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農業工作發言材料范文1
一、加強宣傳引導，推動農企帶農戶
農民專業合作社要在農村得到發展壯大，提高思想認識是關鍵。為此，××縣局積極開展宣傳活動，宣傳《農民專業合作社法》《農民專業合作社登記管理條例》等有關法律、法規和政策，專業知識及成功典型、經驗做法等，讓農民充分了解農民專業合作社的扶持政策，提高農民對專業合作社在規模生產、抵御風險、提高效益等方面作用的認識，引導農民著眼優勢產業和產品興辦農民專業合作社，努力營造良好的發展氛圍。一是借助輿論宣傳，通過發放宣傳資料、張貼標語、懸掛橫幅和廣播、電視等媒體廣泛宣傳，積極提高社會對農民專業合作社的認識和了解，營造支持農民合作社健康發展的良好氛圍；二是開展現場宣傳，充分發揮工商所點多面廣的優勢，深入鄉鎮農村及合同服務指導站，深入到田間地頭，進行面對面的宣傳，心對心的引導；三是進行重點宣傳，鼓勵農業大戶和涉農龍頭企業牽頭設立農民專業合作社，帶動周邊農民致富，充分發揮農民專業合作社的示范、帶動作用，助推農業經濟快速發展，進一步提高農業專業化程度和自身市場競爭力。引導××農業科技發展有限公司與本地棚菜農戶組建成立了××市××蔬菜專業合作社，帶動周邊____戶棚菜戶種植無公害荷蘭布利塔紫長茄，全縣紫長茄種植面積達到____多畝，提高了農業生產規模和專業化水平，比老品種茄子每畝增收近萬元。
二、開展調研走訪，牽線搭橋引鳳凰
自去年全市首批農民專業合作社合同服務指導站在我縣成立后，××縣局通過指導站積極深入細致的開展了調研工作，調查了解合作社成立后機構配置、合作社章程等落實情況，及時找準切入點，幫助解決運作中的實際問題，確保農民專業合作社“成熟一個，發展一個，壯大一個”。我們發現部分農民專業合作社雖然組織機構健全，但內部動作不夠規范，“民辦、民營、民受益”的特征體現得不夠充分，缺乏發展中長遠的規劃和經營意識，產品銷售渠道不暢通，產品質量好卻賣不上好價錢，有商品沒品牌。針對這些問題，我們采取了相應的措施，適時舉辦了××超市與××綠色農產品基地產銷對接洽談會，促成××超市××省采購部負責人與農戶進行了直接的信息交流和溝通，進行了實地考察，摸清××綠色農產品的生產情況，從而以產品質量取得了超市負責人的認可，進而達成了購銷意向，為××農產品跨向國際大市場邁出了重要一步。
三、精心組織培訓，深入規范促發展
為引導農民專業合作社規范化運作，促進其健康、快速發展，××縣局兩年多來開展現場培訓__余次，解決實際問題__余個。對農民專業合作社的理事、監事等相關人員進行了重點培訓，促使農民專業合作社按照《農民專業合作社法》的規定和合作社章程規范運作，提高農民專業合作社的質量，增強其發展后勁。我們聘請農業執法隊和供銷社的專業技術人員，對農民專業合作社社員進行集中培訓。并特別邀請全國農業專家姜大光深入田間地頭，就如何施肥、施藥、什么土壤施用什么肥等專業性、問題進行現場解答，使農民掌握了一定的技能和常識，受到農民的歡迎，提高了農民的素質。
農業工作發言材料范文2
【關鍵詞】角色 項目課程 定位
【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0236-01
傳統的教學模式中，由于對教師和學生角色的定位不明確，教學效果差，起不到教學互動的效果，學生厭學，教師厭教。新課改實施以來，“尊重學生主體地位、發揮學生主體作用、實現主體發展教育”已經成為實施課改的目標。為此，在農業專業課程改革中我們定位好教師和學生的角色，對實施項目課程教學具有重要的意義，并取得一定的教學效果，現具體分析如下。
一、教師是項目課程教學材料的供應者
項目教學中的所有材料是項目教學順利實施的基石，是教師對教材內容的整合，凝結教師個人及課程開發團隊的智慧。教師的角色的重心要由“講解員”轉變為“供貨員”，要找準時機，切人“必需”“夠用”的理論知識，在項目課程的方案中明確體現，教學要求與工作任務。我們在做小麥播種這一項目時，提出的工作任務是要求學生在學習相關的理論知識的基礎上才能順利完成的。這就避免了學生的好高騖遠，輕理論知識，重實際操作。
二、教師是精選項目課程方案的指導者
傳統教學認為教師是知識的擁有者，學生是知識的接受者。而新課改強調學生的主體性，不能再把學生看成是一只空空如也的盛水的容器，而是發展中的一個個體。每個學生都有著自己獨特的內心世界，有著不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。在項目課程的教學中，教師的指導要做到適時、謹慎、有效，真正從探究學習中有所收獲。
三、教師是項目課程實施的管理者
項目實施是項目教學的核心內容，有效的管理項目，按制定的項目計劃順利項目實施的過程，是教師的基本任務，也是教師擔當的重要角色，在項目課程中教師的管理角色主要是“點”的管理針對小組或個人，工作任務細化，這就要求教師在項目課程實施的過程中要有細心和耐心，要對學生有信心和愛心。例如在確定小麥播種量的時候要測量小麥的千粒重和發芽率。雖然給了學生明確的目標任務，但仍然不排除會出現有的學生不會做的現象。這就要求教師在設計工作的時候，把學生有可能會出現的問題能考慮到，這樣在學生需要幫助的時候才能及時給予解決。
四、明確學生的主體地位
拿農業專業中的種植業課程來說，在傳統的教學模式中，教師講，學生聽，課堂死氣沉沉。在項目課程中就要強調互動的師生關系，即 “學生講，教師聽”教師在學生自主學習的過程中要積極地觀察，善于捕捉學生發言中的最佳契機，及時地“推波助瀾”，正本清源，激發并保持學生主動探究的積極性。以項目課程小麥播種為例，傳統教學模式，就是老師講如何去播種，然后帶學生到田里做，結果只要20%的學生掌握老師講解的小麥播種的技術要求，及整個操作過程。在項目化教學中則完全改變這種模式，明確的給了學生工作任務，讓學生帶著工作任務去學習。如：在播種中要耕整田地，就把學生分成小組，每個小組帶著自己的工作任務去操作，結束以后，小組代表交流發言，在學生交流他們探究結果的過程中，教師常常能輕易地辨別出哪些學生具有更高的悟性和理解力，也能發現學生理解上的偏差、學生的疑惑，從而判斷學生理解的深度，并決定需要調整教學的哪些內容。就拿這個模塊來說在整地操作中稻茬田、旱田和鹽堿地的要求是完全不同的，有的學生在做的過程中提出疑問：為什么他們的要求不一樣？這說明學生在自己動手做的過程中，發現了問題，對他們自己做的工作進行了思考與研究。同時，作為老師在通過傾聽學生的觀點和發言，有利于教師對自己何時參與、如何參與做出下一步的教學內容的決策也起到了導向作用。
五、學會研究學生
傳統的專業課教學中，一些老師在備課時，往往只研究教材，只備教材，很少研究學生，上課時，也主要是沿著自己的教學思路去“引導”學生，以自己的教學愿望將學生巧妙地引入自己的教學設計，唱的是獨角戲，而忽視了學生自己去探究、領悟和感受的過程。
新課改要求在實施項目課程教學的過程中，要求的是師生交往、互動的過程，學生不是被動的傾聽者，也不是無可奈何的觀眾，而是具有主觀能動性的人。農業專業的課程課要求更是如此，因為農業專業有它的特殊性，好多實驗實習的開展有它的季節性，所講的內容必須在規定的時間內學生能掌握。它有別于機電，電子，數控等專業，它的實驗實部分要在田間完成，因此必須在項目課程的確定中，把學生列為教學的主體，學生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、思考、靈感、興致參與課堂活動，參與到工作任務中去，才能取的預期的教學效果。學生已經是課堂教學不可分割的一部分，因為學生主體地位的確定從而使課堂教學呈現出豐富性、多變性和復雜性。
作為職業學校的教師應該更多地研究如何在項目教學中確定學生的工作任務，教師是所有教學內容的總設計師，是指導者，學生是整個教學環節的主體，是全程參與者。這樣才會讓職業學校的學生提高學習的興趣，也才能讓所有的學生學有所得，學有所用，也才能真正達到職業教育的宗旨，及成人、成才、成功的教學目標。
總之，在項目課程方案的編寫中，確定教師是項目課程材料的供應者、指導者、管理者，學生是項目課程的主體，這是一個項目課程順利完成的關鍵。尤其是在項目化課程的實施教學過程中，作為職業學校的教師，要準確的為自己的角色定位，為學生定位，只有不斷的提高自己，充實自己，完善自己，才能為社會培養出有能力、有思維、有創造的優秀技能型人才。
參考文獻：
[1]周麗杰 中國期刊網：《中華現代教育》2009年5月第4期
[2]吳言，項目教學法，職業技術教育2003，（3）
[3]張黨省 論職校教師在項目教學法中的角色 科技文匯報 2006、09、下半月刊
農業工作發言材料范文3
一、發放調查問卷和民主測評表征求意見
依據*工委學習實踐活動領導小組要求，按照農牧局“實施方案”，11月12日，黨總支書記孔自武主持召開學習實踐活動領導小組會議，研究部署黨員領導干部民主生活會暨20*年度民主生活會準備工作，結合學習實踐活動確定會議主題——以科學發展觀為統領，推動農村改革發展。11月17日至28日，領導小組辦公室發放調查問卷和民主測評表。共向涉農部門、*鎮主要領導、各村負責人、各站隊發放調查問卷18份，收回16份，回收率為89%，發放民主測評表10份，收回10份，回收率100%。調查結果匯總后交黨員領導干部傳閱。黨員領導干部之間，通過個別談心溝通情況，相互征求意見，消除隔閡，統一認識，互相幫助，認真完成了發言提綱。
二、按程序召開專題民主生活會
黨員領導干部專題民主生活會于20*年12月12日上午在農牧局五樓會議室召開，會期半天，會議主題：以科學發展觀為統領，推動農村改革發展。
會議嚴格按程序進行。會上黨員領導干部孔自武、巖喊、董木散分別就思想、工作、學習、生活等方面情況的基本情況和不足做了發言，認真開展批評與自我批評。參會人員一致認為三位黨員干部的發言真實、客觀、全面地反映了一年的情況，并以科學發展觀為統領，結合各自工作實際實事求是地幫助領導干部查找問題和不足，提出客觀的意見和建議。
組織部副部長付開倫等同志指導并針對會議情況發言，認為此次專題民主生活會內容豐富、程序規范，與會人員能積極發言，很成功，有一定質量?？拙珠L總結表示，會認真組織寫好分析檢查報告，并認真整改。
三、認真完成分析檢查報告
分析檢查報告是本階段工作的核心成果，是前一階段活動成果的集中體現，是整改落實的依據和方向。我局在按程序、高質量開好民主生活會的基礎上，結合學習調研階段的調研成果，形成了《*農牧局領導班子深入學習實踐科學發展觀分析檢查報告》（以下簡稱《報告》），并于12月29日邀請分管領導、“兩代表一委員”、各有關部門領導、二級班子、離退休干部代表等共29人以座談會形式進行評議。
在聽取孔局長代表領導班子的《報告》后，大家對《報告》給與高度評價，認為我局領導班子對此次學習實踐活動認識到位、高度重視，有創新、有亮點，得到了市委、工委領導小組的肯定?！秷蟾妗匪悸非逦?，認真分析了當前*農業的形勢、圍繞業務工作找準了存在問題、從客觀和主觀兩方面分析原因、并提出解決對策，客觀、真實，彰顯了農牧局領導班子務實、負責的作風和較強的政治素養。我局已根據座談會上的合理化意見對《報告》進行了完善，在整改落實階段會拿出更具體的措施，鞏固和發展前兩個階段的成果，使學習實踐活動取得實效。
農業工作發言材料范文4
在全國兩會上，貴州今年依然搶眼，形成了一個個獨特的引領話題、傳播形象、集聚力量的“貴州時間”。
筑夢小康、智慧美麗、持續向好的貴州，益加鮮亮、豐滿地呈現在全國兩會平臺上，持續發揮了凝聚正能量、放大社會影響、促進資源集聚的作用。
《易經》有云：生生之謂易。在變與不變之中，全國視野下的“貴州時間”珍貴、深刻。
以前貴州的驚艷多少令一些記者意外，如今卻有著一種“本來如此”的平靜，并早早預留了時段、版面
2014年3月6日上午的貴州代表團團組開放日活動，人民日報、新華社、中央電視臺、香港文匯報等54家境內外媒體，120余名記者到場采訪。上午九點不到，記者們就早早到場，搶占攝影和發問的有利位置，網絡新媒體做好了全程直播的準備。
這個陣仗，相當于去年在人民大會堂梅地亞中心舉行的貴州代表團專場記者會。而今年，只是全國各省每個代表團都有，在代表團駐地舉行的一個常規安排，貴州卻好像“把金色大廳搬到了駐地”。
《新京報》記者朱柳笛說，貴州與北京攜手打造大數據產業是她關注的重點，報社安排她爭取采訪到貴州省委書記或省長形成整版報道。但她了解下來，覺得困難不小，因為今年中央電視臺“小丫跑兩會”欄目組也有這個打算，但是沒有獲得“檔期”。
貴州周邊省份的媒體也在貴州代表團“找新聞”?！端拇ㄈ請蟆酚浾哳佹?、重慶華龍網記者黃軍說，會在各自媒體介紹貴州跨越發展以及生態文明建設方面的經驗。
據省委宣傳部全國兩會報道小組的資料統計，《人民日報》、中央電視臺《新聞聯播》、新華社動態清樣、《光明日報》、《經濟日報》、中央人民廣播電臺《全國新聞聯播》、中國新聞社等中央媒體，傳播貴州好聲音、展現貴州代表委員履職風采的新聞報道，每天平均在20條左右，形成了強大、立體的聲勢。
貴州本土媒體的表現也是可圈可點。《貴州日報》對貴州基層少數民族代表、委員積極參政議政的報道，地方特色突出，得到了的肯定；《當代貴州》推出的全國兩會專輯《2013?當代貴州改革發展十大亮點》、《孔學堂愿景》等上會資料，成為代表、委員的熱點話題材料和記者寫稿材料，深受青睞；在全國36家上星綜合頻道中，貴州衛視全國兩會傳播指數僅居廣東、湖南、江蘇之后，異軍突起位列第四。
“正如陳敏爾省長指出的那樣，貴州具有高質量的新聞資源?！笔∥麄鞑扛辈块L謝念說，今年雖然沒有組織專場記者會這樣的大型活動，但各大媒體對貴州的報道力度有增無減，并且主動對接采訪的多了，此前貴州的“驚艷”多少令一些記者意外，如今卻有著一種“本來如此”的平靜，并早早預留了時段、版面。
以前貴州的價值多少被外界有所忽視，如今卻有著一種“恨識君晚”的緊迫，這是對貴州“以形象筑夢”智慧和定力的印證
一年前的3月2日，全國兩會開幕前夕，貴州在北京舉行了一場面向全國優強民營企業的招商項目推介會暨簽約儀式。阿里巴巴集團主席馬云眼光獨到、語驚四座：若錯過了30年前投資廣東的機遇，那么今天就不能再錯過投資貴州。
一年過去，“馬云眼光”已然集束成團。
今年的3月1日，貴州與北京攜手舉行的大數據產業發展推介會上，各路“神仙”的云集，顯示各方對貴州機遇的高度認同。
從產業的層面，除了電信、移動、聯通“三巨頭”王曉初、奚國華、常小兵在座，還有阿里巴巴集團主席馬云和不辭辛勞從國外趕來的富士康科技集團總裁郭臺銘，以及微軟、華為、浪潮、百度等企業的負責人。去年以來，信息產業“國”字頭和“民”字頭的領軍企業，紛紛在貴州完成了產業發展的階段性重要布局，“外”字頭的也表達了投資意向。
從技術的層面，中國工程院院士鄔賀銓，中國科學院院士、北京大學校長王恩哥等推動了大數據產業落戶貴州，并領銜一流團隊與貴州達成人才培養合作協議。
從政策的層面，科技部部長萬鋼、工業和信息化部部長苗圩、北京市市長王安順等出場表態，對貴州省大數據產業發展給予大力支持?？紤]到今年全國兩會期間中央的一些紀律規定，比如不許“跑部”，更可見國家部委對貴州的另眼相待――不能“跑部”，“部”卻“跑”到貴州的產業推介會上。
如此的“天時地利人和”同樣體現在其他方面。在3月2日召開的對口幫扶貴州懇談會上，貴州的“價值”被強化，國務院扶貧辦主任劉永富以及上海市市長楊雄等發達城市主官表示，可以在貴州探索東西部攜手共進、共同發展的扶貧開發新路。
貴州為什么有魅力？本刊在全國兩會期間在北京作了一個調查，對象包括人大代表、政協委員、部委機關領導、知名企業家、北京市民等，收集的情況顯示：新一輪西部大開發及國發2號文件的政策紅利、“兩高”等交通大跨越后的區位優勢、得天獨厚的生態環境，以及貴州清晰的跨越發展路徑抉擇、在產業經貿等方面形成的“你助我發展，我助你發財”機制、干部群眾干事創業的熱情，得到了廣泛的認同。
這種對貴州價值的發掘首先來自于接觸。一些北京市民表示，天安門廣場LED大屏幕播放的貴州形象片壯闊大氣，還有一些市民在3月上旬舉辦的“生態貴州?美麗家園”攝影展上贊嘆“貴州真美”。一些企業家是通過貴州組織的“走出去”經貿活動，從而開始在貴州投資創業。
外界對于貴州的由“不知道”到“有所知”進而“有認同”的這樣一個過程，對貴州“以形象筑夢”的智慧和定力，是一種印證。
以前一些代表不會發言，害怕面對領導和媒體，主要還是心中無數、工作無法，現在這種情況真正變了
今年全國兩會上最重要的“貴州時間”，也是最大的亮點和最大的喜事，是專程到貴州代表團參加審議。
3月7日上午，在人民大會堂貴州廳，兩小時44分鐘的會議中，仔細傾聽，認真記錄，不時提問，與發言的代表一一交流，會場氣氛熱烈。
代表貴州父老鄉親，向總書記說什么？展現代表們履職盡責風采的重要時刻到來了，當然，這也是一種對功力的考驗。趙克志、陳敏爾、鄭強、束曉梅、王菁、王偉、夏慶豐、張加春、張國英等9位代表作了發言。
趙克志、陳敏爾發言時，插話達10次之多，分別在孔學堂建設、旅游業發展、生態建設、發達城市對口幫扶貴州等10個方面。
包克辛代表曾經在貴州工作過，他說，通過不時插話，以及趙克志、陳敏爾準確應答，說明貴州這些工作抓得早、抓得準、抓得實。
其他發言代表也十分珍惜這難得的機會，分別就貴州引進人才、處理醫患問題、高科技產業發展、扶貧開發、農業產業發展、生態環境保護等方面，結合自己的工作實際，匯報取得的突破和存在的問題，不時插話回應，互動引來陣陣掌聲。
嚴肅不掩活潑，會場上不時響起笑聲。夏慶豐代表在發言一開始就說，我的名字里面有“慶豐”兩個字，與總書記微服就餐的慶豐包子鋪完全一樣。幽默的插話，“這是你的專利，你要做慶豐包子，慶豐集團不能投訴你”。
來自基層的王菁代表發言時說，1957年，布依族婦女進京給唱了一首布依族民歌《好花紅》，今天她要把這首歌獻給，并與現場少數民族代表一起唱起了《好花紅》。現場響起了貴州布依族美妙的歌聲。
農業工作發言材料范文5
自第二批開展深入學習實踐科學發展觀活動以來，我局高度重視，認真安排，成立了局學習實踐科學發展觀領導小組，制定了詳細
的工作方案，抽調局領導班子成員成立了督導組，對基層股所、分局自學和研討交流工作進行了全程督導檢查，保證了各項學習實踐活
動的有效開展。轉段進入分析檢查階段后，要求每位黨員干部從寫好分析檢查報告入手，認真開展“六查六看”，從主觀方面剖析自身
存在的問題的不足。一是分析內容“求真”。撰寫分析檢查報告和發言材料時，針對本部門本單位和黨員實際，實事求是，講自己的話
，防止套話、空話。內容上必須要有思想認識、存在問題、原因剖析、整改措施、努力方向。二是查找問題“求準”。根據本單位的工
作實際，聯系個人的思想和工作情況，查找問題，對待存在的問題要不保留、不護短、不怕丑、不怕痛。同時，對征求的意見建設，認
真進行歸納梳理，尤其要注意分清哪些是工作方面的問題，哪些是黨性方面的問題，哪些是影響和制約科學發展的問題；哪些是客觀方
面的問題，哪些是主觀方面的問題。三是剖析原因“求深”。要求分析檢查報告和發言材料不能泛泛而談，要聯系各自實際去思考，要
認真對照分管工作要求和崗位具體要求，深入查擺理想信念、宗旨意識、政策水平、工作作風、發揮作用、服務科學發展等方面的問題
。做到講成績更講問題，講客觀更講主觀，講別人更講自己，以此保證分析檢查報告和發言材料的針對性和實效性。四是整改措施“求
實”。做到明確時限、內容，以及要達到的效果，能解決的要立即整改，暫時不能整改的做好解釋說明，創造條件整改。
我們的主要的做法是：
一、嚴組織，重落實。成立培訓學習領導小組，周密計劃安排，認真抓好落實，要求各股、所、分局負責人為第一責任人。在學習
培訓環節上，做到了“四個到位”：領導責任到位，實行領導干部負責制，促進領導干部“四帶頭”，即帶頭學習，帶頭做筆記，帶頭
調研，帶頭寫心得。學時到位，嚴格按照縣上要求的學習內容，制訂了學習計劃，學習課時，把學習貫穿始終；人員到位，制訂了學習
紀律及學習簽到本，全體職工及黨員領導干部，無一人缺席；學習資料到位，把應知應會內容發放到每個黨員手中，便于掌握，使學習
效果更扎實。
二、找問題，查原因。通過召開座談會、個別訪談、問卷調查、設立征詢意見箱、召開工商所執法人員向監管服務對象述職述廉大
會等多種形式，廣泛征求各方面的意見、建議。根據意見建議，局領導班子反復討論，幾易其稿，形成了《工商局領導班子分析檢查報
告》。并召開了由人大代表、政協委員、社區領導、監管服務對象代表、黨風廉政監督員和全局中層以上干部參加的民主生活會。在會
上，班子成員勇于開展批評與自我批評，深刻解剖自己，不避重就輕，做到了發言態度誠懇、發言內容客觀、查擺問題求實、剖析根源
有理。開誠布公地談問題、找原因，深入查找出了服務經濟發展、維護市場經濟秩序和消費者權益、加強隊伍建設五個方面的問題。針
對這些問題，我們采取“三抓”措施去解決。一是抓學習、提素質，做政治業務上的明白人?？h局機關及各基層工商所按照“缺什么、
補什么”的思路，開展了“一周一會一學習，一月一法一案例，一季一考一評
比”的“考核式”培訓；廣泛開展崗位練兵，注重學用結合，促進了干部職工學業務、學技能的積極性。大力開展技能培訓，全局有*
人通過了國家計算機一級考試，*人取得國家計算機二級等級證書；全局干部大專以上學歷占到了干部總數的*%以上，干部綜合素質
進一步提高。在中層以上領導干部中實行了以掛職鍛煉為主要方式的干部鍛煉模式，使干部的選拔使用進一步走向了制度化和規范化。
二是抓班子、帶隊伍，做自身管理的當家人。強化了對中層干部的教育管理，制定《科級干部守則》，繼續實行領導包片、科室包所責
任制；調整考核方式，變目標責任書考核為科所班子和科級干部考核，并公開排名，獎優罰劣。合理調整基層執法機構，撤消*工商
所，將其監管職能并入*工商所，使執法力量得到了優化配置，提升基層執法效能。通過開展“定崗定位、優化組合、雙向擇崗”活
動，對在崗人員進行了優化組合。營造了充滿活力、干事創業的良好風氣，形成了人事管理機制的動態良性循環，激發了干部職工的動
力和活力，建立健全崗位責任制、首問責任人、以限時辦等管理制度，使“一站式”服務、全程服務、延時服務等窗口登記服務落到了
實處。三是抓廉勤，變作風，做勤政廉潔的帶頭人。從基礎工作抓起、從領導班子和領導干部入手，狠抓勤政廉政教育。進一步細化工
作目標，使黨風廉政建設工作與其他各項工作同部署、同考核。廣泛開展了創建“六好支部”活動、各工商所積極開展基層執法人員向
監管服務對象述職述廉工作，與經營者搭建交流平臺，進一步完善了監督機制，提高了監督效果。
三、強服務，促發展。緊緊圍繞縣委、縣政府確定的總體思路，從支持項目建設、優化市場主體準入環境、支持農村經濟發展方面
出臺了五十條具體服務舉措，促進地方經濟發展。通過開展“百名干部進企業”幫扶活動，以“走出辦公樓、走出工商所，走進企業、
走進個體戶”為主題，推行工業園區派駐聯絡員制度，開通企業登記綠色通道，對全縣重點項目、重點企業提供優先服務，預約服務、
延時服務和上門服務，對縣上招商引資項目做好登記事前指導、事中服務、事后幫扶，簡化辦事程序，從咨詢服務、辦理執照、合同指
導等方面進行幫扶。為解決當前企業流動資金緊張的問題，積極搭建銀企合作平臺，大力推進企業信用體系建設，積極支持企業到工商
部門辦理動產抵押物登記，為企業、銀行牽線搭橋。我局與六家銀行簽訂了“工商、金融部門合作協議書”，積極加強協調溝通，主動
互通信息，為企業拓寬融資渠道，目前銀行已向企業發放貸款*多萬元。
四、嚴執法，重監管。積極營造公平競爭的發展環境和規范有序的市場環境，支持企業實施品牌戰略，指導各類企業注冊和上報待
審的商標*件。以實施涉農合同幫扶工程為載體，在各工商所轄區成立了基層農業合同指導站，就地為廣大農戶和涉家企業提供合同
幫農服務，積極開展訂單農業知識的宣傳普及，全面推廣訂單農業合同文本，完善修訂了訂單合同*類*份。深入開展“紅盾護農”
行動，加強農村市監管，查處各類市場違法違章案件*件。不斷加強*消費維權網絡，并通過深入開展*申訴舉報網絡進村鎮
、進市場、進商家活動，增強消費者依法維權意識和能力，積極受理維權投訴，維護消費者的合法權益。針對提出的食品經營者自律意
識不強，經營素質差的和農資市場商品質量問題，我局加大了對食品經營戶的培訓教育工作，舉辦了食品經營戶專題輔導培訓班*場（
次），全縣食品經營戶在落實索證索票的基礎一，統一建立了進銷貨“一票通”臺帳，全面推廣了《農資消費放心卡》制度，今年農資
市場消費投訴率大大下降。
在深入學習實踐科學發展觀活動開展以來，我們結合工商行政管理部門的職責任務，針對監管執法和服務發展工作做了大量有效的
工作，取得了明顯的成效。但是與縣委、縣政府和廣大人民群眾的要求還有一定的差距。在今后的學習實踐活動和具體工作實踐中，我
農業工作發言材料范文6
[關鍵詞]自覺主動 注意力 循序漸進
現在的社會是一個知識大爆炸的社會，科學技術的飛速發展，對人才的要求也越來越高，信息產業的發展，使學生獲得信息的渠道更加廣泛。這樣，過去的教育模式，已不適應現在教育的要求，為了滿足新形勢下對人才的要求，國家從教育理念到課堂教學諸多方面進行了一系列的教育教學改革，從根本上改變了過去那種教師講，學生聽的教學模式，積極鼓勵學生自主學習，自主探究，充分發揮學生的生動性，讓學生動起來。在輕松、愉快的環境中自覺地完成學習任務。
現在，我們提倡的素質教育，創新教育，雙自主學習，創造性學等其中心目的都是讓學生“動”起來，自覺主動地學習。對于政治課教學來講，讓學生“動”起來，就是要采取各種手段，充分發揮學生的主體作用，讓枯燥無味的政治課活躍起來，要解決這一問題，這就要讓學生在課堂上“說”起來，通過學生的“說”，從中發現問題，分析，研究并解決問題，通過“說”使學生達到由感性到理性的認識，最后徹底完成學習任務。如何讓學生充分“說”起來呢？我談幾點簡單的體會。
一、要給學生創設一個寬松愉快的學習環境
學習是一項復雜的心理活動，需要民主寬松的學習環境、主動愉快的學習心態和積極敏捷的思維活動。這就需要有一個和諧的課堂教學氛圍。給學生營造一個和諧寬松的學習環境，學生的學習就會思維活躍、輕松愉快、印象清晰、記憶深刻，就會產生豐富的聯想，獲得獨特的情感體驗。要想讓學生“說”起來，就必須給學生一個“說”的環境。首先，教師上課時要精神飽滿，心情愉悅，使學生樂于接受你，親近你，課下多與學生交流談心，使自己成為學生中的一員，既是良師，又是益友，這樣對你的工作他們才會全力支持，對你的要求，他們也樂于接受。
在激勵學生說的過程中，要平等地對待每一位學生。對于學生，哪怕是微不足道的成功，也要不失時機地進行鼓勵表揚，使他們獲得成就，從而增加他們的主動“說”的信心。
要求學生討論時，教師也要參與到學生的討論中去，并及時進行點撥，使學生真正體會到與你討論問題是處于平等的地位，沒有壓力。這樣，課堂上也才能“說”起來。
二、要精心背課，認真準備材料，明確“說”的中心，逐步引導學生去“說”
隨著學生年級的升高，課堂上學生發言越來越少，越來越被動，這就要求我們必須認真備課，確定要討論的內容，確定討論的中心，在上課時讓學生有目的的去討論。
在確定討論問題時，可根據不同情況，把大問題簡化分解成若干小問題。先讓學生討論簡單的小問題，而后再集中解決大問題。例如：講《農業是國民經濟的基礎》一目時，如果一開始就讓學生討論“為什么說農業是國民經濟的基礎”這一問題，學生可能覺得無從下手，很難討論，這不妨將這個問題簡化成幾個小問題來研究。1、農業的基本含義；2、縱觀中外各國農業的地位；3、根據國情說明我國現在的農業狀況；4、從中國歷史發展看農業發展與否對國民經濟有什么影響，取得什么經驗。根據課本把這幾個小題討論解決好以后，再分析“為什么說農業是國民經濟的基礎”就比較容易了。
當學生的“說”有一定的基礎后，教師就可以讓學生看書，自己不懂的問題，自覺地討論解決，學生解決不了的，教師協助解決。
根據教材內容，結合實際讓學生去“說”。先小范圍“說”，再大范圍地“說”。比如，在講“公民的權利和義務”一文時，我先進教室，發現教室沒有值日，我靈機一動，就對學生說，今天，我們就詳細討論沒值日的問題，在這件事中，誰的權利受到了侵害，誰沒有義務，造成什么后果。可以看書，可以辯論，先在小組討論，后在全班說，同學們都很興奮，在10分鐘內，就將權利和義務及相互關系弄清楚了。這樣，既教育了學生又學習了本課內容。
訓練學生“說”要有一個循序漸進的過程，根據不同學生狀況，先讓學生以回答問題的方式先說簡單的，一點點增加難度，而后在小組討論時，要求每一個人都得發言。各小組在討論基礎上推薦一人在班上發言，以后按順序每個人都得發言，經過這樣的訓練，學生就逐漸樂意發言了。
充分應用現代化教學手段進行教學，利用電化教學圖文并茂的特征，同時，把競爭的機制應用到課堂教學中，對有些問題可以采取開辯論會的方式將學生分成幾個組進行辯論，最后闡述出正確內容。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，還能激發學生“說”的興趣。
三、要注意加強學生的注意力的培養
注意力屬于心理學的范疇，是指人的心理活動對一定對象的指向和集中。注意力和觀察力、記憶力、思維力、想象力是智力的五個基本因素。在智力結構中，注意力是智力活動的“組織者”和“維持者”。正是由于注意力的組織和維持，人們才能進行正常的學習活動。學習成績好與成績差的學生之間最明顯的區別之一就是注意力能否集中，可以說，注意力是保證學生順利學習的前提條件。關注和培養學生學習注意力就是面向全體學生大面積提高教學效果的有效途徑。人類對注意的作用的關注由來已久，早在十九世紀，馬克思根據自己的切身經歷提出了“天才就是集中注意力”的著名論斷，同時法國著名生物學家喬治?居維葉也說“天才，首先是注意力”。意大利兒童教育家蒙臺梭利曾經說過：“給人類帶來進步的偉大發現，與其說由于科學家們的教養或者他們的知識，毋寧說是由于完全聚精會神的能力。由于他們的智慧能夠埋頭于他們感到興趣的工作”。
實際上讓學生“說”起來，也需要培養學生的注意力。例如：在一名同學“說”時，其它同學就容易出現注意力不集中的現象。這時對發言者會產生負面影響。因此，教師一定要利用一定的手段，喚回學生的注意力。比如，利用眼神、手勢、暗示等，這對說的同學也是一種鼓勵。使其能加強對學習內容的理解。
四、指導學生課下做好復習、預習、搜集資料的任務
為了讓學生在課上能“說”起來“說”的好，課下就要讓學生搞好預習、復習、搜集資料的工作。教師可明確提出應用哪些知識，發言的中心內容，以及要用那方面的資料。讓學生自己去搜集、整理，以備課上應用。
五、在課堂上讓學生充分“說”起來的同時，要注意拖堂與哄堂的現象
