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醫學檢驗新技術范文1
【關鍵詞】 基層衛生適宜技術推廣平臺； 心血管病防治； 應用效果
Research on Practice of Primary Health Appropriate Technology Platform in Prevention of Cardiovascular Disease/LIU Jian-sheng.//Medical Innovation of China，2016，13（10）：102-105
【Abstract】 Objective：To summarize the method of primary health appropriate technology platform and analyze the application effects and significance of primary health appropriate technology platform on cardiovascular disease.Method：In cardiovascular disease prevention and control centers，280 cases of cardiovascular disease patients from January 2013 to January 2015 were selected as the research objects，they were divided into the control group and the research group according to the digital grouping method，each group had 140 cases.The control group was given conventional cardiovascular disease prevention education and the research group received primary health appropriate technology platform education，the changes of the indexes in the two groups were compared.Result：The related indicators of the research group were higher than those of the control group，the differences were statistically significant（P
【Key words】 Primary health appropriate technology platform； Cardiovascular diseases； Application results
First-author’s address：The People’s Hospital of Heping County，Heping 517200，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.10.030
隨著社會的快速發展與人們生活水平的逐漸提高，人們的健康越來越受到重視。相關研究報道顯示，推廣應用基層衛生適宜技術可以有效地促進基層衛生服務健康、快速、持續性發展，在醫療費用和疾病防治方面具有重要的意義[1]?；鶎有l生適宜技術推廣和應用提高了人們生活水平和質量，促進了和諧社會的構建[2-3]。本研究通過對基層衛生適宜技術推廣平臺方法的總結，旨在分析基層衛生適宜技術推廣平臺在心血管病防治中的應用效果和意義，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取2013年1月-2015年1月心血管病防治中心收治的280例心血管病患者作為研究對象，所有患者均自愿參加本次研究，并簽署知情同意書，按照數字分組法將其分為對照組和研究組，每組140例。對照組中男79例，女61例，年齡57～73歲，平均（67.4±2.6）歲，病程3個月～8年，平均（4.5±1.2）年；研究組中男65例，女75例，年齡55～82歲，平均（67.5±2.7）歲，病程5個
月～10年，平均（4.8±1.6）年。兩組性別、年齡、病程等一般資料比較，差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 常規心血管病防治教育 對照組給予常規心血管病防治教育，具體如下：（1）常規教育，定期進行健康教育講座，增加患者對醫生的信任，不定期進行電話隨訪，向患者講解相關疾病的知識，囑患者選擇低鹽、低脂等合理飲食。除此之外，還可以建立心血管俱樂部，釋放患者的壓力；（2）藥物指導，根據患者的疾病程度指導患者合理用藥，對于用藥不當的患者告知其服藥的重要性，對于老年患者要告知其用藥劑量，盡量使用長效藥，及時了解患者用藥情況并詳細記錄，予以科學的調節，保證患者的治療效果；（3）體育鍛煉，為患者制定合理的功能鍛煉，運動強度和運動量根據患者的具體情況而定，增加患者的免疫力和抵抗力；（4）心理指導，由于患者的病程較長，在治療中大部分患者出現焦慮、不安、緊張、煩躁等不良情緒，影響了治療效果，因此，要及時和患者進行有效地溝通，發現患者的心理變化后根據患者的不同心理予以針對性心理疏導，及時緩解或者消除患者的不良情緒，幫助患者樹立信心，鼓勵患者積極配合治療，提高總體的治療效果。
1.2.2 基層衛生適宜技術推廣平臺教育 研究組給予基層衛生適宜技術推廣平臺教育，具體包括：（1）建立衛生適宜技術信息庫，對所有患者的基本資料信息建立信息庫，并針對臨床實際問題分為急救技術、康復護理、公共衛生、中醫技術及其他多類技術項目，結合患者的具體情況予以相應的治療和護理措施；（2）建立衛生適宜技術推廣網站，為了方便患者對心血管病的了解，建立衛生適宜技術推廣網站，主要包括心血管病的交流、管理及技術等相關模塊，可以為心血管病患者提供參考和借鑒；（3）信息的推廣，該網站會定期更新新技術和相關知識的講解，使心血管病患者能隨時掌握最新動態，加強患者對心血管病相關知識的了解。
1.3 觀察指標 觀察兩組患者對心血管病相關知識、注意事項、預防措施的掌握情況及對不同方式的滿意情況。
1.4 評價標準 采取評分制對兩組心血管病相關知識、注意事項、預防措施的掌握情況進行評價，判定標準為：總分60分，每項20分，分數越高效果越好[4]。采取調查問卷的方式對兩組患者的滿意情況進行評價，評價標準為：總分為10分，10分表示非常滿意，7～9分表示滿意，
1.5 統計學處理 采用SPSS 20.0軟件對數據進行統計分析，計量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數資料以率（%）表示，比較采用 字2檢驗，以P
2 結果
2.1 兩組對心血管病防治知識掌握情況比較 研究組在知識掌握、注意事項及預防措施方面評分均高于對照組，比較差異均有統計學意義（P
2.2 兩組滿意情況比較 研究組滿意度高于對照組，比較差異有統計學意義（ 字2=15.655，P
3 討論
隨著人們生活方式的改變及人口老齡化的加速，心血管病的發生率顯著上升，成為我國重要的公共衛生問題[5-6]。心血管病防治適宜技術包括心血管病相關的新技術、新方法等，例如心血管疾病的診斷技術、治療技術、預防技術以及護理技術等，隨著心血管病相關醫療技術的成熟，要有效的實施預防行動[7]。目前，心血管病防治適宜技術推廣平臺已經成為基層衛生服務中心血管病防治技術的重要工作平臺。
相關研究報道顯示，通過對高血壓患者進行綜合性評估，制定科學、合理的管理方案，可以降低危險因素，有效改善患者的各項指標，提高了治療效果[8-10]。臨床大量的實踐發現，隨著基層衛生適宜技術推廣平臺的應用，心血管病的發生率顯著降低，治療的依從性有了明顯的提高[11-15]。除此之外，衛生適宜技術的推廣使各基層單位對心血管病的診斷更加規范化、合理化，有效的降低了誤診率，使醫療資源更加合理化。據有關研究顯示，基層衛生適宜技術推廣平臺的推廣，解決了各基層醫療單位技術薄弱的問題，提高了患者的信任度，有利于建立良好的護患關系，降低了醫療糾紛的發生率[16-19]?；鶎有l生適宜技術推廣平臺為各基層單位帶來良好的經濟效益，利于醫院穩定持續的發展。金婭娜等[20]的研究顯示，對心血管病進行綜合性評估，加強對心血管病知識的宣傳，可以降低危險因素，提高患者的生活質量。隨著醫療衛生的改革，社會更多的學者認識到了衛生技術推廣的重要性和必要性，開始逐漸推廣各平臺?；鶎有l生適宜技術推廣平臺主要從建立衛生適宜技術信息庫、建立衛生適宜技術推廣網站及信息的推廣等方面對患者進行心血管病的防治教育，其中建立衛生適宜技術信息庫，方便了患者對相關信息的查找，節約了時間，提高了整體的治療效果。建立衛生適宜技術推廣網站可以方便心血管病患者對相關信息的咨詢，所有的心血管病患者可以在該網站中進行交流和溝通，加強了患者對相關疾病知識的掌握，能有效的了解相關的注意事項和預防知識，管理模塊主要是及時更新心血管病近期的變化，從而使患者在第一時間內可以掌握心血管病的變化，技術管理模塊主要是心血管病治療方面的知識，主要包括心血管病治療的新技術，例如移植手術、介入手術等，通過建立衛生適宜技術推廣網站，為心血管病患者提供了有效的參考和借鑒。信息推廣主要是通過各個網站更新新技術和相關知識的講解，加強患者對心血管病知識的了解，及時掌握最新的相關注意事項和預防心血管病發生的最新方法，從而減少心血管病的發生。心血管病防治技術的推廣應用不僅幫助基層醫療單位解決了技術難題、薄弱問題，同時還提高了廣大心血管病患者對基層單位醫療技術的信任度，給基層單位帶來了巨大的經濟效益，效果明顯。適宜技術的推廣應用對基層的醫療衛生單位在心血管病的診斷和治療的要求方面也做了進一步的規范，有效地降低了疾病的誤診率，減少了患者的醫療費用。目前，我國對慢性疾病的防控能力相對較差，尤其是心血管病方面，因此，在心血管病的防治工作中，要加強對心血管病的管理。隨著社會的不斷發展，心血管疾病防治技術已漸漸成熟，有效的防治行動至關重要?；鶎有l生適宜技術推廣平臺是一個大容量的技術資源庫，可以方便基層人員進行技術學習，利于其及時掌握更新的技術，對患者了解心血管防治知識具有重要意義。通過相關的調查問卷顯示，與傳統的心血管病防治技術比較，大部分患者對基層衛生適宜技術推廣平臺的作用效果較為滿意，認為可以廣泛的推廣應用。本次研究結果表明，研究組各項相關指標評價均高于對照組，滿意度高于對照組，比較差異均有統計學意義（P
綜上所述，基層衛生適宜技術推廣平臺應用于心血管病防治中，增加了患者對心血管病知識的了解，掌握了相應的注意事項和預防措施，具有重要的價值。
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醫學檢驗新技術范文2
一、農村小學的小學科教育基本現狀
從課程設置來看，所有學科一律平等，無所謂大小。那何為學校的小學科呢？它是在現實中被學校群體默認使用的一種稱謂，指的是語數英以外的其他學科。它們在課程中所占課時少、任課教師數少，而且學科地位被邊緣化，是弱小的學科群體。具體表現在：
1.課程普遍不被學校重視
不少學校不設課程或虛設課程，以課程表為偽飾，兼科教師將課表的小學科課程上成主科課程；兼科教師對小學科課程缺乏深入研究、課堂質量不良，領導沒有或較少關注小學科的質量情況。例如，廣州市白云區4個鄉鎮共73所小學，人和鎮從沒有固定調研課的學校，江高鎮學校領導對小學科從未調研課達64%(見表1)。
2.校本教研未有實質性開展
小學科任課教師不開展或少開展集體備課、觀課研討、研究反思等校本研究活動，在調研中筆者發現，除語數英學科外，較少見到小學科校本教研的原始性材料，包括計劃、總結、集備記錄、聽課記錄、學業期末評價記錄等，也較少見到有學科業務學習資料、學科電子資源等教師專業發展的學習材料。4個鎮小學信息技術學科檔案資料調查情況(見表2)。
3.學科教師隊伍專業發展之路艱辛
小學科專任、專業學科教師人員數量較少，開展校本教研少，對專業缺乏追求，學校對小學科關心激勵少；也有一些素質較高的專業教師，但被學校轉崗教主科，本學科成為其副業(見表3和圖1)。學科專任率普遍較低，任主科兼教信息科占了主要比例，可見，小學科教師隊伍的專業發展之路較為艱辛。
4.學生學科素養發展不均衡
由于學校的課程安排、教師的學科態度、課堂的教學質量、學校校園文化生態等各種原因，導致學生除了語數英以外，其他學科素養的發展甚為薄弱，培養孩子全面發展的素質教育目標，被制造成公開的秘密：學習是語數英，評價也是語數英。
二、農村小學的小學科教育問題分析
上述小學科教育的問題在各種層次學校均有不同程度的存在，但在農村小學中問題尤為突出，越是偏遠的學校、學校規模越小的學校，問題越嚴重。歸結其原因有：
1.教育價值取向明顯功利化
在現行評價指標體系中，小學科沒被納入升學評價體系，因而在社會、家庭、學校等強大的功利驅動之下，應試的壓力從一個學段往一個學段下移。不同的價值取向，必然導致不同的行為方式，為了短期的升學利益，在顯性或隱性的文化輿論面前，學校的教育活動形成了大小學科與主次學科、主流與非主流教師群體等儼然成型的文化生態，還有現時的績效工資方案在教學成果利益分配的差異，更讓小學科教師感覺被邊緣化。
2.區域教育資源調配有先后
白云區在城市化進程中，原農村地區逐步轉化為城鄉二元化結構地區，致使區情愈加復雜。盡管近年來已加快了對小規模學校的合并，加強對薄弱學校的校舍改造、實驗室配置、圖書采購等教育裝備的建設，但是在改造進程中，區域資源調配有先后，顯然，農村學校硬件資源調配的投入對學校帶來的促進作用，及不上早期已發展、現已進入軟件建設進程的學校。特別明顯的就是鐘落潭鎮、江高鎮等鎮偏遠農村小學。
3.教師隊伍存在結構性缺編
教師隊伍結構性缺編是農村小學的老大難問題，也是影響小學科教育的重要因素。一方面城鄉差異帶來的農村骨干教師流失日益增多，另一方面生源減少，教師政策性超編造成的“只出不進”影響學校改變隊伍編制結構，還有就是課程改革中新增的課程設置如信息技術等專業教師缺崗。因此，農村小學長期缺編信息技術、音樂、藝術、等學科專業人才。
4.學校校本教研管理缺力量
在新課程專項調研中我們發現，大部分學校在校本教研這一塊上做不下去?；拘问缴鲜怯械?，例如學校公開課、科組活動、教師集中學習等，但是缺乏建設成效。例如學校課堂存在什么問題？科組活動研什么？怎么研？這些問題，都是學校缺乏認識的。學校開展的專題講座缺乏校本性、針對性、系列性、延續性、反饋性，而且是純理論、較虛空的專題，缺乏一些實踐性問題的診斷和專項研究。意識、方法、理論也相當缺乏，導致此問題的主要原因還是學校缺乏校本研修的專業引領和管理人力。
三、緩和小學科教育問題的策略思考與實踐
教育的責任不允許等待與不作為，緩和小學科教育問題，筆者認為是各級教育行政部門、各種研究機構需要加大重視和研究解決力度的。針對目前狀況，筆者提出更新教育觀念、優化教育政策、強化資源配置、加強培訓等方面策略在教師研修建設上改善小學科教育問題。以下是策略及實踐方法。
1.更新教育觀念，發揮多元教育文化導向
在行政管理上，調研員要深入調研區域小學科教師專業配置及崗位現狀，要從區域整體科學配置人力的角度出發，系統籌劃小學科專業人才的招聘與培養；在專業發展機會上，要平等對待小學科教師，優秀的小學科特色學校及教師要扶持，建立相應的激勵機制，支持小學科優秀教師潛心發展。
在業務管理上，各級教科培研究機構要從自身做起，除卻小升初、中考、高考等專項研究外，還要均衡資源和力量分配，在部門建設上重視小學科教科培研究工作，別讓小學科研究人員本身也生存在被邊緣化的狀態，積極性受到打擊。只有由上至下的教科培機制建設及文化導向規范、持續，這才有可能對下產生導向、督促、引領、建設的作用。
2.優化教育政策，實施多樣化師資交流方式
農村小學缺人用，缺人才用，都是長期存在的難題。要緩和它就要建立多樣化的人才交流方式，形成一種有效的全區或全市的人才交流機制，謂之“活水工程”。例如：
(1)教研員蹲點基層：到邊遠農村學校建立教研工作站、引領周邊學片發展；蹲點學校扶持特色學校建設等。
(2)教師對崗交流：優秀教師到農村學校去開展學年性支教、農村教師到優質學校交流、骨干教師學片內對崗交流等。
(3)結構性轉崗調整：超編教師區內流動，結構性超編教師轉崗、跟崗培訓交流等。
這些方式，雖然受惠面窄，似乎有點望梅止渴，但一定程度上，是一種緩和的策略。待小學科人才逐步引進，結構性缺編問題逐年緩和，小學科人才隊伍不斷壯大，師資交流方式就會發揮其應有的作用。
3.強化研修引領，實施多層次研修管理機制
在實踐中，建立多層次的區域性教科培研修管理機制，以機制去制衡大小學科的落差過大，一定程度上推動學校小學科的運作。
建立“區教育發展中心―鎮教育指導中心―學?！比壯行薰芾頇C制，加強第二級教研業務領導力和指導力的建設，為三級教研的力量傳播起促進作用。
從業務管理上操作：第一級研修管理為“區教育發展中心―鎮教育指導中心”；第二級研修管理為“鎮教育指導中心―學?！?。
從研修建設上操作：第一級研修建設為“教研員―學片中心組長”；第二級研修建設為“教育指導中心―學?！毖行拗笇Ъ啊皩W片中心組長―學校教師”研修指導。
每一級研修管理和建設承擔的職責和任務都不一樣：在第一級更多的宏觀策略調控指導，在第二級更多的是具體學科、具體業務操作引領和指導服務。在這樣的研修管理機制下，由市、區落到校這一層，小學科活動被忽略、被打折扣的現象得到較好的改善。
4.省略)，不僅做好了信息、資源共建等常規工作，還有基于社區的教師教育博客耕耘等。在平臺上，教研員與教師、教師與教師展開專業對話，拓寬教師交流的途徑，實現跨時空網絡研修。
5.質量監測，發揮評價診斷反饋作用
建立小學質量評價體系監控新課程實施后小學學業質量，具體是以“主科+小學科”組團式實施抽測。抽測之后，學科教研員進行詳細的質量分析，對各鎮學校情況進行同類型、同層次學校對比分析，例如優秀(A級)率、不合格(D級)率，學生樣本差異程度分析等(如表5和圖2所示)。
同時，也將結合區“小學教學水平綜合評估”工作，將小學科課堂教學質量及學科抽測評價寫入指標，這樣利于促進各學科相對平衡的良性發展。這不能不說是對小學科教育發展的一劑良藥。
醫學檢驗新技術范文3
[關鍵詞]高職；醫學檢驗；創新創業通識；信息素養；校企協同育人
[基金項目]2018年度廣東嶺南職業技術學院校級重點項目“產嘔吐毒素蠟樣芽胞桿菌LAMP快速檢測技術研究”（KA201803）；2019年度廣東省教育廳普通高校特色創新類項目“產嘔吐毒素蠟樣芽胞桿菌LAMP快速檢測技術研究”（2018GKTSCX076）
[作者簡介]徐曉可（1980—），女，廣東廣州人，碩士，廣東嶺南職業技術學院健康管理學院微生物學副研究員（通信作者），主要從事醫學檢驗技術專業的教學及微生物的研究。
[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1674-9324（2020）33-0379-02[收稿日期]2020-01-09
一、引言
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著我國“大眾創業、萬眾創新”時代需求以及“十三五”全國衛生計生人才發展規劃需要，大力推進醫藥衛生創新創業人才培養，已成為高職醫藥衛生院校的重要新舉措[1]。
醫學是一門實踐學科，而檢驗更是一個注重技術訓練的專業。長期以來，我國高職醫學檢驗專業的培養目標就是培養從事檢驗的技術技能型人才[2]。當前，提高醫學檢驗大學生的創新創業能力是適應時代的要求，也是中國高等教育的弱項[3]。如何加強高職醫學檢驗技術專業的創新創業教育，是教育管理部門、教育部門及大學生共同關注的核心問題。本文以廣東嶺南職業技術學院為例，從創新創業通識，信息素養，校企協同育人三方面探討高職醫學檢驗技術專業的創新創業教育。
二、創新創業通識教育
為順應中國特色社會主義新時代的新要求，我校結合國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》和學院“十三·五”規劃，建立了學校“兩階段、四貫通”創新創業教育體系，開設創新創業通識課程，學分為1.0，從創新思維、創業基礎理論和政策宣傳層面，培育學生創新創業[4]。
創新創業通識課程的內容以一個創意開始到創建企業的過程為脈絡，以管理初創企業的創業過程的邏輯關系構建教學知識內容，構建創新思維訓練和創業基礎訓練兩大模塊共細分12個教學模塊內容。然后針對專業學生自身特點，從12個模塊中選定與專業教學融合、互補的4個模塊作為課程教學內容，極大地避免課程內容與部分專業相關課程內容同質化。
三、信息素養教育
信息素養包括信息意識、信息能力和信息道德，信息素養教育是指對大學生進行的有關信息意識、信息能力、信息道德的培養。對于創新創業的大學生來說，接受信息素養教育，能夠讓他們在創新創業過程中培養并提升精準獲取新技能、新知識的能力。信息素養教育是培養創新創業人才的一項重要的素質教育[5]。同時，高職院校傳統的信息素養教育有著自身的局限性，與專業教育融合是其發展的必然選擇，也符合信息時代人才培養的要求[6]。
我校醫檢專業將信息素養教育融入創新創業教育和專業教育之中，實現信息素養教育與專創教育的緊密結合。繼開展創新創業通識課程之后，醫檢專業開展了信息素養課程，培養并提升他們基于專業的角度進行創新創業信息資源的搜集、整理和分析能力。信息素養是學生終身學習和發展的關鍵核心能力之一，實現信息素養教育與專創課的融合，有利于學生將信息素養知識與專創課學習結合起來，切實提高學生利用專業信息的能力，同時促使學生能夠運用各種信息解決他們在創新創業理論課程和實踐活動課程過程中碰到的實際問題。
四、校企協同育人
校企協同理念基于創新的思想，旨在利用學校和企業各自的優勢，加強校企的合作和實現共同發展，這對于高職學生的創新創業能力培養會帶來促進和提高的作用[7]。
為適應當今醫檢教育教學改革需要，貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》精神，扎實推進創新創業教育，其中深化校企合作，推動產教深度融合是重要途徑。為實現“資源共享，合作共贏”，我校醫檢專業一方面積極引進企業資源，與企業共同舉辦定向培養班，培養具備創新精神和科研能力的高素質人才；另一方面成立了廣州嶺南護理院檢驗中心。廣州嶺南護理院檢驗中心是在學校和學院領導的指導和大力支持下，由廣州嶺南護理院、健康管理學院及醫學檢驗技術專業教研室三方聯合創辦的雙創平臺。廣州嶺南護理院檢驗中心的檢驗項目由健康管理學院醫檢專業師生合力共同完成，學生在校就可以實現真實崗位的訓練，提升創新創業能力。
醫學檢驗新技術范文4
[關鍵詞]醫學信息學；數據庫；信息知識服務
引言：科學技術的快速發展催生了現今信息爆炸的現狀，海量的知識和信息推動了社會和經濟的發展，這個時代是信息化的時代。醫學信息學是一門醫學和計算機技術結合的學科，如何以醫學信息學知識為依據，建立數據庫系統，實現信息化的知識服務，是現在醫學類院校需要研究的重要課題。
1、知識服務和信息服務分析
下面將分別對知識管理和信息服務展開分析：
信息服務向知識服務的轉變：一般意義上的信息服務包括了收集信息、整理信息、存儲信息以及加工信息等，這種服務針對特定用戶，為他們及時傳遞用戶需要的、準確的信息，是一種信息提供和信息傳播服務；可以看到，現今的信息服務逐漸多元化、集成化和社會化，并且顯現出了自身的局限性，例如信息之間缺乏有效關聯，用戶難以發現自己需要的信息，滿足不了用戶的個性化知識需求；而隨著信息服務的發展，方向逐漸轉向知識服務，例如海量的網絡資源給予了信息服務發展的機會，高新技術給予了信息服務發展的動力，信息服務的水平逐漸提升到知識服務的高度。信息服務的內在要求決定了向知識服務發展的方向，由于時刻變化的網絡環境影響了用戶的行為，信息服務需要不斷收集用戶需求，這也是信息服務不斷變化和發展的原因，向用戶提供更有價值的知識服務，成為現今信息服務面臨的機遇和挑戰。信息服務在創新和發展過程中產生了知識服務，知識服務以細心資源為依托，以用戶需求為目標，幫助用戶制定解決問題的最佳方案；由于用戶需求不同，所以知識服務的一個特點就是“個性化”，在計算機技術的支持下，用戶能夠隨時隨地獲得自己需要的知識和資源。在現今的數字社會環境下，知識服務系統能夠滿足決策制定、顧問支持等需求，易用性和交互性都較強。
知識管理分析：科學技術是第一生產力，而知識是推動科學技術發展的內在因素。二十世紀九十年代，OECD發表了《知識經濟報告》，指出國家發展應該逐漸轉變為以知識為導向，也就是“知識就是財富”；衡量一個國家綜合實力的重要依據，就是科學技術水平和知識水平。這個時代，知識才是最重要的資源，一個國家的核心競爭力就是知識資源。雖然近年來我國的知識服務發展迅速，但是缺乏統一的管理標準和規范，不同領域的人才積極探索，開發了諸如醫學、IT學等不同領域的知識管理方法，簡單地說，人們通過知識管理，生產、傳播和擴散知識，最終形成一定規模的知識服務；“學以致用”是學生的最終目標，和學習目標相似，實現知識的運用同樣是知識管理的最終目標，但是要保證合理、科學的運用知識，就必須保證知識的交流、更新和積累，所以，知識管理和知識服務并不是簡單的知識組合，而是多層面、全方位的知識整合。
2、基于醫學信息學知識構建的數據庫知識服務分析
醫學類院校圖書館的首要任務就是開展知識服務，結合高校高水平的硬件，完善圖書館的知識服務，構建一個基于數據庫的知識服務平臺。數據庫的重要作用之一就是提供文獻資源，高校應該借鑒其他院校的數據庫知識服務建設經驗，結合本校的館藏資源和館藏特點，建立具有本校特色的多媒體數據庫或者全文數據庫。可以看到，很多著名的數據庫都被各個高校采用，這些高校依托網絡技術、信息技術為院校師生提供知識服務，這也是信息服務向知識服務轉變的具體表現。一般院校囿于資金原因，圖書館規模較小，館藏量也不大，而利用數據庫就能實現在較少經費的基礎上，為院校師生提供海量的文獻、資料資源，并且相對于傳統的紙質資源，數字化資源占據的空間更小。下面舉例分析幾種較為優秀的數據庫：
CNKI：CNKI全名為清華同方知網數據庫，繼承了頗具特色的“個人圖書館”的知識服務，CNKI抓取網絡上的有用資源以及其他院校圖書館資源，及時的為本校圖書館推送有用信息，并且具有高度的可定制性，可以針對不同院校的特點提供不同的服務；而若干種增值服務，為院校構建知識服務提供了更多選擇，我國的大多數醫學類院校都購買了CNKI的醫學數據庫資源。
CHKD：全名為中國醫院知識倉庫，數據庫包含了高達800多萬的醫學類期刊和論文資源，并且以每年50萬篇的速度增加，能夠滿足大多數高校的信息服務需求。
萬方數據；這個數據庫是依托于中國科技信息所的信息服務資源建立的，萬方數據的特點是全面、豐富，不僅有醫學類院校需要的醫學、信息學資源，還有社會、人文、金融等其他方面的知識資源，為培養高水平、高素質的復合型醫學人才大有益處。
VMIS：全名為維普醫藥信息資源系統，這個數據庫石油國家新聞出版總署構建的，包括三大平臺：外文期刊、中文期刊和報紙知識資源，此數據庫能夠有效反映我國醫學教育發展動向。
上述數據庫都包含個性化的增至系統，各大醫學類院校都能結合院校特點選擇，例如后臺管理、知識鏈接等。利用后臺管理功能，能夠建立一個以院校圖書館為名稱的知識數據庫，可以通過后臺功能，將圖書館資源整合進數據庫，利用信息技術，實現網頁交流、新書通報以及讀者咨詢等服務，讓讀者清晰的了解圖書館資源情況；利用數據庫技術，將不同的資源整合起來，減少了用戶在不同數據庫之間切換的麻煩，只需要在一個界面上操作，讀者就能找到各大數據庫中包含的自己需要的資源，不用再逐一登陸數據庫、逐一檢索資源，讓知識服務更加便捷高效。
醫學檢驗新技術范文5
關鍵詞：移動信息技術；物理實驗教學；整合；在線學習
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）22-5268-02
《大學物理實驗》課程是對高校學生進行系統的科學實驗技術和實驗方法的訓練，培養學生科學實驗能力和創新精神的非常重要的實踐性課程。
從這幾年的實際教學來看，實驗課程的教學確實存在諸多問題。主要體現在：1） 在課前預習過程中，學生面對陌生的實驗內容和枯燥的實驗步驟，不能有效的聯系理論知識和實驗儀器，久而久之，使得學生普遍存在畏難情緒，失去學習興趣，造成學生采取應付手段完成預習，實際效果很差；2） 在實驗教學過程中，礙于課時的限制、教學任務的完成等原因，授課教師不得不采取“手把手”式的教學方法。學生往往做過就忘，更別談對實驗的理解和認識，極大的抑制了學生創新精神的培養；3） 測得實驗數據后，學生不能有效的分析和鑒別數據的正誤，往往采取相互對數據的判斷方法，甚至對數據進行隨意的更改和偽造，造成學生缺乏科學素養，影響了學生科學素質的提高。
教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》明確指出：“在教學活動中應用現代信息技術是提高本科教學質量的重要手段和措施?！贝髮W物理實驗是一門以實驗為主的基礎學科，也是高等院校理工科學生的主要基礎課程之一。
現在的90后大學生，大多是伴隨著智能觸控手機和平板電腦成長起來的年輕一代，他（她）們用電子產品進行“拇指交流”，在智能電子產品與虛擬世界的“包圍”中成長，更傾向于通過手機和電腦獲取網絡上的信息。這深深地激發了筆者進行教學改革實踐的興趣，利用移動信息技術，對現有的物理實驗教學資源進行改進和有效整合，建立新的學生感興趣的學習模式。
1 教學整合的可行性分析
1.1 網絡硬件條件
學校建成了以千兆光纖為主體的寬帶高速校園網，通過Cernet及Chinanet雙路由與Internet聯網，同時覆蓋無線網絡的區域包括各個校區所有的教學樓、辦公樓、宿舍區、食堂、操場和室外公共活動場所等，占地面積超過140萬平方米。學生在校園里的任何一個地點，打開手機或筆記本電腦的wifi功能，就可以免費登陸校內各網站。
當今社會已然是信息高速發展、技術高度發達的社會，大學生們至少人手一部手機，筆記本電腦也成為學習的標準配備，平板電腦也逐漸成為學生學習和娛樂的主要設備。作為高校教師，不能對這些先進的智能設備視而不見，閑而不用，應該充分利用這些現有資源，結合學校的有線和無線網絡，使教學手段豐富化，教學形式多樣化。
1.2 軟件資源支持
物理實驗教學中心網站也已建成投入使用，已掛載了一部分教學課件、示范報告等網絡教學資源，有些資源已經陳舊，和實驗室現有的新型教學儀器不是完全吻合，還需要進一步完善。
直接利用學生熟悉并喜愛的騰訊QQ，微信，優酷視頻等網絡載體，進行實驗教學內容的掛載。學生利用手機和筆記本電腦等終端進行在線學習，能隨時隨地的享受網絡學習的便捷，這種新穎的學習方式易于學生接受，且不需要進行特殊的培訓，方便快捷，同時可以讓充分發揮其學習自主性，激發學生實驗學習的興趣，擁有更多思考的空間，適應現代社會的發展趨勢。
2 教學整合的研究思路
2.1 充分調研
充分梳理我校物理實驗課程開設的情況，對其特點進行全面分析，選取一些講授難、學習難的典型實驗（如分光計的調節、等厚干涉等實驗），作為本次教學實踐的研究對象。
對物理實驗教學中心網站現有的教學資源進行逐一排查，找出與現開設實驗內容不相符合的和儀器已經更新的部分實驗課件和示范報告。
考察國內各大視頻網站關于物理實驗教學實驗視頻資源的現狀，分析比較其內容和差異性。
2.2 整合改進
對物理實驗教學中心網站的相關內容進行刪除和修改，同時制作新開設實驗的課件和示范報告，并進行上傳。
針對我校課程開設的特點，錄制相關物理實驗的預習視頻，不斷進行討論和改進，必要情況下，可進行多次錄制，便于比較，選出適合學生理解，具有鮮明特點的預習視頻課件。
選取合適的編程軟件，編寫物理實驗數據診斷程序，進行數據準確性和運行穩定性的測試。
2.3 網絡掛載
把視頻課件和診斷軟件在物理實驗教學中心網站進行掛載，同時選取其他合適的網絡載體，進行視頻和軟件的上傳，初步實現移動終端的訪問。
3 教學整合的實踐
3.1 考察調研移動信息技術使用現狀
對國內各視頻教學資源進行綜合調研，梳理物理實驗中心網站現有資源，進行相關編程軟件的學習。對視頻錄制技術和后期剪接處理等多媒體技術，進行初步學習。
3.2 物理實驗預習視頻的錄制
對課本中的重點、難點進行簡要講解，并提出學生在預習中需要思考的問題，便于在課堂教學中互動。對實驗儀器的重要部件進行介紹，著重對主要部件進行特寫鏡頭的展示，同時簡要講解實驗操作步驟，并做簡單的使用演示。
3.3 實驗數據診斷軟件的編寫
結合實際教學，編寫相關實驗的數據診斷程序軟件。初步進行軟件的試用，并對存在的問題提出改進措施，形成完善穩定的軟件系統。
3.4 完善物理實驗教學資源
根據現在的教學實際，完善和改進一部分課件和示范報告，制作新增加實驗項目的課件和示范報告，把錄制好的預習視頻和數據診斷軟件，在物理實驗中心網站進行初步的試運行。
3.5 有效整合資源，實現手機等終端的資源共享
利用物理實驗教學中心的校內網站和騰訊QQ、優酷視頻等外部載體，將實驗預習視頻和數據診斷軟件等掛載到網上。學生通過智能手機和筆記本電腦等終端設備，利用其自帶的的GPRS，WIFI和藍牙等無線通信功能，下載或在線觀看相關視頻、課件和診斷軟件的在線使用。
3.6 教學效果的評議鑒定
在學生中進行廣泛宣傳，鼓勵學生試用，并及時搜集學生對該視頻和軟件使用過程中的意見和建議，做出相應的改進和完善。比較采取新的教學手段后的實際教學效果，找出視頻課件和診斷軟件存在的問題和不足，進行優化改善。
4 結論
迎合新一代大學生的學習習慣和思維方式，將移動信息技術引入到物理實驗教學中。學生通過隨身攜帶的手機等終端設備，隨時隨地進行物理實驗的預習工作，運用數據診斷軟件，有效分析數據的合理性范圍，養成實事求是的學習習慣和科學嚴謹的治學態度。實踐證明，該整合工作極大提高了學生預習的效率，提升了理論教學與實驗教學的課堂質量。
參考文獻：
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醫學檢驗新技術范文6
論文摘要： 語言自主學習中心是順應網絡化時代的要求，伴隨外語教學改革與研究不斷深入而產生的一個新生事物。本文針對高職人才培養和外語教學的特點，強調了在高職院校建立自主學習中心的必要性，介紹了武漢職業技術學院語言自主學習中心的建設情況并提出了對武漢職業技術學院語言自主學習中心建設的一些想法和建議。
一、網絡化時代要求下的語言自主學習中心建設
二十一世紀是網絡化的大時代，因而網絡信息化英語教學必將成為一個勢不可擋的潮流。這一潮流的特點是：信息資源即學習材料永遠是開放和不斷更新的，學習內容的選擇是自主和個性化的，學習是沒有時間和空間限制的。語言自主學習中心是基于網絡的一個學習平臺，它將一些分散、無序的資源整合起來，使學習者方便、高效地將其利用于自己的學習之中，并在大范圍內實現共享，從而有效地實現學習資源的共享。
在網絡化時代的大背景下，教育部對全國各高校大學英語教學的改革也在迅速地開展，經過了近十年的探索，全國已有百余所大學取得英語教學改革的成功。上海、江浙地區部分高職院校也隨之紛紛啟動了基于網絡、教學軟件開發與硬件建設、多媒體等方面的大學英語教學改革工程，推行課堂教學與學生網絡自主學習相結合的教學模式，以培養學生的自主學習能力為中心，充分利用現代教育技術，構建個性化的大學英語學習模式，以全面提高學生的英語綜合應用能力。由此可以看出語言自主學習中心已成為一種模式成熟并且能有效提高外語教學效果和學生外語聽說能力的學習平臺。
高職院校的外語課程教學目標是培養學習者的語言運用能力，使學習者掌握一定的外語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關外語業務資料，能在涉外交際的日?；顒雍蜆I務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高外語交際能力打下基礎。以實用為主、以應用為目的已成為高職外語教學的主導思想。高職院校語言自主學習中心是學習者自主學習的一個新的場所，根據語言學習訓練的不同方面，利用各類能激發學習興趣的視聽、電腦等高科技設備的輔助作用，進行全方位、多感官的信息輸入，激發學習者的興趣，變被動學習為主動學習。
二、武漢職業技術學院語言自主學習中心建設的相關情況
武漢職業技術學院（以下簡稱“武職”）在“不求大不求全，避開某些不實用、利用率不高的功能，追求實用功能的最大化，設備和軟件配置適當超前”的建設思路之下擬建一個基于網絡的語言自主學習中心平臺，該系統平臺主要具備四大學習功能，可以充分支持學生進行英語的聽、說、讀、寫、譯等自主操練，集多種學習功能于一體，以聽說能力為突破口，側重于大學生英語綜合能力的養成。同時該平臺還支持學習路徑記錄，課程作業、在線考試、自主測試、人機對話及學生之間進行互動交流等功能。
為建設好武職的語言自主學習中心，學院領導高度重視，帶隊考察了幾所知名大學的語言自主學習中心，經過前期多方面的調研后，在場地、硬件、資金已初步確定的情況下，武職外語學院于2007年10月31日提出了語言自主中心的建設方案，包括學習中心的四大功能、建設內容及進度、風險控制和預期效果。隨后，外語學院成立了由系主任為組長，公外教研室組長為主要負責人，若干名公外教研室的教師組成的語言自主學習中心討論小組。小組成員于2007年12月召開第一次討論會暨動員大會，會上組長詳細論述了四大功能的目的和模式，并要求各成員提出認識和想法。2008年3月初，由公外教研室組長帶隊，小組成員前往華中師范大學語言自主學習中心參觀考察，親身實踐并體驗了網上自主學習的流程。隨后，校領導及個別小組成員又前往西北工業大學語言自主學習中心考察，吸取了更多寶貴的經驗和建議。繼兩次考察之后，討論小組在2008年3月18日召開了第二次會議，重點是根據我院語言自主學習中心的建設方案討論出語言自主學習中心的實施方案。在2008年3月25日的第三次會議上，小組深入討論了四大功能的具體要求及模式并指定相關成員撰寫實施方案。在隨后的第四次會議上，小組成員就撰寫好的方案討論了相關功能的細節，對其進行修改和補充。
我院語言自主學習中心的建設在校領導和外語學院領導的高度重視和小組成員不懈的努力之下正在有條不紊地進行著。作為小組成員之一，筆者也時刻準備著為我院語言自主學習中心的建設貢獻出自己的一份力量。在參與討論和考察參觀的過程中，筆者對語言自主學習中心的實施也進行了思考并提出一些建議。
三、關于學習材料的應用
語言自主學習中心學習材料的建設，必須要了解高職院校學生的英語學習需求，以便能最大限度地為他們所用。一般來說，這些材料可分為兩大類：一類是出版社已發行的材料或軟件。這樣的材料或軟件購置起來較為方便，比自己制作具有省時、經濟、快速的優點；而且出版前一般都經過專家認可，質量方面較有保證。語言自主學習中心的功能之一即過級式聽說將會使用相關出版社的聽說軟件，其中人機對話的方式及各種真實的語言材料能提供使用語言的機會，彌補缺少語言環境的不足，目的是幫助學生獨立學習英語，使學生完全置身于多維的信息輸入環境中，融聲、像、文字于一體，可增強語言感染力，使學生在聲情并茂的語言環境中身臨其境地感知與運用語言。然而這種材料的不足之處在于它們中有些是針對課堂教學而編制的，往往要依賴教師的指導，因而不一定完全適合在中心使用。語言自主學習中心的功能之三即配套課后練習會使用與課堂教學相應的材料和軟件，但為避免這種材料的不足，討論小組決定由相關教師來編寫一些測驗題。
另一類是專門制作的材料。學生的文化背景、學習風格和學習目標各不相同，特別是學生都是劃分專業來學習知識和實踐的。當上述材料不能滿足學生需求時就應考慮由教師親自制作材料，包括從報刊、雜志及網絡上摘編適當的材料等等。其優點是能盡可能滿足學生的專業英語學習需求。同時，教師在制作材料的過程中對學生的需求更為明了，因而工作起來會更投入。語言自主學習中心的功能之二即復古式背誦中的材料就需要教師根據專業的不同來編寫，以促進學生對專業英語的學習。但這種材料不足之處在于專門制作費時費力，教師工作量增大，并且材料會在數量上受到限制，因此不能滿足學習者即時的較大的需要。 四、關于教師在語言自主學習中的角色定位
古語說得好：“授之以魚，不如授之以漁?！痹谡Z言自主學習中心，教師應該起什么具體的作用呢？教師在語言自主學習中心所扮演的角色并不是孤立存在的，它與教師在課堂中所起的作用既有重疊也有對教師在課堂中某些作用的重新定義。同時教師與學生一樣，對于語言自主學習中心所需技能的掌握不是與生俱來的，需要通過一定的培訓和學習才能獲得。首先，要求教師提高自身素質，包括專業知識的加強，也包括實用性技能的提高，如多媒體技術、網絡知識等。對于這些技能，教師們可以通過中心的專門培訓或者自學達到。其次，教師之間可以組成小組，通過各小組之間教師對各自所掌握情況及出現問題的分析來提高教師的相關操作和輔導技能。教師也可以進行經驗交流或者在網絡上建立論壇，交換教學心得，從而提高自身的各項能力。這一點我們語言自主學習中心討論小組在華中師范大學考察時也曾看到，我院教師也可這樣做。
筆者要強調并建議的是，盡管教師在語言自主學習中心要充當某些角色，但這并不意味著中心的所有職責他們都要履行。比如過于涉及處理管理員的工作及中心的清潔工作等，這樣會浪費教師工作的時間，畢竟教師還有課堂教學的任務。這不是說教師只要參與這些工作就是浪費他們的時間，只是說明在各個崗位人員相對充足的情況下，教師如果過多參與這些工作勢必會影響到其本來的職責。教師也不太適合未經培訓的工作。一般教師掌握的是電腦使用的基本知識。關于電腦維修方面這樣純技術性的工作則需要尋求專業技術人員的幫助。教師也不適合輔導目的不一致的活動。一是如學生把其他的英語作業帶到自主學習中心尋求教師的更正。這時教師應該盡量避免提供該種更正服務，對此教師可從提高學生校正技能出發，指出其中的薄弱環節來引導學生進一步的學習。二是關于一對一的教學。教師應當避免被當成每個學生的私人教師，除非個別學生操作時遇到很大的困難。教師一定要把握好輔導的力度?？傊?，不管是在課堂的教學活動還是在語言自主學習中心所扮演的種種角色，教師都要采用恰當的教學方法和手段來幫助促進學生的自主學習能力，使他們能更好地接受時代的挑戰。
五、語言自主學習中心在將來的使用中可能存在的問題
據統計，學生人數和用于語言學習的計算機的生機比達到12：1時，語言自主學習中心才能滿足學生每周2—3小時的上機需要。我院語言自主學習中心將有300臺計算機供學生使用。這樣的規模在高職院校已經算是最大的規模。但每個學生到語言自主學習中心學習的時間是不固定的，又由于專業課的學習一般都在上午，這樣一來很可能出現在某個時間段上機學習人數特別多，導致其他學生沒有機位，這個問題需要多方面的考慮和協調才能保證每個學生的上機學習時間。
高職學生自主學習的意識和能力不強，部分學生不能適應這種英語自主教學的模式，不知如何學習，并且不理解新的學習理念和學習方法；不熟悉軟件系統的整體思路，功能設計等；還有部分學生會有作弊行為，請同學代做等讓學習內容過關；有些學生片面追求學習進度，不求學習質量，影響學習效果；還有些學生計算機網絡操作能力差，不能有效地獲取知識。這些問題，都需要教師給予指導。當然我院語言自主學習中心針對這些情況也有相應的措施和監督。
六、結語
作為我院教學改革的一個新生事物，語言自主學習中心必然在建設和實施的初期會碰到很多的困難和挑戰，也許會有兩到三年的磨合期，我相信在院領導和外語學院的重視和支持下，有每一位外語教師的參與和不懈努力，結合我院學生實際，不斷開拓創新，不斷思考和總結，一定會將武漢職業技術學院語言自主學習中心建成高職語言自主學習中心的佼佼者。
參考文獻
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