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實驗室管理建議范文1
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A
0前言
實驗室安全管理是實驗室管理的重要環節，它直接影響著學校師生的安全以及學校財產的節約，關系到學校實驗教學和科學研究能否進行但目前，各高校的實驗室管理仍然存在著諸多問題需要解決，例如：實驗室安全管理制度不完善、師生實驗室安全意識不強、實驗室設備器材操作不規范，解決這些實驗室安全管理存在的問題已經刻不容緩。
1實驗室安全管理存在的問題
1.1實驗室安全管理制度不完善
目前，許多高校實驗室的安全由學校辦公室或保衛處負責，但實驗室安全管理不僅僅是簡單的防火和防盜，還涉及一些專業技術防護、防范及管理知識，若這些高校沒有專門的部門、沒有專業人員對這些安全隱患進行有效地排查和完善，就會造成許多管理漏洞、盲區、責權不清晰等巨大隱患。為保證實驗室安全，必須制定一系列相應的安全管理制度。
1.2師生實驗室安全意識不強
國內高校各實驗室對于安全的管理有相關的規定，不過從老師到學生并沒有引起足夠的重視，流于表面。只要老師同意就也可以進入實驗室，跟著師兄做實驗，沒有經過正規而有針對性的安全培訓，缺乏必要的安全知識，為實驗室安全管理埋下隱患。
一項實驗人員不良行為或習慣調查結果顯示：1000名調查對象中不穿工作服的占32%，在實驗室飲水或進食的占28%，實驗結束后不洗手的占7%，私自帶出試劑的占2%，試劑不加標簽或是標簽不規范的占65%，取試用試劑出現潑灑情況的占13%，擅自改變實驗室條件未嚴格按操作規程操作的占12%，不知安全設施位置的占54%，不會使用滅火器的占72%，不佩戴個人安全防護用具的占28%；由此可見，實驗室人員的實驗室安全意識極度缺乏，這很容易造成安全事故的發生，所以必須加強師生的實驗室安全意識。
1.3實驗室設備器材操作不規范
此外1000名調查對象中，因實驗人員操作不規范而經歷過玻璃器皿破損的占29%，經歷硫酸堿灼燒的占23%，經歷過人體不適的占10%，經歷過割傷的占4%，經歷過一起損壞的占3%，經歷過觸電的占1%。由此可見，實驗人員的安全意識不強，實驗行為習慣不當等問題是不容忽視的，必須規范師生對實驗室的設備器材等的操作。
2實驗室安全管理問題建議
2.1完善實驗室安全管理制度
高校實驗室是進行各種實驗教學及科研的場所，建立和健全有效的安全制度是實驗室安全管理的保障。因此在組織架構上面，可在學校設立校級和院級健康安全咨詢委員會，由學校各專業代表組成，完善健康和安全的相關政策；安全管理總負責人可以由學校領導擔任，制定大學健康安全管理的方針和政策；同時健康安全的咨詢委員由相應的專家組成。在學校設立安全辦公室，負責所有與安全相關的具體事宜，各學院領導全權負責學員的工作環境和實驗室的安全。在大學的整體安全框架下，結合學員自身的實際情況制定相關安全管理條例及辦法，涉及的安全領域應包括：消防安全、化學品安全、工作場所及設備安全、電離輻射安全、生物安全、一般安全規定、意外。
2.2提高師生實驗室安全意識
培養實驗室人員的安全意識，提高安全警惕性對于實驗室的安全管理有著至關重要的作用師生的實驗室安全意識應當從首次進入實驗室進行培養，比如新生、新進職工、訪問人員等，要求他們遵循實驗室的管理規定。
同時，通過安全知識講座、安全知識競賽、安全事故分析等方式來應在校園實驗室安全文化氣氛，提高師生的實驗室安全意識。師生能夠根在實驗室根據實驗的情況和性質進行必要的防護、遵循化學藥品的性質和化學反應的規律，不盲目蠻干和主觀臆測化學反應的過程、能經常估計到實驗的危險性、充分做好發生事故時的預防措施并加以檢查，有效預防實驗室安全事故的發生。
2.3加強師生實驗室安全知識教育
安全知識教育是實驗室安全管理的基本保障，是實驗課程、科研工作順利進行的基礎。因此應對全校的師生進行系統的安全知識教育，接受過單獨開設的實驗課安全操作培訓。安全培訓可以分為兩個階段，第一階段為廣義的安全培訓，有院系的安全負責人負責，主要培訓內容為用電、用氣、安全逃生、疏散演練等廣義的培訓，一學期可安排2～3次；第二階段為實驗室安全培訓，有實驗室安全人員負責，主要針對各實驗室的安全特點有針對性的進行培訓，具體按照人數每周進行。并將培訓和考試制度化，學生只有通過培訓與考試后，方能進入實驗室試驗、操作、學習；其次，與各學院各部門等實驗室管理負責人員簽訂安全責任書，加強各層人員的實驗室安全管理意識。
實驗室管理建議范文2
關鍵字：教育部；重點實驗室；開放運行
教育部重點實驗室是國家科技創新體系的重要組成部分，是國家組織高水平基礎研究和應用基礎研究、聚集和培養優秀科學家、開展學術交流的重要基地。它的任務是根據國家科技發展方針，面向國際科技前沿和我國現代化建設，圍繞國民經濟、社會發展及國家安全面臨的重大科技問題，開展創新性研究，培養創新性人才。其目標是獲取原始創新成果和自主知識產權。在建設期，教育部實驗室應按照建設計劃任務書的要求，在凝煉研究方向、實驗環境和條件、人才隊伍、管理體制與運行機制、對外開放與交流等方面開展工作。待重點實驗室通過驗收并開放運行后，各實驗室要堅持“開放、流動、聯合、競爭”的方針，面向科學發展前沿，緊密結合區域發展和國家重大需求，突出特色，努力開展科技創新研究，大力培養優秀的中青年隊伍，加強創新團隊建設，廣泛開展國內外合作與交流，切實提高實驗室學術水平、競爭實力和社會服務能力。基于以上精神，正式運行的實驗室需要從以下幾個方面進行相關建設：
一、重新出臺重點實驗室開放運行的相關管理文件
依據《高等學校重點實驗室建設與管理暫行辦法》(教技司[2003]2號文件)中規定，“重點實驗室是依托高等學校具有相對獨立性的科研實體，依托的高等學校要賦予實驗室相對獨立的人事權和財務權，為獨立的預算單位，在資源分配上，計劃單列，與院、系平行”，因此重點實驗室將設置成為與各學院平行的處級單位。重點實驗室實行主任負責制，另需聘請4-6名重點實驗室方向主要帶頭人為重點實驗室副主任，并適當從中選擇1-2名成為專職副主任，依托高校應當給予專職副主任副處級待遇。另外成立實驗室秘書辦公室，并由重點實驗室選拔專職秘書一名。同時，按教育部規定“通過驗收的重點實驗室將正式以教育部重點實驗室名義開放運行”，在名稱中將不包含“省部共建”等字樣，因此部分依托于地方高校建設的省部共建教育部重點實驗室需要修改實驗室管理文件，從名稱及內容上做調整，比如“教育部重點實驗室職能機構編制設置方案”、“教育部重點實驗室建設管理委員會”等。
二、建立健全的實驗室人員崗位聘任、考核和獎勵制度
依據《高等學校重點實驗室建設與管理暫行辦法》的規定，教育部要求各依托高校優先支持教育部重點實驗室的發展，要為實驗室的建設和發展創造更為有利的條件，營造良好的學術氛圍和創新環境。據不完全統計，全國目前共有教育部重點實驗室570余個，而教育部在實驗室數量達到600個左右時將不再增加。教育部按照優勝劣汰的規則，對于被評估不達標、不符合學科發展要求的重點實驗室，將予以淘汰。因此，今后教育部重點實驗室的評估將尤為重要，各實驗室之間的評比競爭將日趨激烈。
基于此，各教育部重點實驗室能否在下一次教育部評估中取得優良成績將不僅關系著依托高校理工科重點實驗室的發展，也關系著教育部對依托高?？蒲兴降木C合印象。通過教育部驗收的重點實驗室，得益于其扎實的科研基礎以及先進科學的建設管理思路。因此，重點實驗室要形成獨具特色的人事聘任、考核和獎勵制度，并進一步加強管理，為重點實驗室的未來發展保駕護航：
1.重點實驗室崗位聘任制度
重點實驗室研究隊伍由固定人員和流動人員組成，固定人員規模一般不少于50人，由重點實驗室主任根據需要進行聘任。固定科研崗位研究人員是重點實驗室研究隊伍的主要組成部分，是重點實驗室學術活動的主體，是重點實驗室科研和創新實力的重要支撐，應以學術帶頭人和中青年科研骨干為主。因此，重點實驗室將根據研究方向嚴格控制其編制，按需設崗，并調整提高準入標準。對于引進招聘的科研崗位人員必須是“985”院?；驀庵攸c大學和科研機構獲得博士學位的海外歸國人員，且在Science、Nature、PNAS和JACS以及相同檔次的期刊發表過論文，并根據引進人員的水平提供相應的待遇。目前大多教育部重點實驗室存在共性，固定人員編制主要集中在其他教學學院。為了更好的處理好教學與科研之間的關系，提高重點實驗室科研人員的科研效率，如何探索出一條新的重點實驗室人員組成方案將尤為重要。經過調研，可以將重點實驗室固定人員分為科研編制固定研究人員（科研崗）、科研和教學雙肩挑編制固定研究人員（教學崗）和技術支持人員（技術崗）三類。其中，“教學崗”固定研究人員可以承擔一定量的本科教學任務。
2.重點實驗室考核制度
重點實驗室固定人員可按三個級別考核：學術帶頭人、具有教授職稱的研究人員、具有副教授職稱或博士學位的研究人員。根據不同崗位和級別制定相應的考核指標，考核采取年度和階段（每三年）考核相結合的管理方法。達到考核標準的科研崗位研究人員可享受重點實驗室津貼；教學崗和技術崗人員在完成相應級別科研崗位人員工作量時，可享受相應級別科研崗人員津貼的60%；在實驗室以外擔任副處級及以上職務的雙肩挑人員按教學崗人員津貼制執行。對于超額完成考核指標100%以上的將給予追加獎勵，超額完成考核任務的獎金作為重點實驗室人員津貼的一部分，由學校以津貼的形式發放；年度考核未達到標準的，不予發放津貼；階段考核未達到相應級別標準70%的，調整出崗。
3、重點實驗室內部獎勵制度
重點實驗室的標志性學術論文、國家級獎勵的科技成果、國家級資助項目是衡量和體現重點實驗室科學研究成就的重要指標，是今后實驗室評估的重點。為充分調動重點實驗室固定人員的積極性，切實引入競爭機制提高學術水平，更好的開放運行，最好以實驗室固定人員為本實驗室第一署名的科研成果實施獎勵。獎勵分為科研成果獎（學術論文、科研獎項及專利、科研項目）、教學成果獎勵和超額完成科研任務獎。每年定期從重點實驗室運行經費中提取部分資金作為“科研和教學成果獎勵基金”。主要獎勵Science、Nature、JACS和PANS等標志性論文；國家自然科學獎、發明獎、科技進步獎等三大獎；國家教學成果獎和教學名師等。
三、重點實驗室今后發展思路
重點實驗室今后的總體發展思路是繼續圍繞國家中長期科學技術發展規劃以及各省各地區科技發展的戰略需要，致力于解決各領域的高端關鍵技術問題，同時深入揭示各研究領域的主要科學問題，達到國內領先、國際先進水平；力爭培養青年骨干人員入選國家級人才支持計劃，有科研團隊進入國家教育部創新團隊發展計劃；力爭使教育部重點實驗室發展成為國內高級人才培養基地和國內外學術交流中心，并早日進入國家重點實驗室培育基地行列。若本文提出的建議得到實施，我想將為依托高校理工科各類部級平臺的管理建立典型的模式，并為今后各依托高校通過驗收的國家或教育部重點實驗室提供借鑒，使該模式完全應用到相應科研平臺的運行管理當中。
參考文獻:
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實驗室管理建議范文3
關鍵詞:實驗室;管理;標準化
近年來,隨著我國經濟發展的全球化,標準化和標準已成為國際貿易中技術往來的準則和競爭的重要工具,同時也對檢測實驗室提出了更新、更高的要求。加強實驗室標準化管理,從而提高檢測工作的速度、精度,是促進實驗室發展的重要保證。
1 檢測實驗室標準化管理的特點及意義
為保證出具的數據科學、準確、有效,檢測實驗室必須依照標準對檢驗過程進行規范。GB/T 27025-2008/ISO/IEC 17025:2005《檢測和校準實驗室能力的通用要求》,是我國實驗室能力通用要求的現行有效版本。它是在ISO(國際標準化組織)和IEC(國際電工技術委員會)綜合吸取了如ISO 9000等質量管理體系的科學理念基礎上,2005年新推薦使用的質量管理準則。它規定了實驗室進行檢測和(或)校準能力(包括抽樣能力)的通用要求,主要內容分為兩大類,即管理要求15個要素和技術要求10個要素。這個標準有個重要特點是在質量管理活動中有多個要素對發現并糾正偏離質量方針,改進質量管理,完善提高質量體系等方面進行了規定,并且通過這樣工作使實驗室的管理體系得以持續、有效地發揮作用,并且不斷自我完善。
實驗室認可對實驗室的標準化管理意義重大,它將有利于實驗室的公正性。實驗室認可是確定實驗室從事特定類型檢測和校準技術與能力的一種方式,認可實驗室帶有認可機構標識和認可編號的檢驗報告表明其認可地位。緣于ISO/IEC 17025:2005標準這一統一、互認的認可標準,各國認可機構也對彼此的認可予以承認,如我國的CNAS可以使實驗室結果在50多個國家和地區互認,從而可以在國際貿易中實現“一次檢測、全球互認”的設想,為企業走出國門提供必要的技術支撐。因此,基于標準化管理的實驗室認可在國際上被視為檢測實驗室技術能力的可靠表征,在很多行業,檢驗報告須有通過認可的實驗室來出具。
2 檢測實驗室建設新的要求
近年來,我國檢測實驗室處于一個蓬勃發展的時期,特別是社會主義市場經濟進程的快速發展和完善,對檢測實驗室的工作提出更新和更高的要求,簡要說來有以下幾個方面:
(1)“檢得了”:實驗室要適應當地經濟特別是特色工業的發展需要和要求。
(2)“檢得出”:實驗室要保證工作質量和服務質量,確保提供檢測數據科學有效。
(3)“檢得準”:實驗室出具的檢驗報告要規范、準確,且應保證客觀性和公正性。
(4)“檢得快”:實驗室要進一步提高檢測的速度和工作效率。
(5)“被認可”:實驗室規范和完善管理工作,借助國家實驗室認可可以提高管理水平,檢驗能力被社會認可。
3 檢測實驗室標準化管理的建議
針對社會經濟發展對檢測實驗室新的要求,結合工作實際,筆者對實驗室標準化管理提出如下建議。
3.1 強化標準動態管理
實驗室開展的檢驗項目應有齊全、有效的標準,產品質量標準、抽樣標準和檢驗方法標準必須是現行有效版本。在管理中要動態跟蹤相應標準的更新,強化標準的控制,有專人定期對在用標準進行有效性檢查,確保使用標準現行和有效。
3.2 確保量值設備溯源有效性
實驗室應制定設備校準的計劃和程序,對用于檢測和(或)校準的所有設備(包括對檢測、校準和抽樣結果的準確性或有效性有顯著影響的輔助測量設備),在投入使用前進行校準,確保量值設備溯源有效性。
3.3 提高實驗室內部審核和管理評審的有效性
內部評審要依據標準進行全要素的檢查,對于不符合項的審核結果要制定糾錯措施并跟蹤落實。管理評審是實驗室最高管理者組織的針對質量體系各個方面的全面的評審,要以評審為了服務客戶的這一中心思想,注重實效,著重解決體系運行中的問題,特別是需要最高管理者解決的問題,從而達到改進優化體系,提高體系的適宜性、充分性和有效性的目的。
3.4 做好方法之間、實驗室之間比對和能力驗證
標準化管理的目的為了得到科學準確的數據。在GB/T 27025-2008標準中對能力驗證有具體要求,能力驗證的良好結果是對實驗室檢驗能力的有力支持證據。從分析檢測工作應有的科學態度來說,方法之間、實驗室之間比對和能力驗證都是最基本、最有效消除偏差的手段,有利于糾正或證明本實驗室的檢測數據結果,對分析結果起到校準和復核作用。實驗室應積極主動地參加CNAS和各行業組織的能力驗證活動。
3.5 全過程的質量監督
實驗室應嚴格遵守《檢測和校準實驗室能力認可準則》,配備檢驗人員10%左右的、具有一定技術經歷、工作資歷和素質的質量監督人員,對實驗室檢驗的全過程進行監督。質量監督不僅要監督有沒有“不符合”,而且還要對已發現的存在問題采取糾正措施或預防措施,同時,對于合格的方面也應積極尋求改進的機會,以而保證檢驗結果的科學、公正。
3.6 推進不確定度的運用
不確定度是對檢測結果進行科學評價的一項必要內容。有的檢測項目評定不確定度的難度比較大,因此不確定度的評定也是一項科學研究的過程。在經過實驗、推導和分析工作的基礎上,科學地評定檢測項目對不確定度進行分析和評定,專家研究的評定方法可以參考和借鑒。在 ISO/IEC17025:1999標準中規定如果客戶提出要求時,實驗室應當對檢驗結果給出不確定度,并且要求質量體系中需要建立評定不確定度的方法。不確定度給出是對檢測數據進行比較科學的完善表達,同時也在某種程度對檢測機構進行了責任保護。
3.7 搞好培訓
通過全員培訓讓實驗室全體人員了解、熟悉實驗室的質量方針和實現質量目標從而在工作中能認真貫徹。在此基礎上對檢測人員著重在新標準、新項目、新技術等方面進行培訓,以豐富他們的專業知識和操作技能。
3.8 以信息化帶動標準化
隨著科研和生產技術的不斷發展,檢驗技術也從手工分析發展到儀器分析,檢驗項目大量增加,對數據的準確性和報出時間的要求越來越嚴格,數據處理量急速增加,使用計算機可以把信息技術與實驗室現有的質量管理體系相結合,優化實驗室的業務流程,通過信息網絡將實驗室的分析儀器連起來,實現檢驗數據網絡化共享、自動化計算、無紙化記錄與辦公。實驗室的信息化建設可以填補標準化管理上的“漏洞”,可以探索把信息技術、儀器技術、分析技術與實驗室管理體系結合起來的新型管理模式,以提高實驗室的標準化管理水平。
4 結語
目前,我國經濟社會的快速發展對檢測實驗室提出了更高的和全新的要求,如何大力加強實驗室標準化建設,完善和提高自身管理和技術水平,將是檢測實驗室能否立足未來和服務于經濟建設的先決條件。實驗室標準化管理者要深刻領會GB/T 27025-2008標準的內涵,不斷地改進和提高自身管理水平,將標準化作為實驗室管理工作的推進劑,促進并提高檢驗結果的準確性和有效性,逐步完善實驗室的管理體系。
參考文獻
[1]國家認證認可監督管理委員會.實驗室資質認定工作指南[G].北京:中國計量出版社,2007.
實驗室管理建議范文4
關鍵詞：實驗儀器設備；管理；維修；隊伍
一、問題的提出
為了適應高等教育事業快速發展的需要，近年來，各校以升本改建、基礎課教學實驗室與專業教學實驗室評估、省級實驗教學示范中心的建設為契機，加大儀器設備投入力度，購進一大批技術先進、精度較高的實驗設備。據教育部統計，2005年各普通高校擁有的實驗儀器設備總價值為12168359.06萬元，當年凈增1968544.03萬元，2006年各普通高校擁有的實驗儀器設備總價值為14240757.55萬元，當年凈增2260169.68萬元。雖然各高校儀器設備的投入力度逐年加大，但與教學需求還是有一定的距離。而一些學校的部分儀器設備已經運行了幾十個年頭，早已超過了服役期限，很多設備得不到及時更新，給實驗室的生存與發展帶來了很大的困難，因此，對實驗儀器設備的科學管理就顯得越來越重要，加強儀器設備保養與維修，最大限度地減少故障率，提高完好率，充分發揮儀器設備的使用效益，對高校實驗室有著非常現實的意義。
以我校為例，我校成立于1985年，經過2006年專科教學水平評估和2008年升本改建，現有各類實訓室、實驗室150個，而多數實驗室是建校初期建成的，部分設備也是建校初期購置的，已經運行了20多年，按照《高等學?；A課教學實驗室評估標準》規定的儀器設備使用時間為機電類20年、電子類15年、計算機類5年，那么，我校有相當一部分儀器設備已經完成服役期限。如果淘汰這部分儀器設備，再補充相應的儀器設備，那么學校每年需要花費大量的儀器設備購置費，否則現有的大部分儀器設備都將服役期滿而報廢，這是一個非常嚴峻的現實，對學校的教學與科研工作都將帶來很大的影響。
《高等學校儀器設備管理辦法》指出：學校儀器設備的管理，必須貫徹勤儉辦學的方針，從本校的實際出發，充分挖掘現有儀器設備潛力，重視維修、功能開發、改造升級、延長壽命的工作，以節約能源，保護環境，降低設備使用成本。因此我們必須轉變觀念，重視對維修管理工作的認識，把工作重點轉移到維修管理上來，才能適應我校目前經費短缺的狀況。
二、儀器設備維修的實踐與探索
(一)健全體制，使維修工作步入正軌
實行統一領導、歸口分級管理是維修工作步入正軌的保障。我校以國資處為依托，結合本校的具體情況，成立了儀器設備維修中心，確立維修管理體制，全面負責儀器設備的維修工作：對維修工作進行組織與管理，負責維修工作的調查、審定、指導與監督；建立健全維修制度和評估體系；籌措維修經費，擬定維修計劃，從后期維修保養及整體經費支出的角度為學校儀器設備申請、審批、購置、驗收、使用、保養提供合理建議，以壽命周期費用理論指導設備選型、改造與更新；組建專兼職維修隊伍，具體負責儀器設備的維修。
(二)完善規章制度，鼓勵自修儀器設備
設備使用單位應重視設備現場管理，做好清潔、、保養、檢查和調整工作。實驗人員是儀器設備的使用者和管理者，他們熟悉設備性能、技術狀況與操作方法，是開展維修工作的主力軍。為了充分發揮實驗技術人員在設備維修中的作用，增強主動維護儀器設備的責任感，我校先后對《實驗室工作人員考核辦法》《實驗儀器設備維修管理暫行辦法》等有關內容進行了充實和完善，明確規定：實驗技術人員自修本實驗室儀器設備按所費工時核算工作量；維修其他實驗室的儀器設備，完工后經使用單位和校維修中心驗收合格者，由學校酌付勞務補貼；對于解決重大維修難題，修復大型精密貴重儀器設備而為學校節省可觀資金的實驗技術人員，除將工作業績作為評定職稱的依據外，并作表彰或獎勵。上述措施對于鼓勵實驗技術人員維修儀器設備起到了促進作用，目前設備中小故障不出實驗室的良好風氣在我校初步形成。
(三)規范工作程序，使維修工作平穩運行
為了提高維修效率，規范維修過程，我校制定了儀器設備維修程序：首先由報修單位填寫“儀器設備維修申請表”，經系(所)主管領導簽字確認后報儀器設備維修中心；由維修中心審核后，明確維修經費列支渠道。確定維修途徑；儀器設備維修后，儀器管理人員應做好并保存好維修記錄，建立維修檔案；由申請單位驗收人簽字認可驗收合格后，到維修中心辦理報銷手續，校財務處憑國資處審核后的報銷憑證予以報銷維修費用。實踐證明，這樣的維修程序是科學的、有效的。
(四)確立維修的原則，建立維修體系
我校經過幾年的維修實踐，并借鑒兄弟院校的經驗，制定了科學的維修原則：(1)以日常維護為主。故障維修為輔的原則。主要設備以“主動維修”為主，有目的地對易損部件進行維修，把故障排除在使用之前，降低維修費用，杜絕設備帶病工作；一般低檔設備(2萬元以下)以“故障維修”為主，隨壞隨修，保證日常工作的進行。(2)大型精密貴重設備以“狀態維修”為主。設備使用人員對設備運行狀態隨時監測，做好記錄，依據設備運行狀態適時維護、檢測、維修。(3)為確保大型精密貴重儀器設備的維修質量，大型精密貴重儀器設備原則上實行“廠家維修”，其維修事宜由系(所)和國資處共同與廠商聯系協調。(4)儀器設備維修遵循方便、快捷、經濟的原則，采取校外、校內、自修相結合的維修途徑，立足自修，鼓勵校內維修，控制校外維修。逐步建立由儀器設備生產廠商、專業維修站、學校維修人員組成的穩定、高效、運轉靈活的儀器設備維修體系。
(五)組建一支儀器設備維修隊伍，提高維修技術水平
1.選派部分專業基礎扎實、動手能力強的實驗員分別到幾家儀器生產廠家參加培訓，學習儀器設備的工作原理，深入到儀器組裝車間向裝配工人學習儀器安裝、調試、故障檢修的方法和技術。經過幾個月的培訓學習，這些同志基本上掌握了一定的儀器設備維修技能，為我校開展維修工作創造了有利條件。
2.開展校內互幫互學。組內的高級工程師毫無保留地向其他同事傳授維修經驗。另外，不論誰在工作中遇到疑難問題，大家都能互相探討，取長補短。
3.勇于探索，在實踐中增長才干。在工作中遇到沒有維修過的儀器設備就組織力量，查閱有關資料，先制訂出周密可行的維修方案，然后在維修過程中，大膽謹慎地進行操作，直至將故障排除。
經過幾年的努力和培訓，多數實驗員掌握了一定的儀器設備維修技術，可以維修各種類型的儀器。實驗室的儀器設備故障已從小修不出系，中修不出校，大修送廠家的狀況逐步過渡到全部自修。幾年來的實踐證明，正是由于建立了這樣一支技術精湛的儀器維修隊伍，使儀器設備的完好率達到90％以上，保證了教學和科研工作的順利開展。
三、存在的問題
(一)關于維修工作量的計算
在我校儀器設備維修實踐中，雖然積極探索維修工作量核算辦法，并參考兄弟院校的一些經驗，制定了《實驗儀器設備維修工作量計算辦法》，但維修工作涉及的儀器設備非常復雜，既有一般的小設備，也有貴重儀器設備；維修工作等級也是既有一般的小修。也有中修，還有耗時耗力、技術難度大的大修；所涉及的人員既有剛剛參加維修的新手，也有經驗豐富的高級工程師。如何把設備的重要程度、維修的等級、維修人員的技術水平及職稱等問題考慮進去，制定出合理的維修工作量核算辦法實在是非常困難的。
(二)維修隊伍亟待加強
維修隊伍的培養是一項長期的工作，一個維修人員的維修技術有一個經驗積累過程，只有經過長期的儀器設備維修工作，才能熟悉設備的性能，創造性地使用和維修設備。因此，要培養一名技術過硬的維修人員得經過長期的鍛煉；而維修工作是服務性的工作，這就決定了它在學校管理中的從屬地位，因而得不到應有的重視。比如在職稱和報酬方面總是看不到維修成果；加之傳統“修理工”的偏見，使許多人都不愿干維修工作。因此，我們希望有關方面能夠關注這種現實。制定相應的政策，把那些動手能力強的年輕人吸引到維修崗位上來。
實驗室管理建議范文5
在生物醫學工程專業的本科教學中，如何培養不僅具備專業基礎理論知識而且具備科學研究能力等的高級工程技術人才，對專業的發展和進步有著重大的意義。而實驗室建設在學生的科學研究能力的培養上發揮著重大的作用。在實驗室內，學生可以將課堂所學理論知識與實踐相結合，培養學生動手動腦能力，發現課堂所學原理的真正所用，并在此基礎上進行創新。因此，建立設備齊全、技術成熟以及管理科學、創新的實驗室對于提高教學水平具有重要作用。
2 專業實驗室的發展現狀
十余年來隨著生物醫學工程專業實驗室的不斷發展壯大，管理方法落后、管理體系不健全、管理制度不完善等各個方面的弊端也不斷暴露。
2.1 實驗室設置理念陳舊
生物醫學工程專業實驗室的設置是根據培養方案的課程設置，分類歸納后對應相關課程建立的。這類實驗室對于多學科交叉融合的專業在實驗教學中顯出力不從心。有些實驗室所承擔的教學任務太少；有些實驗課程安排混亂，上課時間交叉，導致學生實驗連續性差，不僅造成實驗器材的浪費，同時學生的實驗效果也會受到影響。
2.2 實驗室管理人員的短缺
由于高校學生擴招及專業讓人才的短缺，導致專門的實驗室管理人員的缺乏。目前，生物醫學工程專業實驗室的有些實驗室是由理論教師兼顧管理，這就在一定程度上造成了管理上的混亂，嚴重影響了實驗室功能的發揮和完善。
2.3 實驗設備的購置不合理
專業實驗室的實驗設備的購置，不僅要滿足實驗課程所需，還需要在專業性、實用性和創新性方面有所考量。目前，有些儀器設備使用率太低，不能充分運用到本科教學和科研活動中，造成了資源浪費。
3 專業實驗室的建設與管理措施
實驗室建設包括硬件建設和軟件建設兩個方面，硬件指的是實驗室環境、實驗設備等[1]，軟件管理包括建立健全實驗室的各種規章制度，培養具有較高業務水平和高素質的實驗室技術人才等[2]。根據生物醫學工程的學科特點及實際情況出發，提出了幾點改革措施：
3.1 教學團隊型實驗室設置
為了避免實驗室使用不當、管理混亂的狀況，提出利用實驗教學團隊來配置實驗室的措施。由執行實驗教學的骨干教師，可進行實驗設備開發、維護的實驗技術人員和進行實驗室日常管理的實驗人員組成的一支結構合理、相對穩定、業務過硬的實驗技術隊伍[3]。每個教學團隊配置一個教學研究實驗室，必修課程之外，各個實踐環節由團隊教師帶領指導。這樣，學生能夠始終跟隨教師參與到真正的科學研究當中，對于實驗儀器也能充分利用，充分發揮實驗室的功能。
3.2 完善設備管理機制
實驗儀器設備的管理直接反應整個實驗室的水平和管理效果。實驗儀器從采購、收貨、入庫、驗收到使用等各個環節都必須明確到個人，不要采購一個人，驗收又一個人，導致有些設備在各個環節上都容易出現問題，而追根溯源卻無從查起。儀器設備的專人負責到底制度，避免了亂買儀器，驗收松懈，責任推諉等現象，充分實現儀器設備的功能，提高使用效率。
3.3 利用科研牽動實驗教學內容改革
當前，單一的實驗課程教學已經不能滿足專業化創新型人才的培養，光靠一些經典成熟的實驗已經不能激發學生學習興趣和創造能力。在理工類的專業中，科研項目是教師提高業務水平，推動學科發展的重要手段，在科研項目中挖掘專業實驗項目必然成為實驗教學內容改革的重點。
實驗室管理建議范文6
1.1檢驗科管理體系不健全
1.1.1檢驗過程控制的缺陷。
檢驗質量不是結果反應出來的，而是對檢驗過程中的各種因素進行控制所保證。檢驗過程中的影響因素包括檢驗人員的專業素質、儀器操作的熟練程度、檢驗的技術控制以及誤差控制等。除此之外，醫學檢驗的準確性還受到了患者的飲食、作息等生活習慣以及檢驗儀器調試的影響。檢驗過程中環節多，情況較為復雜。但是，目前醫學檢驗缺乏一套完整的管理體系以對檢驗過程中的影響因素做規范化的管理，使得檢驗結果可能出現偏倚，檢驗質量難以得到保證。
1.1.2檢驗結果管理不健全。
醫學檢驗的結果主要受到檢驗標本質量、存放時間以及實驗操作等因素的影響。檢驗標本質量的影響因素包括服藥、運動、飲食、情緒、采集操作等。檢驗人員通常通過采集患者早晨空腹的標本以減少晝夜變化的干擾。同時，標本保存時間應控制得當，以免對檢驗結果產生影響。如檢測血糖的標本必須及時檢驗，若放置時間過長，檢驗的結果指標就會降低。其他的標本如尿、便、痰、體液等都須要及時送檢。同樣，檢驗人員的實驗操作水平也會影響檢驗結果的準確性。然而，多數檢驗科缺乏一套結果質控標準來控制各因素的影響，例如沒有對病人檢驗前的行為進行控制管理，以至檢測結果的可靠性受到質疑。
1.2醫學檢驗專業人才短缺
檢驗專業人才短缺已嚴重影響檢驗科室的發展。伴隨著檢驗科專業化與技術化程度的提高，科室對檢驗人才的需求量不斷攀升。同時，高、精、尖的儀器設備的廣泛運用，需要檢驗人員掌握嫻熟的操作技能，檢驗員的基本素質要求也更為嚴格。在醫院現代化建設中，對樣品的抽取、報告的撰寫等基本操作都有嚴格的規范，任何失誤都可引起檢驗結果的誤差。檢驗人員素質不符合現代化要求和專業人才短缺的問題已影響著檢驗科的發展，不利于醫學檢驗質量提升。
1.3檢驗科與臨床科室溝通不暢
檢驗與臨床診斷、治療、康復等活動有著緊密的聯系，檢驗結果的準確性與特異性一定程度上決定了臨床診斷的正確性。例如通過綜合分析患者的血象和骨髓象，就可對白血病進行確診。同時檢驗科的發展，也依賴于臨床科室的支持。然而，檢驗科與臨床科室之間常處于一種脫節狀態，缺乏交流，對相互之間的情況都互不了解。醫師不了解檢驗科的新檢測項目、新技術與新儀器，這樣就引發了開展工作的矛盾。由于檢驗科的工作貫穿于疾病治療的全過程，與臨床之間的溝通不暢將影響著檢驗科的良好發展與診療服務質量的提高。
2加強質量管理對策
2.1貫徹臨床實驗室管理辦法
醫院要全面貫徹衛生部頒布的《臨床實驗室管理辦法》，并且落實相關的規定，加強對醫技科室的管理，促進醫學檢驗科室的改進。根據該辦法傳達的精神，檢驗科應結合實際的情況，制定具體的科室管理措施與制度。通過強化醫學檢驗質量管理和質量控制的工作來提高檢驗科的檢驗服務質量，以此保證醫院診療服務水平的提升。
2.2建立檢驗質控小組
建立檢驗質控小組，由檢驗科主任擔任組長，成員涉及生化、理化、血液、免疫等各專業負責人。引入個人負責制，小組成員需要對自己所在檢驗單位的質量負責。各項目之間進行相互監督與合作，定期對各檢測項目的質量進行抽檢，并且形成質量報告，抽檢的結果與該項目的檢驗人員的績效掛鉤。如果質控小組發現檢驗質量問題，應采取內部討論的方式，共同協商解決。
2.3強化檢驗前質量管理
檢驗前的質量管理指自臨床醫師提出檢驗申請起，對包括標本采集、運送以及標本實驗前處理等過程的管理。據調查，70%的檢驗誤差來自于檢驗前。因此，強化檢驗前的質量管理，對減少檢驗誤差尤為重要。首先，選擇正確的檢驗項目是對高質量的檢驗結果的保證。隨著更多新檢驗項目的引進，醫院需要加強臨床與檢驗科的交流，以確保醫師對新檢驗項目的及時了解，并指導其做出正確的選擇。同時，良好的檢測結果需要有一個合格的檢驗標本。高質量檢驗標本的采取需要得到患者的充分配合。然而患者的準備正確與否很大程度上影響了檢驗結果的準確性：檢驗人員取樣時，患者應處于休息平靜狀態，防止情緒心波動對標本的影響；控制患者飲食，采樣時最好保持空腹；掌握病人的用藥情況，必要時須及時停止患者服藥；采集標本應嚴格控制采集時間，原則上在早上空腹時采集標本，以避免晝夜節律帶來的影響，便于與參考值進行比較；但某些疾病也需要特殊時間的標本，如病毒性抗體檢查需要在急診期及恢復期采集雙份血清進行檢查?？傊?，檢驗人員要熟悉《全國臨床檢驗操作規程》，掌握正確的操作方法，以確保對檢驗前的質量控制。
2.4加強臨床交流與協作
