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中醫康復醫學專業范文1
許多臨床對照實驗已證實傳統康復與現代康復的結合更有利于患者的恢復[1]。從臨床療效出發，為適應臨床崗位的需要及提高學生就業競爭力，我校針對康復治療技術專業的學生開設了《中醫康復技術》課程。我校將本門課程設為康復治療技術專業的必修課程，主要學習毫針刺法、艾灸、推拿、拔罐等傳統康復技術，通過課程教學，旨在讓學生掌握上述技能以更好地服務于臨床。
我?？祻椭委熂夹g專業學生的學情比較特殊，目前，在校生有兩個年級，每個年級兩個班，其中一個為高考統招班（以下簡稱高招班），另一個為自主單獨招生班（以下簡稱單招班）。單招班學生的整體水平偏差，而且其中有部分學生為社會人士，文化學歷水平較低，高招班情況相對較好，但是由于高考分數普遍不高，整體上水平也偏低。不管是單招班還是高招班的學生，都存在一個普遍現象，學生普遍不愛動腦、貪玩、比較懶惰、缺乏學習主動性。而任何一項技術的學習都首先要求掌握基礎理論知識，然后通過勤奮練習才能掌握好。所以，針對實際情況，為培養出能適應臨床崗位的高職技能型人才，現將工作中的幾點體會總結如下。
一、抓基礎，固基石
“沙上建塔”容易倒塌，學習技術也一樣，沒有牢固的基礎知識支撐就不會有優秀的技術。經絡循行、腧穴定位、主治、操作方法都是中醫康復技術的重要基礎知識，必須牢固掌握。在課堂教學中，多采用多媒體實訓室授課，教師先進行理論講課，利用多媒體進行圖片及重要知識的展示，同時結合臨床案例、趣味故事的引用加深學生的印象，利用模型及真人模特進行經絡循行及腧穴定位展示，讓學生對經絡循行及腧穴的相關內容有全方位的認識。多媒體講授完畢之后，班級分成2大組，由帶教老師以講―點―畫方式進行經絡循行及腧穴定位示范，結束之后，學生2人一組，進行定位練習及記憶。最后，通過隨堂考核的方式檢驗學生學習效果，并將隨堂考核成績納入期末考試成績，整個學習氛圍非常緊張，有利地提升了教學效果。
二、勤練習、強技術
要想擁有一項過硬的技術，那就必須多練習。中醫康復技術是一門技術課程，其中的毫針刺法、艾灸、拔罐、刮痧、推拿技術，無一不是要通過勤奮練習才能掌握好的。為了能更好地讓學生掌握相關技能，培養學生的動手能力，在課堂教學中，采用任務驅動法[2]激發及保持學生學習興趣，培B學生分析問題及解決問題的能力，提高學生自主學習以及與他人協作的能力，利用隨堂考核模式營造緊張學習氛圍，利用晚自習及周末開放實訓室給學生提供場地練習以加強操作能力。毫針刺法練習先采用紙墊及棉花團練習法，分別練習指力及持針方法、力度、進針速度、角度、深度等，然后選取常用穴位如曲池、合谷、印堂、天樞、足三里等穴位進行不同針刺方法的分組（2人一組）練習，練習之前均由教師示范操作，人體練習前強調不同位置穴位的進針安全方法及針刺意外的處理，同時要求學生嚴格消毒進行規范化操作。推拿手法練習分基本手法和分部練習兩類。在進行推拿基本手法教學時，教師先進行基本手法動作分解講解，結合視頻及學生身上示范操作，然后學生2人一組進行練習，教師在旁指導及糾正，做到讓每一個學生掌握基本手法的要點及操作。在進行分部推拿教學時，以臨床常見病為例進行講解教學，如頸項部推拿以頸椎病為例（或者以學生當中常見的頸項部疼痛為例）進行講解，結合視頻及教師示范操作，然后學生2人一組練習，教師在旁指導及糾正。推拿手法要求學生課后多練習，可相互操作，達到學以致用。艾灸、拔罐、刮痧練習以實訓課練習為主，教師示范，學生相互練習，最后依次隨堂考核過關。
三、加強校企合作，提高教學水平
“校企合作”形式的開展，給學生提供了更多的臨床實踐機會，提高了學生的臨床實踐水平。在課程教學中，根據教學內容實時安排學生去醫院見習，讓學生更加直觀的感受中醫康復技術，不僅增加了學生的學習興趣，同時也讓學生對自己所學內容的認識更加清晰。除課程教學安排的見習之外，我們同時與醫院的相關科室進行溝通，為學生爭取周末及寒暑假見習的機會，學生可利用假期自主去醫院進行學習，為學生提供了更多的學習機會。
四、加強師資隊伍建設
優質的課程教學，必須要有強大的師資力量支撐。除引進人才之外，同時還需對專任教師進行定期的考核及安排臨床實踐。中醫康復技術是一門重技術的臨床操作課程，與臨床聯系緊密。我校為提升教師的教學水平及業務能力，每年要求教師參加臨床實踐不低于1月的時間。并且，學校積極鼓勵教師參加各種學習進修以提升自我能力。同時，可利用“校企合作”形式加強師資隊伍建設，從“校企合作”單位聘請教師為學生講授實踐技術知識。
五、嘗試多種教學方法，提升教學效果
目前在我校開展的中醫康復技術課程教學中采用的教學方法主要有多媒體教學法、任務驅動法、交流互動法、案例法等等。我校中醫康復技術課程總課時72學時，但是教學內容多，導致課時相對較少，多媒體教學能有效地增加課堂知識容量，減少傳統教學法的耗時缺點[3]。任務驅動法能有效激發學生自主學習能力，提高教學效果。交流互動能活躍課堂氣氛，使學生能在輕松的氛圍中學習。案例法多采用臨床常見疾病進行舉例，以常見疾病為例進行講解并操作示范能讓學生提前接觸到臨床知識，激發學生學習興趣。在今后的教學中，還可嘗試其他有利于激發并保持學生學習興趣且提高教學效果的教學方法，如目前國際上較為流行的“工作坊模式”，注重對學生的自主學習能力、獨立思考能力、團隊協作能力、主動創新能力等綜合素質進行培養[4]。
高院校的學生普遍缺乏學習主動性，如何引導學生學習并長期保持學習的積極主動性，是我們的一個大難題。而在給現代康復治療技術專業的學生進行中醫康復技術教學時，如何讓學生放棄一貫的西醫思維，運用中醫思維解決中醫康復技術當中的相關問題，難度更大。所以，在實際教學過程當中，必須做到讓學生抓基礎、固基石、勤練習、強技藝，加強校企合作，加強師資隊伍建設，綜合運用多種教學方法，多管齊下，才能培養出勝任臨床崗位的高職技能型人才。
參考文獻：
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中醫康復醫學專業范文2
【關鍵詞】專業技術;自然療法;中西醫結合;循證醫學
【Abstract】 ObjectiveTo explore the technical characteristics of recuperation and rehabilitation medicine since "Eleventh Five-Year" plan.MethodsThe relevant information about technical characteristics of recuperation and rehabilitation medicine discipline from all military sanatoriums since "Eleventh Five-Year" were collected and analyzed.ResultsSince "Eleventh Five-Year",the recuperation and rehabilitation medicine in our army had realized combination of natural remedies and modern technologies,combination of traditional Chinese medicine therapies and Western medicine technologies,and combination of experience-based medicine and evidence-based medicine.Technology of recuperation and rehabilitation medicine combined past and present,Chinese and Western,and theory and practice.ConclusionThe three "combinations" showing special features is not only one characteristic that different from other medicine disciplines,but also an important part of new developments of recuperation and rehabilitation medicine.
【Key words】Professional Technology;Natural Remedies;Integrated Chinese and Western Medicine;Evidence-Based Medicine
療養康復醫學是療養醫學與康復醫學交叉、滲透、整合而成的一門新型的邊緣學科。在核心技術上療養醫學與康復醫學有所不同,一個偏重于自然療法和傳統療法,一個偏重于現代醫學和現代科技。“療養康復醫學”將二者,使自然療法與現代科技相結合、中醫療法與西醫技術相結合、經驗醫學與循證醫學相結合,在新的基礎上達到融通重整,形成了鮮明的專業技術特色。
1自然療法與現代科技相結合,療養康復技術融通于古今之間
“自然因子療法”是療養康復醫學最主要、最古老的技術之一。俄羅斯對自然因子療法研究的深度和日本對自然因子應用的廣度有目共睹。近年來,全軍療養院在四醫大陳景藻教授的倡導下,興起了運用現代科學技術對自然因子療法進行研究應用的熱潮。
1.1地處溫泉的療養院對礦泉療法的研究應用 臨潼療養院徐莉等[1]深入分析了臨潼硫酸鹽、氯化物、重碳酸鈉、氟水弱氡復合型礦泉的溫熱效應、力學原理、理化性質及其對人體多項生化指標、微循環、血流變、腦血流等的影響,研究了臨潼礦泉對亞健康軍人、高原作業后軍人、抗震救災人員的心理、疲勞狀態、睡眠質量、頸腰背痛等方面的作用療效,近3年在《中國療養醫學》上發表的系列論著13篇;武漢療養院范平等[2]對咸寧硫磺石膏低氡溫泉進行綜合分析,并對近4 000例皮膚病患者進行了大樣本人群專病治療的療效觀察和作用機理研究;昆明療養院黎英[3]對重碳酸鈣、鎂高熱型溫泉和氯化物及硅酸礦泉進行了骨關節病的療效和作用機理研究,探討了自然因子治療頑疾的新路;興城療養院劉欣等[4]用全身溫泉水療法加腰背肌鍛煉治療腰椎間盤突出,方法獨到;230醫院五龍背療養區張衍波等對溫泉泥療的機理深入探討,利用地表深1.5 m的紫黑色火山泥通過溫泉數年浸泡滋養,加熱至22℃～24℃,制成溫泉泥,對軟組織傷、風濕類疾病、創傷、訓練傷后進行康復治療,療效喜人。
1.2地處海濱的療養院對海水療法的研究應用青島一療朱紅宇等[5]探討了海濱療養因子對老年高血壓患者心率變異以及對2型糖尿病患者同型半胱氨酸水平的影響;北戴河療養院段利平等[6]觀察了海濱療養因子對老年高血壓降壓療效;鼓浪嶼療養院鄭芳等[7]分析了海濱康復療養對老年冠心病患者心肌做功指數、左心室功能以及心率變異的影響,李秀增等[8]進行了鼓浪嶼療養區微小氣候觀測;煙臺療養院高鷹等[9]研究了海水浴療法在保健養生防治疾病中的機理作用。多元化的研究加深了對海水療法理性認識。
1.3地處湖濱的療養院對景觀療法的研究應用西湖之濱的杭州療養院趙瑞祥[10]研究了景觀療養因子對機體的免疫功能促進、神經系統調節、生物反饋效應、心理血壓調節等作用及景觀文化內涵;東湖之濱的武漢療養院余紅英等[11]用濾膜采樣等檢驗檢測方法研究了氣候、湖水等自然因子和人文景觀,并對慢性下腰痛、頸椎病、飛行疲勞等飛行員航空性疾病進行了自然因子和人文景觀治療的療效觀察;太湖之濱的總裝無錫療養院也發表了關于湖濱景觀治療各種疾病和亞健康狀態的有關報道。
1.4地處山林的療養院對森林療法的研究應用廬山療養院、峨眉療養院、武漢療養院雞公山療區分別對所在地的自然療養因子進行了分子水平的量化檢測分析研究以及療養康復臨床應用。
古老的自然因子療法在現代高科技檢驗檢測和離子水平的研究中揭開了神秘的面紗。
2中醫療法與西醫技術相結合,療養康復技術融通于中西之間
中醫療法是療養康復醫學最具特色的方法之一。被美國西醫界稱作“創造奇跡的中醫師”的田小明在美國國家衛生研究院臨床中心創建了第一個中國針灸診所,成功醫治了很多疑難病癥患者,2007年被世界中醫藥學會聯合會授予“國際杰出醫師貢獻獎”,成為首位由美國總統親自任命擔任白宮醫政委員的中醫專家。我國著名針灸學專家、中國工程院院士石學敏教授在長期的醫療實踐中創立了“醒腦開竅”針刺法治療腦卒中、“針刺手法量學”理論以及針刺治療老年期癡呆等研究,構成其學術成就的主要內容,他帶領的“全國針灸臨床研究中心”以世界先進設備、當代高新技術研究發展中的中醫針灸學,充分發揮中醫針灸、推拿、藥物、洗浴、氣功等療法的獨特優勢,促進了我國的康復醫學事業的發展[12]。他們的成功經驗,為療養康復醫學指出了一條具有中國特色的中西結合的道路。
與國內外醫學發展趨勢一樣,近年來我軍在療養康復技術的中西結合上有了長足的進步。大連療養院“全軍軟組織病診療康復中心”杜杰等將針、刀、藥結合的中醫治療方法與磁振熱、低周波、高射頻等西醫物理治療技術相結合,創造了“非手術軟系療法”用于軟組織傷治療康復,中心研制的“功能數顯脊柱治療機”創造性地將中醫、物理治療與現代高科技技術相結合,治療脊柱損傷性疾病,獲國家實用新型專利;青島二療“全軍神經疾病診療康復中心”陳慶華等創造的“六位一體序貫療法”、“三針兩藥一整脊”(神經阻滯注射針、一穴多針平衡針、小針刀,內服外用中西兩類藥,手法整復關節解剖位置)與康復治療的PNF技術、大腦功能重塑技術等相結合,促進腦卒中康復,充分體現了中西醫結合的優勢;興城療養院“中國軟組織疼痛研究會”第五臨床診療中心和“全軍軟傷疼痛治療與康復研究中心”潘德金等,將中醫整脊調衡、穴位壓痛驗證小關節錯位等中醫技術與激光射頻等微創介入技術相結合治療軟傷疼痛達到新水平。
3經驗醫學與循證醫學相結合,療養康復技術融通于理論與實踐之間
循證醫學(evidence based medicine,EBM)是近年來醫學發展中的流行詞匯,其含義為:充分、正確、明智地利用最新、最可靠的各種醫療手段為病人制定最有效的醫療方案。20世紀末,康復醫學界又提出了“循證康復”(evidence based rehabilitation,EBR)的觀點,認為在臨床醫療實踐中如何采集到客觀科學的臨床資料、如何利用相關的數據庫、如何收集和正確分析文獻資料以及正確的統計學方法等“循癥”過程,是獲得最佳康復效果的關鍵[13]。
近年來隨著療養康復醫學科技工作者學歷的不斷提高和對“循證醫學”的共識,采用“循證醫學”方法從事療養康復醫學實踐和研究的人越來越多。北戴河療養院邢建華等[14]用“循證醫學”方法收集中醫癥候動物模型研究進展,為腎病的中西結合康復治療打下可靠基礎;青島第二療養院侯建明等[15]用“循證醫學”研究銀耳多糖對免疫功能和脂代謝的影響以及酶法逆向提取工藝,為心血管代謝異常、各種疾病導致的免疫功能低下患者的中藥康復做好充分準備;臨潼療養院王忠波[16]用“循證醫學”探討TCD對模擬失重下腦動脈血流的檢測,為航天員療養康復尋找正確依據;廣州療養院鄭軍等[17]用“循證醫學”分析腰身指數、腰臀指數、體重指數、踝肱指數、脈壓指數等“五指數”對心血管代謝危險的早期評估價值,為心血管疾病的預防康復提供明智方法。
綜上所述,療養康復醫學的自然療法與現代科技相結合、中醫療法與西醫技術相結合、經驗醫學與循證醫學相結合,在新的基礎上達到融通重整的專業技術特色,是療養康復醫學專業技術有別于其他醫學學科的特點之一,也是“十一五”以來我軍療養康復醫學學科新進展的重要組成部分。
參考文獻
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中醫康復醫學專業范文3
【關鍵詞】 康復醫學； 工作小組； 實習帶教法； 臨床教學； 實習
康復醫學對于促進患者康復、改善患者生活質量具有重要的意義[1]。就康復醫學而言，由于涉及的學科較廣、實用性較強，因此其臨床教學實踐一直是醫學教學中的一個難點問題[2-3]。從目前的教學要求來看，康復醫學專業學生需要熟悉并掌握有關物理治療、言語治療、心理治療、中醫治療等多個領域的知識，而且還需要具有呼吸科、神經科、放射科等多個學科方面的知識[4-5]。如此龐雜的知識系統無疑加大了學習難度[6]。近年來，筆者通過在臨床帶教工作中采用康復工作小組模式，取得了較好的效果，現報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選擇某中醫大學2008級康復專業實習生50名。根據該校的教學計劃和實習生的自愿，分為觀察組和對照組各25名。其中對照組采用傳統的實習帶教法；觀察組采用康復醫學工作小組模式與傳統帶教法相結合的方法。兩組實習生年齡、性別比、專業知識等一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法 所有學生均在本院康復科進行實習。根據教學計劃，實習周期為3個月。在實習期間內，輪流由作業治療師、康復醫師、言語治療師等專業人員進行帶教。同時，針對不同實習崗位的學生，由該崗位的專業老師進行帶教。對照組采用傳統的實習帶教法，并在有關老師指導下進行臨床工作。
觀察組在傳統帶教的同時，結合康復醫學工作小組模式進行實習。根據學生自愿和具體的實習情況，每3名組成1個小組，分別承擔實習作業治療師、實習康復醫生和實習物理治療師的角色。在小組確定后，實習小組需要在每個月跟蹤1例患者。小組成員要從各自專業和工作角色出發，就患者有關基本情況進行采集，并登記好相關病歷資料。同時，根據患者情況，結合自身的實習經驗和專業知識，為患者制定適合的治療目標和計劃，并進行小組討論，以形成完整的計劃。在此期間，實習老師、住院醫師等需要進行指導和評估，對治療方案進行指點和完善。每周小組要召開討論會，就過去的1周中所發現的問題、難點和不足進行總結、剖析。實習指導老師進行指點，并就實習學生面臨的問題進行指導。在患者出院前2 d實習小組要做好患者出院前評估，并召開康復工作會議，總結治療成效，并完成患者出院后的康復方案等。同時進行治療總結，分析不足，總結經驗，提升實習學生的操作能力和水平。
1.3 教學效果評估 教學效果評估采取理論考試和操作技術考試相結合的方式進行。理論考試以腦卒中患者為例，考核學生對一些基本的康復理論掌握情況，包括康復功能診斷、康復計劃的制定、病例實施要點，功能評估等方面，滿分60分。操作技術考試依然選擇腦卒中患者，由沒有帶教關系的治療師進行考核，就實習生的評估、判斷主要問題能力、基本動作、解決問題能力、交流能力、物理治療等方面進行打分，滿分60分。
1.4 統計學處理 采用SPSS 18.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗，以P
2 結果
2.1 兩組理論考試結果比較 觀察組理論考試總分（49.05±4.17）分明顯高于對照組的（44.21±4.36）分，比較差異有統計學意義（P
2.2 兩組操作技能考試結果比較 就總分而言，觀察組操作技能考試總分（43.94±4.15）分明顯高于對照組的（40.51±3.88）分，差異有統計學意義（P
3 討論
康復醫學對學生的綜合素質要求較高，需要掌握的知識體系較多[7]。從傳統的帶教法來看，由于跟隨指定的老師進行學習，難免造成操作技能的不熟練。而且學生的積極性和主動性不強，往往被動地等待老師“下達指令”，然后根據“指令”行事。這樣一種實習模式，不利于學生掌握為什么要這樣做，同時影響了學生解決問題的能力[8]。因此，有必要探索新的實習教學模式，從而更好的提升學生的實習效果。
將康復醫學工作小組模式與傳統的帶教法相結合，則可以充分提高學生的參與性，發揮學生的積極性[9]。尤其是讓學生參與到有關的治療康復計劃中，還可以讓學生認識到“為什么”、“是什么”和“怎么做”。綜合而言，采用康復醫學工作小組模式結合傳統的帶教法，可以充分體現教學中的“學生主體”思想[10]，可以充分發揮學生的參與性和積極性，推動學生更好的掌握有關的理論知識，并在一定程度上提高學生的實踐操作能力。
就本組資料來看，采用康復醫學工作小組模式進行臨床教學的觀察組理論考試總分（49.05±4.17）分明顯高于對照組的（44.21±4.36）分，比較差異有統計學意義（P
不過，就康復工作小組模式結合傳統的帶教法和傳統帶教法比較而言，雖然在操作技能總分上有一定的差異，但是在具體的項目上，尤其是需要學生具有一定知識經驗儲備的評價項目上，比如功能評估、問題解決、物理治療等操作方面，兩組學生差異并沒有統計學意義。這應該與學生實習時間僅有3個月，時間較短有較大的關系。從這一結果來看，要切實提高學生的操作技能，除了有好的方法外，還必須要有時間的積累。這需要學生們在以后的臨床工作時間中，依賴自己的工作積累和不斷學習予以逐步地提高。
整體來看，使用康復醫學工作小組模式結合傳統的實習帶教法可以有效地提高康復臨床教學的效果，幫助實習學生增強理論和實踐操作技能，值得在臨床教學中進一步推廣運用。
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中醫康復醫學專業范文4
近幾年，康復事業在各地市迅猛發展，但是在衛生系統內部仍有康復意識淡薄的現象，如有些醫務人員對康復醫療認識不足，無將患者轉入康復科的意識，即使在疾病治療中后期仍然將患者挽留在自己的病區，既浪費衛生資源，也影響患者的早期康復。衛波等［2］對北京市三級醫院的研究提示，康復科與其他科室合作形式未理順、衛生系統和醫院領導以及臨床科室醫護人員不了解康復早期介入的重要性，是延誤和喪失患者康復良好時機的首要因素。目前醫務人員普遍存在對康復認識不足，對策：要建立政策支持環境，我科針對目前情況，在醫院主動開展2次《康復與臨床》的學術講座，宣講康復醫學科治療的范圍、治療的具體方法，康復與臨床科室的密切關系。播放拒絕或未接受康復治療的患者的日常生活能力、行走步態與康復醫療早期介入的患者的日常生活能力、行走步態的錄像對比，圖文并茂告知全院職工，使廣大員工深受教育和啟迪。我院加大與國際交流，與德國衛生組織簽訂合作辦“中德蕪湖國際康復醫院”，將投資1500萬歐元，用于我院康復事業的發展。先后聘請德國康復醫學專家來院查房、講學；又聘請美國坡莫納谷醫院康復醫學專家來我院講學、預約門診患者，并在蕪湖電視上多日播放，社會影響較大。筆者多次邀請院長參加全國康復年會了解全國康復事業發展前景?；蒯t院后，院長在院周會上多次強調康復與臨床結合的重要性，樹立大康復的理念，要求康復科醫師到骨科查房。除增加硬件設施之外，給康復醫學科獎金政策優惠。做到雙贏，對患者的早期康復工作又推動了一步。來到科室詢問的人員增多，電話咨詢病情及醫院骨科、神經內科、腦外科、急癥科、ICU請康復醫學科會診的人次增多，康復前移工作終于得以開展，需要到我科會診康復的患者每天大約30名以上。
2患者康復意識淡薄
相當一部分患者受傳統醫學的影響，認為康復就是針灸、拔罐。針灸科有少數中醫對康復醫學的理念采取排斥態度，給予本科的患者負面宣傳，引導患者不去接受正規的康復治療。只要求做針灸，制約了康復醫學的發展。對策：在病區走廊建立康復知識宣傳欄，宣傳偏癱、四肢癱、腦癱、骨科手術后康復的運動治療方案，在做治療同時及時與患者及其家屬溝通康復訓練的重要性。針灸治療只是康復治療手段中的一種，不可能替代康復治療。對新入院的患者做康復宣教。明確規定家屬不得干涉康復醫師治療方案，應根據病情不同階段擇期選擇使用針灸治療，而不是用針灸替代康復治療［3］。積極引進有經驗的具有上崗證的治療師，加入我科治療師的隊伍。并選派治療師送出進修，參加省內舉辦的“治療師學習班”，不斷提高業務水平和操作技能。工作中加強與患者的交流與溝通，取得患者的信任。
3康復專業人員欠缺
建科初期，康復醫學科醫生專業技術單一，以內科老年病、臨終關懷的患者為主，養老院模式不能適應當前康復醫學科的業務發展。對策：引進高級職稱的骨科主任，送到上級醫院康復醫學科進修深造，回醫院后擔任學科帶頭人，配備神經內科主治醫師、心理?？浦髦吾t師、針灸科主治中醫師、骨科住院醫師，引進了6名康復醫學專業方向的研究生和1名神經內科研究生及各類康復治療師。多學科的合作充實了康復醫療技術隊伍，擴建病房80張，治療大廳600m2，并增加新的康復醫療設備。同時加強對外宣傳，擴大我科在全市及周邊地區的影響。加強醫療隊伍建設，長期與皖南醫學院附屬醫院神經內科合作，邀請教授到我科會診，講課，指導處理神經內科方面的疑難問題。
4康復科的可持續發展
目前通過積極宣傳，病員數在上升，醫院為了加快重點專科業務發展。2013年4月要增加到150張床位。從長遠考慮病源如何保證？僅僅靠兄弟醫院轉診、介紹患者是有限的，我科在收治住院患者問題上無主動權。如何保持康復醫學科可持續發展，提高床位使用率，這是擺在我科目前的現實問題，如何解決？對策：在歐美發達國家，已有多學科康復團隊負責對骨科疾病患者進行診斷、治療、評定及康復［4］。國內北京大學第三醫院和上海市第六人民醫院提出了康復科與骨科合作的工作模式［5］，此方法既能解決病員不足，又能使康復治療早期介入，有利于病員的功能康復。我院是二級甲等醫院，根據衛生部的建院的指導思想，發展以康復醫學為重點?？妻k院方針，在康復醫學科內部，增設骨與關節康復單元，歸康復醫學科管理，實現手術－康復一體化的服務。下一步我科將按照亞?？萍瓷窠浛祻蛦卧⒐桥c關節康復單元，脊髓損傷康復單元、老年病康復單元、兒童康復單元進行內部管理。另外要努力提高醫療質量，擴大社會影響，吸引患者住院康復治療。這樣不僅徹底解決了病源不足問題，又使患者術后早期進行康復，提高了醫療質量，達到雙贏。
5小結
中醫康復醫學專業范文5
關鍵詞： 基層 本科臨床醫學專業 課程體系改革
我國基層人才隊伍建設相對滯后，難以滿足人民群眾醫療衛生需求。我校承擔鄉鎮（社區）醫務人員定向培養任務[1]，從2010年起，學校對鄉鎮（社區）定向本科臨床醫學專業課程體系進行了廣泛的調研，根據鄉鎮（社區）醫療衛生人才培養目標，并結合鄉鎮（社區）衛生服務特色及調研結果，在融合本科臨床醫學專業的課程的基礎上，對鄉鎮（社區）定向本科臨床醫學專業課程體系進行了改革和調整，以期整體優化課程體系，制定出科學合理的培養方案，為鄉鎮（社區）培養合格的全科型醫學人才。
1.整體分析
我校對鄉鎮（社區）定向本科臨床醫學專業課程設置的現狀及存在問題進行了整體分析，并與非定向本科臨床醫學專業的課程體系進行比較，再次明確本次鄉鎮（社區）定向本科臨床醫學專業課程體系改革的總體設想是：按照鄉鎮（社區）醫療人才培養目標的要求，堅持德育為先，能力為重，全面發展的原則，根據“寬口徑、厚基礎、重實踐、求創新”的教學理念，體現加強基礎、培養能力、注重素質和以人為本的原則，實施基礎課程、專業課程、畢業實踐分段式教學。將傳統的課內實踐教學和課外拓展型實踐教學各環節納入課程體系，共同構成包括理論教學和實踐教學在內的、較為合理的教學內容和課程體系。
2.具體改革內容
2.1人文社科與公共基礎課程群的改革
以培養學生人文素質和科學素質為主要目標。在我校組織的基層醫生對鄉鎮（社區）定向本科臨床醫學專業課程設置意見的調查中，大部分基層醫生對音樂、美術、高等數學、物理學等人文社科與公共基礎類課程的評價較低，而對生物醫學課程和臨床醫學課程非常重視，認為這和傳統的生物醫學教育模式[2]有密切關系。對此，我們將適當調整音樂、美術、高等數學、物理學等人文社科與公共基礎類課程的課時數，同時依據鄉鎮（社區）定向本科臨床醫學生的“扎根基層、服務農民”的職業規劃特點，加強衛生法學、醫患溝通學等醫學人文類課程的教育，培養學生的人文關懷精神。
2.2生物醫學課程群的改革
以夯實專業學科基礎為主要目標，為學習后續專業課程打下堅實基礎。針對鄉鎮（社區）定向本科臨床醫學生未來基層衛生工作中常見的醫療問題，在本科臨床醫學專業生物醫學課程的基礎上，重點增設鄉鎮（社區）常見病、多發病診療技術等鄉鎮及社區衛生工作適用課程，突出本區域疾病的診療，強調所學知識的適用性。
2.3公共衛生課程群的改革
以培養學生的預防戰略和公共衛生意識，樹立預防為主及為人群健康服務的觀念，強化公共衛生服務能力為主要目標，為獨立完成基本公共衛生服務奠定扎實的基礎。針對鄉鎮及社區常見健康問題加強健康教育學與管理學、計劃生育與婦幼保健學等預防醫學課程[3]教育，適度增加預防醫學課程[4]的學時。
2.4臨床醫學課程群的改革
以拓寬專業口徑和增強專業適應能力為主要目標。在與基層醫生的訪談和調查中，70%以上的調查對象強調中醫學知識在基層醫療工作中的重要性和應用的廣泛性，并且對中西醫結合內、外、婦、兒科學、中醫學課程的評價也較高，因此，我們將內、外、婦、兒科學改設為中西醫結合內、外、婦、兒科學，將中醫學課程細分為中醫學基礎和中醫診斷學兩門課程。
課程計劃中必須制訂臨床畢業實綱，安排不少于70周的畢業實習，將畢業實習時間由一年增加到一年半，較非定向本科臨床醫學專業增加半年，其中50周為臨床醫學專業實習，以具備實踐教學條件的縣級醫院實習為主，20周為預防醫學及社區衛生服務實習（基層醫療衛生機構實習時間不少于12周），確保學生獲得足夠的臨床經驗，初步形成獨立從事鄉鎮（社區）醫療衛生服務的實際工作能力。
2.5全科醫學課程群的改革
以強化全科醫學知識和技能為主要目標，是集基礎醫學、預防醫學、臨床醫學、康復醫學及人文社會學科相關內容于一體的綜合性醫學專業課程。根據鄉鎮（社區）醫療人才資源的現狀，國家極度缺乏在基層能承擔預防保健、常見病多發病診療和轉診、病人康復和慢性病管理、健康管理等一體化服務的全科醫生。因此，我們在本科臨床醫學專業課程的基礎上，增設了全科醫學基礎、社區衛生服務管理、急救醫學等與鄉鎮及社區醫療工作密切相關的全科醫學課程。
2.6選修課程群的改革
以擴大學生視野，拓寬知識面，培養學生的創新精神與創新能力為主要目標，以適應醫學科學的發展和醫學模式的轉變，全面加強學生綜合素質培養為依據，科學配置選修課程。區別于本科臨床醫學生，鼓勵學生多深入基層，了解基層，熟悉群眾，到基層中鍛煉，在實踐中增長才干。
鄉鎮（社區）定向本科臨床醫學專業的課程體系改革是一項長期的工作，需要不斷科學地進行探索和實踐，最終整體優化課程體系，制定出科學合理的培養方案，真正為鄉鎮及社區培養學得實、下得去、用得上、干得好、留得住的高素質全科型醫學人才。
參考文獻：
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[3]杜鵑，白雪松，宋春梅.深化預防醫學課程體系改革培養實用型公共衛生人才.中國科技信息，2012，6：136.
[4]鄧樹蒿，郭蕊.臨床醫學專業預防醫學實踐教學改革的探索與實踐.右江民族醫學院學報，2012，34（1）：79-80.
中醫康復醫學專業范文6
中圖分類號：G807.4 文獻標志碼：B 文章編號：1008-2409（2016）03-0151-03
中華健身功是通過研究人類機體運動，變化和發展規律來促進身體健康、預防疾病、延緩衰老的傳統養生術，具有悠久的歷史文化底蘊。它主要內容包括氣功（大雁氣功、郭林氣功等）、導引術、八段錦、練功十八法等。隨著社會不斷進步，人們生活水平不斷提高，中華健身功已經顯現出其獨有的健身價值，國外人士對其也青睞有加。2015年3月，教育部把武術列為第2位進入校園的重點推廣項目。筆者結合醫學院校的特點，將中華健身功教學面向青年學生推廣，現報告如下。
1醫學院校開展中華健身功選修課的可行性
1.1與醫學專業有緊密關系
一般的醫學院?；旧隙荚O有臨床專業，而且學習臨床的學生往往占有相當大的比例，盡管臨床的課程設置有中西醫之分，但最終目的還是救死扶傷，恢復人體健康。中華健身功的作用也是基于這種觀點，從中醫辨證論治的角度考慮，健身功一些鍛煉心法和動作技術在臨床中有著更為實際的切入點。因為臨床醫學是研究人類疾病診斷和治療規律的學科，而人類是具有社會性、自然精神性、生物性3種屬性。單從生物屬性的特征進行治療，很難達到令人滿意的效果。中醫學常講“七情致傷”，說明紛繁復雜的社會屬性對人體的健康有著相當大的影響。因此，完善治療方式要從整體出發，抓住重點，有的放矢。現代醫學體系一般包括三大部分：即基礎醫學，應用醫學和理論醫學。在應用醫學的概念中又包含3個分支：即臨床醫學，預防醫學和康復醫學。而流傳幾百年的中華健身功正是康復醫學的小分支。綜上所述，健身功是屬于康復醫學里的傳統療法，而康復醫學與臨床醫學同屬于應用醫學的分支，因此，健身功與臨床醫學有著緊密聯系的。
從醫治的整體效果來看，臨床醫治是主要的，健身康復與之相輔，并起著心理暗示作用，對痊愈者有良好后續治療效果。為了使中華健身功課的開設更具說服力，筆者對桂林醫學院14級臨床1班，廣西醫科大武術協會，右江醫學院14級臨床1班，以及廣西中醫藥大學14級康復治療學本科學生進行問卷調查?？傆嬋藬?21人，其結果顯示約有86%的人認為傳統的中國武術健身方法具有醫學功能，并表示有興趣嘗試。
1.2與體育課程改革相適應
從我院開設的體育課的內容、項目來看，還不足以滿足大多數學生的求知需要，尤其在體育選修課領域，幾乎為空白，使得我院選修課在內容形式上更趨于理論講授。即使開設醫藥方面的操作實驗選修課，也是緊緊與本院特色掛鉤，無法形成活潑、多元、熱烈的學習氛圍。體育選修課數量少，形式上枯燥單一，缺乏新穎，這對培養學生各種興趣愛好，起了消極作用。還有一點，有些部門漠視體育選修課在本科院校中的地位，認為體育選修課可有可無，還與教師的課時數、職稱來定。因為選修課是根據學生自愿的原則，以及學生自身興趣愛好和學習目的，對開課教師的知名度和過關難度來定奪，當人數達到一定要求即可開課，人數不夠就不開課。這樣不但使教師立志鉆研本專業，而且使整個學院的學術氣氛也濃厚起來，與體育課程改革相呼應。有資料顯示，在山東地區高校中，對大三的學生開設體育選修課已成為正常模式，且選修課的時數逐步穩定，一般一學期固定在36個學時左右，有個別學校達到72個學時，內容不斷推陳出新，緊跟時代步伐。例如：英式桌球，國際象棋，跆拳道、攀巖、保齡球、瑜伽、太極拳（傳統陳式、楊式）等。其中中華健身功之類的內容也吸引了大量的學生參與，有不少高校的武術協會還特地邀請武術名家前來講學，積極推廣武林新風，弘揚民族文化。
1.3推動校園人文理念進步
中國古哲學是中國文化的核心，它與修身養性的健身功有著緊密的聯系。早在中國古文化發展的初期，人們就把健身益智的功法看作是認識世界的重要手段?！兑捉洝肥且徊繌V為人知的哲學理論，但它也是我國最早的健身功法經典。其陰陽生成的轉化觀、天人相應的整體觀、生生不息的循環往復觀，既是中國古哲學的基礎理論，也是健身功的修煉理論。中國最早的醫學寶典《黃帝內經》對健身功的心法有這樣的描述：“恬淡虛無，真氣從之；精神內守，病安從來?！蔽倚＝陙砀叨戎匾晫W生的人文素質培養，在多年的教學經驗中已凝練出了“醫學與人文融通”教育理念，因此，把武術健身功作為體育選修課進行體育課程改革與嘗試亦是學校治學精神的一種體現。2對醫學院校開展中華健身功選修課的建議
