課程設置的條塊分割，學科的組織架構需要適應媒介整合的趨勢，整合新聞業務課程，突出“全媒體”技能，使各個專業方向都具有更強的開放性與兼容性，有利于培養復合型人才。
新聞實務類課程應逐步地向媒介融合過渡，在媒介融合教育方面，美國很多新聞院校已從研修階段進入實驗階段。據2003年對美國300所新聞院校的調查，約有50%的院校已經根據媒介融合對課程作了不同程度的改革。如美國密蘇里新聞學院從2005年開設了一個媒體整合的新專業。當前我國新聞教育改革中也可嘗試開設媒介融合學或融合新聞學專業，將其納入到新聞傳播學的一級學科之下。另外需要創建新的課程，例如關于媒介融合的理論課程，關于融合新聞、數字新聞、手機新聞等實踐性為主的課程；其次，需充實一些傳統的課程，例如新聞采訪課，應加大網絡采訪、手機采訪等新技能的培訓；新聞報道課應加強多媒體寫作方面的教學內容。新聞專業學生需要精通一門傳統新聞技能，比如新聞寫作、攝影、編輯等，再選擇一些高級的媒介融合課程。這些課程的設置，使學生全面掌握各類媒介所需要的專業知識和技能，從而適應綜合性的傳媒集團對人才的需求。
三是整合校園媒體，打造媒介“融合新聞”的實習平臺。美國新聞人才的培養基地——密蘇里新聞學院一直以自辦商業報紙、電臺、電視臺為榮。在密蘇里新聞學院，新聞課堂和報社編輯部、教授辦公室整合在一起?！懊芴K里模式”所倡導的注重實踐的教育理念，對我國新聞院校研究媒介融合背景下新聞人才的培養有一定的啟發和借鑒意義。
在我國大多數高校主要采用建立實踐基地來完成實踐環節，但社會實踐基地建設普遍存在經費緊張、容納學生有限等諸多困難，這使得學生專業實踐質量大打折扣。在此情況下可大力開發利用整合校園媒體，可將課程教學與校園媒體建設相結合，即將校媒作為專業的實踐基地。大力建設利用新聞專業實驗室資源，打造具有實戰功能的媒介融合平臺，將校內新聞傳播資源整合為可供學生實踐的“傳媒集團”。目前清華大學、中國人民大學等院校的學生自辦校園媒體類型已經從單一報紙發展到網絡電視臺、網站、網絡電臺，初步形成了多媒體實踐平臺。因此提倡學校整合校園媒體，建立一支專業教師參與、統一管理的采編隊伍，實現人力和設備資源共享，為學生搭建“融合新聞”的實踐平臺，讓學生熟悉當下媒體運作流程，學生分批到校園平臺進行實踐，形成系統和循序漸進的訓練，為具備多種傳播技能打下基礎。
縱觀當今全媒體的發展形勢，面對全媒體時代的市場需求，我國的新聞教育改革需要創建適應全球化和媒介融合發展的新聞人才培養模式，還需要我們在師資隊伍、實驗中心、教材建設等方面加強建設和變革。媒介融合時代呼喚媒介融合性人才，這才是新聞教育適應未來的大勢所趨。
參考文獻
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新聞傳播的核心范文4
一、媒介融合的基礎性內涵機理
媒介融合，實際涉獵的信息交流空間范疇十分之廣闊，尤其經過多元化文化交流途徑交叉作用之下，使得傳統報刊和電視傳播途徑開始逐漸退出歷史中心舞臺，相對應地由最新的互聯網平臺予以交接。所以說，媒介融合具體就是憑借創新型的通信技術，進行不同類型信息媒介融合應用的一類技術型手段，其核心動機是為了進行各類信息交換式傳輸，使得媒體信息資源盡量得到高效的優化改造和整合控制，順勢將所有媒體信息資源統一地過渡轉接到新型網絡平臺之上，確保今后不同人員瀏覽的快捷和靈活性。歸根結底，媒介融合主要依靠三類要素予以協調支撐，包括組織結構、傳播路徑、所有權屬等，三者彼此作用可以持續可靠地促進信息交流發展，逐漸推動信息傳播朝著愈加全面的方向進步。
二、媒介融合背景下我國電視新聞事業的實際發展狀況
隨著媒介融合進程的不斷加快，我國傳統電視新聞報道工序流程也順勢革新，在某種層面上迎合了社會大眾及時獲取新聞信息的急迫訴求，同時更呈現出全新的發展特性。在電視頻道愈加專業化的前提下，電視新聞憑借衛星和數字化傳播技術支持完成了流暢性直播控制的任務指標，尤其是在進行國際范圍內的一系列重大新聞事件現場直播過程中，通信衛星和諸多高端科技傳輸方式，發揮著較為獨特且強勁的支持優勢。具體表現為：
第一，不斷提升新聞傳播質量，令社會大眾能夠及時動態化地跟蹤特定新聞事件發展過程。
第二，愈加深刻地呈現新聞事件諸多細節，令觀眾恍如身臨其境一般。
第三，進行面對面直播交流，規避任何中間牽引式工序流程，確保觀眾注意力的全程集中結果，及時將觀眾觀看心得，保證彼此對特定新聞事件的全方位理解結果。
需要額外加以強調的是，電視新聞直播事業發展至今日，已經成為新聞報道的常態模式，已經不再是以往般的特定節目，包括直播整體運作模式、信息深度化報道、訪談和評論信息等，銜接得都十分緊密流暢，避免錯過任何突發性新聞事件。
三、媒介融合環境中我國電視新聞傳播事業迎來的具體優勢條件
媒介融合趨勢不斷深化，電視新聞傳播事業也獲得了較為多元可靠的支持性條件，并且主要透過新聞觀點闡述和新聞采編等層面予以細致化呈現。
（一）新聞闡述觀點的多元化特征
在媒介融合進程全面推動作用下，涉及以往獨家新聞形式早已不復存在，其主張進行最新新聞信息資源共享，所以新聞信息在不同傳播路徑上往往會呈現明顯的相似之處，由此令電視新聞看點透過類似新聞內容，快速地朝向差異化新聞評論和播報關鍵點等方向扭轉。因為不同電視臺在針對特定新聞事件評價過程中，設定的立足點和切入點不盡相同，所以新聞觀點的多元化現象便表現得愈加深刻，其間和社會大眾的互動性也得以有機強化。從此，電視新聞傳播內容將不斷地貼近生活，主動獲取更多受眾人群的熱衷情感，長此以往，令電視新聞觀點闡述地愈加多元化，方便引導社會大眾運用更全面且理性的視角，去審視我國社會甚至國外一切新聞動態。
（二）新聞采編方式的多方合作現象
透過以往實踐調查結果對比論證，傳統電視新聞傳播信息采編工作，時刻面對信息來源渠道匱乏隱患，往往需要委派大規模的信息采集工作人員承擔特定信息整合和重復編輯職責，整體工作效率低下并且缺乏全面性，直接限制了電視新聞最終播出質量，并且無法對社會大眾產生科學的輿論引導作用。自從媒介融合之后，新聞信息資源便得到全方位共享，不管是視頻、圖片或是文字等，都可以在較短時間范圍內利用高端技術予以智能化收集和編輯處理，使得電視臺內部人力資源身心壓力就此消除，更強化了電視新聞實時轉播的效能。另外，就是令新聞信息資源的來源范疇變得愈加寬闊，任何普通人員都可以將發現的特殊性事件記錄并提供給新聞傳播單位，保證電視新聞傳播的時效性；而與此同時，電視新聞采編工作也將順勢同步采取團隊合作和分工處理兩類手段，提升新聞信息整理效率基礎上，保障新聞信息采集的快捷和真實性結果。
四、日后我國電視新聞傳播事業發展的全新走向和富有針對性的適應舉措
（一）今后電視新聞傳播事業發展的全新走向
在傳播媒介系統化融合前提條件下，我國電視新聞傳播事業革新拓展走向開始發生著激烈的變動跡象，包括表達手段的創新、各類宣傳媒介的交叉化改良沿用，以及既有新聞觀點整理評論標準的革新等。相關細節內容將具體如下所示：
第一，表達手段的創新。在媒介全面融合環境下，受眾群體對于電視新聞傳播事業的規范訴求顯得更加嚴格，要求凸顯相關新聞事件真實性基礎上提供更為客觀的評價內容，同時在還原特定新聞事件本質基礎上，作出富有針對性且創新的解釋。實際上現階段我國新聞傳播方式日漸多元化，以往電視新聞傳播的既定優勢也逐漸被削弱，以上一切結果都要求我國電視新聞傳播在表達手段上進行創新改造。如面對相似的新聞內容，主動將注意力集中投射在新聞評論點創新和獨特性層面上，而不是內容的細小變化結果，這樣便能夠令受眾人群獲得耳目一新的感官效應，進一步令他們自主提升對特定電視新聞的關注力度，發揮出其余新聞傳播手段無法贏得的績效水平。另外，便是改善電視新聞傳播特色欄目的構建力度，創設出別具一格的精品類新聞欄目，借此吸納更多數量的電視新聞受眾人群，并適度地加快對新聞事件評論和表達模式的創新進程，最終大幅度提升電視新聞傳播在媒介融合環境下的綜合競爭實力。
第二，不同類型傳播媒介的交叉化改造沿用。此類走向可以說是完成媒介融合指標的前提條件，如今許多傳播路徑都幾乎被互聯網平臺覆蓋，電視新聞傳播事業也必須要緊跟形勢。如今我國大多電視新聞傳播都開始衍生出別具特色的網絡化新聞門戶，經過專屬客戶端成功連接之后，各類用戶就可以快速地瀏覽時下最新電視新聞資料，這可以說是典型電視新聞和網絡技術融合的必然結果，能夠有效地提升電視新聞實際瀏覽量。歸根結底，其不管對于網絡門戶或是電視新聞事業來講，都將發揮出十分可觀的支持效益。須知不同媒介交叉使用需要全心全意地遵循雙贏核心原則，即同步關注新聞資源和產業鏈條的完整性，借助較為快捷和靈活的新聞傳播路徑，令新聞傳播和發展速率得到更為理想的提升結果。與此同時，集中一切力量開發出報紙類新聞刊物的潛在價值，如針對電視新聞報道的內容進行深入地剖析和完整地說明等，使得社會大眾能夠憑借該類資料加深對特定新聞的理解。總的來說，借助各類媒介交叉使用結果，能夠可靠地改善電視新聞傳播的廣泛和時效性。
第三，既有新聞觀點整理確認標準的調試。新聞信息資源來源渠道十分廣闊，尤其是在媒介融合大背景之下，新聞信息資源庫變得愈加龐大和健全，完全能夠作為今后電視新聞信息來源的支持基礎。但是，此類信息庫不單單為新聞播報事業而生，如若想要制作出廣受好評的新聞節目，同時推動電視新聞傳播事業發展進程，就必須強化電視新聞整合能力，力求在強大的信息資源內部，挖掘出最佳且獨特性強的新聞信息資源，絕不是一味地進行相關新聞混合播報處理。事實證明，想要切實地完成新聞整理事務，前提條件便是精準化選取別具特色的視角，并且對特定新聞事件本質加以深層次地剖析和斷定，借此維持電視新聞播報整體的科學性結果。在進行電視新聞傳播既有觀點革新過程中，要求新聞視角必須保留獨特和創新特性，以方便后期提升社會大眾整體的關注意識。相信經過標準類新聞信息資源有序篩選和應用之后，電視新聞信息資源的綜合效益便會由此得到最大限度地發揮。
（二）適應上述走向的具體措施
具體就是回歸電視和新聞，并從中確立起視聽本位的價值理念，保證信息規范、多元性，令受眾人群獲取應有的美感效應并順勢凸顯新聞本體的價值地位，令以往嚴重的宣教色彩得以順利消除。具體適應舉措將表現為：
首先，時政新聞制作上采取民生活舉措。時政新聞長期以來都是電視新聞節目的主要涉獵內容，其中現場直播不僅是電視媒體的特殊使命，更是彰顯電視媒體主流地位的必要條件，產生以上結果可以說和我國具體國情有著直接性關聯。實際上，時政新聞的成功，和其余新聞節目和非新聞節目相比，會給電視臺帶來愈加深刻的社會影響力，并且逐漸地轉化成為必須的經濟匯報率。所以說今后相關新聞制作人員要做的，就是全面變動頭條新聞選擇和編排理念基礎上，使得時政、國內、國際、民生類新聞構成比例得以協調，同時保證記者型新聞主播、引入評論員和節目自身品質的提升結果，力求在文風上創新性地應用故事和口語化表達手法。
其次，民生新聞上沿用公共化策略。如若說時政新聞代表政府，那么民生新聞則毫無疑問地映射出社會大眾的需求了。所以說，現代我國民生新聞作為電視新聞的一類新型樣態，其不單單主張全面關注民生細節，反映民情，同時更注重進行民意表達。主要是憑借平民視角和情懷彰顯基礎上，令受眾人群對相關新聞節目產生無線親切隨和的感知效應。此類透過內容到形式、話語到視角的全新整改方式，是針對過往時政新聞主導地位的一類全新挑戰行為，因此部分學術專家開始將民生新聞視為我國電視新聞史上的第三次革命。至于民生新聞的基礎性共識，則是盡量運用平民化視角，進行底層民眾生活中常見的新聞事件和信息傳達，保證切實地關注和服務百姓，令他們不同階段面對的生活、生產等困難得到真正解決，從中凸顯媒體對廣大受眾群體的社會關懷特性。
最后，公共新聞上實施情感化控制手段、公共新聞是我國電視臺新聞節目的重要品牌，其和民生新聞一樣，都給電視臺創下極高的聲譽地位，雖然初始階段部分人員對其產生炒概念的疑慮，不過公共新聞始終憑借其獨特的勇氣和智慧，獲得電視新聞市場內部競爭的制高點，并和之前提出的民生新聞形成雙峰效應。隨著改革開放的不斷深入、人民群眾生產生活方式的改變，觀眾近年來收看電視新聞的習慣和需求發生了很大的變化，電視新聞工作者只有通過新手法、新形式、新語言采寫新聞報道，進行新聞創新，才能不斷推出受歡迎的新聞作品，讓電視新聞與觀眾全方位對接，切實擔負起傳遞信息、引導輿論、推動社會進步的責任。
結語
新聞傳播的核心范文5
【關鍵詞】媒介融合；MJC；實踐能力
國務院學位辦于2010年批準設置新聞與傳播碩士（MJC）專業學位，并于2011年在中國人民大學、北京大學、復旦大學等48所高校開始招生。其目標是：培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，具有現代新聞傳播理念與國際化視野，深入了解中國基本國情，熟練掌握新聞傳播技能與方法的高層次、應用型新聞傳播專門人才。[1]
媒介融合主要是指隨著網絡技術和數字技術的迅速發展，各種媒介形態的界限逐漸變得模糊，網絡融合、內容融合、終端融合以及媒介形態的融合、媒介產品的融合、組織結構和產權的融合等的新聞傳播形態日益凸顯。[2]其終極目標是任何人在任何地點和時間都能獲取和傳播任何信息。作為新聞與傳播碩士高層次人才培養主陣地的高校，必須轉變觀念，變革人才培養模式，構建起滿足媒介融合對多元化、整合性和融合化傳媒應用型人才需求的培養體系。（注：為行文方便，以下用MJC代替新聞與傳播碩士）
一、媒介融合對MJC培養的影響
媒介融合的快速發展，導致全媒體時代和自媒體時代的到來，對新聞傳播高層次人才特別是MJC教育提出了新的挑戰，產生了深遠的影響。
1.媒介融合為MJC的跨學科研究和培養提出了新要求
我國的新聞傳播高等教育是計劃經濟時代的產物，傳統的新聞學和傳播學學術型碩士研究生教育主要是為高等學校培養教師和為研究機構培養科研人才，媒體不是大多數碩士研究生就業的第一選擇，其能力和素質主要是以科研素養進行評價，培養模式比較專業和單一。但是，培養的MJC是直接針對媒體就業的應用型高級人才。在媒介融合背景下，這種定位決定了人才培養的市場需求導向，即需要培養技術復合、知識結構復合和能力復合的“全能人才”。為適應這種需要，僅靠單一的某一種媒體或新聞傳播單一學科的學習和研究是不行的，跨學科的研究和培養已成為必然。
2.媒介融合導致的“全民記者”現象為MJC的培養帶來了新挑戰
媒介融合導致各種自媒體迅速興起，任何人都可以通過博客、微博等自媒體傳播平臺，對諸多突發公共事件等進行迅速擴散和傳播，其傳播速度之快、傳播范圍之廣，超過專業媒介組織精心策劃的新聞報道。在“全民記者”語境下，雖然我國的傳媒業特別是網絡傳媒業取得了大發展，但新聞媒體對人才的需求不但沒有增加，反而減少了；而我國新聞傳播學科的人才培養規模在擴張，不但本科畢業生進入媒體就業困難，即使是碩士研究生想進入地市級以上的媒體工作也不容易，約70%以上的新聞傳播專業畢業生要進入非媒體單位就業。[3]目前高校培養的MJC有大約50%到企業等非媒體單位就業。因此，媒介融合環境下新的市場變化和市場需求，對目前MJC教育單一為媒體培養專業人才的定位提出了挑戰。
3.媒介融合對MJC教和學的內容賦予了新內涵
按照MJC教指委的要求，MJC課程設置要著重提升新聞與傳播實務能力和創造性解決實際問題的能力。但是大多數高校對MJC的培養都處于探索階段，都在摸著石頭過河。對于在媒介融合背景下，MJC應該教什么、怎么教，學生應該學什么、怎么學等問題還沒有進行系統科學的內容設計。媒介融合對每一位公民的學習、生產和生活都產生著重要作用，新聞傳播越是全民化，對新聞傳播專業人才的要求也就越高。MJC應成為一專多能的融合型人才，具有精通采訪、寫作、編輯、評論、攝影、音像視頻制作及各種多媒體使用的綜合技能，能從理論高度認識各種新聞現象、分析新聞背后的社會根源，提出相應的建設性建議。學校要按照這一要求設計教學內容和方法，MJC要按照這一理念進行學業規劃，為MJC的教與學賦予新內涵。
4.媒介融合促使MJC培養教育的評價機制產生了新變化
在傳統媒體時代，對新聞傳播類碩士研究生培養成效的評價主要看科研和學業成績，因為他們的畢業去向主要是高校及科研部門。但是，因近年來的大幅擴招，新聞傳播類碩士研究生的就業出現了一定程度的危機，一方面是因為當前高校及科研部門主要招收博士研究生，另一方面是因為在研究生培養中過分追求學習成績和科研成果而導致實踐能力的缺失。因此，在MJC培養過程中，一定要凸顯實踐能力的重要性，在評價機制上要把實踐能力的高低作為重要考核指標，要把實習實踐作品作為評價的重要依據，而科研成果只能作為補充和參考。
二、當前MJC培養過程中存在的主要問題
自2011年各高校開始招生以來，MJC的招生人數在大幅增加，在培養過程中存在很多問題，主要表現在四個方面：
1.缺乏特色的培養目標和培養模式
MJC的就業是和社會需求緊密相關的，其最鮮明的特點是實踐性強，社會對該專業的需求是以實用性為主，各類媒體需求的是高素質的記者、編輯、主持人、廣告人、新媒體能手、媒介經營管理人才，即使是行政單位和企事業單位對MJC也要求具備較強的實踐能力。從總體上看，國內大部分高校培養MJC的目標定位與新聞傳播學科學位研究生的定位區別不夠明顯，缺乏學校特色和針對性，存在著嚴重的理論與技能脫節、教學與實踐脫節、培養教育與媒介融合的現實脫節、人才培養與媒體用人需求的脫節等問題，這與媒介融合背景下社會對復合型及融合型人才的需求相距甚遠。
2.缺乏系統的課程體系和培養方案
在MJC課程體系設置及培養方案的設計上，多數高校是在原來新聞傳播學科學學位的基礎上進行修正，有些實踐性較強的課程是部分理論課程的改良，還是由原來講授理論課的教師開課，所講內容沒有根本性的改變。同時，專業課和專業基礎課比重過大，專業選修課五花八門，“因人設課”現象比較普遍。缺乏有效的公共平臺課程建設和教學質量評價機制。培養方案的設計和部分高校兩年制學科學位區別不大，沒有把媒介融合背景下對應用型人才培養的目標貫穿于培養方案的始終。本科非新聞傳播專業考入的部分同學在畢業時所具備的新聞傳播知識和實踐能力還不如新聞傳播類專業畢業的本科生。多數高校還未探討出MJC畢業需要的科學條件和標準。
3.缺乏科學的評價體系和考核機制
在媒介融合背景下，各高校對MJC考核評價體系相對單一，主要側重于科研能力及學術水平的考核，在校期間的評先評優等與學生利益相關的活動都要與發表學術論文掛鉤。MJC培養的唯學術化，直接導致MJC把絕大部分精力用在了理論的學習及研究方面，只有較少時間從事實踐性活動。然而，當前MJC所發表學術論文大多學術含量不高，真正有學術價值的文章鳳毛麟角。同時，因為對實踐能力的考核缺乏剛性約束，大多數MJC只要通過正常的課程考試及論文答辯，就能順利畢業，他們缺乏壓力，沒有危機感，對實踐能力的培養沒有動力。在如何考核MJC實踐能力方面，目前各高校普遍缺乏相關規定和評價標準，對各項能力的評價全憑學生自己的感覺。
4.缺乏理論素養和實踐能力兼備的“雙師型”師資隊伍
對MJC師資的配備，國務院學位辦在MJC設置方案中明確指出：“新聞與傳播碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自新聞與傳播實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建‘雙師型’的師資結構。”[1]但在實際培養過程中，各高校MJC師資的配備與設置方案的要求有很大偏差。就校內專業教師而言，在具備MJC培養資格的高校中，大多為“985工程”和“211工程”高校。為了學科建設的需要，這些高校制定引進教師的條件，無論在學歷上還是在科研成果上要求都非常高。比如鄭州大學要求所引進的教師必須是博士研究生，且本科、碩士、博士都要在“211工程”或“985工程”高校就讀。大部分教師科研能力較強，理論水平較高，但缺乏媒體工作的經歷，實踐能力不足。校內教師對MJC講授的多為理論性強的知識，對實踐能力的培養往往心有余而力不足。對校外導師而言，雖然名義上也是MJC的兼職導師，因為所指導的學生大部分并不在導師所在部門實習，多數導師并未盡到在實踐中指導的責任。
5.缺乏完備的校內實驗條件和校外實踐基地
新聞傳播學科在實踐教學方面具有工科的某些屬性，各類實驗室建設需要投入大量的資金，而學校層面對新聞傳播學科定位為文科，對新聞傳播專業實驗室建設的投資力度不夠，大多數高校的實驗室建設水平都滿足不了培養高層次MJC人才的需要。就校外實踐平臺而言，多數MJC培養高校設立了校外研究生實踐基地，聘任了一定數量的校外兼職碩士生指導教師，開展了良好的校媒互動，為MJC的實習實踐提供了平臺。比如鄭州大學與河南日報報業集團、河南電視臺、中原報業傳媒集團、鄭州電視臺簽訂了共建協議，把這4家單位作為MJC實踐基地，聘任基地有副高以上職稱且較強實踐能力的專家擔任MJC的校外指導教師，也取得了一定成效。但是，在操作中還存在很多問題。比如，因就業崗位和實踐基地的不一致，MJC不愿到基地實習；因基地接納實習生的能力有限，MJC進入實踐基地實習的難度較大；MJC在實踐基地實習崗位缺乏輪換；基地導師缺乏指導MJC的積極性等。
三、媒介融合背景下MJC培養體系的構建路徑
基于對MJC培養過程中存在問題的系統分析，本文建議從六個方面構建新的培養體系，以科學的教育體系保障對MJC的高質量培養：
1.構建實踐性和品牌化的MJC培養目標
對MJC的培養，需要從戰略高度重新審視其教育現狀和發展趨勢，真正認識到改革的必要性和緊迫性。筆者長期從事新聞傳播類研究生的教育與管理工作，深感當前新聞傳播人才培養的危機感。新媒體領域對新聞傳播人才需求大量增加，而學校針對性供給嚴重不足，多數學校還是按照傳統的教育模式培養傳統的媒體人才，而傳統媒體對人才的需求在逐步萎縮，這就造成新聞傳播人才培養與市場需求的結構性矛盾。同時，在人人都是記者的自媒體時代，傳—受關系的變化也對MJC的培養提出了更高的要求。作為高層次新聞傳播應用型人才，MJC必須適應媒介融合的需要，其科學定位應該是：一是有較強的新聞敏感和社會責任感，正確的新聞價值觀和新聞職業道德；二是滿足新聞傳播“全能型”人才的要求，具備良好的采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像能力及新媒體的使用能力；三是具有高層次的專業能力，即專業化的信息篩選能力、深度報道能力和時事分析能力；四是具有不可替代的品牌優勢。MJC是新興專業人才，各高校應根據自己的辦學特色和學生的不同特點，為每位MJC細化制訂培養方案，提升MJC的核心競爭力和就業能力，以打造學校的教育品牌和MJC的個人品牌。
2.構建媒介融合要求的課程體系和教學模式
媒介融合的快速推進，媒體制作和傳輸技術數字化的迅速發展，要求新聞傳播人才必須成為傳媒業的“多面手”和“全能人”，高校在MJC課程設置和教學模式的選擇上應適應這一發展趨勢。一是改革學制，對MJC進行分類培養。對于在大學本科階段學習新聞傳播類專業的學生，建議學制為兩年。這類學生在本科階段已經學習過新聞傳播學的基礎知識和基本理論，以及采、寫、編、評的各種課程，不宜再重復開設這類課程。讓他們在媒體融合實驗室接受訓練，全面掌握各類媒介的知識和綜合技能，重點培養他們形成立體化的知識與技能的結構體系。在大學本科階段學習其他專業的學生，建議改為三年學制。一年級學習新聞傳播的基礎知識、基本理論和基本技能，二年級和三年級的培養類同于第一類學生。二是改革課程體系設置，使每位學生都能按需選擇。根據已有的課程設置方案，MJC的課程體系分為基礎課程和選修課程，但這種設置不利于個性化培養。建議改為基礎課程（政治、英語等）、專業課程（網絡新聞傳播研究、新聞采訪與寫作等）、行業課程（廣告學研究、電視節目創意與策劃等）、綜合素養課程（網站設計與建構、傳媒文化與禮儀等）、地方或學校特色課程（比如鄭州大學可開設中原文化解讀、穆青新聞理論與實踐等）五大模塊。這種課程體系有利于促進MJC專業技能、人文素養的綜合提升。三是擴充教學內容，實現跨學科融合。新聞媒體更青睞有多種學科背景的學生。要培養一專多能的新聞雜家，高校應適當引進其他院系優秀教師為MJC進行專業知識的“精述”，向學生推薦相關的好書進行精讀。四是改變傳統的授課模式，探索有效的教學方法。針對MJC實踐性強的特點，應鼓勵教師采用課堂講授、問題研討、論文報告、工作組式、講座式、現場研究、模擬訓練、項目驅動型等形式多樣的教學方法，將媒界的動態、問題及實際項目納入課程學習內容，切實鍛煉MJC的實際操作能力。[4]
3.構建理論知識和實踐經驗兼備的“雙師型”師資隊伍
在新媒體時代，媒體傳播空間的無限性和傳播手段的復雜性，為MJC教育提出了“雙師型”的師資要求，即教師既要有業界工作經驗，又要有學術研究成果。[5]據了解，國外新聞院校的教師有新聞從業經驗的占70%，而我國還不到30%。近年來，高校引進教師存在嚴重的唯學歷論，大部分年輕教師從本科讀到博士，沒有新聞從業經驗，教學與實踐相脫節。因此，在選聘教師時，應強化實踐性的要求，可采取兩種渠道和方法：一是降低對新進教師的學歷門檻，他們不一定是博士，但是必須有在媒體不低于5年的工作經驗且具備高校教師的素質和能力；二是要求在崗教師必須參加每兩年不低于一個月的媒體掛職實踐，特別是在一些影響力大的媒體實踐。同時，要積極吸收來自新聞與傳播實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，以彌補校內教師實踐能力不足的缺陷。對于為MJC聘任的在媒體有很強從業經驗的社會導師，學校應制定科學的考核辦法對他們進行考核，同時建立科學的激勵機制，以充分發揮社會導師在MJC實踐能力提升中的主導作用。
4.構建完備的校內實習平臺和校外實踐基地
高校要打造和利用各種平臺，強化MJC的實習實踐環節。一是要充分利用院（系）實驗平臺。有MJC培養資格的院校，應投入足夠的經費建設媒介融合實驗室，涵蓋平面媒體、廣電媒體、網絡傳播、商業傳播、影像傳播等多個工作平臺，同時將傳統的實驗室打通，完全模擬媒介融合基礎上的現代新聞采、寫、編、評、播的整個流程，要求MJC在各個環節進行模擬實戰。二是要充分利用好本校的自辦媒體，廣泛吸收MJC參與校園媒體的運作。三是加強與校外媒體及其他用人單位的實質性合作，對MJC共管互動進行培養。四是重視研究生實習基地的建設，確保MJC愿意到基地實習，并在實習中提升自身實踐能力；同時要確保實踐基地愿意接收MJC實習，并在實習中有利于工作的開展，有利于培養和考察后備人才；也要確保實踐基地的導師愿意并有效指導MJC的各種媒體實踐和訓練。
5.構建綜合性多元化的評價、考核和激勵機制
對MJC的評價，應側重考核其專業素養和實踐能力。重點進行實踐作品評價、業界實習評價、社會實踐評價，同時兼顧學業成績評價、科研成果評價和學術參與評價，在年度考核及評先評優等方面也要在指標權重的設計上體現出對實踐能力的重視。在畢業成果評價上，可以是理論研究、調研報告、案例分析、畢業設計等；更鼓勵MJC將實踐性較強的專業實習作品作為畢業成果，如已發表的有分量的解釋性報道、調查性報道、高水平的評論作品或是中標的策劃創意企劃書、有質量的市場分析調研報告、被采納的優質廣告文案和平面設計作品等。在畢業答辯時，在新聞傳播實踐領域具有專業技術職務的專家應是答辯委員會的主體。同時，學校也要制定對MJC專業課教師、指導教師及校外導師的科學的考核辦法和激勵措施，以提升教師在授課、實踐指導方面的積極性和主動性。
6.構建職業理想、媒介素養和就業指導教育的有效模式
越是在媒介形態迅速改變和全媒體表現出的無序性媒介運行形勢下，作為培養高層次傳媒人才的MJC教育，其職業精神和職業理想教育越顯得重要。高校應把“堅持正確的輿論導向、牢固樹立責任意識、提倡崇高的職業精神”等基本的職業價值理念滲透到MJC的課堂教學、實習實踐中[6]，將職業理想和價值教育與職業技能培養同步化、一體化。良好的媒介素養對促進MJC職業發展起著非常重要的作用。可以設置獨立課程，也可融入其他課程對MJC開展媒介素養教育。主要培養MJC對傳媒信息的選擇能力、理解能力、評估能力、創造能力和制作能力，重在強化批評性思維的能力。
當前，各MJC培養高校招收的專業學位研究生人數基本上都超過科學學位人數。MJC的就業率和就業質量直接影響到學校的辦學質量和辦學聲譽，在保證MJC培養質量的情況下，各高校相關院系應全員參與MJC就業能力的提升，為MJC的就業創造一切有利條件。要有效開展就業指導教育，引導MJC根據自身特點、媒體用人要求及就業環境等影響因素制訂科學的職業規劃，調整就業心態，樹立科學的就業觀。
[本文為鄭州大學研究生教育研究重點項目《媒介融合背景下新聞傳播類碩士人才培養模式的創新》（YJSJY201110）的階段性成果]
參考文獻：
[1]新聞與傳播碩士設置方案[EB/OL].中國學位與研究生教育信息網http：///xwyyjsjyxx/gjjl/szfa/xwycbss/265000.shtml.
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[3]錢曉文.媒介融合對新聞傳播人才培養目標的影響[J].青年記者，2012（12下）.
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新聞傳播的核心范文6
【關鍵詞】融媒體電視新聞傳播理性融合
融媒體是媒體機構的多介質運作。融媒體時代傳統媒體的競爭是全方位的競爭，電視新聞傳播作為傳統主流媒體，也面臨著激烈的行業競爭與融媒時代到來所帶來的巨大沖擊與挑戰。
一、融媒時代電視新聞傳播的特點
1.速度更快，范圍更廣隨著新媒體技術的不斷發展，傳統媒體受到了前所未有的沖擊和挑戰，媒體信息的傳播數量、質量、速度都有了較大程度的提升。海量的信息數據資源在很短時間內就可以突破空間的限制傳送至任何地方。尤其是在融媒體時代到來以后，新聞信息的編輯制作傳播更是愈加快速流暢，電視新聞媒體的優勢逐漸被削弱。
2.雙向傳播，信息互動融媒環境下，互聯網、報紙、廣播、電視都被融合為一個新型媒體，彼此間可以互相支持、互相利用，運用每個媒體的優勢集成出更有價值的功能。在這個過程中，融媒體尤其注重用戶與觀眾的需求，特別是對電視新聞傳播來說，實現觀眾參與互動交流，信息資源可以雙向流動，對熱點新聞話題可以進行討論評價，這是傳統電視新聞媒體做不到的。
二、電視新聞傳播與融媒體融合應堅持的原則
1.嚴守思想政治關融媒時代信息傳播量巨大，信息資源的傳播途徑、渠道都有所擴展，信息傳播速度更快更迅速。電視是傳統主流媒體之一，雖然電視新聞傳播受到了融媒體迅猛發展的影響，但其權威性、科學性、可信性并沒有下降。因此，在電視新聞傳播與融媒體融合的過程中，首要問題就是要保證信息內容的思想政治性，使融合后的電視新聞傳播能夠堅持正確的政治方向和政治立場，發揮潛移默化的思想引領作用。
2.嚴把傳播內容關在任何時代，電視新聞都是以內容為王，內容才是電視新聞的靈魂和中心，才是電視新聞需要嚴格把控的環節。尤其是在融媒體時代，對新聞信息的來源、傳播途徑等都要進行嚴格審查，避免負面和不良傾向內容的混入，影響信息的質量。電視新聞的內容應該弘揚主旋律，傳播正能量，利用融媒體的傳播特點快速、廣泛地傳播出去，營造良好的新聞氛圍和輿論氣氛。
三、融媒體與電視新聞傳播的理性融合路徑
1.理念融合：解放電視新聞傳播思想觀念思想決定行動，理念決定發展。融媒體與電視新聞傳播的理性融合首先考慮的就是兩者理念方面的融合。將電視新聞的嚴謹、權威與融媒體的多元、開放結合起來，才能最終實現電視新聞傳播思想觀念的解放。①以用戶需求為中心。融媒體的飛速發展使得媒體用戶更傾向于用方便、快捷的網絡和媒體平臺來了解世界、了解社會。電視新聞的傳播必須意識到時代的變化給用戶生活帶來的巨大變化，以用戶需求為中心，以用戶滿意度為最終目標，解放思想，實事求是，勇于創新，與時俱進，增強與觀眾交流互動，注重收集觀眾反饋。②以平等互助為原則。融媒體時代下，人人都是自媒體，都是信息傳播的源頭與終點。在這個時代，信息才是媒體的中心，互動式、多元化、平等式的信息交流傳播才是用戶和觀眾所青睞和喜愛的。電視新聞傳播在與融媒體融合過程中應該摒棄自上而下的命令式、威懾式的交流方式，轉而形成平等互助的信息獲取與互動模式。
2.內容為王：注重互動交流選取優質內容進行電視新聞傳播才能吸引觀眾的視線，把握觀眾的心理，聚攏觀眾的注意力，引起觀眾的興趣和關注。實踐證明，在電視新聞與融媒體融合過程中，內容始終是決定電視新聞傳播質量高低的最重要的標準，也是媒體融合成功與否的關鍵所在。①新聞內容接地氣。電視新聞是傳播廣大觀眾喜聞樂見的信息的主要介質。融媒體與電視新聞傳播融合之后，新聞內容更要多選擇與民生相關的熱點、焦點話題，體現普通人生活中的親情、友情、愛情，使得新聞內容更加接地氣，更加生動。與此同時，電視新聞還需要更加注重新聞背后的故事，保證新聞的可信度和真實性。②搭建平臺勤互動。融媒體時代，電視新聞始終在與網絡新聞、移動新聞進行競爭。電視新聞傳播要充分發揮融媒體的優勢，選擇適合的主題，從百姓視角出發，選擇滲透式、感召式的傳媒語態，摒棄說教式、灌輸式的宣教語態，注重互動新聞節目的制作，創造更多的親民場景，增加觀眾與播出內容的互動。
3.技術輔助：豐富傳播方式打造融媒傳媒“大廚房”，建立融媒電視新聞傳播的新路徑。在電視新聞傳播過程中充分利用融媒體平臺，選擇適合的媒體平臺與電視新聞相融合，組建融媒體新聞傳播中心，使電視新聞能夠同時出現在各個媒體平臺。采用虛實景結合播報的方式，使新聞節目看起來更直觀。將三維動畫、虛擬現場、幻燈展示等手法應用于電視新聞報道中，再加上視頻連線和在線互動，使電視新聞突破電視畫面的局限，進一步豐富新聞內涵，幫助觀眾更好地理解新聞內容。
四、結語
