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實驗室規章制度管理范文1
【關鍵詞】實驗室管理；二級院系；教學
隨著高校規模的不斷擴大，對于實驗室的管理也逐漸向二級院系獨立運行管理轉移，在這一過程中二級院系必然會面臨探索適合自身特色的管理方法，筆者在對上海電力學院各二級院系獨立實驗室運行和管理現狀的研究和總結之后，針對發現的問題提出了解決方法。
1 我校二級院系實驗室管理中存在的問題
1.1 部分實驗室功能單一，利用率低下
除重點實驗室和基礎實驗室以外，各二級院系都存在一些專業實驗室，這部分實驗室大都功能單一，從而導致實驗室和儀器設備的利用率低下。近年來隨著新專業的迅速發展，出現很多交叉學科、交叉專業和交叉課程的現象，為了滿足新課程、新專業的教學要求，二級院系重復建設的現象和可能性增加，在教學場地資源有限的情況下，為了滿足教學要求，對舊實驗室進行改造就成為一種必然，從而可能造成重復建設中的浪費。
1.2 實驗師資隊伍建設不夠完善，設備維護人員缺乏，嚴重影響正常教學
實驗教學和管理人員結構不合理。目前，各二級院系實驗室管理人員配置普遍不足，由于工作量大，他們的主要工作都集中在實驗準備、設備管理和維護上，不能將更多的時間投入到探索實驗室管理方法的研究上來。從事實驗教學的教師基本上是既教理論課又教實驗課，專門的實驗教師極少，有的院系甚至沒有。另外，由于教學任務單一，實驗室人員始終處于被動地位，很難在工作中發揮主觀能動性。
設備維護人員的缺乏也是各二級院系面臨的主要問題之一，由于學歷水平和專業的限制，部分實驗室管理人員的設備維護能力不足，當儀器設備出現問題之后一般都是聯系廠家上門維修，由于實驗設備得不到及時維護，所以往往會嚴重地影響到正常的教學工作。部分管理人員的維護能力很強，但是由于人員配置不足，常常出現需要維修的設備大量堆積，大量設備不能及時維護，同樣也會影響到教學工作的正常進行。
1.3 規章制度不能及時根據新出現的問題更新完善
縱觀各二級院系實驗室管理的規章制度，雖然實驗室不同，但是制度的種類和內容都大同小異，主要分為三類：第一類是針對上課教師的，要求上課教師如何正確使用實驗室；第二類是針對學生的，要求學生如何正確地在實驗室學習、愛護實驗設備；第三類是針對實驗室管理人員的，主要是工作職責。隨著實驗室和時代的發展，我們在實驗室管理過程中會已經遇到了很多新的問題，而對這些問題如何解決，在規章制度上并沒有進行完善和補充。
2 對新的管理模式的思考
2.1 加快對實驗室的調整重組，建立新的實驗室建設管理體系
原有的針對一兩門課程建設實驗室的思維模式，不僅造成了資源浪費、實驗室使用率低下，也制約著實驗教學水平的提高。新的實驗室建設管理體系應當立足整個學院總體的實驗課程設置，并立足長遠，將專業未來的發展對實驗課程的要求考慮在內，實驗室的建設應當超前，各種儀器設備的耦合度應當加強，縮減實驗室數量，提升實驗室的綜合能力。對現有的單一型實驗室應當加快調整重組步伐，把原來內容相對孤立、分散、缺乏聯系的實驗室進行科學設計、合理整合，逐步向綜合性實驗室轉變，提高實驗資源的利用率，在實際操作過程中，我們可以從以下兩個方面入手開展工作：
2.1.1 按學科整合，提升教學服務功能
為了更大程度上實現實驗室資源的充分利用，我們應當進一步以學科為中心進行實驗室資源的整合。以教學實驗室為主，結合專業學科特點與建設需要，進行資源重組，將零散的實驗室資源進行統一調配，充實實驗室的教學服務功能，建立起以學科為中心的實驗室體系。同時，根據各學科專業人才培養的需要，充分發揮現有實驗室資源的潛力，發揮實驗室儀器設備在培養創新型人才中的重要作用，開發出新的實驗教學項目，給學生提供更為寬闊的科技創新平臺。
2.1.2 跨院系協作，增強科研服務功能
現代學科彼此交叉、關系緊密，任何院系的實驗室資源都不可能覆蓋所有相關學科門類。因此，必須打破現有的實驗室資源“分割”狀態，加強院系之間、實驗室之間的合作與交流，互相支撐，形成互補，增強科研服務功能。在學校相關部門的主導下，各院系實驗室應當及時、準確實驗室資源的實時狀況，這樣，各院系就可以全面、充分地了解其他院系的實驗室資源，并根據師生科研創新活動的需要合理調用其他院系的實驗室資源，實現資源利用效益的最大化。
2.2 建設開放實驗室，充分發揮現有資源的作用
面對現在實驗室使用率低的問題，除了提升實驗室綜合能力以外，將實驗室面向學生建立開放性實驗室無疑是最好的一條途徑。開放實驗室，就是在正常實驗教學安排以外的時間向學生敞開實驗室大門，學生可以自選實驗課題，自取實驗器材，開展實驗研究，這種方式可以最大限度地發揮學生在實驗教學中的積極性與創造性，同時可以充分發揮實驗室資源的作用、促進實驗室教學和管理水平的提高。對于如何建立開放性實驗室，我們可以從以下兩個方面入手：
2.2.1 建立健全開放性實驗室管理規章制度
各院系應該根據自身特色制定一系列有關開放性實驗室管理的規章制度，制度應當從人員配置、實驗課題申報、實驗室開放過程管理、實驗成果驗收等角度逐步完善每一個細節。
2.2.2 開發開放性實驗室網上預約管理系統
實施開放式實驗教學，要解決的核心問題是實驗室管理問題，如實驗的預約和查詢，建立師生相互交流的管道等。要做好這些工作，單靠手工操作肯定不行，必須有一套完整的教學管理系統予以支持。設計開發基于Internet 的開放式實驗教學管理系統將是一個很好的解決方案，建立該系統的目標是使高校實驗室教學管理工作科學化、信息化、規范化和高效化。學生在實驗室開放的時間內，可根據自己的實際情況，在網上預約實驗時間和實驗項目，科學有效地利用實驗室資源。該系統還可以配備其他功能模塊，豐富網絡資源，使學生在實驗前就充分了解實驗室的配置、實驗室的規章制度、實驗內容等信息，這樣有利于調動學生的學習熱情和主動性，豐富學生知識結構，從而提高教學質量。
2.3 強化隊伍建設，提高人員管理水平
目前各二級院系主要的實驗室教學人員都是相應課程的理論課教師，一位老師基本上只負責自己的實驗課程教學。未來的實驗教學教師應當朝著職業化方向發展，設置適當數量的專業實驗教師，專門負責實驗室里所有實驗課程的教學，這樣老師的教學領域拓寬了、教學能力提升了，整個學院的教學科研水平自然會得到提高。
對于實驗室管理人員來說，應當從學院自身實驗室的特點出發，總結適合學院本身的管理模式和方法，提高實驗室管理水平，營造良好的教學服務氛圍。
在日常的管理過程中，各二級學院應當不斷創造各種條件，幫助實驗教師和實驗室管理人員提高自身業務素質，主要可以通過以下幾種方式：第一，學歷教育。鼓勵他們選擇與本職工作緊密聯系的專業，采取在職學習的形式獲得更高層次的學歷；第二，參加科研工作。二級學院可以通過組織和鼓勵他們參與與自身工作緊密結合的各種科研工作，在研發活動中，通過不斷學習專業知識，提高自身的業務水平；第三，短期的業務培訓和同行之間的互相學習。二級院系可以定期請相關專業的專家學者前來給實驗教師和實驗室管理工作者進行業務培訓、或者學術講座，及時將各領域最新的理念傳授給大家。另外，各二級院系同行之間、兄弟院校同行之間也可以多加交流，相互學習彼此先進的工作經驗，提升業務水平。
2.4 強化實驗室管理體系，建立健全各項規章制度
實驗室管理體系的建立，重點是建立健全各項規章制度，使得管理工作規范化、制度化。實驗室規章制度的建立主要分為以下幾個部分：
2.4.1 實驗室建設
在實驗室建設之前，要對現有的儀器設備進行調研，在確定其技術指標已經無法滿足教學需要之后，還要對實驗室建設的可行性、綜合性、可擴展性等進行全面、深入的探討和研究，對將要購置的儀器設備一定要本著先進性、實用性、可維護性和后期服務良好等原則進行采購。
2.4.2 設備的管理
對所有的實驗設備都應當建立保管和使用的規章制度，其中應當包含設備的操作規范、管理辦法、維護規范、使用登記制度等。在實驗室的環境布置當中，應當注重將規章制度、安全條款、儀器使用方法等張貼在醒目的位置。
2.4.3 實驗室日常管理
在實驗室的日常管理過程中，除了我們現有的總則一類的規章制度之外，我們要針對新出現的細節性的問題設置更加完善的制度細則，如對實驗室學生遺落物品的管理、開放性實驗室的使用、實驗室物品損壞責任落實、實驗室使用效能分析等問題，我們應當建立“實驗室學生遺漏物品的招領制度”、“開放實驗室使用系列規章制度”、“實驗室使用記錄”、“實驗室效能分析指標體系”等相關配套的制度，以完善實驗室管理過程中制度缺口。
實驗室規章制度管理范文2
對日常工作都要有規章制度作為約束條件，使各專業教師在工作中能做到有章可詢、有法可依作為以對學生以后學習的基本評價。實驗室的規章制度是隨著工作和實驗實訓環境及不同學生發生改變而完善的，并將相關規章制度明文懸掛在一些可見的地方，并要求嚴格執行規章制度里的各項條款，才能保障實驗室管理工作的順利進行。計算機實驗室是一個對外開放實踐操作室，也可以讓計算機專業的學生參與計算機實驗室管理，其它系的學生來實驗室學習，來管理的學生以實驗室人員身份來管理該實驗室，從而對學生的綜合素質有更高的要求。對參與計算機實驗室管理的學生管理教育的培養也重要。要對參于管理的學生制定了嚴格的管理教育培訓要求，培養學生管理學校實驗室的分為三個部分：1.管理教育素質教育。2.實驗室各類制度的學習和深度認識。3.實驗室系統保護、軟件安裝管理及硬件維護的學習和基礎教育。必須讓學生熟悉實驗室儀器和設備、各項規章制度要求和執行，安全教育等一系列的工作。對參與實驗室管理的學生實行嚴格考勤簽到制度，在工作時要做到不遲到、不早退、不曠工、有事要請假，讓學生提前接觸企業管理模式，培養參與學生的組織協調能力、與人共事能力與口才能力，學校對與這些管理的學生給予一定的獎勵和日常生活上的補助[3]。規章制度的完善直接影響實驗室高效運行的合理性和可行性，制度是條款越清楚、管理就越周全，保證制度能長久有效、充分地發揮啟制度本身約束作用，來保證教學計劃任務的進行。這樣，即使是學生實訓人數多、工作量大，實驗室仍然能做到開放有序，充分利用現用的硬件設備和資源，來保證其它相關教學和考試的順利進行。
“新血液”進入實驗室和隊伍的建設擴充
學校實驗室人員隸屬于學校教輔人員，分管全校各專業的學生實驗實訓管理育人、教書育人的責任。在實驗室教學中發揮著基礎管理作用。實驗室人員日常工作非常繁復和雜亂，要維護設備能正常使用是非常繁復和雜亂的，如對設備中的軟件進行更新和維護，軟件的安裝與調試，計算機不能正常的使用硬件設備調試和基本維修，有關考證系統安裝與調試，又要和專任教師一起輔導學生該實驗的操作步驟，從而加大了實驗人員的工作量，使得實驗室人員必須要有強烈的工作責任感、事業心強、無私的精神。由于實驗室的計算機和學生數量較多，計算機實用的頻率也較高，而每天面對不同層次的學生也比較多，既有計算機操作能手，也有計算機操作較差的，而實驗室人員不可能對所有的應用軟件都會。所以實驗室人員就會遇到各種各樣傳輸教學的問題，學生也會提出不同的疑問和實踐操作技巧的問題[4]。從而要求實驗室人員要對學生一視同仁，要有耐心的輔導每一個學生。努力做到有求必應，有問必答，任勞任怨工作思想。其次，實驗室人員應具備扎實的計算機專業知識，不僅要有一定實踐操作深度，還要有一定口述能力，還要對現社會的新應用軟件要有所了解和認識。其三，由于目前計算機的發展和更新迅速快，作為實驗室人員應該不斷學習新的知識來擴充自己的實踐操作能力，積極的去了解最新計算機軟件、硬件的技術，做到“一專多能，一學多用，一教多充”的教學方式，更好地適應實驗室的各項需要，更好地為師生服務。對于參與實驗室管理的“新血液”能解決日常計算機故障常見問題的學生，學會和其它人溝通，并運用所學的理論知識來分析問題、處理問題、解決問題。讓學生熟練掌握硬件維護與維修、網絡、系統維護等知識，大膽的參與管理工作中，勇敢挑重擔，以積極進取的融入到計算機實驗室管理中的一些好學生，可以讓他們在大三的最后一個學期留校工作，對與工作認真又能不斷更新自己知識的學生向學校寫申請讓學校領導留用該學生作為學校的實驗人員，為學校實驗人員隊伍補充新的血液。
學校能合理安排實驗室人員學習機制
學校每年定時安排實驗室人員的學習機制：許多高校都加大對實驗室的硬件投入，而對實驗室人員的進修實踐能力投入不重視。然而，采購的新設備要發揮它最大實用價值，就要實驗室人員對該設備了如指掌的專業知識和操作水平，因此學校就要制定實驗室人員的學習機制，適當安排實驗室人員的進修和專業知識的培訓，如安排相關實驗室人員下到企業中實踐學習該應用軟件，也可以學習其他院校實驗室的管理技術，了解實驗室好的管理模式和好的教學模式的方法，從而更好地提高自身實驗室人員的管理和教學水平，積累更新的管理經驗。以促進實驗室人員自身建設和長遠發展，又可達到以老帶新的良性循環。
結語
實驗室規章制度管理范文3
關鍵詞： 高中生 化學實驗室安全意識 調查分析 解決方法
一、調查理由
化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗不僅是研究化學科學的重要方法，而且是化學教學的重要手段，所以中學化學教學離不開實驗。新課程改革更體現出了實驗教學的重要性。實驗室給學生提供了一個很好的通過實驗現象解決問題的學習環境，但同時也可能會存在一些安全隱患。所以，從保證正常的教學和學生的人身安全為出發點來看，實驗室的安全管理就顯得十分重要。但學生在實驗過程中，往往會遇到這樣那樣的安全問題，學生的安全意識會在一定程度上影響實驗室的安全狀況。為了能夠順利進行實驗教學，避免學生在實驗過程中安全事故的發生，我對我校部分高中生進行化學實驗室安全意識問卷調查分析，針對存在的安全問題提出相應的解決方法，盡量避免安全事故的發生。
二、調查對象和方法
調查以問卷的形式進行，以化學實驗室安全管理制度、化學試劑的安全使用和發生安全事故采取的救護方法等為主要調查內容，設置了與化學實驗室安全相關的選擇題，問卷調查能很好地反映出不同年級學生對化學實驗室安全意識的高低。據調查結果分析，高年級學生明顯比低年級學生化學實驗的安全意識高，高一級學生比低一級學生化學實驗安全意識高10%。
三、調查結果和分析
1.加強學生對化學實驗室規章制度的學習。
通過對于學生對化學實驗安全管理制度、學生實驗守則、學生實驗室管理制度等多方面安全意識及規章制度的認知情況調查可發現：被調查的學生對化學實驗室的一系列管理制度不夠清楚，尤其是對實驗室安全管理制度的認識不夠。但隨著年級的提高，對實驗室管理制度的認識也有所提高。實際調查結果顯示，不同年級學生對化學實驗室管理制度熟知度遠低于對另外兩種規則的認知。因此，學生對化學實驗室規章制度的了解情況不容樂觀，有待于加強學習。在調查過程中也發現學生愿意去自覺遵守實驗室的相關規章制度，教師應帶領學生認真學習相關規章制度。
2.對化學試劑使用的認知度。
做化學實驗，就一定會用到化學試劑，但多數化學試劑都有揮發性，存在毒性、腐蝕性、易燃易爆等不安全因素。所以，不能忽視學生對化學試劑的熟悉程度和使用方法。
通過對于學生對化學實驗中化學試劑性質及化學實驗廢渣、廢液處理方式的了解情況調查分析可知：僅有10%的學生完全清楚化學試劑的性質，能正確使用化學試劑。這就意味著在進行化學實驗時有90%的學生可能會發生安全事故。教師必須嚴格要求學生，盡量避免在實驗過程中發生意外。在實驗廢棄物處理上，盡管在每次實驗前老師都作了特別提醒，但還是有部分學生不按要求去做，如果學生對這些實驗廢棄物采取不當的處理方式，不僅會對自身產生傷害，而且會影響到周圍的環境。從調查數據顯示結果來看，還有超過20%的學生不熟悉廢棄物的合理處理方式，而且存在著嚴重的隨意丟棄的現象，這應該引起教育工作者的重視。
3.對發生安全事故采取救護方法的熟知度。
化學實驗所用的藥品種類繁多，有的是易燃、易爆、有毒和有腐蝕性，在實驗中使用不當就可能發生火災、燒傷、爆炸、中毒等意想不到的事故；加上實驗所用的儀器多數是玻璃儀器等，增加了潛在的危險性。在接受調查的學生中，當問道“怎樣聞有毒氣體？”時，選擇“散聞”的占82%?；馂囊彩菍嶒炦^程中必須引起重視的一個問題，當問道“如果實驗室著火，是否一律可以用水滅火”時，竟然有70%的學生選擇了“是”。從被調查的學生對發生安全事故采取救護方法的掌握情況來看，學生對自我安全保護意識比較淡薄，缺乏自救知識。教師應要求學生在實驗中遵守實驗室規則，養成良好的實驗習慣，以嚴謹的科學態度對待實驗，正確使用儀器設備，安全準確操作，確保實驗成功的同時盡量避免事故的發生。
四、思考和建議
化學實驗室是進行化學實驗教學、培養學生技能、發展學生智力的重要場所。在培養學生動手能力和探索分析問題能力的同時，必須注意學生的安全問題。化學實驗室的安全管理是一項非常復雜的工作。為科學合理地做好實驗室的安全管理，使之更好地為教學服務，我認為需要做到以下幾點。
1.加強安全教育，樹立安全意識。
化學實驗室中的化學藥品、儀器設備和實驗操作等都存在著潛在的危險，因此學生在進行實驗前，必須接受安全教育。在中學化學實驗室安全教育中我們特別要強調“預防重于治療”。要不斷提醒學生，千萬不能有“危險不會發生在我身上”的僥幸心理，通過具體事例的教育，使學生認識到做好預先的防范工作；通過有效的實驗室安全教育，使學生形成安全預防、遵守規則、相互合作、環境保護等意識，提高學生的安全素養，并使他們能順利地將實驗室的安全規范適當地應用到日常生活中。
2.建立有效的管理模式，加強實驗室的安全管理。
實驗室的主要工作是保證實驗儀器、設備處于正?？捎玫陌踩珷顟B，能隨時滿足實驗教學的需要，同時保證實驗試劑有正確的保存方法，且應放在相對安全的試劑保存柜中。因此，必須配足富有事業心、責任感和具有專業知識的專職實驗員，以達到真正從學生和實驗室相關人員人身安全為出發點的有效管理。
3.實驗室公共安全設施的完善。
實驗室作為實驗教學的重要場所，除了一些必需的實驗儀器之外，還必須有好的實驗環境和必要的安全防護設施，比如消防器材、急救箱等安全設施的配備。這些必要的安全設施可以應對實驗室突發安全事故的發生，同時也在一定程度上無形地影響著學生安全意識的形成。
中學化學實驗室的管理尤其是安全管理是搞好化學實驗教學，實施素質教育的重要保障，也是保證學校發展和師生生命安全的必備條件。因此，中學化學實驗室的安全管理必須得到各級教育部門和學校領導的高度重視，調動實驗員的積極性和主動性，使實驗室真正成為培養學生的有效平臺。
參考文獻：
實驗室規章制度管理范文4
關鍵詞：化學實驗室、安全管理、事故
中圖分類號： TU714 文獻標識碼： A
一、前言
實驗室是高校院校培養具有實踐能力創新型人才的主要場所，近年來，教育體制隨著學生課外科技活動、創新性實驗項目、綜合性設計性實驗等改革的不斷深入，傳統的實驗室安全管理模式已不能滿足當今高校人才培養的需求，較完善的化學實驗室安全管理模式為高校的人才培養帶來了良好的機遇。一方面，為高校發展提供了源源不絕的動力；另一方面，為高校如何主動適應社會對創新型人才培養的新需要。
二、化學實驗室安全管理及其安全事故
1.實驗室安全管理的原則、內容和特征
化學實驗室管理包括教學管理、軟件管理以及儀器設備管理?；瘜W實驗室安全管理既滲透于上述三項管理之中，又貫穿于高?？蒲谢顒雍蛯嶒灲虒W的每一個環節，是一項獨立的、不可或缺的實驗室管理內容。在實驗室安全管理中應堅持環保和以人為本的原則。首先，減少實驗對環境造成破壞，避免化學試劑對環境造成污染。其次，堅持以人為本，將實驗人員和間接接觸實驗人員的身體健康作為實驗室安全管理的首要內容。
實驗室安全管理包括兩部分，即實驗室安全硬件管理和實驗室安全軟件管理。前者是指實驗儀器設備的安全管理，由此需要實驗室管理人員定期對實驗儀器設備進行檢修，及時發現實驗安全隱患，預防實驗安全事故的發生。后者強調安全規章制度、安全責任、安全觀念建設，從制度或者思想層面加強實驗室安全管理。從全國范圍來看，化學實驗室的擴張已經成為一種趨勢，在此背景下，實驗室安全管理呈現出三方面的新特征。
（1）化學實驗室實驗結果不確定性增多
在實驗室所開展的實驗中，除了少部分實驗室屬于驗證性或者常規性實驗之外，大部分實驗都是具有探索性的實驗。因而，基于實驗的探索性與未知性，實驗中不確定的因素或者影響因子較多，“實驗項目越多或規模越大，不確定性越明顯”，進而增加了實驗室安全事故發生的風險。
（2）化學實驗室安全管理復雜性增加
新增加的實驗任務對實驗環境和實驗條件都有著不同的要求。例如，需要在一些高壓、超真空的環境下進行實驗，或者需要面臨更多的環境問題，如需要科學處理廢氣、廢水或者固體廢棄物等。這些新增加的實驗任務，無疑增加了實驗室安全管理的復雜性。
（3）化學實驗室實驗事故破壞性超常
實驗室內部的實驗布局較為集中，不同的實驗項目混雜在同一個實驗室內。如此混雜的實驗環境增加了實驗安全事故結果的超常性，一旦發生實驗安全事故，實驗污染會快速擴散到化學實驗室周邊的環境中去，從而增加次生事故發生的概率。
2.實驗室安全事故的分析
根據實驗室安全事故發生的原因，可以將實驗室安全事故劃分為三種類型，即人為原因造成的安全事故、儀器設備原因造成的安全事故以及自然原因造成的安全事故。具體來說，人為原因造成的安全事故又包括實驗人員操作不當或者疏忽大意造成的安全事故、犯罪行為引發的安全事故以及敵對分子破壞引發的安全事故。無論何種原因引發的安全事故，在現實中都可以表現為以下5種形式。
（1）儀器設備破損事故
化學實驗離不開電源的使用，在一些需要借用電源加熱的實驗中，一旦突然停電，正在運行的實驗儀器設備極其容易受到損壞。
（2）毒害實驗事故
毒害實驗事故一般發生在化學實驗中，由于實驗人員違反操作規范或者實驗儀器老化，實驗中使用的化學制劑很容易誤傷實驗人員。而有毒氣體也可以對接觸人員造成傷害，甚至有的實驗人員因為接觸毒害的實驗物質而死亡。
（3）火災事故
火災事故的發生多為人為原因。如實驗人員在實驗室吸煙或忘記切斷實驗室的電源，致使實驗儀器設備因長時間通電而產生火災。
（4）爆炸事故
爆炸事故的產生一方面是由于實驗人員誤操作而引燃易燃易爆實驗物品，另一方面是由于實驗儀器設備的老化，實驗室管理人員沒有及時發現這類故障，從而造成危險物品從實驗儀器設備中泄漏出來，遇到高溫環境或者接觸火花發生爆炸。
（5）機電傷人事故
在沖擊運動、帶電作業或者高速旋轉的機械性實驗中容易發生機電傷人事故。機電傷人事故發生的原因主要是因實驗人員操作不當，而機電傷人事故的表現形式為儀器設備擠壓或者碰撞傷及儀器旁邊的人員，或者儀器設備“老化而存在故障和缺陷，造成漏電觸電和電弧火花傷人”
三、如何做好化學實驗室安全管理工作
1.加強儀器設備的安全檢查，確保儀器設備的安全
儀器設備是生物化學實驗中涉及比較多的，這也是引發生化實驗室安全事故的主要環境因素。對于實驗室安全隱患排查來說，儀器設備隱患排查更直觀，也是最容易預防的。但容易的事情，往往又是最易被人忽視的。實驗室管理人員應定期對儀器設備進行安全檢查，及時維護。對于冰箱、培養箱這類常年開機的設備，若儀器比較老舊的，要做好儀器報廢和重新申購工作。學院也應加快儀器的報廢和重新采購的工作，對于實驗項目利用率高易損耗的儀器如電爐、恒溫水浴鍋、分光光度計等應多備幾套，以防因儀器問題而影響實驗教學。
2.提高師生的實驗安全意識
規章制度的建設，每個實驗室都很重視，而且已經趨于成熟，但是規章制度的實際效用卻很少，更多時候是形同虛設。教師和實驗室管理人員在實驗前若未對實驗室進行徹底的安全隱患排查，或者未對學生進行實驗室儀器、藥品等使用的安全教育，就會造成安全事故。師生對于實驗室規章制度了解甚少，有些師生雖然知道但是對于具體條列卻不清楚。因此，提高學生對實驗安全意識必先提高任課教師的實驗安全意識。只有教師自身安全意識足夠高才能在實驗過程中引導提高學生的安全意識。在實驗教學過程中，任課教師應在實驗過程中把好安全關，規范實驗操作，特別是發現學生儀器操作不規范的時候，要注意多次演示并時常提醒。如發現學生在實驗操作過程中相互嬉鬧時，應及時阻止，進行安全教育，分析此類行為存在的安全隱患和可能導致的嚴重后果，只有在不安全行為發生時進行教育，學生才能有深刻體會，這比單一地組織學生集體學習規章制度和實驗規范操作要有效得多。
3.加強硬件建設
暢通實驗室安全通道。管理人員應平衡實驗室儀器設備防盜與安全事故預防之間的關系，清除消防安全通道上的障礙物，對于門窗的加固材料應選取既防盜又符合消防安全的材料，一旦發生消防安全事故，實驗人員可以通過門窗進行逃生，或者將貴重的實驗儀器設備搬離實驗室。對于實驗室走廊、樓道放置的障礙物應及時清除。
增強實驗室及其儀器設備的防火能力。加強對年代較為久遠的實驗室的改造，拆除私接的電源，對實驗室的外墻、內墻結構進行改造，提高其防火、防災的能力。對于實驗室內部的儀器設備，可以通過改造的方式增強防火能力，或將舊的儀器設備及時處理掉，實現實驗室儀器設備的更新換代。
加大對實驗室安全設施的資金投入，提高對實驗室安全事故的預警能力。增加對消防安全設施的后期維護力度，保障消防設施時刻處于良好的運行狀態。此外，還需要增加實驗室環保的資金投入，減少實驗對環境的污染。
4.健全實驗室管理的各項規章制度加強實驗室監督管理力度
健全和完善各項規章制度才能使實驗室工作有章可循、有章必循，實行科學化、規范化管理，使實驗人員、教學任務、儀器設備、實驗場所、各種技術檔案及基本信息的建立和管理形成科學化、規范化、制度化的實驗室管理模式.使學生和實驗技術人員時刻遵守實驗室規章制度，同時還要加強實驗室監督管理力度。聘請實驗室建設與設備管理經驗豐富的退休專家和老教師協同技術實驗中心組成監督檢查組對全院實驗室建設與設備管理的狀況進行督查，及時發現問題并提出建議，為學校實驗室建設與管理出謀劃策，同時積極參與大型儀器設備的立項論證與評估，使實驗室管理更科學、更規范。
四、結語
綜上所述，化學實驗室安全管理應堅持以人為本和環保的理念，兩者并重。要注重考察實驗對周圍環境的影響，趨利避害，減少對環境的污染，實現化學實驗與環境保護的可持續發展。
參考文獻：
趙水儉 汪春華 朱西桂：《論化學實驗室建設與管理》，《實驗室研究與探索》，2003年06期
徐苗苗：《大眾化教育背景下化學實驗室建設與管理的問題及對策》，《黑龍江教育》，2006年07期
實驗室規章制度管理范文5
關鍵詞:計算機基礎;實驗室;實驗;管理
中圖分類號:G482文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)09-2294-02
在高校的教學過程中,計算機基礎實驗教學是一個重要教學環節。通過這一環節,不但使學生能夠更好的理解計算機理論知識,而且可以提高學生的動手能力,開發學生的創造能力,實現理論與實踐的緊密結合。計算機基礎實驗室教師在這個教學環節中既要承擔大量的計算機基礎課程的實踐教學任務,又要完成機房內各設備的管理與維護,其素質的優劣,管理水平的高低,不僅會直接影響到教學實踐工作的正常開展,還會影響到資源的合理分配和有效使用。因此,要從根源上促進以計算機為載體的一切教學實踐活動的順利進行,必須重視優化計算機基礎實驗室的管理并能合理分配使用現有資源,使其發揮最大的效能,為達到最佳的教學實踐效果提供有力的保障。
1 建立、健全各種管理制度和規定
1.1 建立設備和人員檔案
計算機基礎實驗室的管理不同于其他專業實驗室,其具有設備使用頻率高、時間長、運行狀況不一,學生數量多、流動性大、水平參差不齊等特點,不利于進行集中調度,管理難度較大。就實驗室設備的管理方面而言,首先應該對設備的詳細配置、維修更新和借出收回情況等基本信息加以登記,并建立相應的檔案庫和資料卡,以便于對設備的具體情況進行登查閱統計,做到手中有物,心中有數。
1.2 建立設備和人員管理制度
在掌握設備基本情況的基礎上,應該根據管理實際,從實驗室總資產、耗材及貴重儀器設備的更新、維護、維修、借出、收回等方面入手,制定具體的工作步驟、獎懲管理規定和配套的崗位職責、規章制度,從設備操作步驟到值班輔導老師的職責,盡量細化和量化管理內容。實驗室日常管理只有以較為完善的規定和制度為依托,使其日常管理工作有章可循、有據可依,才能確保實驗室設備運行正常,各項工作井然有序開展。
1.3 合理安排教學實驗課程
實驗室教師應主動配合授課教師合理編制年度和學期的實驗教學計劃、設備材料計劃及資金分配方案,使管理工作能夠井然有序的開展。科學合理的教學安排能夠深刻影響到實驗室管理,促進管理水平的提高。每個學期在實驗教學課程的安排,都應做到認真、細致,力求課程安排的科學合理,這樣才能既方便學生進行實驗,又利于實驗室教師提前做好實驗準備,大大提高實驗教學效果和實驗室教師的工作效率。
2 落實管理制度
2.1 明確崗位職責
計算機基礎實驗室管理工作的開展,必須先明確個人崗位職責,才能各司其職,克盡職守。在實驗室教師崗位責任制中對設備的維護、維修、報修;對教師和新生的操作培訓和入室教育;課前對學生的督促和課后對設備的檢查;對室內的清潔衛生和安全措施等方面都需要做出明確的職責分工,使每個實驗室教師明確什么時候該做什么、怎么做,才能保證實驗教學秩序的正常進行和各項規章制度的嚴格落實。
2.2 做好宣教工作
計算機基礎實驗室的各項規章制度是使用者和管理者都必須遵守的行為規范,它貫穿著高等院校對師生文明素質和思想作風的要求,也是設備安全和正常運轉的重要保證。通過深入系統的宣傳各項規章制度,有助于培養學生正確的思想觀念,高尚的道德品質,自覺的組織紀律性,形成優良的精神風貌和行為習慣。因此,實驗室教師除了加強自身要求外,還應當做好宣教工作。不僅要把實驗室的各項規章制度張貼在顯眼的位置,更要經常提醒學生深刻牢記、嚴格遵守,使其深入人心。特別是當學生第一次走進實驗室時,除了向他們講解清楚實驗室設備的性能、操作規程、使用方法等需要注意的地方外,還應該對實驗室的各項規章制度進行細致的講解和說明,幫助他們更好的理解制定和遵守這些規章制度的必要性。
2.3 教懲并用,教育為主,懲處為輔
管理過程中應多與授課教師、學生進行溝通和交流,取得他們的理解和支持,把管理和育人相結合,批評教育違紀現象和表揚愛護公物、文明使用設備的好人好事相結合。遇到學生違反實驗室規章制度的現象時,既不能放任自流、聽之任之,也不能以簡單粗暴的方式批評訓斥、上報、處罰,而應先對違規行為加以制止,并采取勸告、示范、提醒、談心等多種形式進行疏導教育。若個別學生屢教不改、蓄意損壞設備,則應堅決予以懲處,情節嚴重者還應報有關部門嚴肅處理。通過合理運用教育為主,懲處為輔的管理手段,才能使實驗室管理工作呈現健康的發展面貌。
2.4 量化考核實驗室建設、管理
為使實驗室的管理科學、標準、規范,可將實驗室管理項目加以量化,形成一套完善的考核體系,由分管領導及相應教師定期檢查,并在學期末對實驗室教師的工作量和任務完成情況進行統計,按一定比例提取報酬。通過對實驗室教師崗位責任制的考核,獎勤罰懶,獎功罰過,調動大家的工作積極性,進一步提高工作質量和管理水平,促進基礎實驗室的建設和發展。
3 實驗室教師隊伍建設
3.1 實驗室教師必須具備愛崗敬業
計算機基礎實驗室承擔著繁重的教學任務,學生面廣量大,事情繁雜。實驗室教師既要懂得設備的使用和維修,熟練地掌握各種媒體的性能和操作方法,保證設備的正常運行,又要每天和成百上千的學生打交道,在平時實驗課中做好服務學生的工作,還要勤于動手,保持整潔有序的實驗環境。如果沒有愛崗敬業的精神和認真負責的態度,是不可能甘心情愿的為廣大師生服務,兢兢業業地做好每項工作的。因此,實驗室教師更應努力提高自身的思想素質,充分認識所從事的實驗工作對教學工作和人才培養的重大作用,培養愛崗敬業、勤奮好學、認真負責的工作態度,立志成為一名合格的實驗室教師。
3.2 實驗室教師必須具有扎實的專業知識,注重理論學習,提高業務水平
為適應教學改革和實驗設備的發展進步,實驗室教師必須加強學習,提高自身業務素質。參加崗位培訓、專業理論研討、到廠家學習等方法都是提高技術和業務水平的有效途徑。但更重要的是善于在工作實踐中學習,盡管在工作中有許多不熟悉的新知識、新設備、新課題,只要帶著問題留心學習,勤于思考,勇于實踐,時間長了,也會成為某些方面的專家。在工作中,不但要注意理論知識的學習,更應當配合任課教師,加強對實驗室教學功能及其應用的研究,參與教學改革的實踐,改變重復而又單調的教學方法,根據學生的情況和教材內容,采用靈活多樣的授課形式,營造活躍的課堂教學氣氛,激發學生的學習興趣和學習熱情,不斷提高教學效果,使實驗室的各種設備充分發揮其最佳性能。
3.3 加強新老教師的傳幫帶,提高教學水平
對新進入實驗室管理工作崗位的教師,應該先上崗培訓并堅持老教師的傳幫帶,使新來的教師能夠盡快的熟悉教學及工作環境,課堂上能夠更加充分的利用各種先進的教學手段進行教學,實驗室中能夠更加迅捷的對常見設備故障進行定位和排除。使新來的實驗教師盡快提升自身的能力素質,及早的適應實驗室的管理工作。
4 結論
實驗室管理工作是一項重要而艱巨的任務。要建設一個適應形勢和高要求的合格高校計算機基礎實驗室,必須從制定并監督落實與時俱進的管理體制入手,通過培養高素質的實驗室教師隊伍,提高我們的教學管理水平,使計算機實驗室的管理工作再上一個臺階。
參考文獻:
[1] 江林.高校計算機中心建設與管理的探索與實踐[J].實驗技術與管理,2003,20(5).
實驗室規章制度管理范文6
關鍵詞：高職院校； 化學實驗室建設； 化學實驗室管理
中圖分類號：G717 文獻標志碼： A 文章編號：1006-3315（2013）08-134-001
隨著高等職業教育的高速發展，社會對高職院校的培養目標提出新的要求：強化學生職業技能培養和以就業為導向，突出職業技能培養為核心，注重培養學生的動手能力、實踐能力和可持續發展能力[1]。這就需要高職院校在注重理論課程教育的同時，強化實踐課程教學。作為化學相關專業學生實踐課程的重要基地，加強化學實驗室的建設與管理成為高職院校重中之重。
一、加大資金投入力度，加快化學實驗室硬件建設
大部分高職院校由于實驗室投入經費不足，導致實驗室設備無法及時配置及更新，有的高職院校的化學實驗室連常用的化學分析儀器，如：電導率儀、PH酸度計、分光光度計等都無法全額配齊，更別談高效液相色譜儀、氣相色譜儀等大型儀器。在此條件下，難以保證每個學生都享有獨立訓練操作儀器的機會，甚至有些課程如《儀器分析》（需要大型儀器高效液相色譜儀、氣相色譜儀）無法按照教學大綱正常開出。因此，高職院校應加大資金投入力度，加快化學實驗室硬件建設。對常用的化學儀器及一些輔助設備要全額配齊，根據專業特點及教學大綱要求選擇性購進大型儀器設備。這樣才能保障職業教育的實踐教學質量，才能培養出適應于社會發展的應用型人才。
二、建立健全化學實驗室規章制度，加強化學實驗室管理
由于缺乏完善的規章制度，導致化學實驗室存在許多安全隱患和管理混亂現象。例如一些化學危險藥品、試劑與一般化學藥品、試劑一起存放，并且隨取隨用；實驗儀器借出及歸還沒有記錄；實驗教師不做預實驗；實驗后的廢氣、廢液、廢渣沒有經過處理直接排放等等。因此，建立健全完善的化學實驗室規章制度迫在眉睫。在建立健全規章制度時，可以針對學生、實驗指導教師、實驗室管理人員等制定相應的規章制度。如《化學實驗室學生守則》《化學實驗室實驗指導老師職責》《化學實驗室管理人員崗位職責》《化學實驗室危險品管理制度》《化學實驗室儀器管理制度》《化學實驗室三廢處理制度》等。只有通過建立健全完善的實驗室管理制度，才能促使實驗室高效、有序地運行。
三、加強實驗室人才建設，提高化學實驗室管理水平
由于高職院校長期以來奉行“重授課輕實驗”的管理模式，在引進人才過程中，基本將實驗人員招聘排除在計劃外，導致實驗室管理人員少，一個實驗室管理人員往往要負責五、六個實驗室的日常管理工作，主要是儀器、藥品的常規準備和管理，這些工作性質單一、技術含量低。由于工作任務繁重，導致一些大型儀器設備得不到及時的維護和保養，也無法保證實驗教學的質量。因此，高職院校要重視實驗室人才建設，建立高素質的實驗隊伍。引進一批高學歷、高職稱的實驗人員，并定期對其進行培訓、進修，多與一些先進兄弟院校交流學習，從而提高實驗人員的素質、專業修養等，建立起一支高素質高修養的實驗隊伍，為高職院校的實驗室建設提供人才保障。
四、調整實驗教學內容，提高實驗教學水平
對于化學相關專業的學生而言，許多化學實驗課程都有重復的實驗項目，如《滴定操作的練習》至少出現在三門以上的化學實驗課程中，而且大部分實驗內容都為驗證型實驗。這不利于培養應用型人才的需求。因此需要更改過時的實驗內容，在設計實驗內容時，教師之間要相互銜接，盡量避免同一個實驗項目出現在不同實驗課程中，縮減驗證型實驗，增加應用型、綜合型、開放型實驗，從而提高學生的綜合能力、開拓學生的創造思維能力。
五、加強化學實驗室與企業的合作
高職院校培養人才的終極目標就是服務于企業，通過與企業的合作，可以了解企業的需求，從而引導高職院校更新人才培養方案，提高創新能力。另一方面，實驗室的科研成果可以通過企業轉化為現實生產力。高職院校可以與企業合作，實施“訂單式”人才培養，并建立校外實訓基地，讓學生到企業去實踐，實驗室可以利用自身大型儀器、技術為企業提供服務，從而達到互惠互利的目的。
六、向學生開放實驗室，“以賽促訓、以賽促學”
學生在有限的實驗課中完成教學大綱中的實驗內容，這主要是訓練學生的實驗技能。開放實驗室，讓學有余力的學生自己去動手設計屬于自己的實驗，讓學生充分發揮自己的積極性、主動性和創造性。高職院校還可以組織一些相關專業的技能大賽，通過“以賽促訓、以賽促學”，可以提高學生的訓練技能，調動學生的學習積極性、主動性，培養學生的專業意識、團隊協作、創新精神。
總之，作為應用型技術人才的培養基地，高職院校應加大實驗教學的投入。實驗室作為實驗教學的重要基地，加強化學實驗室的建設與管理，才能培養出適應企業發展的應用型技術人才，從而更好地服務于社會和地方經濟。
參考文獻：
[1]耿濟濤.淺談如何搞好高職高?；瘜W實驗室管理[J]學園：教育科研，2011，（20）：24-25
