前言：中文期刊網精心挑選了對二胎政策的看法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
對二胎政策的看法范文1
[關鍵詞]高校女教師；二胎；影響因素；調查研究
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.06.220
1 調查背景
2015年10月29日黨的十八屆五中全會公報允許普遍二孩政策，全面二孩2016年1月1日起正式實施。在新的生育政策背景下，真正受到沖擊的正是以20世紀70年代末、80年代出生為主的獨生子女這一歷史特殊人群。本次研究的核心是二胎背景下的理工科高校女性教師真實境況。通過此問題的調查研究，旨在改善高等教育女性的生存不利環境，豐富婦女發展理論，深化女性主義理論，為當代高校理工科女教師走出發展困境，進一步提升自己提供新的思考。
2 調查研究的設計
2.1 調查對象
本調查主要以松江大學城上海工程技術大學教師為調查對象。本次調查總共發放問卷150份，成功回收有效問卷120份，從而得到了不同性別、不同年齡段、不同職稱級別人群對于二胎政策的多方數據。
2.2 樣本的基本特征
問卷調查中，樣本基本特征通過6個問題設立：性別、年齡、職稱程度、您本人是否獨生子女、您的配偶是否獨生子女、婚育狀況。此次被訪人中，男性為26人，女性為94人，分別占總數的22%和78%。同時，調查對象集中于本校機械學院、汽車學院等工科學院。
從以上基本特征還可以分析出：
（1）30歲到50歲者，總占比86%，而這一人群正是二胎政策會真正影響的主力軍，他們的真實意愿對二胎國策的研究有重要意義。
（2）高校教師基本都是高學歷，中級和副高級以上職稱者占比88%，也是對二胎政策真正回應的主要對象。
（3）本人非獨生子女的占比67%，配偶非獨生子女占70%。此數據顯示，原生家庭中有弟兄姐妹的經歷者仍然占大比例。這有可能是二胎政策正向發展的有利因素。
2.3 調查研究方法
本文通過網絡、報紙、書籍等渠道收集資料，并對資料進行整理和歸納，引入了“提出問題―設計問卷―數據分析―解決問題”的環節，具體的方法如下所示：
（1）隨機口頭調查與問卷調查結合法。通過閱讀相關政府文件和網站，了解上海市二胎政策的具體規定，為調查問卷的設計和分析提供了理論的基礎；同時，通過對問卷進行科學、準確的統計、整理和分析，為本報告提供了第一手的數據資料，為報告的最終結論提供了數據支持。
（2）數量研究法。通過對本次調查的統計分析和數據支撐，分析上海工程技術大學教師對二胎政策的了解程度。
（3）對比分析法。在對問卷進行整理后，從年齡、職稱級別、性別、現有小孩數等多角度對調查對象的生育意愿進行了對比研究，從而一定程度上預測出二胎政策對高校教師可能產生的影響，為校工會的工作提供了參考。
3 高校教師對“二胎生育意愿”問卷調查
3.1 生育觀念
調查人群理想的家庭子女數目，其中只有7%的教師堅定選擇只要一個孩子，贊同有兩個孩子的人數高達85%。而從自身角度出發，不要二胎的占22%，愿意自己生育二胎的占47%，不一定的占31%。說明出于現實多種原因的考慮，至少15%的教師是放棄理想模式，是迫不得已選擇了只要一個孩子。接近一半的教師是選擇二胎政策的。
（1）主張生育二胎的原因中，排名依次是一個孩子孤單不利于成長（80%）、危機感（失獨危險）20%、其他（10%）、自己未來的保障（7%）、長輩壓力（5%）、堅決不要（3%）、頭胎男孩想要女孩（3%）。可以分析出，高校教師關注點首先是從頭胎孩子的健康成長角度出發，培養更優秀的后代，這也非常符合教師的孩子基本都很優秀的世俗看法，因為父母在教育界，眼界有一定的廣度和深度。而出于自身的考慮養育二胎的也有27%，譬如老年的保障和失獨的風險。其他出于外界壓力的原因也有21%，說明在要二胎的問題上，環境壓力有但不居主要原因。
（2）主張不要二胎的原因，排名依次是3歲前無人照顧（60%）；養育孩子很費力（50%）；高齡生育危險（28%）；經濟壓力（23%）；社會保障體系不全，有后顧之憂（22%）；影響個人工作事業發展（13%）；身體不好，怕孩子不健康（10%）；其他（2%）。調查顯示，首先不要二胎最重要的影響因素仍然是孩子的撫養和教育，特別是學齡前兒童的成長擔憂。其次是高齡生育危險的現實，這個二胎政策的實行對目前高校女教師最大的沖擊是年齡問題。眾所周知，最佳生育年齡是26歲到30歲。此次調查中，30歲到50歲占了86%，所以，高校女教師對生育二胎都有高齡憂患。不要二胎，心有不甘，恐錯失機會。要二胎，也有自己身體的擔憂。再次是經濟壓力以及養老問題，我們素來有養兒防老的傳統觀念，這也是深入人心、潛移默化的觀念。最后是高校教師工作事業和孩子健康的影響。
3.2 對家庭的影響
家庭是社會組成中最重要的細胞。二胎政策，最先影響的就是家庭。在調查中，調查對象的25%認為該政策影響大，影響不大或者沒影響的占到73%。說明，高校教師相對是個穩定階層，此項政策對教師家庭發展沒有極大影響。在生育二胎對家庭的具體影響上，排名依次是經濟狀況基本允許（50%）；職業生涯影響（22%）；家庭負擔難以承受（15%）；完全能承受（13%）；其他（10%）。從家庭經濟看，二胎政策對高校教師的家庭負擔上不占主要影響，只有15%難以承受。但排名第二的職業生涯影響顯示，該項政策對教個人事業前景的發展上有較重大影響。
3.3 對個體的影響
在直接對個體的影響度上，樣本數據中的58%認為對職業發展有影響。這和生育二胎影響因素63%的教師認為來自職場壓力不謀而合。同時，針對女教師的影響力中，42%認為會延緩職業發展。由此推斷，個體影響中，工作仍然是教師個人最大的保障。換句話說，最大的安全感來自工作。
4 調查建議
在“二胎政策”全面放開的背景下，高校教師對此項國策還是非常地認同。在高校中，二胎政策的執行，在一定時期內，會引起女教師生育的高峰，特別是高齡生育者。所以建議：
一是提供有力的人力資源和社會保障部門的協調配合。以確保生育期間，法律給予母親充分的福利保障，減輕職業壓力，保證再生育女教師的用工、工資、福利、休假等相應的權利，捍衛職工權益，分擔養育子女成本。
二是提供有力的衛生健康支持。充分發揮衛生資源豐富的優勢，暢通服務渠道，開展生育評估、生育指導、告知風險、提醒日常注意事項等工作，積極引導高校教師的家庭優生優育。特別是面對高齡生育的教師，更要做好以上工作，減輕女教師的心理負擔。
三是教育資源的合理配置。是否愿意養育二胎的教師，很大程度上考慮了第一個孩子的成長感受以及教育資源的運用。所以為了二胎政策的實施，教育部門也要慎重資源合理配置的問題。
四是客觀宣傳二胎政策的影響，樹立正確生育觀念。孩子既是個體問題，家庭問題；也是關乎社會，關乎國家未來的大問題。樹立正確的生育觀念，避免性別歧視問題，降低性別失調比例。
5 結 論
通過此項調查，我們發現本校高校教師對二胎政策有比較全面理性的認識，對國家政策的解讀方面也很理性。通過調查，我們也對高校教師在生育意愿、生育觀念、生育態度等方面有一定的了解。由于此次隨機調查是在上海工程技術大學部分工科院系進行的，大量樣本是高校理工科出身的女性教師。因此，該調查結果在同類型高校應有參考價值。
參考文獻：
對二胎政策的看法范文2
一是將農村只收養一個子女或兩個女孩的納入計劃生育獎勵扶助制度范圍
目前納入獎勵扶助對象范圍的是農村實行計劃生育的獨生子女戶和雙女戶，所以在調查核實階段特別注重調查申報納入獎扶對象的子女是否親生子女。只要不是親生子女，無論是合法收養還是非法收養的一律不納入獎扶范圍，引起了收養子女家庭的不滿。普遍認為反正他們只有一個孩子，為什么親生的給獎勵，收養的就不獎勵，并有人多次到縣人口計生局和負責審核的工作人員理論；有的老人怕收養的子女找借口不孝順或不負擔養老義務，從收養的孩子懂事之日起就避而不談其是收養的，一直說是自己親生的。通過審核人員耐心細致負責任的調查，將收養的秘密揭開后，反而引起了部分家庭的不和，雖然是極少數，但也給農村的社會和諧造成了一定影響，特別是對收養子女的農村老人造成了一定的不利影響。
收養法第二十三條規定，自收養關系成立之日起，養父母與養子女間的權利義務關系，適用法律關于父母子女關系的規定；養子女與養父母的近親屬間的權利義務關系，適用法律關于子女與父母的近親屬關系的規定。養父母與生父母及其他近親屬間的權利義務關系，因收養關系的成立而消除。
收養法第三條規定，收養不得違背計劃生育的法律、法規。
一些地方的人口與計劃生育條例也規定，不符合《中華人民共和國收養法》規定，有子女而收養的，按照子女數比照政策外生育子女的標準征收征收社會撫養費。
《社會撫養費征收管理辦法》第四條規定，社會撫養費的征收，由縣級人民政府計劃生育行政部門作出書面征收決定；縣級人民政府計劃生育行政部門可以委托鄉（鎮）人民政府或者街道辦事處作出書面征收決定。
按照權利義務相一致的原則，筆者認為，既然收養法規定了養父母與養子女間的權利義務關系，適用法律關于父母子女關系的規定，一些地方的計劃生育條例又規定了不符合《中華人民共和國收養法》規定，有子女而收養的，按照子女數比照政策外生育子女的標準征收征收社會撫養費，且社會撫養費由計劃生育行政部門征收。當養父母年老時，就應象其他自己生育子女的計劃生育戶一樣，享受到國家的計劃生育獎勵扶助政策。更何況，獎勵扶助金是由政府出資、財政保障，不是計劃生育一家的事，將收養子女的農村老人納入計劃生育獎勵扶助范圍，合乎民心、順應民意，有利于農村的和諧穩定和社會主義新農村建設。當然，何時納入、怎樣納入、需要辦什么手續，是需要進一步考慮和細化的。最簡單的方法就是和自己生育子女的一視同仁。只要戶口本上顯示只有一個子女或兩個女孩，就直接和其他人一樣按程序納入獎勵扶助對象范圍。
二是符合條件但提前生育或未辦理二胎生育證而生育兩個女孩的家庭應在一定條件下納入獎扶范圍
按照目前實行的計劃生育獎勵扶助制度，納入獎扶對象的必須是實行計劃生育戶。我國的一些地方性計劃生育條例在不同階段對農村規定了具體的照顧生育二胎條件，如山區只有一個子女，平原丘陵第一個子女系女孩，農村中男到女家落戶，雙方或一方是少數民族等。為完成人口控制目標，又規定了具體的生育間隔。但在實踐運行過程中，由于多種原因，有一部分符合照顧生育條件的農民卻違反生育間隔規定提前生育了第二個子女，或未辦理二胎生育證生育了第二胎。其實他們本來有可能是實行計劃生育戶的。這當然主要是他們自己的責任，但也不排除有我們工作不到位，宣傳、辦證不及時，極少數人為亂收費達不到目的故意不給符合條件的人辦證，讓內生變外生的因素。現在有的省市在修改人口和計劃生育條例時取消了生育間隔，甚至還有人提出要對符合條件的生育二胎夫婦實行免費登記制度，這就給在一定條件下將符合條件但因種種原因本可以內生卻外生的人群納入計劃生育獎勵扶助對象創造了機遇。應在適當時機將這部分人納入獎扶對象范圍。條件是必須按當時規定足額繳納了社會撫養費，領取了結論證。提前生育的還應按提前生育的年數相應推遲享受獎勵扶助的時間，第二個子女必須是女孩。
對二胎政策的看法范文3
浙江東方職業技術學院 江西情
有人說，80后是自私的一代，有人說，80后是"垮掉的一代",我說，80后有的是正能量。
我出生在80年代，1980年，一對夫妻只生育一個孩子，于是80后的我成了獨苗；1997年，我考上大學，大學開始收費；2004年，我開始準備結婚買房，房價從1千漲到1萬；2015年，中國實行二胎政策，我又成為生育主力軍；2030年，人口老齡化，我將迎來上4老、下2孩。
也許是我的童年生活單純又愜意，父母給了我太多的呵護，因此，在告別學生時代會有更多的感慨，在融入社會的蛻變過程才特別艱辛，在生活和工作的壓力下顯得格外傷感和無奈。
生活在這樣一個壓力大的時代是無奈的，但是，我不愿做"啃老族",不斷努力和拼搏去追求自己想要的東西，每個人的命運都掌握在自己的手中。累了、困了、痛了，咬咬牙，繼續前進，我們祖祖輩輩，每一代人都是這樣過來的，無需夸大自己的辛苦，因為80后的我擁有滿滿的正能量！
隨著時間的推移和年齡的增長，人們對80后的看法和偏見也在逐漸改變，尤其是2008年汶川大地震發生之后，以及奧運圣火護衛戰中，一群又一群80后年輕人的血性表現，作為有力的中堅力量，點燃了國人又一次的愛國熱潮，80后充滿活力地宣傳了愛國、正義和人性的積極思想，改變了人們對80后的看法，80后絕不是"垮掉的一代",我們80后的正能量在不斷積累和釋放中！
對二胎政策的看法范文4
一、實驗操作類“探索”活動——激發興趣、提升課堂魅力
興趣是學習能力的源泉，是影響學習自覺性、積極性和持久性的直接因素，更是創造性學習的必要條件。對于教師講授的理性抽象的知識，學生會覺得枯燥、乏味，學習積極性不高，而對于可見、可動手操作的實驗，則表現出濃厚的興趣和極大的參與熱情。因此，教師要善于通過實驗操作類“探究”活動促使學生的好奇心盡快地向求知欲發展，最終培養學生良好的學習興趣，提升地理課堂魅力。
“探索”活動實施過程中，應將實驗的主動權交給學生， 實驗前教師提供實驗器材、思考問題的關鍵點和必要的補充知識，由學生自己動手，合作討論探究，通過不斷嘗試和戰勝困難，最終自己得出結論，實驗后教師給予評價、總結。本教材的“探索”活動設計了2個實驗操作類活動，都具有很強的實踐性、可操作性和趣味性，能充分調動學生的積極性，滿足學生需求，激發學習興趣。例如，消失的圖片（見圖1）。
通過圖1可知，由于實驗大多需要學生分工合作才能順利完成，這不僅給學生創造了一次很好的自主學習機會，同時又樹立了學生的團隊合作觀念，而且地理實驗能將原來直接接受知識的過程轉變為通過學生自己操作、觀察、發現、思考進而獲得知識的過程。通過實驗，原來枯燥、乏味的知識變得生動有趣，學生易于接受和掌握，也能在動手動腦中獲得成就感和滿足感，體會到學習的樂趣，發現地理課堂的魅力。
二、閱讀探究類“探索”活動——引發思考、提升教學效率
我國著名數學家華羅庚說過：“獨立思考能力是科學研究和創造發明的一項必備才能。在歷史上任何一個較重要的科學上的創造和發明，都是和創造發明者的獨立地深入地看問題的方法分不開的。”培養獨立思考能力已成為眾多國家的課程目標之一。新課標中也要求：引導和鼓勵學生獨立思考、自主學習，體驗解決地理問題的過程，逐步掌握分析和解決地理問題的方法。我國古代偉大的教育家孔子也說過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@是對學和思關系所做極為精辟的論述。
閱讀探究類“探索”活動是向學生提供一些具有時代性、科學性、趣味性和探究性較強的漫畫或文字材料、數據材料等，教師主要是引導閱讀、啟迪思考、激發興趣，通過學生自主探究，從材料中提取地理、分析和運用地理信息，通過獨立思考，探究和解決地理問題。有些材料較為淺顯易懂，趣味性強，所以教學中教師的主要任務是適當拓展材料中問題的深度和廣度，激發學生探究欲望，讓學生通過獨立思考，收獲“成功”的喜悅。本教材總共設計了3個閱讀探究類的“探索”活動，它們都具有很強的時代性、科學性、趣味性和探究性，能充分調動學生的探究興趣，培養學生的獨立思考能力，提升教學效率，例如，這是怎么回事（見圖2）。
■
圖2的閱讀探究類“探索”活動還可以結合當前國家“單獨二胎”政策作進一步探究，思考國家為什么要實行“單獨二胎”，讓學生體會到國策會隨著社會的變化而不斷調整，培養學生與時俱進的眼光和獨立思考的能力。同時教師也要注意轉換角色，營造平等、和諧的課堂氣氛，并補充關于“單獨二胎”的相關背景知識，以合作伙伴的身份與學生探討，讓學生敢于發表自己的看法，通過閱讀、分析、比較、判斷、推理、歸納、總結等獲取知識，展開想象的翅膀，養成獨立思考的習慣。
三、觀察分析類“探索”活動——誘發想象、提升課堂品質
地理思維即人們根據思維的共同規律，觀察地理事物或現象，分析地理事物或現象的本質，揭示地理事物或現象的內部聯系，達到對地理事物或現象的規律性認識。地理新課標強調：地理課程引導學生從地理的視角思考問題，關注自然與社會，使學生逐步形成人地協調與可持續發展的觀念，為培養具有地理素養的公民打下基礎。其中“從地理的視角思考問題”指地理思維。學生通過完成觀察分析類“探索”活動，能很好地通過觀察、分析、判斷、推理、運用等，培養地理思維能力。
對二胎政策的看法范文5
關鍵詞：初中語文；創新；措施
新課程理念下的初中語文教學非常注重實用的技巧和學習能力的培養，而在具體的語文教學方面這樣的理念卻沒有得到很好的貫徹和落實，而培養學生的方向則注重答題、解題等方面，課程設置上過于傳統，使得課程不能吸引學生興趣，導致厭學語文的人數越來越多，資源被浪費，最終可能使學校聲譽也受到影響。因此，在初中語文教學中應該從新思路、新觀念、新理論和新方法等方面提出創新性的教學，并以此促進語文教學有針對性、先進性和科學性，這樣才能真正培養學生的才能。而面對上述的實際情況，在初中語文教學方面應該如何做呢？筆者認為應該從課程開始，根據學生的需求和實際學習情況，把課程和能力訓練相結合，然后在學生思維方面加以創新培養，用實際意義的教學技巧和材料，幫助學生樹立新觀念，學會創新。教師可以借助當前的流行元素進行教學，也可以結合教學經驗，創造新意的學習環境進行教學改革。
一、發揮語文的特色，激發學生想象才能
初中語文教學是綜合了多種要素，交叉了很多方面的一個比較與現實相連、與時代緊密結合、與時尚前線相關的既有語言藝術性又注重實際運用的科目，因此這個科目的教學中不僅要讓學生在語文理論知識上做重要的突破，還要求學生在學習之余盡可能觀摩生活，用自己的課余時間關注生活，從各大新聞媒體和相關的課外書籍中掌握更多的語文相關知識。因為學生長期接受的是傳統的教學方法，思維定式嚴重，學習的能力比較欠缺，所以傳統的教學方法已經不可能使學生全面進步。初中語文教學改革創新首先要在方法技巧等方面創新改革，發揮學生的想象力則是發展其創新力的關鍵，教師在教學中的創新也應該充分展示每一節語文課的基本特色，然后引導學生在語言特色的影響下發揮創新能力。只有在發揮學生想象力的前提下，把學習和能力訓練融入教學中來，才能讓學生的創新和教師的努力有所體現。傳統的教學中教師自我講解的現象很常見，學生的想象力是被禁錮的，有的教師甚至強制灌輸一些語文學習理念，從而限制了很多學生的積極創新力，因此筆者認為在初中語文教學中應該緊隨時代腳步，改變教師的教學理念，鼓勵學生在學習中提出學習問題，用創造性的思維解決問題，把時代氣息、信息化教學等融入語文課堂中，這樣才能在多元素的課堂中實現改革創新。
二、用現實意義的材料進行實踐教學
教師用實際意義的教學材料幫助學生轉變創新思維，并要求學生在學習語文理論知識的同時努力提高實踐水平。而這需要在初中學校的教育目標方面做進一步的改進，傳統的教學目標改變為用實際語言運用培養符合社會需求的全面人才，敢于用創新思維運用知識的人才。那么在初中語文教學中就應該讓學生充分發揮創造能力。只有在學生的思維中有創造性的藝術想象力和實踐能力，才能真正使學生成為創新人才。為此，在實際語文教學中，教師應該組織學生收集生活中的語文素材。比如，在課堂上進行中國“二胎政策”問題研討，讓學生通過教師的實踐鍛煉任務進行舉一反三的發散思維訓練，讓學生多發表看法，然后分小組討論歸納二胎政策的利弊，學會辯證看待事件的思想，這種用生活實例進行語文歸納能力的教學能起到很好的效果。
三、時尚元素和流行信息廣泛納入課堂進行教學改革創新
時代的發展使社會上出現了很多形形的時尚元素和流行信息，科學技術等對人們的生活產生了巨大的影響，曾經的一支粉筆、一塊黑板的模式已經不能滿足學生的學習需要。因此，在初中語文教學改革創新的過程中，應該改變傳統課堂教學模式，積極納入具有流行元素和時尚氣息的教學材料，用多媒體技術、信息化設備等進行教學，讓更多的學生在學校學習中把握住時代流行的腳步，感受社會的變化。初中語文課堂要想把學生打造成符合社會需求的佼佼者，需要在教學中學會分析語文知識的優、現代技術的好、未來時代的變。這樣才能掌握語文和時代結合與變化的基本規律，進而學會創新。另外還要在教學中多引進經濟、文化、宗教等因素的思考和研究，結合學生的思想和生活環境、學習興趣等進行課堂教學環境的創造，這樣就能在初中語文教學中加大創新力度。
總之，在初中語文教學改革創新中教師應該以引路人的身份重點對學生的創造性思維進行培養，使教學能逐漸改革創新。
參考文獻：
對二胎政策的看法范文6
選新路迎難而上
1985年，花樣年華的*嫁到嶅山公社（埠口鎮前稱）上埠前村，成為該村的赤腳醫生。天資聰慧的她雖為人妻母，卻從沒有間斷過學習。89年元月，嶅山公社成立計劃生育服務站，她第一個報了名，經過層層考試選拔，以優異的成績被計生服務站聘任。
“王醫生當計生干部了！”的消息傳開后，有人贊賞：“小王好樣的，人家不愛干的事她肯干”；也有人反對，她鄰居就說：“妹子，這工作可不比赤腳醫生，那是人家求你，這是你求人家，出力不討好的差事呀?！薄M管如此，*還是憑著一股敢為人先的勁頭和腳踏實地的工作作風挑起了計生重擔。
現實工作應了人們的看法，*一上班就遇到了難題。軍營村李艷計劃外懷孕二胎，夫妻兩人都不愿意按照計劃生育政策處理，她丈夫對計生工作人員更是口出惡言、大打出手。*硬是食不歸、夜不寑地找到李家，她和言細語，從上級政策講到村規民約，從國家利益講到個人好處，路跑到、話說到、情用到，李艷終于被說服了。*時常夜不歸宿、忘我的工作方式使群眾們逐漸接受、理解了計生工作。
愛姐妹情深意長
*年2月，*赴埠口技術服務站任站長。
“空口說白話，沒人信，為姐妹就得實實在在地去做?！边@是*常說的一句話。埠口港的航海捕魚、水產品加工、冷藏業比較發達，流動人口較為密集，相對增加了計生工作的難度。但難與不難之間可能就差在對待的態度上，工作交給了*，再難也會被克服。她常說要想做好基層計生工作，不僅要做一個有“心”人，而且還要做一個有“情”人。言出必行，*到位后把上千名育齡婦女的信息、重點管理對象的電話號碼都記在隨身帶的本子上，而且對每個流入當地的育齡婦女的姓名及家庭情況都一清二楚，為她們提供真情服務。05年初春，在臨鎮打工的安徽妹王敏懷孕后因無力支付醫療、手術費找到*尋求幫助。*二話沒說為她墊上錢，做了全面檢查，手術后還拿來自己的衣物為她保暖，讓身在異地的王敏感受到親人般的溫暖。未婚先孕的劉婷更是感激地說：“在我最擔心最無助的時侯，王站長像媽媽一樣的平了我的傷痛……”。說一句曖心的話容易，做一件感人的事也不難，難的是這樣無止境的做下去，憑著這顆為群眾無私服務的“熱心”，“*”這個名子叫響了文登市計生系統。
敬事業用足一生
“王站長把大伙的冷暖裝在心里，放在前頭。”這是群眾們對*的評價。
