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獸醫臨床診斷學范文1
摘要塔里木大學獸醫臨床診斷學課程在電子教學資源建設方面取得了較大成績，為學生進行自主學習提供了必要的教學資源。從圖片資料、視頻資源、電子圖書、參考網站、教學課件、試題集及參考答案、電子教材等7個方面論述了獸醫臨床診斷學電子教學資源的建設及應用情況，以為其他相關課程的電子教學資源建設提供有益參考。
關鍵詞獸醫臨床診斷學;電子教學;教學資源
獸醫臨床診斷學是動物醫學的一門主干課程，屬于專業基礎課，是聯系基礎課和臨床課程的橋梁，也是打開臨床課程的一把鑰匙，對于培養學生基本診斷知識、基本診斷方法和基本操作技能有著重要的作用。塔里木大學獸醫臨床診斷學課程是?！笆晃濉敝攸c建設課程，也是校精品課程，在電子教學資源建設方面取得了較大成績，為學生進行自主學習提供了必要的教學資源。
1圖片資料
獸醫臨床診斷學主要包含三大內容，分別為癥狀學、方法學和診斷疾病的方法論。很多癥狀單靠口頭講解，學生很難明白，若輔以圖片便會直觀明了，易于學生理解。圖片資料的搜集可通過多種途徑實現:一是臨床搜集。課程組教師通過帶教實習、基層鍛煉、科技服務、課題研究以及門診值班等途徑搜集臨床診療過程中的典型癥狀圖片;二是參考書掃描。一些優秀參考書如《牛病彩色圖譜(第二版)》《犬貓疾病臨床圖譜》以及《豬病診斷彩色圖譜與防治》等書中的圖片典型而清晰，可通過掃描手段獲取，作為課程重要的參考資源;三是QQ群征集，為了更好地進行輔助教學，課程組建立了獸醫臨床診斷學QQ群，該群以歷屆的動物醫學專業學生為主，此外還有一些從事畜牧獸醫生產實踐的人員，通過他們可以搜集到很多和課程有關的圖片，用于課程教學[1]。
2視頻資源
視頻教學具有連續性、典型性和重復再出性，是最好的教學輔助方式之一。在再現方法操作上優于圖片資料，因此可將獸醫臨床診斷學基本診斷方法及常用臨床操作技術制作成視頻資源，并上傳課程網站供學生在線觀看，有助于學生加深印象，深入理解，開闊視野，鍛煉診斷推理思維，對于提高學生的臨床實踐動手能力及規范操作有著重要的作用。此外，還可以將整個課堂教學過程及現場診療過程制作為視頻資源，有助于學生課后進一步學習，提高獸醫臨床專業知識水平和臨床診療能力。視頻資源可根據用途的不同分為3種:一是示教視頻資源，即將臨床基本診斷法和常用治療技術，通過課程組討論和實踐，規范操作要領，然后錄制成視頻資源，上傳網絡供學生使用;二是臨床診療視頻資源，即在臨床診療實踐中，將遇到的典型病例以及具體的診療過程用數碼攝像機錄制下來，經過技術處理后用于輔助教學的視頻資源;三是課堂教學視頻資源，即將精心設計和組織的課堂教學全過程，請專業人員用攝像機錄制下來，通過技術處理，上傳到課程網站供學生觀摩的教學視頻資源。
3電子圖書
課程組通過多種途徑搜集了100多部與獸醫臨床診斷學課程相關的專業電子圖書，如《臨床檢驗手冊》《寵物疾病診療手冊》《牛病防治大全》等，動物涉及到牛、羊、豬、犬、貓、雞、鴨等多種動物，內容涵蓋了動物的飼養管理、疾病診療、防治方法以及實驗室診斷等。電子圖書資源通常有針對性地提供給想了解某方面知識的在校學生，或從事生產實踐的已畢業學生，或基層畜牧獸醫人員，以供他們參考使用[2]。實踐證明，該電子圖書資源對提高上述人員的專業知識水平有一定的積極作用。
4參考網站
為引導學生自主學習，課程通過各種手段搜集了84個與課程密切相關的網站，其中外文網站74個，中文網站10個。在外文參考網站中，涉及到獸醫學科的各個方向、各種組織及各種動物，為學生提供了廣闊的選擇空間。如小動物診療技術(courses.vetmed.wsu.edu/samdx/home/)、獸醫護理學(斯坦福醫學院)(med.stanford.edu/compmed/animal_care/guidelines.html)、內科臨床問題解決方法(vet.ohio-state.edu/assets/courses/vm718/index.html)、倫敦大學皇家獸醫學院提供的獸醫操作練習游戲(rvc.ac.uk/review/Pitfalls/pitfalls.htm)和世界獸醫協會(worldvet.org)等。以上資源，學生可根據自己的興趣，或生產實際中遇到的問題有選擇地參考，對于提高臨床診療水平和專業英語能力有著積極的作用。
5 教學課件
使用多媒體教學課件是教學手段改善的最基本要素，作為專業基礎課的獸醫臨床診斷學，肩負著培養學生基本臨床技能和臨床思維的重任[3]。傳統的板書很難滿足課程的教學要求，因此課程組結合新疆南疆地區獸醫臨床診療實際，優化課程電子資源，制作出符合學生(包括民族學生)水平的多媒體課件，并用于實際教學，取得了良好的效果，同時為教學水平的進一步提升奠定了良好的基礎。
6試題集及參考答案
為了促進學生自主學習，彌補因課堂教學時間有限而導致的知識信息量不足，課程組編制了獸醫臨床診斷學試題集及參考答案，并上傳課程網站以供學生學習使用。試題集以章節為基本單位，題型多樣(包括名詞解釋、填空題、選擇題、簡答題、論述題及材料診斷題等)，內容豐富，覆蓋面廣，可作為課外學習的重要輔助材料[4]。另外，在試題集后附有簡明扼要的參考答案，其中論述題只提供框架要點，給學生留有一定的發揮空間。試題集及參考答案上傳網絡后，其瀏覽率最高，進一步加強了學生對獸醫臨床診斷學知識的掌握程度。
7 電子教材
目前，獸醫臨床診斷學實驗教材仍選用東北農業大學主編的《獸醫臨床診斷學實習指導》，該實驗教材內容豐富，針對性強，能夠滿足學生學習臨床基本診斷方法的需要。但是，近2年在生產實習和畢業實習教學過程中發現，學生除需要基本的臨床診斷方法外，還需要一些其他臨床技能。為此，課程組結合新疆南疆獸醫臨床實踐的實際需要搜集了大量資料，匯編了《獸醫臨床操作技術》電子教材，并上傳課程網站，供學生學習使用。該電子教材內容除了涵蓋一般的臨床診療技術外，還增加了一些新的內容，如畜用繩結和動物年齡鑒別等。實踐證明，《獸醫臨床操作技術》電子教材的編寫及應用，為獸醫臨床診斷學實踐教學提供了有益的補充。
8小結
綜上所述，在獸醫臨床診斷學課程建設過程中，課程組教師解放思想，充分利用各種資源，通過多種手段搜集典型資料，結合教學實際科學整理，最終以不同形式用于教學，取得了滿意的效果。
9參考文獻
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[2] 賀建忠，羅勇，白萬勝.《獸醫臨床診斷學》實踐教學改革初探[J].黑龍江畜牧獸醫，2008(9):112.
獸醫臨床診斷學范文2
一、臨床診療失誤的背景與現狀
認識任何一件事物都可以從兩個方面去進行研究與考察。有的剖析方法，把事物分成很多不同的部分，不同科目、不同層次來分析事物的內在規律。獸醫臨床診療屬于獸醫診斷學、獸醫治療學的范疇，但現有的獸醫診斷學和治療學的知識理論和研究方法，既不能完全揭示診療失誤的規律，也無法避免診療失誤的發生。診療失誤正是從獸醫診斷學和治療學中相對獨立出來，研究和探索診療失誤的規律，以達到正確失誤治療提高診療水平。
二、獸醫診療失誤的原因分析
1.服務對象的種類和品種繁多；診療對象不會自述病情；診療場地和儀器設備限制；臨床獸醫后繼乏人和水品限制。
2.畜主對病因、病史和病情了解不詳；畜主對病因病情和病情夸大或遺漏；畜主隱瞞病因。病史病情及畜主醫護不配合。
三、診療失誤的后果
診療失誤不僅造成人力、藥品、財務的浪費，同時造成大量的經濟損失，甚至造成不良的社會影響。
四、對待臨床診療的態度和避免診療失誤的方法
在臨床的診療誰也不愿意看到失誤，但實踐中診療失誤時有發生，有的錯誤是不可避免的，有的是不應該發生的，對失誤是十分敏感的，一旦發生診療失誤采用什么態度對待十分重要。有的發生錯誤怕負責任，怕有損自己的聲譽，則采取回避的態度；有的一旦出現診療失誤，認真分析發生失誤的原因，處在的問題在哪里等，以防再出現類似的失誤。
五、避免診療失誤的方法
1.全面的問診
問診要講究方式和方法，態度要好，特別碰到責任事故的病畜，有時作思想工作，解除顧慮，使畜主講真話，說實情才有利于診斷和治療。
2.全面系統的視診和檢查
視診和檢查必須是客觀的，具體的，防止帶主觀成分，更不能有想當然的認識觀點，才能使認識于客觀實際相一致，因為臨床上許多疾病的表現，既有其一定的共性，又有它的獨特的個性，既有同癥異病的特點，這就要求臨床對每個病畜進行客觀的。仔細的觀察和檢查。
3.加強實踐
正確的認識來源于實踐，隨著實踐的不斷深入，其認識也不斷的深化和提高，實踐又能返過來檢驗認識的正確性。臨床有很多病由于歷史條件、設備條件、醫療者本身等因素，對一個疾病真正的原因難一時搞清楚，但在認識方法上，不能就此止步，應該不斷實踐、研究和探索。只有在思想上永不滿足現狀，常思考，不恥下問，深造學習。臨床水平才能提高，診療失誤才能防止或減少。
獸醫臨床診斷學范文3
關鍵詞執業獸醫資格考試;2009年;體會
執業獸醫資格考試是對獸醫從業人員的一種準入考試，目的是評價獸醫從業人員是否具備執業所必需的專業知識、技能水平和職業道德[1]。實行執業獸醫資格考試制度，是世界上多數國家和地區的通行做法?！秳游锓酪叻ā泛汀秶鴦赵宏P于推進獸醫管理體制改革的若干意見》(國發〔2005〕15號)對推行執業獸醫資格考試制度都做出明確規定，提出具體要求。開展執業獸醫資格考試，既是全面貫徹落實有關法律法規的重要舉措，也是我國獸醫制度與國際規則接軌的要求，更是深化獸醫管理體制改革、推進新型獸醫制度建設的一件大事[2]。2009年10月17日是全國首次執業獸醫資格考試，筆者參加了此次考試，并取得了助理執業獸醫師資格。下面談談參加全國首次執業獸醫資格考試的體會，以為其他參加執業獸醫資格考試的考生提供參考。
1端正態度，正確認識執業獸醫資格考試的重要性
1.1執業獸醫資格考試是新時期形勢的要求，是國內獸醫制度與國際接軌的標志
實行執業獸醫資格考試制度，目的是通過考試提高獸醫從業人員業務素質、技術技能和職業道德水平，以為動物疫病防控、動物產品質量安全監管和公共衛生安全提供人才保障。
1.2執業獸醫資格考試是執業獸醫制度的重要組成部分
執業獸醫是獸醫管理體制改革的重要組成部分，在國家獸醫工作體系中發揮著重要作用。一方面，執業獸醫通過開展動物疫病預防、診療和咨詢等服務活動，減少因動物疫病引起的畜牧生產損失。另一方面，執業獸醫通常是動物疫情的第一發現人或報告人，是疫情控制的主要力量，在動物疫病防控中起著及時發現和報告疫情的前哨作用。
1.3推行執業獸醫制度，是我國獸醫事業與世界上多數國家和地區的通行做法
推行執業獸醫制度是全面貫徹落實《動物防疫法》和《國務院關于推進獸醫管理體制改革的若干意見》的重要舉措。執業獸醫的誕生，將對提高獸醫隊伍整體素質和從業能力，做好重大動物疫病防控，保障畜牧業健康持續發展，維護公共衛生安全發揮重要作用，在獸醫事業發展史上具有里程碑意義。
1.4獸醫是控制禽畜藥物安全、藥物殘留的重要人員，需要受到尊重和重視，其從業制度也要得到規范
隨著人們對健康和食品安全的關注，獸醫工作將逐步受到人們的重視，而執業獸醫資格證成為進入獸醫行業的“門檻”。同時，隨著城鎮居民飼養寵物的增多，動物診療、動物保健等機構的業務也會十分紅火，其技術水平也會受到養寵市民的關心[3-4]。
2基礎知識的儲備
此次參加全國首次執業獸醫資格考試，筆者能夠通過助理執業獸醫師資格考試，個人認為前期的知識儲備十分重要。這是因為此前參加了畜牧獸醫大專自學考試，對全國首次執業獸醫資格考試中涉及到的學科內容并不生疏，如中獸醫學、動物生理學、獸醫病理學、獸醫藥理學、獸醫傳染病學等，因此勤奮學習積累各種有關獸醫專業的知識十分重要。
3制訂復習計劃
2009年全國執業獸醫資格考試分基礎科目、預防科目、臨床科目、綜合應用共4科，知識涵蓋15門學科。因此，必須根據時間制訂一個復習計劃，并嚴格按計劃復習相關內容。執業獸醫資格考試應試指南(上、下冊)是高效復習的書本，它緊緊圍繞2009年全國執業獸醫資格考試大綱的要求，將15門學科內容精辟概括。因此要想通過考試，對執業獸醫資格考試應試指南(上、下冊)應最少看2遍并識記一些重點內容。這次考試從報名到考試只有3個半月的時間，合理安排好時間很重要。具體時間安排如下:把學習內容分成15門學科，每4 d看完1門學科，緊接著用2 d時間復習剛看完的那門學科，最后剩下時間則用來總復習，把15門學科重新復習1遍。
4題型分析
2009年全國執業獸醫資格考試分基礎科目、預防科目、臨床科目、綜合應用4科，其中基礎科目包括動物解剖學、組織學和胚胎學、動物生理學、動物生物化學、獸醫病理學、獸醫藥理學、獸醫法律法規;預防科目包括獸醫微生物學、獸醫傳染病學、獸醫寄生蟲學、獸醫公共衛生學;臨床科目包括獸醫臨床診斷學、獸醫內科學、獸醫外科學和手術學、獸醫產科學、中獸醫學;綜合應用包括豬疾病、牛羊疾病、雞疾病、犬貓疾病、其他動物疾病。試題基礎科目中以獸醫病理學和獸醫法律法規2門學科的內容最多，主要是要掌握疾病病理變化和了解獸醫行業執行的法律法規。試題預防科目中以獸醫微生物學、獸醫寄生蟲學的內容最多，主要要求掌握細菌的結構、病毒特性、消毒方法、抗原抗體以及寄生蟲的分類和防治。臨床科目中以獸醫外科學和手術學、獸醫臨床診斷學、中獸醫學的內容最多，犬的手術試題內容占獸醫外科學和手術學這門學科的比例最大，用中藥方法治療疾病最多。綜合應用則以犬、牛、羊疾病為主。
5多做真題，以適應考試
2009年全國執業獸醫資格考試共4科，涵蓋15門學科，都是采用閉卷、筆試的方式考試，分為4張試卷，每張試卷100道題，每張試卷分值為100分，4卷總分值為400分。4張試卷均為機讀式選擇題。根據執業獸醫資格考試考生指導手冊中的題型示例，筆者在網上找到一些相關的資料練習，通過練習，了解自己的薄弱環節，從弱項著手重點復習從而更好地適應考試。
6參考文獻
[1] 全國執業獸醫資格考試委員會.2009年執業獸醫資格考試應試指南(上、下冊)[M].中國農業出版社，2009.
[2] 全國執業獸醫資格考試委員會.2009年全國執業獸醫資格考試大綱[M].中國農業出版社，2009.
獸醫臨床診斷學范文4
關鍵詞：OBE；教育模式；獸醫學；教學；應用
中圖分類號 G642.421 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）07-0169-02
OBE（Outcome-based Education），可理解為“成果導向教育”或“結果導向教育”，早在20世紀90年代就由西方國家的基礎教育改革中提出[1]。在OBE的教育系統中，教育者需要對學生的學習結果有清晰的構想，即學生在完成學業后能夠干什么，并通過設計合適的教育結構來促進和保證學生達到這些教育目的[2]。獸醫學是研究預防和治療畜禽疾病的科學，主要內容包括獸醫傳染病學和獸醫寄生蟲病學。課程內容多，知識點松散，學習難度大，傳統的教學方法和教學理念顯然已經不能適應當下的教學和就業需要[3]。因此，將OBE教育模式引入獸醫學教學中，教學目的更突出，學生能取得實質性的學習成果，對大學培養應用型人才具有重要意義。
1 OBE教育模式在教學中應用的設計
1.1 教學目標 獸醫學課程開設在動物科學（專升本）專業大二學年第一學期（即第3學期），60學時（獸醫傳染病學36學時，獸醫寄生蟲學24學時），是以動物微生物學、動物診斷學、動物免疫學等基礎的專業課，是重要的臨床實踐課程。依據OBE的理念，確定本課程的教學目標：（1）疾病的病原體；（2）疾病的診斷方法；（3）疾病的防治措施。
1.2 選取教學內容 2016年學校被認定為應用型大學，制定了新的專業培養方案，以提高學生操作實踐能力樵則，教師分別從獸醫傳染病學和獸醫寄生蟲病學中選取重要內容開展OBE教學模式實踐應用。
1.3 教學設計 OBE教育理念，以學生的學習結果為驅動力進行教學活動設計，確定相應的能力評價標準[4-5]。確定教學目標后，反向確定教學內容，設計口語考試、筆試測驗和團隊報告3次考核；結合調查問卷了解OBE的被認可度，詳見圖1。
2 OBE教育模式在教學中應用
本文選取15級動物科學（專升本）專業52班（30人），以“并殖吸蟲病”為例說明教學過程。
2.1 口語考試 課前布置“并殖吸蟲病”內容自學，學生通過閱讀教材和觀看教學視頻，對并殖吸蟲病的相關內容有了初步了解?！安⒅澄x的形態結構”內容較簡單，課堂上直接提問總結。本部分進行口語考試。
2.2 筆試測驗 課堂，學生通過自學列舉出并殖吸蟲病的幾種診斷方法，教師歸納總結如下：（1）實驗室診斷：如蟲體的形態特征、糞便檢查蟲卵的特征性結構等；（2）根據疾病的臨床癥狀診斷；（3）根據疾病的病理變化診斷；（4）根據疾病的流行病學輔助診斷等。教師講授豬并殖吸蟲病的臨床癥狀和病理變化，設置問題“并殖吸蟲的寄生部位是肺臟，故稱為肺吸蟲，為何臨床上有的病畜會出現神經癥狀？并殖吸蟲在宿主體內是如何發育的，從而引出重點內容“并殖吸蟲的發育史”。寄生蟲發育史是課程的難點，進行筆試測驗。
2.3 團隊報告 課后教師布置作業“總結并殖吸蟲病的防治措施”。學生5人一組（共6組），任命一名組長。以組為單位，集思廣益，由組長整理答案，匯總成報告，作為第三次考核。
3 應用效果分析
3.1 考核評價成績 大部分學生很好的完成了三個教學目標，考核成績詳見表1。
3.2 學生對OBE教育模式的認可度 教師設計學生問卷了解OBE被任可度。學生均覺得OBE教育模式有效，可以提高學習效率，詳見表2。
4 討論
4.1 教學目標 OBE是一種以學生的學習成果（Learning outcomes）為導向的教育理念[6]，教學目標必須能夠清楚表達和直接或間接測評，且通過目標可以可以強化知識點，強化教學效果。任課教師需明確專業需求和課程定位，科學制定教學目標。
4.2 教學內容 教學內容是由教學目標反向設計的。將重要的教學目標具體到知識點，明確傳達了課程設計的核心教學目標。OBE打破傳統的教學方式，讓學生抓住重點，有的放矢的學習。同時，提高了學生報告及設計文稿撰寫能力和團隊協作及溝通能力。
4.3 考核評價 量化評分點的設定，要結合整個教學大綱對該課程設計的具體要求，考慮到該課程在教學環節中的定位，有針對性地提煉典型的知識點、技能點，強化該課程該階段必須掌握的問題[7]。本次實踐采用口語考試、筆試測驗、團隊報告和學生問卷作為評價方式，簡單有效，但相對單一。以后授課中可增加網絡評價、教師問卷、在線問答等方式，讓考核多元化。
5 結語
OBE是一種以學生為中心，以成果反向設計教育體系的新型教學模式[8]。將OBE引入獸醫學教學中，構建有效的教學策略，引導學生自主學習，提高了學生分析問題、解決問題的能力。在實踐的過程中，也發現教學內容選擇的合理性、考核評價單一等問題，需在以后的教學中不斷改進和完善。
參考文獻
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獸醫臨床診斷學范文5
關鍵詞：中職；畜牧獸醫；課程改革；教學改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）08-0119-01
一、當前中職畜牧獸醫專業教學中的問題
1.現有的實驗教材需要不斷更新?，F有的實驗教材雖然經過多次更新，但實驗項目和內容還不能滿足當前畜牧業發展的需要。教材中介紹的一些實驗儀器設備在實驗課中逐步被淘汰，新的儀器設備在教材中又沒有介紹；有些實驗由于內容重復或實驗手段的更新近來已經不適宜開設；而社會有需求的，目前已經具有的新實驗方法，很多還沒有納入實驗指導書中。以上情況說明，為了適應課程的發展及培養高質量畜牧獸醫合格勞動者，在教學過程中應該引進新的教材，教師要與時俱進，不斷更新教學內容。
2.中職生對專業課的學習態度需要端正。雖然大多數中職生學習態度端正，重視專業教學，但仍有部分中職生上實踐課時表現出怕臟、怕累、怕辛苦，有的干脆不來上課；即使來上課，也是“身在曹營心在漢”，不專心做實驗，得過目過，馬馬虎虎。還有的中職生在實踐過程中，不按照實驗指導教師的要求去做，而是按自己的主觀想象去做，結果配置的實驗藥品達不到要求，實驗所得的數據不準確、不完整。需要指出的是，部分中職生對實踐課不夠重視，是由于實踐課是附屬于本門理論課程的一個教學環節，實踐成績只是課程總成績的一部分，占的比例也不是最大的。
二、畜牧獸醫專業的理論教學改革
1.轉變“填鴨式”教學，提高學生的綜合技能。教師在開展理論教學的過程中，尤其是在講解新知識時，務必要明確“教學工作實際上是從質疑到解疑的過程”這一概念，在課前設置與本節課內容相關的問題，要求學生利用課余時間進行了解。課堂教學主要介紹基本知識，為了體現以學生為主體的教學方法，啟發學生通過聽課、問答、討論、設計和實踐操作等方式來學習。以《豬生產學》為例，課堂講授占課程總學時25.7%、現場教學占31.4%、媒體演示占11.4%、討論分析占8.6%、作業訓練占5.7%、論文寫作占5.7%、專家報告占11.4%等。
2.推廣現代教學方法，試行網絡和或明天教學?？萍妓降倪M步讓網絡互動系統、多媒體技術走進教學領域，并在短時間內得到了大范圍的普及應用。此種教學方式生動活潑、圖文并茂，學生也容易被此吸引，進而產生較高的學習熱情。目前《畜牧學各論》的品種介紹、設備觀摩、養殖場建設、人工授精、飼料配合、家畜、家禽的飼養管理等均可用多媒體或錄像教學，鮮活生動的畫面提高了教學效率和學生學習的積極性。
3.改革考試形式。以前各門課程均采用單一的閉卷形式考試，以百分制來進行成績的評定，影響了學生全面能力的提高。畜牧獸醫專業教學改革就是要改變畜牧獸醫專業考試的形式，按課程性質和特點，靈活運用筆試（開卷和閉卷）、口試、實際操作、寫小論文或小綜述等多種考核方式，鼓勵采取多種考核方式聯合運用的考試形式。
對專業主干課程和必修課程可實行嚴格的閉卷考試，選修課程和考查課程可采用開卷考試、口試、小論文或小綜述形式進行考核，按優秀、良好、中等、合格和不及格五檔記入成績，控制優秀比例，優秀生的評定在選修和考查課程合格的基礎上按主干課程的成績計算。促使學生把主要時間和精力放在主干課程上，同時切實減輕學生的負擔，給學生以更大的學習自由度，為學生的個性發展提供條件。
三、畜牧獸醫專業的實踐教學改革
1.對所使用教材進行優化。中職教育的目的是培養學生的實際操作能力，所使用的教材必須具備新、實、變的特點，其中，“新”指的是所使用教材必須緊跟時展步伐，及時糾正傳統教材中滯后性和理論驗證性問題，與生產第一線的最新技術保持高度同步，且應具有一定的超前意識；“實”指的是教材不僅要針對學校教學工作的開展，還必須與企業、單位目前或將要使用的設備、技術相關聯，也要避免過分超前技能的出現；“變”指的是所使用教材應處于變化狀態，隨著技術、設備的進步而不斷更新，使學生所學技能有效滿足實際工作的需求。除此之外，校方也應責成專人做好教材的審查工作，避免因教材質量低下而影響本校的教學效果。
2.運用案例教學法。案例教學是指在教師指導下，利用案例引起教學活動，組織學生學習討論的一種教學方法。它不僅有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，也是培養學生綜合職業能力的有效方法。案例教學的引入，能使深奧、概念抽象的動物病理學知識與臨床診斷、治療技術聯系更緊密，還能激發學生的學習興趣，使學生獲取知識從被動接受向主動吸收轉變，這樣能更好地適應現代職業教育的要求。例如，將一些常見的病理變化與臨床案例相結合，引導學生將以往所學動物解剖學、動物微生物學、動物臨床診斷學等相關知識進行縱向或橫向聯系，學會融會貫通、相互滲透、靈活運用。既鞏固已學知識，又提高學生的綜合運用能力和解決臨床診斷等實際問題的能力。學生通過真實案例的討論，親身感受臨床分析、思考、推理和判斷的全過程，充分體會到主動參與、探究發展、交流合作、樂觀向上的學習方法帶來的樂趣與幫助。
3.加強實訓教學環節。在課程設置上增加一些與專業和就業有關的課程，提高學生的全面素質和就業能力。技能培養是中等職業教育重要的教學環節。本專業強化技能訓練的具體措施包括：①將畜牧獸醫的必備技能單設畜牧獸醫技術課程，以保證足夠的課時安排實訓；②教學過程強調實踐性，理論和實踐緊密結合，以實踐為主（實踐訓練課與理論課之比為7∶3），把重實踐、重技能作為教學的指導思想；③將單項技能或綜合技能引入學分制，學生達到規定學分才能畢業；④將實訓基地和實驗室設施標準化、規范化，確保實習順利進行；⑤學生參加職業技能鑒定，并記入學分。
4.增加學生到基地或生產單位實習操作的機會。過去上動物病例解剖實驗課時，通常是指導教師一邊解剖一邊講解，學生則在一旁觀看，這樣學生一是沒有動手的機會，二是由于實驗經費及實驗條件的限制，做大動物解剖的實驗次數不多，導致學生對這些實驗不太熟悉。要實現教學改革，可安排學生到校內寵物醫院或校外實習基地進行實習，多接觸病例，要求學生做好病歷記錄，解剖記錄、學習治療用藥?；匦：?，由教師組織大家進行病例回顧，分析討論病例中診斷、治療的原理、治療方法的合理性等。實習過程中，有時碰到新的典型病例，可讓學生采取病料回學校進行實驗室培養、分離、鏡檢之后確認。通過這種走出實驗室實習的方式，使學生接觸更多、更復雜的各種禽畜病例，與學生的共同分析討論、診斷和處理，可促使學生加深對理論知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力。
參考文獻：
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獸醫臨床診斷學范文6
關鍵詞：職高 動物醫學 實踐性
由于高等動物醫學教育存在著自身特殊性，涉及的課程和學科門類多，實踐教學比重大，使得動物醫學教育必須長期保持較高的投入比例。為了提高動物醫學專業人才培養質量，我們從以下幾個方面進行了實踐教學改革的探索與實踐，取得了較好的效果。
一、加強實驗教學，提高實驗教學質量
1.改革實驗課程體系，優化人才培養方案
實驗課程體系的構建是否合理，直接關系到人才培養的質量。隨著我國改革開放的深入，社會對動物醫學專業的人才需求發生了根本性的變化，原有的課程體系已經不適應市場經濟新形勢下人才培養的需要。同時，學分制的實施和學生個性化培養的趨勢，也要求對原有的課程體系進行改革。我們修訂人才培養方案的總體思路是以培養學生的實踐能力和創新創業能力為目標，以創新實驗教學模式為突破口，打破課程間的壁壘，整合動物醫學相關實驗課程，構建新的實驗課程體系，將實驗課程由原來依附于理論課程改為與理論課程并立的獨立體系。根據實驗內容及其內在聯系，可將本專業實驗課程整合為4大課程群，即：動物形態學實驗課程群，包括動物解剖學、動物組織與胚胎學、動物病理解剖學和動物寄生蟲學等實驗課程；動物機能學實驗課程群，包括動物生理學、動物病理生理學、獸醫藥理與毒理學等實驗課程；動物疫病防治學實驗課程群，包括獸醫微生物與免疫學、動物傳染病學、動物寄生蟲病學和動物性食品衛生學等實驗課程；動物普通病學實驗課程群，包括獸醫臨床診斷學、獸醫內科學、獸醫外科學、獸醫產科學和中獸醫學等實驗課程。以課程群為單位的實驗課程體系可以使每個課程群內各課程間優質實驗教學資源共享，提高實驗教學效果。
2.改變以往以單門課程獨立進行實驗的實驗教學模式
遵照動物醫學教育階段性和循序漸進的規律，根據本校的辦學定位，我們以學分制改革為契機，依托動物醫學實驗教學中心，整合每個課程群內的相關實驗內容，根據其內容及性質劃分為三大模塊：基礎獸醫學實驗(涉及動物形態學課程群和動物機能學課程群相關內容)、預防獸醫學實驗(涉及動物疫病防治學課程群相關內容)和臨床獸醫學實驗(涉及動物普通病學課程群相關內容)。每個模塊實驗內容分為三個層次：基礎驗證性實驗、創新綜合性實驗和課程群綜合課程實習。
三大模塊三個層次的實驗教學新模式壓縮了傳統的驗證性實驗學時數，增加了綜合性實驗學時數，增添了4個小模塊課程實習。通過開設綜合性實驗和課程實習，使學生在實驗方案的設計、儀器設備的操作、實驗數據的分析和處理及實驗報告的撰寫等方面都得到了綜合訓練，培養和提高了學生綜合運用知識及創新的能力。
3.改革實驗教學及其成績評定方法，提高學生實驗技能和分析能力
在動物醫學專業四大課程群實驗中，動物形態學課程群的實驗教學過去主要是采用放幻燈，看標本、掛圖等方法，學生對動物復雜的解剖組織和病原體形態構造常感到枯燥與乏味。近年來，我們采用多媒體教學方法，收集和制作了大量的圖片、影象資料，通過聲音、圖像和立體動畫的方法，清晰地反映了動物組織和病原體的形態結構和生活史過程。學生在比較輕松愉快的環境下學習，提高了學習興趣，增強了記憶。學生還可以拷貝或下載這些實踐教學資料，利用課外時間進行預習和復習，從而可以牢固地掌握課堂教學內容。
二、建立“系——課程組——實驗指導教師——實驗員”負責的實驗管理機制
