前言：中文期刊網精心挑選了養殖業養豬技術范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
養殖業養豬技術范文1
現實生活中，從宏觀到微觀，從天文到地理，數學知識的應用已經深入到社會的各個角落，與人們的生存和生活息息相關。例如，依據美籍匈牙利數學家馮•諾依曼的“存儲程序控制”思想，1946年2月，美國賓夕法尼亞大學數學家莫奇萊教授和?？颂夭┦垦兄瞥鍪澜缟系谝慌_電子計算機ENIAC，當時的初始目的是為了精確計算彈道導彈擊中戰爭需要的目標位置，是為掠奪財產、占領地盤的戰爭服務的。在其后的六十多年的時間里，人們利用數學知識對計算機不斷加以改進。從采礦到航天事業的發展、從海底作業到人造衛星的發射、從地震和臺風的預報到自動存款機等等，計算機與數學知識的有機結合，給人們的生活和工作提供了高質量的服務。這樣的事例，學生們還可列舉出很多，如數字手機、數碼像機、郵局業務、各種監控設備、醫院各種檢測儀器等。從對這些事例的分析中，學生體會出數學知識的無處不在，明白了數學知識對人們生活的重要性，消除了對數學的抵觸或排斥心理，慢慢產生了對數學的好感和好奇心。這樣，教師將具體的生活實例與抽象的數學知識有機聯系在一起，引導學生進行階梯式、由淺入深的上升思維，不僅激發了學生的學習興趣，還發展了學生的自主思維，從而產生了有效的教學結果。
二、借助計算機專業知識展示數學的“美”，培養學生數學學習的心理需求
美的事物能夠引起學生的注意，現實中處處顯示著、應用著數學的美。如果能將日常生活中的數學知識借助于計算機專業來表現，將數學的美直觀地展現出來，引領學生在美的感受中思考如何去創造美的事物、設計美的事物，促進其對數學知識產生強烈的需要心理，深化學習數學的動機，由此產生出的數學學習興趣就會不斷被激發和鞏固。
例如，著名的楊輝三角組成的美麗圖案，可以用計算機中的程序語言編程來展示它的美。教師可以引導學生對（A+B）N二項展開式的系數進行分析，由CIN=CNN+1，而顯示對稱美。編程過程如下：
CLS
INPUT N
DIM A(N, N)
FOR I=1 TO N
A(I,1)=1:A(I, I) = 1
FOR J=2 TO I - 1
A(I,J)=A(I-1,J-1)+A(I-1,J)
NEXT J
NEXT I
FOR I=1 TO N
PRINT TAB(3*(N-I));
FOR J=1 TO I
PRINT TAB(3*(N-I)+6*J);A(I,J);
NEXT J
NEXT I
END
總之，教師可以利用數學的簡潔美、有序美、對稱美、奇異美等，借助計算機的程序設計，對構思巧妙、獨特的美來進行各種設計和創作，從而全面展示數學的美，在吸引學生注意、感受、體驗、享受數學的美的同時，激發學生的學習愿望。
三、借助計算機專業與數學知識相結合的力量，發展學生的數學學習興趣
作為計算機專業的數學教師，在深入了解計算機專業課程中的數學知識后，可依據它們的相關性，巧妙借助計算機的專業力量，激發學生自主學習數學的欲望，使學生從“要我學”變成“我要學”，由被動變為主動，產生濃厚的數學學習興趣。
養殖業養豬技術范文2
論文摘要：中等職業教育是我國中等教育體系的重要組成部分，也是我國職業教育體系最重要的組成部分。隨著市場經濟對高技術人才要求的增加，中職畢業生的就業需求也有了大幅度的提升，競爭也日趨激烈，切實深化中等職業教育改革，是滿足我國社會發展和經濟建設需要、促進中職教育持續健康發展、辦人民滿意教育的關鍵環節。
一、中等職業教育面臨的問題
中等職業教育盡管對經濟社會的發展和教育體制的改革起到越來越深刻的影響，但是近兩年來卻遇到了較大困難。原因是在新形勢下職業教育遇到了來自社會各方面的挑戰。
首先，超前的擇業觀念。根據我國“加強第一產，提高第二產，發展第三產”的產業政策，本該有更多的人去愛農學農務農，愛工學工務工，為工農業的現代化貢獻力量。但是，很多青年學生、家長和社會在擇業觀念上卻與現實發生了嚴重差位，有相當多的學生不再選擇學農科專業和工科專業，而紛紛擁向第三產業中的一些熱門專業，表現出擇業觀念的超前性。超前的擇業觀念，使中職學校的招生數量急劇下滑、生源嚴重不足，學校面臨著停辦或轉向的危機。
第二，社會轉型期就業壓力。90年代后期是我國經濟的轉軌期，由計劃經濟向市場經濟轉變，由粗放經營向集約經營轉變，經濟轉軌能激活我國的經濟。但是，經濟轉軌使企業釋放出大量的多余勞動力，從而造成大量的社會失業。職業技術教育是為勞動者就業而進行的職業準備教育，學校畢業生就業形勢的好壞將直接影響到在校學生專業學習的熱情以及學校今后的招生。近幾年來，高等院校擴招、社會失業人數劇增、企業用工乏力，社會所能提供的職業崗位有限等多方面的影響下，導致職業技術學校畢業生就業更加困難。學生接受職業技術教育本想能借以謀得一份理想職業，但當這一目標難以如愿時，自然也就不再選擇職教，因而導致近幾年來職教缺乏吸引力。
第三，社會追求高學歷。 由于我們在有限的教育投入下，對教育結構的戰略選擇，只能是重點保障義務教育和基礎教育，大力發展職業技術教育和成人教育，積極穩步發展高等教育。但是，隨著我國城鄉居民生活水平的不斷提高，接受高層次教育的物質承受能力已明顯增強，因此，許多家長不希望也不需要孩子過早就業，只希望能多讀一些書。而社會對高學歷的追求，使眾多初中畢業生選擇讀普通高中，至使職業技術學?！伴T庭冷落”。
第四，一些理論、輿論負面影響。80年代以來，我國對于“大力發展職業技術教育”的方針一直是十分明確的。然而，理論界和輿論界始終對此存有不同觀點。但是，如果對某些國外的理論不詳加分析地引進來，這很可能構成對我國職教發展的負導向。
二、改革措施
1、轉變思想
當我們用傳統智力理論去觀察中職的學生，就會感到其素質低下；去組織教學，就會感到成效不明顯。雖然一直以來,我們也在呼喚：相信每一個學生、因材施教。但是，在傳統的智力理論下，一方面，缺少強有力的理論支撐；另一方面，由于傳統智力理論（智商理論，皮亞杰的認知發展理論）認為：智力是以語言能力和數理邏輯能力為核心、以整合方式而存在的一種能力，并以此作為衡量智力水平高低的唯一標準，進而使學校教育主要以測驗語言智力、數理邏輯智力為本位的學習，忽視了其它智力的存在，從而也就忽視了學生的其他才能，因材施教也就無從談起。而中職教育人才培養模式的基本特征是：以培養中技能人才為根本任務；以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案；以應用為主旨和特征構建課程和教學內容體系。在加德納的多元智力理論視角下，中職的每位學生都有自己的智力強項，有自己的學習的風格，只要我們在教學思想、教學理念、課程設置、教學組織、教學評價等方面，充分考慮他們的智力強項并創設適當的情境，最大限度地開發他們的潛能，中職的學生會同樣出色。
2、轉變理念
理念是一個人具有的準備付諸行動的信念，它既是一種觀念，也上一種行動。傳統的教學理念是在傳統智力理論與評價體系主導下的學科本位、知識本位，這一教學理念的必然產物就是不斷通過語言、數理邏輯等少數智力相關的知識的考試和篩選，優勝劣汰。一部分人（語言、數理邏輯智力占優的人）獲得成功，另一部分人被淘汰。而中職的學生大多是這一教學理念教育下的失敗者或亞失敗者。如果中職教育繼續沿用這一教學理念指導教學，勢必會惡性循環，產生恨鐵不成鋼的急躁情緒，從而嚴重影響教育效果，制約教育質量的提高，阻礙中職教育的發展。為此，中職教育要從教育理念上，由淘汰式教育向潛能開發的職業素質教育轉變。
3、完善課程內容設置
中職教育是培養中等技術應用型人才的教育。這就使得中等職業教育與普通中等教育在類型上區別開來。
一般教材比較注意學科的體系性，但從認識的原理和信息的接受方式上看，卻往往是最與眾不同的信息才能引起人們的充分注意。而這種體系也恰恰在一定程度上淹沒了信息的不
同特性。干擾了認知者對重要信息的注意力。教師要能夠結合實際應用，把這些重要信息提取出來，必須盡快由書本（教材）為中心，向以實際的應用操作技能為中心轉變，充分引起學生足夠的注意力。對于中職校學生來說，書本知識只是一些前提準備，應該精簡和篩選，并且集中在一、二年級學習；相應地，大幅度增加應用技能的操作和訓練，有些原理性知識還可以在實際操作訓練時再加以“補習”，這樣不僅使枯燥的、抽象的理論知識有了應用性的支撐點，也使學生對課程的應用性有一個切實的感性認識，提中了學生對課程內容的重視程度。只要明白了課程的應用意義，學生對這門課程的認識與興趣就會提中，從而就會主動利用業余時間去學習。即使有些內容教師沒有講到，但這種認識與興趣會促使學生主動把知識補充得較為完整。
4、改進教學組織形式
學生的智力結構與生俱來就不相同，他們沒有相同的心理傾向，也沒有完全相同的智力，而都具有自己的智力強項，有自己的學習風格。結合中職學生多起點、大跨度的現狀，中職教學應充分考慮到學生的智力弱項與智力強項，張揚個性化學習才能取得較好的學習功效。根據學生基礎、個性特長，幫助學生選擇課程、制定學習計劃；要通過改進教學方法、解放教師的有限時間，使教師更多地關注學生的差異、區別解決問題。
5、完善教學方法
改革教學方法，引入現代教育技術，是提高教學質量的重要手段。要因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，鼓勵學生獨立思考，激發學習的主動性，培養學生的科學精神和創新意識。幫助學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，注重學生能力的培養。中職學生基礎較差，常常是因為學習態度和學習方法上存在問題，所以幫助他們端正學習態度，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法至關重要。出于對課程應用性的考慮，與掌握某種技能相比，培養學生的自學能力更為重要。因為，走出校門的學生必然會遇到更新的知識、技術及設備，甚至不到幾年，在學校掌握的設備技術可能就會被淘汰，相關技能也就失去了應用價值。而且，龐雜的課程內容全部利用課堂來解決，也幾乎是不現實的。這些都要求必須充分調動學生的積極性，指導學生利用課余時間進行有計劃的自學。
教學設施、設備、實習基地和師資隊伍等是職教辦學的基本條件，是保證人才培養的物質基礎和必需力量。但由于我國的教育投入不足，職業技術教育長期在低水平的條件下運行，教學質量不高，人才質量難以保證，因此，進一步拓寬經費渠道，應是未來需著力解決的主要問題
6、改變傳統的教學評價方式
以傳統智力理論為支撐，以語言和數理/邏輯智力的測定為主干的傳統教學評價體系，雖然簡便、易行、好操作，甚至長期以來被認為科學、客觀、公正。而對中職學校的學生來說，由于語言和數理/邏輯智力處于劣勢，是這一評價體系下的失敗者，也可以說是這一評價體系的最大受害者。為此，中職教育應根據多元智力理論,改革教學評價體系，以價值多元、尊重差異為主干，最大限度內給學生以肯定。
7、采用適用的考試形式
中職學校的課程考試不同于中考中的課程考試，也不同于普高生的入學考試，其主要目的不是為了選拔人才，而是為了評價學生的學習質量和教師的教學質量。限時完成的規范化試卷是不能準確地評價出這種質量的。對于中職生的考核除筆試外，還可以采取口試、答辯和現場測試、操作等多種考試形式。內容上著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，通過改革考試方法，促進學生個性與能力的全面發展；形式上可以考慮化整為零，就是把傳統的每學期兩次考核，變為結合教學內容不定期多次進行，每一部分教學內容進行完畢后，即可進行考核。課程應用性的特點決定了每一部分知識幾乎都以應用為主，因而考核主要側重于應用能力，變單純的筆試為靈活的考核方式。當然，對應用能力的強調并不意味著對基礎知識的忽視。基礎知識的測試可以在應用能力測試中反映出來，也可以放在期中或期末考試中進行。
參考文獻：
[1]教中[2004]1號.教育部關于以就業為導向深化中等職業教育改革的若干意見.
[2]田玉芳.加強學法指導提中學生自學能力[j].中國職業技術教育,2003.(11)
[3]劉蘭明.中等職業技術教育辦學體制研究[j].中等教育研究,2003.(5)[4]祁柱曉.中職創新辦學初探.[j]中國職業技術教育,2004.(14)
[5]珍妮特.沃斯 《學習的革命》上海三聯書店 98年版p364、p401
養殖業養豬技術范文3
高職建筑專業技能型人才課程結構教學質量六西格瑪管理一、引言
一個國家或地區區域的經濟結構、產業結構、崗位結構決定了人才的類型和結構。高職教育是培養經濟社會不可缺少的技能型人才的教育，已經成為了我國教育體系中不可或缺的一部分。而高職教育的本質是職業能力教育，其核心內容是職業技能和職業素質，培養目標是高素質技能型人才。
經濟的高速發展，帶來了我國城市化水平的提高。近些年，建筑業已逐步成為推動我國國民經濟發展的支柱性產業之一。這些在客觀上對建筑施工以及管理技術水平都提出了新的、更高的要求，但人才空缺與市場的極度需求之間的矛盾嚴重存在。這是由于學歷較低的中職生和大量短期培訓操作人員在理論和實踐的層面都相應不足，難以勝任相應崗位，而學歷較高的本科及以上建筑和工程人才，多以從事設計研究為重點。然而，建筑工程技術專業作為建筑行業中的一個分支專業，其特點是實踐性和技術性都很強的專業。為此，要培養符合當前行業需求、顧客滿意的高素質技能型人才的重任落在了高職院校的肩上。那么，怎樣才能培養出符合行業需求，讓顧客滿意的高素質技能型人才，成為了當前亟待解決的問題。
二、培養高素質技能型人才在建筑工程技術專業中的必要性與緊迫性
改革開放，建筑業已成為我國目前發展最為迅猛的行業之一。經濟的發展，大批人員的涌入，城市與國際化接軌的需要等因素，使得高層建筑、地下建筑、智能建筑、大空間建筑、節能建筑、環保建筑等不斷出現，這些都對建筑行業的技術水平和含量提出了更高的要求，對高技術人才的需求更加地急切。他們不僅需要掌握一定的建筑專業理論知識，也要在施工管理中擁有精深的技能和技術。為此，為順應建筑行業發展，滿足專業技術人才需求，培養高素質建筑工程技能型人才來填補人才成為當務之急。
隨著建筑工程領域技術發展，專業的分工精細化，人力資源的配置更趨于合理化，人才在結構上的需求也日益專業和細密化。然而，當前社會所需技能型人才是既可在生產服務等一線進行工作和管理的高層實用人才，也可以是高工或技師或高級技師類。他們可以將其技術和管理規范直接轉化生產力運用于生產服務實踐中，因其主要任務是現場實施，因此他們不需要較高的理論知識水準。對此，在科技不斷發展的今天，高素質技能型人才的需求出現了嚴重缺口，為了推動建筑行業的發展，培養高素質技能型人才迫在眉睫。
三、建筑工程技術專業課程結構設計
培養高素質技能型人才就需構建以“就業為導向，能力為本位”的符合行業需求的專業課程結構設計體系為前提，明確專業培養目標，提高教學質量，從而為外部顧客培養高素質技能型人才做好有力保障。
1.高職課程結構設計的趨勢
（1）課程結構設計越來越面向產業與行業
目前，高職教育課程結構的設計，均是經過實踐研究證實為基礎的，從行業、企業收集數據和材料進行研究開發。課程結構的設計上逐步打破學校和產業間的界限，根據行業的特點來設計課程結構，以增強職業教育課程的實用性和靈活性。以職業崗位能力要求作為培養目標和評價標準，課程結構的設計以專項能力的培養展開，以綜合能力的形式作為目的，體現出了“以能力為中心”的教學思想。
（2）以現代工作體系為基礎，將其融入到課程結構中并進行設計
當代大學的課程設計，其知識內容和架構已均與工作體系相對應，即建構主義學習觀。從工作體系的角度和程序步驟進行教學，更容易點燃學生內心對知識的學習熱情和渴求，同時對于提高學生的專業理論知識和基礎文化知識都更加具有針對性和實效性。另外，對高職教育與其它層次的職業教育也是有利的銜接。
2.高職課程結構設計
課程結構對整個職業教育課程論的作用，在于它影響和決定著學生職業教育階段課程的學習順序，可以看出其重要意義不言而喻。因此，職業教育院校應當把課程結構的設計作為課程開發的重點項目進行研發。所以，高職課程結構設計定義為，是根據一定的教育心理學原理和課程觀，來確定高職課程的門類以及每門課程內容的組織和安排方式的工作過程。
實踐性和技術性強，是建筑工程技術專業其自身的性質所決定。因此，我們高職院校課程的設計和分類上也應以建筑工程實際的工作內容和任務為基礎和依據，以達到和實現讓學生的學習更加貼合實踐實際和程序，學生職業能力更好地得到培養和提升，充分體現職業教育是以就業為導向這一功能。
綜上所述，現將對高職課程結構設計類劃分和建筑工程技術專業能力劃分，如圖1、圖2所示。
在課程結構設計上有了清晰的劃分，就要進行合理的安排組織課程內容，本文就以專業能力課程內容組織進行介紹。實際上，傳統上的課程內容組織方式仍以學科為本位思想，導致專業能力課程的內容組織不合理，理論知識過剩，所學的知識不能充分學以致用，而實踐中所需知識有些課程并未涉及，導致理論知識與實踐存在一定程度脫節，如施工單位在施工中要編寫投標的商務標、技術標、圖紙會審、技術聯系單、中間驗收、竣工驗收等，課程中極少設計甚至不提，使畢業生難以實現角色擔任，從業面臨困難。
職業定向性是高職課程教育的特點和目標，而其所教授的內容知識和技能是要滿足學生就業需求，讓學生將所學轉化為實踐技能應用于生產和服務中。因此，我們的高職教育應構建以“就業為導向、以能力為本位”的課程結構設計體系。而知識、技能和態度的靈活綜合運用，就是實際工作能力的外在反映。這表明，我們的課程始終都是理論與實踐知識的對立統一關系，并互相推動，相互輔助。
3.建筑工程技術專業課程結構設計的改進
課程結構的設計是以制定具體的課程計劃為目的，以更好的安排和實施教學。
專業課程計劃與教學同步。課程結構、課程計劃和教學三者是相運而生的，前者的轉變后者也必然需相應的變化。因為課程計劃中所組織安排好的知識、技能與態度是否能夠完全的轉化成學生的能力和認知，直接有賴于教學這個中介。
四、基于六西格瑪管理理論提高教學質量模型
在以建構“就業為導向，能力為本位”的符合行業需求的專業課程結構設計體系，為培養高素質技能型人才指明了方向。對此，本文通過運用六西格瑪管理理論對現有的教學流程進行過程界定（Define）、測量（Measure）、分析（Analyze）、改進（Improve）和控制（Control）即簡稱DMAIC流程，并消除過程缺陷和無價值作業，從而為成功實施過程教學服務提高教學質量，成為了培養高素質技能型人才最為關鍵的一環。
六西格瑪管理的DMAIC流程，是運用統計學的思想和定量化的手段，在事實和數據的驅動下，定義和發掘過程中的錯誤和缺陷，利用強大的質量管理分析工具對問題進行系統分析，挖掘問題產生的原因，促使組織及時采取改進措施，以提高整個過程的質量。隨著研究的領域不斷深入，該方法逐步拓展到教育領域。
1.六西格瑪以過程流來實現教學質量的有效提升
過程流是一組將輸入轉化為輸出的相互關聯或相互作用的活動，包括輸入、輸出、過程實現的途徑。運用六西格瑪過程流來實現教學質量提高，其思路是把整個教學過程具體分為若干個具體過程，針對每個過程，尤其是關系到產品或服務質量的關鍵過程，識別過程的輸入、設計出高效合理的產品實現途徑，分析它們對輸出的影響，并對過程進行監視和測量，以便對影響質量的因素進行改進和控制，以達到輸出質量的提高。整個教學管理過程又由若干個具體過程所組成，且它們之間存在著相互作用。如圖3所示。
為使輸出的質量達到課程結構設計預期的培養目標，符合行業人才的需求度，滿足輸出的人才是高素質技能型人才，應當控制教學服務過程成為培養建筑工程技術專業高素質技能型人才最重要環節。
2.基于DMAIC流程的六西格瑪管理模型
該管理模型的最大特點，是針對每一個具體的教學服務過程所設計的以顧客為中心的六西格瑪管理模型，如圖4所示。
3.六西格瑪提高教學質量的DMAIC流程應用
（1）界定階段（Define）：找準顧客需求
界定階段是六西格瑪DMAIC流程中的第一步，教學服務過程中應當明確過程輸出的目標即高素質技能型人才，通過顧客反饋系統或質量屋（QFD）從人才培養計劃與課程設置、教學環境與設備設施、實踐環節設計與實施、教師授課質量、教學服務質量，學生就業質量等進行分析，把顧客的關鍵需求進行多層次的演繹歸納，確保學校所提供的教學內容及方法能為學生所接受并滿足行業或企業的需求，從而不斷闡釋教學過程改進的思路和觀點。
（2）測量階段（Measure）：對教學服務的水平進行衡量
通過對現有過程進行測量，分析計算現有過程中的缺陷數，將現有的缺陷數與目標期望（培養目標）值進行比較，計算出現有的西格瑪改進數，從而達到零缺陷目的。
（3）分析階段（Analyze）：運用分析工具查找問題癥結
該階段通過對收集到的有效數據進行分析，從而確定影響教學質量的關鍵因素。明確主次影響因素，找到問題產生的根源，為下一步制定改進措施做好準備。
（4）改進階段（Improve）：針對問題制定對策措施
根據分析得出的結果，運用有效的評價方法制定出多個改進教學質量的備選方案，并從中選出最優，然后擬定行動計劃實施，同時做好相應的應對措施加以控制和防范，保障改進方案順利實施，并取得實效。
（5）控制階段（Control）：進行經驗總結并實現標準化
通過對教學質量改進經驗的總結，并將其過程整理后標準化，然后加以檢測，以實現不斷改進的成果。其主要工作包括：首先，教學質量目標體系的評價標準和方法要科學，且要與改進目標進行比較；其次，對教學質量改進過程中成敗經驗進行總結；再次，對實施過程中的改進方法、流程以及相應的細節等標準化的文件記錄，作為以后參考總結的依據和標準；最后，是對教學過程進行抽樣檢查，并運用控制圖進行質量監控，以發現新的波動源并進行持續改進，以保持顧客對教學質量的持續滿意，從而達到課程結構設計所預期的培養目標——高素質技能型人才，為建筑工程技術專業培養高素質技能型人才找到新的路徑，提供新的培養思路。
五、結論
通過在構建課程結構設計體系基礎上，引入六西格瑪管理理論中的DMAIC流程，教學服務工作者體驗到了過程教學改進方案的全過程，同時也認同了其價值所在，其目的使得教學服務過程不斷循環優化改進，從而不斷提高教學服務質量水平，為建筑施工技術專業培養高素質技能型人才提供了強有力的保障，也為下一步教改提供了新的思路和價值取向。
參考文獻：
[1]石偉平，徐國慶.工作結構與職業教育課程結構[J].教育發展研究，2005，（8）：70-74.
[2]石偉平，徐國慶.職業教育課程開發技術[M].上海：上海教育出版社，2006.122.
[3]簡祖平，李振陸.以能力為本位構建高職課程體系[J].教育與職業，2005，（21）：ll-12.
養殖業養豬技術范文4
[摘要] 目的 研究銀杏達莫注射液（GDI）對骨科止血帶所致缺血再灌注誘發術后氧化應激損傷的影響。 方法 選取重慶市沙坪壩區陳家橋醫院2014年8月～2015年10月收治的82例擬行骨科下肢手術的患者，所有患者均在神經刺激儀定位下行腰叢-坐骨神經聯合阻滯麻醉后手術，將其隨機分為對照組和GDI組，GDI組靜脈滴注GDI，對照組給予生理鹽水，共5 d。分別測定并比較上止血帶前（T0）、松止血帶后10 min（T1）、松止血帶后第2天（T2）、松止血帶后第5天（T3）4個時間點兩組患者血清丙二醛（MDA）、乳酸脫氫酶（LDH）、超氧化物歧化酶（SOD）的水平。 結果 與T0時間點比較，兩組患者T1、T2、T3時間點血清MDA、LDH含量顯著升高，SOD含量顯著降低，差異均有統計學意義（P < 0.05）。兩組患者T0時間點血清MDA、LDH和SOD含量比較差異均無統計學意義（P > 0.05）；GDI組患者在T1、T2、T3時間點的血清MDA和LDH含量顯著低于對照組，SOD含量顯著高于對照組，差異均有統計學意義（P < 0.05）。 結論 GDI對骨科止血帶所致肢體缺血再灌注誘發的氧化應激損傷具有一定的保護作用，可能是通過上調SOD水平、減少MDA和LDH分泌實現的。
[關鍵詞] 銀杏達莫注射液；止血帶；缺血再灌注；氧化應激
[中圖分類號] R68 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）09（c）-0151-04
[Abstract] Objective To study the effects of Ginkgo Leaf Extract and Dipyridamole Injection （GDI） on the ischemia reperfusion-induced postoperative oxidative stress injury caused by orthopedic tourniquet. Methods Eighty-two patients scheduled for lower limb operation in Chenjiaqiao Hospital of Shapingba District of Chongqing City from August 2014 to October 2015 were selected. Lumbar plexus combined with sciatic nerve block was performed guided by a nerve stimulator in all patients. All patients were randomly divided into control group and GDI group. GDI group received GDI， whereas the control group received an equivalent volume of 0.9% saline. The duration time was 5 days. The levels of serum malondialdehyde （MDA）， lactate dehydrogenase （LDH） and superoxide dismutase （SOD） in the two groups at 10 min before tourniquet inflation （T0）， 10 min （T1）， 2 d （T2） and 5 d （T3） after tourniquet release were measured. Results Compared with T0， the levels of serum MDA and LDH at T1， T2 and T3 in both groups were significantly increased and the levels of serum SOD were significantly decreased， the differences were all statistically significant （P < 0.05）. There were no statistically significant differences of the levels of serum MDA， LDH and SOD at T0 between the two groups （P > 0.05）. The levels of serum MDA and LDH at T1， T2 and T3 in the GDI group were significantly lower than those of control group， and the levels of serum SOD were significantly higher than those of control group， the differences were all statistically significant （P < 0.05）. Conclusion GDI can attenuate the ischemia reperfusion-induced postoperative oxidative stress injury caused by orthopedic tourniquet， which may be related to up-regulation of serum SOD level， and down-regulation of serum MDA， LDH levels.
[Key words] Ginkgo Leaf Extract and Dipyridamole Injection； Tourniquet； Ischemia-reperfusion； Oxidative stress
養殖業養豬技術范文5
【關鍵詞】高職 建筑工程技術專業 “崗位驅動，能力遞進” 人才培養模式 構建
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）09C-0087-02
目前，建筑技術人才數量上質量上短缺是建筑業面臨的嚴峻問題?！督逃筷P于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》提出：高等職業教育必須準確把握定位和發展方向，自覺承擔起服務經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型人才。高職建筑工程技術專業教育必須主動服務學習型社會建設，滿足社會成員多樣化學習和發展需要，必須適應建筑行業用人的需求，與就業崗位相結合，培養出一批能從事城鎮建筑工程施工、工程概預算、工程資料整編等符合城鎮化進程需要的高端技能型人才。本文以廣西水利電力職業技術學院為例，探討高職建筑工程技術專業“崗位驅動，能力遞進”人才培養模式的構建。
一、建筑工程技術專業職業崗位分析
中華人民共和國住房和城鄉建設部的《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》（JGJ-2011）確定高職建筑工程技術專業的崗位有8個，即施工員、質量員、安全員、標準員、材料員、機械員、勞務員、資料員，主要崗位有6個，即施工員、質量員、安全員、資料員、材料員、標準員。通過社會調研、企業調研、職業崗位需求調研，目前區域建筑行業職業崗位群主要有兩類，如圖1所示。
（一）初次就業崗位。建設部、勞動和社會保障部《關于建設行業生產操作人員實行職業資格證書制度有關問題的通知》明確要求建設行業初次就業人員實行資格證書制度，施工員、質量員、安全員、資料員、材料員、標準員等必須持證上崗。
（二）遷移崗位。我國建設行業已建立房地產估價師、監理工程師、注冊建筑師、造價工程師、勘察設計注冊工程師、注冊城市規劃師、房地產經紀人和建造師等八類執業資格制度，基本形成以教育評估、執業實踐、資格考試、注冊管理、繼續教育和信用檔案為主要內容的管理體系。高職教育應引導學生在學校學習期間，完成各類執業資格考試應具備的專業理論和職業基本技能的學習，畢業后通過3～5年的專業務實，順利通過執業資格考試。
二、建筑工程技術專業培養目標定位
建筑工程技術專業人才培養目標是：培養擁護黨的基本路線，適應北部灣經濟區、華南地區建筑行業生產（建設、管理、服務）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，具有從事建筑工程施工、建筑工程概預算、建筑工程管理的基本技能和初步能力，掌握建筑工程技術專業必備的基礎理論知識和專門知識，具有良好的職業道德和敬業精神的施工員、質量員、安全員、資料員、材料員、標準員等高端技能型人才。通過對畢業生的跟蹤和社會需求調研，確定廣西水利電力職業技術學院建筑工程技術專業培養目標定位，詳見表1。
三、構建“崗位驅動，能力遞進”人才培養模式
根據建筑工程技術專業職業崗位分析，圍繞專業培養目標定位，構建“崗位驅動，能力遞進”人才培養模式，詳見圖2。
“崗位驅動，能力遞進”人才培養模式內涵具體如下。一是立足北部灣經濟區、面向華南地區，以城鎮化建設為平臺。二是發揮學校、企業“雙主體”的育人作用。結合北部灣經濟區、華南地區建筑企業，深化校企合作，充分發揮學校、企業“雙主體”的育人作用，深化教育教學改革、提升專業能力。通過學校和企業兩個育人主體、兩個育人環境，實施雙證融通，培養企業滿意的人才。三是“崗位驅動”。以就業崗位為切入點，以崗位能力為主線。通過職業崗位調研分析，確定建筑工程技術專業學生畢業后，主要在施工一線從事技術與管理工作，相關職業崗位為施工員、質量員、安全員、資料員、材料員、標準員等。職業崗位可以根據建筑行業、市場需求來調整，處動態狀態，充分體現以市場為出發點，以就業為導向。按照這些職業崗位應具有的崗位能力要求，與行業企業合作，共同設計課程體系，共同開發實訓項目，共同實施、共同評價專業人才培養方案。四是“能力遞進”。體現在貫穿以崗位能力培養為主線。本專業培養過程既有系統的實踐能力培養，也有系統的基礎理論知識學習。系統的基礎理論知識學習不是單設的理論為主課程，而是理論實踐一體化課程；系統的實踐能力培養不是實踐為主課程，而是有理論知識的深化和拓展，是實踐理論一體化課程。手段是“工學結合、校企合作、頂崗實習”，真正的“做中學”?！拔咫A段”培養中學生的能力是遞進關系。第一階段“通用能力培養階段”，在第一學期進行。第二階段“專業基本技能培養階段”，在第一、第二學期進行。實踐課程建筑工程見習安排于第一學期，是讓學生盡早接觸企業實際工程，專業學習以專業實踐知識為起點，而不是以理論知識學習為起點。第三階段“專業核心技能培養階段”，在第三、第四學期進行。根據項目化課程需要在校內實訓基地及校外南寧—東盟經濟開發區、廣西建工集團下屬企事業單位進行技能培訓，工學交替。第四階段“專業能力強化提高培養階段”，在第五學期進行。在崗位群的共性知識、技能培養的基礎上，根據南寧—東盟經濟開發區、北部灣經濟區、華南地區建筑行業的人才需求，結合學生就業的不同崗位，開設相應的員級實務課程，進行專業能力強化訓練。學生可以根據建筑行業、市場需求來選擇2～3個職業崗位進行強化培養，呈動態狀。如資料員的培養，就是根據對深圳市寶鷹建設集團股份有限公司等建筑企業進行考察調研，了解到目前建筑行業非常緊缺工程資料整編的人才。學院培養學生達到“面廣、技精、靈活多變”的程度，充分體現以市場為出發點，以就業為導向。第五階段“能力應用培養階段”，在第六學期進行。學生到企業進行頂崗實習，針對市場需求和個人特點強化提高某一特長，提高應用能力。在完成該專業的培養目標的基礎上，再針對市場需求和個人特點強化提高某一特長。五是構建4大保障體系。通過構建“項目化課程體系、三位一體實訓基地、‘雙師’型教學團隊、優質教學資源庫”4大保障體系，確保人才培養模式順利實施。
綜上所述，對建筑工程技術專業職業崗位進行分析，以廣西水利電力職業技術學院為例，確定專業培養目標定位，構建高職建筑工程技術專業“崗位驅動，能力遞進”人才培養模式，有利于圍繞本行業職業崗位的特點，培養市場需要的高端技能型人才。
【參考文獻】
[1]劉曉平，陳淑娟，李光.構建能力本位的《建筑工程技術》專業人才培養方案及課程體系[J].中國建設教育，2007（8）
[2]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究[M].北京：清華大學出版社，2007
養殖業養豬技術范文6
畜牧業是農業的重要組成部分，而生豬養殖業又在畜牧業生產中占重要地位，臨沂市是以生豬養殖業作為主要畜牧產業，生豬養殖歷史悠久，遍布該市各縣各個鄉（鎮），但規?；?、標準化起步較晚，長期處于以家庭散養和小規模生產為主的狀態。近年來，臨沂市出臺了一系列扶持生豬養殖業發展的政策措施，在優惠政策的引導和激勵下，臨沂市生豬規模養殖場的數量迅速增加，傳統畜牧業養殖方式正在被規?；?、專業化、集約化的養殖方式替代，生豬存出欄量快速增長，生豬養殖業發展潛力巨大。臨沂市生豬產業的健康發展，對促進全市農民增收、農業增效、農業產業結構調整以及滿足人民的基本生活需求具有重要意義。
臨沂市生豬養殖業存在的問題
近年來，隨著全國生豬及其產品價格的不斷變化，國家對生豬養殖業的投入不斷增加，重點扶持規模養豬業的發展。臨沂市緊緊抓住這一機遇，優化畜牧業結構調整和布局，轉變畜牧業經濟增長方式，強化技術支撐，引導廣大農民進行生豬規?；B殖，在加速糧食轉化、擴大農村就業、增加農民收入、帶動種植業和相關產業發展、振興農村經濟等方面，都起到不可代替的作用。近年來，臨沂市畜牧業生產特別是養豬生產已經取得了長遠的發展，但在實際的生產中，存在的問題還是比較突出，養豬效益不顯著，嚴重影響了生豬養殖業的持續健康發展。
生豬產業結構處于較低水平
產業鏈比較短。從產業鏈各環節看，臨沂市生豬養殖雖然在整個產業鏈中占據了較大比重，但是肉制品加工的企業比較少。并且產品形式多以鮮肉和活豬銷售為主，涉及深加工方面的產品比較少，產業鏈相對較短，目前生豬生產仍處于產業鏈較低環節。
生產結構不合理。從生產結構看，一方面生豬養殖以傳統養殖方式為主，飼料轉化率高的養殖方式較少。另一方面家庭小規模養殖仍然占較高的比例。生豬養殖作為產業鏈中的基礎環節，目前并存著家庭小規模養殖、適度規模養殖和規?；B殖企業等三種模式，雖然適度規模養殖的觀念已經被大力的宣傳，但是在山地地區家庭小規模養殖仍然占絕大多數，調查中顯示，這一比例約占80%。在平原地區，適度規模養殖所占比例較高，大約占到養殖戶總數的70%，而年出欄量千頭以上的規?；B殖戶和養殖企業所占比例還不到養殖總戶數的3%。
養豬設備不規范，經費投入不足
目前大多數養豬場的母豬產床仍然采用鋼筋焊接和金屬編制網式的床面，對母豬的肢蹄傷害非常大，縮短了母豬的使用年限，增加了淘汰率，有的養豬場甚至在床面上鋪設木板及利用木板制作仔豬的保溫箱，這樣既不利于仔豬的清洗消毒，又因為豬合內濕度比較大，木板極容易霉變甚至腐朽，然而這些設備的使用時間一般不會超過5年就需要更換，既不利于生豬生產又造成了資金的浪費。臨沂市生豬養殖業的科技經費與發達地區相比投入不足，使養豬業的基礎研究和基礎性工作都受到了一定的影響，導致直接投入生產要素的作用大大減弱。
飼養問題
目前，生豬的飼養環境比較差，例如在房屋邊的空地處隨意搭建豬舍，欄舍結構不合理，非常簡陋，并且面積小，夏天炎熱不透風，冬天寒冷漏風，嚴重影響了生豬的生長和健康：有的養豬戶養豬，豬糞不及時清掃，有的甚至將清掃出的糞污堆放在欄舍附近或路邊，一到夏季，蒼蠅滿地飛，一到雨季，污物遍地流，并且很多養豬戶沒有消毒設施或者消毒不徹底，從而導致了環境污染、豬病發生率增加。
生豬用料喂養不科學，有些養豬戶用自家產的農作物粉碎后與預混料進行配比，混合后來喂豬。這種飼料往往營養不全且比例失調，有時甚至會因預混料攪拌不均而引發中毒。有的養豬戶甚至不分性別，混群飼養生豬。根據經驗，豬只因性別不同，生長發育的程度也不一樣，而養豬戶一般不分豬只性別、大小、強弱，進行混群飼養，從而導致了同群中的大欺小、強欺弱，互相爭食、爭水等現象，影響了生豬的采食和生長發育。
防疫滅疫意識淡薄
防疫意識不強。有些養豬戶一般不注重疫苗的注射，生豬養殖只是憑行情，靠運氣。常規免疫的認識嚴重不足，造成許多仔豬、懷孕母豬及部分育肥豬不能得到應有的免疫，尤其突出的是仔豬，在購買時不注意是否做過免疫，這是部分養豬育肥大戶失敗的重要原因等。用藥不規范。有些養豬戶在生豬生病后，大多在沒有確診的情況下，自己盲目用藥。消毒措施不嚴。養豬戶一般對豬舍及其周圍的環境不進行消毒或者在生豬出欄后進行一次消毒，有些養豬大戶雖然有消毒意識，然而常常由于消毒前污物的處理、消毒藥的選擇、消毒方法、消毒藥的濃度及作用的時間等原因導致消毒效果不是很理想。
臨沂市生豬養殖業發展的對策建議
加快生豬產業結構調整
目前臨沂市的生豬產業結構依然處于較低的水平，這種狀況不利于該市生豬產業的健康可持續發展，所以亟需對現有的生豬產業結構進行合理的調整。要大力推行規?；B殖，從而實現從散養到專業戶、規?；较虻陌l展。隨著市場競爭的加劇，分散飼養的方式已經難以適應市場的發展，而規模化養殖既提高了經濟效益，又增強了抵御市場風險的能力，還是實施標準化生產、提高生豬質量的必要基礎。規?；B殖，要實現服務指導、科技應用、疫病防控、產品銷售及質量控制等的系列化、專業化、標準化，來適應市場發展的需求，保證養殖效益和生豬及其產品的質量。規?；B殖，要從豬群組成和周轉方式、飼養方式、飼養密度、清糞方式、飲水方式及飼喂方式等方面制定出合理的生產工藝，除考慮畜牧獸醫技術要求和提高勞動生產率外，還要有利于防疫和環境改善的合理工藝，如采用“全進全出”的轉群制度和相應的豬舍建筑或專業場的設置，采用“干清糞”的方式和相應的設施等?？傊?，有規模才有效益，有規模才有市場，大力發展生豬產業的規模話養殖已經是大勢所趨。
加快生豬產業結構的調整，促進生產方式的轉變，一定要加大養對生豬養殖的政策扶持。首先，根據國家相關的政策和農業結構調整的需要，要適當調整農村土地的利用規劃，要確保生豬養殖小區和養殖場的用地。其次，要把糞污處理設施納入小區的建設當中，要采取國家政策扶持、地方設施配套、小區農戶參與相結合的方式，共同籌集用于環保設施建設的資金，通過多種處理方式，實現生豬糞污處理的資源化、無害化。同時，養豬場修建糞便凈化池、安沼氣池等要給予一定的補貼。最后，金融機構要擴大貸款的規模，把規模養殖場作為信貸的重點，財政應安排專項的資金解決養殖場和大戶的貸款貼息，逐步擴大小額貸款的規模，簡化貸款的程序，改進擔保方式，放寬抵押條件，為農民發展生豬養殖業提供有力的資金保證。
推行標準化生產
要建立健全安全生產技術標準，包括肉豬生產場地的環境標準，飼料與飼料添加劑的安全生產標準，疫病防治、獸藥安全的使用標準及檢查檢測標準等。鼓勵種豬生產企業的帶動作用，并且與各區縣的商品養豬場建立集團型的聯合體，從而形成安全肉生產基地。要采取統一技術培訓、統一種豬資源、統一生產模式、統一防疫制度、統一品質檢測、統一調配商品豬及統一屠宰上市，從而形成半密閉式、一體化的生產銷售體系。還要加強對養豬場、專業飼養戶的用藥管理，尤其是加強對預防疾病使用添加抗生素、違禁藥物的監控，從而確保生豬的安全飼養及安全生產。
在現有的條件下，要建標準化養殖小區。要重點考慮建設人畜分離的安全生產小區，保證人與畜的生存環境不受到污染，同時要加強對豬合環境的建設。條件較好的地區要建設生態型的養殖小區，要發展在經濟上和技術上適合臨沂特點的養殖小區建設模式。還要開展環境凈化和污染治理關鍵技術的攻關，目前豬場環境的建設已經是勢在必行。豬場環境取決于生產工藝、場址選擇、場地規劃布局、豬舍建筑設計、飼養管理設備選型配套、糞便污水處理和利用及獸醫衛生防疫等，不僅對豬群生產力、健康和產品品質產生了直接或間接影響，同時也與周圍環境產生相互影響，所以必須要從因地制宜、考慮建筑設備投資及能源消耗等方面采取綜合的措施。
加強飼養管理
養殖設施化。要對那些離居民區較近、飼養條件較差的養豬散戶進行分類指導，分別進行改建或拆離，大力改善飼養環境，提高周圍居民的生活質量，積極引導科學養豬。新建較大規模的養豬戶則應規劃建設養殖小區，新的場址要選擇在地勢高、干燥、向陽背風處，水源充足，水質好，交通方便又距離公路1km以上，距離居民區500m以上的地方，豬場的設計應符合環保，要求密閉通風隔熱，母豬、保育豬、育成豬舍及凈道污道要分開，冬天要遮風，豬舍要有一定的高度，夏天要安裝通風換氣設施、屋頂噴淋等降溫系統。
生產規范化。加強對飼養環境的監測控制，飼料采購、配方及獸藥的使用等都需要登記造冊，建立檔案。飼料配方中應該禁用“瘦肉精”，限用高銅、高鋅，少用抗生素等，出欄前1個月應停止使用抗生素等藥物，嚴格規范飼料安全和用藥安全，同時抓好生豬各個環節的飼養管理、操作規程及管理制度。飼料成本一般占養豬成本的70-80%，要及時調整飼料配方，根據不同飼養階段給予相應的營養水平，應積極補充后備母豬，讓豬群質量達到最優化，要從源頭上抓好生豬管理和安全生產。
生豬良種化。要選擇以高產、成長快、瘦肉率高、飼料報酬高及屠宰率高的品種為發展目標，淘汰落后低能的生豬品種，形成以杜洛克、長白、大約克等為主要品種生產格局，這樣能較好地發揮生豬生產的潛能，提高生豬及其產品的質量，提高經濟效益，增加養豬戶的收入，在實際經驗中，廣大養豬戶也切實體會到了優良品種的重要性。
糞便無害化。養殖業離不開種植業，種植業要依賴養殖業，種植業是養殖業生存和發展的基礎。要求年出欄量500頭以上的養豬專業戶要有山地的承包，其他養豬戶也要有一定的山、農田地來發展多種經營和立體生態養殖，從而消納所排出的糞污，同時要普及養豬戶沼氣工程，臨沂市目前已建沼氣池3300多口，大大改善了生產生活環境，并且又提供了清潔能源。要逐步推廣“人工清掃豬糞-漏縫地板-少沖洗”的生豬養殖模式，減少豬糞的排放，實現糞污減量化、資源化及無害化，努力做到種養結合的零排放。
加快提高疫病防控水平
防疫要制度化。在管理上要安排合理的飼養密度，實行全進全出，限制人、動物、車輛的流動及進場。同時要做好消毒工作，日常的定期消毒包括消毒池等，要把定期對水塔進行清洗消毒作為消毒程序的重要組成部分。還要做好滅鼠滅蠅及病死豬的無害化處理，引進豬一定要檢疫隔離，加強對疫病的檢測。在用藥的過程中要轉變觀念，將治療性用藥轉變為預防性用藥。并且必須要根據豬場的實際健康情況制定出合理的免疫程序，每月都要制定免疫計劃，同時做好監測工作，還要做好主要病毒性疫病的免疫工作，如豬瘟、偽狂犬病、藍耳病及圓環病毒病等現有疫病的凈化工作。
提高防疫免疫意識。提高養豬戶的防疫免疫意識，要加強科普宣傳和輿論引導。通過媒體積極宣傳普及預防疫病的知識和方法，引導廣大群眾正確認識生豬疾病，減少疫病對我市生豬生產的沖擊和影響。要牢固樹立“有收無收在防疫，收多收少在管理”的養殖理念。要充分利用春秋兩季動物防疫工作的契機，邀請上級有關的專家對鄉、村級動物防疫員及生豬飼養專業戶進行業務技術培訓，還有省委農辦每月舉辦的農村實用技術遠程培訓，來提高養豬戶的專業技術水平。還要樹立“管理、環境、飼養都是防疫”的觀念，提高飼養和安全生產的總體管理水平，促進生豬養殖業的健康發展。同時要幫助聯系科研院校的專家對飼養專業戶進行直接指導，解決生產過程中遇到的一些技術難題，為提高生產水平提供技術的支撐，努力營造出學科學、用科學的良好氛圍。
