前言：中文期刊網精心挑選了網絡暴力研究報告范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
網絡暴力研究報告范文1
教育信息化的發展,使中小學的信息化環境不斷改善,信息化教學資源日益豐富,也使教育教學模式發生了重大轉變,實施信息化教育既是國內外教育改革與發展的趨勢與潮流,也是廣大中小學教育教學實踐中面臨的重要課題。教師的教學能力是影響教學質量和效果的關鍵性因素,信息化教育對教師教學能力提出了新的挑戰,中小學教師必須具備信息化教學能力才能有效地實施信息化教育,什么是教師的信息化教學能力?教師的信息化教學能力由哪些方面構成?如何培養和提高教師的信息化教學能力等一系列問題,是教育信息化實踐亟待解決的理論與實踐問題。解決這些問題,不僅能豐富校本培訓和教師專業能力發展的理論與實踐,而且能促進信息化教育的實施,提高教育信息化的效益。
二、國內外研究現狀
教學能力是教師在教學活動中表現出來的一種專業能力,是由多種具體能力構成的一個綜合體,教學環境的變化對教師的教學能力提出新要求。信息技術環境特別是網絡環境下教師開展教學活動需要具備的新教學能力得到了一些學者的研究與關注,陳麗等學者(2003)提出了中小學教師要具備現代教育觀念、系統化教學設計能力、教學實施能力、教學監控能力等七個方面新的能力。Smith,T.C.等學者(2005)根據課程教學的三個階段,歸納總結了教師開展網絡教學應具備的51種能力,并分析了每個階段教師的具體能力。Vera Queiroz(2003)分析指出,在網絡環境下,教師要具有不同于傳統教學的技術應用能力、課程設計和實施能力等。Jia-Ling Lee與Atsusi Hirumi(2005)、陳麗等(2003)、Smith,T.C.(2005)、Vera Queiroz(2003)、Ahmad G. Abdulla(2004)、陳鳳燕(2005)、錢煥新(2006)等學者雖然從不同側面探討了中小學教師信息化教學能力的構成,但還缺乏對中小學教育信息化教學能力的系統研究,其能力體系尚需進一步研究和明確。
對教師能力的發展, Benner, P.(1984)、Fuller F. 和Bown O(1975)、Melanie Clay(1999)、歐陽向東(2003)、張煥華(2001)、譚強(2003)等國內外學者已經在這方面有較多研究成果,國內外對信息技術環境下中小學教師技術操作能力方面的研究與培訓較多,對于網絡環境下通過校本培訓來發展教師教學能力特別是信息化教學能力的研究還比較缺乏,需要進行系統深入的理論與實踐探索。
三、研究目標
本課題的研究目標是構建中小學教師信息化教學能力體系,明確信息化教育背景下中小學教師專業能力的培養目標和內容,探討中小學教師信息化教學能力發展的現狀與問題,探索解決這些問題的途徑。由于校本培訓是教師專業發展的重要途徑,研究網絡環境下校本培訓對中小學教師信息化教學能力發展具有重要意義,本課題將研究提出通過校本培訓發展教師信息化教學能力的有效策略,并在實踐中予以檢驗和完善,從而優化網絡環境下校本培訓的質量,促進中小學教師信息化教學能力的發展,提高教師實施信息化教育的能力。
四、研究內容
本研究的主要內容有五個方面:
1.信息化環境下中小學教師信息化教學能力體系構建的研究
研究當現代信息技術應用于教育領域改變了傳統教學環境以后,中小學教師在信息化環境下要順利實施教學活動應該具備的能力體系,厘清中小學教師信息化教學能力發展的內容,明確信息時代教師教學能力發展的目標。
2.中小學教師信息化教學能力發展的現狀及問題
通過調查、訪談、實地觀察和文獻研究等方法,掌握中小學教師信息化教學能力的實際狀況,探討中小學教師能力發展的途徑,分析影響中小學教師信息化教學能力發展的阻礙因素,剖析中小學教師信息化教學能力發展存在的問題。
3.網絡環境下校本培訓中中小學教師信息化教學能力發展的特點
分析研究網絡環境下校本培訓中中小學教師信息化教學能力發展的特點,才能針對其特點,提出有效的發展策略。
4.網絡環境下校本培訓中發展中小學教師信息化教學能力的策略
校本培訓是發展中小學教師信息化教學能力的重要途徑和方式,針對校本培訓中發展中小學信息化教學能力存在的培訓模式單一、理論脫離實踐等問題,將信息化教學資源應用于校本培訓,在混合學習理論、知識管理理論等理論指導下,研究網絡環境下通過校本培訓發展中小學教師信息化教學能力的有效策略。
5.網絡環境下校本培訓中發展中小學教師信息化教學能力的實踐與反思
以廣州市部分中小學為試驗基地,實施校本培訓中發展中小學教師信息化教學能力的策略,驗證策略的有效性,通過反思,總結其優點與不足,分析解決存在的問題,進一步完善網絡環境下校本培訓中發展中小學教師信息化教學能力的策略。
五、研究方法與技術路線
本課題研究擬采用理論研究與實踐研究結合、基礎研究與應用研究結合的方式,綜合運用文獻分析法、實地觀察法、綜合法、歸納法、行動研究、試驗等多種研究方法開展。
對于中小學教師信息化教學能力體系構建的研究將采用文獻研究法、綜合法等研究方法;對于中小學教師信息化教學能力發展的現狀與存在的問題,將采用問卷調查法、訪談法、歸納法等研究方法;在運用文獻研究法、綜合法、歸納法等方法提出網絡環境下校本培訓中發展中小學教師信息化教學能力的策略以后,綜合上述研究成果,采用行動研究法,開展網絡環境下發展中小學教師信息化教學能力的校本培訓,并對試驗結果進行反思與總結。
六、課題研究的創新點
本課題研究的創新點主要體現在以下兩方面:
1.對中小學教師信息化教學能力發展的研究,抓住了實施信息化教育的關鍵因素和信息時代教師專業發展的重要方面,構建中小學教師信息化教學能力體系,使信息化背景下中小學教師的專業發展有了明確的方向和目標。
2.本選題將信息化資源的應用與教師專業能力的發展結合起來,探索了提高教育信息化效益的新視角,有利于調動教師、學校在教育信息化過程中的積極性,通過校本培訓促進信息化資源應用和教師專業發展的互相作用,使二者在互促互動中相得益彰。
七、理論意義和研究價值
研究中小學教師實施信息化教育過程中專業能力發展方面面臨的問題,構建中小學教師的信息化教學能力體系,對中小學教師專業發展目標和方向具有重要的理論指導價值;研究網絡環境下通過校本培訓發展中小學教師信息化教學能力的途徑與策略,對中小學教師專業能力的發展具有重要的實踐指導意義。
網絡環境下校本培訓中發展中小學教師信息化教學能力的研究成果可以豐富中小學校本培訓和網絡環境下教師專業能力發展的理論與實踐,對于信息化教育的順利實施有重要的理論和現實意義。
網絡環境下校本培訓中發展中小學教師信息化教學能力的策略的研究與實踐,能為廣大中小學在網絡環境下開展校本培訓、提升教師的專業能力提供理論支持與實踐指導,優化校本培訓的質量,促進信息化教育的發展,提高教育信息化的效益。
八、預期成果
1.中小學教師信息化教學能力體系構建的研究,論文。
2.網絡環境下中小學教師信息化教學能力發展的現狀與存在的問題,研究報告。
網絡暴力研究報告范文2
伴隨互聯網用戶的逐漸成熟和用戶需求的進一步細化，應用交付產業的市場被不斷放大。就2007年而言，在互聯網發展、統一通信和各種安全技術的助推下，應用交付產業的發展勢頭頗為強勁。
互聯網的迅猛發展在便利人們生活的同時，也為金融行業和電子商務領域的從業者提出了更高的要求。
統一通信成發展趨勢互聯瓶頸有待消除
自從2002年中國網絡市場分割成南方電信和北方網通兩大陣營以來，南北網絡彼此之間相互限速，兩個獨立的網絡相互間的接口帶寬無法滿足電信與網通間的數據通訊，互訪非常緩慢，成為國內南北互通互連的一大瓶頸。
與之相對應的是人們在業務活動中溝通和協作的方式發生了巨大的改變，企業員工們需要能夠幫助他們控制通信及在線狀態并及時獲得重要信息的工具。
權威研究機構Gartner日前列出了2008年10大戰略性技術，其中統一通信排名第2。
而據In-Stat與Wainhouse Research的聯合研究顯示：整個統一通信產品和服務市場規模在2012年將達到487億美元，從2007年到2012年的復合年增長率將達到13.7％。
在這一大背景下，國內網通、電信的互聯互通已是迫在眉睫，2007年，以Radware為代表的一批國際知名的應用交付廠商紛紛踏足該領域，致力于為眾企業和廣大網絡用戶消除訪問延時等問題提供相應的解決方案，全面研究技術領先且安全穩定的增值業務。
而在南北互通的問題未得到真正落實的解決之前，具備高速有效的鏈路優選、精準的鏈路健康檢查、有效的帶寬管理、高保障的安全防護和設備的全冗余等功能的智能型網絡負載均衡設備將為企業的網絡系統高效使用提供一線希望和生機。
惡意攻擊來勢洶洶防DOs／DDOs攻擊非常關鍵
2007年的互聯網安全處于一片水深火熱當中，通過各種安全攻擊和垃圾郵件等給企業造成的損失達數百億美元。但令人擔憂的是，傳統的防護墻、IPS和DOS防范模式已無法有效應對層出不窮的攻擊手段。在紛繁復雜的各種攻擊里，尤以攻擊力大、目標性強的DOS和DDOS拒絕服務攻擊的破壞力為巨。
針對這一惡劣形勢，幾大主流應用交付廠商紛紛在其安全產品線中融入新模塊，幫助用戶有效應對各種惡意攻擊。
2007年10月，Radware推出的DefensePro4.0在原有的實時隔離、有效攔截阻止攻擊和強大的帶寬管理功能基礎上，新增了大量可有效應對新型攻擊的功能，其中包括：基于智能的網絡流量行為模式識別所有未知的DOS／DDOS攻擊，以及基于特征碼方式精確地攔截所有已知的DOS／DDOS攻擊兩大功能。
除此之外，還可以通過精確的服務器應用行為分析防止服務器暴力破解攻擊、HTTP頁面Flood攻擊、SIP欺騙泛濫攻擊和零日的Web漏洞攻擊；使簽名防護范圍能夠覆蓋到幾乎所有MS漏洞、Anonymizer和網絡釣魚攻擊等。
網絡暴力研究報告范文3
關鍵詞： 思想政治工作網絡 利弊分析及對策
網絡在高校思想政治工作方面，有著其他媒體不可替代的重要作用，但是，網絡存在有利條件的同時，也有不利因素。只有認真分析、正確認識，才能使網絡完全為我所用，使其成為思想政治工作的重要陣地。
一、網絡在高校思想政治工作中的有利條件
1、網絡的生動形象性，能夠激發學生的學習興趣。電腦網絡語言具有聲色俱全、圖文并茂、聲情融會等特點。特別是通過現代網絡技術可形成更為直觀、高效與豐富多彩的界面，使嚴肅的宣傳教育以文字、圖表、聲像、圖片等多種形式展現，逼真、直觀、生動，表現效果好，感染力強。讓人們在形象、生動、直觀的教育中，思想得到升華，使思想政治教育更加生動活潑。
2、網絡的高效即時性，能及時傳播正確的思想政治信息。巨大的速度優勢，是信息網絡最重要的特征。網絡利用其高效即時的特點，使各種信息在一瞬間被傳遞，有效節約受教育者的時間，提高思想政治工作的時效性，這是傳統媒體無法比擬的。這種迅速、及時、準確的傳播方式，有利于及時傳播健康、科學、正確的思想政治信息，加強網絡空間的正確輿論導向。
3、網絡的全面廣泛性，使思想政治工作有較廣的輻射面?；ヂ摼W是信息資源共享的網絡。據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)的調查數據顯示，我國網民的36.8%為大學生，大學生上網率為84%。網齡小于1年、1年-3年、3年-5年和5年以上者分別為上網學生的43%、51%、2%和4%，每周上網時數小于5、5-10、10-15和大于15小時者分別為77%、13%、6%和4%，可見，借助迅速擴散的信息網絡，在高校學生中開展宣傳思想工作，范圍大、輻射面廣、沖擊力強、受教育對象非常非常廣泛?？梢姡柚杆贁U散的信息網絡開展黨的宣傳思想工作，范圍大、輻射面廣、沖擊力強、受教育對象非常廣泛。
4、網絡的輕松娛樂性，使思想政治工作形成科學性和藝術性的統一。思想政治工作是一門科學, 也是一門藝術。要提高思想政治工作的效果, 我們就必須注意工作的科學性和藝術性的統一,寓科學性于藝術性之中。信息網絡技術的應用，可充分調動各種感官，再現生活場景。將宣傳教育內容巧妙地融入網絡文化娛樂活動之中，可使宣傳工作的政治性、思想性與娛樂性輕松而緊密結合，起到潤物無聲的功效，增強宣傳教育滲透效果。
5、網絡全方位互動性，提高了思想“灌輸”的功效。網絡是人們進行交流的新型窗口，人們在網上的行為和言論，直接體現其思想認識和自身想法。網絡具有個人終端自由的特點，如博客等，可以進行互動式信息交流，全方位進行互動，人們通過上網發表自己的見解和看法。網絡的交互式溝通將吸引人們由傳統的被動式接受“灌輸”教育變為主動參與思想交流，在思想碰撞中自然而然接受引導。這種信息網絡交互式傳播的特點，徹底改變了傳統的“你講我聽，你打我通”單向強制性方式，而是隨時可與宣傳網站開展思想交流，可大大提高思想“灌輸”的有效性。
二、網絡在高校開展思想政治工作中的不利因素
1、容易帶來大學生價值觀念的偏移?；ヂ摼W具有開放性，人們可以看到任何媒體的全部內容，西方資本主義國家通過壟斷網絡信息資源的制造和傳播，竭力將自己的思想意識、價值觀念向其它國家尤其是發展中國家輸出，企圖用資本主義的價值觀和社會意識形態來統治整個世界，其中不乏黃色、暴力或歪曲事實等不健康的信息。這就容易給缺少理論根基，正處在人生閱歷、世界觀、價值觀形成時期的大學生帶來思想的混亂，如不及時予以引導，很可能導致價值觀的偏移。
2、教育者的權威性受到了挑戰。傳統的讀報紙、念文件、聽報告、座談會等思想教育形式，大多是“我講你聽”的單項式、強迫式的灌輸教育方式。而互聯網“平等性”的特點，使主客體在網上地位、身份一律平等，教育者的權威性受到了挑戰，在效果上也大打折扣。
3、容易導致大學生道德行為的失范。傳統道德規范由于不適應網絡環境，使得其約束力明顯下降，導向功能減弱。人們在網絡這一虛擬世界里，其自由度加大，道德行為很可能失控。在網絡發展的過程中，現實社會中的道德規范與網絡中出現的道德問題并存與交替，造成傳統道德規范與網絡道德規范內容的沖突，網絡中許多道德行為不能用傳統道德規范來約束，從而引發大量不規范的網絡行為。
三、針對網絡在思想政治工作中不利因素的對策
1、切實轉變觀念，堅持網絡的正確導向。對于我們高校學生思想政治教育工作者來說，要盡快切實轉變觀念，努力將現代傳媒與高校學生思想政治教育結合起來，使現代傳媒擔負起“堅持愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強社會公德、職業道德建設，引導學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀”的神圣使命。
2、抓住熱點問題,占領網絡宣傳陣地，加大網絡輿論宣傳引導作用。把網絡宣傳集政治性、理論性、指導性、時代性為一體，抓住熱點問題, 開展一系列有影響的活動,大力宣傳社會主義世界觀、人生觀和價值觀，宣傳改革開放新成果，在網上唱響網絡思想教育主旋律，積極主動地用正確、健康的政治思想信息和文化信息占領網絡陣地，營造一個健康、向上、文明、高雅的校園網絡文化氛圍, 提高師生思想覺悟。
3、建設一支互聯網平臺上的高素質的思想政治工作隊伍。思想政治工作者要認真學習互聯網基本知識，努力拓展知識面，利用好互聯網資源，應付復雜多變的形勢，解決好群眾的實際問題。要大力培養既有思想政治工作經驗又懂互聯網的人才，及時更新信息，使思想政治工作更好地適應當前互聯網社會發展的迫切需要。
參考文獻：
[1] 孫賢雷. 略論思想政治教育理念的更新[ J ] . 湖南醫科大學學報( 社會科學版) , 2010, ( 1) : 159.
[2] 張耀燦. 略論思想政治教育研究范式的人學轉換[ J] . 廣西教育學院學報, 2010, ( 1) : 74- 75.
網絡暴力研究報告范文4
關鍵詞：微商；規范化；商戶
一、微商概況
微商，是基于微信生態的社會化分銷模式。它是企業或者個人基于社會化媒體開店的新型電子商務。微信擁有龐大的用戶群，借助移動終端、天然的社交和位置定位等優勢，能夠讓每個個體都有機會接收到推送信息，從而實現點對點精準化營銷。微商與傳統電商的區別在于，微商以人為中心，主營人際關系，憑借人際關系賣出商品；傳統電商以商品為中心，主營貨物生意。從模式上看，微商主要有兩種：一種是基于微信朋友圈賣貨的微商，即C2C微商；另一種是基于微信公眾號的微商，即B2C微商。
根據微盟研究院《2015年微信營銷研究報告》顯示，截止2015年3季度，微信月活躍用戶數達6.5億，覆蓋率達到 76.86%，活躍率達到64.41%，成為社交即時通訊中覆蓋率和活躍度最高的產品。同時，微信顯現出對消費的拉動作用，為微商的迅速發展提供了廣闊空間。
二、微商規范化存在的不足之處
微商經過短短幾年的發展已經在國內迅速崛起，但微商行業自發無序成長，也面臨許多問題。在行業規范、產品質量、售后服務、監管體制等方面仍然存在許多漏洞，主要表現在以下幾個方面：
1.產品質量難保證。目前，許多微商缺乏優質的貨源，所售商品常是“三無”產品，微商在宣傳產品時一般在朋友圈以文字配合精美的圖片進行產品說明，一般鮮有買家評論，也缺少質檢報告，致使消費者很難了解商品實物的真實性。此外，一些沒有實體店的微商商戶無法給購買者提供詳細地址，不提供售后服務，致使消費者購買到假冒偽劣產品時很難退貨，也無處投訴，嚴重缺乏消費保障。
2.微商資質無認證。從市場準入看，微商商戶不需要進行工商登記注冊，可以隨意進出市場，從而規避了工商部門及其他相關部門的監督管理，導致行業內魚龍混雜，假貨泛濫，產品價格制定沒有市場依據，發生問題時難以追責，給交易帶來了極大的風險和隱患。
3.暴力刷屏遭反感。隨著微商從業的人員的增加，朋友圈逐漸變成生意圈，很多微商濫用微信朋友圈進行推廣。據調查數據顯示，96%以上的微信用戶都受過暴力刷屏的困擾。人們打開朋友圈的本意是想看看身邊發生的趣事，但這種暴力刷屏致使人們對微商的肆意廣告產生抵觸和反感情緒。很多人會選擇屏蔽微商的朋友圈，這必然影響行業的健康發展。
4.政策監管不到位。目前，對于微商究竟屬于商業經營行為還是社交民事行為，尚存在爭議。而且我國關于專門規范微商銷售行為的相關法律制度尚未出臺，微商監管部門缺位，導致微商監管無法可依。微商售后管理、監督機制、信用體系建立與評估等方面工作都尚未建立。微商通常在熟人之間進行營銷，一般不開具發票，消費者買到假冒偽劣產品后往往礙于朋友情面而忍氣吞聲，發生消費糾紛時常常投訴無門，要自我舉證維護權益非常困難?？梢哉f，不論產品質量、價格，還是售后服務目前主要還取決于微商個人的信用，這就為銷售者購物埋下了隱憂。
三、推動微商規范化建設的措施
要推動微商的規范化建設，應該從政府、社、微商商戶三個層面入手，合力推動行業的健康可持續發展。
1.打擊假冒偽劣產品。作為微商商戶，必須擁有可靠的貨源，能夠把控商品品質。微信官方應對微商活動出具管理細則，嚴厲打擊假冒偽劣產品和虛假售賣活動，建立并維護微商行業的市場秩序。此外，可以鼓勵品牌商進入微商渠道，以良好的產品質量形象和完善的售后服務體系凈化微商行業內的亂象。同時還可以完善微商信用保險機制，加強微商交易平臺與保險公司的合作，為所售商品購買商業保險。一旦發生產品質量糾紛，商業保險公司先行賠付，從而保護消費者利益。
2.構建市場準入體系。工商部門可與微信運營商合作，開發微商申請平臺，根據微商經營的種類與規模，分類制定適度的準入規范，審核微商微信賬號，收集微商商戶的身份信息、地址、聯系方式等有效信息，做好微商經營主體確認工作，辦理《營業執照》以及相應的經營許可證。
3.杜絕暴力刷屏。微商商戶應杜絕暴力刷屏，找準目標客戶，與其盲目添加朋友招人反感，不如讓真正對商品感興趣的人主動加入。除了在朋友圈或微信公眾平臺一般的產品廣告之外，還應大膽創新，向客戶推送有價值的服務與信息，如客戶感興趣的小貼士、小建議等，讓營銷內容更加生動，更好地吸引顧客的關注。同時，也建議有關部門出臺微商廣告發送相關管理規定，未經用戶同意，不得以微信形式推送廣告，以法律手段來杜絕刷屏現象。
4.構建政府監督管理體系。微商作為電子商務的細分行業之一，應充分動用政府相關部門，如商務部、國家發展和改革委員會、工業和信息化部等部委的監管職責，盡快制定和完善微信營銷相關的法律法規及監管體制，發揮工商行政管理機關等傳統監管部門與平臺運營商的協同共治，明確各執法人員的職責，形成監管合力。對部分商家的不正當交易行為依法進行監管和處罰，建立監管長效機制和執法巡查機制，嚴厲打擊微商違法行為。
5.加快微商信用評價體系建設。首先，建立用戶評價體系，暢通網絡投訴渠道，客觀及時地公開用戶體驗，增強交易公開透明度，保障銷售信息的準確和對稱。其次，借助騰訊平臺對微信進行實名綁定，與個人信用系統相關聯，對于違反誠信原則的微商商戶，對其信用給出差評，限制其從事微商交易及其他經營行為，并使其與今后乘坐高鐵、飛機、辦理信用卡等日?；顒酉嗦撓?，形成“一處失信，處處受限”的局面，督促微商商戶誠信經營。
微商作為一種新型的營銷模式，正在曲折中朝著更好的前景發展。要想微商獲得持久性的發展，在依靠政府、政策進行監督管理的同時，更重要的是依托高質量的產品和服務來贏得消費者的信任和忠誠。
參考文獻：
[1]張玉.微商的發展現狀及存在的問題[J].時代金融，2015，（11）.
[2]左麗敏.依法加強微商交易行為監管的對策[J].中北大學學報（社會科學版），2016，（1）.
[3]謝剛.淺析信息化背景下我國的微商營銷發展-以微信為例[J].科教文匯，2016，（8）.
[4]俞華.我國微商新業態發展現狀、趨勢與對策[J].中國流通經濟，2016，（12）.
網絡暴力研究報告范文5
關鍵詞：計算機教育；信息安全；郵件
目前，網絡大數據是全球信息化發展的趨勢，人們越來越依賴于電腦、手機等電子設備，隨之而來的信息在網絡上被竊取，用于非法的事件也不斷頻發，對保障網絡信息安全帶來了新的挑戰，愈發受到人們的重視。網絡信息安全不僅跟個人生活密切相關，更是國家信息戰略不可或缺的部分。根據中國互聯網絡信息中心的青少年上網行為研究報告顯示，中國青少年網民規模龐大，占整體網民的42.7%，占青少年總體的79.6%。60.1%的青少年網民信任互聯網上的信息，青少年網民對互聯網有較強的依賴性，網絡信息安全意識淡薄，因此，教師要從學生時代開始灌輸信息安全的重要性。網絡在給學生的學習和生活帶來便利的同時，也可能對其身心健康造成不良影響。如果不能讓學生認識到網絡信息安全的重要性，那么，學生很可能錯誤地理解網絡信息安全，更可能受到網絡不良信息的侵害。下面就教育中的信息安全問題做個簡單的探討：
一、計算機網絡安全教育面臨的問題
1.學校對網絡信息安全教育的重視不夠
當前大多數學校對信息網絡安全教育的重要性認識不足，比起當今網絡的飛速發展，學校對于網絡信息安全教育的認知相對滯后。加強網絡信息安全教育，不僅可以讓學生的身心健康發展得到保證，也是網絡化社會安全的基本需求，可以最大限度地保證學生免受不良信息的侵害，避免學生因受網絡不良信息的引導而做出違法犯罪的事情，更是為國家培養高素質信息安全人才提供了保障。
2.對信息安全教育的重要性認識不足
目前，學校校園網絡隨著國家信息化建設的步伐，已經逐步走上正軌。許多學校都配備了無線、有線網絡，使學生和老師的生活和教學更加方便。義務教育階段，學校也普遍開設信息課程，但是重視程度遠遠不夠，開設信息安全教育只是較為簡單的論述，導致學生對網絡信息安全的知識沒有一個系統的了解。學校也沒有正規、科學地把網絡信息安全教育納入教學計劃中。為了全面提高學生的網絡信息安全意識，學校應該重視普及信息安全教育，這對加速國家網絡信息安全建設的進程具有十分重要意義。
3.教育方法較為落后單一
部分學校信息安全教育的教材、教育方法落后，只有老舊的理論教育，缺乏與現實的緊密聯系，相關信息安全的教育人才缺失也是影響教育效果的關鍵因素。學校應該順應信息化時代的需求挑選教材和更新教育方法，使之更加適應當前社會網絡信息安全發展的需求。
二、信息網絡安全的危害及其表現形式
1.自然災害
計算機是一個電子設備，其使用對環境有一定的要求，受環境影響也比較大。目前大部分學校機房沒有相關的保護措施，抵御自然災害和意外事故的能力較差。在日常學習工作中由于缺乏相關保護措施，導致電腦損壞、數據丟失的現象也時有發生。
2.“惡意”網絡軟件和“后門”
網絡世界的開放及多樣性導致軟件的質量參差不齊，其安全性也沒有統一的機構進行審核，犯罪分子往往利用軟件中的漏洞或缺陷攻擊或破壞計算機系統。另外，軟件公司的開發人員出于某種目的，會在開發的軟件代碼中留有“后門”，一般不為普通用戶所知，在特定的情況下，“后門”會被打開，其造成的影響和后果是不可估量的。2014年的“Shellshock”和美國的“棱鏡門”事件是近年來最為典型的網絡安全事件。
3.黑客的威脅和攻擊
自從世界第一臺計算機”ENIAC“誕生以來，網絡技術不斷發展，其中也包括“黑客”技術。黑客通常指在未經他人許可的情況下，侵入他人系統，這是信息網絡所面臨的最大威脅。黑客攻擊手段一般可分為破壞性攻擊和假冒型攻擊（非破壞型攻擊）。破壞性攻擊是為了達到某種目的，侵入網絡電腦系統、盜取系統資料信息、破壞網絡系統的數據。黑客們常用的攻擊手段有獲取口令、木馬攻擊、電子郵件攻擊的欺騙技術和尋找系統漏洞等，假冒型攻擊是指黑客冒用你的賬號向別人輸送信息。
4.垃圾郵件和間諜軟件
一些不法分子利用電子郵件地址的“公開性”和“可廣播性”強行給別人發送電子郵件，這些郵件一般是帶有廣告推銷性質或是帶有惡意代碼，一旦打開郵件就可能導致不良后果。間諜軟件的主要目的不在于對系統造成破壞，而是竊取系統或是用戶數據。
三、加強學校信息安全教育的方法和途徑
1.建立信息安全教育體制
首先將信息安全教育歸納進學校的安全教育中，制定切實可行的信息安全教育內容和計劃。在日常教育與教學活動中開展信息網絡安全教育工作。
2.增加學生信息網絡安全意識
網絡提供了求知學習的廣闊空間，使學習能夠不受空間和時間的限制，這對學生的學習有著巨大在幫助作用。在網絡上學生能夠接觸到更多的知識，但是學生對這些信息缺乏辨別能力，自身的安全意識和對網絡的自律能力不足，容易受到不良信息誘惑，使其人生觀、價值觀發生轉變。因此，教師要注重培養學生的信息安全意識，使他們既能保護自己的信息，又能抵制進行網絡犯罪，共創安全和諧信息網絡環境。
3.加強信息安全的教學實踐
信息安全不僅僅要進行理論學習，更要強化學生的實踐環節，廣泛組織以《青少年網絡文明公約》為主題的各項活動，積極引導學生養成正確的網絡觀，豎立信息網絡正能量，提高學生適應信息化社會的能力，使學生能夠勇于直面網絡的善與惡，投入到建設安全網絡的實踐中去。
參考文獻：
網絡暴力研究報告范文6
關鍵詞： 留守兒童 心理健康教育 健康狀況
伴隨著我國城市化進程，農村青壯年勞動力越來越多地選擇進城務工，在農村產生了一個特殊的群體——留守兒童。留守兒童問題是一個日益復雜的社會問題，2005年后，關于留守兒童的報道更是頻繁地出現于各大媒體。
一、我國農村留守兒童的現狀
聯合國基金會《2006年世界兒童狀況報告》估計：中國有農民工子女4300萬，2300萬留守在農村，2000萬兒童是流動的。2013年5月10日全國婦聯《我國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》。報告顯示，我國農村留守兒童數量達6102.55萬，總體規模擴大；全國流動兒童規模達3581萬，數量大幅度增長。
在四川省宜賓縣孔灘鎮有一個叫王素的留守兒童，早上7：00，11歲的留守女孩王素悄悄起床，梳洗、生火、做早餐，開始了一天的生活。她牢牢記著爸爸媽媽去山西前的叮囑：“照顧好弟弟妹妹，不能讓他們餓著，凍著，更要管好他們的安全和學習。”作為大姐，王素成了一家之主，做飯、洗衣、檢查功課……王素用稚嫩的肩膀挑起了家庭的重擔。
王素只是四川百萬留守兒童中的一分子。所謂留守兒童，是指與父母雙方或一方分離并留守在農村的少年兒童，是農村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的社會群體。報告顯示，學齡前農村留守兒童（0-5歲）達2342萬，在農村留守兒童中占38.37%。義務教育階段留守兒童規模為2948萬，其中小學（6-11歲）和初中（12-14歲）學齡階段兒童在農村留守兒童中分別占32.01%和16.30%，規模分別為1953萬和995萬。大齡留守兒童（15-17歲）占農村留守兒童的比例為13.32%，規模達813萬。報告指出，農村留守兒童主要集中在一些勞務輸出大省，四川、河南、安徽、廣東、湖南5省農村留守兒童占全國總量的43.64%，四川、河南占比最高，分別達到11.34%和10.73%。另外，從農村兒童中留守兒童所占比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南的比例已超過50%，湖北、廣西、廣東、貴州的比例超過40%。
由于不能與父母團聚，缺少親情的慰藉，留守兒童的心理健康問題成為農村留守兒童亟待解決的問題。農村留守兒童問題具有長期性和復雜性，不是短期能夠解決的。從孩子健康成長發展的需要考慮，國家越來越多地給予農民工子女們更多的關注。許多地方政府把解決留守兒童問題納入地方經濟社會發展的總體規劃，制定出臺了多項政策措施，關愛農村留守兒童的工作機制已初步建立，留守兒童成長環境有了改善，然而農村留守兒童的心理健康問題依然不容忽視。
二、我國農村留守兒童的心理健康研究狀況分析
目前我國關于留守兒童研究多是基于一個趨同的假設，即由于父母一方或雙方外出務工會造成家庭教育斷裂，情感支持不足，對兒童的身心發展、日常生活、家庭教育、行為發展等方面均帶來不利影響。部分研究認為“留守”對兒童造成的影響目前并無定論，但大多數研究認為，“留守”對留守兒童的影響是負面的。
對留守兒童的調查研究發現：1.大多數留守兒童由于父母不在身邊，缺乏明確的學習目標確，不能按時完成家庭作業，態度散漫、不端正，遲到、逃課甚至輟學情況嚴重；留守兒童一般會形成一個相對封閉的交往圈子，對非留守兒童或同輩群體存在很強的排他性。2.由于留守兒童的父母心存歉疚，錯誤地采取“物質（金錢）+放任”的方式補償子女，助長了子女的好逸惡勞、奢侈浪費，“拜金主義”等思想。3.研究還發現，在心理健康水平方面，留守兒童普遍低于非留守兒童，但在留守兒童內部又有所分化：父母親一方在家看護的留守兒童心理健康水平要高于同輩看護或沒有看護的留守兒童的心理健康水平。4.由于父母不在身邊，留守兒童在應對壓力時表現出更多的退避及幻想，做事任性、對人冷漠、性格內向和孤獨成為他們的突出特征，由于長期缺乏親情的慰藉，他們遇事更加自卑和暴躁，甚至出現一些極端的性格。王玉瓊（2005）認為：性格孤僻、脆弱、渴望親情是留守兒童最大的心理問題。表現為：一是留守兒童自卑心理加重，性格抑郁，喜歡自我封閉，為人處世孤僻不合群。二是留守兒童容易產生憎恨、仇視等畸形心理，出現暴力傾向。
在心理調查方面顯示：27.2%的留守兒童存在焦慮，27.6%的留守兒童存在抑郁，24.5%的留守兒童有恐懼感，22.7%的留守兒童易怒；在行為方面：57.6%的留守兒童有過失，35.2%的留守兒童說謊，7.4%的留守兒童偷竊，30.6%的留守兒童有攻擊行為，41.3%的留守兒童有過破壞行為。
留守兒童目前面臨的諸多問題客觀存在，這對他們的身心健康發展存在消極影響。然而事實上，父母單方或雙方外出打工并非全是消極影響，在留守兒童中，不少兒童由于父母不在身邊，獨立性較強，有責任心，懂得感恩，并且由于父母在城市中，懂得的新鮮事物比同齡的農村兒童要多，人生的理想更加豐富，奮斗目標更加明確。研究中過度的負面結論容易忽視健康留守兒童存在的原因和事實，在大眾心理上形成留守兒童等同于“問題兒童”的錯誤觀念。這樣的輿論會嚴重影響留守兒童成長過程中積極自我評價的健康發展，對留守兒童造成傷害。據調查，由于留守兒童被嚴重“標簽化”，81.7%的孩子不喜歡被稱為留守兒童。
三、我國農村留守兒童的心理健康狀況成因分析及對策
留守兒童是一個在歷史的長河中不斷變化的概念，在歷史上，國際上都存在。我國早期因走西口、闖關東，商人、文人、囚犯、官員而產生的滯留在家的孩子也是那個時代的標志；現代，因為城鄉二元化造成的大批農村留守兒童，成了這個時代的突出問題。
（一）我國農村留守兒童的心理健康狀況成因分析
隨著我國農村留守兒童規模的不斷擴大，農村留守兒童的心理健康問題的確值得擔憂，但是不需要恐懼和過度夸大，我們應客觀冷靜地對待這一問題，分析誘發這一問題的原因：
首先，家庭方面。父母是孩子的第一任老師，但是由于許多孩子在很小的時候就被留在家里，造成了孩子性格內向、孤獨、自卑；后期心理健康教育和青春教育的缺失更加加劇了孩子不良行為的形成：打架斗毆、早戀、賭博、逃學、撒謊、上黑網吧成為孩子發泄和轉移孤獨感的方式。家長往往以物質滿足代替親情缺失的做法，使得這些孩子形成了以自我為中心和拜金主義的不良態度。
其次，學校方面。留守兒童的主力軍在廣大的農村，尤其是廣大貧困地區的農村，基本上沒有開設適合兒童身心發展需要的心理學課程，更沒有專業的心理咨詢老師；各科文化學科的老師由于教學任務繁重，家務繁多，沒有精力細心地傾聽和耐心地指導；最主要的原因是應試教育，它成了解決這一問題的瓶頸，廣大教師把精力主要放在升學率上，很容易忽視兒童的心理教育。
最后，社會方面。不健康、不適宜的媒體宣傳和網絡宣傳使得沒有辨別力的兒童“崇拜性”的模仿，造成留守兒童的暴力傾向和攻擊行為。
（二）針對我國農村留守兒童的心理健康狀況的對策
一是進一步完善我國法律和政策體系。首先是對《未成年人保護法》等一批保障兒童權益的相關法律法規進行修訂，強化父母對子女的法定監護責任，仿效國外探索有償監護制度，填補留守兒童監護缺位，進一步完善我國的監護制度。其次是對建立在二元結構基礎上的以戶籍為中心的有關住房、教育、衛生、社會保障等政策法規進行逐步修訂，保障進城務工人員及其子女能夠平等享有公共服務資源。再次是對《中華人民共和國勞動法》等已有法律法規加大執行力度，保證農民工進城務工人員的帶薪休假等制度，切實保障其更好地履行監護責任。
二是強化政府的主導作用。作為現階段的重大社會問題的農村留守兒童問題，理應納入留守兒童集中地區各級政府的重要議事日程，將對留守兒童的關愛服務工作納入經濟社會發展總體規劃和社會管理創新總體部署，實現頂層設計，統籌推進。在此基礎上建立有效的協調機制和工作督查考核機制，并將對留守兒童的關愛服務納入未成年人思想道德建設及社會管理綜合治理工作考核評價體系。將農民工家庭在經濟、教育、健康等諸領域的監測評估指標納入政府部門常規統計之中，建立共享的留守兒童動態管理信息系統。在農村開展留守兒童關愛服務體系試點工作，探索實踐留守兒童關愛服務的有效模式。在新農村建設中，深化農村金融改革，出臺免稅、貼息貸款等優惠政策，大力發展地方特色產業，吸納更多的農村剩余勞動力在家鄉就業。
三是構建學校、家庭、社區一體的關愛網絡。首先，建設農村寄宿制學校，并在學校編制體系內按照適當比例配備生活及心理輔導老師。其次，在留守兒童集中的農村、社區等建立留守兒童關愛服務場所，為留守兒童提供心理輔導、家庭指導、生活引導等，并積極開展課外活動。再次，以村民自治、鄉規民約的方式推行農村兒童監護制度，建立鄰里互助組，對法定監護人、委托監護人的監護行為進行監督。最后，建立農村留守兒童安全保護預警與應急機制，確保一旦發生問題，有關方人員就能迅速介入并妥善處理。
四是關注大齡留守兒童。首先，對于大齡留守兒童，特別是無人監管的大齡留守兒童，建立幫扶和管護機制，對他們成長中出現的問題及時給予教育指導。其次，針對大齡留守兒童的教育需求，穩步出臺進城務工人員隨遷子女在異地參加中考、高考制度的相關政策，使更多的留守兒童能夠在父母工作的城市接受高中教育。再次，利用城市的教育資源，建立大齡留守兒童和農民工補習教育制度，幫助他們鞏固基礎知識，培訓融入城市所需的基本技能和職業技能。
參考文獻：
[1]萬明鋼，毛瑞.當前我國“留守兒童”研究存在的若干問題[J].西北師大學報（社會科學版），2010（1）.
[2]樸婷姬，劉惠善.關于中小學心理健康教育的研究[J].教育探索，2007（9）.
[3]周福林，段成榮.留守兒童研究綜述[J].人口學刊，2006（3）.
