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初中體育課堂常規教學反思范文1
關鍵詞：體育中考 體育教學 評價 創新
1調查研究的目的
新課程實施以來，體育課出現豐富多彩的內容，教學方法、手段、課堂組織形式不斷變化、創新。新課程要求開發地方課程和校本課程，因地制宜，促進校園體育文化氛圍，逐步提高學生體質健康水平。但是，新課改的實施要求同初中體育中考及高中體育學科評價的矛盾總是不能很好的解決，部分體育教師上課的內容比較單一，一個學期除了體育中考幾項素質練習外只有籃球、排球和五祖拳等內容，單杠、雙杠、跳箱、投擲、跳高、跳遠等項目在課堂上很少出現，這些現象應該是由于學生安全問題和體育中考評比造成，如果出現安全問題或中考及格率和優秀率不高，對于教師和校方非常難面對的問題，處理不好，還要上法庭，影響學校的辦學前景，同時給教師也造成一定的負面影響。部分體育教師上課內容比較多，表面看，課堂比較活躍、比較熱鬧，但是，經過調查發現有些學生幾乎沒有學到什么有用的技術、技能，教學目標很難達成，教學進度也是紙上談兵，體育教學的實效性和學生體質健康水平有待提升，必須通過豐富的教學內容和適當的運動量和一定的運動密度的刺激才能使學生運動能力逐步提高，為學生的終身體育打下基礎才不是一句空話。
2調查研究的對象與方法
2.1研究對象：晉南片區中學體育教師。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法：
查閱與本課題有關的國內外文獻資料。
2.2.2問卷調查法：對晉南片區中學體育教師發放問卷調查，問卷共發放40份，回收39份，有效問卷39份，回收率為97.5，回收有效率為97.5%。
2.2.3訪談法：根據不同年齡段教師進行交流，把不同的觀點、想法進行總結。召開學生座談會了解課堂學習情況。
2.2.4觀察法：走訪體育教師常態課上課情況。
3研究結果與討論分析
3.1體育教師是否按規定的教學進度執行實施的。（表1）
從表1數據可以看出，按要求執行的高中教師高于初中教師比例，說明這些體育教師對國家和地方課程教學內容執行和貫徹非常認真，意識到學生的體質問題關系到學生的未來發展。沒按要求執行的初中體育教師高于高中體育教師，說明部分初中體育教師課程意識不強，心中只有中考項目，急功近利，沒有深刻的研究初中體育教學，責任心不足，需要扭轉教學觀念，提升自己對體育教學研究的激情。同時，側面反映出體育中考對初中體育教師帶來的壓力，部分初中體育教師需要改變體育教學的現狀，要探究出新的教育方法指引體育課堂教學，提高體育課堂教學的實效性，使體育中考成績和學生體質健康和運動技能全面提高。
3.2晉南片區體育教師教案情況等級分析（從各校教務處教學常規檢查中匯總數據）。（表2）
從圖表2分析出，教案優良率高中教師略高于初中教師，說明這些教師對教學的設計非常詳細，結合本校學生特點，形成自己教學風格，在措施以及要求、單元計劃、學期總結、課后反思經過深思熟慮考慮，做好教學的充分準備，有了充分準備是完成體育教學基本的條件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例較大，說明在抒寫教案設計方面，在不同的角度存在不夠完善的地方，需要經過不斷實踐，不斷地總結，彌補其不足。初中教師教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重視，從側面進行引導和教育，對他們進行有針對性的教學、教案設計的培訓，完善校本傳幫帶機制或建立跨校的師徒機制，從根本上對這些教師進行指導，使他們逐漸走上科研隊伍的行列中去。
3.3體育課評價情況分析（從課堂登記表的過程評價，是否按要求進行學生體質健康標準測試的階段性精確評價，期中、期末考核常規評價，學生素質報告冊終結性評價等進行調查）。（表3）
從表3分析出，不管是高中還是初中體育教師多數都能夠按要求進行體育學科的綜合評價。評價的內容包括體能（國家學生體質健康標準）、知識與技能（對所學知識和技能的應用能力）、態度與參與（課堂表現和出勤情況）、情意與合作（情感表現、意志品質、合作的行為）。水平四以等級制和相對性評價為主，水平五以等級和定性評價與定量評價相結合。初高中教師都會將形成性評價與終結性評價相結合，重視到學生學習過程的變化，把信息及時反饋給學生，讓學生做好及時地調整；教師利用不同的標記表明學生的情況，非常重視學生的個體差異和進步的幅度，教師對每一位學生進行綜合評價，使每一學生都能感受到通過努力獲得進步所帶來的成功體驗，有效的提高每一學生的自尊心和自信心，說明晉南片區的教師非常有責任心，能用新課程理念指引教學。
3.4體育教師對教學內容的搭配合理性分析。（表4）
從表4分析出，高中教師通過實踐教學，認為教學內容搭配非常合理，初中為54.2%，高中為53.3%，因為教師所教的年段不一樣，判斷的結果有所不同，各年段的教學內容是否適合這個年齡階段的心理需求等等因素，要從主觀因素和客觀因素綜合做出判斷，同時也說明這些教師認真研究過所教年段的教學內容。如：七年級第一學期第五周第二節，教學內容：游戲（單足跳接力）和跨越式跳高，單足跳接力起到很好教學輔助效果，教學搭配必須注意實效性和使用性原則。不合理初中為12.5%，高中6.7%，說明不同水平階段在教學內容搭配存在的問題。
3.5體育教師對教學內容難、易程度情況評價。（表5）
從表5數據分析出，絕大部分教師認為中學體育教學進度難易程度比較適當，適合不同年段學生的學習，教學內容適合不同學生心理的需求，學生經過一定的努力，大部分學生都能完成教學目標、任務。初中和高中教師認為較難的分別占16.7%和20%。通過教師座談，個別項目存在一定的難度，可能與學生的身體素質和心理素質有關系，如：八年級第一學期第二周，教學內容：支撐跳躍：男生橫向屈腿騰越，女生橫向分腿騰越，學生完成教學目標、任務，比較困難，分析原因：一、學生上肢素質爆發力比較差，造成推手動作不及時，比較慢；二、學生對跳箱產生恐懼心理因素，特別是女生；三、教師本身也因為顧及安全問題而畏難。還有單杠、雙桿都存在類似的問題。解決此類問題，教師要根據課程標準在初中或高中進行教學時，一定要全面進行身體素質練習，不要造成學生喜歡什么，就練什么的教學內容，把不同的教學素質內容進行穿插在平時的教學中去，精心進行教學計劃，教學設計中一定要考慮到每一節課的練習內容和練習密度，抓基礎，抓實效，抓落實。當然安全因素也要滲透在教學的每個細微的環節。
4體育教學目標達成情況
目標有沒有達成，教師在課后及時反思就會明白，一節課下來留給學生重要的一點就是他的情感態度有沒有得到升華，因為態度決定一切，所以以下只針對課后反思和學生情感態度方面進行分析。
4.1教師對課后反思是否有針對性總結、彌補、改進策略。
通過教案的檢查，部分教師對課后的總結不夠認真，敷衍了事，有的教師用簡單一、兩字表達，如：好或良好、順利；有的教師用一句話，如：本節課教學目標基本完成等類似的語言，沒有說出課堂學生學習效果如何，學生的情感是否有變化，課堂存在的問題，如何解決的策略等等，要想提高每一節的教學質量，只有針對性研究體育教學每一個細節環節，課堂才能表現活躍的生命力，課的價值才有意義。
4.2學生的情感教育是否得到升華。
在體育課中最容易體現學生情感的變化，對學生的成長起到非常大的作用，通過體育教學可以逐步提高學生學習的自信心、堅強的意志品質、合作精神?，F在的家庭都只有一至兩個孩子，學生在家里，嬌生慣養，家長很少讓孩子做家務勞動，城鎮的孩子尤其突出，忽視學生情感教育，只重視孩子文化知識教育，培養出高智商，低能力的學生，如何教育孩子的問題，就擺在事實的面前?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷?。必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身”說明學生必須經過一定困難的磨練，才能有所成就，然而體育學科是最能承載培養學生堅強意志的平臺載體。
5結論和建議
5.1將地方課程與學校實際情況進行整合，在貫徹地方課程的基礎上，發揮校本課程的作用，突出特色。這樣讓學校的體育教學富有活力，充滿生機。比如泉州市中學生五祖拳的教學和實踐，我校的籃球特色項目的做強做實。
5.2制定教學目標要與學生實際情況相對照，對教學目標可作適當的調整，使大部分學生都能完成教學目標和任務，增強學生自信心。
5.3教學內容安排的課時情況應該是彈性的。如：對容易掌握的教學內容進行適當縮減課時，對比較復雜教學內容技術進行適當增加課時，確保學生的安全體育教學。
5.4教師創新教學方法，使每一個學生都能充分的參與運動，提高心理和社會適應能力。
5.5適當運用現代教育技術，彌補教師自身不足之處，補充教學資源。
5.6進一步完善校本教研機制，認真研究教師教法和學生學法，片區課改校間經常進行交流，把科研和校際交流落到實處，讓校本教研常態化，走務實之路。
參考文獻：
[1]義務教育體育與健康課程標準（2011年版）北京師范大學出版社
初中體育課堂常規教學反思范文2
[關鍵詞]：新課程理念 體育教育 課堂教學
體育課堂改革已經進行近十年了，但基層的體育教育收效甚微，更有甚者還不如改革之前的傳統體育教育。歸根結蒂是在思想上轉變不夠，沒有把握準新課程理念。在部分領導、教師的思維中“健康第一”就是安全第一，以安全為借口，為自己推卸責任，把具有危險的運動項目全部砍掉，如投擲、單雙杠等項目，關于這個問題是我們每一個教育工作者思考并解決的。我認為進行體育課程改革，必須提高課堂的效率，一堂沒有效率的體育課，那將是什么樣的體育課？還談什么課程改革。
一、提高課堂效率必須有長、短期的教學計劃
教學計劃是根據各年所學內容，結合學校、學生實際情況以及當地氣候特點來制定的。制定教學計劃是為了優化教學過程，提高教學的整體效率。近來參看江蘇版《高一年級體育與健康學年教學計劃》，似有欠妥之處，如高一長拳對練3課時;女同學正面上手發球、“中一二”戰術、游戲與比賽1課時；男同學足球正腳背側身踢凌空球、游戲與比賽1課時等，據我多年的工作經驗來看，不要說3課時長拳對練，就是傳授簡單的組合拳3課時都很難完成。人所眾知，初中體育課根本不正常，有體育課也是為體育中考而服務的。因此，許多教學計劃安排是脫離學情實際的。好在新課標給了我們許多自主的空間，讓我們自己根據本校實際情況，特別是學生實際情況，制定自己的教學計劃。
二、提高課堂效率必須合理的選擇教學內容
體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進學生健康為主要目的必修課。因此，體育課要有一定的技能為學習內容，適當的運動負荷為指標。如何調動學生的積極性，以實現課堂的高效率？選擇教學內容是提高整體教學效率的關鍵。如何選擇高一年級的教學內容？我認為首先要根據高一新生的特點，如今高一同學年齡偏小，體育知識匱乏、運動能力下降，因此教學要從基礎抓起，決不能好高騖遠。其次，選擇教學內容要有利于學生的身心發展。比如，安排較多的游戲、接力、比賽等，這方面的內容很好，這不僅培養他們團結協作、拼搏進取的精神，也更加促進他們在身體、心理、社會適應等方面的發展。第三，選擇教學內容的主教材是學生通過努力能夠完成的技術動作，這樣學生就能獲得成功的愉悅感，才能達到鍛煉學生身體、心理的目的。最后，選擇教學內容要根據器材、場地、氣候條件等實際情況而定。
三、提高課堂效率必須對教學內容進行合理的組織
體育課是教師“教”與“學”的一個動態過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式實現“教”與“學”的目的，因此，合理、周密的組織教學是實現45分鐘課堂效率的關鍵。我認為實現一堂課的高效率，首先，要抓好課堂常規教育，它是保證課堂順利進行直至完成的基本要求。體育課是由準備部分、基本部分和結束部分三部分組成，缺任何一部分都不是完整的體育課，因此，要常抓不懈。其次，課堂的導入很重要，它就像一場好戲，一開始就引人入勝，不僅激發學生好奇心、求知欲，更可以在心理、身體上做好準備。導入法一般采用提問法、游戲法、講故事等。游戲法是最常用的，如“反口令”、“比一比”、“賽一賽”等，也可以采用專項游戲法，如支撐跳躍課采用過障礙游戲；短跑課采用不同姿勢的追逐跑、反應跑；籃球課采用比準、比遠；排球課采用托球跑、打遠；足球課采用踢準、踢遠、踢“保齡球”等。需要注意的是導入課內容相同的班級、相同的導入內容不要超過兩次。第三，根據不同教材內容的特點組織教學。如高一的支撐跳躍，我先采用過障礙游戲，這樣不僅使他們在身體、心理上做好準備，也可以提高他們的自信心，其次采用山羊的分腿騰躍，最后采用難度較大的橫箱分腿騰躍，分腿騰躍時先放低、后逐節加高?？梢哉f同學們的熱情非常高漲，近100%的完成了教學任務，達到了教學目的。當然教無定法，每一位教師都有一套自己的教學思路。但要實現每一堂課的高效率，我們每一位教師都要開動腦筋，集思廣益，才能不愧是人類靈魂工程師的稱號。
四、提高課堂效率必須重視課后反思
初中體育課堂常規教學反思范文3
摘 要 良好的身體素質是其他一切活動的物質基礎，體育課的最大目的是增進學生的健康，同時教育和促進學生提高其身體素質及體育素養。本文總結了自己在教學過程中的一些經驗和做法，并且進行反思，提出認為打造農村初中體育高效課堂應該著手做好的幾個方面。
關鍵詞 體育 高效 教學 常規
一、堅持正確的指導思想
從體育課的目的出發，確立堅持“健康第一”的指導思想。學生是體育學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。在教學中想盡一切辦法激發學生體育鍛煉積極性，幫助學生樹立體育鍛煉的意識，使學生樂于體育鍛煉，樂于掌握正確的體育鍛煉方法。
二、完善的體育課堂常規
體育學科與文化學科存在加大差別，其課程都是在運動場上教授，容易受到外界因素的影響。為了達到更好的教學效果，必須要有較好的課堂紀律保證。加強課堂紀律管理，維持良好的教學環境，保證課堂教學活動的順利進行對提高體育課堂效率具有重要意義。
所謂體育課堂常規是指：在體育課上教師和學生都要遵守的“行為規范”。體育課堂教學常規是符合學校的有關教學規定，并與其他學科的課堂教學程序相匹配的教學制度。其內容包括師、生兩個方面，主要有以下幾條。
（一）課前常規
1．教師課前的常規
（1）教師課前的備課和編寫教案：認真備課，寫好教案。備課時，要備課程目標；備教材重點、難點；備教學對象；備場地器材；備教學方法。
（2）了解學生的課前情況：教師及時了解所上體育課班級的學生情況，主動與體育委員約定，由體育委員向教師及時通知。
（3）場地、器材的準備和清潔衛生工作：體育教師應組織指導學生或親自動手，及時布置和檢查場地，準備教具，為學生的積極參與奠定基礎，一切準備工作應在課前準備就緒。
（4）教師服裝的準備：體育教師要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運動的服裝。
2．學生課前的常規
（1）學生課前的各種情況：學生因病、傷，女生例假不能正常上課，課前由體育委員或學生自己主動地向教師說明，教師應根據不同情況，分別妥善安排。
（2）學生服裝的準備：學生除了要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運動的服裝。還要注意安全，衣袋里不裝有礙活動和可能導致身體不安全的物品，如：剪刀、小刀、鑰匙、筆等硬質物品。
3．師生共同準備
教師和學生在檢查和整理好自己的服裝儀表后，應按約定的課前幾分鐘到達規定的集合地點，等候上課。
（二）課中常規
1．教師課中的常規
（1）教師待體育委員報告后，向學生宣布課的教學目標、內容要求等教學程序。并指出這節課的易出現的安全問題，然后逐步按計劃進入教學狀態。
（2）教師按教案進行教學，在無特殊情況下，不得隨意更改；關心愛護所有學生，諄諄善誘，對學生進行適時鼓勵，與學生共同創建和樂的教學氣氛。
（3）注意安全衛生；檢查見習生執行規定的目標、要求等情況的規定，以求面向全體學生。
（4）課結束時，進行小結和講評，讓學生及時知道課中的表現。提出課后學習的要求，暢述下節課的內容，布置學生課后歸還器械和場地整理工作，有始有終的結束一堂課。
2．學生課中的常規
（1）學生準時按指定地點集合上課。上課鈴響后，體育干部進行整隊，向教師報告班級情況。
（2）學生上課時，要專心聽講，仔細觀看教師動作示范和啟發引導，并積極思考，分析理解動作要領，有疑難問題及時提出，有機的把大腦思維與動作練習結合起來。
（3）學生須自覺遵守課堂紀律，愛護場地、器械，在教師的引導下，與教師共同學習努力完成課的各項目標。
（4）課結束時，學生進行自我評價和對他人評價。并協助體育教師歸還器械和場地整理工作。
（三）課后常規
1．教師每次課后都應總結經驗和教訓，寫好課后小結。
2．下課后教師應檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節課教學的正常進行。
3．教師對缺課的學生做進一步了解，必要時給予補課或輔導。
體育教師怎樣才能抓好體育課堂常規呢？
（一）從教師自身抓起，加強體育課課堂常規建設
1.認真做好準備工作
教師的備課是能否進行有效教學的前提。教師要通過備課標、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源。做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法，體現課程改革和素質教育的目標和任務。
2.言傳身教，以身作則
教師首先從自我做起，努力落實和提高課堂常規的執行情況，才能以身作則，用榜樣的力量來感染學生。我在教育教學中奉行的原則是，“要學生做到的，老師首先要做到”。榜樣的力量是巨大的，當教師做到了，學生當然也就跟著做到了。
（二）樹立教師的威信
教師的威信有益于形成良好的課堂常規。一個有威信的體育教師，必須掌握較淵博的教育科學的理論知識和體育知識；具有從事體育教學教育實踐活動的各種能力；而且要具備高尚的道德品質，崇高的精神境界，能為人師表；具有健壯的體格和優美的體態。
教師威信形成的條件有以下幾個方面。①思想品質好。嚴于律己、有道德、講文明、正派、樸家、言行一致、以身作則、為人師表。②知識水平高。運動技術好，能滿足學生求知欲需要。③教學能力強。教學方法多樣化，表達能力強，富有幽默感，示范準確，富有美感。④有教育熱情。熱愛體育事業，關心學生，愛護學生，師生關系融洽。⑤健美的體魄。健壯的體格、優美的體態，是人類健美的工程師，能精力充沛，卓有成效地進行工作。⑥教育作風好。堅持正面教育，不體罰學生，對人和藹、平易近人、辦事公正，對“差生”不嫌棄，對“優生”不偏愛。體育教師應按上述條件全面要求自己，提高自己，才可能在學生中建立起較高的威信。有了威信學生自然聽從指揮，學生就有了行動的意識，良好的課堂常規容易形成。
三、科學的課堂教學方法
經過二十幾年的體育教學工作實踐，我認為如下幾種教學方法對農村初中的體育課堂教學能起到事半功倍的效果。
（一）講解法
講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向學生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。運用講解法教學時一般要注意以下幾點：1.講解目的明確、內容正確。2.要抓住教材的關鍵，簡明扼要地進行講解。3.講解要符合學生實際，啟發學生思維，教師講解深淺、語言的運用都要符合學生的實際。4.講解要注意時機和形式。
（二）示范法
由于體育教學是教師向學生教動作技術，發展學生身體的過程，所以示范法是體育教學的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。運用示范法要注意以下幾點:A、有明確的目的。B、示范要正確，力爭每次示范成功。C、注意示范的位置和方向。D、示范與講解相結合，與學生練習相結合。E、教師領著學生練習(如武術)。F、除了教師親自做示范之外，也可由動作掌握較好的學生做示范，這樣不僅可以起到與教師示范的相同作用，還能增強學生學習的信心。
（三）完整教學法和分解教學法的運用
完整法是從動作開始到結束，不分部分、段落，完整地進行教學的方法。運用完整法教學的一般要求：
1.在進行動作簡單、學生容易掌握的教材時，教師在講解、示范之后，就可以立即組織學生練習，在練習中教師發現錯誤，應及時指導糾正。
2.在進行動作復雜的教材時，可以著重突破教材的重點。
3.對有一定難度的教材使用完整法教學時，可先簡化動作的要求，再按照教材技術規格的要求進行教學。
分解法是把完整教材合理地分成幾個部分，逐次地進行教學，最后使學生掌握完整教材的一種教學方法。運用分解法教學的一般要求：
1.分解教材時要考慮到各部分或段落之間的有機聯系，不要破壞動作本身的結構例如教跳遠時，一般都把助跑和起跳兩個環節連在一起進行。
2.在進行分解后的各個部分的教學時，教師要向學生講清楚每個部分、段落在完整教材當中的位置，讓學生明確該部分與上、下部分，特別是與下部分的關系。
3.分解法要與完整法結合運用，最后達到掌握完整教材的目的。
在中學體育教學實踐中采用完整法和分解法教學，是指在教學的某段時間里采用似哪種方法為主而言的，在使用完整法與分解法教學時，往往是交叉進行。
（四）體育課中練習法的應用
要使學生掌握體育知識、技術、技能和增強學生的體質就必須通過學生的親身練習才能實現。所以根據教學任務有目的地組織學生練習，成為體育教學的重要方面。在體育教學中，常采用固定條件、變化條件、競賽等幾種形式，讓學生進行練習。
1.固定條件：是指在相對固定的條件下組織學生反復地練習某一個動作。這種形式的練習，對于掌握、鞏固動作技術和發展學生的身體有著重要意義。
2.變化條件：指的是在變化條件下組織學生練習某一內容，這種練習形式對于改進、提高動作有重要意義。
綜上所述，在體育課堂教學中要根據農村初中學生的特點，適當運用以上幾種方法，以達到體育教學的目標，提高學生綜合身體素質。
四、高效的組織教學
上課過程中老師的高效組織教學是非常重要的，沒有教師的高效組織，是絕對上不出高效課堂的。那么在組織教學中應該怎么辦呢？下面就我自己的做法進行一個簡單介紹，供同仁們商討。
（一）靈活多樣的準備活動
體育教學過程中，準備活動是必不可少的，如果學生活動不開各個關節，在運動中就容易受傷。靈活多樣的準備活動既能提高學生興趣，又能讓學生達到各類運動的負荷指標。
（二）精要的講解和準確的示范
在體育教學中，教師不僅要認真講解動作要領，還要進行準確示范。學生和教學實際出發讓學生一邊體會動作要領，一邊跟著教師做出相應的動作，培養了學生的模仿能力與理解能力。
（三）井然有序的組織練習
要培養學生的紀律性和集體主義觀念，以及培養學生吃苦耐勞和頑強拼搏進取的精神，從而提高學生體育競技能力和體育課堂效率。
五、融洽的師生關系
在課堂上，教師和學生是教學過程中最活躍的因素，師生只有配合默契、合作愉快，才能產生良好的教學效果。所以，建立良好的師生關系具有十分重要的意義。為建立良好的師生關系，應該做到：
（一）用“愛、勤、范”要求自己
首先在教育思想上要突出一個“愛”字，即要熱愛教育事業、熱愛體育學科、熱愛自己所教的學生。其次，在教學工作中要體現一個“勤”字。在教學改革過程中，要勤于學習、勤于探索、勤于實踐，為提高教學質量而付出自己辛勤的勞動。最后，在道德上要樹立一個“范”字，學高為師，身正為范。教師要憑自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴謹的作風、敬業的精神贏得學生真誠的敬仰和愛戴，并在學生心目中樹立威望，這是建立良好師生關系的首要條件。
（二）用“真誠、理解”對待學生
教師在體育課堂教學中，要多與學生真誠溝通交流，耐心細致地引導、示范；理解學生的畏難情緒或過分張揚行為，做到“嚴愛有度，剛柔相濟”。
六、充分利用場地器材
初中體育課堂常規教學反思范文4
關鍵詞：體育與健康課；教學改革；教研活動；公開課
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0250-02
根據體育與健康課程實施情況和教學改革的要求，市教研室體育科組織形式多樣的體育與健康課教研活動。增城市體育科教研員柯老師曾經講過："教研活動應該是教師的一種松散型的學習形式，公開課只是為教師們提供一個思考、交流、研討的平臺，是一次學習與探索、總結與鍛煉、促進與提高的機會。聽課評課要反映教師對體育教學價值的追求與愿望，重過程輕結果，通過對教學現象的分析評議，獲得啟示，發現規律性的東西，提高大家的教學水平"。近幾年菊泉中學的以生本小組合作學習的教育教學改革課堂取得突破性成效。由其是在體育與健康課的"體育小組合作學習的課堂教學模式改革"初見成績。菊泉中學近幾年中考體育的體育成績也續步提高：菊泉中學"體育課小組合作學習"教學模式實施前后體育中考成績對照。2003-2007（體育中考總分40）；2008-2012（體育中考總分60）；2010-2012年菊泉中學實行課改"體育課小組合作學習"教學模式具體化前后體育中考成績對照表1：
上述成績取得，是結合我校當前實際情況（"三小特色"：場地??；小班制，每班40人；小組合作學習）。學校場地小是問題的關?。ㄎ倚Ｔ谛Ｉ?04人，學校體育運動場地平均4.09平方米∕生。）。在學校領導的重視和市教研員的指導下每年中考體育成績越來越好（表1）。加上以《體育與健康》課程標準為依據，堅持以人為本的理念，確立"健康第一、安全第一"的思想，以推進素質教育為目的，進一步深化教學改革，充分發揮體育學科特點，將育人、育體、育心有機結合，使素質教育的實施取得實質性突破。2011年5月27日星期五下午2：30本人關浩良在增城市教研員柯漢基的指導幫助下主持一節：增城市體育科公開課教研活動。具體做法如下：（1）前期工作市教研員、專家到校調研，看體育與健康課的"體育小組合作學習的課堂教學模式改革"有沒有推廣價值和教育意，再指導完善進行推廣學習。（2）本體育科組人員集中時間對：敖勁爭老師的體育與健康公開課進行多次聽評課。確定課的內容：籃球運球。（3）關浩良指導敖勁爭老師撰寫體育與健康課的新課程標準：籃球（水平四）行進間運球教學設計。（4）增城市體育科公開課教研活動安排。（5）人人參與聽評課，專家點評：精益求精、各有所獲。具體做好如下幾點：
1.增城市體育科公開課教研活動安排表：增城市體育科公開課教研活動安排，主持：關浩良；總指導：柯漢基
1.1 時間：2011年5月27日星期五下午2：30
1.2 地點：增城市菊泉中學
1.3 內容：1、課例觀摩：籃球運球；2、體育課堂教學與體育中考的關系。
1.4 活動準備及分工安排。
（1）前門接待、簽到、發資料教案和水（徐錦潤、林潮輝）時間：14：00-14；30
（2）后門接待、簽到、發資料教案和水（陳鉅華、陳麗芳）時間：14：00-14；30
（3） 前門指揮車輛（唐崢嶸、鐘叔）時間：14：00-14；30
（4）后門指揮車輛 （莊老師、保安） 時間：14：00-14；30
（5）上課音樂播放 （鐘偉民）；音響和電源準備（唐崢嶸）
6、場地舞臺擺設（關浩良、徐錦潤、鐘偉民、唐崢嶸、陳鉅華、敖勁爭 ）
（7）聽課用登、礦泉水（徐主任、唐老師）
（8）錄像拍攝（高佬）；學校拍攝（莊老師）
（9）橫幅準備：（1）增城市初中體育七年級籃球課例現場觀摩（莊老師）（2）增城市初中體育教研會議（關浩良）
（10）接待貴賓專家組（王文勝、鐘偉民）
（11）器材收集和搬臺（徐錦潤、唐崢嶸、陳鉅華、七年級（2）班）
（12）醫務組：陳俏瑜、吳連笑、關浩良、新塘醫院醫生
（13）突發事件處理組：（王文勝、徐通、呂成坤、鐘偉民、關浩良）
1.5 活動流程
主持：關浩良；總指導：柯漢基
1、下午1：30-2：30協助同行學校車輛進入菊泉中學（體藝科）.
2、下午2：00-2：30嘉賓報到、接待、資料發放（體藝科）.
3、下午2：40-3：25敖勁爭老師上增城市初中體育七年級籃球課.
4、下午：3：35-4：15評課和專題研討。
（1）、菊泉中學王文勝副校長簡單介紹學校的基本情況、課改情況同小組合作模式教學開展情況。
（2）、敖勁爭老師自評本次教學
（3）、專家教授點評（鐘衛東、柯漢基、梁敏球）
（4）、專家組總述
（六）、嘉賓退場、活動結束、安全回家。
2.指導撰寫體育與健康課的新課程標準：籃球（水平四）行進間運球教學設計
2.1 （水平四）八年級籃球單元教學計劃
教學目標
（1）學習籃球的基本知識，學會拍、運、傳、投球、上籃技術的基本技巧，激發與培養學生對籃球運動的興趣與愛好。樹立安全第一；健康籃球運動的思想。
（2）使學生在安全情況下：跑、跳、投等素質得到鍛煉，提高，增強心肺功能，促進身心和諧發展，促進學生自覺鍛煉身體的習慣和終身體育意識的形成。
（3）體驗自主學習、合作學習、探究學習的成功與樂趣。
（4）培養學生面對困難的勇氣、克服困難的信心、解決困難的方法、及團結協作精神。
教學內容
（1）運球的基本技術；（2-3）學習及鞏固原地單手肩上投籃；（4）學習行進間單手低手上籃；（5）復習及鞏固行進間單手低手上籃。
2.2 籃球（水平四）行進間運球教學設計：籃球單元運球教學（運球）。
（1）指導思想：本設計以"健康第一、安全第一"為指導思想，以體育課程水平四教學目標與內容為依據，以學生全面發展為本，以籃球教學為主線，讓學生在輕松快樂和諧的氛圍中通過體驗性學習、合作性學習、自主探究學習掌握籃球的運球技術。
（2）學情分析：籃球運動是中學生最喜愛的運動之一，特別在新塘地區深受廣大學生的喜愛，在運動水平方面，學生的籃球水平參差不齊，另外，男生比女生的力量和靈敏度好，喜歡突出個性，本課設計讓動作技術掌握較好的男生教動作技術掌握較差的女生，既能培養學生個性，又能提高學生學習效率。
（3）教學目標：1）了解籃球運動的鍛煉價值，激發與培養學生參加籃球運動的興趣與愛好；2）初步掌握籃球行進間運球的技術，發展學生的靈敏、協調、速度等素質； 3）培養學生主動參與意識、自主學習習慣及勇于探索，協調合作的集體精神。
（4）教學內容：熟悉球性——原地、行進間運球
（5）重點難點：重點：平穩控制好手中籃球；難點：運球時手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時機。
（6）設計思路：1）發揮教師的主導作用，指導學生學習掌握運球技術動作，引導學生通過籃球運球練習發展靈敏、協調、速度等素質，使學生們容易掌握動作技術。2）通過教師的引導，以學生為主體，努力為學生提供自主學習的空間，采取自主、合作、探究的學習方式，發揮他們的他新能力和合作精神。3）本次課在關心學生掌握技能的同時，要發現和發展學生各方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，課堂教學中為學生提供展示自己能力、水平、個性的平臺，并鼓勵和促進學生的進步與發展。
（7）教學流程：課堂常規（集隊、師生問好、宣布本課內容）——熱身運動（徒手操、慢跑）——分組運球體驗——熟悉球性、原地、行進間運球技術學習——集體練習——糾正錯誤動作——分小組研討鞏固運球能力——個人展示——創新展示——運球接力賽——放松、小結——師生再見。
（8）生理指標：平均心率：100-120次/分；練習密度50%-60% ；強度：中偏高
（9）安全措施：1）充分做好熱身運動，提醒學生注意安全保護踝關節。2）注意同學間的距離，相互禮讓注意安全避免發生碰撞。3）教師注意觀察，語言提示學生注意安全。
2.3 菊泉中學《體育與健康》籃球課教案（水平四）
班別：初一（2）班人數：24女22男；課次：第一次（新授）；時間：2011.5.27地點：菊泉中學；指導老師：關浩良； 執教：敖勁爭
（1）教學目標：1）了解籃球運球技術在比賽中的作用，激發學生的學習興趣。2）初步掌握掌握籃球行進間運球的技術，發展學生的靈敏、協調、速度等素質。3）在分組學習和交流活動中，加強同伴的交流合作，學生主動學練，有興趣，有創新，敢于表現自我。4）體驗成功的樂趣，培養勇于探索，團結合作，開拓創新和集體精神。
（2）教學內容：籃球——熟悉球性、運球重點：平穩控制好手中的籃球 難點：運球時手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時機 。
（3）教學過程：課堂常規
（集隊、師生問好、宣布本課內容）——熱身運動（徒手操、慢跑）——分組運球體驗——熟悉球性、原地、行進間運球技術學習——集體練習——糾正錯誤動作——分小組研討鞏固運球能力——個人展示——創新展示——運球接力賽——放松、小結——師生再見。
（4）課的導入：課堂教學常：1）教師宣布本課內容與要求；2）安全教育、安排見習生。3）要求：快、靜、齊，精神飽滿。
（5）激發興趣：1） 使機體器官機能興奮，激發學生學習熱情。2）培養學生的自主組織能力；3）徒手操：（2）、慢跑。
（6）學習與體驗1：1）體驗運球動作，提高學習興趣：請一位同學演示運球動作；提出練習要求；全班分四組體驗運球練習；教師巡回觀察語言鼓勵。
（7）學習與體驗2：1）熟悉球性、原地、行進間運球了解與運用熟悉球習：講解、示范熟悉球性、原地、行進間運球技術動作；2）球性練習：雙手撥球、腰繞環、胯繞環、運球；3）基本姿勢：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，抬頭平視；4）手型：五指自然張開，用手指和指根以上部位觸球；5）手按拍球動作：運球時，以肘關節為軸，前臂和手腕做曲伸動作，用手指柔和的按拍球；6）球的運行：原地運球時，按拍球的上方，向前運球時，按拍球的后上方
（8）學習與體驗3：小組成員間探研運球方法相互學習：1）原地、行進間運球，個人展示1、講解分組運球的練習方法.
（9）身心放松：做好放松運動，達到身心恢復的目的：1）自編操；2）收拾器。
（10）師生再見生理指標安全措施：1）充分做好熱身運動，提醒學生注意注意安全保護踝關節；2）注意同學間的距離，相互禮讓注意安全避免發生碰撞；3）教師注意觀察，語言提示學生注意安全。平均心率：100-120次/分；練習密度50%-60% ；強度：中偏高
（11）課后反思（教師自評）
初中體育課堂常規教學反思范文5
[關鍵詞]體育教學德育滲透原則
[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180089
立德樹人是學校教育的重要任務。在初中體育教學中，我們不僅要按照體育課程標準要求，向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養學生的終身體育意識與能力，而且和其他學科同樣承擔著學生的德育重任。體育自身的學科特點決定了其在培養學生自尊、自信、自強以及組織紀律和團隊精神等優良品質上的天然優勢。因此，體育教師在認識上應進一步提升，在教育手段方式上須與時俱進，將德育巧妙融于體育教學中，達到“育體”與“育心”的有機融合。
一、在體育教學中實施德育的優勢分析
1.體育學科的實踐性突顯了德育形式的生動性
在其他學科中的德育主要以語言、文字、圖片、影像資料等為載體，對學生的思想品德教育相對抽象和理性，而體育教學內容豐富、活動多樣，具有鮮明的實踐性、體驗性和操作性。無論是體育課堂規則，還是課堂上的師生互動，無論是場地和器械的管理，還是各種球類比賽、接力比賽，都非常利于培養學生的責任意識、團隊精神、挑戰精神等。體育學科鮮明的德育優勢，使枯燥的思想品德教育變得具體可感、入腦入心，常常能收到事半功倍之效。
2.體育教學的多樣性彰顯了德育內容的豐富性
體育教學中有很多運動項目，針對不同運動項目的特點進行教育，更有利于品德教育的實施。如球類運動可以培養學生的集體觀與團結協作精神、田徑類項目可以培養學生堅忍不拔與拼搏進取的品質、一些藝術性比較強的運動項目能夠激發學生對真善美的追求，培養其審美能力以及樂觀向上的態度。平時性格孤僻、不善言談的學生在體育項目和集體運動中舒展身心，改變性格，收獲快樂，培養其健康人格。
3.體育學習的連續性契合了德育的長期性
體育課是每一名學生從小學到大學各個階段都要學習的課程，而德育也會伴隨一個人的整個學習階段乃至一生。體育的學科特點決定了它是實施道德教育的良好平臺，學校體育可以在不同的階段針對不同年齡的學生進行有針對性的道德教育，這更有利于道德教育的有計劃、分階段、有步驟地系統實施。
二、在體育教學中實施德育的基本原則
1.主體性原則
外因都是通過內因發揮作用，體育教學中滲透德育也要順應學生的內在需要，這樣學生才會內心認同、積極參與，也才能起到良好效果。因此，在體育課中進行德育，要突顯學生的主體地位，激發學生學習的主動性與創造性，自覺把外在的教育要求轉化為學生自身發展的需求。
2.有機結合原則
體育教材內容多，教師要根據不同教材的項目特點，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。如通過隊列、隊形練習，進行組織紀律、集體觀念教育；通過游戲、接力跑、拔河等項目，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益、自覺遵守紀律、勝不驕、敗不餒的思想教育等；結合學生表現，因勢利導，結合榜樣力量滲透教育等。
3.系統性原則
廣義而言，教師要有系統的、長遠的德育計劃，將德育滲透貫穿于體育教學的全過程；狹義而言，教師應該從課堂導入到終課小結，都有德育滲透意識，將體育教學與體育德育融為一體，健體育德，促進學生的德育素質全面發展。
4.差異性原則
不同班級、不同年段、不同性格、不同性別的學生，都會存在諸多的客觀差異。在體育中滲透德育，要面向全體，關注個體，從不同學生的實際出發，因人而異，從而讓每一位學生依照自身條件得到最適宜自身特點的最優發展。
三、在體育教學中實施德育的操作策略
1.結合課堂常規有機滲透德育
嚴格的課堂常規體現在三個方面，一是嚴格的課堂紀律，二是嚴格的考勤制度，三是嚴格的考核制度。課堂常規是體育教學的基本要求，遵守課堂常規的過程，既是保證教學活動順利開展的過程，也是有效開展德育的過程。體育活動必須遵守一定的規范要求才能順利實施，這是培養學生組織紀律性和良好道德品質的條件。如在體育課上學生必須穿運動鞋、著運動服，按時上課不遲到、不早退，有事請假，不無故曠課，上課認真聽講、刻苦鍛煉，活動中互相保護、互相幫助。從集合到站隊，再到隊列隊形的變換等一系列活動中，可以培養學生服從命令聽指揮、遵守秩序的習慣，在布置場地、搬運器材、清掃場地、整理器材和修理器材等活動中培養學生為他人和集體服務的良好品質。
2.挖掘教材中的教育因素強化落實德育
初中的體育教材中蘊含著很多德育因素，教學中充分遵循教材特點，將德育目標與教學活動有機結合，能培養初中學生的優秀品質和良好人格。如球類運動可以提高學生的自信、勇氣、堅強、果斷等優良的品格；武術訓練可以增強學生敢于吃苦、自信果斷的品質；長跑可以培養學生堅持不懈、堅忍不拔的精神。在教學此類項目時，不僅要完成體育教學任務，而且要有意識地培養學生的心理素質。再如，在跳躍障礙或支撐跳躍等項目教學中，雖然一些學生的素質和技術完全能完成動作要領，但有些學生就是不敢過箱。在教師的耐心指導和鼓勵下，學生從動作僵硬、缺乏技巧、不得要領到最終達到動作純熟協調，就會真切深刻地體會到，任何事都要歷經磨煉和準備。在困難面前不泄氣，不氣餒，才能獲得成功，培養學生正確面對困難、勇于克服困難的態度和勇氣的德育目標就得到了很好的實現。
3. 利用群體性活動適時實施德育
早操、課間操、運動會等群體性活動，是對學生進行德育的重要載體。這些群體性活動，不僅能陶冶學生的情操、豐富學生的校園生活，更重要的是能夠使學生增強參與意識，在活動中受到校園文化的熏染，體驗到被同伴接納、受同伴歡迎的歸屬感。在此基礎上，激起自己對學校的熱愛，對集體生活的珍惜，對他人的責任感。學校往往會在每周對各班級早操和課間操進行檢查和評比，并將集體活動情況作為評選文明班級的一項依據。教師可在班級開展相應的評比活動，如評出“最佳合作獎、最佳參與獎、精神文明獎”等獎項，真正將體育與德育融合在一起，培養學生之間的信任、尊重以及集體主義觀念。運動會等大型群體活動更是如此，在活動中，學生的參與度極高，凝聚力極強，他們的合作意識被充分激發后，合作能力往往會得到超常發揮，德育效果常常能超出預期。
4.借助體育比賽巧妙開展德育
豐富的、多樣化的體育競技比賽活動，能夠促進學生之間的交流，縮短人與人心靈的距離，敞開胸懷，真誠溝通。學生在比賽中不僅培養了積極向上的拼搏精神，而且能明白，比賽中勝者只有一人，每個人在一生中都會遭遇挫折和失敗，但只要擁有不被失敗擊垮的信念和精神，擁有反思和總結教訓的能力，就能及時調整好心態，去迎接新的挑戰。對于勝者，教師要引導他們學會的是如何做到勝不驕，將心比心，關心對手，在比賽中升華友誼，實現精神的提升。在小組賽中，每個人不能只想彰顯自己的實力，而忽視集體力量的發揮，要明白團隊的概念和內涵，學會與同伴協調配合。
總之，體育教學與德育相互滲透、有機融合，不僅能夠較好地促進學生的身體素質、心理素質得到全面發展，還能實現在“教書”中“育體”又“育人”的雙重目標。
[參考文獻]
[1]楊小明，田雨普.中外“寓德于體”教育思想對學校體育課程改革的啟示[J].首都體育學院學報，2013（2）.
初中體育課堂常規教學反思范文6
學校體育是指以在校學生為參與主體的體育活動，通過培養學生的體育興趣、態度、習慣、知識和能力來增強學生的身體素質，培養學生的道德和意志品質，促進學生的身心健康。下面小編給大家整理的2020年初中體育教師工作計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
初中體育教師工作計劃1在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對培智一年級和三年級的學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。
通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。
嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。
建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，進一步激發學生的學習興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，
在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力的培養;引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質;認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在體育學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相聯系，表現出良好的體育道德品質，
整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功。
初中體育教師工作計劃2跳躍技術的基礎知識。
1、跳躍運動包括哪些項目?
2、最早興起的跳高姿勢是什么姿勢?
3、跳遠技術是由哪幾部分組成的?
田 徑
一、跑
通過學習途中跑和彎道跑，逐步掌握耐久跑的基本知識與基本技術;發展速度、耐力、靈敏、協調等身體素質;培養吃苦耐勞、克服困難、勇往直前等良好品質。
1： A、弓箭步走路20米×2 B：高抬腿跑10---15米×2
C：30---50米加速跑 D：游戲：聽數找朋友。
2： A：學習站立式起跑。 B：變速跑：男1000米，女士800米跑。
3： A：學習站立式起跑， B：學習彎道跑技術。
4： A：50米×(2---4)次 B：越野跑1200---18000米。
5： A：圓周跳繩接力練習。 B ：計時跑男1000米，女800米。
6：考核：男：1000米;女：800米。
一、跳躍
通過各種練習基本掌握蹲踞式跳遠技術;發展彈跳素質，提高跳躍能力。
1、A：學習蹲踞式跳遠。
2、“騰空步”練習。
3：復習“騰空步”技術。
4：學測步點;蹲踞式跳遠練習。
5：復習蹲踞式跳遠。
6：考核：蹲踞式跳遠。
三、投擲
學習原地推鉛球技術，通過練習初步了解原地推鉛球的動作要領;發展力量、靈敏等身體素質。
1、學習原地推鉛球(以右手為例)。
2、原地對實心球。
3、A：雙腳跳躍練習。
B：推鉛球。
4、A：雙人跳起移動練習。
B：推鉛球練習。
5、考核：原地推鉛球。
四、體操：支撐跳躍。
通過支撐跳躍動作的練習，主要提高支撐跳躍基本能力，掌握支撐跳躍的方法，學會保護與幫助，基本掌握屈腿騰越動作技術，發展踏跳能力。
1、A：踏跳、推手練習。
B：單手推墻練習。
2、A：跳上成蹲撐，向前挺身跳下。
B：蹲撐、抱腿、挺身跳。
3、跳上成跪撐挺身跳下。
4、A：復習(同上)。
B：助跑練習。
5、屈腿騰越跳箱。
6、復習(同上)
7、考核：屈腿騰越跳箱。
五、籃球
學習行進間體前變向運球，原地單手肩上傳、接球和單手肩上投籃球，進一步熟悉球性，提高控制球能力，掌握基本技術。通過各種移動步法的練習，提高學生的協調、靈敏素質;通過教學比賽，鞏固已學基本技術。
1、A：復習各種移動步法。
B：復習體前變向運球。 C：學習體前變向運球。
2、A：復習先進間體前變向運球。
B：學習原地單手肩上傳接球。
3、A：復習原地單手肩上傳接球。
B：復習原地肩上傳接球。
4、A：復習原地單手肩上投籃。
B：學習急起急停。
5、A：學習跨步和轉身。
B：復習急起和急停。
6、A：復習跨步和轉身。
B：綜合練習。
7、籃球教學比賽。
六、排球
鞏固移動、傳、墊球技術，改進正面下手發球技術?；菊莆照嫔鲜职l球技術，初步了解正面扣球技術。發展力量、速度、靈敏、協調等素質。
1、A：復習移動。
B：復習傳、接球。
2、學習正面上手發球。
3、復習正面上手發球。
4、發、墊球練習。
5、A：復習體側墊球。
B：傳、墊球比賽。
6、學習原地正面扣球。
7、復習原地正面扣球。
8、排球教學比賽。
七、韻律操和舞蹈
學習第二套少年韻律體操，進一步提高節奏感和表現力。
1、復習少年韻律操1。
2、學習少年韻律操2第一段。
3、學習少年韻律操第二段。
4、A：復習少年韻律操一、二段。
B：學習第三段。
5、復習少年韻律操(二)。
6、進行全套韻律操的總復習。
八、民族傳統體育
1、學習青年拳第一段1---5動。
2、A：復習青年拳1---5動。
B：學習6---9動。
3、A：復習青年拳1---9動。
B：學習班10---16動。
4、A：集體復習青年拳1---13動。
B：學習14---17動。
5、A：復習1---17動。
B：l學習18---20動。
6、復習青年拳第一段。
7、(同上)
形體訓練
初步了解基本手位與基本步法的動作方法，培養學生的節奏感，發展協調性和團結合作精神，引導養成正確的身體姿勢。
1、基本手位。
2、基本腳位。
3、綜合形體訓練。
4、復習形體訓練。
初中體育教師工作計劃3一、指導思想
以新課程標準下的中學體育課程有效教學研究為引領，以深化課堂教學改進計劃為抓手，構建學科教學聯合體，開展以振興教育教學問題為本的研究性教育，完善教與學行為，切實有效提高課堂教學質量，使新課程在我校扎實有效的推進。
二、主要工作
1、繼續抓好教研組建設。
每周四第一節課全組開展教學研究活動，學習有關教育教學文件，提高和改進教學思想和理念，不斷反思和改進教學方法，構建一個和學生平等對話、共同參與教學、共同完成教學目標的嶄新教學模式，使教研活動真正落到實處。
2、重視體育教學常規工作。
開學初二至四周重點抓好學生隊列和廣播操質量，新生一年級學生按照“市教委文件精神”以培養學生學習興趣為出發點，以愉快的游戲為主體，逐步培養學生體育常規和廣播操，用兩個月時間讓學生學會廣播操。
3、開展好“健身一小時，快樂每一天”的活動。
學生上午8：05——8：30廣播操和室外活動，下午3：15——3：45開展以班級為單位的室內外體育活動，并排入課表，班主任和體育教師，一起組織學生活動，保證每一位學生每天有一小時體育活動。
4、積極開展教育教學活動。
具體做法是：
(1)由校骨干教師引領開設體育教學講座。
(2)主動參與校內外的聽課評課活動。
(3)積極參加市、區、署和學校的體育教學比賽活動和論文、教案、案例交流評比活動，使我組教師教學水平有進一步的提高。
5、組建好學校足球籃球乒乓球和田徑隊的訓練比賽工作。
(1)足球是我校的特色項目，我們堅持普及及提高相結合。一年級學生每周一節足球課排入課表，讓每一位學生喜歡和學會足球。同時，開設各級別的足球興趣課，不斷提高我校學生的足球水平。積極籌備和舉辦十月在我校舉行的足球比賽和接受區“體教”結合的驗收工作，使我校的足球工作更上一層樓。
(2)田徑隊從第三周開始進行訓練，由四位老師擔任教練工作，做到訓練認真，爭取在十一月的中學生田徑比賽中獲得較好成績。
6、認真開展體育教學研究。
體育組確定課題，學期結束撰寫論文，并做好學校教育教學資料搜集工作，使我校體育工作有新的進步，新的亮點。
一、制訂課時計劃的依據
1、學生的身心發展一般特征
(1)生理機能變化的特征
水平四階段對于13-15歲的學生來說，是一個關鍵階段，女生由于進入青春發育期較早，已經表現出了明顯的副性征，有了經期的困擾，體態上產生了較大的變化，身高增長速度放慢，體重開始增加，但由于處于發育的旺盛期，內臟器系工作水平不斷上升，大部分女生仍保持著很強的活動能力;男生則正處于進入青春發育的初期，男生性發育時間相差較大，但在水平四階段或早或遲也都陸續進入了青春發育期。此時，男生在體形上會產生巨大的變化，身高在這一階段會有明顯的增長，肌肉則由于骨骼的快速增長使得肌纖維拉長而顯得纖細乏力，內臟器系工作能力增長顯然跟不上骨骼增長速度。上述分析說明，水平四階段的體育教學中，男女生在生理方面的差距并不是很大，這對課堂教學的安排提供了有利的依據。
(2)心理發展水平的提高
從心理發展水平來看，發育較早的女生，體態上的變化會使得女生產生與男生的距離感、產生了運動中的羞怯感，發育正常的女生則仍然顯示出她們的活潑好動性格;男生由于發育較遲，在此階段心理上的變化并不大，只是由于進入發育期，顯示出了成年人爭強好勝性格的萌芽。
以上兩方面反映出水平四階段，學生身心發展水平一般來說差距是不大的。在設計課時計劃時，除了對女生經期需要多加關注外，從設置學習目標到選擇運動項目、安排學習內容，甚至組織教學等各方面都是可以兼顧的。
2、學習主體的基礎
(1)認知基礎
課程標準強調學習的主體是學生，學生對體育學習的認知是體育學習的動力。在制訂課時計劃時必須關注學生的認知程度，也就是貼近學生的生活實際。學習內容貼近學生的生活實際，會使學生對學習內容產生親切感與熟悉感，這樣才能產生良好的學習效果。傳統的體育教學恰恰是忽略了這一點，傳統的教學強調的是未知，是教師通過傳授的形式，使學生接受未知的事物，這種教學形式，給學生帶來的是陌生感與疏遠感，其實也就是超出學生的認知范圍。這里，還必須指出的是，課程標準關注的是每一個學生，因此，這里的認知基礎是指的絕大多數學生的共同認知基礎。
(2)學習基礎
課時計劃前必須了解學生在此之前的學習基礎，這是參加學習的前提與保證。傳統的體育教學雖然也十分重視教學的前提，并且用教學內容的系統性、循序漸進性來加以保證，但由于傳統的.體育教學忽視了絕大多數人的基礎，只是用技術上的漸進、難度上的逐漸提高作為教學的依據，并沒有關注絕大多數學生的學習基礎是否真正地起了變化，因此，在很多時候，教學效果是不理想的。
例如在傳統的投擲教學中，我們只是注意了鉛球重量隨著年級的升高而逐漸加重，又注意到了男女生力量上應有的差別，因此，從初中一年級時男女生都推擲3千克重的鉛球到初中三年級男女生都推擲4千克重的鉛球。技術上，則是從初中一年級的正面原地推擲到初中三年級的側向滑步推擲。這種教學上的安排，并不考慮人的差異和基礎，是純粹以競技運動觀點來學內容的;課程標準的基本理念告訴我們，體育與健康課的教學要以學生的發展為中心，要關注學生的個體差異，在制訂課時計劃時，應該更多地考慮使每一個學生都能夠在自己原有的基礎上，經過努力而達成學習目標，因此，教師對學習主體的學習基礎應該有較深的理解。
(3)情感基礎
設計、制訂課時計劃的目的是為了獲得良好的學習效果，為了更好地達成學習目標。
因此，在設計課時計劃時主體的需求常常是我們考慮的最重要因素。傳統的體育教學并不關注學生需求些什么，只是關注應該使學生接受什么，不管學生是否需要。因此，這樣的教學談不上“學生是主體”的教學，體育與健康課程堅持學生為主體的基本理念，在設計課時計劃中就應該考慮學生需要什么，應該給學生些什么，才能使學生真正獲得健康的體魄。這種人性化的教學，非常突出的一點就是學生的情感因素。因此，在設計課時計劃時，教師要在選擇教學內容、設計教學方法、啟發學生思維活動、調動學生主體意識等方面，喚起學生對體育與健康課的興趣，產生對體育學習的情感，注意這樣的依據，才能制訂出良好的課時計劃。
3、學習主體的興趣愛好
設計與制訂課時計劃時必須注意主體的興趣愛好。主體的興趣愛好有兩個層面的，一個是原始的興趣愛好，即在學習前就具有的興趣愛好，另一個是學習后培養的興趣愛好。應該承認，好動是孩子的天性。這種“動”本身就具有興趣愛好的成分，這也是體育與健康課應該從主體身上發掘的重要資源。水平四階段的學生，不僅具有好動的天性，還具有好奇的特征，這又是培養興趣愛好的良好基礎。因此，在制訂課時計劃時，如何充分利用學生的各種興趣愛好，從好動與好奇的特征出發進行設計，一定能取得好的教學效果。
4、環境因素
在進行課時計劃設計與制訂時，當然要考慮到現有的教學環境和其它環境因素。教學環境是指的場地、器材設備等。不同地區、不同學校在這方面的差異是極大的，立足于本校的現實狀況來進行教學設計是最明智的做法。當然教學環境是會有所改善與提高的，但是課時計劃卻不能等待到條件設備改善之后再制訂，因此，如何因地制宜選取最適合教學實際的內容與方法、手段是非常重要的。
其次是其他環境因素，這也是教師必須十分注意的重要條件。這里較多的指氣候、季節、地理環境、校園環境、人文環境等。傳統的體育教學對氣候、季節等環境因素已經給予較大的重視，這是我們仍然要考慮的一個重要方面，另外，如地理環境，指的是地域差異、地勢差異、緯度差異等;校園環境指的是非運動場地條件、與教學大樓距離條件等;人文環境指的是平行上課班級數、對體育課重視程度、教學場地的合理分配等。
因此，設計與制訂課時計劃時，不能盲目地去抄襲別人的教案，不能隨意去模仿一節別人行之有效的公開展示課，而要將自己和學習主體放置在一個特定的環境中來設計自己的課時計劃。
5.課程標準的三級目標管理體系
體育與健康課的課時計劃擬訂的最重要依據當然是《體育與健康課程標準》本身?！墩n標》為我們設置了一個目標體系，分別是課程總目標、領域目標和水平目標。這是我們設計與制訂課時計劃的最根本依據。在水平教學計劃和單元教學計劃中，我們已經將水平目標及相應的內容標準進行了分配，形成了前兩張教學計劃表，現在，在設計課時計劃時，單元教學計劃中所設置的由內容標準引伸出來的學習目標就應該是制訂課時計劃的依據。同時，我們還必須關注到上面兩級的目標設置，使得我們在實現課的學習目標時并不偏離總目標。
二、課時計劃構成的要素
1、學習目標
(1)學習目標管理學習內容
體育與健康課程堅持以目標體系管理教學內容，這是與傳統的體育教學最大的本質性的區別。傳統的體育課時計劃中也有教學目標這一欄，每個教師在備課時也都認真地填寫了這一欄的內容。從字面上來看，似乎并沒有什么區別，只是在傳統的教案中，教學內容寫在教學目標的前面。
但是，再往深處探討一下，我們就會發現，傳統的教案中，這些教學目標的達成度是很差的，有時甚至是虛設的。例如在傳統的體育教學中，如果某一位教師準備上一節50米跑考核課，他很可能在內容欄里填寫上“50米跑考核”，而在教學目標欄內填寫上“發展學生速度素質，檢查學生速度素質提高情況?！钡?，在這節課結束前，教師在進行小結時，教師最關心的是什么問題?
這時，教師最關心的問題是他的成績記錄冊上是否記下了每個學生50米跑的兩次成績，在隊伍面前教師會問：“某某同學，你怎么只跑了一次?還有一次成績呢?”這說明教師關心的只是教學內容是否完成，而不是教學目標是否達成。這樣的教學目標就是虛設的了。從課程標準的理念來看，如果同樣是這節課，教師在最后應該講的是：“從這節課所有同學的表現來看，現在即使還沒有統計，大家都可以看出來，我們都盡了自己最大的努力去發展自己的速度，已經取得了非常明顯的效果，每個人在自己原有的水平上應該都有了進步，進步了多少，甚至是進步不大，都不是主要的問題，主要的問題是，我們每一個人都盡了自己最大的努力。”
(2)學習目標與教學目標的不同
在傳統的課時計劃中，我們頻繁地使用了“教學目標”這一概念，現在，我們在體育與健康課程標準中經常出現的則是學習目標。這兩個目標是否就是指的同一件事呢?是否可以通用呢?其實教學目標與學習目標并不是一回事，因為，教學目標是教師對教學的期望值，是教師期望通過教學達到的結果，而學習目標則是學生在課堂學習中每個人奮斗的目標，是學生個人的期望值。由此看來，教學目標是一種整體性的期望，而學習目標則是每一個學生相對自己而言的期望。例如：
一個籃球教學單元中，教師可以為所教的班級設置一個教學目標：“通過本單元教學，使學生掌握一兩項籃球運動基本技術”，這就是說，教師對所有的學生提出期望，是每人都應學會和掌握一兩項基本技術，至于哪一兩項是有選擇性的。
為此，教師在單元教學前，為學生制訂了一個學習目標：“通過本單元教學，掌握一兩項籃球運動基本技術”，學生在明確了這個學習目標后，可以根據自己原有的基礎，選擇適合自己學習的基本技術進行練習，一個單元結束后，每個學生的收獲是不同的，有人掌握了變向運球和行進間高手投籃，有人掌握了背后運球和行進間低手投籃，有人只掌握了原地中距離投籃和運球急停急起……可是每個人都掌握了一兩項基本技術，都完成了自己的學習目標，因此，教師也實現了自己的教學目標。
以上例子中，教學目標和學習目標從表面上看只差了一個字，但反映了對同一事物的不同觀察角度。課程標準提倡的是以學生為本的主體學習形式，因此，我們更偏重于學習目標的這種提法。
(3)學習目標的確定
在單元教學計劃中，我們其實已經將學習目標具體化了，因此，在課時計劃制訂時，我們的目標應該是很明確的。但是有一點是應該特別注意的，就是學習目標的主次應該分清，也就是說，這節課可能會有多重目標出現，可能會涉及到多個領域的范圍，那么，本節課哪個學習目標是最主要要達成的，應該寫在最前面。
例如某一節課中，一位教師采取了接力跑的教學手段，但是他的本意并不是利用接力跑來發展學生的速度，而是期望通過接力跑這樣一種形式來加強學生之間的合作精神，那么，應該把“提高合作能力”這樣一個學習目標放在第一位，因為這時“發展速度”已經讓位給了“合作”。
其次應該注意的是盡量不要眉毛胡子一把抓，把所有的學習目標一股腦兒都搬了上去，認為多寫些總沒錯。我們應該知道，學習目標是可以向學生公布的顯性目標，教師甚至可以在每一節課上都用小黑板把學習目標書寫上去，讓學生可以用自己的方法、手段來實現目標，那么，如果教師寫上了一大堆目標，讓學生怎么辦?
2、可選擇的學習內容
(1)學習內容的選擇
一旦學習目標確定，教師對整節課就會有一個全盤的打算，這就是課的“設計”，隨后完善課時計劃中的細節，我們稱之為“制訂”。教師在課時計劃制訂時，應該站在學生的立場上來設想各種可能，如內容是否適合學生的年齡和身心發展特征、內容是否能為所有學生接受、難度如何、興趣性如何等等。
如果更進一步來思考學習內容的話，就會發現，學生的愛好差異是很大的，教師設計時的內容并不一定能讓所有的學生喜愛或接受，因此，如果學生提出來要另外選取其他內容來替代教師設定的內容，是否可以允許學生的選擇?
從傳統的教學觀點來看，這是絕不能允許的，這樣的做法要打亂所有的課堂秩序和教學常規，長此以往怎么得了?
而從新的教育觀念來看，學生如果能夠自主選擇學習內容來實現學習目標，這是應該得到鼓勵與支持的，這正是我們要提倡的培養學生自主學習能力的一種表現，因此，教師應該有這樣的思想準備，允許學生做出自己的選擇來達成學習目標。這種在同一目標制約下，靈活地選取學習內容的學習方式，下面我們還將詳細介紹。
(2)學習項目的選擇
就學習項目而言，從管理的角度上講，越是單一，越是容易管理。如果教師選擇了足球項目作為學生的學習內容，教師將盡力地組織各種有關足球的設備來完成自己的教學任務，并不希望其中會有學生不參加足球學習而更換籃球項目。
但是，如果從課程標準的理念來講，無論是培養學生終身體育的意識和能力或者是以學生發展為中心來講，教師都應該尊重學生自己的選擇，不應該采用硬性規定的方法來要求學生必須參加你為他們精心準備的教材學習。前提是，學生自主選擇的學習內容是否同樣能夠達成這節課設定的學習目標。
許多教師會擔心，這樣做是否會造成管理上的混亂?這樣做是否會形成實際上的“放羊”?在傳統的體育教學中，幾十年來，我們一貫強調的是統一，統一的教學內容，統一的評價標準、統一的組織形式、統一的練習手段……今天，在一種新的課程觀下、一種新的課程理念下，如果說，我們的學生將能夠逐步實現自己管理自己的學習，形成一種嶄新的學習方式，學生們能夠在教師為他們設計的學習目標制約下，自主地選擇運動項目，創造性地運用不同的學習方式達成同一的學習目標，這不僅是體育學習上的獲得，這將對他們今后終身學習產生巨大的影響。因此，在這方面，教師也要有充分的思想準備，迎接新的學習方式的挑戰。
初中體育教師工作計劃4一，指導思想
采用新課程的教學理念，以教師為主導，以學生為本，注重學生的個性培養，創造力和實踐能力。
二，工作任務
1，辦好體育課堂，家庭體育課堂管理，提高體育教學質量，達到學生喜歡體育課堂的目的。
2，做好的課間廣播體操的教學訓練工作。
3，用教育成就學生的人生!激發學生的運動興趣，培養終身體育的思想意識。
三，具體工作步驟
1，以學生自身發展為中心，重視學生的主體地位。
2，努力提高團隊精神和道德修養意識，加強敬業精神，增強團隊的凝聚力和戰斗力。
(1)培養團隊合作精神，構建師德師風的良好氛圍。
(2)積累教學經驗，通過學習，溝通，不斷提高他們的思想素質。
(3)以促進學校體育工作，為進一步改善和發展的前提下，不斷學習，不斷更新自己的教育教學觀念，發現、積累、收集體育教學經驗，開發自己的知識材料。
3，嚴抓體育課堂教學，有效提高體育教學質量。
(1)加強備課管理。
(2)認真、精密規劃新學期體育教學任務。
(3)認真貫徹落實《學校體育工作條例》，在工作當中逐步完善教學工作。
新的學年初中體育教學工作計劃大致如此，希望各班體育任課老師按照工作計劃要求，認真完成自身教學任務。
