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國際經濟與貿易專業前景范文1
國際經濟與貿易專業主要培養能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理工作的高級專門人才。近年來，中國高等教育發生了巨大變化，經濟社會發展對國際經貿人才提出了更高的要求。因此，必須進一步加強國際經濟與貿易專業的辦學特色，不斷增強辦學實力，適應新形勢的需要。本文主要介紹煙臺大學國際經濟與貿易專業的發展特色，以期對國內同類院校的專業建設起到借鑒作用。
一、國際經濟與貿易專業建設現狀
國際經濟與貿易專業是應煙臺、青島、威海等開放城市的需求于1993年設立的，為國家，特別是山東省培養輸送了大批外向型、復合型外經貿人才。自辦學至今，一直堅持高起點、高標準的辦學思路和注重素質、培養能力、強化基礎、嚴格管理、提高質量的人才培養模式。對學生的培養突出質量要求與綜合素質要求;瞄準國際先進水平全面提高人才培養質量;把知識、能力與素質融為一體的人才培養目標擺到突出位置。較高的英語水平、扎實的理論基礎與較強的綜合素質，使畢業生在就業時深受歡迎，在考研和出國留學方面有明顯的競爭優勢。本專業教師在教學和科研方面取得了較好的成績。積極研究和探討教學內容、教學手段和方法、實驗課教學以及專業設置，取得了明顯成效，保證了教學質量的提高。積極從事科學研究，并強調教研相長。
二、國際經濟與貿易專業的發展特色
國際經濟與貿易專業形成了以國際貿易的發展趨勢為前提，以市場對國際貿易人才的需求為導向，多途徑培養高素質外向型人才的專業特色。
1.注重學生實際技能的培養。為了提高學生的業務素質，本專業的雙語課、專業外語課比重不斷提高，課堂上，鼓勵學生參與英語課件制作和發表報告，用英語進行專業問題的討論。課后，為學生參加報關員考試、商務英語證書考試提供專題輔導，以增強其未來就業競爭力;實踐環節，通過模擬實驗，讓學生熟悉貿易流程，并帶領學生到海關、港務局、出口加工企業、貿易公司等單位進行實地觀摩和業務操作。近兩年還帶領部分學生到韓國仁川港、韓進航空公司、韓資企業進行參觀考察，以了解沿海地區韓資企業的經營方式，明確學生的就業方向。積極開展對外合作。自2004年開始，學院與韓國仁荷大學建立友好合作關系。國際經濟與貿易專業師生連續五年成功接待仁荷大學國際通商學部師生訪問團，并自2007年起赴韓回訪，成功實現了學術和文化方面的互動交流。在韓期間，師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區、仁川自由經濟區，進行中國特色小商品展賣活動，雙方教授和學生舉行學術講座。與韓國仁荷大學的系列交流活動為學院實現跨國合作邁出了堅實的一步。
學院還與澳大利亞Edith Cowan大學建立合作關系，國際經濟與貿易專業學生在四年級時可以參加合作培養班的學習，通過考試的課程可以免學分，第二年在澳大利亞學習其他專業課程，通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學頒發的學位證書。已有多位國際貿易專業的畢業生踏上了赴澳洲留學之路。以雙語教學為重要支撐。國際經濟與貿易專業在學校最早實施雙語教學，至今有4門課程采用雙語授課:現代物流、全球公司戰略、國際企業管理、國際商務。具有良好的雙語教學師資條件，每門雙語課都形成了教學團隊，課程負責人都具有較高的教學和學術水平，并積累了豐富的雙語教學的經驗。雙語課均采用原版外文教材，同時為了提高學生的學習效果，還自編了高質量的輔助教材。教師均利用圖文并茂的多媒體課件授課，深受學生歡迎。這些條件都為雙語教學奠定了堅實的基礎，為培養出高素質的外向型人才提供重要支撐。2009年現代物流被評為“國家雙語示范課”。
三、專業建設思路及保障措施
本專業的建設目標是，及時把握國際貿易學學科的發展趨勢和前沿問題，從自身已有的基礎和可獲得的資源出發，著力狠抓教學梯隊建設、科學研究、人才培養等幾個基本環節，力爭實現“專業建設科學化，實踐無國界化，核心課程雙語化。”
(一)專業建設思路
為了發揮專業優勢，突出專業特色，進一步增強專業競爭力，我們擬采取以下專業建設思路:
首先，加深認識，準確定位，全面把握專業培養目標，進一步強化“國際化、全球化”的人才培養模式，努力提高人才培養質量。第二，夯實基礎，更好地實施核心課程雙語化，突出專業核心能力的培養。第三，圍繞“經濟、貿易、商務”的知識結構，加強國際經濟與貿易專業相關課程的交叉與滲透，增強學生就業的競爭力。第四，根據社會經濟發展對人才的需求和市場要求，重點從課程、師資隊伍、教材等基本環節加強專業建設。最后，不斷拓寬專業口徑，優化知識結構，在教學內容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創新。
(二)保障措施
在上述建設思路的指導下，我們應從以下幾方面采取具體措施:
國際經濟與貿易專業前景范文2
關鍵詞：互聯網；國際經濟；貿易；應用型教學；改革趨勢
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
一、國際經濟與貿易專業教學過程中存在的問題分析
1.實踐教學效果達不到預期教學的要求
實踐教學是高等教育的一個重要環節，在我國很多大學的教學過程中，從不缺少實踐教學環節，但是學生對于實際問題的解決能力以及學生的創新能力與社會的需求存在較大的差距，導致這種差距產生的原因是多方面的，主要原因是學生參加實踐學習時處于被動地位。學生實踐的方法以及具體的程序都是由老師提供的，學生只是沿著老師設定的路線完成具體的實踐任務，缺少主動性。只有讓學生作為實踐的主體參與實踐活動，才能增強學生的實踐能力。
2.教學內容缺乏創新性
目前大多數高校的國際經濟與貿易專業課程的教學內容比較單一，教學實驗主要以基本型和驗證型的實驗為主，開設的綜合性實驗以及創新型實驗課程相對較少，教學內容本身缺乏創新，難以培養學生分析問題以及解決問題的能力，并且學生的創新能力以及創新思維無法得到有效的培養。盡管近年來出現了很多實驗課程的教材，但是這些教材普遍存在著重理論輕實踐的問題，教材的基本內容都是雷同的，沒有針對國際經濟與貿易實踐課程的特點以及學生的實際需求編寫教材，并且技術操作性不強，導致教學效率嚴重下降。
3.缺乏科學的教學評價體系
科學的教學評價體系能引導高等教育的方向，但是就我國高校教育的實際情況來看，目前的很多教學評價體系都會對學生實踐能力的提升造成阻礙，同時還會影響到學生創新能力的培養。很多高校都會根據學生的考試成績來對學生的學習成果進行綜合評價，學生的課程作業在綜合考核中也占據較大的比例。學生不僅要掌握扎實的基礎知識，同時還應該具備豐富的想象力，受到傳統教學思維以及教學方式的影響，學生的思維創新能力很難得到有效的提升。
二、國際經濟與貿易專業應用型教學改革的途徑
1.借助互聯網構建開放性教學平臺
隨著互聯網技術的發展，網絡在教學中的應用越來越廣泛，國際經濟與貿易教學也應該借助現代網絡技術的便捷性和靈活性，建立開放性的教學平臺，為創新型教學的開展奠定基礎。要開放性教學平臺的建設，需要加大教師的教學力度，對學校現有的教學設備進行改造和升級，為開放性教學的實施提供基礎保障。國際經濟與貿易專業教學的開放性應該體現在三個方面，首先是教學時間上的開放性，教師可以根據學生的需要安排教學時間；其次是教學地點的開放性，主要針對實驗性教學而言，學生可以根據自己的需要安排實驗地點，也可以利用網絡進行學習；最后是教學內容的開放性，教師可以根據學生的學習狀況對教學內容進行調整，補充和更新教學內容，并且對教學使用的資料進行更新，使教學內容能夠適應網絡教學和社會對人才培養的需求，從而增強教學的效果。
2.加強國際經濟與貿易專業課程體系的創新改革
在互聯網技術發展背景下，社會對人才培養的要求越來越高，國際經濟與貿易專業應用型教學改革應該構建以知識、能力、素養為核心的新型課程體系，細化人才培養目標，將每一門課程與學生具體能力的培養相對應，不斷加強課程體系的創新。在教學中，可以著重講解專業基礎課程與專業核心課程的重點部分，加強學生對國際經濟與貿易規則的理解，同時，還應該增強跨境電子商務專業課程的案例教學，增加互聯網金融方面的理論教學，以此培養學生的創新能力。國際經濟與貿易專業課程體系中也可以增設電子商務網站建設與管理的課程教學以及其他的一些跨學科的課程教學，滿足跨境電子商務人才的培養要求。課程設計中也可以設立一些選修課程，學生就能結合自身的需要選擇課程，不僅能提高他們的綜合發展能力，同時還能培養學生的綜合素質。
為了很好地適應應用型人才的培養需要，在高校國際經濟與貿易教學中，可以選擇在低年級開設初級實訓課程，在高年級開設模擬實訓課程或單證流程實訓課程，讓學生能夠全面掌握國際經濟與貿易專業知識的應用；對于即將畢業的學生可以開設跨境電子商務創新實踐課程，讓學生學會綜合應用所學知識。
3.加強應用型教學軟件的開發
為了提高教學的實效性，使國際經濟與貿易專業教學能夠滿足現代教學的基本要求，應該聯合多方力量組織教學，通過專業教師、技術人員以及外貿業務人員之間的聯合，開發國際經濟與貿易教學軟件，特別是應用型教學所需要配備的教學軟件。此外，可以組織教學經驗比較豐富的教師編寫教學資料，包括教學大綱以及教材等，為學生學習和教師教學提供更多的方便。學校也可以購買國際貿易與實務教學系統軟件，借助互聯網的力量創設仿真的教學環境，使學生能夠更好地學習國際貿易的主要操作技能。利用教學網絡平臺能夠為學生提供一個全方位的教學訓練項目，從而提高學生的創新能力。
4.提高教學的實踐教學能力
應用型教學重點是培養學生對知識的應用能力，教師作為教學的主導力量，其實踐動手能力的強弱對教學質量會產生一定的影響，因此，加強師資隊伍的建設，對提高國際經濟與貿易專業教學水平是非常重要的。學校應該轉變人才培養的觀念，對傳統的人才培養手段進行改革，從注重教師的學歷轉變為注重教師綜合能力的培養，提高教師的專業實踐能力，不僅需要對本校的專業教師進行培訓教育，同時也應該重點從外校引進能力較強的教師來壯大學校的師資隊伍。除此之外，還應該注重“雙師型”教師的培養，進而確保教學效果的提升。
隨著科學技術以及網絡信息的發展，互聯網技術在各個專業領域中成為核心的技術，不僅能夠完成企業不能夠承擔的市場功能，同時還能夠向市場提品，促進市場向著多樣化的方向發展，這種現象給跨國公司帶來了較大的福利，一定程度上改變了國際貿易的運行環境和經營管理方式。國際經濟與貿易教育作為國貿企業發展的后續支撐力量，需要改變傳統的教學形式，利用網絡開設教學課堂，加強學生信息技術應用能力的培養，提高學生的實踐技能。在教學中可以將理論教學和實踐教學有機結合，建立應用型人才培養的教學體系，促進學生綜合能力的發展，從而提高國際經濟與貿易專業整體教學水平。
參考文獻：
國際經濟與貿易專業前景范文3
關鍵詞：就業；國際經濟與貿易；人才培養
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）005-000-01
我國重視對外關系，與多個國家實現了經濟往來，對外貿易成為加強國際交流的重要紐帶。隨著我國經濟實體的不斷壯大，國際經濟與貿易專業型人才極為短缺，為了更好的滿足國際經濟的需求，高校應以此為契機，以就業為導向，將專業人才培養作為重中之重，摒棄傳統的教學模式和教學理念，為學生的就業前景做好規劃。目前，高校在國際經濟與貿易人才培養方面還有所欠缺，要采取措施予以完善。
一、國際經濟與貿易專業概述
國際經濟與貿易專業屬于大學專業課程，國際經濟與貿易在國際經濟學中占有重要的地位，其研究對象為國際間的商品交換流程、政策等內容[1]。改革開放以來，我國與多個國家建立友好的國際貿易關系，對國際經濟與貿易人才的需求量很大，該專業課程是經濟學與管理學的融合，要求專業人才要具備專業的操作能力和國際貿易的分析能力，同時要有較高的英語水平，是對國際經濟與貿易專業人才的基本要求。目前，國際經濟與貿易在高職?？?、本科都有專業設置，可見教育對國際貿易型人才的重視。
二、高校國際經濟與貿易專業人才培養中存在的問題分析
1.缺乏實踐操作機會
在以就業為導向的市場環境中，要具備足夠的實踐操作能力，將理論知識轉化為實際操作，是對人才的基本要求[2]。缺乏足夠的實踐操作機會是高校國際經濟與貿易專業普遍存在的問題，像商務單證的制作、國際市場的分析等課程內容，學生參與的機會很少，且缺乏實踐條件，不能激發學生的專業技能，不利于學生在日后的就業中占取先機，是教學模式落后的重要體現，也是當前人才培養中的主要問題之一。
2.對英語教學不重視
隨著我國對外貿易的不斷發展，對國際經濟與貿易人才的需求量越來越大。如今，國際經濟與貿易專業將精力大都集中于對經濟類課程上，而忽視了對英語的學習，導致英語水平不高，尤其是商務英語口語。該專業所開展的英語教學，大都以聽、讀、寫為主，對口語表達能力的訓練力度小，也是英語教學中存在的致命傷，不利于學生英語口語能力與溝通能力的培養，英語商務談判會受到嚴重影響。
三、基于就業導向的高校國際經濟與貿易專業人才的培養策略
1.遵循以就業為導向的原則，滿足市場對專業人才的需求
我國是人口大國，就業壓力大，人才市場的競爭日益激烈，成為困擾大學生的重要問題。對于高校大學生而言，就業意味著邁向了人生的另一個階段，會對未來產生直接性的影響，必須謹慎選擇。為了遵循以就業為導向的原則，應注重對學生職業能力和專業能力的培養，了解當前的就業形勢，滿足市場對專業人才的需求[3]。其一，加強對國際經濟與貿易專業人才的培養，應充分考慮學生的就業意愿和個人需求，在日常的學習生活中要不斷的積累專業經驗。其二，對人才的培養要充分結合職位需求和崗位的特點，充分了解企業對專業人才的需求，相應的培養出所需的應用型、創新型人才。
2.創新專業課程教學模式，提倡理論與實踐相結合
對于國際經濟與貿易專業來說，保持傳統灌輸式的課堂教學模式是不可行的，且國際經濟類知識比較抽象，不利于學生理解。以就業為導向的國際經濟與貿易人才培養，創新專業課程教學模式，提倡創設情境式教學，模擬相關的國際貿易情境來增強學生的課程實訓，要求學生能將書本中的國際經濟與貿易知識轉變到實際的應用中，是培養應用型人才的關鍵。對于國際經濟與貿易而言，商務談判是關鍵的一環，對整個貿易協定的達成具有重要意義[4]。教師可以設定商務談判的情境，讓學生分別代表中美兩國雙方談判代表，針對我國出口服裝貿易進行談判，雙方對商品的詳情、價格、運輸、關稅等問題進行探討，讓學生親自參與其中，從中體會談判所蘊含的智慧，為學生就業積累經驗。
3.建立課程實踐訓練基地，為學生提供專業性的操作平臺
為了更好的培養國際經濟與貿易專業性人才，應建立課程實踐訓練基地，為學生提供專業性的操作平臺，做好就業前的國際貿易實訓，實現理論與實踐課堂教學的一體化，對培養應用型的專業人才具有重要意義。在國際經濟與貿易專業課程中，商務談判、外貿制單、外貿跟單、租船訂艙、報關報檢是外貿中的重要內容，讓學生在實踐基地對這些內容進行訓練，為未來工作的開展提前預熱[5]。
4.加強英語師資力量建設，加大英語課程教學力度
英語是國際貿易開展的重要基礎，應重視對英語課程的學習，加強英語師資力量建設，加大英語課程教學力度。國際交流要具備溝通工具，英語是國際交流的通用語言，國際經濟與貿易人才要具備較高的英語水平，能與合作伙伴進行正常的口語對話。作為英語教師，應意識到在國際環境中英語口語的重要性，將英語口語的訓練作為教學的重點內容，提倡采用小組合作、創設情境等模式開展教學，以就業為導向，將職場英語與商務英語緊密結合，增強對學生英語口語交際能力的培養，提升學生的英語水平。
參考文獻：
[1]楊德云，艾瑩瑩.地方高校國際經濟與貿易專業卓越人才培養模式構建[J].賀州學院學報，2013，02：107-110.
[2]崔鴿.新時期國際經濟與貿易專業課程建設探討[J].新鄉學院學報（社會科學版），2011，01：186-188.
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[4]黃蕓.就業導向的高職國際經濟與貿易專業人才培養模式改革[J].文學教育（中），2012，08：44-45.
國際經濟與貿易專業前景范文4
關鍵詞：國際經濟學；教學模式改革；實踐教學；雙語教學
隨著經濟全球化的到來，各國之間的經濟關系往來越來越為密切，在人才的選擇上，對經濟學專業和國際貿易專業人才的要求也進一步提高。目前，在高等院校，國際經濟學是經濟學專業和國際貿易專業必修課程之一。隨著各國經濟關系交往的頻繁，國際經濟學在經濟學中的地位也跟著日益提高。
國際經濟學作為經濟學的一個分支學科，是在微觀經濟學和宏觀經濟學的基礎上發展起來的，其研究對象是國濟經濟關系。它運用一般經濟學的概念、理論和方法，研究稀缺資源在世界范圍內的最優配置，以及在此過程中發生的國際貨物、服務、資產等交易及其對國內經濟的影響，其內容豐富，牽涉到的數量關系及數學模型占有相當比重?？梢?，國際經濟學是門理論性較強，有一定難度的課程。在教學過程中，如果依然采取傳統單一的教學模式，將導致該課程的教學效果不理想，更不利于培養適應現代社會經濟發展需要的高層次經濟類專業人才。因此，探索與國際經濟學內容和體系相聯系的、行之有效的、科學合理的教學方法與教學技巧，對提高國際經濟學教學質量，增強學生對國際經濟問題的分析能力有重要意義，對于培養高層次的經濟類應用型國際化人才，促進經濟乃至社會的發展有著不可忽視的作用。
一、國際經濟學教學過程中存在的問題
（一）教學過程中理論與實踐相脫節。在國際經濟學課程中，數學模型和邏輯分析較多。其主要運用抽象分析方法，通過建立假設前提條件，排除干擾因素，創造一個純粹的理論分析框架。而經濟類專業的學生在高等數學方面相對薄弱，特別是對邏輯推導、圖示、公式、數學證明更不易于接受，難以將這些模型公式與經濟涵義相聯系，故然對理解其理論模型的經濟意義更是難上加難。而高校中的大部分國際經濟學教師，在教學過程中比較依賴教材，過于注重基本理論、模型及數學方法的講解，忽視了國際經濟理論與現實的國際經濟之間的關系，使課堂教學顯得枯燥乏味，造成學生對該課程的學習興趣不高，使學生有學不會的感覺，以致于出現厭學的情況。這種傳統的教學模式，使學生學習的目的不明確，不知道學習這門課程到底有什么用處，對于用理論去分析國際經濟問題更是無從入手。另外，許多高校對教師考核的目標主要涉及兩個方面：一是課堂教學；二是教學的科研成果。對于實踐教學方面根本不屬于考核范圍。正是由于院系方面對實踐教學方式的忽視，使授課教師也缺乏實踐教學的動力和壓力，最終使理論與實踐相脫節。
（二）人才培養與市場需求相脫節。經濟學專業和國際貿易專業都隸屬于應用經濟學門類。隨著國際經濟的進一步發展，社會對于經濟類人才培養提出了更高的要求。比如，國際貿易專業是涉外經濟專業，不僅要求在國際經濟方面有較扎實的理論功底，要求有較高的外語水平和良好的交流溝通能力，這就要求要培養具有全球視野和國際化經營管理技能的復合型人才。特別是從事國際貿易工作的人員，會經常與國外客戶溝通聯絡，會經常使用英語專業術語。而如今，大部分高校在培養國際貿易人才時，依然是“黑板加粉筆”，滿堂灌的中式教學方式，忽略了雙語教學的重要性。
（三）課程設置結構不合理。課程設置是提高教學質量的關鍵問題，包括課程內容的設置以及課程結構優化。課程內容陳舊、結構不合理，是很難培養出高質量的學生的。美國大學就特別重視核心課程設置，比如康奈爾大學每年都要對課程設置（包括課程的教學內容、重點與要求等）都要進行修改。目前，康奈爾大學經濟系的新生入學以后，首先，要求必修三門課程，即“初級微觀經濟學”、“初級宏觀經濟學”和“高等數學”。其后再修八門課程，這八門課程中，包括三門必修課程，即“中級微觀經濟學”、“中級宏觀經濟學”與“計量經濟學”；另外五門可由學生按學校規定的范圍選擇課程?？梢?，課程設置的合理與否，對于學生在日后的學習中，有著不可替代的作用。另外，案例教學不僅是實踐教學內容，也可以說屬于課程設置的內容，部分高校教師在授課時“照本宣科”，不能合理安排課堂教學內容，同時也就做不到理論知識與實踐知識相結合，使學生在學習該課程時缺乏興趣。
（四）實踐型教師隊伍水平有待提高。當前，從事國際經濟學教學的大部分老師中，雖說擁有豐富的理論知識，但缺少實踐經驗，導致老師在具體的教學授課中，只講本書中的理論知識，而忽略了該課程與其他課程之間的關系，同時也忽略了這門涉外課程要求有較強的外語運用能力和實踐型的分析問題能力。再得，參加學術活動是提高教學質量與科研水平的重要條件之一，但有許多大學教師很少參加學術交流活動，使自己不能與其它高校教師或同行教學進行交流與學習，僅局限于自己的教學模式，不易于教學創新。
二、國際經濟學教學改革與創新途徑
（一）采用理論與實踐相結合的教學模式。由于傳統教學模式造成學生實踐能力差，以致部分高校畢業生就業前景不樂觀。因此，在國際經濟學教學中，應做到理論與實踐的有機結合，只有這樣，才能進一步提高學生的專業水平和綜合素質。為此，應做到以下兩方面：一是重視案例教學在國際經濟學中的重要作用。案例教學將理論與實踐結合起來，可以使經濟理論深入淺出，提高學生的學習興趣，提高學生分析現實問題的能力，并有助于師生互動，還能使學生充分了解當前的國際形勢以及社會用人趨勢。通過案例教學，不僅可以闡釋抽象的理論和知識的要點，而且可以有效地開發學生的智力潛能、培養學生的綜合能力。二是充分使用輔助教學軟件。隨著科學技術的發展，多媒體教學已經成為現代教學的重形式，通過多媒體教學，可以穿插一些現實經濟中的案例和圖片，不但豐富了教學資源，而且使課堂教學更為生動，能有效提高學生的聽課興趣，提高學生學習的積極性。
（二）開展國際經濟學雙語教學模式。國際經濟學是一門涉外經濟課程，有著深厚的國際化背景。所以，要求學生不僅要掌握經濟學理論知識，還要求掌握從事國際交流活動的專門技能，而英語是國際交流的通用語言，因此，要求學生的英語應用水平要高。大多學校都是通過英語四六級考試，來體現對英語的重視，但忽視了國際經濟學中的一些英語專業術語。這就要求在教學期間，一方面通過開設像經貿英語、外貿函電等相關專業英語課程，來強化學生的對英語的掌握能力；另一方面通過使用“漢語教材為主英語為輔”的過渡型雙語教學模式，鼓勵學生多說英語多使用英語，漸漸實現用英語回答問題及考慮問題，特別是用英語進行國際交流，充分體現人才培養的目標，以適應國際化人才市場需求。
（三）科學安排課程設置。國際經濟學課程是經濟學專業和國際貿易專業的必修課程，其理論基礎是微觀經濟學與宏觀經濟學，微觀經濟學與宏觀經濟學是用比較通俗、直觀的方法，講述基本概念，介紹基本理論。因此，學習國際經濟學要有扎實的西方經濟學功底。另外，修好國際經濟學這門課程，學生要求具備較好的高等數學基礎。但是，自高校擴招以來，經濟類專業的大多數學生，由于數學基礎的薄弱，以至于學生對教學中講到的經濟學案例有興趣，而對邏輯熱推導、公式、數學證明難以接受。再者，為順應經濟全球化的趨勢和中國加入wto對國際經貿人才的新要求，專業課程設置與人才培養向綜合化方向發展。所以，只有科學的安排高校學習課程，才能強化基礎性理論課、外語類課、計算機運用和專業技能課，使學生有較好的外語運用能力、計算機運用能力、專業知識運用能力和社會實踐能力有非常重要的作用。同時，作為國際經濟學教師也應努力提高自身在數學、英語等方面涵養，以適應國際經濟學教學和研究的發展趨勢。
（四）有效提高教師素質。高校培養優秀人才的前提就是要擁有高素質高水平的教師。隨著我國經濟在全球地位的提高，對經濟類國際化人才的需求也越來越多。因此，高校在培養經濟類人才時，首要任務就是提高教師的整體素質。主要從以下幾方面考慮：一是通過開展學術交流活動提高教師的教學質量和科研水平。當你給學生講課時，可能不會使你學到太多新的東西，但是也許會幫助你整理近期的思維，或者促使你思考一些問題。但當你與經濟學者對話，聽著名經濟學家做報告，和企業界人士聊天等時，都可以獲得許多讓你難以獲得的信息，他們的話題總是帶有不同的問題，這使你能夠直接接觸問題，而不是經由現象再到問題。通過學術交流，可以了解更多的經濟方面的知識，從而提高教學質量。二是提高教師的英語水平。把雙語教學有效地運用到國際經濟學教學的課堂教學中，通過教師英語水平的提高，可以用效提高學生的用英語進行國際經濟學知識交流的能力，更有助于培養全方位、高層次的人才。
參考文獻：
[1]李坤望.國際經濟學[m].北京:高等教學出版社（第三版）,2010,6.
國際經濟與貿易專業前景范文5
關鍵詞：國際經濟學；雙語教學；教學模式改革；實踐教學
國際經濟全球化已經成為大趨勢，國際貿易往來也日益密切。國際社會經濟活動中在對經濟類人才的需求上，對國際貿易專業人才的要求也日益提高。國際經濟學是我國高校國際貿易專業的必修課程之一。國際經濟學是以宏觀經濟學和微觀經濟學的基礎發展起來成為經濟學的一個分支學科。他運用經濟學的理論、概念和方法研究在國際經濟活動中各種資源在全球范圍的最佳配置，以及在經濟活動過程中所涉及到的國際服務、商品、資產等交易以及對國內經濟體系的影響，涉及到數量關系占相當的比重和數學模型。在教學的過程中如果還是采用傳統單一的教學模式，往往無法取得預想的教學效果，更不能培養符合現代經濟活動所需求的經濟類實用型人才。因此，探索國際經濟學科學有效的教學技巧與教學模式，對培養適應社會要求的高素質人才，乃至促進我國經濟發展都有不可忽視的作用。
1.國際經濟學教學過程中存在的問題
1.1教學過程中理論和實踐不能很好的結合起來。
由于國際經濟學課程教學過程中數學模型和邏輯分析運用較多，需要通過抽象的思維建立一個純粹的理論框架，這對學生的邏輯推導空間架構能力有較高的要求，但經濟類專業的學生往往不擅長高等數學，這讓學生在理解其理論模型的經濟意義上有很大困難。高校的大部分經濟學教師在教學過程中還是依賴教材，力求讓學生理解學習經濟理論就數學模型，從而忽視了經濟理論與現實的國際經濟之間的聯系，讓課程變得枯燥乏味，生澀難懂學生學習積極性下降。高校對教師的考核標準也讓授課教師對實踐性教學缺乏壓力和動力，最終出現理論與實踐脫節的情況。
1.2人才培養計劃于市場人才需求脫節。隨之國際經濟發展，社會對經濟類人才提出了更高的要求。
國際貿易專業是實踐性很強的專業，在實踐中不僅要求有扎實的經濟學理論基礎，在外語水平上也有較高要求，這就要求培養具有國際化經營管理技能的現代化復合型人才。目前大部分高校的課堂還是“老師講，學生聽”的傳統教學方式，忽視了雙語教學的重要性。
1.3課程設置結構不合理。教學效果的好壞和課程設置是否科學合理有直接的聯系。課程設置包括課程內容的設置和課程結構設置。
課程內容陳舊、結構不合理是目前高校普遍存在的問題。課程設置合理與否對于教師的教學和學生的學習有著重要作用。案例講解對于學生更好的理解理論知識認識當前經濟形勢提高學生學習興趣都有著明顯效果。部分高校教師還是習慣單一的講解理論知識。不能靈活有效的利用教學內容，做不到理論用于實踐的教學理念。
1.4我國高校實踐性教師隊伍有待加強。目前，我國高校參與經濟類教學的大部分教師中，往往具有扎實的理論基礎，缺乏實踐經驗，導致教師在教學過程中，講解的內容只能來于書中的理論知識，很難切合實際的與實踐相結合。由于自身缺乏實踐經驗對書上理論知識的認識也只是停留在理論層面，不能深入擴展與社會經濟形勢結合起來。
2.國際經濟學教學改革與創新途徑
2.1采用理論與實踐相結合理論為實踐所用的教學模式。傳統教學模式教育下的學生實踐能力有限，所學知識與社會人才要求脫節導致高校畢業生就業前景不容樂觀。國際貿易專業是一門實踐性很強的學科更注重實踐。國際經濟學的教學過程中，應更注重理論與實踐的有機結合，這樣才能培養理論基礎和實踐能力都能到達社會對經濟學專業人才的要求。為此，教學過程中：一是要熟練掌握案例教學在國際經濟學教學過程中的運用方法。案例教學能很好的把空洞的理論知識與現實經濟活動相結合，讓學生更好的理解理論知識，提高學生學習的興趣同時讓學生學會運用理論知識分析實際問題，還可以讓學生更好的了解當前的經濟形勢。二是充分的利用輔助教學軟件。科技的發展日新月異，多媒體教學已經在高校普及成為現代化教學的重要形式，其能有效的豐富教學資源，使課堂變得生動，提高學生學習積極性。
2.2推行國際經濟學雙語教學模式。國際經濟是一門涉外的實用性很強的經濟學課程，在實踐運用過程中對外語交流能力有著較高的要求。國際貿易專業學生不僅要有過硬的理論知識，還要掌握國際經濟活動中所需要的外語交流技能，作為國際通用語言的英語在實踐過程中顯得尤為重要。目前英語屬于普及外語大多數學生都具有一定的外語技能，但是忽視了國際經濟學中的一些專業術語的英語表達。那么在教學過程中因有意培養學生的專業外語運用技能，一方面開設如外貿函電、經貿英語等專業英語課程，來加強學生在專業英語方面的應用技能。另一方面，通過鼓勵多用英語，多說英語等方式漸漸實現課堂上用英語交流，充分符合人才培養計劃，符合國際經濟市場對專業人才的要求。
2.3科學合理的安排課程設置。國際經濟學是在微觀經濟學和宏觀經濟學發展而來，學習的過程中要求學生有扎實的西方經濟學基礎。另外由于公共經濟學教學過程中涉及大量的數學模型和空間邏輯等數學知識，所以要求學生具有較好的高等數學基礎?？茖W合理的安排高校學習課程有利于學生對國際經濟學的學習，也更符合現代社會對復合型人才的需求。
2.4 提高教師綜合教學能力
要想培養優秀的專業人才必須要擁有高水平高素質的教師。國際經濟發展日新月異要培養符合社會需求的高素質專業人，對教師綜合素質也提出了更高要求。通過開展學術交流活動提高教師的綜合教學水平，學術交流活動能使教師獲得更多的與專業教學有關的知識并擁有自己的教學過程中，在不知不覺中提高教師的綜合教學水平，從而提高教學質量。
參考文獻：
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國際經濟與貿易專業前景范文6
【關鍵詞】英語專業 課程設置 選修課 國際貿易 必要性 可行性
經教育部批準的新修訂的《高等學校英語專業教學大綱》(以下簡稱《大綱》)于2000年正式頒布實施?！洞缶V》明確地描述了高等學校英語專業的培養目標：“培養具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才?！备餍８鶕洞缶V》提出的培養目標制定出本校的教學計劃，開設英語專業的必修課和選修課。然而英語專業大學生同其他專業的大學生一樣，一屆不如一屆是一個不爭的事實。知名管理咨詢公司麥肯錫近日在上海的最新研究報告稱，中國大學畢業生中只有10%左右具備在外企工作的技能，本土高素質人才短缺將對跨國公司以及向海外擴張的中國企業產生嚴重影響。四年大學，許多人都是虛度青春，畢業時找工作才發現自己的知識面是那么的窄，自己的綜合能力遠遠不能適應企業對人才的需求。大學生的綜合素質缺失主要表現在不能將自己所學知識與社會要求結合起來，實際應用能力不足。筆者認為造成這樣結局的原因與高校英語專業開設的課程，特別是選修課程息息相關。本文擬談論在高校英語專業開設《國際貿易理論與政策》選修課的必要性和可行性。
一、高校英語專業開設《國際貿易理論與政策》選修課程的必要性
1.高校英語專業選修課開設現狀
以下是某高校英語專業課程設置的概況表(表1和表2)。
從表1我們不難看出，該校英語專業開設的選修課有四類。專業技能選修課、專業知識選修課、相關專業知識選修課和公共選修課。且不看專業技能選修課和專業知識選修課，先看相關專業知識選修課和公共選修課。從學時分配(共306學時)和學時比例(共10%)看出專業課程多，相關課程少，選修課程欠實用。盡管這樣，表一還是說明為英語專業學生提供了選修課程數據依據和條件。然而，從表二的課程設置片段中，我們卻清楚地看出選修的公共課程大多都是最基礎的課程，也就是大學生常說的“不用老師教，也可以學會”的課程。選修的相關專業知識課程大多是政治與文化，真正實在實用的課程并不多見。有一門作者認為比較醒目的學生很需要的課程卻排在最后的位置。筆者在長期分管教學工作中了解到，由于師資力量不足等諸多因素，在不少高校英語專業中，這些所謂的選修課并非真正的選修都是根據師資情況指定開設的。可想可知，排在課程設置表中的最后一門選修課《國際貿易實務》往往在實際的課表中榜上無名。于是便出現了所開設的選修課教學效果不好，而學生感興趣而且又實用的課程卻沒有被選上，從而導致英語專業學生知識面窄，就業機率低的現象。
2.就業難折射英語專業課程設置的缺憾
以上所說的這些原因都是外在表現的，其內在的原因是教師及學生沒有以正確、認真的態度對待選修課。使學生真正投入學習的不多，學習動機模糊，學習勁頭不強，學習態度不積極。這對于還處在學習、吸收知識的大學生來說是危險的。外在因素作用于內在因素，而內在因素又作用于外在因素，如此的惡性循環，選修課也只能是混學分的工具了?！秶H貿易理論與政策》內容豐富，涉及面廣，現實實用，與英語專業息息相關。英語專業的學生自然地對該門課程感興趣。關注英語，關注世界貿易，關注社會發展，關注就業趨勢，關注自己的前途命運。
3.開設選修課《國際貿易理論與政策》的意義
開設選修課的意義在于促進學生知識的多元化，使之成為一個綜合性人才，而非單一人才，適應市場需要，促進我國經濟社會的發展?？梢哉f選修課是大學中塑造人才不可忽視的力量。學生在大學的學習中，除了專業以外，面對的大部分是選修課，它的開設為學生提供了設計自己未來道路的平臺，實現了對自己設計的可操作性，所以，選修課開設是否得當以及教學方式是否成功，對大學的人才鍛造及對大學本身的發展都有著極其重大的意義。那么，《國際貿易理論與政策》包括那些內容呢?該門課程屬于是應用經濟學的范疇，不是純粹的理論研究，而且是利用研究的結果如何實際應用的理論；不僅是國際貿易專業的理論，而且是其他所有經濟類專業的必選課程。它包括：國際貿易概述、西方傳統自由貿易理論、保護貿易理論、國際貿易理論的新發展、國際分工與世界市場、國際貿易政策與措施、跨國公司與國際貿易、區域經濟一體化與國際貿易、關稅措施、非關稅壁壘措施、鼓勵和限制出口的措施、貿易條約與協定、關稅與貿易協定和世界貿易組織、中國與世界貿易組織、國際服務貿易與知識產權貿易、世界主要貿易國家及集團的對外貿易、戰后國際貿易的發展、電子商務時代的國際貿易等。其目的就是為了培養學生熟悉國際經濟運行規則，符合社會主義市場經濟建設需要人才，優化人才的知識結構。通過本課程的學習，使學生具備扎實的理論基礎，更加深入地了解西方經濟學相關基本理論，熟練掌握國際貿易問題的經濟學分析工具，面對實際問題有清晰的分析思路，能夠拿出切實可行的解決辦法；使學生熟悉中國以及中國主要貿易伙伴的國際貿易政策；在教學中結合地緣特征，聯系地方實際，掌握中國周邊國家基本狀況，熟悉中國―東盟自由貿易區建設的內容等等。隨著國際經濟一體化的加速發展，無論將來大學生在哪個行業或領域工作，如果從事對外貿易工作，必須學習這門課程。否則我們的工作無從著手，或者相關的領域不能拓展。退一步說，如果沒有一定的國際貿易知識，恐怕連每天幾乎都會有的關于國際貿易的新聞報道都看不懂。國際貿易知識無處不在。沒有一定的國際貿易知識就會處處碰壁，甚至會出洋相。譬如，英語專業的學生如果沒有學過國際貿易學就未必真正認識以下英語：GATT，NTBs， PTA， EC， BRICs，IMF， IBRD，EU等等?？梢姡诟咝Ｓ⒄Z專業開設《國際貿易理論與政策》選修課程是非常有必要的。
二、高校英語專業開設《國際貿易理論與政策》選修課程的可行性
1.與時俱進，學生歡迎
英語專業只是一個工具專業，真正能夠把英語學的精通的人，即使是英語專業的人也是不多的。即使通過了英語專業8級，口語和寫作都不理想的也大有人在。在就業時大多只能從事中小學英語教學工作。其原因就是，因為知識面太窄。除了基礎的語言文學知識，其他實用的專業知識卻是空白。有調查證明：英語特長+其他專業的就業前景好。比如英語+對外漢語，這樣可以教外國人漢語，出國或者留在國內發展都不錯；英語+計算機，可以參與文曲星或者金山詞霸之類的軟件編程輸入；如果在本專業內求發展，那么若基本功扎實漢語又好，當翻譯也不錯；最常見的是英語+貿易，去外企就業，那自然要對《國際貿易理論與政策》有所了解。在國際經濟一體化及我國已加入世界貿易組織的條件下，國際貿易學課程就具有更大的理論價值和現實意義。因為經濟一體化的重要表現之一就是國際貿易的國際化，而一國參加國際分工進而融入經濟全球化浪潮的重要途徑之一也是國際貿易，所以學習國際貿易學課程，不僅有助于同學們進一步加固專業基礎，而且有助于培養同學們的國際化視野，增強運用所學理論來分析現實經貿活動的能力，從而為今后的進一步深造和從事社會實踐打下扎實的基礎。開設《國際貿易理論與政策》選修課順應時代需要，自然廣泛地受到學生的歡迎和選擇。
2.高校專業多，師資能共享
武漢大學中國科學評價研究中心出品的《2006大學評價報告》曾公布，我國超過60%的高校開設了英語、計算機和法學專業。開設英語專業的高校數最多，超過80%的高校開設了這一專業。據介紹，這份評估報告首次對667所中國大學(不包含民辦高校)的本科專業進行全面評價，形成了192個中國大學本科教育分專業排行榜。每一專業排行榜都詳細列出了開設該專業的大學個數，該數據可體現某一專業的熱門程度和競爭態勢。統計顯示，英語是開設最多的專業，共有554所高校開設，其次是計算機和法學專業，分別有526和407所高校開設。四至十名的專業為：國際經濟與貿易，有384所高校開設；藝術設計，有382所高校開設；會計學，有382所高校開設；信息與計算科學，有370所高校開設；電子信息工程，有367所高校開設；市場營銷，有361所高校開設；工商管理，有356所高校開設。高校豐富的專業為專業間互通有無，取長補短，資源共享。有英語專業的學校，大多都會有國際貿易學專業或相近專業。這為英語專業開設《國際貿易理論與政策》選修課程提供了師資保證。其實也可以“走出去”，通過英語專業的教師外出進修或報考國際貿易學專業的研究生脫產學習，在本專業教師中培養《國際貿易理論與政策》師資。還可以“請進來”，聘請校外國際貿易學專家來舉辦相關講座。同時還可以通過學校網頁為學生提供自學輔導。
3.課程設置有歸屬，教學計劃有保障
根據英語專業《大綱》培養目標要求，《國際貿易理論與政策》不僅可以開設為英語專業的選修課也可以開設為其他專業的選修課。所以，在高校英語專業的課程設置體系中它既可以列入公共選修課程，也可以列入相關專業知識選修課程。一般選修課程開設時間為一個學期，每周2～3學時。作為選修課開設的《國際貿易理論與政策》，一學期每周2學時的教學時間是完全足夠的。由于該門課程具有較強的實用性，同時又需要一定相關知識為基礎，最佳開設學期應該第四或第五學期。這樣，學生選擇積極性高，學習干勁足，學習效果有保證。
綜上所述，在高校英語專業開設《國際貿易理論與政策》選修課程不僅是必要的也是可行的。
參考文獻：
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