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班級的圖書角管理制度范文1
為了更好地充分發揮班級圖書角的作用，特制定班級圖書借閱使用制度如下：
1．班設1名圖書管理員，負責班級圖書的借閱和管理，并定期進行檢查和監督。
2．學生借閱圖書應向圖書管理員提出所要借閱的書名，每位每次只能借書一本，不準隨意在圖書角亂翻。借閱圖書時，聽從圖書管理員的安排，不得擠、搶或其他影響秩序行為，視情節輕重給予停借1－5次；
3．凡本班學生借閱圖書，必須由班級圖書管理員允許，并登記借閱時間、借閱圖書名稱、圖書價格等項目后方可借閱。每次每位同學只能借閱一本圖書。
4．所借圖書最長不可超過5天，以便于其他同學借閱；最短也不可3日內歸還，以保證認真讀書，并減輕管理員的工作負擔。到期后仍需繼續使用者可續借并進行續借登記。
5．借閱者應愛護圖書，不準在圖書上亂寫、亂畫，如有損壞或丟失要按照圖書原價的2倍賠償。
6．借閱的圖書不能轉借給別班的同學。如有發現將嚴厲批評，并取消借閱資格。
7.圖書管理員要嚴格按制度規定辦理借閱手續，并認真填好借閱記錄。非本班級學生不能到本班借閱圖書。
8.班級將定期開展讀書小博士的評比活動，以檢查同學們的讀書情況。認真讀書有所收獲的要予以獎勵。
班級的圖書角管理制度范文2
四月份的班主任工作我從上個月存在的問題入手，主要做了以下幾方面的工作：
一、進一步健全和完善班級管理制度。
這一個月，我又和學生共同制定了新的班級管理制度。如圖書管理制度，規范圖書管理。文明生評比制度，加強班級的課間管理，充分發揮小隊長的作用，每周評比班級文明之星，并作出一定的獎勵，不斷提高學生的學習自覺性，改進班干部管理制度，定期召開班干部會議，及時了解班級學生思想動態，不斷改進管理方法。
二、不斷更新班級文化環境
認真抓好班級文化建設，努力營造一個整潔和諧的學習環境，使學生學有所樂，學有所得。在上個月班級文化環境布置的基礎上，這個月，繼續把各項工作落到實處，進行了學生作業展覽。學生自己動手的黑板報“愛書吧，朋友”和“歡樂五一”更彰顯了學生的智慧和才干。
三、開展豐富多彩的班隊活動
本月的中隊會，我們舉行了“學英烈做主人”的主題活動，在活動中，隊員們用最真誠、最樸實的方式表達了自己的決心，用詩歌朗誦的形式，以小隊為單位，互相比賽?；顒又?，我感受到了孩子成長的快樂。另外，我們還開展了“書香潤校園”讀書活動，我們充分利用班級閱覽角等閱讀資源，加強課外閱讀，拓寬學生的知識視野，提高學生的讀書能力。
四、認真抓好體育運動工作。
為提高學生體育達標能力，我負責對學生進行達標訓練。我給學生制定了在家練習的目標，要求學生刻苦訓練。平時利用課間經常給學生進行測試，及時了解學生進步情況，鼓勵學生不斷朝著優秀的方向前進。為四月份的校運動會做好充分準備。
五、做好第二階段考試前的復習工作
上次考試我班的成績比較好，從上次測試中，發現有更多不如意的地方，主要體現在以下幾個方面：
1、缺乏認真細致的學習習慣。
粗心，答卷不專心，缺乏認真細致的檢查習慣。失去了許多不該失去的分數。
2、學生的計算能力和審題能力比較薄弱。
因審題不清造成失分較多外，還存在著學生計算馬虎等問題。
3、今后措施
(1) 繼續認真抓好后進生的學習輔導工作，要有耐心和愛心，激發孩子的學習興趣，努力提高輔導效率。
(2) 在課堂教學中加強學生的口算訓練，提高學習效率。
(3) 加強學生的邏輯推理能力培養。
班級的圖書角管理制度范文3
班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學生帶來更為人文的生命關懷，引領學生在學會學習，學會做人，學會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達成生命的自我實現！在自己的教學生活中，我主要從如下幾個方面做了嘗試。
一、建立溫馨和諧的班級環境，創造良好的文化氛圍
蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。 班級環境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅能直接體現班級的精神面貌，而且對學生的心理健康有著一定的影響。通過對班級環境的布置，營造一種與教育和學習相融合的外部文化環境，既能增添學生學習生活樂趣，消除長期學習后所產生的疲勞，又讓學生養成良好文明行為習慣，培養正確審美觀。因此，班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。美化班級物質文化，具體可以從以下幾個方面入手：
1、保持教室整潔，養成良好習慣。
教室衛生是班級文化環境的基礎。班級文化建設要求教室必須是課桌整齊，門窗鮮亮，地面潔凈。我認為，干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。因此，平時大家要以身作則，身體力行，從自身做起，看到紙屑主動撿，課桌椅歪了隨手扶正，衛生潔具擺放整齊等，從而讓每個小學生都樹立主人翁的責任感——“教室就是我的家”。
2、美化教室墻壁，打造豐富多彩的學習樂園。
蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。
（1）教室前面黑板的上方掛上整個班級的座右銘，因為目標、標語是導航燈，要讓學生一抬頭就能看到，班級奮斗目標的選擇當然是要經過全體學生的討論決定的。
（2）教室墻壁的空白處粘貼富有激勵意義的格言、警句或圖畫，可以懸掛一本“好人好事”記錄本，可以掛上班級活動的剪影，讓小學生置身于受教育的環境中。
（3）教室側面墻壁精心布置諸如“展示臺”“我最棒”等板塊，“展示臺”里為表現好的學生貼上星星，讓學生有一種競爭和挑戰的意識；“我最棒”中展示學生的優秀習作、書畫作品，讓學生在展示中張揚個性，表現自我，從而讓他們的個性不斷地得到發展。
3、設立圖書角，讓讀書成為生命中的一種狀態。
書是知識的源泉，是開發學生智力的鑰匙，是到達知識彼岸的有效途徑。在班級中建立圖書角，引導學生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發揮班級圖書角的作用，讓學生享受閱讀的快樂，接受文明的洗禮，讓讀書成為生命中的一種狀態，提升個人的生命質量。
4、建立生物角，豐富課余生活。
在教室里設立生物角，不僅能美化教室環境，讓學生在課間觀賞這些生物，豐富他們的課余生活，還能使學生增加一些課外知識，陶冶情操，這也關乎班級文化的建設。所以，利用教室空間，布置了班級生物角，引導學生觀察植物的生長過程。同時，為了培養學生的責任意識，要求學生對植物包干負責。
5、開通班級博客，展示個性風采。
在以互聯網為代表的信息時代，構建班級網頁，開通班級博客，使之成為班級對外宣傳的窗口，對內交流的平臺，有助于增強班級凝聚力，豐富班級文化活動，實現課外生活的多元化。師生們可以集思廣益把版面設計的內容豐富、獨具特色，為培養學生的想象力和創造力提供了機會和舞臺。
二、激發學生主體意識，建立健全班級管理制度
班級制度建設是班級文化建設的重要環節。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，所謂沒有規矩，不成方圓。通過制度文化建設，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。班級管理制度的制定和實施應注意如下幾個方面：
1、培養學生的主人翁意識，讓學生積極參與班級管理。
學生的主人翁責任意識不是班主任強加的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時，不是按傳統的任命制，而是采取競選制。班級公約是班級學生活動的行動指南。班級公約不是班主任強加給學生，而是學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執行者、維護者。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//總第535期2014年第03期-----轉載須注名來源因此，制訂的班級公約是聽取每一位學生的意見和建議，通過班級集體表決形成定案。然后把集體表決的定案制定文本，掛在班級墻上，依公約來處理班級事務。這樣，學生就不會無據可依了。
2、建立和健全班級激勵機制。
在實施班級管理制度的過程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣。這樣學生的積極性會能得到更好的發揮。建立標兵欄，每周選一次文明標兵、學習標兵、衛生標兵，把這些選出的學生名單和照片放在標兵欄內，以此來激勵學生。
3、積極開展小組競爭活動，有效促進學生自我約束。
新課程提倡“小組合作”式的新型學習方式。在班級管理過程中也可以充分利用學習小組的優勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學生逐步由“他律”轉變為“自律”，提高學生遵紀守法的自覺性。
4、教師以身作則，為人師表，為學生做出表率。
教師的言行舉止對學生會造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范” 、“ 親其師，信其道 ”，教師在學生心目中的形象極為重要，教師的教育風格直接影響到學生的學習風格。班級管理制度不只是約束學生，對老師同樣具有約束力。比如公民道德建設要求學生講誠信，教師在平時就應努力做到“言必行，行必果”。 為了教育學生遵守課間時間觀念，我們老師總是課前兩分鐘到達班級門口，等待上課，學生看到老師能夠早早在班級門前等候上課，他們也就會快速進入教室等候上課。
三、開展有益集體活動，努力打造班級精神
班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態，它是班級文化建設的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發點和落腳點。
組織和指導學生參加課外活動，是班主任工作的一項重要內容，是促進學生全面發展的有效手段，它也是班級文化建設的重要組成部分，因此我很重視組織學生參加學校開展的各項活動。開校初我就以《我是班級小主人》為題召開了開放式的主題班會，通過多種渠道教育孩子們要熱愛班集體，并樹立我是班級小主人，班興我榮，班衰我恥的班級榮譽感。
班級的圖書角管理制度范文4
關系；研究
【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）14―0024―01
國民的核心素養決定一個國家的核心競爭力與國際地位。自上世紀90年代以來，“核心素養”就成為全球范圍內教育政策、教育實踐、教育研究領域的重要議題，筆者也對此進行了一些研究。現總結如下。
一、構建以“特色”為核心的“4.4.1”特色班級管理建設模式（即“四個立足” 、“四種文化”、 “一種特色評價”）
1. “四個立足”：指小學特色班級管理建設要立足學生、立足班級、立足老師、立足學校。
2. “四種文化”：指班級文化包括精神文化、制度文化、物質文化、行為文化。
（1）精神文化。主要表現在班風、學風、特色班級工作和班級人際關系等方面。具體要求：各班制訂本班的班級總體奮斗目標（班規），班級精神格言（班訓），語言凝練、催人奮進。然后圍繞班級特色制訂班級常規特色創建工作和班級學科特色創建工作。
（2）制度文化。包括班級的規章制度、班規、紀律等內容。具體要求：①班主任確定班級制度文化總體框架――班級自主管理制度。②在班主任的組織下，發動學生共同商討、制訂各項班級自主管理制度。
（3）物質文化。包括班級的布置和師生的儀表。班級布置包括特色班級名片、特色墻面文化和特色走廊文化；師生儀表包括發型、服飾、舉止、語言等。具體要求：①根據本班班訓，做好班級的布置內容：a.設計班級名片。包括本班特色的班名班徽、班訓班歌、班級目標、班級口號、教師寄語、學生感言等；b.裝扮特色墻面文化。包括“創意樂園”、“學習園地”、 “風采展示 ”、“每周一星”、“成長足跡”等；c.打造特色走廊文化。包括生態角、圖書角、英語角、儲物角等②全校交流評估。檢查師生的儀表，包括師生的發型、服飾、舉止、語言等。
（4）行為文化。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。包括主題班會活動、社會實踐活動、習慣養成教育活動。具體要求：各班班主任以打造“紅色文化”，創建“書香校園”活動為載體，依照班級文化主題，分階段、有目的、有計劃地組織學生開展有班級特色的、豐富多彩的集體活動，將規范評比活動貫穿于行為習慣培養的始終。
3. “一種評價”：指學校對班主任及班級的評價。學校對班主任實施上述四種文化的綜合評價和特色班級的內容的評價。綜合評價包括精神文化、制度文化、物質文化、行為文化；特色班級評價包括衛生免檢特色、常規管理特色、自主學習特色、文明禮貌特色、心理健康特色、創新德育特色、工藝制作特色、科學興趣特色、文學特色、藝術特色、攝影特色、體育特色和英語特色等。
二、課題組成員所在學校班主任按照上述“4.4.1”模式，賦予班級特色化亮點
1. 立足于班級，積極打造一班一品的精神文化。
2. 立足于教師，構建班級制度文化。
3. 立足于學生，營造多彩的物質文化。
4. 立足于學校，促進行為特色文化。
三、形成一種特色評價
即學校對班主任及班級的綜合評價，促進班級師生共同發展。
四、提升師生核心素養
“以人為本，和諧發展”的班級文化理念已經深入人心，各班級積極創造凈化、美化的人文環境，讓班級成為師生愉悅成長的樂園，使得學生、家長、教師、班級、學校都在不同層面有所提升，有所發展。
1. 學生層面。喚醒并激活學生的潛能與本性，培育學生自覺意識，促使學生全面發展。絕大多數學生正以高昂的情緒和奮發進取的精神積極投入到學習和生活中去。孩子們成績喜人，在各種比賽中，多次獲國家、省、市、區一、二、三等獎。
2. 教師層面。首先，教師的現代教學理論素養得到提高。所有教師不斷追蹤教育理論發展的前沿動態，促進了教師專業素質的發展。其次，班主任班級管理能力全面提高。培養和造就師德高尚、帶班有方、育人有法、富有德育創新精神的名班主任。最后，增強了教師的科研意識，提高了教師的有效教學能力。兩年多的實驗過程中，課題組成員在課題方面碩果累累，課題通過省市鑒定，并喜獲一、二、三等獎。
3. 家長層面。家長配合學校的意識得到了增強，調動了家長對學生教育的主動性、積極性。家長對學校、班級及教師的滿意度有了明顯上升，對孩子學習和行為習慣的滿意度也大大提高，家長素養得到了提升。
班級的圖書角管理制度范文5
讀書改變命運，成長不可無書。為進一步發展師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，把學校辦成學習的團體，創建學校學習型組織，辦一所真正讀書的學校，讓每一位師生都做一個真正的“讀者”，都成為志同道合的“書友”，學校在XX年年申報了XX市“書香校園”特色學校創建規劃。申報后學校組織中層領導、骨干教師、教研組長以及學生代表、教師代表積極進行論證和研討，制定出了“書香校園”特色學校創建實施方案、創建計劃，并于XX年年末啟動實施全面實施“書香校園”建設，我們堅信“行動就有收獲”，堅信“特色就是卓越”，力求通過這項工作的扎實推進，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。
經過校領導和骨干教師、教研組長、教師代表、學生代表等幾次的研討論證，我們在XX年年末確立了創建“書香校園”特色學校的整體構想:
1、成立專項工作小組，從創建“書香校園”的相關理念的培訓和統一，相關措施的出臺和實施進行整體謀劃。
2、在教師層面實施“讀書伴我成長”的校本研修的基本方案。使教師“在讀書中豐富自己，在讀書中成長自己，在讀書中悅納自己”，關注更多的教育類專著，不斷地用專家的思想引領自己的業務，從而促進教師專業化成長。計劃在兩至三年內，使學校有充足的教師業務類藏書，在教師群體尤其是中青年教師群體中形成廣泛閱讀的氛圍，創建“讀書-實踐、反思-提高”的教師校本研修的基本模式。
3、在學生層面實施“我讀書，我快樂”的活動。運用多種方式，開辟多種渠道，使學生“愛讀書，讀好書”。開展一系列的讀書活動，提高學生的讀書興趣。
圍繞以上的整體思路，我們開展了創建“書香校園”的各項具體工作:
(一)注重硬件建設的投入。
1、學校在XX年年末開始先后幾次投入資金近萬元，為學校教師分幾次購入教育教學類專著圖書500余本，大廈書系的絕大部分書、目前各位教育名家、名師出的各種教師們愛看、看了有幫助的書我們力求都為老師準備到。與此同時，建立完善的圖書借閱制度，安排專人負責圖書，報紙，雜志的管理，合理安排學生的借閱時間，使這些圖書真正成為學生的良師益友。學校更加注重更新校圖書室的藏書和增加校閱覽室的報刊雜志。學期初由區教育局統一為學生購進5000余元圖書，調動圖書管理員和年輕教師，在休息日里加班加點，短期內把全部新書上架，并全天借閱，方便學生閱讀。此外圖書室還在每班指定一位圖書管理員，統一完成班級圖書角的主題借閱工作，以便協助各年級的主題閱讀開展。在原有的基礎上，繼續完善各個班級的圖書角，采取讓學生自帶一些，學校圖書室借一些，讓圖書更接近學生生活，使學生更加方便閱讀，班級圖書角由班級圖書管理員管理，每班根據自己班級的特點制定自己的班級圖書管理制度，鼓勵學生借閱圖書，教育學生讀書、愛書。學校還計劃在2010年暑期，為學生、教師再次購入圖書，此次購書由各年級、各教研組上報所需書目表，經審核后統一購入，計劃投入資金近3
萬元，同時為各教研組配書架，建立辦公室圖書角，方便教師閑暇時間閱讀。計劃投入資金1萬元。此項工作計劃在20XX年暑假完成。
2、加強校園墻壁文化的建設，營建書香校園的氛圍。在校園公共墻壁(各班級門口的指定位置)及教室的顯著位置統一裝飾精心選擇的有關讀書的名言警句，使學生時時刻刻與文化相伴;在每個班級的整理櫥內，規劃讀書角陣地，用于擺放班級圖書和學生的讀書日記等資料，同時在班級門口布置學生展示臺，用來展示學生的讀書感想、讀書日記……鼓勵學生樂于讀書，勤于讀書，讀有所思，讀有所感;與此同時，我們還號召各班重視黑板報的文化陣地建設，在每一期的黑板報中設立讀書專欄，向學生介紹優秀書籍，刊登學生的讀書感想。這樣學生有書可讀，有平臺可展示，得到認可，更加推動其讀書的熱情。二年級二班的小郭宇是個坐不住的淘氣包，可是在“書香校園”特色校創建的一系列活動的潛移默化的影響下，他便了，下課很多時候叫不動他，因為有書在吸引他，像小郭宇這樣的孩子越來越多，從另一方面讓我們感到此項工作的重要性和必要性。
(二)相應的措施保證
1、學校組織教師依據不同學段學生的認知結構和心理特點，分年級制定課外閱讀書目，比如:一、二年級指定閱讀書目為《新弟子規》，三年級指定閱讀書目為童話系列，四年級閱讀制定書目為寓言故事系列，五年級指定與讀書目為中華美德系列，六年級指定閱讀書目為四大名著。書目區分必讀和推薦閱讀書目，必讀書目每學期每位學生為兩本，推薦閱讀不設上限，但至少閱讀一本。組織鼓勵學生每學期閱讀學校推薦書籍，在學生閱讀的基礎之上，要求學生寫讀書筆記，記下優美的詞、句、段，記下自己的所想、所獲、所感，班級對于一些好的讀書筆記，教師及時給予表揚，并將這些文章刊登在黑板報或班級展示臺中，讓學生體會到成功的喜悅;學校每學期定期和不定期的對學生的讀書筆記進行檢查，評選優秀班級和優秀讀書筆記，進一步激勵教師和學生讀書的積極性。
班級的圖書角管理制度范文6
張云丹
隨著新課程的深入推進，學校圖書室的作用越來越大。豐富的藏書、舒適的閱讀環境能給師生的發展提供一個廣闊的知識空間。因此本年度學校圖書室本著“一切為師生服務”的宗旨，繼續轉變觀念，加強建設意識，確立服務意識，強化指導意識，努力為學生營造濃厚的課外閱讀氛圍，引導更多的學生走進圖書室，愛上圖書室，用好圖書室。同時積極開展各種讀書活動，引導學生收獲讀書快樂，體驗讀書價值，充分發揮圖書室的作用，利用圖書室育人，提高學生整體素質。圍繞上面的目標，學校圖書室努力從下面幾個方面做了工作。
一、明確目標、任務，步步落到實處
在這一學期中，學校大力加強學校圖書管理工作，充分利用好學校的圖書資源，培訓好一批小圖書管理員，發揮他們的管理職能，加大圖書的借閱與流通，使學?，F有圖書資源得以充分利用。讓圖書室真正成為學校教學科研與學生課外閱讀的重要基地。
各班也各根據班級實際開展各種富有意義的益智讀書活動，在班級中建立圖書角，書籍可以到圖書室借，也可在班級圖書角借。組織閱讀興趣小組，開展講故事、知識競賽等活動，如：名作欣賞、講故事比賽，書評等活動，使一本書的價值和作用充分體現。把知識性強、趣味性濃、富有創意的文章在專欄內展出，供學生瀏覽，激勵學生的讀書積極性。
在新一輪的課程改革中，圖書室緊密圍繞素質教育，充分利用室藏資源，積極配合教導處、各班語文老師開展了各種讀書活動及有效的導讀工作。如愛國主義讀書教育活動、故事演講比賽等一系列讀書活動。圖書室推薦提供讀書內容，有童話故事、兒童詩、寓言、成語故事、唐詩、宋詞、名人名著、兒童文學作品、少兒百科全書、愛國故事、有關發明家、科學家的故事、有關數學方面的知識、法制宣傳知識等一系列圖書。還配合教導處、各班語文老師組織同學們閱讀與各年級讀書活動主題相關的書籍，讓每位同學認真閱讀。閱讀完后，寫好摘抄、讀后感、自編讀書小報。
通過一系列讀書活動的開展，有效的調動學生的閱讀積極性。同時，也提高了學生的整體素質。
二、領導關心，措施具體
我們學校加強領導，分工明確。學校分派副校長霍社英分管圖書室工作，規范了管理，提高了管理水平。
（一）做好圖書室常規工作，管理好圖書，做到一切圖書有記載，出借有手續。規范圖書室各項管理規章制度，根據圖書室特點，依照《中國圖書館分類法》對文獻資料進行正確分類、上架，同時做好規范、正確、有序的管理。指導學生上好《學習利用圖書室》導讀課。
（二）認真做好圖書室和閱覽室的圖書借閱工作。通過個人借閱、集體借閱、定期輪流閱讀，開展各類讀書競賽活動，來引導和培養學生多方面的閱讀興趣和閱讀能力，使學生樂讀書、讀好書、會讀書。
（三）做學生的知心朋友，積極向學生推薦他們喜愛的讀物，對他們在閱讀過程中遇到的知識障礙或思想障礙熱情指導和幫助，以滿足學生的需求，激發他們的讀書熱情。
（四）大力提高藏書利用率，充分發揮圖書“育人熔爐”的作用。確保導讀工作有高質量的文獻資料可提供。給學生上導讀課推薦《安徒生童話》，使學生有選擇、有目的的閱讀。
（五）期末進行總結評比，表彰讀書積極分子和先進班級，鼓勵大家開展課外閱讀。
三、規范管理，優化基礎服務
1.努力使圖書室管理上臺階，爭取圖書管理現代化，完善各項管理制度，既方便讀者，又有可操作性。
2.對全校師生實行全方位開放閱讀，圖書室從星期一到星期五對師生實行全天候借閱制度，確保師生有充足的借閱時間。
3.根據師生的不同要求，做好圖書的推薦、介紹和借閱工作。如教師要上公開課、觀摩課，盡力為他們推薦相關的圖書、音像資料。遇到節日、紀念日，向學生推薦有關的圖書。學期末經常督促師生還書。
4.完善排架，更新導引標識。為了使各項服務工作更加貼近讀者，我室遵循圖書分類排架規則對圖書進行全面整架，實現嚴密規范排架。為了讓讀者利用圖書資源更加得心應手，還對全室的書架進行了重新標識，使圖書標引更加規范。
5.做好圖書借還、整理及破損圖書修補工作。熱情地為每位師生提供最便捷的服務。本學期為節省師生的時間，我在提高工作效率上做文章、下功夫。一是勤整理，對師生歸還的圖書及時歸類上架; 二是勤檢查，對師生在借閱時抽亂、插錯的書籍勤查找; 三是勤過目，到書架旁勤看一看，對圖書的位置了如指掌。為師生查找資料時節省了時間，提高了效率，本年度生均借書4冊以上。
6.從四至六年級學生每班選出二名學生圖書管理員，協助做好圖書室的服務工作，從而保證了圖書室全天開放并始終秩序井然。
7.認真做好報刊雜志的征訂歸類工作，并為教師、為學生推薦好的書刊雜志，為讀者了解各種信息動態、知識前沿提供幫助。
四、存在的問題
