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小學體育線上教學總結范文1
2012年，教育部師范教育司下發了《關于組織遴選第二批“國培計劃”教師遠程培訓機構的通知》。下面以我部成功進行的“國培計劃”遠程培訓機構資質申報（小學體育）為例，試論“國培計劃”中小學體育教師遠程培訓課程體系的構建及其配套系列教材的編寫特色。
一、培訓專家團隊
培訓專家團隊由大學教師、教研員、中學教師和教材出版者聯合組成。首席專家陳雁飛教授帶領的團隊在完成2008～2009年國培計劃的基礎上，對全國29個省市（自治區）及新疆生產建設兵團的1900名中小學體育骨干教師進行了培訓。專家團隊部分成員在陳雁飛教授的帶領下，自2004年以來承擔了北京市中小學體育教師綠色耕耘、市級骨干及學科帶頭人、迎奧運全員培訓等項目。培訓專家團隊還承擔了拉薩市體育教師、鄂爾多斯體育教師、呼和浩特市教師等培訓任務，對來自全國29個省市2萬余名音體美教師進行了高端培訓，積累了豐富的培訓經驗，塑造了一定的培訓品牌。
二、培訓理念和培訓目標
根據“國培計劃”有關“中小學教師示范性培訓”和“中小學教師遠程培訓”相關文件，在總結前期“國培計劃”培訓經驗的基礎上，確定“國培計劃”小學體育教師示范性項目遠程培訓理念和培訓目標（表1）。
三、培訓課程內容
圍繞新修訂的義務教育體育課程標準，針對義務教育體育教師在課程改革中所面臨的主要問題，按需施訓。培訓重點包括義務教育課程標準修訂理念及方案介紹，修訂后的體育學科課程標準結構與內容解讀，新課標案例分析，新課程培訓的設計與實施，有效課堂教學的策略與方法等。根據培訓目標的要求和中小學生的生理、心理特點，培訓設置了核心引領模塊、專業指導模塊、線上交流模塊、實踐操作模塊四個模塊，共計50學時（表2）。
四、培訓系列教材的編寫與特色
小學體育線上教學總結范文2
本學期，我校教學教研以深化課堂教學改革為工作核心，以規范常規教學為基點，開展線上教學是學校工作的中心，教研使學校充滿活力，學校的生命因教、學、研的結合而存在，也因教研氣氛的濃厚更加精彩。現將本學期工作總結如下：
一、學研并進，提升素養。
建章立制，促進學習。堅持每周一舉行工作例會和業務學習的制度，并做到校本教研活動安排有秩序，學科教研活動要有主題、教研組有教研活動計劃，各種活動做到定時間、定內容、定中心發言人，有討論、有記錄、有反思。
二、科研興教，科研興校。
1.圍繞主題，開展教研。
充分發揮教研活動的作用，分別確立了教研主題進行研究性探索，定期召開會議，及時解決教學中遇到的新情況和新問題；組內加強交流，互相聽課、評課，優勢互補；抓好典型，以點帶面，開展了各學科的觀摩教學活動和教學經驗交流活動，推廣先進經驗，提高課堂質量。舉行校級教學評優活動、校級公開課、校級示范課等活動，每次活動至少安排了一個小時的時間作為執教者說課、聽課老師評課及交流互動的時間。教師之間相互交流，共同學習，每位教師學期聽課節數都在20節以上，學校領導30節以上。
2. 學研結合，培養骨干。結合選拔參加市級學科課堂教學優質課活動有利契機，加強相關教師的課堂教學指導和教師業務技能基本功的指導，注重培養青年骨干教師。
三、教學為主，提高質量。
教學是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。本學期，學校堅持“以探索課堂教學新模式為動力，以教學質量為中心，全面育人”的思路，克服急功近利的浮躁心理，本著“質量強校求發展，科學管理鑄?；辍钡木?，理直氣壯抓質量，認真落實教學常規要求。
注重過程，規范行為。 抓好各科課堂教學的落實，要求教師真正依據線上各學科特點，做到“備求實、講求精、輔求活、批求細、評求導、補求足”，進一步規范教學常規過程性管理，規范教學行為。 1.落實要求，備好每一課。
一是計劃制定。線上教學計劃、線上線下銜接計劃、又回到線上計劃，所有教師均有所任學科的學期教學計劃； 二是教案撰寫。課堂教學設計（即教案）要把好三個環節：一是確定教學目標，要以新課程理念為指導，根據課程標準、教材特點及學生實際，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面確定具體的教學目標。三是整合優化教學內容，把握教材內容重難點，協調各類課程間的內在聯系。四是精心設計教學活動方案。要以面向全體學生，促進學生全面發展為宗旨，針對學生的實際情況和需要，研究確定教學方式、教學手段，形成課時教學設計。教案要注意反映預期的教學目標要求，體現學生學習活動的過程、方法，確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式（含現代教育技術的運用）。 每學期對教師的教案檢查至少四次，要簽名蓋章，注明日期，并將檢查的情況及時向全體教師報告，計入教師量化考核。
2.規范行為，上好每一課。 一是嚴格實施課程計劃。全面貫徹教育方針，嚴格執行課程計劃，不得隨意增減課程和課時。開足、開齊、上好各課程。根據實際，全面落實課程計劃，合理安排體育、音樂、美術、品德與生活、品德與社會、科學等授課教師，任課教師學科教學相對集中。線上教學照樣精彩，不能因為線上，就阻礙學生發展。
3.按照要求，布置和批改作業。 作業布置立足于精心設計、增強實效、減輕負擔；根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業；有彈性，以適應不同發展程度的學生；注意培養中高年級學生自主設計（選擇、確定）作業的能力。 作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等。學生作業適量，革除機械重復的作業。學生課堂作業在課內完成。一、二年級不留書面的家庭作業，其他年級的書面家庭作業控制在45分鐘以內。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。
四、出現的問題
1.線上教學，很受網絡的限制，有時候直播無法進行；
2.微課的使用不如直播課效果好，孩子們習慣自己老師講課，放微課，學習效果很差；
3.自律的孩子學習突飛猛進，中下等的部分學生一個學期的學習幾乎為零，下學期開學，有部分同學相當于直接越過了一個學期。
五、今后的努力方向
1、加快城鄉教育均衡發展的步伐。
2、大力整合教育資源，優化教學管理。
小學體育線上教學總結范文3
【關鍵詞】小學體育；教學方法；游戲化教學
中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2013）11-0072-01
一、教學設計
根據小學生特點，設計了情境化、游戲化的教學形式。激發小學生對體育課表現出興趣，力求培養學生積極參與游戲活動，樂于參加各種游戲活動的精神，能在情境化的游戲活動中進行模仿、跳躍和移動，能在活動中表現出合作意識和創造精神。
常言道：“教學有法、教無定法，貴在得法”?！敖虒W有法”是說教學有規律、有原則；“教學無法”則說沒有固定的模式，條條大道通羅馬；“教學得法”是指教師在體育教學設計上，要充分利用形式上、內容上的特點，創新教學方法。筆者在教學的點滴，談談小學體育教學中的幾個游戲設計教學，作為拋磚引玉。
1.“雙龍戲珠”接力賽（背對背夾球接力）
①兩隊分別站在操場東西兩側，每次由兩名隊員背對背夾著排球，聽到開始信號后，從起跑線起，側前移動，到達另一側端線后原路返回，在起跑線上拿下排球交給下一組隊員（其他隊員不能幫忙）；以此類推，以最后兩人完成為結束比賽，以時間多少排列最終名次；
②比賽過程中，除返回到達起跑線交接外，不得用手扶球，但球掉下來可以再拿起，必須從掉球地點繼續比賽，兩人可以手挽手將球夾在兩人的背中，跑步方法不限；率先全部完成為獲勝者。
2.“并駕齊驅”（二人三足跑）
比賽規則：兩人組成一組，比賽開始前每隊兩位選手各一條腿用兩條帶子捆綁在一起（捆在踝關節部位和小腿靠近膝關節部位，捆牢）。站立式起跑，聽到起跑信號后，兩人同時起跑，到達另一側端線處原路返回，以兩人軀干到達終點線后沿垂直面，方為到達終點，此時第二組方可出發，率先全部完成為獲勝者。
3.乒乓接力賽（托乒乓球跑）
比賽規則：每隊分兩組，操場南北方向各四人，乒乓球必須放在乒乓球拍的中間，不能用手固定，每個人每次只能托一個球，從起點到終點，再由隊友從終點返回起點，球不掉在地上為有效，如果球在托送途中掉到地上，選手必須回到起點重來。率先全部完成為獲勝者。
4.拉人角力
動作價值：發展提高引體向上的專項臂力。動作方法：兩人相對站立，各出腳相抵，各出手相拉。然后互相用力拉引，看誰能把對方拉向自己這一邊來。將對方拉過來者為勝。
注意事項：對拉時，雙方的一腳要始終相抵，不能移動位置，手握緊不能松，以免摔倒跌傷。練習完一臂以后，再練另一臂，兩個臂都要練拉起比勁。動作價值：發展提高引體向上的專項臂力。動作方法：兩人面對坐下，兩腳相抵，兩雙手拉緊。然后兩人同時用力向后拉，將對方拉起者為勝。注意事項：聽統一口令后，雙方同時用力拉?；ダ瓡r任何一方不得松手，松手者為失敗。練習最好在松軟的土地上或草地上進行。
5.貼樹皮游戲
先圍成一個圈，然后兩人分成一組。這個游戲的規則是：一個人跑，一個人抓。如果抓的人抓住了跑的人，那么被抓的人就要抓原先抓的人；如果跑的人貼到了一個小組同學的后面，那么這個組站在最前面的人就要跑。不過要注意安全，以防摔倒。
6.老鷹捉小雞游戲
一個在最前面做老母雞，張開雙手調整方向攔住老鷹，保護小雞，一人在前面做老鷹繞過老母雞抓小雞，被抓的做老鷹。其余人在后面拉住“老母雞”的衣服跟在后面。
7.掌握平衡的游戲
一個班分成兩組進行接力，規定一定的距離，兩名選手拿一個乒乓球拍上面放著乒乓球，不準掉用最快的速度到達地點再反回，下一個人接力，中途掉了從頭開始，輸的那組做俯臥撐。
二 、融洽師生關系
我們也經常會有這樣的教學經驗：某個同學和教師的關系很好，他的這門課的成績往往也會較好，哪個學生和教師的關系不好，往往成績也就較差。還有，如果哪位老師“人氣高”，學生喜歡，那么教學效果就往往較好，相反，教學效果往往很很差。教師要在教學的過程中，認真總結教學方法和經驗，注意寓“情”、“樂”、“新”于教，尊重學生的特點和個性發展，鍛煉的興趣和習慣，促進小學生在德、智、體、美等方面的全面發展，為學生綜合素質的提高打下良好的基礎。給予適當的肯定和表揚，相信這些學生將能夠改變。小學體育教師對其教學方法的深入研究在實現“素質教育”，不斷探索創新教學方法，是提高教學成績的重要保障。
怎樣提高小學生對體育運動的興趣？如教師的一句話“相信你自己，試試吧！”教師發自內心深切的話語，會深深打動學生內在力量，開發學生內在潛能。實踐證明，對于學生學習興趣的培養，要讓每個學生都有參與的機會，提供發揮他們潛能的空間，使每一個學生都能有參與過程中體驗到學習的快樂，獲得心智的發展。在新課程理念和《體育與健康課程標準》下，如何上好一節體育課，對體育教師、學生來說具有十分重要的意義。一節好體育課必須體現《標準》中的基本理念，要有明確目標，要凸顯科學的教學方法，應創造一個熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛。
三、結語
教師應該是集各家教法之所長，結合自己的特點以及學校和學生的實際，創設出有效的教學方法。隨著新體育課程標準的實施，體育教學改革的不斷深化，相信在不久的將來，定會涌現更多和更新的、有助于吸引學生參與體育學習和活動的教學方法。
參考文獻：
[1]任智.重組球類運動資源促進學生體能發展[J].中國學校體育，2013，01：44-45.
[2]趙志彥.在中學體育教學中如何保持學生興趣的可持續性[J].文理導航（中旬），2010，09：72.
小學體育線上教學總結范文4
關鍵詞：小學體育課堂；合作能力；案例研究
一、案例介紹與分析
作為一線教師，我的體育課堂上，隨處可見學生之間的團結與合作的情形，合作者之間逐漸具有了相互認同、接納和誠信的理念，有時甚至可以創造出很多有趣的奇跡。案例一：集體合作跑。第一次練習各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊，輪流練習。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上（領頭第一人除外），各組甲隊同時出發，看哪隊能跑完半個籃球場。甲乙兩隊互換位置，繼續練習。第二次練習分組方法同前，但換成橫隊。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上，同時出發，看哪隊最先“跑”完規定距離（約10～12m）。第三次練習“開火車”（變異一，由“跑”轉成“跳”），各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發，必須保持隊伍的整齊，“跳”完規定距離（半個籃球場）。此次合作教學形式：1．比賽：各小組在起跑線上一路縱隊站好，隨著一省哨聲，各小組學生齊心合力、努力朝著終點跑去。2．結果：教師做出公正的判斷，表揚獲勝的小組、鼓勵落后的小組，并讓獲勝的小組交流自己的經驗和體會。
二、結論與啟示
1．合作學習有助于加強德育教育
小學體育教學中培養學生的合作學習能力有助于完善學校體育的德育內容和強化其德育功能。當合作教育作為德育的重要內容實施以后，又會使體育的德育功能得到進一步的強化，特別是協調功能的強化更加明顯。合作教育的協調功能在于：解決人與人之間的矛盾，協調人與人之間的關系，調整各種心態。只要人與人之間具有合作精神，出于合作的愿望，就能恰當而合理地解決各種矛盾、問題和危機，促進個人和社會的和平與發展；培養學生合作意識的過程中，不但充分體現了面向全體學生，充分發揮學生主動性、創造性的教學原則，而且激發了兒童學習自然的興趣，提高了實驗技能，同時在合作中孩子們豐富了想象，增長了智慧和能力。同時也可以完善學校體育的德育內容、強化德育功能。體育教學中對學生進行合作教育，實際上也就是對學生實施德育。學校體育具有較強的德育功能，通過體育教學活動對學生進行思想政治教育、道德品質教育、人格教育，樹立高尚的體育道德情操。
2．合作學習有助于深化課改目標
在《體育與健康課程標準》的實施過程中，有很多的焦點問題和技術問題需要去探索、研究和實踐。課改在教學策略與方法上的改革力度很大，也非常迫切，是實現育人目標的重要途徑。過去的教學方式太注重教師的“教”，而忽略學生的“學”，課堂教學過于強調認知的價值，而忽略了學生的心理和社會知識性的發展，學生的積極主動性和創造性難以體現，學生在一種壓力和感到威脅的環境中學習，學生的意愿、差異、情感態度沒有得到應有的尊重，失敗的體驗多于成功，痛苦多于快樂。當然不能否定在我們傳統教育中仍有互幫互學的優良傳統，但還很不夠。特別是今天的中國“獨生子女”的特殊國情，學生以“我”為中心，過分強調“自我”是一個普遍現象。因此，學會共同生活，學會與人相處就顯得尤為重要。
3．合作學習有助于提升現實意義
當學生具備合作學習能力，并進行合作學習時，教師便可在學習過程中充分調動學生的積極性、主動性參與學習，尊重學生的學習選擇，使學生更好地學習探索和掌握知識。如中低年級主要是一些小游戲為主的操作層次上的合作，有一些技術要求不是很高的項目可以讓學生自主學習、合作探究完成思維上的交流。如技巧上的滾翻動作?？梢宰寣W生自己嘗試練習，然后小組合作通過交流和互相觀察得出初步的動作要領，互相保護與幫助完成動作。教師通過巡視發現問題給予指導和糾正，在學習過程中強化合作意識。良好的合作意識培養，并非一蹴而就的事，而是需要長期的有目的有計劃的培養，需要在日常教學中的精心組織，適時引導，這就要求我們教師在課前應根據學習內容、學習目標，并結合學校和學生的實際情況，精心設計教案，合理組織，靈活運用教學手段。調動學生的積極性，設法把學習過程變成學生樂于參與，樂意接受的過程，真正做到愿意學習、樂于學習，學有所好，學有所得。
4．合作學習需要反饋與堅持
在學生進行了有效的合作學習之后，教師必須及時地反饋學習的情況，以便鞏固合作的意識。教師抓住時機及時總結反饋，表揚那些互幫互助，敢思敢想，大膽探索的同學，讓他們體會到合作的快樂。對合作中能達到活動目標并完成出色的小組、個人也要加以肯定，表揚和鼓勵，使學生體驗到合作帶來的成功感，成為下一次合作的動力。同時對合作中出現的不良行為提出改進意見，使他們在下一次合作中向正?；l展，激勵其合作興趣。另一方面，制定合理評價方法。只有在活動的過程中進行積極有效的自評和他評，學生才能及時地發現問題和自覺地做出相應調節，堅持、更換或調整解決問題的方法和手段，從而減少合作活動的盲目性和不合理性，提高合作活動的效率和成功的可能性?？傊?，具有合作學習能力是現代教育教學的必然要求，努力使學生學會合作學習，學會與人相處，形成良好的合作精神品質，健康地發展，乃是我們體育教學育人的宗旨之一。而體育教學中的互動合作教學，不僅增強了師生情感交融，也推動學生的創造性學習，使學生的表達能力、表現能力、實踐能力都得以充分的發揮，為學生的終身體育打下扎實的基礎。
參考文獻：
[1]《體育與健康課程標準》
[2]王玉蘭．《高中體育教學中合作學習的案例研究》，《華東師范大學》，2009
小學體育線上教學總結范文5
一、籃球運動
籃球運動本身是借鑒幾個游戲的方法加以綜合而發展而來的，籃球運動的本源其實就是游戲。因此我們在教學實踐中，可以結合教材內容及學生實際，多采用游戲的教學方法，調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，例如：教運球時，我先表演幾種運球方法來吸引學生，然后簡單講解運球方法后，要求學生進行花樣運球表演，集體運球表演等等。當學生運球有一定基礎時，就進行游戲比賽，如：
A.運球互擊
1.方法：
（1）在一塊半徑為5米的圓內水泥地上，里面站6-8人，每人一球運球。（2）運球的同時去擊打對方的球，而自己的球不要停掉。
2.規則：
（1）球被對方拍掉或被逼擠出圈外為出局。（2）球自拍停止或半途沒拍到球為出局。（3）把學生分成四組，在規定的時間內看誰拍的人數多而自己不停止者為勝。
B.一人運兩個球
1.方法：
（1）學生兩手同時運兩只球，先原地運后行進，可要求學生兩手同步運（同上同下）和異步運（一上一下）。（2）先讓學生自己練習，然后安排運球接力比賽以提高練習興趣。利用半個籃球場，運球迎面接力。一人左右手同時各運一球，從起點一直至終點。
2.規則：
（1）球若被運丟，則拾回從丟球處繼續。（2）若一手推，一手運球則從起點開始，重來一次。
C、運球繞障礙迎面接力
1.方法：
（1）學生分成人數相等的8小組在15×15米的場地內設置4-5個障礙。（2）一人從起點運球（12米）至對面的同伴處，然后站在隊后面。
2.規則：
（1）球停了或掉了由運球人自己撿好從掉的地方再運，直至到終點。（2）哪組先完成者為勝。
D、運球躲閃避讓
1.方法
（1）學生分成4小組。男、女分開。（2）每組一半人持球在5米半徑的圓圈內運球，另一半站在圈外持兩只軟式排球擊打圓內的同伴，被擊中者立即出圈參加擊球隊伍。
2.規則：
（1）擊人者必須擊打圈內同伴腰以下部位。（2）被擊者應用眼光觀看擊球者，及時躲閃避讓。（3）在圈內堅持的時間長的人為勝。
這樣，讓技術教學溶化到比賽游戲中，使學生在不知不覺中既掌握了技術又懂得了規則，而興趣也得到了培養。
二、籃球比賽
籃球比賽的場地都是按照成人來設計的，當小學生站在罰球線上，使出吃奶的力氣，奮力把球投向籃筐時，結果卻得到一個“三不粘”時，當一群小學生你爭我奪搞得氣喘吁吁，大汗淋漓，可弄了半天一個球也沒進時，也許有的學生就會覺得打籃球不好玩了！確實，當一個小學生身體素質還不具備這種條件，卻要他做出脫離實際能力的事時，學生便會離開球場。為了使球場能夠成為小學生的球場，我們可以對成人比賽場地進行修改，使場地兒童化，規則更適合小學生年齡、心理特征。
修改方法如下：在成人比賽的場地上，我在四角增添了4個活動籃筐，增設了二道罰球線。比賽時，我對規則進行了以下修改：A.投進活動筐得2分。B.罰球時，自由選擇罰球場，一線2分，二線3分，三線4分。C.比賽時間按學生年齡、體質可分為4節制比賽，上下半場制比賽。每節比賽時間按年齡與體質分為5分制，8分制，10分制。D.適當降低規則要求，對某些違例與犯規，根據場上情況靈活掌握。通過以上方面的修改，學生打球的積極性明顯提高，還可以讓那些人小力弱的學生更主動的參加打籃球。比賽時，因為得分的靈活性和得分難易性，不但可以使水平較高的學生得到滿足，也讓那些基礎差的學生同樣得到滿足。這樣，比賽的精彩性、懸念性，讓學生充分感受到打球的樂趣。
三、任何運動項目要想得到廣泛的開展就必須建立健全的比賽體制
當學生掌握了一些技術、技能時，他們便會產生一種強烈的表現欲，他們希望自身的努力得到老師同學的認可，他們希望展示一下自己精湛的球藝。而比賽，是最能夠滿足他們這些愿望的，比賽也是展示他們才華的舞臺。當籃球運動在校園較為普及時，建立一個良好的比賽體制。不但可以使學生的興趣得到延續，而且會激起他們更加積極參加。同樣，也促進了他們的球藝，提高了他們的身體素質，達到我們的教學目標。在班級里，我們可以組織學生搞小組比賽，同年級間搞班級賽，不同年級搞挑戰賽，擂臺賽。這樣，使得任何人都有機會上場，任何人都可以展現自己的能力。實踐證明：以比賽促進學生的積極性是一條有效的途徑。
小學體育線上教學總結范文6
光陰荏苒，時光飛逝。我踏上教師工作崗位已有五年。自工作以來，我本著積極認真的態度投身到學校的各項工作中去，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力。回顧這幾年，我的總結如下：
一、傾心施教，為人師表。
學高為師，身正為范。作為一名一線教師，在教學方面，我注重培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力，所帶班級的英語成績在鎮統考中名列前茅。2019年被評為豐潤區先進教學工作者。
二、潛心鉆研，反思提高。
在較好地完成教學工作的同時，我潛心鉆研教學業務并用心參加繼續教育充電，不斷錘煉自己的教學基本功，成為了區骨干教師培養對象。
在2019年全區青年教師教學比武大賽中，經過了教材解讀測試、板書、口語、教師“用讀書于問題解決案例撰寫”和課例評比一系列過程，我所講授的《In The City》榮獲優質課一等獎。此課程在河北省教師教育學會2021年優質課評選活動中榮獲一等獎。
疫情期間，居家辦公的我在接到教研室楊翠金老師的錄制微課通知后，立即搜集、準備大量的資料，精心為全區三、四年級學生講授了三節在線英語課程，并均獲得區級優質課。
閱讀，是學生獲得有效的語言輸入，從而提高語言輸出能力的重要手段。我認真學習了楊老師的每一次關于閱讀教學培訓，并有幸參加了2021年北派名師全國小學英語線上研修培訓活動。在今年教學評估中，我所講授的閱讀課《Mr. Moon’s Birthday》被評為區級優質課。
在領導的推薦下，我有幸代表全鎮英語教師參加豐潤區教育工會組織的教學技能大賽，利用一個星期的時間準備了10個學時的教學設計和模擬講課、說課，我所講授的《Lesson13 At School》被評為優質課三等獎。
我撰寫的《Lesson3 How Are You》被評為區級優秀教學設計；《栽種小蔥》在2019年中小學勞動實踐基地教學優質課評比中榮獲二等獎；在青藍工程教師匯報展示競賽活動中，說課《晏子使楚》榮獲優質課二等獎。
在平時的教學中，我注重理論和業務的學習研究，積極和參加教科研課題研究。我的文章《英語繪本在小學英語教學中的有效應用》已在《信息周刊》雜志2020年10期刊發，并獲得優秀論文一等獎。參加的河北省教師教育學會一般項目課題《小學體育大課間活動的研究》已結題；課題《英語繪本閱讀教學實踐研究》已被立項為河北省教師教育學會2020年度課題。
三、精干業務，完善自我。
作為青年教師，我勇于接受挑戰，利用兩個星期組織并排練的入場式展演在鎮運動會優秀入場式評比中獲得了第二名的好成績。
我校特色活動的主題是“傳誦經典，愛我中華”，本次特色拉練展示活動領導交由我策劃并組織實施，接到通知后我迅速開展工作，低年級吟誦國學經典《三字經》，中年級唱誦《中華孝經》，高年級以冀東抗戰歷史為背景，我編排了情景劇《精忠報國》，教育學生在誦讀中品悟，在品悟中傳承，在傳承中涵養。通過師生的共同努力，我校的特色展示活動得到了領導們的肯定。
