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運動力學研究范文1
摘 要 采用文獻資料法、歸納分析對目前舉重科研中使用的運動生物力學方法進行綜述，為豐富發展舉重教學和科研提供參考價值。
關鍵詞 舉重 運動學 動力學 生物學
在中國知網上以舉重、挺舉、生物力學為關鍵詞，查閱了國內外文獻資料并進行歸納總結。本研究試圖從舉重的運動學研究、舉重的動力學研究、舉重的生物學研究，三個方面對舉重中涉及到的生物力學科研進行綜述，為更好的進行舉重運動生物力學科研提供參考價值。
一、舉重的運動學研究
國外學者[1]認為在過渡階段和下蹲支撐階段女子和男子相比，屈膝幅度明顯較小，動作也慢。此外，男子在第一發力階段施加在杠鈴上的功明顯要大于第二發力階段。相反，女子在兩個動作階段表現出近似的機械功。約翰·加漢姆爾[2]提出了抓舉技術“杠心”（杠鈴橫杠中心點，即杠鈴重心所在位置）的最佳軌跡成明顯的“S”形軌跡。張躍[3]通過分析我國優秀運動員抓舉技術在不同動作階段“兩心”在矢狀面和水平面上的偏移，結合“杠心”最佳軌跡的特點，揭示動作技術的穩定性。劉宗友[4]發現優秀男子舉重運動員的杠心軌跡穿越重心軌跡，杠心幾乎貼著人體重心向上運行，表現出發力“近”的特點。單信海[5]等通過研究崔文華抓舉200.5公斤超世界記錄的技術分析，也發現杠心軌跡穿越重心軌跡的特點。而WolfgangBaumann[6]等通過研究發現運動員的杠鈴軌跡均沒有穿越垂直參考線，而是表現為杠鈴向身體的后方運動，最終導致運動員在發力后的后跳。而這被Vorobyev[7]認為是動作技術不穩定的表現。從杠鈴的軌跡及膝關節角的變化上看，抓舉動作存在兩次最大伸膝過程和一次屈膝過程[8]。Enoka，R.M指出[9]，舉重的屈膝過程在確定身體姿勢，使杠鈴的運動軌跡更靠近髖關節和背部肌有一定意義，允許在一個更加適宜的階段充分利用膝關節伸肌的力量。Garhammer，J[10]指出抓舉技術的優秀運動員在過渡階段仍能保持杠鈴垂直速度的繼續上升。Tadao Isaka[11]、楊斌勝[12]、張躍[13]、Raoul F [14]研究結果證實了上述觀點，指出：在過渡階段，膝關節回屈的同時，為了保持杠鈴垂直速度的繼續增加，應積極快速地伸髖。
二、舉重的動力學研究
國外學者[15]通過攝像和測力臺同步測試對10名男子舉重運動員的抓舉技術的60%和70%強度進行了測試，結果表明在抓舉60%和70%的強度時，受試者在第二發力階段的地面反作用力明顯大于第一發力階段和失重階段。艾康偉[16]通過應用逆向動力學的分析方法對抓舉的技術動作各關節的受力和凈矩進行計算分析，他們對抓舉動作髖關節凈力矩分析表明，對于抓舉，髖關節最大凈力矩與對應此時刻的髖關節角度呈負相關。劉平等[17]指出抓舉技術失敗動作分為杠鈴前掉和后掉，前掉主要和發力效果因子及接鈴調整因子有關，后掉主要是接鈴調整失敗。杠鈴最大速度、慣性上升高度和發力最大力量是監控發力效果的主要指標，接鈴Fy力變化、跳步距離、引膝Fy力變化是監控接鈴的主要指標。跳步是影響動作成敗的關鍵因素，它與杠鈴的橫向運動趨向、接鈴成敗高度相關，引膝Fy力、發力彈杠時杠鈴前向運動和發力杠鈴后向運動是決定跳步距離的主要因素。Yung-Hui Lee等[18]得出在抓舉過程中的兩種典型的地面反作用力曲線：兩種曲線在杠鈴離地前0.2秒到杠鈴離地瞬間這段時間都呈現穩定的增長趨勢。Carlock[19]等通過統計學分析發現運動員的縱跳能力和舉重表現呈高度相關。K.Funato[26]發現高水平運動員與一般運動員相比，在抓舉時的地面反作用力有兩個明顯特征：1.失重時間較短，能夠更好的利用肌肉收縮彈性能；2.在失重期間表現出更大的向前的水平力，說明更好的利用了伸髖肌群的力量。
三、舉重的生物學研究
陸愛云等[20]認為從肌肉的活動順序上來看，股直肌、豎直肌、脛骨前肌是較早動員的肌肉，爾后才是肱三頭肌、三角肌、前臂屈肌及肱二頭肌等，反映出舉重項目是大肌肉先活動再帶動小肌肉的特點。盧德明[21]使用八導遙測肌電儀測試了股四頭?。▋?、外、直?。未蠹?、股二頭肌、小腿三頭肌、骶棘肌和背闊肌等8塊肌肉的肌電圖。各動作階段肌電圖曲線的電壓值以校準信號的電壓值為標準進行測量、計算得到，各動作階段肌電的振動頻率由該動作階段的時間與振動次數求得。孫礪等[22]選取8塊在抓舉過程中具有代表性的淺層骨骼肌做同步肌電測量。運用相關軟件得出8名運動員在3個不同重量的抓舉全過程中8塊骨骼肌活動的先后順序（時序）。龐軍等[23]研究使用Motionanalysis三維分析系統及Norexon 16道肌電儀，對一般水平的運動員在不同重量下進行挺舉的動作進行了生物力學方面的瀏試。通過運動學和肌電圖分析，得出一般運動員在捉舉不同重蚤杠鈴時具有不同的生物力學特征。
四、小結與展望
綜上所述，我們發現：目前對于舉重項目的研究，以抓舉為主，挺舉相對較少。特別對于挺舉的運動學研究文獻相對匱乏，其中還以女子挺舉為主，對于優秀男子舉重運動員的挺舉研究不多。同時運動學、動力學及肌電學敏感數據之間相關性研究尚未發現，未來以期為突破口，這將豐富和發展運動生物力學在舉重科研中的理論。
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運動力學研究范文2
摘要：隨著力學著手于生物體，尤其是人體相關運動研究的開展，生物力學成為交叉領域中重要的學科體系，運動生物力學是基于生物力學學科之上，結合體育科學體系產生的一門新興學科，它的產生和發展，在我國此學科在理論、研究方法、測量分析等方面均取得了一定的發展。但考察分析運動生物力學和生物力學的現狀，在喜悅于長足進步的同時，不得不承認，運動生物力學的基礎理論并不完備，發展趨勢仍有局限。
關鍵詞：運動生物力學；發展現狀；發展趨勢
我國現代運動生物力學出現于上世紀五十年代末期,開始階段只有少數幾個體育學院開了運動生物力學講座或選修課,國家體委科研所成立了運動生物力學研究組。由于眾所周知的原因,運動生物力學在這一時期發展緩慢，到現在雖然有了質的飛躍，但是不能忽視這門學科本身還是有待完善的。本文就運動生物力學在我國的研究方法、研究領域和方向及發展趨勢進行簡單的闡述和分析，并對我國的運動生物力學作出一些展望。
一、我國運動生物力學的研究現狀
1.研究方法
（1）常用的研究方法及儀器。在中國體育科學學會和原國家體委科教司的支持下,運動生物力學分會組織國內多名本學科的專家、教授討論、撰寫成的《運動生物力學測量方法》一書編入了當前運動生物力學研究中使用的主要方法和儀器。包括運動學方法中的平面定機、平面跟蹤、立體定機攝影攝像測量方法;動力學方法中的三維測力臺測試方法、等速測力儀測試方法;生物學方法中的人體形態學測量方法、人體重心測量方法、肌電測量方法等。另外還收入了一些國內使用尚不普及和少量國外新近使用的測量方法,包括運動學方法中的立體跟蹤攝影攝像測量方法、紅外光點攝像、激光測試儀、分段計時測量方法;動力學方法中的A.K.M 和B.K.M 測力儀測力方法、T.K.K 測力儀測力方法、賽艇多參數遙測分析系統測試方法、動態力的應變測試方法、人體運動能量測量方法。此外,還有多機同步測量方法、神經網絡模型分析方法、數學模型與計算機仿真方法以及運動生物力學測試資料的統計處理與分析方法等［1］。
（2）新的研究方法及儀器。高精度的高速攝像測量系統的應用: 高清晰度、高速度(100～200 場/s以上) 的攝機和錄像解析系統。圖像自動識別儀器開始應用。高精度的紅外光點遙測分析系統已用于研究實踐。運動專項的測試儀器和運動器材的研制。磁感應測量儀器研制成功。數學力學模型和人體運動仿真在體育運動技術研究中的應用。運動技術分析的“專家系統”與神經網絡模型已經應用于人體運動技術研究。肌電圖測試分析向定量化邁進［2］。
2.目前我國的研究領域
（1）優化運動技術。針對某一特定運動項目（ 如田徑、球類、速滑等）進行分析，改善運動技術的表現。如《對我國4名優秀短道女運動員彎道技術的生物力學分析》、《用力學原理分析直道滑跑技術》、《排球前后排扣球運動學分析》等［3］。這些研究以使運動員訓練科學化，符合力學原理，符合人體規律，從而獲得最佳的技能表現。
（2）改進人體基礎運動如走、跑、跳、推、拉等，除此之外，還包括區別于競技運動項目動作、動作系的研究。如《走步運動轉變為跑步動作下肢和骨盤之運動學變化分析》、《步態生物力學研究進展》等［4］。大眾體育和學校體育受到的重視遠遜于競技體育，實際上，這些研究是非常重要的，因為這些技術研究只有專業的運動員和教練員才會用得上，對于大多數人而言，充分體現“ 民本思想”，改善人體基礎運動、改善健康的研究才是真正需要的。
（3）數學模式與模擬。這類數學模式模擬及電腦模擬的研究針對運動技術及人體運動進行分析，此類研究有別于一般儀器進行測量的方法，所以單分為一類［5］。
（4）運動器材設備開發設計。主要關于運動器材設計及力學特征分析，如網球拍、運動鞋、訓練器材等。這方面的研究如《不同勁度網球拍對恢復系數的影響》、《不同質地泳衣對速度的影響分析》等。
（5）運動傷害的研究。主要對運動傷害機制及運動護具進行研究，避免運動損傷的發生。如《體能動力損傷機制理論研究分析》。這類研究主要是在研究的過程中部分借助于運動生物力學的研究方法、測試方法來分析造成傷害的動作規律，與人體結構結合總結得出預防運動傷害的方法［6］。
（6）人體測量學的研究由清華大學、白求恩醫大和國家體科所合作，采用CT測試方法結合計算機圖像處理分析系統，于1995年正式完成了中國成年人人體慣性參數的測定。
二、我國運動生物力學的發展趨勢
通過對第六屆全國體育科學大會和第十八屆國際運動生物力學年會的對比分析，可以大致看出我國運動生物力學的發展趨勢。
（1） 計算機是運動生物力學發展的核心。運動生物力學的理論研究將偏重于計算方法的準確和簡煉、理論研究的系統性和完整性。借助電子計算機實現快速精確的測量和實時處理人體運動的各種力學參數，實現綜合分析和聯機分析，以及實現自動化控制是科技發展的必然趨勢。
（2） 競技體育方面的研究更加依賴高新技術。運動生物力學的研究將更加注重訓練實踐，研究成果要能為競技體育服務，運動測試儀器的專項化以及高新技術和高新材料和儀器的創新和發展是這一發展方向的具體體現。
（3）運動損傷康復的研究將更加深入，而且與運動專項結合更加緊密，肌肉生物力學已成為熱門課題，對預防運動損傷的研究也將是一個熱門課題，但對于分子生物力學方面的研究成果還很少，今后，應廣泛結合運動生物力學和生物學、運動生理學、運動醫學等學科中的研究方法，共同解決人體運動中的有關問題。
（4）研究對象更加廣泛，運動生物力學研究除繼續對競技體育進行研究外，還應向青少年、老年人、殘疾人的體育運動、軍事技術動作以及與人體有關的一些設備。
三、運動生物力學的展望
從以上運動生物力學學科體系現狀的分析，不難看出運動生物力學的發展仍存在一定的問題。學科可以研究的內容很多，任務也不盡相同，但為適應生物力學的發展和體育科學的發展，現在運動生物力學的發展應有所側重。運動生物力學還有許多有待于解決的問題，它的實用價值也只剛剛顯露初紅。
（1）提高動作技術不再局限于表層研究分析動作技術，更多應著手于研究并提出技術訓練的具體方案（有關如何實現優化動作結構）；研制設計專用或通用的輔助訓練動作、設施及器械。
（2）基礎理論的建設將為運動生物力學發展鞏固根基，開拓視野，擴展研究與應用領域。
（3）深入研究運動損傷機制，模擬分析運動損傷過程，設計合理的運動設備（器材、服裝、鞋等）以防止運動損傷。
（4）計算機模擬、仿真技術是運動生物力學研究的重要手段。（云南師范大學體育學院；云南；昆明；650031）
參考文獻：
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運動力學研究范文3
論文關鍵詞：大學生,網球運動,運動損傷
網球運動是一項具有高雅運動屬性、深厚的文化底蘊和適應人們達到健康需求、追求時尚的一項運動項目。隨著我國社會政治、經濟和文化等方面的不斷發展,人們的生活水平和生活質量不斷提高的同時,網球運動的發展速度也很快。隨著網球運動的普及和發展，越來越多的人參與了網球運動，尤其在高等院校中，出現了“網球熱”的勢頭。目前，許多高校都相繼修建了網球場，開設了網球選修及專項課程，推動了網球運動在高校的開展。但這項運動對參與者身體素質和技術動作方面都提出了較高要求，學生在享受網球運動的同時，也承受著運動損傷帶來的煩惱，如肌肉拉傷、扭傷、網球肘等。受傷不僅影響到學生的正常學習生活，也會加重學生對網球學習的心理負擔，不利于教學工作的順利開展。本文通過調查我校學生從事網球運動中受傷的基本特征，分析造成運動損傷的原因，提出積極的預防措施，為保障學生的身體健康提供參考。
1 研究對象及方法
1.1研究對象
湖北文理學院網球愛好者和網球專項學生。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
通過圖書館、資料室、互聯網等查閱相關文獻資料，為本研究提供真實可信的資料來源。
1.2.2問卷調查法
嚴格按照問卷調查設計原則設計問卷，并對問卷的效度和信度進行檢驗。對湖北文理學院網球專項學生及其他專業網球愛好進行調查，發放問卷570份，收回有效答卷531份，回收率為93.1%。
1.2.3數理統計法
對調查所得數據，用EXCEL進行統計分析，確保統計的準確性和研究的科學性。
2 研究結果及分析
2.1損傷的特點分析
對我校531名學生進行了調查，其中因網球運動發生損傷的有101人，占總人數的19.02％，在損傷的人數當中，女生39人，占損傷人數的38.61％；男生62人，占損傷人數的61.39％。通過訪談發現，網球運動損傷具有如下特點：一是損傷的部位與技術掌握程度有著密切關系。二是多數是因局部壓迫導致，且慢性損傷多，急性損傷少；輕度損傷多，嚴重損傷少。三是網球運動損傷與網球場地、器材、用品等有著一定的關系，但很少有同學留意這方面的知識。四是運動損傷與個人的身體素質、心理素質都有一定的關系。五是了解網球運動損傷的相關預防措施及對策的同學很少，很多同學對慢性損傷置之不理，不采取任何處理措施。六是課上受傷少，課下受傷多。本次調查沒有發現嚴重損傷的案例，許多學生只是身體局部產生疼痛，但會造成一些心理上的負面影響，以致影響他們對網球運動的熱情和興趣，甚至影響對技術的學習和掌握。
2.2常見的損傷部位及主要類型
常見的損傷部位有踝關節扭傷、膝關節損傷、大腿和小腿肌肉拉傷、手腕扭傷、肘關節損傷和肩、背、頸部損傷等，見表。
受傷部位
頭部 肩 肘 腕 膝關節 踝關節 髖關節 大腿 小腿 腳趾 其他
人數
10 42 16 138 64 149 42 5 44 16 5
運動力學研究范文4
1 運動風險概念界定
目前,眾多學者為了研究的需要,對運動風險的概念進行了描述與界定,這些概念的界定主要從運動風險事件析因及后果影響兩方面進行剖析,在運動風險事件析因方面將風險致因總結為運動負荷、運動環境、個人因素等[3,4];運動風險事件后果影響方面認為風險事件將影響到機體、物質和精神,亦有對結果提出運動者在運動中受益或受損 [5]。提出運動風險具有可能性、可控性、嚴重性、可覺察性等,認為風險致因誘發風險事件的產生。
運動是促進健康的手段,運動的目的在于增進身體的健康。風險所描述的是事件發生的可能性,即為事件有可能發生且尚未發生。運動的獨特性在于運動是人與自然界、人類社會及人本身相互作用的動態過程,這一過程又存在著不可控性,也就意味著在運動動態過程中存在著客觀的必然風險。
運動風險解決的本質問題為運動安全性問題與運動目標的實效性問題。運動本身具有雙面性,并且這種雙面性決定了運動過程及結果的不可預見性,而可能發生性又是風險的特征之一,因此從事運動時,不論是否發生了運動安全事故,必然存在著危害運動安全或影響運動目標實現的風險致因(凡是可能引起風險事件發生的因素)。風險致因是產生風險事件的首要條件,并且多種風險致因是可以同時存在、同時作用的。風險致因的存在并不一定會誘發風險事件,只有當風險致因的“量”(量:風險致因的數量或風險致因的種類)一定的積累,才會將風險以風險事件的形式表現出來。不論風險事件是否發生,風險致因是客觀存在的,風險也就必然存在。
運動的獨特性決定了運動過程的不可控性,因此,風險必然客觀存在于運動過程的諸環節。當風險事件發生后必然會影響運動安全和運動目標。風險致因是風險事件的誘因,風險損失是風險事件的表現形式,風險事件是運動風險過程的載體。風險事件不發生,風險致因也就沒有載體,也就不可能發生風險損失。而我們在進行運動風險的相關研究時,應主要針對風險致因所誘發的運動風險事件開展研究,分析風險事件發生的誘因,即:風險致因,然后評定風險致因對運動安全和運動目標的影響。
在對運動風險相關研究及其所界定的運動風險概念總結和分析的基礎上(圖1),將運動風險的概念界定為:在從事體育運動的過程中,由風險致因導致或引發風險事件的發生,從而引起運動目標的缺失的風險過程。
2 學校體育運動風險管理理論研究
2.1 風險管理理論研究 風險管理是管理學的分支,是風險管理類學科的母學科,是指通過風險識別、風險評估、風險應對及風險管理效果評價對風險事件進行控制,從而達到降低風險損失程度、保障目標實現的管理過程。風險管理學科研究始于20世紀60年代[6],改革開放以后在我國得到應用。風險管理主要研究的問題是如何準確的對風險進行識別與評估,并選用最佳的風險應對的手段對可能發生的風險事件進行風險應對,并對風險識別、評估及應對做出效果評價。目前關于風險管理理論的研究有以下幾種:1)人為因素管理理論;2)機械和物質因素管理理論;3)多因果關系理論;4)系統安全理論[6]。這些理論分別從不同視角入手,深入的闡述了風險管理的本質,揭示了風險管理最終的目的都是為了降低損失程度、保障目標實現。風險管理過程包括風險識別、風險評估、風險應對及風險管理效果評價四部分(圖2)。
風險管理的過程不是模式化的單一的過程,而是動態的循環過程。非循環的風險管理過程具有如下弊端:通過一次風險識別不能準確的識別出所有風險致因,并且風險致因本身也會發生變化的,從而引發風險評估結果的效度隨之發生變化,進而導致風險應對的方法手段缺乏有效性,風險管理的作用隨之降低。保障風險管理的作用必須借助風險管理效果評價,通過風險管理效果評價過程對風險識別、風險評估及風險應對的效果做出準確的評價,并將評價結果反饋給風險識別、風險評估及風險應對過程,多次往復并延續進行。由于風險致因種類、數量及風險量的動態性,風險評估的過程也必須要遵循多次往復的原則,風險應對亦是如此。因此,風險管理效果評價是風險管理過程中不可或缺的環節。通過風險管理效果評價,保障風險管理的動態性、實效性、準確性,風險管理過程才更具實際意義。
2.2 運動風險管理基本理論研究 當前對運動風險的研究是以風險管理理論為依據的,也就是把風險管理理論引入到體育學中[7],運用風險管理理論對運動中的風險進行管理。通過運用風險管理學的方法,將危害運動安全、引起運動目標缺失的風險致因進行識別、評估及應對,并對這一過程做出效果評價。通過使用風險管理理論,達到降低運動風險事件發生、保障運動目標實現的目的。由于體育運動是一個動態過程,風險致因實時存在于這一過程之中,風險事件的發生也具有隨機性,因此,運動風險管理應伴隨整個體育運動過程。運動風險管理可以分為風險識別、風險評估、風險應對及風險管理效果評價四個步驟[6],針對運動風險的研究也就是從風險識別、風險評估、風險應對及風險管理效果評價方面開展研究。另有一些相關體育運動風險理論的研究,對其體育運動風險模式也沿用風險管理理論,將運動風險管理劃分為風險識別、風險評估、風險應對三部分[7,8],忽略了風險管理效果評價在風險管理中的作用。
體育運動的特點決定了運動風險管理有別于其他領域的風險管理,運動風險管理具有如下特點:1)風險存在的持續性,體育運動是持續的動態過程,風險致因在這一過程實時存在,運動風險管理也必然持續貫穿這一過程中;2)發展過程的多變性,體育運動的魅力在于運動過程及結果的不可預知性,人是體育運動的主體,從事體育運動不具有機械的模式性,易受運動環境、異體及自體的影響導致運動過程及結果復雜多變,風險事件是風險致因在特定條件激發導致的風險表現,因此運動及風險的發展過程多變性決定了運動風險也具有該特性;3)損失結果的多面性,風險管理的目的是為了降低損失,體育運動過程中由風險事件所引發的損失時多方面的,包括:身體、心理、財產、教育、倫理等多維度,因此,風險損失的結果也必將呈現多維度的表現。
2.3 學校體育運動風險管理理論研究 學校體育是學生在教師指導下積極參加體育活動,全面發展身體,鍛煉體質,學習體育知識、技能,提高運動技術水平,培養道德和意志品質的過程[1]。學校體育的實施過程可以簡化為教師與學生在場地范圍內進行的各種體育活動。結合運動風險的本質及學校體育的特點,可以總結出,學校體育的運動風險主要集中在學生參與學校體育運動過程中發生運動傷害的風險,這些風險主要包括:運動損傷、誘發心血管疾病及意外死亡等各種運動傷害[8]。
風險致因、風險事故和損失共同作用,決定風險的存在、發生與發展[9],學校體育運動風險亦是如此。通過對運動風險分析得知,運動風險為一動態過程,對運動風險的管理也應具有動態性。學校體育運動風險管理是運用運動風險管理學的方法和手段對學校體育過程中運動風險進行管理,并對風險應對做出效果評價,進而形成學校體育運動風險管理的評價體系與標準。
學校體育運動風險管理的操作流程為:通過風險管理學的方法,根據以往經驗或學校體育運動風險事件,對學校體育運動過程進行風險致因識別,并將這些風險致因運用合理的方法在不確定性、偶然性、損害性、可預測性和可控性等風險屬性方面進行評估[10],得出風險致因的級別,并以此建立風險評價體系,同時將學校體育運動風險致因進行評估,根據評估結果,確定風險應對手段,根據風險應對手段的效果對風險管理的諸環節進行效果評價,并將評價結果反饋于學校體育教學及學校體育運動風險管理諸環節,同時進一步完善評價體系與標準。
運動力學研究范文5
[關鍵詞]長江三角洲；水運物流系統；動力學；研究
中圖分類號：U693 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）18-0109-02
改革開放以來，長江三角洲區域經濟快速發展，其已成為僅次于珠江三角洲，經濟發展速度最快、經濟總量最高的地區。但是，受當地物流成本高影響，部分企業轉移至勞動力更加密集的北方城市，這極大的制約了長江三角洲經濟健康、快速、穩定的發展。造成這一現狀問題的首要因素是缺乏對當地優越的水運物流系統研究和應用。隨著物流管理體系的逐步成熟，相關研究人員已經對長江三角洲地區水運物流系統進行研究，并取得了一定成果，但是整體上不夠完整。本文在充分結合我國國情實際和長江三角洲經濟發展現狀規律的基礎上，從地理學、經濟學、管理學等角度，建立了長江三角洲水運物流系統動力學體系。
一、長江三角洲水運現狀問題分析
近三十年來，長江三角洲地區經濟發展速度呈現出日益提高的趨勢，區域內經濟生產總值、財政收入總量、城市綜合競爭力等方面都處于全國領先水平。隨著市場經濟體制的不斷完善，長江三角洲地區產業結構進一步優化升級，諸如高新技術產業、重化工產業、金融服務產業以及科學研究產業等。國家出臺了一系列針對長江三角洲地區對外開放政策，諸如上海浦東開放開發戰略、上海自由貿易區的開放等，促進了該地區經濟與全球經濟的融合。長江三角洲經濟的迅速發展為該區域水運物流的形成奠定了堅實的基礎。
當前長江三角洲地區水運受長江流域影響，該地區水運表現出一下幾個特點[1]：首先，國家對長江流域基礎設施建設投入較大，促進了該流域航道通航條件日益完善，進而加快了其水運發展速度；其次，伴隨著長江流域具有專業化、大型化港口碼頭的建設，促進了長江三角洲水運港口綜合能力的日益增強；第三，在長江三角洲經濟帶整體交通體系中，水運的重要性日益加強。盡管如此，長江三角洲地區水運還存在著諸多問題，主要表現有：首先，較國家對長江三角洲地區公路、鐵路以及航空等領域的投入量，國家在水運領域投資相對匱乏，嚴重制約了該區域水運物流體系的建設和完善；其次，我國水運物流發展歷史悠久，但在水運標準化制定，造成船舶、航道以及港口標準化水平較國外水平明顯不足；第三，由于長江三角洲地區區域面積較大，各地區對長江其區域內水運發展規劃不同，整體缺乏統一協調性，造成了長江經濟帶水運發展規劃混亂無序；此外，長江三角洲地區水運管理體制缺乏完善性，整體法制化水平偏低，限制了該區域水運物流體系發展。
總而言之，水運物流體系對長江三角洲地區區域經濟快速發展具有重要作用，而當前水運物流行業的發展與區域經濟發展極不協調，成為限制該區域經濟健康、快速、穩定發展的一個重要因素。因此，研究長江三角洲水運物流系統動力學具有重要的現實意義。
二、長江三角洲水運物流系統動力學分析
（一）系統動力學分析概述
系統動力學最早始于上世紀五十年代中期，由美國社會學家福瑞斯特提出，并應用于工業企業的經營管理之中。經過近幾十年發展，系統動力學已經成功的在全球發展預測、城市問題、企業經營管理等社會經濟領域中實踐應用。當前具有典型代表性的系統動力學分析方法主要包括因果與相互關系法、結構圖法、DYNAMO模型法等[2]。
（二）水運物流系統動力學分析方法
本文對水運物流系統動力分析時采用了因果與相互關系法，具體如圖1所示：
結合圖1所示，水運物流系統因果與相互關系中存在著三種反饋環，包括水運需求自我調節環、水運供給增長環和水運需求自我發展環。其中，對于水運需求自我調節環來說，以具有自我穩定特性的兩個負反饋環無限增氏為主；對于水運需求自我發展環來說，其包含了兩個正負反饋環，即水運行業的發展以自我發展能力提高和增加政府投入兩方面實現；對于水運供給增長環來說，其同樣包含了兩個正負反饋環，即增加水運需求以提高水運吸引力和發展經濟提高運輸總量兩方面實現。
（三）長江三角洲水運物流系統動力學模型結構框圖
根據前期對水運水運物流系統因果與相互關系研究，可將長江三角洲水運物流系統動力學模型結構框圖設計如圖2所示。
影響長江三角洲水運系統動力學的主要變量因素包括區域內國民經濟生產總值（以水運缺失對國民經濟影響增長率、影響系數以及生產總值增量為主）、水運投資調節系數、經濟增長貨運系數、水運部門自我投資量、水運投資轉換系數、交通運輸總投資量以及水運供給能力和增長率等。
在長江三角洲水運系統動力學模型中方程主要有以下幾種組成：
國民生產總值=INTE（國民生產總值增量-水運業短缺對國民經濟的影響增長率）；
水運業短缺對國民經濟的影響增長率=短缺固定延遲*水運對國民經濟的影響系數*短缺開關；
水運部門自我投資量=水運部門收入*自投資系數*水運部門固定資產投資比例；
交通運輸總投資=國民生產總值*交通運輸投資比例；
需要注意的是，在研究長江三角洲水運系統動力學模型中應注意模型界限問題、投資決定因素分析問題、貨運量統一問題以及水運需求量和水運完成量關系問題等。
當前，長江三角洲地區正處于經濟快速發展的關鍵時期，通過研究長江三角洲水運系統動力學模型，優化該區域水運物流體系結構，促進水運物流與區域經濟發展相適應，從而保障長江三角洲地區經濟健康、快速、穩定的發展。
參考文獻
運動力學研究范文6
關鍵詞：行動研究 二元一次方程 教學實踐
一、研究意義
本文的研究主要在實踐方面，通過在教學班實踐的基礎上，發現問題，反思問題，在促進自身教師專業素質發展的同時，為新手教師的成長提供參考案例，指導教師轉變不當的理念認識，加強教學反思、改進課堂教學活動，不斷提高教學效果，有效的促進學生的正確發展和自身教師專業素質的全面提升。
二、反思理論基礎
反思是指個人或群體在被問題情境激發后，理性分析問題的現實基礎和已有證據，對既存的信念或假設的知識形式，在觀念領域內進行的一種特殊形式的思辨性問題解決活動。反思的目的是達成科學理性的新知和客觀有效的決策。反思具有探究的特性，需要行動的支持，行動的過程中需要加強行為者自身的反思性知識。反思能夠有效的知道教師的教學活動，教學反思能提高教育教學效果，促進師生的共同發展。
三、研究的案例分析與討論
本文主要是對北京師范大學版八年級（上）數學教材中第五章第一節《認識二元一次方程組》的教學過程進行詳細的介紹、分析、反思。
1、問題的發現
在A班講解完《認識二元一次方程組》時發現部分學生做“判斷下列哪些是二元一次方程”這類型題目時犯了這樣的錯誤：在課堂進行的過程中，當我講解什么是二元一次方程這部分時候，首先根據課本上的引例以及例一列出的四個方程找共同點來讓學生回答具備什么樣的條件的方程是二元一次方程。學生很容易的回答：①含有兩個未知數；②含未知數的項的次數是一次。隨后，根據大家的回答，帶領學生回到課本，一起看教材給出的概念：如果一個方程含有兩個未知數，并且所含未知數的項次數為1次，那么這個方程就叫做二元一次方程。
1.創設情境，引入新課
在一望無際的大草原上，一頭老牛和一匹小馬馱著包裹吃力地行走著，老牛喘著氣吃力地說：“累死我了”，小馬說：“你還累，這么大的個，才比我多馱2個”老牛氣不過地說：“哼，我從你背上拿來一個，我的包裹就是你的2倍！”，小馬天真而不信地說：“真的？！”同學們，你們能否用以前的數學知識幫助小馬解決問題呢？每個學習小組討論（討論2分鐘，然后發言）用學過的一元一次方程的思想來解決這個問題：即設老牛馱x個包裹，老牛的包裹數比小馬多2個，所以小馬馱了（x-2）個包裹，若老牛從小馬背上拿來1個包裹，這時老牛的包裹是小馬的2倍，得等量關系：老牛的包裹數=小馬的包裹數方程：x+1=2（x-2-1）
2.探索二元一次方程的定義由學生的回答，提出4個問題：問題1：你所列方程有幾個未知數？含未知數的項的次數是多少？方程中的每一項各是什么式子？問題2：如果我們設兩個未知數，老牛馱x個包裹，小馬馱y個包裹，那么利用剛才得到的兩個等量關系可以得到怎樣的方程呢？問題3：對比這兩個方程，同學們發現這兩個方程與剛才所列的一元一次方程有何異、同之處？問題4：你能給你所列的方程取個新名字嗎？問題1：含有1個未知數，并且所含未知數項的次數是1，每一項都為單項式，也屬于整式。問題2：對比題目中的等量關系得到兩個方程：（1）、由老牛的包裹數比小馬多2個，得方程x-y=2，（2）、老牛從小馬背上拿來1個包裹，這時老牛的包裹是小馬的2倍，得方程：x+1=2（y-1）。問題3：含有兩個未知數，并且所含未知數項的次數是1。問題4：二元一次方程。問題的設置是有梯度的，目的是讓學生自己逐步概括出二元一次方程的定義。
四、觀察和反思
教學活動結束后，我仔細回憶教學過程，分析教學內容效果、學生學習情緒、知識理解程度、學習難以情況，查看做相關習題的情況可以看出我的行動研究方案取得了比較令人滿意的效果，相關練習題B班比A班做的好很多，課堂參與活動的人數大大增加，課堂氣氛更加輕松、和諧，師生關系也更加融洽。
但是我的計劃也存在不足，如果學生對之前的學習內容掌握不夠好，就很難跟上進度，所以也達不到預期的效果。所以還要加強學生的有效復習。
行動研究是最切合實際，最有效的一種研究方式，可以解決一些實際問題，同時又促進教師職業素質的提高。
參考文獻
[1]翁凡玻.寫“教學后記”促進新教師成長[J].福建教育學院學報，2008（12）：116-119.
[2]黃怡然教學反思與教師專業發展[D]福建師范大學碩士2010
