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廣播電視編導的前途范文1
您好！
三年以前，在我剛剛脫下軍裝還沒有工作的時候，我郁悶彷徨了很長的一段時間。因為很少有為軍人準備的好工作，大部分地方分配的工作是很不好的，我也沒法去。正是在這個時候，是我們的電視臺收留了我，使我有了一份令人羨慕的工作，直到現在，我想起我被錄用的時刻，心里還是很甜蜜，很感動?？墒侨隁w去了，很多事情都發生了改變，我不得不說出我一生中最難開口的一句話，那就是出于自身發展需求，現向臺里正式提出辭去__電視臺的工作崗位。不知不覺中，我與__電視臺已經共同走過了三年的時間。三年的時間不算長，比起那些在臺里已經工作二十年的老同志來說，我還只能算是個新員工?？蛇@三年里的一千多個日夜，卻承載了我太多的歡笑，太多的淚水。200*年__首屆主持人大賽為我打開了通往廣播電視的大門，也讓剛剛脫下軍裝的我便擁有了眾人羨慕的主持人的光環，并且輾轉來到了__電視臺工作，我是幸運的。可是還沒有來得及興奮多久，我就背上了沉重的心理壓力。因為我是個真正意義上的外行，沒有基礎，沒有經驗，摸不著門道。永遠也忘不了第一次進演播室錄制節目的情形，短短5分鐘的節目竟然錄制了近4個鐘頭，自己累得滿頭大汗，熬壞了現場燈光組的同事，可錄制回來的節目還是一團糟。面對鏡頭表情動作不自然，語言表達不流暢，我才明白，主持人的位置其實并不好坐，臺前的風光是靠長期而充分的積累成就的。剛開始工作的幾個月，好幾次都因為節目做不好，自己都難過得掉眼淚?？墒强抻植荒芙鉀Q問題。我告訴自己要好好珍惜工作崗位，做個合格的主持人！在接下來的日子，只要一有時間我就看自己的播出帶，找自己的不足。因為自己是個閩南人，所以語音上的缺陷比較明顯。于是，我便開始尋找相關的練習來加強語言的基礎訓練，也把工作以外的休息時間都用在了語音訓練和口語表達的練習上了，朋友同事喊我去玩我都找事情推托了。我心里就是想著要盡快把普通話練好?？墒蔷毩暿强菰锏?，乏味的，一個星期一個月幾個月翻來覆去都是那些練習，實在是很容易讓人感到厭煩，好幾次我都堅持不下去了?？墒且幌氲阶约河窒胱龅煤茫瑓s不愿意付出努力怎么可能有收獲？更何況別人的起點都比我高。我就不斷鼓勵自己，每天堅持一小步，人生就會跨越一大步。慢慢的，開始臺里同事說我進步了，也有觀眾打電話說我做得好了。那時的我就特別開心，覺得自己的努力是值得的。現在編導偶爾拿出以前我做的節目，大家都會笑成一團，說，原來以前簡單做的節目是那樣的呀！在一旁跟著大家笑的我，在心里也有了更大的目標。200*年的__主持人大賽我獲得了亞軍。這是對我三年來努力的肯定和回報！高興之余，我更堅定了自己的發展方向。為了提高自己，連續兩年我自費去了中國__大學進修播音專業。在學校里，我對播音主持有了更系統的認識，也發現自己存在不足，也更深刻的理解了什么叫藝無止境，也才真正明白了其實自己要走的是一條漫長的道路。今天向臺里提出辭職，說實話，心里有萬分的不舍。因為我能有今天的進步，是__ 電視臺為我創造了平臺，讓我找到了自己定位，找到了自己的價值。感謝支持肯定我的領導和同事，因為你們，我有了前進的動力和勇氣！感謝一直在幕后默默無聞工作的同事，因為你們，我有了屏幕上動人的風采和神韻！我深深熱愛著廣播電視事業，我努力尋找更廣闊的平臺去實現自己的夢想！但是無論走到哪里，我都驕傲我曾是個__人！我希望我的離去不會給我們的電視臺帶來任何的不良影響，畢竟我們臺里還有很多有前途的年輕人，我走了，給他們留下了空位，假以時日，他們的主持工作一定會做到更好！但是我還是有一點愧疚，在離開我們的電視臺之前。畢竟這里我工作了三年，什么都很熟悉了，猛地離開，真的有點不舍于內疚！在臨走之前我：祝__廣播電視事業蒸蒸日上！主各位同事事業成功！家庭美滿！
此致
敬禮
申請人：___
廣播電視編導的前途范文2
現階段我國受眾粗略地可以分為迷茫型、等待型、參與型、進取型四種。前兩類占了受眾的大多數，屬于需要被媒介引導的群體，第三類的人數正逐漸增加，最后一類目前還是少數，但因其處于指導、決策地位而決不可忽視其存在。
――迷茫型：盡管思想的形成會受個人經歷和特質、文化程度、后天習得、環境因素等的影響，但具有同一思想的群體其每個個體完全可能分布在不同的社會階層中，這是我國幾千年積淀的文化同一性決定的。在迷茫型類別里，這種特點尤為明顯。他們的突出表現是面對越來越急劇變動的社會，對國家與個人前途的茫然，其本質是對建立新秩序可能性的懷疑和缺乏自信。該類群體年齡段大致是40－60歲。這個年齡段的人在舊秩序中生活了較長時間，也經歷了新時代的每一次變革、變動、變化，由于種種原因在思想上并沒有完全接受時代變遷的現實。這個群體共同的心理特點是希望事物黑白分明，原有秩序得到維持，其中一些人盡管在一定程度上也容忍變革，但不希望變革進程以加速度推進。整個群體對媒介傳播的現象層面的新聞不感興趣，反而這樣的信息越多，越容易引起焦慮。
――等待型：該類型人群在現階段受眾中占了相當大的部分。人群分布在離鄉進城打工者、相當部分城市居民、公務員群體中的中下級官員和職員、部分進入了社會保障體系的企事業單位人員、中小型個體私營企業者等等。年齡段基本分布于30－50歲。這個群體的人大部分可以被稱作“夾心階層”，既有舊秩序的體驗也有新秩序的經歷。特點是習慣于隨波逐流，生存適應能力較強，社會向哪個方向前進生活就向哪個方向延續，抱著隨遇而安的態度，沒有自己的見解，是所謂的“沉默的大多數”。但是該群體比較注意媒介的報道。尤其關心媒介對國家政策變化的傳播，從中窺測出社會變動的方向以便使自己更適應社會。
――參與型：該類型人群的特點是由于意志較堅定，接受新生事物的能力較強，且相當部分有知識有文化，所以他們對未來抱著較積極的態度，較少背負傳統的包袱，反而融入社會主流思想，參加建立新秩序的隊伍，以達到各自目的。這個群體的人一般分布20－45歲人群，有中高層職位公務員、大部分留學回國者、中青年知識分子、在本行業中占有一席之地的經營者、企事業單位中的技術和管理骨干等等。他們大多數曾或多或少享受到新秩序帶來的好處從而認同新秩序，也希望通過參與使機會更均等，社會更公平。與等待型相似的是，該類人群同樣關心傳媒報道，特別是喜歡接受大量信息：不同的是對帶有結論性的報道并不盲從，代之以自己的思考并爭取發表的機會。
――進取型：相對于我國巨大的人口數量，該類人群是很小的一部分，但富有思想和行動力。給人以“精英階層”的感覺。這個群體是文中提到的所有群體中最沒有年齡特征但最具有知識特征的群體，絕大部分集中在高級知識分子、官員、大企業家中。這個群體的人接受世界先進思想、文化的能力很強，希望及早建立起與國際慣例接軌的新秩序。他們或者從思想和行為上影響決策者，或者本身就具有某種程度和范圍的決策權。媒介對他們而言是影響、利用、左右的對象，是他們發表意見進而推動社會的論壇。
面對不同類型，有針對性地播出是主持人的必修課
作為主持人，往往要將自己的人性特征與其主持的節目風格融為一體。才會使這個節目得到絕大多數觀眾的肯定、喜愛和支持。中央電視臺少兒節目主持人鞠萍為了能使自己將節目主持好。她說“我犧牲了一般年輕姑娘對美和時髦的追求，無論在生活還是在屏幕上，我一般是穿布鞋，穿布衫，運動裝。或其他編導指定的充滿童趣的服裝，我不燙頭――因為曾有小觀眾來信說，我燙了頭就不像他們心目中的‘鞠萍姐姐’了?！边@也是為什么鞠萍所主持的少兒節目深得少兒喜愛的一個很重要的原因。
廣播電視編導的前途范文3
尊敬的總經理：
來到公司也已經快兩年了，在這近兩年里，得到了公司各位同事的多方幫助，我非常感謝公司各位同事。正是在這里我有過歡笑，也有過淚水，更有過收獲。公司平等的人際關系和開明的工作作風，一度讓我有著找到了依靠的感覺，在這里我能開心的工作，開心的學習?；蛟S這真是對的，由此我開始了思索，認真的思考。
但是最近我感覺到自己不適合做這份工作，同時也想換一下環境。我也很清楚這時候向公司辭職于公司于自己都是一個考驗，公司正值用人之際，公司新的項目的啟動，所有的后續工作在公司上下極力重視下一步步推進。也正是考慮到公司今后在這個項目安排的合理性，本著對公司負責的態度，為了不讓公司因我而造成的決策失誤，我鄭重向公司提出辭職。
我考慮在此辭呈遞交之后的2—4周內離開公司，這樣您將有時間去尋找適合人選，來填補因我離職而造成的空缺，同時我也能夠協助您對新人進行入職培訓，使他盡快熟悉工作。
能為公司效力的日子不多了，我一定會把好自己最后一班崗，做好工作的交接工作，盡力讓項目做到平衡過渡。離開這個公司，離開這些曾經同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領導們的尊尊教誨，舍不得同事之間的那片真誠和友善。
在短短的兩年時間我們公司已經發生了巨大可喜的變化，我很遺憾不能為公司輝煌的明天貢獻自己的力量。我只有衷心祝愿公司的業績一路飆升!公司領導及各位同事工作順利!
此致
敬禮
申請人：xx
日期：年 月 日
普通員工辭職信2
尊敬的公司領導：
首先致以我深深地歉意，懷著及其復雜而愧疚的心情我寫下這份辭職信，很遺憾自己在這個時候突然向公司提出辭職，純粹是出于個人的原因，不能在公司繼續發展!
家中父母歲數大，家里小生意沒人接管，多次強烈要求回家幫忙。然而在廣州沒什么建樹，每月的工錢也不夠自己花，工作了還要問家里人要錢，愧疚于心。廣佛地鐵的開通，廣佛同城的理念,讓我看到的是商機。還有政府為解決大學生就業問題而鼓勵大學生創業的放寬政策，深深的觸動著我。
離開這個單位，離開這些曾經同甘共苦的同事，確實很舍不得，舍不得同事之間的那片真誠和友善。 但是我還是要決定離開了，我懇請單位原諒我的離開，批準我辭職。
同時，很榮幸曾身為xxx公司的一員，能有機會在這里工作學習，不勝感激!衷心祝愿所有在xxx辛勤工作的員工工作順利，事業有成!
此致
敬禮
申請人：xx
日期：年 月 日
普通員工辭職信3
尊敬的領導：
我很遺憾自己在這個時候向公司正式提出辭職申請。
來到公司也已經快兩年了，在這近兩年里，得到了公司各位同事的多方幫助，我非常感謝公司各位同事。正是在這里我有過歡笑，也有過淚水，更有過收獲。公司平等的人際關系和開明的工作作風，一度讓我有著找到了依靠的感覺，在這里我能開心的工作，開心的學習?；蛟S這真是對的，由此我開始了思索，認真的思考。
但是最近我感覺到自己不適合做這份工作，同時也想換一下環境。我也很清楚這時候向公司辭職于公司于自己都是一個考驗，公司正值用人之際，公司新的項目的啟動，所有的后續工作在公司上下極力重視下一步步推進。也正是考慮到公司今后在這個項目安排的合理性，本著對公司負責的態度，為了不讓公司因我而造成的決策失誤，我鄭重向公司提出辭職。
我考慮在此辭呈遞交之后的2—4周內離開公司，這樣您將有時間去尋找適合人選，來填補因我離職而造成的空缺，同時我也能夠協助您對新人進行入職培訓，使他盡快熟悉工作。
能為公司效力的日子不多了，我一定會把好自己最后一班崗，做好工作的交接工作，盡力讓項目做到平衡過渡。離開這個公司，離開這些曾經同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領導們的尊尊教誨，舍不得同事之間的那片真誠和友善。
在短短的兩年時間我們公司已經發生了巨大可喜的變化，我很遺憾不能為公司輝煌的明天貢獻自己的力量。我只有衷心祝愿公司的業績一路飆升!公司領導及各位同事工作順利!
此致
敬禮
申請人：xx
日期：年 月 日
普通員工辭職信4
尊敬的臺領導：
您好!三年以前，在我剛剛脫下軍裝還沒有工作的時候，我郁悶彷徨了很長的一段時間。因為很少有為軍人準備的好工作，大部分地方分配的工作是很不好的，我也沒法去。正是在這個時候，是我們的電視臺收留了我，使我有了一份令人羨慕的工作，直到現在，我想起我
被錄用的時刻，心里還是很甜蜜，很感動?？墒侨隁w去了，很多事情都發生了改變，我不得不說出我一生中最難開口的一句話，那就是出于自身發展需求，現向臺里正式提出辭去xx電視臺的工作崗位。不知不覺中，我與xx電視臺已經共同走過了三年的時間。三年的時間不算長，比起那些在
臺里已經工作二十年的老同志來說，我還只能算是個新員工?？蛇@三年里的一千多個日夜，卻承載了我太多的歡笑，太多的淚水。200*年xx首屆主持人大賽為我打開了通往廣播電視的大門，也讓剛剛脫下軍裝的我便擁有了眾人羨慕的主持人的光環，并且輾轉來到了xx電視臺工作，我是幸運
的?？墒沁€沒有來得及興奮多久，我就背上了沉重的心理壓力。因為我是個真正意義上的外行，沒有基礎，沒有經驗，摸不著門道。永遠也忘不了第一次進演播室錄制節目的情形，短短5分鐘的節目竟然錄制了近4個鐘頭，自己累得滿頭大汗，熬壞了現場燈光組的同事，可錄制回來的節目還
是一團糟。面對鏡頭表情動作不自然，語言表達不流暢，我才明白，主持人的位置其實并不好坐，臺前的風光是靠長期而充分的積累成就的。剛開始工作的幾個月，好幾次都因為節目做不好，自己都難過得掉眼淚?？墒强抻植荒芙鉀Q問題。我告訴自己要好好珍惜工作崗位，做個合格的主持
人!在接下來的日子，只要一有時間我就看自己的播出帶，找自己的不足。因為自己是個閩南人，所以語音上的缺陷比較明顯。于是，我便開始尋找相關的練習來加強語言的基礎訓練，也把工作以外的休息時間都用在了語音訓練和口語表達的練習上了，朋友同事喊我去玩我都找事情推托了。
我心里就是想著要盡快把普通話練好。可是練習是枯燥的，乏味的，一個星期一個月幾個月翻來覆去都是那些練習，實在是很容易讓人感到厭煩，好幾次我都堅持不下去了?？墒且幌氲阶约河窒胱龅煤茫瑓s不愿意付出努力怎么可能有收獲?更何況別人的起點都比我高。我就不斷鼓勵自己，每
天堅持一小步，人生就會跨越一大步。慢慢的，開始臺里同事說我進步了，也有觀眾打電話說我做得好了。那時的我就特別開心，覺得自己的努力是值得的?，F在編導偶爾拿出以前我做的節目，大家都會笑成一團，說，原來以前簡單做的節目是那樣的呀!在一旁跟著大家笑的我，在心里也有了更大的目標。200*年的xx主持人大賽我獲得了亞軍。這是對我三年來努力的肯定和回報!高興之余，我更堅定了自己的發展方向。為了提高自己，連續兩年我自費去了中國xx大學進修播音專業。在學校里，我對播音主持有了更系統的認識，也發現自己存在不足，也更深刻的理解了什么叫藝
無止境，也才真正明白了其實自己要走的是一條漫長的道路。今天向臺里提出辭職，說實話，心里有萬分的不舍。因為我能有今天的進步，是xx電視臺為我創造了平臺，讓我找到了自己定位，找到了自己的價值。感謝支持肯定我的領導和同事，因為你們，我有了前進的動力和勇氣!感謝一直
在幕后默默無聞工作的同事，因為你們，我有了屏幕上動人的風采和神韻!我深深熱愛著廣播電視事業，我努力尋找更廣闊的平臺去實現自己的夢想!但是無論走到哪里，我都驕傲我曾是個xx人!我希望我的離去不會給我們的電視臺帶來任何的不良影響，畢竟我們臺里還有很多有前途的年輕人，
我走了，給他們留下了空位，假以時日，他們的主持工作一定會做到更好!但是我還是有一點愧疚，在離開我們的電視臺之前。畢竟這里我工作了三年，什么都很熟悉了，猛地離開，真的有點不舍于內疚!在臨走之前我：祝xx廣播電視事業蒸蒸日上!主各位同事事業成功!家庭美滿!
此致
敬禮
申請人：xx
日期：年 月 日
普通員工辭職信5
尊敬的xx:
自xx年入職以來,我一直很喜歡這份工作,但因某些個人原因,我要重新確定自己未來的方向,最終選擇了開始新的工作.
希望公司能早日找到合適人手開接替我的工作并希望能于今年5月底前正式辭職.如能給予我支配更多的時間來找工作我將感激不盡,希望公司理解!在我提交這份辭呈時,在未離開崗位之前,我一定會盡自己的職責,做好應該做的事.
最后,衷心的說:"對不起"與"謝謝".
祝愿公司開創更美好的未來!
望領導批準我的申請,并協助辦理相關離職手續.
此致
敬禮
申請人：xx
日期：年 月 日
員工辭職信6
敬愛的公司領導：
您好!
我因為諸多個人原因，經過深刻冷靜的思考后，鄭重的向公司高層提出辭職要求。
畢業了有一段時間了，畢業的時候我并沒有找到合適的工作，一直在郁悶彷徨中度過了很長時間。在這個時候，我來到了公司面試，是我們公司收留了我，在我最需要幫助的時候錄取了我，我到現在想起來都十分的感激公司。 首先，在貴公司工作的這幾個月以來，我收獲良多，在領導以及同事的幫助下使我掌握了很多非本專業的知識，開闊了眼界，增長了閱歷。
其次，公司的工作氣氛很好，同事們工作都很努力，領導也很體諒下屬。使我在公司感受到了家的溫暖。 可是我的家鄉并不在這里，我本來是想在這里發展的，可是家里的父母還有親戚朋友都要我回家鄉發展，但是這里畢竟我是上學四年度過的地方，猛然離開真的是有點不舍，所以一直拒絕家里的要求。可是最近我已經頂不住家里來的壓力了。 無奈之下提出辭職，也許是天資愚鈍，我對于公司的工作操作方式很難跟上節奏，因此為了不再給領導添加負擔與麻煩、拖同事們的后腿，我特此提出辭職。我一直非常珍惜這份工作，感謝一直以來公司領導對我的關心和教導，同事們對我的幫助。 在公司工作的日子里，我學到很多東西，無論是從專業技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝公司領導對我的關心和培養，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激公司給予了我這樣的工作和鍛煉機會。但同時，我發覺自己從事工作的興趣也減退了，我不希望自己帶著這種情緒工作，所以我決定辭職，請您支持。
希望我的離開不能給公司帶來任何的不良影響，我的本意不想離開公司，我想一直在公司工作下去的，可是家里的壓力太大，我不得不做出讓步。畢業以后面臨著娶妻生子，可是家里一定要讓我回家找對象，然后結婚，我不得不做出讓步。 我離開并不是因為有好的公司錄用了我，我是不得已才提出辭職的，真的很對不起公司，我也是沒辦法了，希望領導和同事諒解。 最后，祝公司生意興隆，發展越來越好。 此致敬禮
此致
敬禮
申請人：xx
日期：年 月 日
員工辭職信7
尊敬的楊姐：
您好!
由于身體的原因，不適應掃描這份工作。在這個月底交完班后，我打算回家休養。對此，我向信任我給予我期望的公司領導和同事們表示深深的歉意!
作為大姐與領導，我想把我這三個月來在中信萬通學習成長的收獲與您分享!
首先，向您表示感謝!感謝您給予了我進入中信萬通學習鍛煉的機會，讓我在此不僅學習到證券知識還認識了許多可親可愛的同事們。中信萬通就像是一個和諧的大家庭，在這里工作不僅感受到溫暖而且充實快樂。在公司最忙碌的日子里，我親眼目睹了同事們緊張、有條不紊的工作。雖然很累但沒有人叫苦。讓我看到了一個團結戰斗的群體，一個年輕活潑的群體。每當我工作疲憊煩躁厭倦時，看到他們，心中不自覺地就有一股力量。心中的暖流來自于同事們樂觀敬業的精神，來自于大家的相互關照和鼓勵。是這個戰斗的群體不斷的激勵著我，給予我力量，讓我看到了自己的許多不足。我為有這麼一群同事而驕傲!
在弟弟妹妹身上，我看到了朝氣，看到了這個公司的未來!在大哥大姐身上，我看到了親切與平和，看到了這個公司的歷史和積淀!
感謝公司領導為我們創造了這麼一個和諧快樂的工作氛圍!
其次，我要感謝這個公司里所有的同事們!是大家給了我溫暖和幫助!讓我在這里工作快樂而溫馨。感謝……對我工作的鼓勵和支持!感謝前臺活潑可愛的同事們!
最后，我祝愿楊姐、公司領導、所有的同事們在即將到來的XX年里，身體健康!工作順利!家庭幸福!
祝愿中信萬通的事業蒸蒸日上!道路越走越廣!
此致
敬禮
申請人：xx
日期：年 月 日
員工辭職信8
尊敬的公司領導：
遞交這份辭呈時，我的心情十分沉重?，F在公司的發展需要大家竭盡全力，由于我身體狀態不佳，和一些個人原因的影響，無法為公司做出相應的貢獻，自已心里也不能承受現在這樣坐在公司卻無所作為，因此請求允許離開。
這段時間，我認真回顧了這兩年來的工作情況，覺得來xx公司工作是我的幸運，我一直非常珍惜這份工作，這近兩年來公司領導對我的關心和教導，同事們對我的幫助讓我感激不盡。在公司工作的近兩年多時間中，我學到很多東西，無論是從專業技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝公司領導對我的關心和培養，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。感謝公司領導在我在公司期間給予我的信任和支持，感激公司給予了我這樣的工作和鍛煉機會。
我很遺憾不能為公司輝煌的明天貢獻自己的力量，請公司領導諒解我做出的決定，也原諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機會。相應的工作交接我已經在2月底請假前交接完畢。 我衷心祝愿公司的業績一路飆升!公司領導及各位同事工作順利!
此致
敬禮
廣播電視編導的前途范文4
論文摘要:紀錄片應該是一種敘事藝術，紀錄片中采用故事化敘述故事，但是紀錄片的故事并不等同于小說、戲劇等文學體裁中的故事，它從本質上排斥虛構，更接近生活、歷史的原生態，這是紀錄片故事化敘事的內在約束與限度。紀錄片的故事化不能違背紀錄片特有的真實性。無論是從受眾接受方面，還是從紀錄片的生存空間、國際接軌等角度來看，都可看出中國紀錄片故事化的必然，本文將探討中國紀錄片故事化的形式表現的方面。
紀錄片要求以現實素材來結構影片，以現在正在發生的事件為拍攝對象，整理現實生活，對雜亂的生活發表個人的詮釋、個人觀點，也就是必須創作者作出自己的藝術處理，從而達到創作者的藝術要求與審美要求，這正是敘事藝術的“敘事”“故事”“敘述”的要求。事件是敘事成立的前提，是敘事的講述對象。一個事件或長或短，或平實或曲折，創作者把情節通過媒介載體講述，呈現給受眾，受眾通過自己的知識水平、閱歷、經驗理解創作者的講述，從而建構故事。敘事不是故事的一種靜態呈現和反映的過程，而是故事的講述者通過故事文本與故事接受者之間形成的一種動態交流過程?？梢?，敘事是一種信息的傳遞行為，這一行為是以事件、敘述者、接受者為主要要素的，文本是敘述的結果。在目前的文化語境中，由于紀錄片創作者考慮觀眾的收視率這一因素，紀錄片創作就不可避免的存在著故事化、戲劇化敘述的傾向，使一些原本故事性不是很強的題材，在紀錄片的創作中也喜歡用故事來表現。
所以說，紀錄片應該是一種敘事藝術。
紀錄片中采用故事化敘述影片，但是紀錄片的故事并不等同于小說、戲劇等文學體裁中的故事，它從本質上排斥虛構，更接近生活、歷史的原生態，這是紀錄片故事化敘事的內在約束與限度，紀錄片的故事化不能違背紀錄片特有的真實性。
一、欲望對象
尹鴻定義欲望對象是“觀眾欲望投射的對象，是觀眾關懷、期待、注視的對象，是觀眾愛與恨、同情或仰慕的對象，是觀眾欣賞興趣的直接因素”。
在欲望對象中，必須有觀眾的夢想、審美、價值在里面，或是觀眾的一種白日夢，即實現自己在現實中難以實現的夢想。后結構主義的電影理論在“重新闡釋”精神分析學的主體與客體同化理論時提出了“鏡像階段論”，這一論述認為，嬰兒在第六至第十八個月期間，開始察覺到自己與他人的區別，這時嬰兒雖然自己不能行動，但通過鏡子能確認自身，確認自己與自己的鏡像同一，確認自己與鏡中和人的區別。這就是主體對自我鏡像的第一次認同，這種鏡中幼兒的情境與電視觀眾的情境具有類似性，盡管熒幕形象不同于鏡子對人像的反映，但由于紀實電影及其逼真地表現人的本貌，觀眾也愿意像嬰兒向自己的景影像認同那樣，向電影畫面認同，并通過鏡頭錄制的形象認識自我、關照自我、意識自我，使自己看自己、自己認識自己的愿望得到滿足。如《龍脊》中的小學生潘能高對學習的渴望，山村困難的生活環境，鄉村教師獨特的教育方式，對很多所謂的城市人來說有不少相似，因為在中國，很多城市人的根都在鄉村，都曾有過潘能高一樣的渴望，都曾經經歷過像潘能高一樣的教育方式和生活情景，因此這些相似的境遇，使人們看到自己的過去，為自己在城市生活中迷失的自我找回奮斗之根。
對紀錄片而言，欲望客體可以是人物，也可以是某種抽象的東西。欲望對象以人物為多，如孟京福、潘能高等等，那這些人物具有什么特征才能更充分的體現紀錄片的故事化呢?
第一，紀錄片的人物必須具有人情味，必須具有一定的倫理特征。所謂人情味就是指人的行為(包括名人和普通人)引起的興味，使觀眾產生感情認同的因素之一。人情味來源于觀眾對他人行為的天然的好奇心，這些行為中包括他們的問題、他們的反映和使他們感興趣的東西。而人們的一定的倫理特征也是激發觀眾情感的因素之一，倫理特征較容易喚起觀眾的情感投入。但是需要講究策略，即編導與人物之間在感情上必須保持一定的距離，把自己對人物的審美與價值判斷隱藏的深一點，一切都讓人物自行呈現，這樣觀眾會比較容易得就接受人物。此外，對人物倫理內容的挖掘，必須在考慮啟恒久不變的因素外，還必須將其放在具體的時代變化中。如《壁畫后面的故事》中教師劉玉安對陶先勇的關懷，老師蠻可以放手不管可是他卻一直在支持，經歷著期盼—努力—失望，再期盼—再努力，一直到最后期望徹底破滅，觀眾在看他，并不斷的認同他，他的行為也得到倫理的認同，得到觀眾的贊揚。
第二，就是要讓主要人物處在一種變動與變化之中。這種人物的變動與變化，或陷入一種前途未卜的沖突中，或失去了寶貴的東西，或受到幾方面的攻擊與爭奪，只有這樣才會使觀眾參與其中，關心人物的命運變化。如《最后的山神》中孟京福是鄂倫春族的最后一位薩滿，最后即意味著他處在急變的時代中，與郭寶林這樣的定居族之間的代際差別;社會在發展，時代在進步，冬天來的時候又一位鄂倫春族的老人去世了，他們這一代又離世代生活的山林遠了一步;一位老人的去世，使得孟京福傷心;一棵畫有山神的樹被砍伐，使得孟京福神傷。他如何來尋找自我文化的身份，這也就深深的牽動著觀眾的心。
欲望對象是紀錄片的核心，具有了這樣的特征，才能在觀眾心里造成親切感、認同感、緊張感、運動感，才是吸引觀眾不斷觀看下去的動力。
二、情節
情節來源于生活，盡人皆知。人，天天都泡在生活中，捕捉生活較容易，但是把生活變得生動，則比較難。這就需把平淡的生活情節轉化為具有新奇性的故事。蘊含新奇的故事，并非荒誕不經，也非故弄玄虛。在陳辭中出新意，在平淡中見奇巧，常常會給觀眾帶來意外的驚喜。
情節建構故事，紀錄片的故事化需要情節的有機建構。
首先，情節能夠使觀眾進入具體時空感知體驗紀錄的內容。觀眾在觀看紀錄片中所紀錄的具體過程的過程中，其感情不斷積累，在不知不覺中逐漸積聚，受到感染。如《龍脊》中由于記錄了潘紀恩因學費問題而面臨失學，而他自己對知識的渴望又促使他想盡辦法要掙到學費，他便去淘金，在流水與細沙之間，我們的手也似乎在觸摸，我們的眼睛也緊緊的跟著，內心充滿了希冀，盼著奇跡的出現，從而實現潘紀恩上學的夙愿，我們就這樣急切的隨著鏡頭等待著，那小小的一點的出現便足以讓我們欣慰與滿足。
其次，情節記錄過程，由于事件的最終結局的不可預知，往往會使觀眾產生與事件平行的思考。如《小鴨子的故事》中有一個情節，一只小鴨子因先天不足，身材矮小，幾次都未從池塘里跳出來，只能眼看著媽媽帶領著其他小鴨子遠遠而去，。這只小鴨子能從池塘里跳出來嗎?這一懸念似的情節緊緊抓住觀眾的心，觀眾為小鴨子的命運擔心。然而這只小鴨子沒有灰心，一次一次的試著往上跳，終于功夫不負有心人，他終于跳上了池塘，此時觀眾的喜悅油然而生。生動真實的情節使觀眾在特定的情境中產生了強烈的感情共鳴，小鴨子的每一次失敗，都傾注著觀眾的再一次期待，觀眾的心理在期待過程中獲得了動態平衡，從而聯想到人類自身，感受自己曾遭遇過的挫折和坎坷。
情節的逐步展現，帶領觀眾逐漸進入紀錄片的故事，“看到一個人眼睛逐漸濕潤，眼角上慢慢出現淚花，與落淚者共時體驗到他那難以抑制的悲傷和感動”，一點點體味，一點點深入。
三、矛盾沖突與懸念
在各類型的節目中，矛盾沖突是不可缺少的，如果有一個待解決的問題，且矛盾沖突的最終后果讓人捉摸不定，那么這個矛盾沖突就會變得更加鮮明有力，更加產生意料之外的效果，成為足以吸引廣大觀眾和抓住觀眾的一招妙計。在紀錄片中，米勒曾提出“為使觀眾興趣保持持久，盡量在影片中增加矛盾沖突、挑戰及困難?！?/p>
矛盾沖突對紀錄片來說，應該來自客觀生活(事物)本身，不可以虛構，但是可以強化。創作者可以將生活中的各種矛盾沖突集中化，特別突出偶發性因素，構建出一種明顯的巧合，對比、因果或轉折關系，常常以環環相生的方式編織出曲折跌宕的情節，以此來吸引觀眾。如在《生命》中，編導就是捕捉“母救女”故事本身隱藏著的許多矛盾沖突來編排故事的，比如家庭經濟壓力帶來的矛盾，在挽救還是不挽救小張琨生命這個問題上家庭成員及其親友之間的矛盾，在決定由雙親中的誰捐腎救女中的矛盾，最終決定由母親捐獻后父親的不安，母親割腎后帶來的隱隱約約的驚恐和舍己救人的神圣感之間的心理矛盾，以及雙親之間不同的付出帶來的心理上的矛盾，對于手術醫界不同見解的矛盾，以及雙親之間不同付出帶來的心理上的矛盾，手術后各方面的期盼、希望、驚恐……這些矛盾本身充滿著戲劇性，然而片子正是依靠這些矛盾，才抓住了觀眾的心。 轉貼于
所謂懸念，主要是指編劇和導演利用觀眾對故事發展和人物命運前景的關切和期待心理，在劇中設置懸而未決的矛盾現象，從而吸引觀眾的關注，并急切期待解決的后果，以便吸引和集中觀眾的注意力與欣賞興趣，誘導觀眾迅速進入劇情，已達到飽和狀態的欣賞效果，在接受中獲得審美的享受。這一敘事技巧的運用，往往在常規敘事被阻斷后，可以引發觀眾強烈的期待愿望。在故事化的紀錄片敘事中懸念的作為一種增加觀眾觀賞興趣的方法已經被大量運用。如《壁畫后面的故事》中更是將生活故事處理的結里套結，環環相扣，懸念迭生。在陶先勇能不能堅持活下去的懸念里，觀眾與教師劉玉安、與陶先勇的家人、還有陶先勇本人共同經歷著期盼—努力—失望，再期盼—再努力，一直到最后期望徹底破滅的全過程，在此過程中，觀眾也一直在期盼著奇跡的發生，可這是客觀事實，而不是純屬虛構，懸念之后，最后的結果令我們扼腕，一個生命體的離去令觀眾在一陣擔憂之后神傷?？傊?，紀錄片的故事化敘事過程不是一個直線的勻速運動，它必須是一個曲線的積累過程。
在紀錄片的故事化敘事中，創作者不能為了故事化而擺拍主人公，把原來真實的故事拍成假的，也不能為了情節跌宕起伏，達到吸引觀眾的目的，而人為干預主人公的生活等。如果這樣只會舍本求末，也是缺乏職業道德的。所以紀錄片的故事化敘事應該以非虛構為底線。
四、故事化的敘事者
故事化的紀錄片有敘事者的明顯痕跡，無論是敘述行為，還是敘述態度上。有人根據敘述者對故事(人物、事件)的態度把敘述者劃分為兩種類型:客觀敘述者和自我意識敘述者。
客觀敘述者強調客觀，即對外部世界的實錄，消除敘述者對故事的態度，使其隱身于文本之中，盡量不露出敘述的痕跡，仿佛人物、事件自行呈現。正如福樓拜所說，藝術家不該在他的作品中露臉，就像上帝不該在造物中露面，你看不見他，卻又能感覺到他，他處處不在，卻又無處不在。敘述者竭力保持中立態度，就像觀眾應做的那樣:忽略故事是經某種中介媒介傳遞的這一事實，反而相信他們看到正是現實生活所發生的。用客觀畫面與同期聲將諸如環境、氣氛、人物的言行表情等毫無遺漏的客觀地呈現給觀眾，一般不使用人工音響、光效、解說詞等。
而自我意識敘述者與此相反，往往是采用一些可傳遞的自我意識存在的方式讓觀眾感知它的存在，就是敘述者在作品中明顯表現出的自身的立場和看法，敘述者具有較強的主體意識，對敘述事件、人物，紀錄片可以或多或少的表現主觀的感受和評價，在陳述故事的同時，解釋和評論故事。主要通過主觀鏡頭，或攝影機的搖晃，或干預性的解說等。鏡頭得搖搖晃晃，會使觀眾馬上就聯想到拍攝場景或敘述者，其也正代表了創作人觀察現實時的目光是融進了創作者們的較為完整的情感體驗與哲理思考，不僅僅是生活本身存在的反應，而且還傳達出更豐富、更具魅力的生活理想、生活意境、生活境界。指點干預的的解說詞，主要是指對紀錄片的敘事形式進行干預，讓敘述接受者知道敘述者在講故事。故事化的紀錄片中的解說詞的運用不僅不會破壞敘述得逼真性，而在其中適當運用一些指點干預則會增加真實感。自我意識敘述在故事化的紀錄片中得到廣泛地運用。正如美國紀錄片理論家比爾.尼科爾斯文在批評“直接電影”時所指出的那樣:“這類紀錄片有時使人困惑，更時常使人為難，它們難得向觀眾提供它們所追尋的歷史、場合或對場景的預測?！弊匀恢髁x似的跟蹤紀錄一旦失去其內容上的新鮮感和所蘊含的情感因素及故事結構的矛盾沖突就毫無價值，因此一部成功的紀錄片的創作者無不是在紀錄真實的同時，把自己的審美體驗表達出來。
紀錄片《龍脊》中，潘能高邊干農活邊讀書，潘紀恩為了上學外出淘金……再加上不同季節下的那個詩一般的鏡頭:山坡上的那棵小樹，這不正是創作者所要張揚的一種堅韌的不拔的生存意志和面對貧窮卻奮發向上的精神嗎?又如其中的一個吃飯場景:天剛亮，在晦暗的屋里，潘紀恩一家圍坐在小桌旁吃著早飯。黑暗讓觀眾看不清他們吃的是什么菜，但觀眾卻可以想象而知，潘紀恩的父母正因家庭貧困而爭論是否讓成績優秀的潘紀恩繼續上學。嘖嘖的吃飯聲和著夫妻特有的爭論聲，畫面和聲音不斷溢出信息和情感。平時少言寡語的潘紀恩，此時卻說出了令人意想不到的話:“你們想讓我以后和你們一樣苦啊!”緊接著是沉默，和著嘖嘖的吃飯聲的沉默。這短短的一分鐘吃飯的場景，不僅僅是故事情節的一部分:貧困的現實與繼續讀書上學之間有著巨大的矛盾，而且還得滲透著創作者的情感，正是這種情感深化了全片的主題，表達了創作者的主觀藝術情感。正如編導陳曉卿在談到自己拍紀錄片的體會時說:“與其說我想拍別人，倒不如說我想拍自己，想拍我的心?！?/p>
現代社會的飛速發展與繁榮昌盛，現代社會的時尚與變革，后現代的工業化進程，與后現代的藝術創作無不影響著人們的思維方式、價值取向與生活品味，同樣也極大地影響或左右著藝術創作思潮。即使如此，受著幾千年文化積淀和傳承深刻影響的藝術創作者，仍孜孜不倦地追求創作中的神韻和品格。紀錄片創作者應該建立以人為本，以觀眾為本，以作品為本的創作理念，深入生活，發現生活，挖掘生活中的真實之源，尋覓生活中的真實之趣，故事化吸引觀眾;紀錄片創作者還應該借鑒國外電視紀實節目的運作方式，運用多種多樣的銷售手段，推行跨媒體、跨地區、跨國界的全方位經營策略，才能掀開中國紀錄片新世紀的創新篇章，才能真正憑自己的實力、自己的作品及其獨特的風格和品牌走向世界、走向觀眾、走向未來、走向輝煌。
廣播電視編導的前途范文5
關鍵詞：教育公平；教師流動；對策思考
教育公平是現代社會追求的理想目標，是學術界長期以來不斷探索研究的重要問題，同時也是體現社會公平最重要的指標。我國2010至2020年的《國家中長期教育改革和發展規劃綱》提出"促進公平"和"提高質量"是教育改革發展的兩大重點任務，"把促進公平作為國家基本教育政策"，"教育公平是最基本、最重要的社會公平"等相關內容，將教育公平提高到了至關重要的核心位置。
一、蘭州市城鄉教師流動現狀分析
（一）教師流動呈單向性
目前，城鄉教師的流動基本上屬于無序的、不對稱的單向流動，即從條件一般的學校流向條件較好的學校，從鄉村到鄉鎮，從縣鎮到城市，從小城市到大中城市。單向流動使農村學校或一般學校陷入了"弱者越弱"的惡性循環。"有些優秀的教師走了，我們當然很寒心，有些學生在知道他們的好老師要走的時候跟老師偷偷寫信等方式來挽留，實在留不住的走的時候學生哭得很傷心，有些班級對走后替換的老師很長時間都有抵觸情緒，我們校方也很痛心，我們學校學生的積極性、升學率就靠這些優秀的老師帶動的。"一位教導主任接受訪談時無奈地說道。這樣不僅造成了大量農村教師的流失，也嚴重影響了教師隊伍的穩定，加劇了教育不公平以及教育發展的不均衡。
（二）城鄉教師對推行教師流動制度所持態度不同
調查顯示，對于教師定期流動制度，鎮區和農村學校的教師持贊成態度的占大多數，遠遠高于市區學校。這種情況的出現與教師對自身的職業滿意度有關，這其中包括了教師當前的月收入，教學工作量和自身專業發展等因素；鎮區和農村學校的教師認為教學工作量超負荷的比例遠遠高于市區學校，除了工作量超負荷這一因素外，農村學校和市區和鎮區學校的教師相比，工資外的福利差距更大，在這些因素的影響下，市區教師向農村地區的薄弱學校流動的意愿比較弱，而作為對比，鎮區和農村學校的教師向上流動的意愿就比較強烈。
（三）農村學校中青年教師流失嚴重，影響了學校的教育質量
從年齡結構看，所調查的農村學校流失的大多都是一些中青年教師。一位接受訪談的老教師說："我們學校原來有幾位年輕的大學畢業生，教了幾年后感覺實在沒有什么發展前途，跟他們同樣畢業在城市當老師的同學早就評上了職稱等等，于是就各謀出路，留下我們這些年老的因為家庭在這，加上年紀也大了才愿呆在這。"農村學校中青年教師的流失勢必造成學校教育質量的兩極分化，薄弱學校因得不到師資力量的及時補充而越來越差，學校正常的教育教學秩序受到影響。"教師的大量流失使得我們只好拆東墻補西墻，經過各方面努力抽調城鎮教師到鄉村學校任教，有的學校我們只好請代課教師，有的學校還遲遲開不了學，學生家長怨聲載道，而留在學校的教師也人心思動，現在城鄉教師差距實在太大，我們作為教育主管部門有時也沒有辦法。"訪談中一位教育行政人員如是說。調查顯示：有近60%的教師表示"如果有重新擇業的機會，將不再干教師工作。"
（四）學校管理的不到位導致部分教師的不滿
管理不善是導致一些學校特別是農村學校教師流失不可忽視的原因。調查中，對于城鄉學校的差距教師認為主要體現在學校管理方式，教育理念，接受信息的渠道，收入待遇，發展機會等方面。一位被訪教師談到："不管是不是班主任，有沒有帶班我們都得坐班，一周五天除了上下班是不能隨便離開學校，我們學校上下班都要打卡進行考勤，有時候甚至要出入學校都要校長親自批條才行，否則就會受到批評和懲罰"。教師職稱評定機制也不合理，重點學校的教師職稱晉升的機會就要比一般校、普通校的教師要多得多，這樣，水平相當的教師之間在進行比較的時候自然會由于在職稱評定上差距太大而造成教師的心態不平衡，職稱評定制度在某種程度上會促使教師的流動。
二、城鄉教師流動的對策與思考
為使城鄉教師流動回歸合理有序的軌道，充分體現教育公平的理念，我們提出如下一些對策思考。
（一）加快教師流動政策與制度建設，規范有序推進中小學教師流動
市場經濟是法治經濟，要想使教師流動合理化，就要加強人才流動的政策法規建設，完善相關配套的制度體系，創造公開、公平、競爭、擇優的良好市場環境。相關法律與制度的缺失會導致教師流動的無序，給學校教育帶來極大的損失，影響教育的均衡發展。比如中國需要一部《偏僻地區教育振興法》、《流動教師權益保障法》等，以法律形式做出明確而細化的規定，恐怕要好于具有政策性導向的"支農、支教"活動。以法規的形式確定教師流動的義務性、流動的定期性、人才流動范圍，促進教師的合理流動。
（二）轉變觀念，做好宣傳工作
義務教育教師流動,首先要解決流動的認知,使教師認識到義務教育教師流動是合理配置教育資源、優化義務教育師資隊伍、促進義務教育均衡發展的需要。因此，政府要樹立基礎教育整體發展觀，重視師資的合理布局和教師隊伍整體質量的提升。首先要進行廣泛的宣傳，應借助各種媒體的輿論作用，讓全社會都關注、理解并支持教師流動問題。使教師能夠理解教師流動制度的意義，以及自身在輪崗制度中應負有的義務和擁有的權利，消除流動顧慮，使健康和諧的教育生態環境盡快建立起來。
（三）推進教師工資制度改革，切實提高教師待遇
地區間、校際間教師待遇的差別以及由于教育投入不足產生的區域間教育發展的不平衡是造成目前教師流動的主要原因之一。首先，強化政府行為，通過政府調控，建立中小學教職工工資發放保障機制，確保薄弱學校教師特別是農村教師工資的按時足額發放；其次，多方籌措資金，增加對經濟落后地區的投入。實行同工同籌制度，縮小城鄉師資的收入差距，提高農村教師福利待遇，為在艱苦邊遠地區學校工作的教師提供相應津貼。加大對農村教師醫療、住房、子女就學等方面的補貼，為城鄉教師流動奠定經濟基礎。
（四）關注教師專業成長，創造良好成長環境
需要是一個人產生行為動機的根本原因，是一種主要的個性心理傾向性，是人的行動積極性的原動力，有需要才有人類的各種行為活動，因此教師的合理需要應該得到應有的尊重和滿足，并使教師需要的滿足成為一種激勵因素。無論是當地的教育主管部門還是學校管理者，都要從制度，資金支持等方面拓展教師的職業發展空間，為他們提供更多的外出學習，交流和觀摩的機會。其次，在教師管理的過程中，應通過各種形式的表彰和榮譽稱號來體現社會對教師工作的尊重和承認，為教師熱心本職工作提供良好的外部環境。另外，要為教師特別是青年教師營造一個相對寬松的專業發展的氛圍，注重其潛力的挖掘，建立多元的、公正的教師評價體系。
參考文獻：
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