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機械設計制造及自動化專業范文1
【關鍵詞】機械設計 雙語教學 滲透式教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0167-02
一、雙語教學背景
我國加入WTO和新課程改革給我國教育帶來前所未有的機遇和挑戰，學校課堂教學如沐春風，注重學習的體驗和知識的運用成為目前教學的最為核心的內容。英語作為一種語言交流工具，日益成為人們關注的焦點?，F在，純知識的外語教學已經落后，不再適應社會及經濟的發展；英語教育中除了知識性，還有工具性、交際性和文化性。然而，我國現行的英語教學存在的弊端是：學生在課堂上學習英語知識，在日常生活中無處應用。學生們面臨的最大問題就是缺乏彼此之間的交流，沒有學好英語和運用英語的外部環境，結果就導致“啞巴英語”這一現象的產生，嚴重地影響了人才的培養。雙語教學，在高校的應用進一步充實了英語教育的工具性和交際性。
所謂“雙語教學”，即用兩種不同語言作為教學語言的教學。一般是指在用母語進行部分學科教學的同時或在母語教學過關的情況下，用部分非母語或全部非母語進行學科教學的稱為雙語教學。
二、《機械設計》雙語教學的可行性：
1.從大環境來說，我們要吸收國外的先進的教育理念和方法，所以要用英語作為溝通的橋梁，而在高校里加強這一溝通的橋梁的最好的辦法就是雙語教學。
2.從課程本身來說，《機械設計》是機械工程專業的最后一門技術基礎課，要求學生能夠綜合應用所學知識聯系生產實際去設計適用的零部件和簡單的機械。理論推理不多，難度相對適中，非常適合開展雙語教學.
3.從學生角度出發，這門課一般放在第五學期，這時學生英語的水平基本過英語四級，所以從知識的角度他們也已經具備開設雙語課程的能力了。況且，先修課程也有開設雙語的經歷，他們更容易適應。
三、《機械設計》雙語教學擬采取的辦法以及效果，
通過六年的雙語教學，我得出了以下經驗：用英語作為課堂語言對《機械設計》進行教學，需注意的是英語只是教學的手段而不是主要目的。要想雙語教學的效果好要從授課教師的選拔和培養，上課所用教材的選取，授課模式和對學生的評價等幾個方面入手開展雙語教學。
1.雙語教師選擇
首先對《機械設計》雙語教學的教師應該有多年的《機械設計》教學經驗，對該課程有深刻的理解和把握.同時，也應該有一定的科研基礎，對該學科的前沿知識有深入的了解，從而在講解基礎內容的同時能夠做到前沿的延伸.更重要的是教師還要有較好的英文基礎，能夠用英文流利地進行表達.建議學校選雙語教師時能夠選拔那些在教學一線長期從事機械專業課教學的歸國留學人員擔任.另外，學?？梢再Y助教師出國進修和訪學來培養雙語教學教師，也可以通過與國外高等院校的交流與合作的形式來培養雙語教學教師.
2.教材選用
建議選用 楊明忠 編著的《MACHINERY DESIGN》該書內容深淺適宜，與中文版，濮良貴編著的《機械設計》章節的布置基本一致，可作為中文輔導教材，例題和習題豐富，基本符合國內的教學大綱.還要引導學生多參閱國內外的知名教材，如：Robert L Mott 《Machine Elements in Mechanical Design》， Joseph E Shgley 《Mechanical Engineering Design》等。從而加深對教材內容的理解.
3. 教學模式的選用
雙語教學時，教師可采用部分英文滲透式教學.教師上課時可以先給學生介紹些常用的專業英語詞匯，如Machinery design（機械設計），Failure models（失效形式），Stress（應力），Strain（應變），Threaded fastener and joints（螺栓緊固件與連接件）， Strength calculation（強度計算）等.讓學生先熟悉專業詞匯，使之很自然地接受英文表達.教師上課時可采用全英文板書，并恰當地處理英文表達，大部分用英文表達，中文作為必要的補充.教師上課時還應該引導學生用英文方式思考，用英文提問題，逐步增強學生的英文水平，使英文與專業課學習共同進步.注意應用啟發式和討論式教學，在課堂教學時盡可能多地使用些貼近生活的的實例，如：兩個螺釘連接兩塊板，螺栓型號已知，那么最大能承受多大的橫向載荷等，鼓勵學生去挖掘更深層次的思考.
4. 考核形式及效果
考試成績應由平時成績、實驗成績和期末成績3部分組成，其中期末成績占70%，平時成績占 10%.實驗占20%。平時成績教師可通過讓學生翻譯英文定義和概念，用自己的話英文表述分析過程，如：用英文表達螺栓連接承受橫向載荷強度校核的分析過程。從而了解學生對專業知識和英語的掌握程度.試卷采用一半英語一半漢語.經過一個學期的雙語教學訓練，學生能夠讀懂一些簡單的機械相關英文文獻。
如下是從2010-2015年同一專業的漢語班和雙語班的各項指標的對比如圖1，2。
由圖可以看出，就《機械設計》雙語班的教學效果呈現逐漸上升的趨勢。雙語教育的模式和效果逐漸成熟，無論是從該課程的及格率、四級通過率，考研上線情況看雙語班都已經有明顯優勢。所以雙語教育需要持續進行，使其優勢能充分發揮。
四、雙語教學中的問題
雖然教學效果明顯，但也暴露了一些問題，從全國其它高校尤其是近幾年安陽工學院各個院系的雙語教學課程實踐過程來看，雙語教學存在著一些問題.
1.雙語教育的師資力量不足
雙語教學的基本要求要常年從事機械設計的教學，具有豐富的授課經驗，且能順利的實現全英文上課。發音準確很重要，其次是流利組織語言的能力。但我們都是非英語專業出身，閱讀不是問題，但是口語水平參差不齊，能滿足講雙語課要求的老師不多。
2.學生的英語水平
我們中國的孩子學習英語聽力、口語都是弱項，而且學生的英語水平落差較大，有的大三已經通過六級考試，而有的同學四級還沒過，所以講雙語課時學生的接受情況也不盡相同。所以成績懸殊較大。
3.忽略了學生的主體地位
有些教師在對學生進行雙語教學時，除了所用教材增加了英文版本，上課板書用英文外，與普通教學并無大的區別.教師只是一味地講解，不顧及學生是否能聽得懂，如果在授課過程中不能做到由淺入深，循循善誘，很可能導致部分學生因跟不上教師的進度而放棄學習.這就違背學生在教學中的主體地位。
機械設計制造及自動化專業范文2
關鍵詞：機械設計制造及自動化專業；就業；創新能力；人才培養模式
中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)14-3481-02
Research Undergraduate Training Program Specification of Local colleges Mechanical Design and Manufacture and Automation Major
NIE Shi-jun,YUE Zhou
(Hunan Institute of Humanities, Science and Technology, Loudi 417001, China)
Abstract: Design and manufacture of machinery and automation applied undergraduate program of personnel training are explored, from a professional knowledge of personnel training, quality, ability to start the request, press the “wide caliber, solid foundation, strong ability, high-quality, Individuality” the principle of employment-oriented, built of local universities and automation machinery design and manufacture of specialty training model.
Key words: mechanical design and manufacture and automation major; employment; innovation; training mode
一般高等院校工科（本科）專業人才培養的規范研究是高等院校在高等教育大眾化階段深化教學改革，加強專業建設，切實落實教育部“教學改革與教學質量工程”的重要舉措[1]。人才培養的規范是高等院校在專業人才培養模式改革研究與實踐的基礎上，對專業知識體系、課程體系、實踐教學體系以及相應的參考指標進行整體設計，并對專業人才培養目標、培養規格、教育內容、教學要求、教學條件、質量標準等給出定性描述和量化規定。人才培養的規范是對專業人才培養模式主要內容的總體規范，是深化高等院校專業建設與改革的重要切入點，對提高教育質量具有重要現實意義。
機械設計制造及其自動化專業是我院2006年開始籌建，并于2010年正式開始招生。作為本院的新增專業，對其人才培養方案的規范研究具有重要的現實意義。對培養具備機械設計、機械制造及其自動化基礎理論、專業知識與應用能力，具有綜合素質、創新精神和專業技術能力的應用型高級工程技術人才具有重要的指導價值。
綜合我院專業建設的需要以及教育部人才培養的要求，對機械設計制造及其自動化專業人才培養方案的規范研究是亟待解決的問題，并具有實際性的、可操作性的指導意義。
1 人才培養的定位和思路
1.1 服務面向定位
面向基層，面向企業及研究所、面向軍工、面向地方經濟，培養“下得去、用得上、留得往”的應用型人才。
1.2 培養規格定位
培養具有本專業較扎實的基本理論、基本知識、基本技能，具備“設計、制造、自動化、工程管理、銷售”等綜合能力的應用型人才。
1.3 人才培養模式定位
確立地方高校機械設計制造及自動化專業的“以能力培養為主線”的人才培養模式：
1）在人才培養模式的總體設計上貫穿“以能力培養為主線”，實現該模式的具體思路是“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質、重個性”。
2）在教學內容、課程體系的構建上，注重理論課程與實踐教學環節課程課時的合理分配，增加實踐教學課時，強化工程實踐教學環節[2]，根據學生發展所需設置不同的系列選修課群，從而達到夯實理論基礎，鍛煉學生知識運用能力的目的。
3）在教學實踐上立足于地方院校的實際，不斷加強與企業的聯系與合作，延長學生實習時間、豐富教學實踐內容。
4）以培養學生的理論能力和實踐動手能力為總目標，在保持傳統理論教學優勢的基礎上，加強實踐教學環節，注重學生知識、能力、素質的協調發展，重視對學生社會責任能力的培養，建立科學的、合理的、規范的人才培養體系。將實驗區建設成為能培養應對紛繁復雜的社會關系、激烈競爭的就業市場，能為社會經濟飛速發展服務的高素質的應用型人才。
2 人才培養目標與要求
教育部質量工程的若干意見明確指出“要以社會需求為導向，合理設置學科專業，要密切與產業和行業的聯系，加緊緊缺人才培養”，機械類專業建設應當以經濟社會發展對人才的實際需求出發，優化人才培養環節，密切與社會用人單位的聯系，培養滿足經濟社會需要的各種專門人才[3]。
我校機械專業的人才培養定位于研究型大學的人才培養，以“加強基礎、拓寬口徑、凝練主干、靈活方向、體現特色、重視能力”為指導思想，將通識教育與專業教育有機結合，以機械科學、電子技術、計算機技術、機電控制技術為主體構建學科基礎課程體系，兼顧工程科學教育與工程實踐訓練。“機械設計制造及其自動化”專業培養掌握機械設計、機械制造、機械自動化的基礎理論和相關知識，具備創新、創造和創業能力，能在工業生產第一線從事機械設備制造及其自動化領域內的設計、制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術和管理人才。
通過改革培養模式：拓寬專業口徑、更新課程體系、改進教學方法、加強能力培養，培養具有愛國主義精神和社會責任感，具備較寬的基礎知識和較強的應用能力，能在機械工程領域從事設計、制造、科研和經營、銷售等工作、適應社會主義現代化建設需要的全面發展的高級應用型人才。
3 以就業為導向創新機械專業人才培養
如何緩解機械專業學生“難進易出”矛盾，核心的因素是要使培養出的人才滿足社會和現代制造工業與技術對機械制造專業人才的各種要求，即要以培養應用型專門技術人才為目標創新機械專業人才培養模式[4]。
1）機械專業要想吸引學生，首先應該改革培養模式，培養寬口徑、厚基礎的創新人才，應該根據學校自身的特色辦出專業特色，注重培養學生的實踐能力、創新意識、創新精神。
2）應嘗試新的課程體系，機械專業應與計算機、信息等課程緊密結合，著重培養學生的創新能力。比如：把過去學生畢業前才進行畢業設計，變為以全國大學生機械設計大賽、全國大學生創業計劃大賽、“挑戰杯”等大學生科技活動為平臺，學生從大學一年級開始就與其他各年級同學組成一個團隊，共同在四年中完成一個產品的創意、設計、制圖、分析、生產流程以及市場銷售計劃等所有環節。從而達到培養學生自主創業、創新意識、創新精神的目的。
3）學校要加大宣傳力度，改變人們對機械行業的老看法，因為融入了計算機、信息等技術，機械行業的自動化水平已經大大提高，工作環境已經大大改善。同時，機械是傳統、基礎學科，所有生產行業都離不開他。
4）從機械行業發展來看，印刷機械、數控機床、發電設備、工程機械等重頭產品前景仍看好。除了這些傳統工業領域，該行業將進一步向機電一體化發展，經過國有企業的改革，產業結構的調整與人力資源的配置優化，一旦跟上市場經濟和信息時代的步伐，定會顯示出強大的生命力，經濟效益也會回升。
4 結束語
總之，培養大批具有創新能力的高素質工程技術人才，既是一般工科院校教育的根本任務，又是適應時代的要求。我們應不斷探索工科院校大學生創新能力的培養途徑，并付之于實踐。因此對本校新開專業的人才培養方案的規范研究能對提高學生教學質量，培養合格人才有著重要作用。尤其對我們地方高校而言培養學生的目標是應用型、創新型人才，開展本課題的研究與實踐符合我校及同類高校人才培養需要。
參考文獻：
[1] 肖龍階.高校特色專業建設與創新人才培養[J].高教高職研究,2007(10).
[2] 賀振旗.培養創新人才若干問題的探討[J].高層次人才培養技術與創新管理,2005(3).
機械設計制造及自動化專業范文3
機械設計制造及其自動化專業簡歷表格
姓 名
林xx
性 別
男
出生年月
1992年2月 照 片
籍 貫
廣東梅州市五華縣
民 族
漢
身體狀況
健康
政治面貌
團員
身 高
178CM
外語程度
良好
所在學院
佛山科學技術學院
學 歷
本科
曾任職務
生活委員、學校赤想學市場營銷部部長
所學專業
機械設計制造及其自動化
特長
溝通與組織能力強，較強的動手能力
畢業時間
2016年6月
聯系電話
13*********
家庭住址
廣東省廣州市*****
郵政編碼
511473
個人網站
?
?
主修課程
機械設計制造 模具設計 特種加工 數控技術 測試技術 電子技術 電工基礎 電機傳動控制 自動控制 液壓與氣動可編程程序控制器PLC 單片微機原理及應用 機械CAD/CAM C程序設計 材料與金屬工藝 自動機械與生產線 企業管理 計算機基礎
個人簡歷
1999年9月---2006年7月: 唐純小學 2006年9月---2009年7月: 橋江中學 2009年9月---2012年7月: 五華縣水寨中學 2012年9月---2016年7月: 佛山科學技術學院
熟悉軟件
AutoCAD、MasterCAM等制圖軟件。課余學習網頁制作，熟悉Photoshop以及一些常用軟件
個人特點
本人性格開朗、活躍，樂觀向上，愛好廣泛，擁有較強的組織能力和適應能力，并具有良好的身體素質。與同學相處和睦融洽，樂于助人，對工作認真負責。能夠積極參加學校及班級組織的活動，并能在活動中充分發揮出自己的作用。
應聘崗位及個人特長和能力
本人能吃苦耐勞,具有較強的動手能力,熟悉電工基礎,具有一定的機械設計能力,懂金屬加工工藝, 會PLC等的編程,有一定的電腦基礎;
社會實踐
經歷
本著學以致用，實踐結合理論發揮,2013年我在本校金工車間進行金工實習:2015年到江蘇多棱數控機床股份有限公司、常州柴油機廠、常州齒輪廠參觀實習。在大學期間擔任生活委員，積極組織各項班集體社會活動：并擔任過赤想學社的市場營銷部部長，在職期間和神通ANY8公司合作舉辦神通ANY8佛山市趣味短信創作大賽,參加過各種推銷活動，為學校的社團活動做出了自己的努力。
十二步驟寫出得體簡歷：
寫一份得體的簡歷是找工作中最難的一部分，但是，通過下面十二步，這件事不再那么難了。
1.讓簡歷內容突出
內容就是一切，所以簡歷一定要突出你的能力、成就以及過去經驗，僅有漂亮的外表簡歷內容要仔細分析你的能力并闡明你能夠勝任這份工作。強調以前的事件，然后一定要寫上結果，比如：組織了公司人員調整，削減了無用的員工，每年節約￥550000。
2.讓簡歷外表醒目
簡歷的外表不一定要強調，但它應該醒目。審視一下簡歷的空白處，用這些空白處和邊框來強調你的正文，或使用各種字體格式，如斜體，大寫，下劃線，首字突出，首行縮進或尖頭。
3.盡量使你的簡歷簡短，只使用一張紙
雇主可能會掃視你的簡歷，然后花30秒來決定是否召見你，所以一張紙效果最好。如果你有很長的職業經歷，一張紙寫不下，試著寫出最近5-7年的經歷或組織出一張最有說服力的簡歷，刪除那些無用的東西。
4.為你的簡歷定位
雇主們都想知道你可以為他們做什么。含糊的、籠統的并毫無針對性的簡歷會使你失去很多機會，所以必須為你的簡歷定位。如果你有多個目標，最好寫上多份不同的簡歷，在每一份上突出重點。這將使你的簡歷更有機會脫穎而出。
5.寫上簡短小結
這其實是最重要的一個部分，小結可以寫上你最突出的幾個優點。沒有什么應聘者寫這幾句話，但雇主們卻認為這是引起注意的好辦法。
6.強調成功經驗
雇主們想要你的證據證明你的實力。記住要證明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益處，包括你為他節約了多少錢，多少時間等，說明你有什么創新等。
7.力求精確
闡述你的技巧、能力、經驗要盡可能的準確，不夸大也不誤導。確信你所寫的與你的實際能力及工作水平相同，還要寫上你以前工作的時間和公司。
8.使用有影響力的詞匯
使用這種詞匯，如：證明的，分析的，有創造力的和有組織的。這樣可以提高簡歷的說服力。
9.用詞要注意
在調查中許多官員都說到了這個問題。他們最討厭錯字別字。許多人說：當我發現錯別字時我就會停止閱讀。所以，你的簡歷一定要認真寫。雇主們總認為錯別字說明人的素質不夠高。
10.個人信息不是必須
現在，在簡歷上寫上個人信息如婚姻狀況，血型，身高等已不再是必須。許多公司都樂意接受沒有個人信息的簡歷。
11.最后測試
機械設計制造及自動化專業范文4
【關鍵詞】機械設計制造及其自動化專業 理論教學 教學改革
【基金項目】湖南省吉首大學教學改革研究項目（2015SYJG005）。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0233-02
前言
理論課程是專業學習的基礎，機械設計制造及其自動化專業理論課程由于專業性強以及知識面涉及范圍廣，導致學生不易理解，教學效果差。而且，當前的教學過程中，教學方式依然落后，處于老師講，學生聽的“填鴨式”教育，更增加了學生對該專業理論課程學習的難度。隨著社會經濟的發展，傳統的教學方式已不能適應教學需要，應對機械設計制造及其自動化專業理論課程的教學進行改革，以培養出具有理論基礎知識扎實，實踐操作能力強和富有創新能力的機械類專業人才。
一、機械設計制造及其自動化專業理論教學的現狀
機械設計制造及其自動化專業的理論課程主要有：高等數學、大學物理、理論力學、材料力學、電子電工學、數控技術、機械制圖、機械原理、機械設計、機械制造和液壓與氣動等課程。機械設計制造及其自動化專業具有理論課程多并與其他學科相互交叉、課程內容概念性強且大多與生產實際相聯系等特點，這些特點使得該專業理論課程的學習具有很大的困難。對于理論性強的課程，如理論力學，老師教學單一，教學會比較枯燥。對于與生產實踐相聯系的課程，如機械制造技術基礎，這門課程需熟練操作不同機床力以及切削過程中測量力、溫度和粗糙度等數據的相關實驗設備，由于實踐教學的原因學生常常缺乏對機器設備的感官認識與實踐動手能力進而影響對機械制造技術基礎課程理論知識的理解。隨著科技的進步，機械設計制造及其自動化專業越來越多的與其他學科相互交叉，不僅增加新知識也增加了學習難度，而傳統的教學方式只會在學生的思維上強調各學科之間的獨立，學科上的統一完整。如此一來，學生的思維無法得到有效的開發導致對新知識的學習能力差以及不能綜合的運作各種知識的能力。此外，在傳統的教學方式中，機械設計制造及其自動化專業的基礎課程較為偏向理論教學，對理論教學的重視度較高，而實踐教學的環節相對較弱。我國實行的應試教育有太多的條條框框，也束縛了學生的思維發展，阻礙了學生視野的擴展，降低了他們對知識的理解與運用能力。
三、機械設計制造及其自動化專業理論教學的改革
（一）教學內容與方式的改革
機械設計制造及其自動化是一門與大量新技科相互交叉的學科，涉及范圍廣且內容不斷更新[1]。為了學生在本科四年中能夠更好地掌握專業知識，培養其實踐能力和創新能力，應對理論教學內容進行適當的調整，如對于機械制造技術基礎這門課程，在保證課程課時不變的情況下去掉一些陳舊繁瑣的內容，并引入一些新技術和新知識，比如，對于傳統的以及面臨淘汰的制造技術可做簡單教授即可，而對于3D打印技術這類新型制造技術可增加教授時間以擴展學生的專業視野。
在對傳統的教學方式進行改革的時候，要去除一些條條框框的束縛，很多學生都認為目前的理論教學課程太多、太亂、太復雜，這就需要教師在授課的過程中把握住真正的重點，對重點進行講解，對無關緊要的內容一語帶過，使學生能夠學習到真正有用的知識。另外，教師要注意教學的氛圍，將學生的積極性調動起來，讓學生自主思考。而對于授課，教師應當在新的一堂課開始之前，與上一堂課教授的內容做好銜接，不要讓學生還沒有記起上堂課學習的內容就繼續開始講新的內容，教師可以使用提問的方式讓學生快速回憶起上堂課的內容。如此，才能更好地調動學生的學習積極性，滿足學生的求知欲。
（二）理論與實踐的結合
教師在授課的過程中，要將理論教學與實踐教學完美的結合在一起，學生單一地學習理論知識或者只進行實踐而脫離了理論基礎，這都是不行的[2]。在理論課堂上，教師要注重對學生的思維進行引導，將課堂的學習氣氛和學習興趣帶動起來。在對教材中的內容進行講解時，可舉例生活中的事例或者使用一些與內容相關的模型、多媒體等進行教學，將靜態轉變成動態，將抽象轉變成具體，這樣一來，學生就可以更好地理解理論知識，同時緩解枯燥的理論講解進而活躍教學氣氛帶動學生的學習積極性。在實踐課堂上，對實踐過程的每一個步驟用理論知識進行一一講解，使學生很好的將理論聯系實際，更好的理解理論知識。如此，以理論教學為基礎進行實踐教學培養學生的動手能力，反過來通過實踐教學促進對理論教學中知識的理解，培養學生的實踐動手能力與創新能力。
（三）開發學生獨立性
當學生在學習的過程中遇到了問題，教師不應當直接告訴學生應該如何解決這個問題，而是要引導學生的思維往一個方面進行發展，使學生挖掘自己的潛力對問題進行解決，這樣對學生自主、獨立的思維開發有非常大的好處[3]。比如在教授機械制造技術基礎這門課程時，給學生一件毛坯，讓學生按照老師的要求在機床上將毛坯按照一定的工藝加工成成品，這過程中可以培養學生獨立分析問題，解決問題的能力，提高學生的學習主動性。同時，教師在教學的過程中要做好角色的轉換工作，將灌輸知識改變為引導學生自主學習知識，從講臺上走向學生中間，與學生一起討論、一起進步。
（四）理論課程教學體系的改革
機械設計制造專業本科教育培養的主要是從事機械設計、機械制造、生產管理、機械產品售后服務以及銷售的應用型技術人才，因此人才的培養要符合市場的需求[4]。為了實現培養的人才能滿足市場這一需求，有必要對機械設計制造及其自動化理論課程體系進行相應的改革，通過改革使學生實現不同的就業方向。在此，將理論課程分成公共基礎課，專業基礎課、專業選修課和公共選修課四大類，其中教學過程中學生所學的公共基礎課、專業基礎課和公共選修課一致，而不同的專業選修課確定不同的就業方向。公共基礎課包括、英語、體育等課程，主要培養學生的德、智、體、美綜合能力。專業基礎課包括數學，理論力學、材料力學、機械制圖、機械原理、機械設計和機械制造等課程，主要培養學生專業理論知識。公共選修課則可根據個人興趣愛好進行。專業選修課可分為三個方向。機電方向，主要開設的專業選修課程有：機電一體化系統設計、機電傳動控制和可編程控制原理及應用;現代制造技術方向，主要開設的專業選修課有：先進制造技術、現代制造工藝學和計算機輔助分析與制造。車輛方向，主要開設的專業選修課有：車輛電傳動與控制技術、內燃機構造原理和車輛結構設計及計算。
（五）充分運用現代教育手段
當前的教育特點決定了課堂教學只不過是整個教學整體的一小部分，這就對教師有了新的要求，在最少的時間內教給學生更多的知識，并且可以被學生吸收。機械類專業的課程都是實踐性非常強的，枯燥的語言教學并不能很好地使學生接受和理解，因此，以計算機技術為基礎，制作與開發一些多媒體教材和CAI課件，并將這些對媒體、視頻和CAI課件等一些先進的教育手段引入到課程中，使學生能夠享受到優質的教學資源，提高教學效率[5]。如在教授機械設計課程時，講解課程中連桿機構的運動時，學生只能通過想象不易理解，通過flas來演示機構的運動后，老師講課輕松，學生容易理解，提高了學生學習的興趣與效率。
四、結語
教育改革的道路是光明的，但也是曲折的，在社會不斷發展的今天，我們在繼承一些好的傳統教學模式的時候，也要摒棄那些不好的教學方式，以此來適應當前教育的改革之路。在機械設計制造及其自動化專業的理論教學改革中，應適應21世紀人才培養的要求，通過課程教學體系、教學方式和教學內容的不斷改革來不斷提高教師的教學水平，探索出一條適合培養具有實踐能力與創新能力的應用型高級人才的新途徑。
參考文獻：
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機械設計制造及自動化專業范文5
關鍵詞：卓越工程師;企業項目設計;實踐;創新
中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0067-02
一、前言
為了滿足“卓越工程師計劃”人才培養的工程實踐能力要求，許多教學工作者對實踐教學環節進行了改革與研究。2010年，孫愛軍[1]等針對高校工程訓練的特點，以真實項目為目標，調動與引導學生發揮主觀能動性，綜合運用多種學習知識的手段，完成實際項目。2011年，張巨香[2]等設計基于項目的綜合訓練，提高學生學習興趣、提高學習效果、促進交流與溝通、實現知識交叉、培養綜合素質等。2011年，張淑麗[3]等設計軟件工程專業CDIO（conceive/design/implement/operate）的綜合訓練項目，在項目中強調知識的全面性與實踐創新性并重，從而達到協調培養學生知識、能力、素質的目的。2013年，劉勝膽[4]等運用創新訓練項目提高工科大學生實踐動手、分析和解決問題等多方面的專業能力。2014年，李文[5]等以CDIO工程教育理念為指導，探討了項目驅動式教學方法，實施了“做C學C悟”3維的立體式教學，實現了以學生為主體的實踐教學多層次、多目標。
結合合肥學院“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，為了達到機械設計制造及其自動化專業“卓越工程師計劃”人才培養的需要，本文通過改革實踐教學體系，設計企業實踐和項目訓練，研究機械設計制造及其自動化專業學生卓越工程實踐能力的實踐培養途徑。
二、企業實踐和項目訓練的校企聯合培養模式探索
為了滿足機械設計制造及其自動化專業“卓越工程師計劃”對學生的工程實踐能力要求，與企業聯合編制學生在企業學習階段的培養方案，實行“3+1”校企聯合人才培養方式。學生在校累計學習3年以外，還安排去企業進行累計1年以上的分段式學習。通過在企業的認知實習、專項綜合訓練、企業實踐和項目訓練、畢業設計等環節，加大工程實踐和工程設計的引入，培養和強化學生的工程應用能力。企業實踐和項目訓練培養內容如表1所示。
三、企業實踐與項目訓練
企業實踐與項目訓練課程模塊的教學安排內容如下。
1.企業課程學習。通過與合作企業聯合開發企業學習課程，引入行業發展前沿技術和規范，并將其融入到專業模塊的教學內容中，根據企業對人才知識與能力需求的變化，動態更新和維護模塊教學內容，適應技術發展的要求。
2.企業參觀。（1）了解工廠的產品、生產規模、車間布置、生產組織及經營管理等;（2）了解機械加工車間、裝配車間的工藝設備及輔助設備的布局、生產工藝;（3）熟悉1～2個典型零件的加工工藝、設備與量具;（4）了解工廠的新技術、新工藝、新設備和新材料的應用情況;（5）了解產品的試驗和質量檢驗及其檢測系統。
3.項目訓練。針對所在實習企業的實際項目課題，進行深入細致的文獻、企業現場調查研究：（1）了解國內外有關本課題的技術資料，包括工藝方法、生產率、經濟效益等;（2）了解本次設計任務的技術性能指標、主要參數、關鍵結構圖;（3）在企業工程師和學校教師的共同指導下，完成指定的項目訓練內容。
4.企業實踐和項目訓練。在合肥鍛壓機床有限公司，機械設計制造及其自動化專業卓越工程師班30名學生進行10周的企業實踐和項目訓練，其中4周時間為企業課程學習，1周時間為參觀企業，5周時間為項目設計。
（1）企業課程學習。企業工程師給學生講授現代最新液壓機機械結構、設計技術和常用液壓機設備;目前流行的液壓機結構、特點、安裝和使用;液壓機電氣設計。主要內容包括：①概論（液壓機工作原理、特點、分類、基本參數及發展概況）;②液壓機的本體結構及設計計算（液壓機的本體結構概述、液壓缸部件及機架結構部件）;③液壓機的液壓系統（液壓系統概述、主要系列液壓機工藝特點和液壓原理、單缸傳動系統的設計、系統中各元件的確定）;④液壓機電氣設計（液壓機電氣控制結構、電氣原理圖設計及控制、軟件編程）。（2）企業參觀。由企業與學校制定具體的參觀實習計劃，進行為期一周時間的參觀學習。在企業現場，工程師給學生介紹企業情況，熟悉企業發展歷史、產品類型、車間布置、加工工藝與設備、生產管理、企業文化等，為學生了解企業項目設計背景打下良好的基礎。（3）液壓機設計。將學生分配2人一組，要求分別設計YH32系列液壓機上橫梁、下橫梁、滑塊、主油缸、頂出缸中的一種結構的尺寸參數，并校核強度，或設計液壓機電氣控制結構，滿足設計技術參數要求。同時，運用3D-CAD軟件繪制結構圖，編寫項目設計說明書。學校教師指導4～8個學生，全面負責學生的項目設計內容與設計說明書撰寫格式;企業工程師參與指導學生的設計過程，解答學生的疑問。最終，由5名教師和1名企業工程師組成答辯小組，要求學生進行項目設計答辯，并給予設計評語、成績。結果表明，通過企業實踐和項目訓練，學生的工程項目設計能力明顯提高，取得了良好的教學效果，部分學生作品如圖1、2所示。同時，部分學生的素質受到就業企業的高度贊賞。
四、結論
通過企業實踐和項目訓練，學生能針對性地學習與企業產品有關的課程知識、行業發展前沿技術和規范。在此基礎上，在企業工程師與學校教師共同指導下，設計企業具體產品，熟悉企業產品設計流程與規范要求，獲得工程師素質的訓練，能達到國家卓越工程師培養計劃的要求，使學生具備機械產品設計方法、機械加工工藝與團隊協作精神等實踐綜合能力和良好的工程師職業素養。
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機械設計制造及自動化專業范文6
一、教學內容要進行改革創新
在傳統教學當中，教師都是按照教材上的要求按部就班的講解，雖然教材是教學的依據，但是并不能作為唯一。特別是在CAD軟件教學當中，教師只是一味的講解軟件的性質、命令以及一些使用的方法，學生通過多媒體大屏幕看教師進行操作示范，但是這樣的教學內容安排缺乏一定的科學性，理論教學的內容過多，但是對于實際操作的內容來說幾乎是沒有的，在課堂中有限的時間內，學生進行實際操作的機會幾乎沒有，完全是聽教師按照教材上的內容進行講解，這樣的教學設計存在很大的缺陷性。因此，應該對教學內容進行改革和創新，在課堂教學中多加入一些實踐操作的部分，讓學生能夠進行操作練習，掌握基礎知識的前提下進行實際的操作演練，才能夠讓學生更加扎實牢固的掌握這些知識并學會實際的運用。另一方面就是教學實訓內容的安排上，要強烈的體現出學科的專業性，機械制造及自動化專業的學生主要就是利用這款軟件來進行機械制圖，那么在課堂中進行實際訓練的內容也應該偏向這方面，教材中的內容只是起到一個指引方向的作用，在保持和教材內容同步的前提下，進行適當的專業性質學習內容的安排，適當的補充一些課外的延伸資料。對于該專業的學生來說利用CAD軟件主要就是將紙質的圖紙轉化成電子形式的圖紙，另一方面還要學會三維模型的創建，因此在學習的過程中要熟悉電腦做圖的各種指令信息，熟悉軟件界面，了解基本的用途，能夠快速準確的繪制出相應的圖紙和模型，提升自身的實踐應用能力。
二、選擇合適的教學方式
要想取得理想的教學效果最關鍵的還是要選擇正確的教學方式，教學方式不當會讓學生失去學習的興趣，對學習的內容產生畏懼和厭煩排斥的感覺，所以說在進行教學設計的時候一定要選擇合適的教學方式。選擇科學的教學方式，由于CAD是一款和計算機緊密聯系在一起的軟件，因此在教學的過程中傳統的板書教學的形式已經不適用了，而更多的是要借助多媒體教學工具來進行演示和學習，在教學的過程中教師可以選擇實際演示與講解相結合的方式，一邊給學生展示操作的方法一邊講解原因，在講解的過程中每個命令都會得到相應的實際演示，讓學生能夠直觀的感知知識從理論轉化成實際操作的過程。在上課的過程中，教師可以先示范講解一段時間，然后留出時間來交給學生對剛學的內容進行鞏固練習，在這段時間中可以讓學生對學習的內容進行消化吸收，如果只是追求講解的速度，從課堂開始一直講到結束，這樣其實并不能取得理想的教學效果，追求速度不追求質量，那么學生到課堂結束的時候也只是掌握了那么一小點內容，之前學的基本上也就忘了，讓學生實際的操作能夠有效的讓學生熟悉和掌握軟件的使用方法，上機操作的過程中學生也會發現很多的問題，教師可以針對學生出現的問題進行具體化的講解，并且每個學生都有自己的制圖習慣以及方法，只有在實際操作的過程中才能夠體現出來，真正的做到學以致用。講解和練習交替進行的教學方式，也是任務驅動教學法的一種體現，將教師之前講解的內容的理解和消化作為一個內容，學生實際操作的過程也就是完成任務的過程，這樣一來學生的積極性主動性就會被調動起來，有效的培養學生獨立思考和解決問題的能力，讓學生對學習的內容有更加深刻的體會，同時課堂學習也不會顯得那么枯燥乏味，教師和學生共同參與的形式能夠有效的活躍課堂氣氛，增加師生之間的交流和互動，有利于學生更好的掌握知識，提升能力。
三、提供有效的教學資源
為了提升CAD教學的質量，教師應該為學生提供豐富有效的教學資源，本身學好這一學科的要素就是要有足夠的資源。首先就是要有硬件資源，也就是有配備專門的多媒體教室，CAD是一門計算機畫圖軟件，如果沒有多媒體的演示那么教學的效果將會大打折扣，在多媒體教學工具的輔助下才能夠讓學生更好的學習。除了要有教師演示的計算機之外，還應該給學生配備多臺學生機，這樣在教學的過程中才能夠一邊學習理論知識一邊進行實際操作演示。其實就是軟件方面的資源，也就是一些教學資料的提供，除了教師以紙質形式提供的學習資料以外，學校還可以專門建立校園內的局域網，建立服務器，提供相關的網絡資源，這樣一來學生在課余時間內也可以隨時隨地的查閱相關的資料信息，這給學生的自主學習創造了良好的條件，在平時學生只需要登錄相關網站，輸入查詢的關鍵字，就能夠找到相關方面的資料信息，這給學生的學習和知識鞏固提供了很大的方便。另外教師還可以組建班級內的QQ交流群，學生有什么不懂的問題，操作方面遇到的一些困難都可以在群里進行詢問，因為教師不可能隨時隨地的跟隨著自己，課上的時間又是有限的，所以說通過這樣的方式幫助學生解決問題會更加的方便快捷，給教師和學生都帶來了很大的便利，學生之間也可以互相討論和分析，互相幫助，互相學習，這樣不僅能夠給學生提供良好的學習資源，還能夠建立和諧向上的班級文化氛圍，激發學生的學習積極性，促進教學效率的提升。
四、結語
