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初中體育課標的內容范文1
關鍵詞 中考體育考試 初中體育 課標水平教學 負面影響
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A
1中考體育考試對初中體育課標水平教學的負面影響
1.1中考體育考試項目固定單一
中考體育考試經多年的改革和實踐，逐漸形成一套固定的考試體系，考試項目固定、單一，并不能較好且全面地反映出學生的體育學習狀況。由于中考體育考試的特殊影響，部分學校在設置體育教學內容時，直接將考試內容作為教學內容，對學生進行針對性的訓練，以提高學生考試成績。以考試內容作為教學導向，初中體育僅針對幾項考試項目進行教學，嚴重影響了體育教學的教學質量。
1.2“應試教育”特征明顯
中學升學考試是每一個初中學生都需經歷的過程，考試的初衷是通過對學生學習成果的綜合評價，促進學生綜合能力的發展。但部分學校為追求高升學率、提高學生整體考試成績，不僅隨意修改初中體育教學內容，還通過制定硬性教學指標的方式，向初中體育教學施壓。并且部分體育教師，出于個人利益考慮，在教學過程中，向學生灌輸“分數至上”的錯誤思想，過于強調考試技巧教學內容，將體育課程變成了“應考專項訓練課程”。初中體育教學“應試教育”化，直接限制了學生的全面發展，訓練式的教學方式，易使學生產生無趣、疲憊感，甚至厭煩感，不僅學生身體素質提升有限，而且無法有效培養學生的體育意識。
1.3不利于初中體育課標水平教學
加強學生體育鍛煉、優化體育課程教學質量；提高學生身體綜合素質、完成科學的體育評價；減輕學生學習負擔、促進學生健康成長，以上幾點是中考體育考試的宗旨。簡單來說，中考體育考試需秉持公平、公正、公開的基本原則，堅持激勵和發展性原則，對學生的體育綜合素質進行全面、科學的評價。但現階段體育考試而言，其考試內容和考試方法，側重于考試可操作性以及素質測試相關內容，忽略了體育考試的科學性、指導性、以及學生能力培養的正向促進作用。
就初中體育課標水平教學而言，身體素質包含多項內容，其中運動素質和健康素質，是初中體育教學重點內容。運動素質代表學生的運動能力，與速度、耐久力、爆發力等因素聯系緊密，也是現階段中考體育考試的重點內容，可以通過成績判斷；健康素質代表運動員在運動中收獲的身體、心理收益。具體包括運動習慣、體育意識等內容的訓練和培養，也是中考考試內容欠缺的內容。
1.4限制教師專業素質的發展
中考體育考試內容相對固定，相同的考試項目及公開的評分標準，促使部分學校及教師進行針對性教學，以滿足學生升學率需求。在這樣的思想引導下，教師很難全面發揮自身才能，，教師和學生間也很難形成有效的教學互動，不利于教師專業素質的良性發展，從而導致初中體育教學質量提升緩慢。
2中考體育考試下初中體育課標水平教學提升策略
2.1積極改變教學觀念
教學觀念決定了教學內容和教學方式。初中學校領導及體育教師應積極改變傳統教學觀念，認真研究以考試作為教學導向的不足，建立正確的中考體育考試認識，突出考試的積極促進作用，從根本上解決初中體育教學“應試教育”化的問題。只有學校做到教學觀念的改變，才能真正發揮體育教學的實際作用，激發學生學習興趣，促進學生綜合體育素質的提升。
2.2強化教師培訓
教師在教學中占據重要地位，起到教學體育知識與技巧、培養學生體育意識的重要作用。因此，學校應加強對體育教師的培訓力度，一方面，通過教學思想教育，幫助教師樹立以終身體育教育為根本的教育思想；另一方面，通過業務培訓，提高教師教學水平。
2.3優化教學課程安排
初中體育教學課程應以終身體育教學為導向，將體育課程放到提升學校教學效益的高度，從學生實際需求出發，合理規劃體育課程相關內容。課程內容方面，應以初中體育課程標準作為主要標準，以中考考試內容作為參考標準，將二者內容有機結合在一起，豐富初中體育教學內容，激發學生運動興趣，以滿足學生的生理、心理需求；教學模式方面，教師應充分認識到學生的教學主體地位，加強師生間的溝通、交流，靈活設計不同階段學生的教學模式，增加學生自主活動時間，通過相應的運動游戲，促使學生參與教學活動中，從而達到提高學生綜合素質的目的。
3結語
中考體育考試對于學生升學影響巨大，初中課程作為提升學生體育綜合素質的主要渠道，除保障學生考試通過率外，還需加強對學生體育意識、運動習慣等內容的訓練和培養，以消除單一體育項目訓練，對學生綜合體育能力發展的不良影響，促進學生運動素質和健康素質的全面提升，從而達到推動初中體育課程良性發展的目的。此外，我們也應期待中考考試內容的優化改革，以促進初中體育教學水平不斷提高。
參考文獻
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初中體育課標的內容范文2
關鍵詞：新課標 初中體育 高效課堂
中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）03-0154-01
構建高效體育課堂應充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣。合理安排教學內容，加強對學生的學法指導與情感教育，這樣才能高效地完成教學任務。
1 加強學生思想教育，端正學習態度
體育課是一個復雜的組織過程，要有良好的規范性。學生在聽講解，看示范時，必須有正確的隊形和良好的秩序，才能了解教材，明了重難點，正確掌握技術、技能。只有在教學中采用強而有力的思想教育措施，使學生明確學習目的，端正學習態度，啟發他們自覺積極地進行練習，才能使學生學得緊張而有序，練得生動而活潑，才能使教學過程順利進行，安全而有實效。如果學生不明確學習目的，不認真聽講解，看示范紀律差，不聽從指揮，那么體育教學就難以進行，更談不上實效性。
2 建立和諧的師生關系
與其他學科相比，體育課明顯被人們所忽視，這就導致許多學生不愛上體育課，或者在體育課堂上自由散漫，這極大地影響了體育課堂教學效率的提高。對此，有的教師以懲罰的方式來對學生形成束縛，強迫其參加體育活動。而這樣只是治標不治本，甚至“標、本”都不治，學生只會產生更強的抵觸情緒。對此，筆者認為，教師應加強對學生的思想教育，采用與學生談心等方式，加強與學生的溝通，幫助其認識到體育課的重要性，從而明確參與體育活動的必要性。通過這樣的方式，學生更容易與教師進行溝通，從而逐步培養起對體育課及體育活動的興趣。融洽的師生關系有助于教師及時掌握學生的思想，并及時制訂相應的方針，幫助學生端正體育態度，從而積極參與體育活動，最終促進體育課堂教學效率的提高。
3 課前進行充分備課，提高課堂教學效率
備課就是教師為課堂教學做準備的過程。我們所說的備課通常包括三方面：備課標，備教材，備學生。在這三要素中，課標和教材一經確定就相對穩定，所以備學生永遠是最關鍵的。新課標強調學生自主學習，合作學習，探究學習，學生是學習的主體，所以新課標下的備課可以用“教師搭臺，學生唱戲”這句話來概括?！按钆_”就是教師要洞悉學生的心理和時代精神，創設適合學生智力發展的問題情境，設計貼近學生生活的任務，以便更有效地組織學生“唱戲”。如何讓學生“唱好戲”？作為教師就必須要先了解學生需要什么？知識基礎怎樣？設計什么樣的教學任務才能最大限度地調動學生的積極性等等，而且在備課中要備學生的“可能”。也就是說，教師作為學習的組織者，參與者，引導者，應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內，學生不僅應該成為課堂學習活動的主體，也應該是我們備課的出發點和歸屬點。教學實踐證明：備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就越高。
4 重視學生養成教育，增強課堂時間觀念
習慣是養成的。我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學常規，大部分由集合、報告人數、宣布課的內容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，通常時間為5-10分鐘。在這里最少可以節省2-3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊， 避免不必要的提問時間，帶領學生上好頭幾節課，學生就會習慣這種方式，節省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員。從這些細節教育學生養成節省時間的良好習慣，從而實現提高課堂教學效率。
5 優化體育教學手段，突破教學重點難點
體育教學重點是一節課中重要實現的目標，體育教學難點是在實現這一目標時對出現困難情況的預判。一般體育教學重點是從體育教學目標的角度進行確定，一節課要使學生掌握什么知識和技能，培養哪方面的能力，就是這節課的教學重點。而教學難點則更多地從學生學的角度去考慮，根據學生的水平和能力來分析學生在學習過程中哪個地方比較困難，據此準確找出教學難點。例如：蹲踞式跳遠完整技術練習，由于學生自身能力的原因，快速準確地助跑踏板和快速充分地起跳的結合就是這項技術的難點。體育教學重點可以是一個面，而教學難點則是一個點。例如：如果籃球原地單手肩上投籃是一節課的教學重點，那么各部位協調有序地發力則是教學難點。教學難點可以是一個技術點，也可以是某方面的能力，甚至是意志品質方面。例如：籃球運球的難點一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的難點則是學生克服極點堅持跑完全程的頑強拼搏的意志品質。所以在備課的時候，一定要在深刻地分析和理解教材的基礎上結合學生的實際情況，從學生學的角度去找出教學難點；體育教學的重點相對于難點來講比較固定，而難點體現在實現目標的整個過程中，即使同一教材內容，難點也會因人而定。教學活動中，一旦難點被突破，學生就容易掌握重點，此時原來的難點就不復存在。
6 改革體育教學模式，寓教于樂
體育游戲在發揮體育促進學生社會化的功能方面，具有重要的作用和意義。學生在游戲中能認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系（指有效地與他人進行交往活動的能力），遵守社會規范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，學生們需要互相幫助，互相配合，共同完成一些規定性的動作，體驗合作的愉悅。
總之，構建高效的體育課堂教學是新課程理念下實現素質教育的內在要求。作為一名體育教師，應從學科特點和學生實際出發，大膽嘗試和創新教育教學模式，激發學生的體育學習興趣，增強他們的時間觀念，切實打造初中體育教學高效課堂。
參考文獻：
初中體育課標的內容范文3
一、作為教師應深刻理解新課程標準的內涵及要求，靈活運用
傳統的初中體育教材及教學大綱，對初中不同的學年段規定了階梯式的教學內容，教師也往往依據教材進行分段教學。但是新課程標準對傳統的體育教材進行了深化與改革。對現階段初中體育教學提出了以下幾點標準與要求：（1）教學內容要符合初中學生身心發展、年齡及性別特征。（2）學生的運動形式活潑生動，能夠激發學生的學習興趣。（3）教學內容具有健身性，科學性及知識性的特點。（4）具體的教學內容能夠增強學生體質。（5）增進學生健康有較強的實效性。教學方法簡單易行。
這些要求對初中體育教師在今后的教學中提出了更高的要求。但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據不同學生的身心特點，以及學?，F有的場地，器材進行靈活的的教學。對此，我覺得作為教師應做到以下幾點：
首先更新教學理念，以新的理念，新的教學方法及指導思想進行體育教學。在教材教法多樣性的原則上，大膽嘗試，擺脫傳統教學模式的束縛。在課程項目上，可以改變傳統的定式教學形式。而采取自選項目上課。教學內容要符合初中學生的身體、心理特點。教師要了解學生的興趣愛好，如初中學生中，男生比較喜歡具有對抗性的足球，籃球等項目。而女生比較喜歡跳繩，健美操等項目，教師可以讓學生自主選擇所喜愛的項目，給學生自己充分的選擇空間。
其次，開發新的教學資源。我國傳統的初中體育教學在教學形式及教學內容上多參照前蘇聯的模式，這顯然已經不符合現階段的初中體育教學，因此，要求教師開發新的體育教學資源。我國作為一個多民族國家，傳統體育文化可謂源遠流廠長。可以將百戲，秋千，太極拳等引入初中體育課堂。這種方式不但能豐富初中體育課堂的教學內容，而且對我國民間傳統體育的繼承和發展有積極的推動作用
二、明確學生學習動機，提高學生的學習興趣，使學生真正參與其中
學生的學習動機與學習是學生達到學習目標的動力。因此。讓學生明確體育與健康課程的學習目的。有助與學生順利完成體育課程的教學目標。讓學生知道，在初中體育課程中。要學習什么內容，為什么要學習這些內容，通過這些教學內容，能達到一個什么樣的效果，讓學生知道這些內容的好處與價值。使初中體育教學過程真正成為積極主動學習的過程。
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^分析初中學生的心理特點我們可以得知，良好的學習興趣是初中學生學習的重要內在動力。是決定初中學生體育學習效果的重要因素，在實際的初中體育教學中，采取各種方式。激發學生的求知欲望及學習興趣，提高學生的體育素質。當然，中學生生的身心特點也決定的他們的學習興趣很難長久的保持。因此，教師在激發學生學習興趣的同時也應注意采取各種手段保持學生的學習興趣和學習熱情，鞏固學生的學習成果。培養學生的競爭意識，使學生在體育游戲鍛煉中運用自己的體力，技巧。毅力去戰勝對手。挑戰自我。品嘗成功的樂趣。
三、改進具體的教學方法，提高教學效果
在傳統的體育教學中，我們比較關注的是教師對體育知識及體育技能的教授。即把教師作為教學活動的主導。而新課標強調重視學生在學習活動過程中的主體地位。我們知道，初中體育教學方法的根本目的是為了完成預期的教學目標及教學任務。因此應該是教師的教與學生的學共同相互促進與作用的過程。因此，應該從教師的教法與學生的學習方法兩方面進行改進。
1.應加強教師教學方法的改進
科學合理地運用教學方法實施現教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好的學，在教學中我們應該做到在尊重傳統體育教學方法的基礎上改進創新。無論體育教學方式方法如何改革。我們都離不開傳統的體育教學方法。傳統的體育教學方法有著巨大的合理性，如：講解法，示范法，比賽法等傳統體育教學方法依然是我們初中體育教學的重要手段。我們應該在這些方法的基礎上采取新的教學方法，如探究式教學方法，分層教學法等。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。如在跑步運動中如何合理運用技戰術?？刹捎孟茸寣W生玩，在學生玩得過程中學生會發現技術戰術的缺乏，教師在針對學生練習中出現的問題進行指導糾正，有利于提高教學效果。
2.在教學過程中加強對學生學法的指導。
初中體育課標的內容范文4
【關鍵詞】新課標；初中；體育教學
【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0175-02
新課標下的初中體育教學要求教師能夠實現體育動作技術的講解、示范、練習及救護方法，同時讓學生結合生活加深對體育動作的理解，進而形成一套學生自己的相對標準的動作技巧。這就需要教師與學生進行必要的溝通和互動，借以啟發學生思維和能動性，讓學生憑借生活學習中的已有知識來對以后的學習進行探索。下面結合教學談一下自己對新時期初中體育教學內容的思考。
一、體育教學要創新內容
1.1 課堂教學設計既要新穎，又要有啟發性。例如結合新的歷史條件下國家推行的全民健身計劃，設計課堂教學內容。這不但讓學生知曉全民健身的意義和作用，而且學生覺得新穎……全民怎么健身？經過教師的引導和介紹學生就從理論和實踐上理解體育運動的意義。隨后經過教師的啟發學生就會結合現實生活想到隨著社會文明程度的不斷提高，體育是人們生活不可缺少的一個重要組成部分，提高人們的生活質量同樣需要體育運動。當然作為中學生現在應該干什么就會“水到渠成”了：打好終生體育的基礎，學會鍛煉身體的方法，養成良好的鍛煉習慣，將來報效國家。
1.2 教學內容的設置要從學生易于接受，并能激發學生積極思考，有利于教學目的的實現這一角度出發。例如在給初一的學生上課時，筆者按照大綱和課標的要求上了這樣的快樂體育課：先讓學生扮演“生病”的樣子，然后教師扮演醫生給他們開藥方、打針吃藥，隨后引導啟發學生自然聯想到自己生病時和身體健康時的樣子，最后教師進行上課，說明只要加強體育鍛煉，就會強身健體，就不會輕易地生病，就能夠不耽誤功課，好好學習。在教學中通過這樣的表演、交流互動的方式使學生不自覺的就了解了體育教學的目的、任務，達到學生愛聽我愛講的活躍氣氛，使快樂體育教學法得到充分的驗證?？鞓敷w育教學應該是我們中學體育教學追求的最高境界，真正能體會到體育鍛煉的樂趣，養成良好的鍛煉身體的行為習慣。
二、體育教學要拓展內容
新課標要求初中體育教學的最終目的是使學生實現知識和能力由“現有的水平”向“未來發展水平”的遷移，為以后的學習。因此，教學內容應有適當的深度的擴展，使解決問題所需的思維水平處于差不多就能解決，從而能激發學生的好奇心和求知欲，讓學生通過努力能達到“翹一下腳就能夠著”。如在初中短跑課教學中，我提出短跑分為幾個階段？學生根據我的講解很快給出答案，普遍認為這樣一個問題就太簡單了。于是我又提出途中跑在整個短跑過程中對運動成績起什么決定作用？這樣一個問題，學生通過思考和運動實踐，也能解答出來，并能使學生在跑的過程中自己有所思索和體會，對提高短跑成績大有益處。同時我們教師要在教學內容上實行分層次教學，對于不同認知水平的學生，所提問題的難度應與所具有的水平相適應。這樣既調動了學生的積極性，又培養了學生的思維能力。
三、教學內容要有連續性
作為教師在教學內容上要有跨度，只要有了跨度才能使學生的認知水平得以提高；但跨度是要有限度的，是在內容有連續性的基礎上的跨度。因為只要有了連續性，緊扣教學內容，才能使學生融會貫通，前后銜接。如果教學內容設置的跨度太小，對優秀學生則不能調動其思維的積極和主動性；反之，如果跨度太大，則使學習較差學生無法跟上教師的思路，不可能想起許多有關知識，而難以作答，從而失去學習的興趣，出現厭學情緒。如在背越式跳高的教學中，筆者先要求學生回憶一下，中國的跳高男運動員是誰？看到的跳高姿勢是什么樣子的？然后將跳高技術動作的演變過程，作一個示范、講解，并重點講解背越式跳高的技術特點和優越性。這樣既使學生掌握了跳高技術的變革過程，又能增強學生對背越式跳高學習的積極性。
四、教學內容要有漸進性
新時期的初中體育教學要結合學生的個性特點，循序漸進，步步深入，切不可好高騖遠。比如在講解足球基礎知識時，就提出一些較為簡單的問題：每次足球比賽上場的人數、比賽的時間，裁判員的人數，邊線球、角球、點球等教學內容進行講解。然后話題轉到我們在電視實況轉播中播音員經常講某某隊員“越位”上，那么判斷“越位”的依據是什么？問題的提出，由易到難，難度呈梯度增加，環環相扣，由淺入深、循序漸進，把思維進一步引向深化，使學生在獲取知識中獲得成功的喜悅，知道足球比賽的一些基本裁判規則，對“越位”的判斷依據真正得以掌握，也能激發學生的求知欲望，從而更主動地繼續鉆研和探索。
初中體育課標的內容范文5
關鍵詞：初中體育；新課標；教學探究
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-046-01
新課程標準要求體育與健康課程以目標的達成來統領教學內容和教學方法的選擇，所以一定的教學內容和運用相應的教學方法是完成學習目標的決定因素，面對新的學習目標領域的出現，如何抓住新課標的理念實質提煉改造傳統的教學方法，使新課程標準下的體育教學豐富多彩。筆者認為在教學中應做好以下幾點：
一、認清體育課教學的重要作用
縱觀我國學校教育的目的任務主要是通過各科教學活動實現的基本事實，教學與學校教育并存。體育作為學校教育中的一育，始終與其教學活動緊密地聯系在一起；只有抓好體育教學工作，才能從根本上保證學校體育目的任務的實現，顯然是無可非議的。體育教學的基本組織形式――體育課的有關規定性看，它是從小學到大學唯一連續開設的必修課，具有長期性和連續性；它必須依照并達到國家統一頒發的體育教學大綱的基本要求，具有強制性和統一性；它固定教師、班級、課表上課，有體育場地器材設施的基本保證，具有可實現性、穩定性和實效性：它用于教學的總時間在學校各科教學中排名，小學第三、中學第四，乃至大專院校也占有相當比重，足以顯示其重要性；并且它還是唯一必須面向全體學生的學校體育組織形式，有其明確方向性。這些充分展示體育課在學校體育中的核心位置和由此必將對學校體育的存在與發展產生的關鍵性、決定性作用。且體育作為一門教育性課程，包括了納入學校教學計劃的體育方面的有目的、有計劃、有組織的各種活動，承擔著學校教育中一個方面的目的任務。因此，搞好體育教學就成為學校領導、教師和學生義不容辭的責任。它既是師生應盡的義務，也是教師從事勞動和學生享受體育教育的一種權利。因而，理當端正態度，擺正位置。
二、激發興趣，促進真參與
1、明確學生的學習目的，引發學生的學習動機。學生的學習動機與學習是學生達到學習目標的動力。因此。讓學生明確體育與健康課程的學習目的。有助與學生順利完成體育課程的教學目標。讓學生知道，在初中體育課程中。要學習什么內容，為什么要學習這些內容，通過這些教學內容，能達到一個什么樣的效果，讓學生知道這些內容的好處與價值。使初中體育教學過程真正成為積極主動學習的過程
2、激發學生的學習興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^分析初中學生的心理特點我們可以得知，良好的學習興趣是初中學生學習的重要內在動力。是決定初中學生體育學習效果的重要因素，在實際的初中體育教學中，采取各種方式。激發學生的求知欲望及學習興趣，提高學生的體育素質。當然，中學生生的身心特點也決定的他們的學習興趣很難長久的保持。因此，教師在激發學生學習興趣的同時也應注意采取各種手段保持學生的學習興趣和學習熱情，鞏固學生的學習成果。培養學生的競爭意識，使學生在體育游戲鍛煉中運用自己的體力，技巧。毅力去戰勝對手。挑戰自我。品嘗成功的樂趣。
三、教學方法的創新
1、運動技能教學中體育教學方法的創新
運動技能不但是《課程標準》所要求的體育與健康學習的重要目標，而且是達成其它學習目標的基本途徑。如何創造新的教學方法以適應《課程標準》的要求呢？北師大學者賈齊老師提出了“曲線式教學”的構想，教師可以有意識地設置一定的運動情境或運動課題，學生表面上看是循著一條曲線學習技能，導致了運動技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過學習能力和學習精神的培養這一教育意義上的價值的實現得到回報?！扒€式教學”為改變傳統的傳授教學方法，為“啟發式”、“發現式”教學方法創造了有利條件。學生在運動技能學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，以學生主動性、能動性、獨立性發展為主旨的自主學習得到了弘揚。也為改革和創新適應學生發展的技能教學方法提供了思路。
2、拓展和改造過的體育運動項目作為教材時教學方法的創新
《課程標準》把教學內容理解為達成學習目標的一種手段。這就意味著教師可以根據學校學生、教師的實際情況選取不同的教學內容，使體育教學內容更加豐富多樣。如在教學中引進軟式排球運動作為教學內容時，可根據學生的需要選取不同重量的軟式排球，同時規則也可根據學生的情況進行調整。當因傳球不好而使比賽經常中斷，可以采用球一次著地后再擊球的方法；也可以一個人連擊兩次球。在技能學習上，先從比賽開始，讓學生通過比賽理解技術的意義，并自然地掌握技能；當學生的技能沒有明顯提高時，就通過改變規則的方法對學生技能進行誘導。場地可用羽毛球場地來進行比賽和教學，網高是可以任意改變的。通過這樣的創新教學使不擅長運動的學生也能愉快的運動起來，并且體會到人與人、隊與隊在運動中的關系及規則的意義等。
四、加強學法指導
初中體育課標的內容范文6
【關鍵詞】初中體育；素質教育；新課程理念
眾所周知，有效性是教學的生命。在初中體育教學中，由于一些教師教學策略缺乏，教學方法不當導致教學效果不甚理想。教師教的苦，學生學得累成為普遍現象。素質教育下的體育課堂要實現有效教學就要充分落實新課程理念，切實做到“以人為本”，通過多種教學方式來激發學生的學習熱情，從而實現快樂教學。
一、靈活備課、以學定教，注重興趣培養
新課程理念強調課堂教學要實現三維教學目標，即知識與技能、過程與方法、道德情感與價值觀。作為一名體育教師要想順利完成教學任務應從學生情感入手，了解學生的個性差異、學習需要、學習態度、學習方式、學習習慣、思維特點、生活經驗、個性差異等，哪些方面欠缺，需要加以改進，哪些方面已經有了很好的發展，這些要了如指掌，備課就有了針對性，否則就是應試教學，花了力氣，收效不大。以此來提高體育教師的備課質量。
教學內容是靈活多變的，不是單一的，教學方法也是多樣的，找到適合自己所教學生的教學方法比確定教學內容更重要，只要找到真確的教學方法，使學生產生興趣，那么所教內容就等于成功一半。教材、參考是專家給一線教師的示范，并不是一成不變的。認準課標，自主尋找符合地方特色、適合所教學生的教材，一樣能使學生健康成長。所以努力做到四重四輕：即重方法、輕內容；重課標，輕教材；重興趣，輕形式；重實用，輕花架子。定能使體育課堂教學的效率大大提高。
二、適應課改、轉變觀念開發有效的教學內容
新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容，教師們可以放手去開發、選擇一些適應時代要求、符合地方特色、學生感興趣的體育教學內容。做這個工作時一定要記?。后w育課程與教學的根本目的是發展學生的身體和學習有用的運動技術，體育教學的基本性質是身體活動性。這是體育教學與其它學科的重要區別，所以要圍繞這個原則來選擇教學內容。
在開發新的教學內容時要明確什么是“急需開發的內容”，什么是“不必開發的內容”和什么是“不能開發的內容”。開發體育課程內容要有明確的目的，要有合理的原則、標準和程序，不能為開發而開發，也不能不管有用沒用都去開發，更要深入地鉆研新教材，了解學生。這樣才能使體育教學內容更加符合體育課程目標的需要，才能更好地促進學生的身心健康。
三、了解學生，創新開放的教學方法
體育課堂教學必須了解學生的情況，針對學生的不同情況進行開放的教學，體育教師應努力做到以下幾點：
（一）加強學法引導，教學生自主學習
教師的作用不只是把知識技能教給學生，更重要的是進行學法引導，讓學生產生聯想，學會思考，學會創新。這是體育課堂有效教學的核心所在。體育教師要通過一定的途徑，使學生掌握科學的正確的學習方法，主動地、全身心的參與到快樂的體育教學中，逐步提高自學、自練、自選、自評、自管的能力。
（二）因材施教，分層教學
教師必須全面深刻地了解學生，根據他們的實際情況（體能情況、技能基礎、學習動機、學習態度、自學能力等方面）施教：對在某些項目表現有特殊才能的學生，在對他們提出更高要求的同時，給予特殊的培養和教育；對于能力表現一般的學生，要從他們已有基礎出發，給予熱情的關懷和照顧。如此，有效地解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現象，促進不同層次的學生都得到最優的發展，有效地達成 “為每一個學生服務，服務好每一個學生的”的理念。
（三）注重“情商”培養，實行易教、樂學
把學生思維帶入愉快的心境，教與學產生共鳴，調動學生的積極性和創造性，加深對知識技能的理解，開發學生潛在思維能力，改變學生“身順心違”的現象；改變單調的“示范+練習” 式教學方法，實行啟發式教學，引導學生學會學習，學會自我設計，為學生創造展示的機遇，體會成功的快樂。讓學生的興趣、個性和才智得到最充分的發展。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻覀冊隗w育教學過程中能激發起學生學習興趣，就能激活學習的主體，使學生處于最活躍的思維狀態，最佳地接收教學信息，愛因斯坦的啟迪運用與教學中，教和學得到了和諧的發展，教學效率和學習效率隨之得到大幅度提高。
（四）提倡探究，啟發思維
在教學中，教師應當注重啟發式教學，推動學生思維能力的發展，掌握創新的方法。例如，提高學生彈跳力，學生圍繞彈跳自編游戲，教師不僅要提出有多種解答方案的發散性問題，啟發學生獨立地解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創造性思維，而且要鼓勵學生大膽質疑，注重培養學生發現問題和解答問題的能力。
四、建立友誼，創設和諧的教學氛圍
研究表明，教師和學生之間相互交流的時間和機會越多，學生參與學習的時間就越多，有效教學的可能性就越大。可見，有效教學必需要致力于營造一種平等、和諧、愉悅的學習氛圍，給學生以友愛、平等、快樂、成功的感受，創設良好的教學氛圍，一是展示平等和諧，課堂上教師激發學生積極性，鼓勵學生大膽提出問題，發表不同意見，形成師生“互動流”。二是注重情感投入，加強師生情感溝通。教師努力采取與學生心理情感交流，良好的教學氣氛自然會水到渠成。教學過程中，教師與學生彼此間分享交流，彼此交流情感、體驗，既豐富了教學內容，又獲得了新的發展，從而達到共識。
總之，隨著新課改向縱深發展，提高體育課堂的有效教學已經成了一個戰略性問題，這就要求每一位體育教師處理好創新發展與提高的關系，拋開形式的束縛，不斷反思、潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成課堂教學。
【參考文獻】
[1]姜妤青.試談如何實現初中體育有效教學[J].中國科教創新導刊，2013，（6）.
