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電工基本知識及技能范文1
電視購物（tv shopping），是一種“以電視為媒介，集宣傳、組織銷售為一體的社會商業活動”[2]；具體而言，就是指“借助電視這樣一個平臺，通過電視的藝術手段，生動詳細地宣傳、推銷商品，觀眾可以通過電視屏幕上顯示的聯系方式進行電視預購、銀行轉賬、電子付費等，賣方將商品通過物流配送達到消費者手中的便捷銷售方式”[3]。
在上述概念的表達之外，從電視購物的歷史演進中，我們還可以看到：1982年，世界上首家電視購物公司在美國佛羅里達州創辦。接下來的卅年間，被稱為“零售業第三次革命”的電視購物，在全球范圍拓展開來，并于1990年代中期出現在我國電視屏幕上。時至今日，雖然伴隨著政策監管與社會輿論的諸多質疑與非議，但是電視購物作為中國廣電產業的第三大收入支柱（另外兩個是廣告與有線網絡），它的地位與作用決不能為業界、學界所忽視。
不能忽視，那又該如何重視呢？純粹道德、倫理層面的評說、指摘，或者規制、政策層面的解讀、研判——在筆者看來，已然汗牛充棟，但卻隔靴搔癢。它們解決的只是“應然”層面的問題，而在“實然”層面卻難有突破。于是，筆者在此結合特定案例（東方購物），就其展開質化調研（主要是訪談與觀察），以期進入動態、具體的生產情境，從而對電視購物的本質、機制、功能做出初步的闡釋，并基于此，在轉型中國與媒介化社會的大格局中，審慎反思若干可能出現的問題。
電視購物的本質
在新媒體、全媒體、媒介融合等趨勢性話語及其實踐中，電視，作為一種典型的傳統形態，總似尷尬與被動。但正如一位資深業者所說，“所謂新媒體，不應該僅僅是指互聯網媒體，重要的是能夠從自身定位出發，探索實現新型媒體功能”[4]。如果把這句話放入電視媒體的討論語境，我們可以發現對其定位與功能的重新認知，將再造出另一塊陣地、另一份生機——電視購物，就是這樣一塊陣地，這樣一份生機。
根據筆者所獲數據，smg旗下的東方購物在2009年的銷售總額是28億元人民幣，2010年達到了50億元。先來看28億，在2009年，東方購物以此成為中國電視購物行業的銷售冠軍，位列其次的是快樂購（21億），排名第三的是此前幾年的“老大”橡果國際（19億）；再來看50億，smg全集團2010年總收入是110億元，這也就是說，東方購物占據了集團近五成的收入——誠然，數據在很多時候不能反映“真實的故事”。不過，從訪談中，筆者發現，雖然自豪于這些“漂亮的數字”，但smg相關高管也清晰認識到“我們不追求純粹的利潤率增長，相反，利潤率的下降才是當前目標。當利潤率的增長超過一定數值時，我們就會通過各種方式回饋消費者與供應商，提升服務體驗，并非一味追求自身的利益最大化。這樣或許才是一種健康、透明、可持續的發展路徑”[5]。
基于上述數據與話語，先來探討一下電視購物的本質：究竟是什么？以及，究竟為什么？
首先，在一個媒介化社會的大格局中，民眾的消費興趣、習慣及行為，很難脫離媒介—社會的架構。媒介組織，可以通過各種方式、渠道開拓他們的各種能動性（其中就包括消費能動性），并通過這種開拓獲得利好。這種利好，既有社會效益層面的，也有經濟效益層面的。但更重要的是，這種利好，必須是相互的。事實上，自1990年代中期開始，熒屏里無數的“一錘子買賣”以及“忽悠總動員”已經使得電視購物與觀眾之間利好的相互性岌岌可危。而東方購物等機構正是因為看清了“究竟是什么”的本質，從而走向了良性的互動發展道路。
其次，電視購物，既是一種消費行為，也是一種媒體行為。于是，在銷售收入、收視效果的量化訴求之外，更要多問幾句“觀眾為什么要通過電視來買東西”、“電視臺為什么要通過節目來賣東西”。如果買東西買回了牢騷，賣東西賣完了口碑，那么，這種買賣行為的意義在哪里？當然，前文已經強調過，不能只從“應然”層面提問、回答。可是，“實然”層面的思考如何進行呢？以筆者通過觀察，“設身處地”是一種并非終極卻可不斷修訂的法則。比如，在東方購物，有這樣幾個細節：為了讓呼叫中心（call center）普通員工有更好的工作狀態，沒有將辦公樓層設在一樓，而是特意放在三樓，為的是陽光好、空間感足，讓這些處于比較底層、進行簡單重復工作的員工有一種“被認同感”，他們的這種“被認同感”將直接通過電話傳遞到觀眾一端；而為了讓觀眾放心購物且安心收貨，東方購物在上海地區的送貨員都選用本地人，在不同區域也會固定人員，這樣送貨與被送貨的人之間關系建構，在語言使用（上海話）和熟悉程度上就更加到位——無論是接線員與送貨員，這里都體現出一種“設身處地”的意味。
節目生產的機制
電視購物的主要承載，還是節目。但對于購物節目的理解與解釋，不能只停留在熒屏上，而要有意識地進入到熒屏背后，探究其具體的生產機制。在一定的媒介—社會情境中，如若從機制的視角切入闡釋，那么，就要觀察“有方法的過程”，也要知曉“有過程的方法”。
電視購物的節目生產，與常規節目的生產不同。在與東方購物部分業者交流時，筆者獲得的一個印象是“既是電視臺的，又不是電視臺的”——很多節目線的工作人員，都是從電視臺傳統崗位過來的，他們會有一種先天的歸屬感與認同；但由于做的是購物內容（大部分還是直播），節目隨時與作為潛在消費者的觀眾發生著實打實的商品關系，于是，一種公司意識、銷售思維也在具體的生產情境中彌漫。
在東方購物的頻道駐地（復旦大學新聞學院—smg演播中心），這里的生產節奏比一般節目稍快一些。650 m2、400 m2、250 m2三個演播室每天錄制、搭拆景的頻次很高。特別是自2010年4月，東方購物頻道正式開播（之前是占用兄弟頻道的某些頻段）以后，直播大幅增長，每天超過10個小時。在直播節目中，主持人需要在實時狀態下展示、測試產品，這里就有兩個在機制層面的有趣細節：其一，正是因為實時，所以可能會出現意外，比如有產品會因為種種原因（并非質量問題）產生不理想的實驗效果，可能也就直接播放出來了。但若細想，這種小概率的意外，其實正好反映了節目、節目中產品的真實與可靠。因為，在某些直銷類電視片中，電視觀眾看到了太多完美、乃至超越完美的熒屏呈現；其二，也是因為實時，感興趣的觀眾會打電話進來，向接線員具體詢問某產品的某些指標、屬性。這時，接線員就會通過耳機把觀眾“所惑”報告給主持人，接著，在現場的主持人要就觀眾“所惑”進行有針對性的“解惑”。
除了主持人要解決把產品“說得明白”、“展示明白”的問題，一檔購物節目的幕后團隊更要把產品“拍得明白”——在具體的制作環節，東方購物自2004年創辦以來，通過六年多的時間，從自己摸索入門到學習合作方韓國cj[6]的整套模式（format）再到根據本地觀眾進行二度調改……在今天，同樣一件產品，上海區域推出時，可能會夾雜幾句上海話或者“上海普通話”；而在其他區域[7]推出，可能就會針對當地習慣，在話語表達、展示重點方面做一些微調，比如在成都，若涉及到燒菜環節的展示，那就要多放油與辣椒。
電視購物節目，必須具有充分的觀眾意識。這里的觀眾意識，與其他的常規節目不同，并非體現在收視率等抽樣指標上，而更多地體現直接的購買行為上。為了做此次調研，筆者也較長期地收看了上海東方購物頻道的節目，就發現：除了主持人、模特以及產品自身的展示，若干熱心觀眾（前提是真實的熱心觀眾，而不是“托兒”）也愿意上節目“現身說法”，告訴電視機前的其他老百姓，某款產品用起來究竟怎么樣。在與業者的交流中，筆者也了解到，目前的購物節目一般還沒有帶現場觀眾，以后還會在這一方面拓展空間。
社會功能的實現
在傳統意義上，媒介組織及其生產的社會功能主要體現在告知（to inform）、教育（to educate）以及娛樂（to entertain）方面。電視購物的社會功能，最顯而易見的是售賣功能（to sell）的延展。不過，基于筆者的調研，可以發現：在其社會功能的具體延展中，還有若干有質感的細節值得思考。
首先，在商品的售賣之外，更有一種理念層面的引領。比如在東方購物賣出名氣的“雙立人”牌刀具。上節目之前，這一品牌由于昂貴的價格，基本上難以打開中國市場。但通過東方購物的平臺，強調了“現代家庭刀具分類使用”的生活理念[8]。這種生活理念，在節目中通過具體而微的諸多環節得以展示，深入心中。又因為電視購物的價格相較市場上更便宜，“雙立人”逐漸在銷售方面得到利好。類似的案例，還有面包機、無煙鍋等。那么，從東方購物的角度來看，通過這些具體的產品，它也逐漸在觀眾心中變成一位生活理念及方式的媒介引領者，而非簡單的商品售賣者。
其次，東方購物通過多年的生產實踐，成為一個與中高檔商品良性互動的傳播平臺。除了黃金、房產、汽車、裸鉆等大宗商品之外，在東方購物，更常見的是數碼產品、家庭用品等方面的中高檔品牌。一方面，它通過幾近嚴苛的qc（質量控制）部門與每周舉行的產品評鑒會，擋住了只是廉價訴求乃至信息“注水”的商品，只留下了具有品質保證的商品；另一方面，正是因為東方購物的嚴格篩選，能夠留下的商品在售賣時先天擁有了一種觀眾信任度。而這種觀眾信任度，從某種意義上說，能夠產生一種微妙的廣告效應。于是，良性的互動產生了：由于擁有一定的廣告效果，上節目的品牌在價格方面又會讓出一定的空間（或者是其他形式的優惠、送禮）；而價格空間的出現，自然又會讓觀眾更加認可東方購物這一平臺及其中售賣的商品。
再次，由于東方購物逐漸通過合資公司與落地牌照的方式，在全國其他區域開播節目。計劃經濟時代全國公認“上海貨，質量好”的思維通過大眾傳播渠道得以延續（事實上，目前在東方購物平臺熱銷的許多產品，在其他平臺上也賣得很好）。于是，基于電視購物的一種區域社會經濟文化互動，也在熒屏上通過看節目、打電話、買賣商品得以達成——這一特殊的傳播效應，目前雖不明顯，但具有持續關注的意義。
最后，由于東方購物建立了一套完善的顧客管理系統，擁有300萬顧客的實名數據。這些數據，除了對媒介組織節目生產及業務拓展具有極大的助益之外，還能夠與社會經濟大環境相互對比、分析，并詳盡獲知廣大民眾的消費興趣、習慣及行為模式。如若進一步開發此間的潛力，電視購物作為一種特殊的媒介形態，就不只是“在電視上賣東西”而已，或將會成為民眾日常生活與社會經濟大勢之間一道通暢的“信息走廊”。
若干問題的反思
smg副總裁張大鐘認為：東方購物，在接下來十年中將達到1000億元人民幣的銷售總額；在整個中國，電視購物將很快超過有線網絡，成為廣電行業的第二大收入支柱；而放眼全球，在整體走向疲軟（歐美大型電視購物公司出現倒閉、變賣資產情況，臺灣東森出現負增長）的產業環境下，中國大陸的市場潛力極大，將可能成為“世界電視購物大國”[9]。
筆者將上述話語看作是一種“理想愿景”，事實上，東方購物也已經建構起一套與全球其他同業不一樣、走中高端路線的“中國模式”。但是，畢竟我們還在通往愿景的路上，所以應該對若干問題做出學理反思。在文末，簡要提出若干反思問題。
首先，上海的案例在全國是否能夠成功復制？眾所周知，上海這座城市，在社會、文化、媒介等方面的前沿性，特別又在商業、金融、消費習慣等方面的領先度，讓東方購物有了一個很高的起點。身處社會—歷史情境中的任何媒介組織，它的節目、產品必然會受到大格局與具體環境的影響，而非簡單的商業或節目模式復制。
其次，電視購物的觀眾是“女性、45歲及以上的中老年群體、初高中教育程度群體、個人月收入在1401～2600元之間的中等收入群體和以家庭主婦為代表的無固定職業群體觀眾所占的比例較高”[10]。那么，如何使愛上網購物、不愛看電視的年輕觀眾建立電視購物習慣？或者說，如何讓他們建立在電視購物主導的全媒體平臺上的購物習慣？
再次，目前中國的電視購物，在生產機制及傳播形態上，還有較大的發展空間。購物節目的模式、類型，主持人的專業性、名望，各種電視化手法的使用，特別活動的創意，觀眾參與的深入……都還有待提升。
最后，電視購物如果成為越來越重要的社會零售渠道。那么，它與國內外經濟格局、企業生產行為的互動是否能夠更加深入？以及，當面對不利局面的時候，又能否拿出恰切的應對措施？
以上的反思問題，并不全面，也沒有“應然”的答案。唯有通過具體情境、具體時期的審慎思考與務實踐行，以一種漸進的方式，完成或部分完成“理想愿景”。
[注釋]
[1]本文為國家廣電總局2009年度重點項目“中國電視購物發展與政策監管”的成果之一。
[2]《2010中國電視購物行業研究咨詢報告》，中研普華咨詢公司，第1頁。
[3]同2。
[4]牛文文：《卷首語》，《創業家》創刊2周年特刊，第1頁。
[5]根據筆者與smg副總裁張大鐘的訪談，2010年12月24日。
[6]smg與韓國cj家庭購物株式會社在2004年合資成立上海東方希杰商務有限公司，股權比例為前者占51%。目前的股權情況發生了變化，smg占45%，韓國cj占30%，同方股份占30%（按2010年數據）。
[7]東方購物生產的節目，可以在本地的東方購物頻道（24小時），外埠的南京信息頻道、成都每日購物頻道（24小時）、成都影視文藝頻道、杭州生活頻道、昆明經濟頻道、甘肅經濟頻道、蘇州圖文購物、無錫圖文購物看到（按2011年數據）。
[8]根據筆者與smg副總裁張大鐘的訪談，2010年12月24日。
電工基本知識及技能范文2
關鍵詞：電工電子技術；教學改革；探索；實踐
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）06-0146-02
電工電子技術課程是電氣自動化技術、機電、機械制造專業等重要的技術基礎課，其性質和任務是使學生通過本課程的學習，了解電工電子最新發展技術，獲得電工電子技術必要的基礎知識和基本技能，并能用電工電子技術知識解決實際問題，同時為今后學習及工作打下一定的基礎，因此電工電子技術課程起著承上啟下的紐帶作用，同時也是學生獲取電工、電子技術基礎知識，提高專業素質的一個重要平臺。根據我校電氣、機械制造、機電、數控等專業的實際情況，在電工電子技術課程教學時從理論、實踐兩方面進行改革，對學生基本知識、基本技能的掌握及學生職業技能、綜合素質的培養具有重要的意義。
一、理論課程教學改革
內容多、課時少是電工電子技術課程教學中普遍存在的問題，如何在有限的教學過程中讓學生掌握有關電工電子的基本知識是教學改革的核心和基礎。
（一）教學內容的整合
我校電工電子技術課程面向電氣自動化、機電、機械制造、數控等多個專業的學生，每個專業有其專業要求，因此教師應根據專業特點，依據行業企業的技術狀況、發展需要及完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求對課程內容進行整合序化，課程內容應體現新知識、新技術、新工藝、新方法，同時有利于學生的繼續學習和發展，在知識結構的安排上循序漸進、由淺入深，符合教學規律。如機電專業整合后的教學內容主要有電路的基本概念和基本定律、直流電路分析、正弦交流電路穩態分析、三相異步電動機、交流放大電路、集成運算放大電路、穩壓電源、組合邏輯電路、時序邏輯電路、555集成定時器、數字量和模擬量的轉換等內容，這些內容是電工電子技術課程的基礎，應牢固掌握并熟練應用。
具體教學時減少繁雜的理論推導、刪掉有關器件內部結構的分析，如在交流電路介紹電阻、電感、電容時主要講授它們在直流和交流電路中的區別和簡單的應用，將繁雜的相量關系轉化為平面三角關系，在介紹二極管和三極管時，只講授器件的結構和原理，內部的載流子運動不作深入介紹，數字電路則著重介紹集成元器件的功能、參數及應用。
（二）教學方法的改革
教學是師生共同參與的活動，教師在教學中不能將教材知識硬塞傳給學生，而應根據課程內容和學生特點，采取靈活多樣的教學方法，教師應從知識的傳授者、講解員轉變為學生學習的指導者、幫助者、學習環境的創設者，讓學生在學習過程中處于主動地位，因此在教學中將理論講授、課內討論、技能培養等合理結合，采用了設疑、啟發、討論、現場教學等教學方法，調動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐。
1、現場教學
現場教學直觀易懂，給學生直觀、真實的學習體驗，拉近理論與實際距離，提高學生的接受能力，如講集成計數器引腳及功能時，可在實驗室現場進行教學，邊講邊操作，使學生深刻領會所學知識，在大腦中建立起理論與實際的聯系，有利于學生由感性到理性的自然過渡，引導學生將基本理論應用于實際。
2、討論法
教學中對一題多方案、多解答的命題，或一些實際應用問題，可以讓學生討論，引導學生設計不同方案，這樣既調動學生的學習積極性、主動性，又可讓學生在學習知識的同時，培養對問題的表述能力、參與意識及分析解決實際問題能力。
3、設疑法
電工電子技術課程具有較強的應用性和實踐性，因此在講授課程之前可列舉實際問題，通過分析、引入相關知識和理論，如學習555定時器內容時，可拿一個簡易門鈴，告訴學生這個門鈴就是由555定時器組成的，學習振蕩電路時教師可在現場模擬，讓揚聲器發出由小到大刺耳的嘯叫聲，這樣學生的學習興趣馬上被調動起來，并產生疑問，然后逐步引導學生學習。
（三）現代教學技術手段的應用
利用多媒體教學等現代教育手段，可以擴大教學信息量，同時由于多媒體的動畫、顏色、音響效果，可以使教學內容中抽象的變得形象、靜止的變為動態，同時多種顏色線條、文字的運用可以突出教學重點和難點，加強了學生的視覺和聽覺效果，有助于學生對知識的理解和記憶，提高了課堂教學效果，如介紹二極管特性時，可以運用多媒體課件詳細生動地將二極管內部結構和正向、反向電壓下的特性演示給學生，介紹時序邏輯電路內容時可以利用仿真軟件進行教學，變抽象為實際，取得較好教學效果。
二、實踐課程教學改革
實踐教學是教學內容的重要組成部分，是培養學生動手能力的關鍵環節，為此，我校電類專業電工電子課程實驗單獨開設，實驗課有自己的大綱和計劃，并加大實踐教學投入，通過實踐教學，使學生分析問題、解決問題的能力、操作技能得到較大提高。
（一）實踐內容的整合
改革后的電工電子技術實踐教學內容包括實驗、實習、課程設計。實驗內容分三個層次，有基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗，基礎性實驗以熟悉實驗儀器、設備，掌握測量方法、認識電路為目的，以傳統的給定實驗目的、儀器設備、實驗原理、線路、步驟的方式進行，如基爾霍夫定律和疊加定理實驗、基本放大電路實驗；綜合性實驗以掌握實驗方法為目的，學生根據題目和目的，自己確定實驗步驟完成實驗，如日光燈實驗；設計性實驗以培養學生綜合運用知識的能力為目的，給定題目和要求，由學生自己設計實驗電路、步驟、完成測試，在實驗中讓學生自己解決問題，提高學生電路分析、設計能力，如計數器實驗、555定時器應用實驗等。通過基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗，使學生逐步由熟悉實驗儀器、設備、器件，掌握實驗方法到綜合設計、綜合應用，逐步實現能力的培養。
實習有電工實習、電子實習，整合后的電工實習內容有安全用電、常用電工工具、儀表使用、導線的連接、照明線路、三相交流異步電動機、低壓電器及控制線路，電子實習通過具體安裝與焊接電子線路，掌握常用元器件的檢測、安裝、焊接、線路調試、故障診斷和處理方法，按整合后的內容實習有助于調動學生的學習興趣、讓學生感到學有所用，有利于學生實踐能力和綜合職業素質的培養。
課程設計通過完成一個完整的數字系統設計，如數字鐘、搶答器、信號燈等，掌握常用電子電路的一般設計方法和電子電路的安裝與調試方法，培養學生綜合應用知識解決實際問題的能力，并為學生持續發展奠定良好的基礎。
（二）實踐教學方法的改革
1、實驗按項目進行，實習采取任務驅動、教學做一體化模式
實驗按項目進行，通過項目訓練，調動學生的實習積極性、主動性，促進學生積極思考與實踐；實習采取任務驅動、教學做一體化模式，把知識、能力、綜合素質培養貫穿到實習教學每個環節上，通過具體任務的訓練，使學生能學以致用，如照明線路、控制線路接線，按照實際工作的相關性設置知識與技能，理論與實踐互為補充、融為一體，而配電箱接線，安排在實習工廠進行，通過指導教師講解，學生自己動手完成實際的接線，將學生的實習、學習融于實際工作過程中，教、學、做結合，取得了較好的實習效果。
2、考核方法的改革
為最大限度調動學生的學習積極性，提高學生實踐技能，電工電子實驗、實習考試改變原來只憑實驗、實習報告給成績的考核方法，構建了知識和能力兼顧，突出職業能力考核的技能考核體系；實驗成績根據平時實驗項目操作和實驗考核綜合評定，實驗考核讓學生根據考核題目自己設計電路，完成實驗接線、數據測量、回答問題、提交考核報告，這種考核方式能全面、準確評定學生對實驗內容的理解能力和操作能力；實習成績根據實習記錄、實習報告、項目考核、實習考試綜合評定，如電工實習的項目考核是將實習內容細分為幾個任務，根據技能目標要求，各實習場所根據相應的任務分別考核評分，各項目內容考核有透明度，并且每項內容當場打分，這種考核提高了學生對實習的重視，有效促進了學生實踐技能的提高。
實踐證明，電工電子技術課程只有不斷從理論和實踐兩方面進行改革，不斷調整教學內容，更新教學方法和手段，才能提高教學效果，使學生掌握電工電子技術的基本知識、基本技能，使學生職業技能、綜合素質得到提高。
參考文獻：
［1］王欣，徐榮青．優化電工電子課堂教學的改革實踐與認識［J］.昆明理工大學學報(增刊)，2006.
電工基本知識及技能范文3
這次煙機設備維修電工技師鑒定是國家實行技師資格鑒定后昆明卷煙廠第一次組織的通用工種類技師鑒定，鑒定工作由云南省第155國家職業技能鑒定所負責實施。參加鑒定人員自愿申報，然后由部門推薦經昆明卷煙廠技師(高級技師)資格審查推薦領導小組嚴格按照申報條件進行審核?？忌冉涍^集中培訓，然后由云南省第155國家職業技能鑒定所根據維修電工技師國家職業技能鑒定標準對考生分別進行基礎理論、模擬電子電路、電路故障排除、變頻調速、plc編程、教案編寫及授課技能、論文寫作與答辯等項目的考核，全部考核項目都及格者，才能取得煙機設備維修電工技師職業資格證書。
現就維修電工職業技師資格鑒定的申報條件、鑒定程序和鑒定內容摘抄如下：
鑒定對象和申報條件：
從事維修電工職業的專業人員，經過規定學時技師資格培訓合格，并具有下列條件之一者可申報維修電工技師資格鑒定：
1.取得本職業三級(高級)資格證書后在本職業連續工作4年以上;
2.高級技工學校畢業，并取得本職業三級(高級)資格證書后，在本職業連續工作2年以上;
3.本專業大專以上畢業，并取得本職業三級(高級)資格證書后，在本職業連續工作3年以上;
4.連續從事本職業工作15年以上，并取得三級(高級)資格證書。
知識考試范圍：
電子技術：晶體管多級放大電路分析;運算放大器組成的典型線路分析及參數設定;典型邏輯組合電路，時序邏輯電路的分析及設計方法;綜合性電子電路的分析及設計方法。
電力電子技術：電力電子器件、晶閘管整流電路、逆變電路基本概念。
電氣自動控制技術：自動控制基本原理;雙閉環直流調速系統工作原理和參數設定;常用傳感器工作原理及檢測電路分析;復雜設備電氣系統安裝、調試知識及電氣檢測與診斷技術。
可編程控制器：用plc基本指令、常用功能指令，進行程序設計;用plc控制生產工藝流程的步驟及設計方法;將繼電氣線路改造成用plc控制的流程圖、程序表。
新技術：數控系統的基本概念;微機應用及接口-技術基本概念;網絡通訊基本概念;交流變頻調速系統基本概念;交流電機矢量控制調速系統基本概念;專業發展方向。
熟悉氣動控制、液壓控制的基本原理以及識圖、分析及排除故障的方法。
檢修工藝編制：能夠制定電氣系統與電氣設備檢修、大修工藝，了解電氣設計基本方法。
電工基本知識及技能范文4
關鍵詞：高職教育 實踐 教學經驗 創新與思考
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）04（b）-0000-00
隨著近幾年我國的高等職業教育取得了較大的發展。高等職業學校必須堅持“提高學生綜合素質，促進學生實踐能力、創新能力和創新意識的人才培養模式”，而作為高等職業專業基礎課程之一的《電工與電子技術》教學更是離不開實踐。
我校為迎接教育部高職高專院校人才培養水平評估，學院加大了對實驗設備的投入，大大改善了實驗環境、提高了實驗設備的檔次， 尤其為我們汽車系新增添了電工電子實驗室，能夠使理論教學與實踐教學有機的結合，從而解決了歷年來“電工電子難”的問題。為我們在實踐教學和管理上進行的許多重大的改革提供了一定的保證。
1更新實踐教學理念，明確實踐教學與理論教學關系
要使實踐在職業教育中發揮功效，就必須改變以往教師重理論輕實驗、重傳授輕引導等與職業教育不相適應的現象。
1.2更新教師的知識結構，提升教師的實踐教學能力
重視實踐的應用，實現教與學、理論與實踐、書本知識與直接經驗的真正統一，同時更重視教師的自我教育和自身素質的提高。電工電子課程的實踐教學要強化教師兩大方面能力，一方面要認識各種電工電子器件、讀懂電路圖、熟悉各種電器設備和電子設備的基本知識為平臺的基本業務能力；另一方面要熟練使用電工電子儀器進行元件的檢測、熟練使用常用電工電子工具、具有現代電子制作工藝技術的能力等綜合實踐技能。
電工電子是高等職業院校電子類和機電類專業的重要基礎課程。能否掌握好電路和電子線路的基本知識及有效的分析方法，對于同學們學習好后續的專業課程及從事相關領域的工作將會產生直接的影響。為此，本人就目前電工電子教學實踐表達了自己弱弱的觀點。
1.2目前電工電子實踐教學存在以下問題：
1）個別院校的實驗室教學經費不足，與實際教學相適應的實驗場地、實驗設備相對匱乏，這是制約電工電子實驗教學質量面臨的最根本最嚴峻的問題。2）電工電子實踐教學的內容在實際教學安排上只是叫學生做一些驗證性的實驗，無法達到實驗教學的真正目的。3）對于個別高職院校存在“雙師型”教師隊伍建設不足的現象。4）無法實行因材施教。高職學生思維較活躍，但入學成績較低，理論知識和實操能力相對薄弱，同時認知水平有限，學習興趣也不濃厚，素質參差不齊，動手能力存在很大的差異性，如：動手能力較強的學生不能充分發揮其主動性，而能力較差的學生又會感到相當吃力，很難達到實驗教學的真正目的。
2如何改革與創新電工電子實踐教學
2.1實驗設備和實訓基地的建設應加大投入力度
高等職業教育的目的是為社會培養各類應用型技能人才，更注重的是學生的實際操作能力，電工電子課程的教學更是如此。為了能夠解決這些問題，必然要從以下幾個方面入手：
（1）各高職院校要加強實踐教學的硬件投入，為了能夠培養出企業所需的應用技能型人才，學校要根據本校的實際情況購置實訓設備。
（2）同時要加大電工電子實訓經費投入，電工電子實踐課程中所需的耗材的消耗量較大，而目前各院校在這耗材方面的投入少之又少。針對這種情況，各院校應根據實際電工電子實踐教學計劃和大綱的要求，對實踐所需的經費加大投入力度。
（3）應加強校企合作。在加強硬件投入和加大經費的基礎上，加強校企合作是提高電工電子實踐教學行之有效的途徑之一。學?？梢猿浞掷闷髽I的實踐資源進一步改進教學效果，做到與社會和企業的接軌。
2.2結合企業、社會所需人才的標準，不斷更新知識和實訓項目。
電工電子教學要與時俱進，跟上科技發展的步伐，所以在實踐教材的內容上應及時調整和拓展實踐教學內容。
2.3加強“雙師型”教師隊伍建設，并提高其待遇
“雙師型”教師要求具備兩方面的素質和能力：一要具有較高的文化和專業理論水平，有較強的教學、教研能力和素質；二要有廣博的專業基礎知識，熟練的專業實踐技能。
4、教師在教學中應因材施教，注重培養學生的動手操作能力，幫助他們找到科學有效的學習方法和策略，提高學習效率。
3考核方式的改革，實現實驗考核過程化
考核方式應綜合體現實踐內容的改革、實踐方法與手段的改革，注重學生小設計小制作探究過程、注重綜合實驗過程中故障的排除與電路調試技能，總之考核要以實驗專項技能的培養為目的，將考核結果細化與量化。
4電工電子實踐教學的改革方向
高職院校實驗教學目前受到重視的程度是空前的，如何有效地提高電工電子實踐教學的效果，確保課程的教學質量，我認為應從以下幾方面加強改革與建設的力度。
1）集合社會的力量，形成具有指導價值與使用價值的公共資源。2）集合院校團隊的力量，建設各院校具有特色的教學資源。3）進一步加強師資隊伍的建設，切實提高教師實驗指導能力。4）繼續革新實踐的教學方法和實驗的教學內容。
高職院校的電工電子實踐教學的改革與創新是理論課程教學改革的重中之重，各院校要從目前的實際情況出發，因地制宜，不斷的進行試驗探索，從根本上解決實踐與理論教學脫節的問題，為社會培養出高素質、高志向、高技能應用型人才，以滿足社會主義現代化建設對專業人才的需求。
參考文獻
[1]馮淵，汽車電工與電子技術基礎【M】.北京：機械工業出版社，2002
電工基本知識及技能范文5
關鍵詞：電工技術；士官；教學效果
《電工技術》課程是我院大專士官班的一門專業基礎課程。其教學目標是使學員具備必需的電工技術的基本知識和基本技能，初步形成解決實際問題的能力，為學員學習專業知識和職業技能、提高全面素質、增強適應職業變化的能力和繼續學習的能力打下一定的基礎?；局R教學目標是電工技術中的基本概念和基本原理，常用設備和器件的特性及應用。能力目標是能正確使用電工電子儀器儀表，具有一定的電路故障分析和排除能力。可見該課程的一個顯著特點之一就是實踐性很強，采用以往的純理論講授為主的教學方法，學員感覺很抽象，無法理解。為了適應任職教育的要求，在《電工技術》課程教學中，我們充分考慮到學員的實際水平，對基礎知識和重點內容精心組織，將教學內容進行課目化，為增加實用性和針對性，例題盡可能多地選用實際電路。采用目標為引領，任務為驅動相結合的教學形式，運用靈活多樣的教學方法，耐心對待學員，從能力培養著眼，幫助、鼓勵學員樹立自信心，提高學員的學習興趣。
1 “教、學、做”一體化
教、學、做一體化教學，通俗的理解是為了使理論與實踐更好地銜接，將理論教學與實踐教學融為一體。教學中設置的每個任務都從最基本的實例出發，由實際問題入手，通過向學員布置操作任務、技能要求，引入相關知識。如由直流電流電壓的測量實驗，引出電流電壓的參考方向概念；由電路中電流電壓測量結果的驗證，引導出基爾霍夫電流定律和電壓定律；由日光燈電路的測量試驗，分析出交流RL串聯電路中總電壓不等于元件間電壓的代數和關系等等。在這一系列的試驗中，完成基本概念和基本原理的學習。
根據任務，向學員提出學習的內容、要求、目的及其他相關事項，教員引導學員自主學習有關內容，再通過動手做的方式加深對所學知識的理解，同時獲得相關技能的訓練機會。這種在教員引導下，感性認識與理性認識，動手操作與自主學習交互進行，學員在完成實驗任務的過程中學習了理論知識、學會了基本操作技能，培養了分析解決操作中出現問題的能力，充分調動了學員的手、腦、眼、耳等信息加工通道，開發了學員的學習潛能，提高了學習興趣，收到了事半功倍的教學效果。
2 啟發式教學
啟發式教學的核心是使學員在獲得電工技術知識的同時學會思考電工問題。因此，在課堂教學中，每一部分都是由電路產生的背景及其在系統中的作用、適用場合、存在的新問題入手，課堂教學從“提出問題”、“引導思考”到“假設結論”、“探索求證”，激發學員的求知欲，培養創新能力，提高學員的自學能力和學習興趣。教員的啟發式教學貫穿始終。
3 討論式教學
討論式教學法是學員在教員指導下，圍繞某個問題發表自己的看法，從而互相啟發，搞清問題的一種教學方法。以討論的形式解決問題既可以活躍課堂氣氛，又可以調動學員的主動性和積極性，激發他們的學習興趣。例如電壓表電流表的量程擴展任務中，教員介紹完電阻的串并聯知識后，請學員相互討論，要擴展電流表和電壓表的量程應該選擇并聯電阻還是串聯電阻，在次基礎上，進而討論應該選擇并聯或串聯多大的電阻，這樣由淺入深，層層引導，逐步推進，每個學員輕松自然、不知不覺地參與討論，最后都能理解電阻串并聯的知識，并能夠學以致用。學員在這種快樂活躍的氛圍中完成電阻串并聯的學習。
4 點滴激勵教學法
生活中每個人都希望得到他人表揚和尊重，學員更是如此。“成就感”是學員在學習生活中非常好的能動力和劑，因此在教學過程中，每當學員完成一個任務，都要鼓勵學員主動展示自己的結果，對主動展示結果并介紹原理的學員教員會加于表揚，并在任務評議中作為成績記錄的一部分，對沒有做出結論、知識點欠缺的學員，教員要加于引導，這樣學員在任務的實施過程中每一點滴的進步，都可以通過同學的鼓勵和教員的評分得到體現，使學員在自己的成果得到認可的過程中得到激勵。同學們積極性被充分調動起來，達到非常好的效果。
5 結論
《電工技術》課程教學中應能針對具體內容，根據士官學員的特點靈活運用以上幾種教學方法，積極探索適宜的教學模式，教員要從激發學員的學習興趣出發，精講多練，講練結合，充分調動學員的學習積極性，突出學員的主體地位，提高學員的分析問題和解決問題的能力，以適應任職教育的需求，從而提高課程的教學效果。
電工基本知識及技能范文6
關鍵詞：電工與電子技術；課程建設；“5個優秀”
The innovation and practice discussion of electrical and electronic technology teaching reform
Gao Yan， Yang Jie， Gao Feng
China university of mining & technology （Beijing）， Beijing， 100083， China
Abstract： Electrical and electronic technology is one of the professional basic courses in the non—electric disciplines. Designed to respond to the call of the national quality education， it is necessary to optimize the teaching mode， and promote the development of students’ ability comprehensively. The practice of course construction based on "the Five Excellent"， including excellent teachers， excellent teaching content and teaching materials， excellent teaching guide， excellent teaching methods， and excellent teaching system in experiment， achieved good results.
Key words： electrical and electronic technology； course construction； "the Five Excellent"
課程建設是近年來教育部為提高教育教學質量而采取的新措施，是推動各項教學基本建設，促進教學質量不斷提高的核心力量。精品課程建設是課程建設的重要內容之一。認清精品課程的內涵及其重要性，對于教學管理部門組織實施精品課程建設工作具有深遠的指導意義。以電工與電子技術課程建設為例，介紹了我校課程建設的創新與實踐。
電工與電子技術是一門理論與實踐緊密結合的專業基礎課，也是工科院校非電類專業學生的必修課程。雖然這門課程的內容不深，難度要求不高，但知識面廣，信息量大，是工科學生進一步學習后續課程的基礎。我校電工與電子技術課程建設小組從師資隊伍、教學內容、教學方法、教學手段、實驗教學管理體系等方面進行了深入、持久、多層次的創新與改革，提高了該課程的教學質量。
1 建立優秀的師資隊伍
優秀的師資隊伍是精品課程建設的有力保障。我校始終把提高教師的專業理論與實踐水平作為課程建設的前提和保證。并構建培養高素質任課教師的完整體系：首先，通過綜合素質考核（主要是專業理論和專業實踐技能考核），選出課程負責人領導課程建設小組，有計劃、有目的地加強對任課教師的培訓；其次，輪流選送專業教師到企業頂崗鍛煉，明確當今的行業信息以及企業市場對人才的需求，合理安排本課程的教學任務，使電工與電子技術課程內容隨著電工與電子技術發展和社會對專業技術人才的要求而不斷更新。同時支持和鼓勵教師參與各類教學競賽和技能鑒定，加強專業教師與外校教師的交流和聯系，提高學術水平。鑒于此，我校電工與電子技術課程已逐步擁有了一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，全面提高了教學質量。
2 引進優秀的教材和教學內容
課程建設離不開教材和教學內容的優化。
根據課程教學大綱要求和學時安排，選擇優秀的教材，精選教學內容，能夠有效優化教學效果。首先，教材必須涵蓋全面、淺顯易懂、思路清晰；其次，教材應圖文并茂，能讓學生更加直觀地了解課程教授的知識，也方便學生進行預習和自學。綜合考慮，我們選擇了由秦曾煌教授主編的《電工學》教材。該教材基于最基本的電氣專業知識，內容系統、知識全面、深入淺出，與后續專業課程銜接緊密，既保證了學科的完整性，又囊括了該教學領域的新技術成果，更注重滿足教學需要和市場對知識的要求，是一套優秀的教材。
電工與電子技術課程的內容涵蓋電路原理、電磁場理論、模擬電路、數字電路、電力電子技術、電力系統及自動化、檢測技術和控制領域的一些基本理論、基本知識和基本技能。該課程的核心內容是要求學生構建完整的電工與電子技術知識體系；強調上述基本原理在生產實踐中的運用；使學生對自己所在專業領域的相關電氣現象，能夠運用該課程理論知識做出簡單合理的解釋。所以，該課程以講授上述領域的基礎知識為主（尤其強調對電路原理的認識和理解），對較為深入的專業知識僅在課堂上介紹其基礎理論，而強調這部分內容的實驗、實踐，使學生更直觀地認知這些知識；邀請優秀技術人才對該專業在生產實踐中的運用進行講解，激發學生對知識更進一步的學習和研究。
3 創新教學方法
在電工與電子技術課程的教學中，如何采用靈活多變、不拘泥的教學方法，充分調動學生的學習積極性和主體作用，培養學生的綜合素質十分重要。
