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中藥專業的認識范文1
關鍵詞： 城市燃氣 “認識實習” 專業教學
城市燃氣工程是具有很強實踐性的學科，紙上談兵是空話，關鍵還是要去實踐。認識實習是我校燃氣專業學生進入建校后的第一個與所學專業有關的實習，為期一周。城市燃氣專業認識實習旨在培養學生學習興趣，明確學習目的的實踐性教學環節。其教學目標是：使學生了解城市燃氣專業的基本任務，初步形成對本專業的認識，并注重提高學習興趣，樹立熱愛本專業的精神。
一、認識實習
認識實習的主要任務有：了解常州港華燃氣公司一線部門的工作任務與生產工藝流程；了解港華公司各崗位職責與工作內容。在這一周中，學生被分成四個小組，分別在常州港華公司的運行調度部、管網部、CNG部、客戶服務部四部門各實習一天。周五上午全體同學至特瑞斯信力（常州）燃氣設備有限公司參觀學習燃氣調壓器、計量表的生產、結構、功能及使用，下午在校完成實習日志、實習報告。
在短短一周的實習期，我感觸良多，印象最為深刻的是學生寫的實結。通過批閱學生的實習報告，我感悟頗多，總體感覺學生成長了、進步了。這一周的實習他們是有收獲的，不僅鞏固了課本知識，而且學到了許多新知識。這足以證明理論聯系實際的重要性。以下是其中一個學生的實結。
“一周的實習生活很快就過去了，通過在常州港華一個禮拜的實習，我從中明白了很多的道理與做事的方法，我總結為四點：分工明確、工作責任制、涉及業務廣、對客戶禮貌，以客為尊！”
（一）分工明確。
在常州市內，有著港華公司的多家分部，這些部門的作用是不容忽視的。正因為有了這么多家不同部門的協調工作，才使得整個常州的燃氣供應得到了保證。整體分工是每個公司或是每個單位都必須做到的。但是，港華公司做出了一個超越其他公司并且將整個港華集團引領至成功的措施――細節分工。我在客戶服務部實習的時候，了解到安檢工作者上門安裝與調休，他們有著十分詳細的分工，有地上分工與地下分工。所謂地上分工就是指家庭內部或者工廠里的一些用氣設備的安裝與維修。而地下分工就是指一些管道維修，這樣的分工我認為非常好。為什么呢？因為在意外狀況發生的時候，工作人員可以很快地并且很精準地找到問題的所在并且解決這個問題，為社會、為公司、為用戶把損失減少到最低。這也是港華公司逐步走向成功的秘訣之一。
（二）工作責任制。
這一制度也許對其他企業來說是可有可無的，但是對于以“安全第一”為口號來要求員工的港華公司來說，這是必不可少的。在我實習參觀的時候，我意外地發現不管是在浦北的管網部還是在CNG加氣站，都有一個一樣的特征，那就是在每一個設備和輸氣管道上面都會有一個刻有責任人的鐵牌子。這一措施足以看出港華集團對員工的人身安全，對社會公共安全是十分負責的。相信在這樣的領導團隊下工作，前途會有的，安全會有的，工作會有的。
（三）涉及業務廣。
在上一學年，我曾利用暑假在電信打過工，做過兩個月的電話客服代表，負責解答一些電話詢問。在實習的第三天，我發現在局前街港華燃氣總公司內也應用了電話客服與推銷等一系列手法對燃氣用戶的安全使用的反饋做了相應調查。除此之外，在其他每個不同的部門里也分別涉及了燃氣灶具、安全消防、電腦監控、數字化監管等一系列高科技方法來強化公司的能力。
（四）以客為尊。
這條理論是我在與港華公司員工對話的過程中了解到的，這個公司對待客戶采用的是以自己的熱情渲染客戶的手法。而在如今的社會中想要賺到客戶的錢，得到客戶的認可與再次支持，對客戶的態度是至關重要的。只有將心比心，客戶才會相信你，繼續支持你的產品。這種以客為尊的企業文化，也是港華公司逐步走向成功的秘訣之一。我認為事在人為，讓我們一起從現在抓住點滴時間奮發努力，只有學習，才會有扎實的理論知識、過硬的專業技能，從而才能更好更快地融入港華這個強大的大家庭中。
這只是我選的一個具有代表性意義的學生實結，其真實反映出了學生的內心感受，這樣的實習是極具教育意義的，對今后的課堂教學也具有指導性作用。
二、認識實習的重要性
在認識實習后的一次授課中，我讓每小組派代表上臺演講，與同學分享實習的收獲和感受。學生毫不謙虛地毛遂自薦，平時不愛說話的學生在同組同學的幫助下也都能夠上臺說出個大概來，并且在今后的課堂教學中，個別愛睡覺的學生不再低著頭，個別愛交流的同桌不再竊竊私語，個別愛看科幻偵探小說的學生不再癡迷，這些都是我始料未及的。通過本次的認識實習，我認為學生在多方面得到了鍛煉。
1.學生端正了學習態度，明確了學習目標。學習目標是直接推動人學習的一種內部動因或力量。學生對專業課學習興趣不強，主要原因是不了解自己所學專業，對專業學習缺乏熱情。通過參觀認識港華到了解各部門職責與工作內容，同學們都在認真思考自己能否成為一名港華員工，如何才能成為一名港華員工。
2.鍛煉了學生的膽量。低年級班級上課氣氛較為沉悶，對于老師的課堂提問學生都保持沉默，只有一兩個學生在底下輕輕地回應。而教師到活躍的班級上課就感到身心愉悅和輕松?；钴S的課堂氛圍不僅對學生有著積極的鼓動作用，對教師上課的發揮也是很有影響的。實習后的課堂教學中，班級上課沉悶的現象有所改觀，師生互動頻繁。
3.鍛煉了學生為人處世的能力。現在的學生基本上都是獨生子女，從小在父母身邊長大，過慣城市生活，他們會不自覺地流露出自私的一面，以自我為中心，不考慮別人的感受，有時因為些小事互不理睬，而經過一周的認識實習后，同學間關系更融洽了，師生關系更融洽了，做什么事搞任何活動都能順利進行，這樣就能把班級建設成健康向上、富有團隊精神和良好學風的集體。
中藥專業的認識范文2
關鍵詞：法律事務專業；少數民族；人才培養模式；重要性；必要性
黨的十提出的教育方針：“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！蔽鞑康貐^作為少數民族聚居的地區，要進一步縮小東、中、西部地區差異，發展西部地區經濟，就必須給西部地區提供大量接受教育，技術過硬的人才。要實現這樣的目標，發展民族高等教育就成為了重要的措施。人才的培養成為關鍵。
一、法律事務專業少數民族人才培養模式改革的重要性
發展民族高等教育，進一步培育更多優秀的各級各類少數民族人才，進一步壯大少數民族干部隊伍。而在這些干部隊伍中，法律事務專業人才占據重要數量。法律事務專業學生畢業絕大多數回到當地進入到基層法律機構或者是當地企事業單位中，成為了這些部門的重要力量。因此這些人才的技術技能如何將直接影響當地職能部門的管理和發展，少數民族人才的培養模式的轉變對廣大民族地區的社會發展具有至關重要的影響。
近年來隨著經濟的發展和西部教育的轉移，少數民族人才的培養多由西部轉移至中、東部地區。以筆者所在的南昌工學院為例，作為民族教育的預科基地之一，南昌工學院集合了50多個少數民族的人才，更向西部地區輸送了眾多人才。南昌工學院的法律事務專業少數民族占據絕大多數，其占總數的比例在大部分年級都接近或超過了95%，少數民族成分也呈多樣化趨勢，計有藏族、維吾爾族、彝族、回族等民族。這種趨勢不僅表明少數民族法律人才在國民教育中的比重正在逐步加大，而且還說明，少數民族法律人才的社會需求也在不斷增加。因此，少數民族法律人才培養就具有一定的特殊意義。
二、法律事務專業少數民族人才培養模式改革的必要性
（一）培養對象的特殊性
南昌工學院法律事務專業學生絕大多數為少數民族，以法律事務專業2013級?？祁A科生為例，三個班班共有學生143人，其中117人為藏族學生、21人為其他民族學生、5人為新疆籍學生。整體而言，13法律事務?？祁A科班的學生以藏族學生（81%）、其他民族學生（15%）和少數新疆籍學生（4%）組成，基本可以稱之為少數民族或是藏族班級。他們的生活習慣、信仰風俗等各個方面都與其他學生有很大的差別，他們在校園中的生活、學習和課外生活等各方面都顯現出了群體的特殊性。同民族的同學聚集在一起，交流也都用本民族語言，與其他同學交流很少。甚至因為生活方式、飲食等各個方面存在差異，其他同學由于不了解，彼此都會覺得有差異，感覺交流困難；但這些少數民族學生成績普遍較差，一方面，他們的漢語基礎較差，從小接觸的基本上是本民族的語言；另一方面，他們從小接受的教育與其他學生相差很遠。所以教授這些學生不能使用傳統的教學方法。
（二）培養目標的特殊性
培養目標是人才培養的總原則和總方向，它不僅是培養活動展開的前提和基礎，也是一切培養活動的歸宿。少數民族法律人才的培養目標應當與一般的法律人才有所區別。培養少數民族法律人才，其主要目的和動向應當是為民族地區的法治建設服務。學生畢業后到民族地區工作，應能很快融入當地法治環境，他們并不需要傳統的法學教育，需要的是基層法制工作的實際技能。但從目前各民族類和民族地區高校法學類人才的培養目標來看，并沒有突出考慮或照顧這一特殊目標。因此，針對少數民族法律人才服務目的的特殊性，為其制定適應民族地區法治建設發展需要的培養目標是當務之急。
（三）人才培養定位的特殊性
法律事務專業學生就業方向：一方面，就業去向顯示行業化的特點。根據以往反饋的就業信息來看，近幾年本專業的畢業生就業去向形成特色化，絕大部分少數民族學生更愿意選擇黨政機關、事業單位及經濟效益好的大中型企業，對于規模小的民營、私營企業漠不關心。另一方面，社會行業對于少數民族學生就業技能和基礎提出了新的要求。少數民族地區對于人才提出了更現實化的要求，要求就業人才能夠放開手來實際的辦事，而不是空有理論知識，所以少數民族地區學生就業前應當學會未來就業崗位所需的實踐技能，這就要求學校在課程設置和課堂創新上不斷提高學生的動手動腦能力。
參考文獻：
[1]土登、耿亞琴、汪衛琴：少數民族和民族地區應用型、精英型人才培養必要分析，西南民族大學學報（人文社科版），2009（12）。
[2]袁翔珠：雙向建構：西部少數民族法律人才培養模式探析，前沿，2010（2）。
中藥專業的認識范文3
關鍵詞：中草藥栽培與鑒定 訂單式 培養模式
中圖分類號：G6423 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0181-02
中醫藥行業現已成為我國區域經濟發展的支柱產業，十報告明確指出：扶持中醫藥和民族醫藥事業發展。但伴隨著中草藥產業飛速發展的同時，在中藥資源保護、種植培育、質量鑒定等方面的問題也日趨嚴峻，如因對野生藥用資源的過度開發等造成一些寶貴的中藥材資源日趨枯竭，部分種類甚至瀕臨絕滅；大宗中藥材品種的種植與培育技術不成熟；中藥材品種混亂、質量參差不齊等。
1 中草藥栽培與鑒定專業開設的現狀
在我國各大中醫藥院校中絕大多數雖已開設了中藥學專業，但培養方向上主要立足于能在中藥生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事中藥鑒定、設計、炮制、制劑及臨床合理用藥等方面工作。這樣的中藥學人才已不能完全滿足中藥產業發展的要求，也不能很好地解決與之帶來的問題，尤其在國家頒布GAP以后，中藥材的栽培與鑒定技術人員越發顯得重要，中醫藥企事業單位更加需要既懂藥用植物栽培生產技術，又懂質量檢測、鑒定等理論與技術的新型的復合型人才。2001年甘肅中醫學院成為我國首個開設中草藥栽培與鑒定專業的中醫藥院校，開設此專業旨在培養系統掌握中草藥栽培、資源保護、開發利用、質量鑒定、中藥飲片加工、中藥材流通、教學科研等工作的應用型人才，這是對原有中藥學專業在培養專門人才方面所存在缺憾的有益補充。至今，我國已有11所高等院校和5所高職院校開設了中草藥栽培與鑒定專業，但目前絕大多數高等院校在人才培養、教學等方面還是停留在以其自身作為教育主體，以課堂理論教學為主線，輔以課外實踐或見習，這樣的培養模式在一定程度上不符合中草藥栽培與鑒定專業本身所特有的實踐性強、操作性強、應用性強等特點，此模式培養下的學生缺少了感官的認知，缺少了實際動手操作的機會，沒法很好地運用于實際中，更不能很好地指導農民科學規范種植和鑒別中藥材。
2 “訂單式”人才培養模式的研究概況
“訂單式”人才培養模式源于國外“Cooperative Education”，即“合作教育”。早在20世紀初，美國辛辛那提大學就開始了這種教育模式的嘗試，并很快在美國及其他國家的高校和企業中廣泛應用。目前全球越來越多的教育機構也開始采取這種合作教育模式。隨著經濟社會發展對應用型人才需求的加大，近年來，“訂單式”人才培養在我國職業院校中得到廣泛實施和推廣，“訂單式”培養模式也隨之被我國各高等院校和企業所接受并成為我國目前職業教育改革與發展的新動向。
“訂單式”人才培養模式是一種校企合作、產學研結合，以就業為導向的人才培養模式，其實質是由學校和企業兩個主體在校企兩個不同的育人環境中，共同制定人才培養計劃，共同開展人才培養工作，培養符合企業需求的復合型人才。目前，在我國“訂單式”人才培養模式多數應用于高職院校，在高等院校的各專業中極為少見。
3 中草藥栽培與鑒定專業“訂單式”人才培養模式的可行性分析
應用型人才培養模式研究始于20世紀80年代，尤其近年來受到我國高等教育界的廣泛關注，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中也提出了高等教育要“增強社會服務能力”的要求。隨著我國高等教育已經由精英式教育轉化為大眾化教育，人力資源總量正在不斷擴大，這意味著大學生的就業也跨入“大眾化就業”時代，提出合理創新的人才培養模式成為了有關高等院校與企業的迫切需求。該文闡述了“訂單式”人才培養模式的意義，探索“訂單式”人才培養模式應用于中草藥栽培與鑒定專業的可行性。
3.1 “訂單式”人才培養模式能進一步推動我國職業教育的發展
職業教育是以服務為宗旨，以就業為導向，以培養高技能人才為目標，走工學結合的發展道路，緊密結合經濟和社會發展需求，堅持培養面向生產、服務等一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好職業道德的高素質應用型人才。“訂單式”人才培養模式正是企業、學校根據應用型專業的特點而開展的一種針對性的教育培養模式，這能很好地推動我國職業教育的發展。
3.2 “訂單式”人才培養模式能為中草藥栽培與鑒定專業人才培養提供新的方向
“訂單式”人才培養模式可以幫助改進傳統實訓形式，強化高校人才培養質量，改善了傳統教育中所呈現的教育主體單一、教育手段陳舊和教育不夠系統化等問題，整合優化了教育資源，在充分發揮了高校教育的作用，同時實現學生、學校、企業、社會多方面共贏，促進了學生實踐能力、理論學習和創新能力的提高，這是一條適應新形勢下的教育規律和市場規律的人才培養模式，符合中草藥栽培與鑒定此類應用型專業的人才培養，能緩解我國當前中藥產業存在的突出問題，也為當前高等院校教育注入了新的活力。
3.3 “訂單式”人才培養模式能為中草藥栽培與鑒定專業就業方向提供新的視野
我國的教育要加強職業教育，要更好地為社會服務，這除了需要“985”“211”類的重點院校和重點專業，更需要一大批應用型院校和專業。在中草藥產業和社會經濟快速發展的新形勢下，中草藥栽培與鑒定專業作為一個新興的應用型專業，面臨著巨大的競爭和社會壓力。一方面，隨著高校畢業生總量不斷地攀升，而工作崗位數目的有限，就業的結構性矛盾日益突出，就業壓力不斷增大。另一方面，隨著高新技術的發展和新興產業的興起，一些單位需要大量高學歷精通尖端技術的應用型人才。在這樣的情況下，對中草藥栽培與鑒定這樣一個應用型的專業，需要實踐與理論并行，才能培養出一批較高素質的適應社會需求的應用型人才。通過采用“訂單式”的培養模式，能增強人才培養的針對性，縮短畢業生進入企業的磨合期，降低企業到崗培訓的成本，解決大學生初涉就業崗位的脫節問題，這是市場經濟條件下企I人力資源開發的必然選擇，為校企合作找到了最佳的途徑，是實現學生與企業、學生與就業崗位“零距離”和緩解“人職不匹配”現象的必然選擇。
3.4 浙江豐富的中藥材資源有利于中草藥栽培與鑒定專業“訂單式”人才培養模式的構建
“訂單式”人才培養模式的主體除了學校之外，對于專業相關企業或地區的選擇尤為重要，而浙江是醫藥大省，“浙八味”等道地藥材享譽海內外，2005年2月，該省啟建了中藥現代化科技產業基地，2008年開始大大增加了資金的投入，同時，還成立了中藥材規范化種植、現代中藥安全性評價等8個研究中心，至今該省已有8個GAP種植基地，如，浙江康萊特集團有限公司、浙江壽仙谷生物科技有限公司和北京同仁堂浙江中藥材有限公司等，遍布杭州、寧波、溫州、臺州、麗水等城市。
參考文獻
中藥專業的認識范文4
目前我國中醫藥高等學院輔導員與專業課教師的工作基本上是處于相對獨立的狀態，很多輔導員與專業課教師沒有對自身的教育使命進行明確的定位。二者在育人層面上基本上沒有實現協同合作，在思想政治教育層面上存在以下問題。
1.思想觀念不統一
當前我國的中醫藥高等學院普遍存在這種現象：專業課教師只負責專業課，思想政治工作是輔導員的職責，基本上將教書與育人工作完全割裂開來。這種分割式教學方式不利于學生道德素質以及專業技能的提升。
2.思想政治教育的內容與形式存在一定的差距
一些中醫藥高等學院的專業課教師對課堂教學的狀況缺乏足夠的了解。如在日常的上課過程中對學生的遲到缺席情況基本上不聞不問，將學生管理工作完全交給輔導員。由于輔導員與專業課教師缺乏交流與溝通，在課后輔導員與專業課教師缺乏足夠的互動，導致兩者對學生的管理也缺乏一定的科學性。
3.體制機制的不統一
對輔導員與專業課教師的責任范圍沒有以工作框架的形式來進行科學的規定。專業課教師只重視科研工作，容易忽略教學工作，甚至很多中醫藥高等學院沒有將教師的思想政治工作的情況納入考核中，缺乏一定的考核約束，專業課教師的教學動力自然就會比較小。專業課教師與輔導員之間缺乏必要的互動，在協同配合上自然就會顯得比較生疏。
二、中醫藥高等學院輔導員與專業課教師合力育人機制的構建措施分析
1.合力開展社會實踐活動
社會實踐是學生步入社會必須經歷的一個過程，科學的社會實踐活動可以幫助學生更好地了解社會，進而了解社情民意，增強學生的社會責任感，為學生健全人格的塑造奠定堅實的基礎。受課堂教學任務等因素的影響，專業課教師以理論基礎以及專業技能見長，往往會忽略學生的社會實踐活動。而社會實踐活動對于學生而言又是異常重要的，因而可以通過輔導員與專業課教師的協同合作來開展社會實踐活動。如專業課教師負責理論知識的指導，輔導員擔起組織管理的重任，二者通過協同合作來為學生提供科學的社會實踐機會。
2.合力開展校園文化育人活動
校園文化是全校師生都認同的價值觀，在某種程度上體現了學生的心理文化素質以及教師的道德素養水平，在教學上校園文化的影響力是巨大的。校園文化也包括校園的精神文明建設，而校園的精神文明建設涉及的范圍比較廣，不僅包括校風、學風建設，同時還包括正確處理人際關系等。在精神文明建設中，學風占據主導地位，不管是輔導員還是專業授課教師，都在其中肩負著不可推卸的責任。學風建設得好，能夠營造良好的校園氛圍。校園文化建設離不開文體活動的開展，可以說文體活動是校園文化中最為活潑的部分，不管是輔導員還是R凳誑謂淌Γ都應該積極參與學生活動，通過豐富多彩的活動來培養學生的審美觀，進而促進學生的全面發展。
綜上所述，中醫藥高等學院輔導員與專業課教師合力育人機制的構建離不開二者之間交流溝通平臺的搭建，當前我國很多中醫藥高等學院的輔導員與專業授課教師之間的職能是彼此獨立的，這種獨立的工作狀態與局面是不利于學生全面發展的，因而必須建立二者的合力育人機制，通過面對面的交流與溝通來實現二者的優勢互補，進而提高我國人才的培養質量，實現師資力量的提升。
參考文獻：
中藥專業的認識范文5
藥用植物園人才培養校內基地建設醫藥高職類院校開設的專業大多屬于應用型專業，其人才培養的主要目標之一是學生的實踐能力，即學生能否將所學的知識應用于生產實踐當中、能否適應用人單位的工作要求、能否適應社會發展的各方面綜合素質的需求?；谶@一目標，建設校內實踐教學基地，提高基地設施硬件和管理軟件水平成為高職類院校提高教學質量的重點。中藥專業是一個實踐性、應用性很強的專業，所講授的理論知識必須通過具體的實踐來理解和驗證，因此，實訓基地對培養中藥專業學生成才所起作用尤為重要。我校中藥專業成立于1972年，至今已有四十余年歷史，雖曾經取得不小的成就，但現今的發展形式并不容樂觀，不管是生源數量還是師資力量都沒法跟省內同類型學校相抗衡。因此，要想專業能穩健發展，就必須要有自身的特色。一直以來，中藥飲片識別及中藥原植物鑒別是我們學校中藥專業畢業生的強項，也是今后中藥專業學生培養中需要一直堅持的特色。為堅持這個特色，校內實訓基地――藥用植物園（又名百草園）的建設就顯得尤為重要。
一、百草園基地建設有利于改革教學方法，提高學生的實踐能力與創新能力，培養高素質技能型中藥人才
中藥專業中的《藥用植物學》與《中藥鑒定技術》都是實踐性極強的課程，涉及的藥用植物種類繁多、品種復雜，要想掌握教學大綱要求的植物種類以及重要的中藥，僅僅依靠課堂教學是不夠的。百草園建成后，園內植物基本上涵蓋了藥用植物學教材上所列的科屬，其中收集藥用植物種類較多的科有馬兜鈴科、蓼
科、?？啤⒚⒖?、十字花科、薔薇科、豆科、蕓香科、傘形科、唇形科、馬鞭草科、菊科、百合科和姜科，種類最多的為菊科，其次是薔薇科與百合科。各類藥用植物中，如果按藥用部位劃分，全草類藥材最多，根類藥材次之，莖、葉、種子、花類藥材最少。學生在學習相關的藥用植物與中藥材知識時，不論是植物的外部形態結構，還是系統分類，都有相應的、可見可摸的材料提供給學生，課本里的藥用植物和藥材以更為直觀、真實和立體的方式展現在學生面前。正所謂百聞不如一見，帶著學生在現場識花認草，零距離認識自然，學生的學習積極性非常高漲，教學效果也是常規課堂教學所不能比的。而且因為學生數少，可以讓每個學生充分利用百草園的藥用植物資源，使學生有更多的動手實踐機會，而教師也有更多的精力對學生悉心指導，增強他們的中藥原植物鑒別及中藥飲片鑒別的能力，把每個學生都當成精品培養，變生源數量少的劣勢為優勢。
二、百草園基地建設有利于專業師資培養，提升教師教學與科研水平
良好的師資是培養特色人才的保證，加強校內實踐基地建設有利于強化教師的課堂實踐技能，增強教師的專業技能和動手能力，提高實踐教學水平；有利于提高教師的科研積極性與科研水平，提升教師的科研能力，建立科研型與技能型并重的學術梯隊，提高教學團隊素質。百草園建成后，教師有更多的機會接觸藥用原植物與中藥飲片，同時，藥用植物園也為專業師生的科研提供有利條件。例如，可以結合中藥專業情況做橫向聯合研究，以激發學生的專業興趣，培養學生基本的科研能力。這樣不僅可使學生的綜合素質得到提高，而且可使教師的科研工作得以順利開展，為科學研究創造條件。同時植物園種植了多種藥用植物，為藥用植物的種植、品質評價、藥用成分提取和鑒定等科研內容提供了豐富的研究材料。
三、百草園基地建設可以充分發揮科普教育作用，提升中藥專業師生的社會服務水平
中藥學是中國傳統文化的重要組成部分，藥用植物園的建立就是用園林的方式來體現中醫藥學豐富的文化內涵。沒有圍墻的百草園建設開啟了高校服務社會的一種新模式，通過對園內的每一種植物進行掛牌，標注學名、科屬名、中文名、入藥部位、藥材名、性味歸經、功效等，讓所有參觀者能一目了然。通過這樣的宣傳模式，不僅可以讓中藥專業的學生很容易掌握相關知識，包括其他專業的師生以及外來參觀者，都會很自然地關注和接受這些中藥知識，起到了對傳統中醫藥文化的普及作用。在提升專業社會服務水平的同時，也提高了學生的溝通和交流能力，為今后的就業打下良好基礎。
四、百草園基地建設能為實驗教學提供充足的材料
許多中藥專業課程實驗，需要大量的藥用植物標本以及藥用植物的鮮品。但藥用植物的鮮品無法從商業渠道獲得，這對師生來說都是一個缺憾，在缺乏藥用植物鮮品的情況下，僅依靠多媒體、彩色藥用植物圖片等教學手段，學生對所學藥用植物及生藥缺乏感性認識，難以保證教學質量。同時，由于無法看到原生植物和生藥，學生極易疲勞，進而產生厭學情緒，直接影響其學習積極性。而百草園則可很好地解決這一難題，既節省了財力、物力和人力，又解決了教學實驗材料選購困難的問題，使學生得到更多的實踐操作機會。
教學實踐表明，從北京藥用植物園的前身――中央衛生研究院藥用植物試驗場標本園建立至今，我國已有包括中國藥科大學、沈陽藥科大學、廣州中醫藥大學、上海中醫藥大學、廣東藥學院等在內的十幾所醫藥院校建設了自己的藥用植物園，在職業學校中不少學校也建立了植物園，如漳州護理學院建立有集教學、科研、科普教育于一體的藥用植物園。中藥專業是醫藥高職院校的重要專業，其所培養的學生畢業后多在醫院藥房、藥店、藥廠等單位工作，他們素質的高低直接影響到醫院、藥店和藥廠的聲譽和經濟效益，更重要的是關系到人民群眾的用藥安全。因此，中藥專業更應注重人才素質的培養。藥用植物園的建設不僅能進一步提升醫藥高職院校的辦學水平，而且能促進中藥專業的發展，進一步保證中藥專業畢業生的質量，真正體現“加強實踐教學環節，著力提升大學生實踐能力”的這一要義。
參考文獻：
[1]毛一中，陳文.學校附設藥用植物園的規劃設計[J].衛生職業教育，2003，21（12）：26-27.
中藥專業的認識范文6
1.中職學校學生就業現狀
從大的環境上來看，目前我國的高效畢業生面臨的就業形勢越來越嚴重。通過對近年來中職學生的就業情況分析來看，其就業現狀可以概括為以下幾點：
1.1對于部分中職學校中藥專業學生來說，經過他們幾年的努力，學業有成之后，在選擇就業的過程中，往往不愿意放棄自己所學的專業。對他們而言，放棄自己的專業方向從事其他工作，思想包袱較大，一個是由于從事其他行業不與自己專業掛鉤，感覺自己在學校的艱辛學習不能學以致用，從心理上認為自己在學校的專業學習白白浪費了，心有不甘；另一個是由于很多學生在校學習期間，大部分時間用來主攻專業方向的學習，而忽視了其他方面能力的培養，如社交、語言及一些技術操作能力的培養等，導致他們一時很難接受其他行業的工作，擔心由于能力問題而不能勝任。
1.2有部分中職學校中藥專業學生在面對畢業就業的過程中，傳統觀念較強，認為從事醫務行業，工作穩定，薪酬待遇好，相對穩定，壓力較小，如果從事其他行業，與自己專業不對口，風險較大，而且自己的崗位競爭力不強，因此不愿意從事一些富有風險和挑戰的工作，鐵飯碗思想較為嚴重。
1.3有部分中職學校中藥專業學生在選擇就業的過程中，視野狹小，對其專業及就業方向的理解較為片面。很多大學生在鄰近畢業的時候，就會選擇去醫院，臨床等見習，而對與其專業有關的其他行業方向則考慮的較少，如醫藥銷售行業、營養師行業、醫療保健行業等等。導致其在就業過程中，就業壓力大，選擇范圍片面，自我才能的發揮也受到了影響；同時，也耽誤了他們選擇適合行業的時間和機會。
2.當前中職學校中藥專業學生就業面臨的挑戰
隨著我國社會經濟的不斷發展，市場經濟的不斷完善，經濟全球化趨勢的不斷加強，我國中職學校中藥專業學生就業面臨著嚴峻的挑戰。
2.1在經濟全球趨勢下，越來越多的跨國公司、跨國企業進駐到我國，這一形勢大大加強了我國市場對高技術人才和外語類及金融類的人才需求，對知識型的全能型人才需求也越來越多，引起了我國人才市場就業結構的大變動。在這種形勢下，由于很多中藥專業的大學生只具備單一的操作技能，職場能力較為薄弱，我國中職學校中藥專業學生就業被處于了劣勢和相對冷門的行業領域里，就業環境壓力大。
2.2近年來，隨著我國對外開放的不斷發展，醫學行業也在經濟全球化的趨勢下不斷交叉發展，世界各國均把目光投向中國，渴望能在中國得到長足的發展，越來越多的留學生也看到了我國的發展的前景和潛能，在這一時期，他們也紛紛回國創業，把自己在國外學到的東西帶回來，相對而言，這些回國創業的留學生們，見多識廣，了解國內外形式，醫藥專業技能更強，而且市場經驗足，毫無疑問的給我國中醫藥高等院校的大學生就業帶來了競爭和挑戰，更對中職學校中藥專業學生帶來巨大的競爭和挑戰。
2.3隨著我國市場經濟的發展，產業結構的不斷調整，以及我國醫療衛生機構的不斷改革，減員增效，精簡機構，對就業人員的要求層次不斷提升；從目前我國的產業結構調整分析來看，為應對日益激烈的競爭，我國的國有企業將在未來的一段時間內逐漸減員增效，同時，來自農村的剩余勞動力也將急劇專業何上升，由于我國長期以來的勞動過剩的現狀，再加上生產效率的逐漸提高，我國中職學校中藥專業學生的就業環境日益嚴峻。
3.中職學校中藥專業學生就業對策
針對前面介紹的關于中職學校中藥專業學生的就業形勢和現狀，對中職學校中藥專業學生就業提出了相應的對策和看法。
3.1努力為中職學校中藥專業學生樹立正確的就業觀，培養他們正確的就業心理和職業心理。只有具備了良好的就業心理和職業心理，正確看到自己的就業問題，認識到當前的就業現狀，才能更好的客觀分析自己的就業方向和就業前景，指導自己做出正確的就業選擇。樹立正確的就業觀、就業心理和職業心理，一方面，中職院校領導要重視畢業大學生的心理問題，選擇正確的時機對他們進行疏導和教育；同時，學校還應該積極為畢業大學生們開展就業講座，指導他們的就業問題，減輕畢業大學生的就業心理壓力。
3.2鼓勵中職學校中藥專業學生自主創業。隨著我國市場經濟的不斷發展，市場競爭日趨激烈，對于面臨嚴峻就業形勢的學生而言，創業不僅給了自己發展的一個廣闊前景，同時也是鍛煉自己的一個良好機會。目前，我國政府鼓勵學生自主創業，并積極推出了很多相關政策，如就業支助政策等，以此來鼓勵大學生的創業。例如，政府給予大學生自主創業免收3年的地稅、國稅及工商注冊費；高效畢業生自主創業可申請2到5萬的小額貸款，同時，財政部門給予50%的貸款貼息等等。
3.3努力轉變中職學校中藥專業學生的就業觀念，讓他們認識到市場經濟條件下的醫療衛生行業的發展形勢，培養他們的競爭意識，勇于挑戰，敢于承擔風險的能力和膽魄；正確認識傳統的"鐵飯碗"就業觀念，引導他們做出正確的就業選擇；同時，開闊中職學校中藥專業學生的視野，轉變他們單一狹小的就業觀念，指導他們多向其他相關領域發展，如醫藥保健行業、營養師行業等，尋求真正適合自己的就業方向。
3.4加強中職學校中藥專業學生的自身素質的提高，專業技能的提高。對于中藥專業的學生而言，中醫藥無疑是一項實戰型很強的專業技能。因此，要想在激烈的競爭中，獲得一個合適的崗位，就必須從自身做起，打好基礎，增強內功，以扎實的技能贏得優秀的崗位。學校應充分重視學生能力的培養，努力給學生的學習創造一個良好的外在環境和氛圍，加大師資力量隊伍建設，用最好的教學資源培養高素質的大學畢業生。
3.5提高對中職學校中藥專業學生學生的要求，努力把他們培養成全能型人才、知識型人才?，F代化的市場經濟不再只是要求單一技能的人才，而對全能型、創新性人才的需求量要求很大。針對這一發展形勢，院校就必須努力培養他們的社交能力，通過增加一些專業以外的課程，豐富他們與其專業以外的相關知識和技能，擴大他們的就業能力范圍，增加他們就業的可選擇性和就業空間。
3.6重視對畢業學生的就業輔導，開展職場教育課程，提高他們應對就業的面試技巧等等。比如，可以通過具體的課程，如禮儀課程、模擬招聘等課程，教他們怎么應聘，怎么制作一份漂亮的簡歷等等。同時，邀請資歷人士和專家們給畢業生開展專題講座，為畢業生們解決應聘過程中出現的問題和的困難，從應試技巧上面給予他們指導，為他們疏通就業道路，開辟蹊徑。
