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建筑工程管理基礎理論范文1
關鍵詞：建筑基礎；預應力管樁；靜壓樁
某工程地下建筑面積約18.38萬㎡，房屋高34層，總高99.4m.屬于滇池湖積盆地沉積地貌，整個場地內部的大部分地段經過人工回填，局部經過整平，大部分地段保留原地形地貌。場地地基土主要為：第四系人工堆積（Q4ml）層雜填土；第四系植物（Q4pd）層耕土；第四系沖洪積（Q4al+pl）層粉質黏土、第四系沖湖積（Q4al+l）層粉質黏土、含礫粉質黏土、上第三系茨營組（N2c）泥質粉砂巖等地層構成。
本工程采用靜力壓樁機進行預應力管樁樁基礎施工，工程樁沉樁操作面在基坑支護平臺標高處，根據現場查勘，該操作面土質不能承受靜壓樁機、長螺旋轉機等大型機械設備的重量，為保證施工機械的操作安全，對基坑進行換填1.5米厚磚渣對基坑進行處理。
2 靜力壓樁施工操作工藝
工程樁施工工藝流程如下圖所示：
2.1定位放線
作好測量控制網、水準基點。按平面放線定位（包括埋樁尖），樁基軸線偏差控制在20mm以內，單排樁的軸線偏差控制不大于10mm，并在壓樁過程中經常復核，避免因土質擠壓位移。設置水準點的數量不少于10個，且應設在不受壓樁影響的地方。
2.2長螺旋引孔
孔位定好后，按設計要求在孔位中心上插一標定，移動長螺旋鉆機到達指定孔位對中，應用鉆機塔身的前后左右的垂直標桿檢查塔身導桿校正位置，使鉆桿垂直對準孔位中心，確保垂直度小于1%樁長。鉆孔時應先慢后快，這樣既減少鉆桿搖晃，又容易檢查鉆孔的偏差，以便及時糾正。當鉆至設計深度時，在動力頭底面停留位置相應的鉆機塔身做醒目標記，作為施工控制樁長的控制依據。鉆頭達到設計標高后，停止鉆進，開始拔管至施工底面，移至下一孔位。
2.3起吊、運輸和堆放
混凝土預制樁采用商品混凝土預制樁，由廠家用平板車運至現場，運到現場后，用25噸吊機卸放于指定位置?；炷令A制樁堆放層數不超過四層，墊木與吊點保持在同一橫斷平面上，各層樁之間的墊木對齊，確保堆放時樁身不會斷裂。
2.4壓樁
壓樁順序應由中央向兩邊或從中心向外施壓，不得逆方向進行；壓樁機就位時應對準樁位，啟動平臺支腿油缸，校正平臺處于水平狀態；啟動門架支撐油缸，使門架作微傾15度，以便吊插預制樁；起吊預制樁，先栓好吊裝用的鋼絲繩及索具，然后應用索具捆綁住樁上部約500mm處，啟動機器起吊預制樁，使樁尖垂直對準樁位中心，緩緩放下插入土中，當樁尖插入樁位，微微啟動壓樁油缸，當樁入土至500mm時，再次校正樁的垂直度和平臺的水平度，第一層管樁插入地面時的垂直度偏差不得超過0.5%，然后啟動壓樁油缸，把樁徐徐壓下，控制施壓速度，一般不宜超過2m/min；壓樁應連續進行，同一根樁的中間間歇不宜超過半小時；當壓樁力已達到設計壓樁力時，應隨即進行穩壓。經常觀測樁身的垂直度，若樁身垂直度偏差超過1%時，應找出原因并設法糾正。
2.5、接樁
每一根樁應一次性連續壓送到底，接樁、送樁應連續進行，盡量減少中間停歇時間。沉樁過程中，出現貫入度反常、樁身傾斜、位移、樁身或樁頂破損等異常情況時，應停止沉樁，待查明原因并進行必要的處理后，方可繼續進行施工。
采用焊接連接時，焊接前應先確認管樁接頭是否合格，上下端板表面應用鐵刷子等清理干凈，坡口處應刷至露出金屬光澤，并清除油污和鐵銹。
當管樁需要接長時，其入土部分樁段的樁頭宜高出地面0.5-1.0米；下節樁的樁頭處設導向箍以方便上節樁就位。接樁時上下節樁保持順直，錯位偏差不宜大于2mm；焊接時宜先在坡口圓周上對稱點電焊4點-6點，待上下樁節固定后拆除導向箍再分層施焊，施焊宜對稱進行。焊縫接頭應在自然冷卻后才可繼續沉樁，冷卻時間不宜少于8min。
2.6送樁
送樁工具中心線應與樁身吻合一致方能送樁。根據本工程實際情況，本工程的送樁長度較長，為基坑支護放坡底標高至設計工程樁樁頂標高。
2.7終樁、割樁
以設計為準控制施工，當終樁條件達到設計要求時，即終樁；截樁頭宜采用鋸樁器割，嚴禁采用大錘橫向敲擊截樁或強行扳拉截樁。
3 工程樁的監測
每個棟號選5個以上的樁作為該棟號的觀測點。在作為觀測點的樁在施工時需將樁頂通過接長樁引至打樁地坪以上100mm。在樁頂上契入一顆鋼釘作為該樁的觀測點。用全站儀、水準儀對監測樁的水平位移觀測、垂直位移觀測，時時掌握工程樁的位移情況，對超過預警值的監測樁及時處理，工程樁的設置及監測方案具體參照《預應力管樁專項施工方案》。
4 施工過程中的質量控制
4.1保證項目
預制樁的質量必須符合設計要求和施工規格的規定，并有出廠合格證；樁的接頭節點處理必須符合設計要求和施工規范和規定；樁的允許偏差和檢驗方法應符合標準。
4.2避免工程質量通病
（1）樁身斷裂預防措施
①施工前應對樁位下的障礙物清理干凈。對樁構件要進行檢查，發現樁身彎曲超過規定（L/1000且≤20mm）或樁尖不在樁縱軸線上的不宜使用。②在穩樁過程中如發現樁不垂直應及時糾正，樁壓入一定深度發生嚴重傾斜時。不宜采用移架方法來校正。接樁時要保證上下兩節樁在一同軸線上，接頭處應嚴格按照操作要求執行。③樁在堆放、吊運過程中，應嚴格按照有關規定執行，發現樁開裂超過有關驗收規定時不得使用。
（2）樁頂掉角預防措施
①樁制作時，要振搗密實，樁頂的加密箍筋要保證位置準確；樁成型后機嚴格加強養護。②沉樁前應對樁構件進行檢查，檢查樁頂有無凹凸現象，樁頂面是否垂直于軸線，樁尖是否偏斜，對不符合規范要求的樁不宜使用，或經過修補等處理后才能使用。③檢查樁帽與樁的接觸面處是否平整，如不平整應進行處理才能施工。④沉樁時穩樁要垂直，樁頂要有襯墊，如襯墊失效或不符合要求時要更換。
（3）沉樁達不到要求預防措施
①施工前應對樁位下的障礙物清理干凈。對樁構件要進行檢查，發現樁身彎曲超過規定（L/1000且≤20mm）或樁尖不在樁縱軸線上的不宜使用。②在穩樁過程中如發現樁不垂直應及時糾正，接樁時要保證上下兩節樁在一同軸線上，接頭處應嚴格按照操作要求執行。③沉樁期間不得開挖基礎，需要沉樁完畢后相隔適當時間方可開挖，相隔時間應視具體地質情況，基坑開挖深度、面積、樁的密集程度及孔隙水壓力消散情況來確定，一般宜兩周左右。
（4）接樁處開裂預防措施
①接樁前，對連接部位上的雜質、油污、水份等必須清理干凈，保證連接部件清潔。②檢查連接部件是否牢固、平整和符合設計要求，如有問題，必須進行修正才能使用。③接樁時，兩節樁應在同一軸線上，焊接預埋件應平整服貼，焊縫應飽滿連續。
5 結語
工程結束后，按比例抽樣管樁的抗壓樁和抗拔樁進行靜載試驗，均符合設計要求。并對樁進行高應變動測檢驗，檢驗結果符合要求，樁基工程質量合格。作為建筑基礎工程質量關鍵的預應力管樁施工技術，工作人員要確保每一個環節的質量，及時、積極的發現潛在問題，并預防處理預應力管樁施工技術中易發生的質量通病，最大程度地消除工程中的隱疾，提高工程質量。同時，我們也要對預應力管樁的設計給予高度的重視，從而保障整個高層建筑基礎工程的質量安全。
參考文獻：
建筑工程管理基礎理論范文2
【關鍵詞】建筑基礎；預應力管樁；施工技術
【 abstract 】 prestressed pipe pile construction method mainly have static pressure method and hammer the of the two. This paper mainly related with the combination of construction engineering material, of a high-rise building foundation engineering of the prestressed pipe pile construction technique and quality control management measures were discussed and described.
【 key words 】 building foundation; Prestressed pipe pile; Construction technology
中圖分類號：TU74文獻標識碼：A 文章編號：
1 預應力管樁的特點
1.1 管樁工地機械化施工程度高，現場整潔，不會發生鉆孔灌注樁工地泥漿滿地流的臟污情況，也不會出現人工挖孔樁工地到處抽水和堆土運土的忙亂景象，可以24小時連續施工。
1.2 管樁施工速度快，一臺打樁機每臺班至少可打7-8根樁，可完成20000kN以上承載力的樁基工程。由于建設工期縮短，創造了時間效益，從而降低工程造價。
1.3 施工中由于壓樁引起的應力較小，且樁身在施工過程中不會出現拉應力，樁頭一般都完好無損，復壓較為容易。
1.4 單樁承載力高。由于擠壓作用，管樁承載力要比同樣直徑的沉管灌注樁或鉆孔灌注樁高。
1.5 對持力層起伏變化大的地質條件適應性強。因為管樁樁節長短不一，通常4-16m一節，搭配靈活，接長方便，在施工現場可隨時根據地質條件的變化調整接樁長度，節省用樁量。
1.6 運輸吊裝方便，接樁快捷。管樁節長一般在13m以內，樁身又有預壓應力，起吊時用特制的吊鉤勾住管樁的兩端就可方便地吊起來。
2 預應力管樁的施工技術探討
2.1 材料進場
對于預應力高強混凝土管樁質量，著重檢查混凝土抗壓強度是否達到設計要求。管樁的外觀如是否存在表面裂縫、樁端面的平整度、樁身的彎曲度、壁厚、樁外徑等指標也均應符合標準和規范要求。要認真檢查進場管樁的產品質量保證書、合格證、檢測報告等是否齊全和符合要求。
2.2 運輸、堆放和起吊
預應力高強混凝土管樁在運輸和堆放時，應考慮自重和支點設置變化可能在樁體內產生影響樁身質量的大小不等的內力。要求堆放管樁的場地必須平整、堅實，并應有排水措施；底層管樁均應按設計要求設置墊木，并擋以楔形木防止滾動。管樁堆放層數應符合設計要求，嚴禁層間墊木上下錯位設置。管樁應按計劃分批進場，分類堆放，并應結合施工總平面圖和打樁順序，在不影響樁機行走情況下，盡量靠近打樁區域堆放，以避免二次盤樁等。
2.3 壓樁機械選擇
一般要根據設計單樁承載能力和具體的工程地質資料選擇合理噸位的機型。如果壓樁機的噸位選擇過小，可能出現樁壓不下去的情況，無法滿足設計要求；如果壓樁機的噸位選擇過大，則對施工現場地耐力的要求將大幅提高，特別在新填土、耕植土及積水浸泡過的場地施工時易發生陷機，可能造成樁位偏移大，斜樁，甚至樁頭、樁身破損、上下節樁接頭斷裂，或上部樁體被擠壞等質量事故。
2.4 沉樁施工工藝
2.4.1 采用預鉆孔打樁工藝
即先在地面樁位處鉆孔，然后在孔中插入預應力高強混凝土管樁， 壓至設計標高。預鉆孔深度和孔徑與樁長（徑）、土質、臨近建筑物距離等因素有關，以不致明顯影響單樁承載力和陷機為原則；實際工程中通常鉆孔深度在1／3樁長，鉆孔徑比樁徑小100mm左右；對于大噸位樁機時，應慎重使用，送樁孔應及時回填。
2.4.2 合理安排沉樁順序
為了保護附近的建筑物等，群樁宜采取由近而遠的施打順序。
2.4.3 控制壓樁施工進度
適當控制壓樁施工速度，為超靜孔隙水壓力消散提供合適時間；實際工程中，這樣做可能會延長施工工期，但有時還是需要的。
2.4.4 先施工圍護結構
沿被保護建筑物等打設防護樁或者先施工較深基坑周圍支圍護結構（如鋼板樁、地下連續墻等），利用其約束沉樁帶來的擠土影響，此時施工需與設計緊密結合，保證足夠的基礎承載能力和科學的可施工性。
2.4.5 減小孔隙水壓力
可采用井點降水、設置隔離砂井、預鉆排水孔（板）等方法，但是必須注意降排水會引起土體固結、孔隙水壓力分布梯度改變，可能帶來意外事故，應結合具體工程情況，慎重采用。
3 施工質量管理控制探討
3.1 在施工階段，施工單位是工程質量形成的主體，要對工程質量負全面責任。施工單位要設立專門主管質量的副總經理。協助最高管理者加強質量管理。要建立質量管理的職能機構，領導、監督各級施工組織加強質量管理。
3.2 施工單位要建立健全質量管理體系，制定質量管理體系文件。包括質量手冊、程序文件、作業手冊和操作規程。體系文件是施工單位工程質量管理的依據，要組織全體職工認真學習討論，全面貫徹落實，形成人人重視工程質量的氛圍。
3.3 要根據工程的特點，結合施工組織設計的編制，制定項目質量計劃，將工程質量目標層層分解，層層下達，層層落實，落實到每個作業班組，落實到崗位和個人，使每個人都了解并完成本職工作的質量要求和具體質量標準，明確自己的努力方向。
3.4 按質量計劃實施過程控制，前后工序間要有交接確認制度。關鍵質量控制點實行施工質量認可簽字制度，只有上一道工序得到質量認可簽字以后，才能進行下一道工序的施工。現場發現不合格或不符合規程的作業，不能保證質量的操作方法、手段和措施，質量監督人員可行使否決權，并通知其彌補、停工或返工。
3.5 加強進場材料、構配件和設備的檢驗。材料、構配件和設備是永久性工程組成部分，對工程質量影響極大。凡是進入現場的材料、構配件和設備，生產廠家都要提供質量合格文件，即產品合格證、技術說明書、質量檢驗證明等。施工單位質檢部門要對現場的材料、構配件和設備進行逐項檢查。凡是不符合設計文件和圖紙要求等，不符合合同文件質量條款要求的，一律不能使用。
3.6 建立質量記錄資料制度。質量資料，是實施質量控制活動的記錄，它詳細地記錄了工程質量控制活動的全過程。它不僅對工程質量控制有重要作用，而且對竣工、投產運行、完工后的維修管理都是有用的記錄資料。
4 結語
預應力混凝土管樁施工質量的影響因素是多方面的，任何階段稍有不慎，就會出現質量事故或質量隱患。作者建議今后類似的工程需要從多個方面，全過程討論預應力混凝土管樁施工質量控制，方能得到良好的施工效果。
參考文獻
[1]鄭俊杰，聶重軍，彭宏。預應力混凝土管樁研究與應用進展。平頂山工學院學報。2004（4）
建筑工程管理基礎理論范文3
關鍵詞 工程管理 專業培養 高校教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.014
Research on Education Reform of College Engineering
Management Professional Training
LI Yating
（Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong 524088）
Abstract The Engineering management is a application work.The new training target focus on training university students who own the work skill on management the construction project of high efficiency. With the progress of the construction industry ， the university education still exists some misunderstanding on professional education. Some reform on professional education should be considered to solve the incorrect recognition.
Key words Engineering Management; reform; professional education
0 引言
隨著時代進步，現代化生產越來越要求復合型人才，即T型人才，既具有管理技能又懂工程技術。工程管理專業正是典型培養T型人才復合型專業，即具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識的高級復合型管理人才。工程管理專業的培養目標是培養適應現代化建設需要，德智體全面發展，具備工程技術及經濟管理、法律等基本工程項目管理知識，獲得工程師基本訓練，具有較強實踐能力、創新能力、組織管理能力的高級工程管理人才。工程實踐能力是工程管理應用型本科人才教育培養的核心內容，也是社會與就業單位的迫切需要。
1 普通高等院校工程管理專業人才培養存在的一些誤區
近年來，我國有近 320 所高校開辦工程管理本科專業，其中 985 院校 38 所。院校涵蓋了綜合類、財經類、理工類、農業及礦業類等多種類別，培養方案及課程設置各具特色、各有側重，相差很大。但就目前大多數高校工程管理專業的專業設置來看，依然主要是面向建筑行業的房屋建筑工程管理。①建筑工程管理專業是一個實踐先行的特殊學科。它是以培養面向基層的具有較強的土木工程建設實踐技能和管理理論知識人才的實踐應用性較強的專業學科。
但現階段，普通高等院校工程管理專業建設過程中依然存在以下培養誤區：
（1）專業培養目標的設定誤區。教育部頒布的最新專業目錄中的工程管理是培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代工程管理科學的理論、方法和手段，具備從事工程項目管理的基本能力，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。②這種目標中更側重于管理學和經濟方向的專業教育，對土木工程技術知識僅僅是初步掌握。建設部高等工程管理學科專業指導委員會制定的工程管理培養目標為“具備土木工程技術及工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創新能力的高級管理人才”。③在這種培養目標中要求工程管理專業學生掌握技術、管理、法律和經濟的四大類平臺課程知識，其中土木工程技術知識成為核心主干課程。在這種培養目標中更傾向于土木工程技術知識的專業教育。由于兩種不同培養指導方針，因此各普通高等院校從自身情況出發，在兩種培養目標中選擇某一種。一方面傳統具有土木工程背景院校的工程管理專業側重于土木工程技術教育，另一方面一般性高等院校更側重于管理類課程教育。因此出現工程管理專業培養目標設定誤區，人為割裂項目管理和工程技術的關系。實際上建設工程的項目管理目標和經濟優化目標的實現主要依賴于先進的工程技術和有效的工程策劃組織方案。工程管理專業培養過程中應有機整合工程技術和管理類知識，培養以土木工程技術為基礎并對工程項目進行有效管理的實踐應用性人才為目的，工程技術與管理學并重的學習培養方針。
（2）專業培養計劃制定的過程誤區?，F階段我國工程人才市場存在用人單位急缺建設工程管理方面人才，但同時各大高等院校培養的工程管理人才卻無法找到相應工作的現象。這就是由我國工程管理專業培養計劃制定的誤區所導致的。我國在制定工程管理專業培養計劃過程中參與者單一，用人單位極少參與。用人單位與學校毫無聯系，建筑企業等用人單位對工程管理類人才的時代要求無法及時反饋給高等院校，便于學校根據用人市場的最新要求來及時修改培養計劃，培養出符合市場和時代要求的最新工程技術人才。人才市場中對工程管理類人才技術和素質要求并沒有體現在學校人才培養計劃中。學校培養出的工程管理人才與用人市場迫切需求的工程管理類人才要求極不匹配。
（3）知識體系的構架誤區。工程管理專業知識體系涵蓋工程技術（包括計算機輔助技術）、經濟、管理和法律四大平臺課程。在非常有限的專業總課時數內，每門專業課時數極其有限，學生學習的內容均不深入，存在知識體系的構架誤區。這種誤區造成學生學習目的不明確，知識體系混亂龐雜，學習的知識都不夠扎實。學生中出現“門門通，門門不精”的學習現象。
（4）工程技術理論課程與實踐環節的銜接誤區。工程管理專業作為一個應用型學科，有自身特點，就是所學理論知識必須有效應用于工程實踐。只有這樣的實踐應用型工程管理類人才才是用人市場急切需求的。但實際上普通高等院校工程管理專業培養中一直存在理論課程與實踐應用的銜接誤區。理論課程不能與實踐環節有效連接。工程管理專業的專業理論課程內容受限于教學方式和教學環境只能停留于理論層面，不能體現其實踐應用。同時對專業實踐教學環節重視程度不夠，實踐環節薄弱。
2 應對措施
隨著現代化的建設行業用人要求的日益提高，工程管理專業培養過程應積極采取應對措施。
（1）基于BIM為核心的工程管理專業教學改革。一方面建筑工程業的現代化進程加速，新型工程理論、工程仿真模擬技術和建設信息化技術的不斷出現，對未來的建筑工程管理人才提出更高的要求;另一方面普通高等院校工程管理專業培養中依然存在一些誤區。現代化的專業教育改革給予了有效的應對措施。BIM（建筑信息模型），是以三維數字技術為基礎，基于數字化和可視化的集成了建筑工程項目各種相關信息的工程數據模型。④BIM（建筑信息模型）同時又是一種應用于設計、建造、管理的數字化方法，這種方法支持建筑工程的集成管理環境，可以使建筑工程在其整個進程中顯著提高效率和大量減少風險。⑤BIM是數字技術在建筑工程中的直接應用，可以幫助工程技術人員更有效的指導工程項目策劃實施過程，并對建設項目進行質量、進度和成本等多方面的全過程管理。利用BIM這個數字技術平臺，可以使建設項目數據信息具體化可視化，給學生直觀的感受便于學生理解相關知識。同時通過BIM這個平臺可以將各種理論知識有機整合，形成系統化完整的知識體系。學生可以明確各種專業知識用以解決工程項目管理中哪個階段哪個方面的問題。同時BIM也優化專業知識的教學過程，實現理論知識和實踐應用零對接;體現工程管理專業現代化教育改革進程。
（2）加強校企合作基地，創建新型穩定的校企實訓基地。學校應加強同當地有實力的建筑企業的合作與聯系，一方面實戰經驗豐富企業深入學校交流，將最新的用人要求和工程技術反饋至學校，便于教師豐富授課內容和學校及時調整培養方案，將基礎理論與真正的工程建設項目實踐案例相結合，將基礎理論的具體應用通過實際案例體現，幫助學生明確各個科目學習的學習目的。學校教師也通過與企業經驗豐富的工程技術人員交流，提升自身實踐技術水平，不斷提高工程技術課程的教學要求。參與進實訓基地的教師通過與定期回訪實訓基地的工程技術人員交流學習，不斷豐富工程管理專業所需的工程新技術和新管理思想，最迅速的接觸到各種最新規范和技術標準，既豐富理論知識又具備了真正的實踐操作能力，做到理論聯系實際。穩定的校企合作實訓基地為培養雙師型“教師+技師”的新時代應用型大學教師提供的基地條件。另一方面當地大型建筑工程企業與學校共同建立實訓基地時，培養學生，可便于自己儲備大量良好的優秀人才。同時由于在學校教學期間已經開展了實踐培訓，幫助學生實現了學習與工作的零對接，對于建筑企業而言也節約企業的培訓成本。建立穩定的實訓基地對于學校、企業、教師和學生來說實現了共贏局面。
（3）幫助學生明確職業方向，加強職業教育。工程管理專業作為一個應用型專業，學生就業層面廣，面向項目管理、造價、施工、物業、工程設計和咨詢多個崗位。在學校期間工程管理專業學生極少明確自身學生自身潛在就業方向，在知識結構體系上應適當注重職業教育培育，特別是職業精神、職業意識和職業素質方面。
（4）積極發揮行業協會作用，加強學術交流。我國未來的建筑行業發展模式中，政府指導建筑發展;行業協會管理和規范本行業發展，高等院校為行業發展提供人才儲備;企業吸納人才和推動行業發展。行業協會將會在建筑業發展中發揮主要作用。面對建筑工程管理行業日新月異行業發展，行業協會應積極發揮行業協會的紐帶作用。一方面行業協會將學校和企業有機聯系起來，行業協會盡力協助學校聯系當地建筑企業，同時協助企業深入了解學校專業特色。另一方面行業協會應積極開展工程管理專業方向的各種最新規范、技術標準和工程技術知識的學術交流培訓活動，幫助學校專業教師和企業技術人員拓寬學術思想和開闊研究思路，提高整個建筑工程管理專業學科的科技含量，提升整個行業科學研究水平。
3結論
建筑行業的現代化進程中，建筑行業對從業人員的綜合素質要求日益提高，為了更好便于學生實現學校與單位的零對接，培養出更符合建筑業現代化行業標準的T型綜合管理人才，工程管理專業專業培養應積極推行現代化專業教育改革，避免專業培養誤區。工程管理專業培養應積極推行以BIM為核心的專業教學改革，通過建立穩定實訓基地建立長期校企合作機制;同時加強同行業協會紐帶作用，加強學術交流，最后加強對學生的職業教育。作為應用實踐性學科，工程管理專業應更積極推進現代化教育改革，培養出更多符合時代要求的實踐應用人才。
注釋
① 劉帥，姚少臣.對獨立學院工程管理專業實訓教學的探析――以大連理工大學城市學院為例 [J].經濟研究導刊，2013.214（32）：127-128.
② 中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京：高等教育出版社，2012.
③ 建設部高等工程管理學科專業指導委員會.工程管理（四年制本科）專業培養方案，2012.
建筑工程管理基礎理論范文4
摘要：
文章分析了建筑施工類課程在工程管理專業人才培養中的地位和任務，論述了建筑施工類課程的教學現狀，并以中國礦業大學工程管理專業開設的建筑施工類課程為例，提出了建筑施工類課程教學改革的思路，并重點討論了“六結合”的改革策略和具體改革措施。
關鍵詞：建筑施工課程；教學改革；工程管理
中圖分類號：TU7；G642 文獻標志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)01-0054-05
一、建筑施工類課程在工程管理專業人才培養中的地位和任務
（一）工程管理專業人才培養目標
自教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中設置了工程管理專業以來，目前國內已有300多所高校設置了工程管理本科專業，專業規模發展十分迅速，人才培養質量逐年提高，培養了一大批工程管理專業人才，他們已逐步成為各類建筑業企業的中堅力量，為建筑業的發展做出了重要貢獻。從當前國內經濟發展形勢來看，在一段時期內中國工程建設的步伐不會放緩，工程建設規模仍然巨大，這對工程管理的質量和水平提出了更高要求，也必然會需要更多受過正規教育的高水平工程管理人才。因此，各高校積極推進工程管理教育，提高人才培養質量，仍然任重而道遠。
根據教育部的要求，工程管理專業的人才培養目標是：培養具備管理學、經濟學、工程技術等基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。原建設部高等學校工程管理專業指導委員會于1999年制定了“工程管理專業培養目標和畢業生基本要求”，明確了工程管理專業的培養目標是要培養具備土木工程技術和工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創新能力的高級工程管理人才[1]。
（二）建筑施工類課程的地位和任務
從工程管理專業培養目標中可以概括出，工程管理專業學生需要掌握技術、管理、經濟、法律4個平臺課程的相關知識。專業指導委員會將土木工程技術放在了第一位，可以看出，施工類課程在工程管理專業人才培養過程中具有舉足輕重的作用，工程管理人員只有懂技術，才能更好地從事管理工程。
建筑施工課程是工程管理專業的專業課程，學生通過該課程的學習，掌握建筑工程施工技術和施工組織的一般規律，掌握建筑工程施工中主要工種的施工技術和施工工藝原理、方法，掌握建筑工程施工科學的組織與管理模式、方法和手段，了解建筑工程施工中的新技術、新材料、新工藝的發展和應用，具備科學、合理地組織和管理建筑工程施工的基本能力，具備根據建筑工程項目的實際情況優選施工方案、施工方法和編制施工進度計劃的基本能力，以及有效組織、管理建筑施工安全生產的基本能力。
二、建筑施工類課程的教學現狀
（一）建筑施工類課程的特點
建筑施工類課程具有涉及面廣、實踐性強、發展迅速等特點。課程理論部分涉及三大力學、工程測量、土木工程材料、房屋建筑學、混凝土結構、砌體工程、地基基礎和管理學等課程的知識，跨越技術和管理兩大學科，需要掌握的知識點較多，并具有很強的綜合性。課程內容本身來自于工程實踐，又用之于工程實踐，主要內容都是針對各工序的施工工藝、施工方法和實際操作過程，具有很強的實踐性。隨著科學技術的進步，建筑工程在技術與組織管理兩方面都在日新月異地發展，新技術、新工藝、新材料、新設備不斷涌現，因此，教學內容與方法也需要不斷發展與更新。
（二）建筑施工類課程教學中存在的問題
隨著近年來多媒體技術在教學中的廣泛應用，改變了之前“粉筆+黑板”的呆板教學環境，課堂教學變得多姿多彩，給廣大施工類課程的教師提供了施展才華和展示授課技巧的機會和平臺，教學質量有了較大提高。但是由于建筑施工類課程上述特點，與其他課程相比，教師的講課難度更大，學生的學習負擔也更重，在很大程度上影響了教學質量。在教學過程中容易出現如下問題。
1.學生對施工技術類課程重視不足，影響了教學效果
工程管理專業的學生容易受專業名稱的誤導，重視管理類課程而輕視施工技術類課程，意識不到在今后的學習和工作中施工技術類課程的重要性，往往在潛意識中放松了對課程學習的要求，學習不夠認真主動，導致教學效果不理想。
2.授課教師工程經驗欠缺，影響了學生的學習積極性
建筑施工課程具有很強的實踐性，授課教師除需要具備寬泛、扎實的基礎理論知識和專業知識外，還必須具有豐富的工程實踐經驗。許多承擔教學任務的教師，雖然具備高學歷，但較少參與工程實踐，甚至沒有參與過工程實踐，講課時只能照本宣科，局限于書本內容，無法與工程實際相聯系，也無法對知識進行拓展和發揮，缺乏感染力，從而影響學生學習的積極性。
3.教學內容更新不及時，影響了學生的學習興趣
雖然近年來出版的施工類教材在原有教材內容的基礎上進行了更新，但許多內容仍舊是傳統的建筑材料、施工機具、施工工藝和工程案例，而許多已經得到推廣和使用的新工藝、新技術、新材料、新設備卻未能得到體現。另外教材中的許多插圖內容也非常陳舊，有的仍舊是使用多年的示意圖，與當前的工程實際差別較大。若僅依靠教材內容授課而不及時更新，會使學生對所從事的行業喪失興趣和信心，從而降低對課程的學習興趣。
4.課程之間缺乏交融，影響了學生對知識的融會貫通
施工類課程授課教師若在授課過程中只講授施工技術和組織的相關知識，不能適時穿插一些管理、經濟和法規類課程的相關知識，學生很難意識到施工類課程與其他課程的密切關系，容易造成知識孤立，不能融會貫通，達不到事半功倍的學習效果。
5.教學方法的單一性，影響了學生綜合素質的提高
由于建筑施工課程具有知識點較多、實踐性強、邏輯關系差等特點，若授課教師不能夠充分利用多媒體工具和網絡資源，只是用語言描述和教材中少量的圖片講解有關施工機具、材料、工藝、工序的具體問題，學生就無法得到直觀的感性認識。另外，由于課程內容多，學時有限，教師往往很少安排討論課，以致于學生主動學習和查閱資料的積極性不高，學習缺乏主動性，動手能力和創新能力得不到充分鍛煉，綜合素質難以提高。
6.課堂教學與實踐教學脫節，影響了學生的學習效果
許多高?？紤]到實踐教學的安全性和可行性，在課堂教學過程中很少安排甚至不安排與課程直接相關的實踐教學，只有
寒暑假在工地進行相對集中的實習性質的實踐教學，這樣使建筑施工類課程在教學中主要側重于理論教學。純粹理論知識的講授顯得枯燥無味，學生在學習時就一知半解，再等到集中實習時理論知識大部分已經遺忘，實習如走馬觀花，使課堂教學與實踐教學脫節，兩者的學習效果均不理想。
三、中國礦業大學工程管理專業建筑施工類課程介紹
（一）中國礦業大學工程管理專業介紹
中國礦業大學工程管理專業的前身是1999年在土木工程專業下設置的工程管理專業方向，2003年中國礦業大學正式成立工程管理專業，下設工程項目管理和投資與造價管理兩個專業方向。同年開始招收本科生，并取得博士、碩士、工程碩士學位授予權，2010年被遴選為江蘇省高等學校特色專業建設點，通過8年的建設與發展，學校工程管理專業于2011年5月以全票順利通過了住房和城鄉建設部高等教育工程管理專業評估委員會組織的專業評估。
（二）建筑施工類課程介紹
1.建筑施工類課程設置情況
目前，開設施工類課程的高校有的稱之為土木工程施工，有的則以建筑施工、施工技術與組織等命名。中國礦業大學工程管理專業在開設建筑施工課程的同一學期還開設了地下工程設計與施工、道橋工程設計與施工兩門課程，分別講述不同施工領域的技術知識。為了更好地對兩個專業方向進行區別，學校從04版培養方案開始將施工類課程名稱由03版培養方案中的土木工程施工更名為建筑施工，開課學期從第6學期提前到第5學期，由專業基礎課調整為專業主干課，并在第5學期末開設建筑施工課程設計。開課時間提前的主要目的是方便學生更好地學習諸如工程項目管理、工程經濟學、建設法規、建設工程質量管理、建設工程進度管理、工程造價與投資控制等后續課程。中國礦業大學工程管理專業建筑施工類課程設置情況如表1所示。
2.建筑施工類課程教學情況
中國礦業大學承擔工程管理專業建筑施工類課程教學任務的教師歸屬于力學與建筑工程學院工程管理研究所，授課教師均具有廣泛參與工程建設的經歷，在教學之余一直從事工程代建、監理和咨詢等業務，擁有豐富的工程技術經驗和管理經驗。同時，他們也承擔了經濟類和管理類課程的教學任務，教學工作得到了廣大學生的認可和好評，多次獲得教學質量獎和成果獎；但是，由于建筑施工類課程內容邏輯性較差，無法通過推理、演算來掌握，這也導致了建筑施工課程內容繁雜，知識點很多，學習難度較大[2]。另外，隨著國內建設步伐的加快，新材料、新工藝、新方法、新技術不斷涌現，用人單位對本專業人才創新能力和實踐能力的要求也越來越高，當前形勢對建筑施工類課程的教學工作也提出了更高的要求，繼續進行教學改革，不斷提高教學質量的任務仍然艱巨而緊迫。
四、建筑施工類課程教學改革的思路和措施
（一）建筑施工類課程教學改革的總體思路
充分依托中國礦業大學工程管理專業的學科優勢和專業特色，緊緊圍繞培養具備土木工程技術及與工程管理相關的管理、經濟、法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創新能力和科學研究的能力，能從事建設項目決策、項目全過程管理和相關研究的高級工程管理人才。該課程以滿足畢業生能在建設單位、設計單位、施工單位、工程咨詢和監理單位、房地產企業、投資與金融領域等從事工程管理及相關工作以及在政府部門、教學和科研單位從事相關工作為宗旨，立足于本專業08版培養方案，重點強調建筑施工課程的重要地位，不斷積累授課教師的工程經驗，精心挑選授課教材，及時更新教學內容，有效促進各類課程之間的交融，綜合運用多種教學手段和方法，充分實現課堂教學和實踐教學的有機結合，認真聽取廣大學生的意見和建議，不斷提高建筑施工課程的教學質量。
（二）建筑施工類課程教學改革策略和具體改革措施
為了進一步做好建筑施工課程的教學工作，筆者借鑒其他高校同類課程的教學改革經驗，結合自身的授課體會，提出通過實施“六結合”策略來推進建筑施工課程教學改革?！傲Y合”策略模型如圖1所示，具體改革措施包括6個方面的內容。
1.技術知識與管理知識相結合
授課教師在開課伊始就應結合工程管理專業畢業生就業工作和管理類、經濟類、法規類課程學習需要，重點強調施工課程的重要性，從思想上引起學生的高度重視。另外，在授課過程中應有計劃地將施工技術知識和工程管理知識有機結合講解，穿插一些工程質量、進度、成本、安全、合同管理的知識或案例，將技術知識與管理知識密切聯系，讓學生真正意識到技術知識在工程管理中的地位和作用，激發他們的學習興趣，同時培養他們對知識的融會貫通和綜合掌握各類知識的能力。
2.教材內容與工程前沿相結合
針對施工類課程許多教材內容陳舊，授課內容未及時更新的情況，授課教師應根據課程教學大綱的內容，認真對比分析各類教材，慎重選擇，最好從獲獎教材和國家級或省級精品課程所使用的教材中進行選擇。另外，教師需要時刻關注建筑領域新設備、新材料、新技術和新工藝的發展和推廣情況，了解工程前沿的知識和動向，在講課過程中適當進行補充和介紹，注重教材內容與工程前沿知識的有機結合，這樣既方便學生學習傳統知識，又可以讓學生接觸到最新知識，不斷開拓學生的視野。
3.課堂教學與實踐教學相結合
課堂教學與實踐教學相結合會加深學生對所授內容的印象，起到事半功倍的效果。當前中國礦業大學建筑施工類課程的實踐教學主要包括第5學期末進行的課程設計和第6學期末進行的暑期生產實習，由于課堂教學和實踐教學在時間上的不同步，課堂教學和實踐教學效果均大打折扣。為了解決理論知識與工程實踐脫節的問題，可以將課堂教學與實踐教學穿行。首先，由于第5學期結束后的
寒假不便安排實習，可以將課堂教學安排在第5學期后半學期進行，這樣課程結束后緊接著進行課程設計，根據實際工程開展有關施工組織方面的實踐訓練，來加深對所學理論知識的理解，并模擬解決工程實際問題。其次，可以在課堂教學過程中穿插設置觀摩教學課，根據理論課的授課進度安排若干次工地現場觀摩課，可以安排在周末進行，時間較為充足，學生可以根據施工圖紙和現場施工情況或存在問題進行討論，這樣可以更好地培養學生動手實踐能力。開展觀摩教學前教師需認真編制詳細的觀摩教學計劃和內容，提前確定好工地和現場講解人員，并重點強調安全和紀律，學生人數太多時，可分組安排，為便于管理和保證學習效果，每組最好不超過20人。再次，在第6學期末進行的暑期生產實習過程中，學生不但要實習施工知識，還包括各類管理知識，所以實習指導教師應做好實習組織工作，繼續引導學生回顧和掌握現場施工過程中的施工技術和組織方面的知識，加深理解和記憶。
4.理論教學與案例教學相結合
高層次工程管理人員不但要掌握各種施工工藝的實施方法，還要明白實施的原因，實施會出現的問題。因此，要求授課教師從力學、材料學、建筑學、組織行為學、美學等角度運用相關理論知識來深入分析施工技術所涉及的各種原理，并且需要通過大量的工程案例甚至是工程事故進行實證，來加深學生的理解，引起學生的重視。授課教師不僅要熟練掌握相關學科各類理論知識，還應在參與工程實踐、科學研究、參觀考察過程中注意收集和梳理工程資料，比如收集某些典型工程的施工工藝和機械的照片和錄像、施工圖紙、施工組織設計、施工方案，招投標文件、合同，工程當中遇到的問題等資料。另外還可以充分利用網絡資源，精心挑選一些有代表性的工程新聞、工程圖片或工程事故照片，不斷豐富案例的數量和質量，在講解施工原理和方法時，適時進行運用，以提高教學效率。
5.教師主講與團隊討論相結合
提高教學質量必須充分調動“教”與“學”雙方主體的潛力和主觀能動性，不僅要確保教師講課的主導地位，還要兼顧學生在教學中的角色。對于授課教師，開課前應根據教學大綱的要求，認真編寫教案，精心設計每堂課的內容、講課思路和方法，明確重點講解內容。另外，要制作出精美的教學課件，將收集到的各類相關工程資料進行鏈接，營造一個圖、文、聲并茂的教學環境，充分刺激學生的視聽器官，激發他們的興趣。授課過程中應多采用啟發式教學方法，循序漸進地引入教學內容，從建筑材料到施工機具，從施工工藝到施工規范，從基本原理到例題分析，從易到難、逐步深入，確保學生緊跟教師思路。對于聽課學生，授課教師應鼓勵和引導學生積極思考、主動探索，參加討論、提出質疑，充分發表自己的新觀點、新想法，在融洽、開放、合作的師生關系中展開教學，以激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的創新思維[3]。授課教師可以結合授課內容和思考題，提前布置團隊討論題目，讓學生查找資料，在課堂上抽出一定時間，由各小組派代表發言討論，教師適時進行團隊輔導，加強互動性，激發學生學習的主動性，提高學生的動手能力。
6.傳統考核與創新考核相結合
許多高校施工類課程的考核方式通常采取傳統的“課程成績＝平時成績×30%＋卷面成績×70%（所占比例可適當調整）”方式。平時成績主要依據出勤情況、作業情況和課堂表現綜合打分，學生提高卷面成績的手段主要根據考試范圍死記硬背，這種考核方式往往埋沒了部分學生的個性和優勢。因此，要培養學生的創新能力，提高他們的綜合素質，必須對考核方式加以改進，要從考核學生對書本知識的掌握為主轉變為考核學生分析和解決實際問題的能力為主。在傳統考核方式基礎上嘗試如下創新考核方式：適當降低客觀題所占分值，增加案例分析題，考察學生掌握基礎理論情況和動手實踐能力，將卷面成績所占比例降低至50％，將平時成績考核內容在出勤情況、作業情況考查的基礎上，增加課堂發言、觀摩課表現、團隊討論、科技論文寫作等方面的考核，賦予一定分值加以量化。通過對考核方式的改進來改變學生的學習方法，培養其創新能力和動手實踐能力，打破應試教育的弊端。
五、結語
建筑施工類課程對于培養工程管理專業學生的專業素質，促進其更好地學習其他專業課程、盡快勝任今后的工作崗位具有重要地位和作用。受課程特點的制約，在教學過程中仍舊存在一些不盡人意的地方，進一步改革課程教學、改善教學效果仍然十分必要，建議嘗試采取上述“六結合”的策略，采取多種措施來系統提升建筑施工類課程的教學質量。
參考文獻：
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Teaching reform of construction course for engineering management specialty
NI Guo-dong, YAN Xiao-fei, NING De-chun
(School of Mechanics and Civil Engineering, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116, P. R. China)
Abstract：
建筑工程管理基礎理論范文5
關鍵詞：建筑工程計價；教學改革；實踐能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0157-02
唐山學院作為一所培養應用型高級專門人才的地方本科院校，《建筑工程計價》課程是我校工程管理專業必修的一門專業核心課程。通過本課程的學習，使學生理解工程計價的基本原理和依據，掌握定額計價和工程量清單計價的方法和步驟，使學生具備工程造價確定與全過程控制的能力。該門課程教學質量和教學效果的好壞直接關系到學生就業后的專業素質，在整個人才培養過程中具有舉足輕重的地位。由于《建筑工程計價》課程的綜合性和實踐性很強，目前，從我校工程管理專業該課程的教學情況來看，無論是從教學方法還是教學手段上，都還存在一定的問題，因此有必要對這門課程進行教學改革。
一、建筑工程計價課程教學中存在的問題
1.教材的地區適應性差?！督ㄖこ逃媰r》是一門區域性、政策性、時效性很強的課程，課程內容涉及到工程計價依據、規范及很多的政策性文件。我國現行的工程預算定額是地區統一的，工程管理專業所用的該課程教材中定額計價“工程量計算”這一部分沒有以河北省消耗量定額為依據編制的，教材中工程量計算規則與河北省工程量計算規則不一致，這就造成了學生學習上的困惑；另外幾乎每年都有與課程相關的國家及地區的政策、規范的變化，如2016新推出的《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖》，河北省住房與城鄉建設廳冀建市[2016]10號文《建筑業營改增河北省建筑工程計價依據調整辦法》，這些需要融入課堂教學中，但教材不可能及時更新。
2.教學方法單一。目前我國高校教學過程中，側重于教師的“教”，而對學生的“學”并未給予足夠的重視，對于專業理論知識的傳授，這種方法是可行的，但對于工程量計算這部分重點內容，很容易造成理論知識的講授與學生的動手能力培養脫節，一是課堂上學生聽著都明白，到自己動手計算就不會了；二是“灌入式”的教學方式容易使學生死記硬背，老師講過的工程量計算規則可能掌握了，遇到沒有講過的內容又不會了；三是在課堂教學中，可能學生運用工程量計算規則很熟練地計算單一構件工程量，但拿出一套完整的施工圖紙時就不知所措。究其原因，主要是因為學生很少接觸到實際的項目，對實際的工程項目缺乏感性認識，沒有系統的工程項目概念，一旦接觸到實際的施工圖紙就不知如何下手。這就造成W到的知識應用性不強，整體性不足，動手能力也比較差。
3.考核方法守舊。《建筑工程計價》這門課實踐性很強，主要培養學生根據施工圖設計文件來計算工程量和靈活使用定額并計算工程造價的能力。閉卷的書面考試仍然是目前最主要的考核形式。傳統的題型如填空題、判斷題、簡答題、計算題在該課程的考試中是基本的類型，只能考核學生對基本理論的掌握和計算簡單的單一構件工程量的能力，而對于成套施工圖紙的識圖能力和工程量的計算能力以及對地方預算定額的理解和靈活使用能力則無法考核。
二、《建筑工程計價》課程教學改革思路及舉措
1.結合學生的就業區域，編寫適合地方的課程教學講義。教材選擇是教學內容的基礎，教學內容的好壞，直接關系到人才培養的規格和質量。教材受區域性、政策性影響，適用性差，內容滯后，沒有任何一本教材既能包含當地現行的預算定額和最新的工程量清單計價規范，又能反映最新的造價政策。本課程教學改革的第一步就是成立了《建筑工程計價》課程組，自編《建筑工程計價》教學講義，我們自編的教學講義分為“工程計價概述、工程造價構成、定額原理、工程計價方法、工程計量、工程量清單計價”六個部分。本著工程管理專業“立足唐山、面向京津冀、輻射環渤海地區”的區域人才培養定位和為工程造價領域培養“專業知識扎實、實踐能力強”的應用型高級專門人才培養目標定位，我們編制的教學講義中的“工程計量”部分主要介紹河北省消耗量定額的工程量計算規則，并且在教學講義中融入了大量的案例教學內容。同時，《建筑工程計價》課程組還每學期都對教學講義進行內容更新，把最新的國家及地區的政策、規范都融入講義中去，通過近三年的使用，學生的學習積極性和對實際工程的造價控制能力得到了很大的提高。
2.引入工程案例進課堂，調動學生主動探求知識的積極性?！督ㄖこ逃媰r》課程理論基礎部分采用傳統的“灌入式”教育，確保教學內容能夠構建學生的造價基本知識體系，為學生的專業工作及發展奠定基礎；工程計量實踐性較強，主要采用“啟發式”教育，在組織課堂教學時，努力調動學生學習的主動性、積極性，激發學生思考，實現教學互動。
針對學生理論學習與實踐訓練的脫節，教學內容與用人單位需求的脫節，我們以完整的實際工程項目作為本課程學習的載體，將工程量計算涉及的知識點與該實際工程項目對應講解，將該工程案例的講解貫穿于教學全過程，加深學生對知識點的理解與掌握，同時提高學生對工程實際的認知程度。在講解工程量計算規則時，聯系工程案例和學生共同分析工程量計算規則內容，講解工程量計算方法，告訴學生只要理解工程量計算規則、能夠熟悉掌握工程圖紙、弄懂施工工藝，計算工程量其實就是做數學，通過加減乘除用物理或自然的計量單位把分項工程或結構構件的實物數量計算出來。工程量計算規則很多，上課學時有限，不可能全部給學生講解，我們通過主要規則的講解，讓學生具有分析工程量計算規則并獨立綜合運用所學知識進行工程計量的能力。
為了使學生所學內容和建筑行業能夠緊密聯系，避免造成所學內容滯后，與工程造價市場出現脫節現象，在工程計量授課過程中增加了鋼筋算量學時，由于平法的引入，我國混凝土結構施工圖的設計方法發生了重大改革，鋼筋的算量也產生了新的變化。為了使教學緊跟工程實際，在教學過程中引入平法識圖，通過G101-1圖集中梁、板、柱、剪力墻重點內容的分析，教會學生鋼筋算量的基本方法，目的使學生具有通過看圖集可以獨立計算鋼筋工程量的能力。這樣，講課內容就有一定的深度，激發了學生的求知欲，調動了學生主動探求知識的積極性。
3.建設核心課課程群，提高教師專業水平。以培養本院特色的工程管理人才核心能力為目的，從構筑扎實的專業基礎，拓寬專業口徑，強化工程實踐和注重應用能力的培養出發，建設工程管理專業核心課課程群，課程群建設注重整體優化和系統整合，明確各門課程和各實踐教學環節在人才培養中的作用、地位、要求；充分研究課程內容及其各門課程之間的銜接關系、減少不同課程中內容的重復，提高教學效率；對課程進行整合與重組，構建課程模塊，優化課程體系和教學內容。核心課程建設的關鍵之一是教學團隊建設，工程計價作為一門重要的核心課程，教學團隊由六位教師組成，本著“專兼結合，長短相輔”的原則，打造一支適合培養工程管理專業應用型高級專門人才的具有“雙師結構”的高水平師資隊伍。教學團隊的結構是否合理，直接影響教師隊伍整體作用的發揮。我們從教師的職稱結構、學歷結構、年齡結構、專業結構等方面進行合理的組合和搭配，形成中青年結合、合理的教學梯隊。教學團隊重點加強中青年教師隊伍建設，通過進修培訓與研修結合等方式，將擔任專業核心課程的教師有計劃、分批送往國內知名高校進修或參加企業頂崗鍛煉，進一步提高專業教師的工程實踐能力。
4.考試改革。大膽對傳統的閉卷考試方法進行改革，調整后課程考核方式為閉卷+開卷，閉卷30分，考核時間為30分鐘，主要考察學生對基礎理論的掌握；開卷70分，考核時間為150分鐘，開卷考試給成套施工圖紙，根據施工圖紙計算建筑面積、定額計價模式下工程量計算并套用定額計算工程造價、編制工程量清尾⒔行工程量清單計價，題目靈活多變，接近工程實踐，增強學生靈活運用所學知識解決實踐問題的能力，避免了學生在考試復習階段死記硬背的現象。
總之，結合我院應用型本科培養目標，發現《建筑工程計價》課程教材、教學方法、考核方式、師資隊伍教師中存在的問題，提出解決問題的對策，通過對《建筑工程計價》課程改革的不斷探索，讓學生能夠全面掌握工程計價的基本理論和計價方法，提高學生的動手能力和綜合實踐能力，從而實現知識技能與工作崗位的無縫對接。
參考文獻：
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建筑工程管理基礎理論范文6
【關鍵詞】：建筑工程 提高人員素質 團結
中圖分類號： TU198 文獻標識碼： A 文章編號：
我在工程施工中，經常遇到因管理問題造成的返工和浪費材料的現象，現在建筑市場利潤的透明和建筑法律法規的健全及社會的競爭力越來越強等綜合因素導致工程利潤越來越薄，公司都想在微利的情況下采取某些措施相應將利潤再提高一些。當然這里面有很多因素，其中管理人員綜合素質不高是造成損失的主要原因之一，目前公司管理人員素質與實際工作的需求之間還有距離，尤其缺乏既精通工程技術、又通曉管理業務、具有戰略眼光的復合性管理人才。因此如何提高公司管理人員的綜合素質，從而有效地降低工程損失、提高工程效益，就成為公司面臨的一個重大課題。一、目前公司管理人員的現狀
公司當前高層次的建筑管理人員很大一部分都是從基層中上來的，尤其是身邊很多年齡較大的同事，他們現場經驗非常豐富，但很多人文化水平都比較低，缺乏對管理知識的系統學習，管理工作基本都靠自己的經驗摸索，而且平時不學習新規范、新技術，思想觀念落后，缺乏創新精神，正是這種現狀導致了公司管理人員在管理素質方面存在能力較低，不善授權和合理分工；協調能力欠缺，沒有全局觀和整體把握能力；同事之間協作能力較差，責任感不強；對于分包隊伍的駕馭能力不高，并缺乏與建設單位及監理單位的溝通能力，最大的缺陷有時是坐井觀天或者是固步自封，沒有做到與時俱進。
雖然當前國家已實行了執業資格考試制度，但考試中理論性內容較多，有豐富實踐經驗的從業人員由于缺乏這方面的學習力所以很難通過考試，而年輕人則比較容易通過，但沒有多少實踐經驗，從而出現較嚴重的資格證名不副實現象，正因為建筑工程管理人員素質問題直接加劇了我國建筑工程質量問題、安全問題，尤其是很多標志性建筑的事故，造成了巨大的損失和浪費，給世人敲響了警鐘，像北京電視臺大樓和前年奧體中心的著火事件就說明了很多問題。當然公司還沒有出現類似安全事故，但浪費現象普遍存在，所以造成成本的提高。
二、建筑管理人員應具備的素質
作為一名建筑工程管理人員，要具備一定的素質才能勝任本職工作，否則會成為工程建設的那一塊短板。
1.專業知識素質
建筑工程管理人員要在工程中承擔工程管理任務，實現工程的目標，要解決工程中存在的問題，則必須掌握相關的知識。首先，具備較強的技術素質，必須掌握先進的工程技術知識，對新規范及新技術的學習非常重要，系統地學習基礎理論和規程規范；樂于接受新事物，管理用新材料、新工藝、取得新成果。其次，要具備較強的管理和經濟素質，公司很多管理人員對經濟學和管理學方面的知識知之甚少，認為有經驗就行，但隨著市場經濟向縱深發展，各種經濟關系，縱橫交織，錯綜復雜，這要求建筑工程管理人員必須有良好的經濟學造詣和管理學修養。
2.綜合能力素質
僅僅只有知識卻不會運用于實踐的管理者也不是合格的管理人員，作為一名建筑工程管理人員應具有良好的決策、計劃、組織、溝通、協調、應變和創新能力。消除系統內機構運行產生的矛盾、問題和障礙，確保系統內各個組織機構能夠正常運行。譬如說利用會議進行協調，工程例會是進行協調的重要方法，參加會議的各方對工作的前一階段工作進行總結，對下一階段的工作進行安排。當然這些能力也不是一蹴而就的事情，在平時的工作中多總結，相互學習，這是一個長期的過程，也是我們每一個管理人員不斷修煉的過程，畢竟干工程是與人打交道的過程?？傊?，現在干工程需要的是綜合型或者說復合型的管理人員，這就對每一個管理人員的能力素質提出了很高的要求，每一個管理人員都要有這種意識，并付之行動。3.職業道德素質
由于建筑工程對社會的重要作用和建筑工程管理職業的特殊性，建筑工程管理人員需要有特殊的職業道德要求。時時處處按政策、原則辦事，自覺遵紀守法，杜絕不正之風。廉能生威，理直氣壯，以理服人，有據有節，管到點子上。當前某些工程管理人員存在著工程道德缺失問題，因此要加強職業道德教育，所以優秀的管理者應具備一個良好的社會道德品質和經營管理道德品質。因此應培養建筑工程管理人員樂崗敬業、誠信、合作精神、使命感和責任感。
三、提高建筑管理人員素質的措施
1.切實執行持證上崗制度。
改革開放以來，為了加強工程建設管理，提高建筑工程技術和管理人員素質和工作水平，國家相繼在建設工程領域建立了多種執業資格制度，勞動部和社會保障部等部門還設立了眾多的職業資格認證制度，雖然當前已經有這一整套的執業資格制度，但現實中存在著大量的“掛靠”現象，很多年輕人考執業資格證的唯一目的就是為了“掛靠”獲得相應的收入，現實生活中有一部分執業人員和實際的在崗管理人員并不是同一個人，這從根本上制約了建筑工程管理人員素質的提高。所以要想真正提高素質首先必須禁止“掛靠”切實執行持證上崗制度，嚴格審查持證人和管理人資料，并在執業過程中不定期抽查，確保持有資格證者和在崗者是同一人，只有這樣才能通過執業資格制度真正提高管理人員素質。
2.執業資格名實相副。
目前各種建筑類執業資格考試中最大的共同點就是大部分考試內容都在教材上，很多內容都需要記憶，對實踐經驗要求并不嚴格，雖然對工作年限有要求，但沒有要求具體是在什么崗位上的工作年限，這樣很多年輕人的記憶力很好可以一個人考很多個證，但一些年紀大的有豐富實踐經驗的人由于記憶力較差或缺乏學習力導致很難通過考試，而建筑工程管理人員需要既有理論知識也要有豐富的實踐工作經驗，這使得取得執業資格的大部分人最終并不能達到合格的建筑工程管理人員素質要求。
因此，建筑類各種執業資格考試中應嚴格專業要求，所報執業資格考試應與所從事崗位相一致，考試內容中應加大實際管理問題分析內容的比例，既要滿足知識面的要求也要滿足實際工作經驗的要求，這樣才可以保證取得執業資格的人員具備執業能力，或者說名實相副。管理人員不僅要有資格證，最重要的是能具備與本身資格證相符的管理素質，做到表里一致，否則只能是華而不實，對于自身的工作是干不好的。
3.終生學習，與時俱進。
現代社會是一個快速發展知識經常性更新的社會，如果不能及時更新自身的知識必將被社會所淘汰，建筑工程管理人員要持之以恒地堅持在工作中學習，在學習中工作，在實踐中提高。要認清自身素質與形勢要求的差距，樹立終生學習的觀念，提高學習的自覺性，變被動為主動，充分發揮個人的主觀能動性，積極投入到學習中去，以堅持不懈的精神，進行知識更新，增強工作能力，提高自身素質。
4.切實可行的績效考核。
