前言：中文期刊網精心挑選了投資獎勵制度范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
投資獎勵制度范文1
近日，《每日經濟新聞》記者從多位知情人士處獲悉，中國證券業協會與中證資本市場發展監測中心日前召開了“股權眾籌業務座談會暨股權眾籌專業委員會籌備會”。會上介紹了股權眾籌管理辦法的修改意見，主要包括降低投資準入門檻；取消了對眾籌中介機構不能為“平臺自身或關聯方融資”和對股權眾籌平臺專業人員人數要求的限制；擬建立股權眾籌黑名單等。
一位知情人士還透露，“此次參會者大半以上都是券商，而參會的股權眾籌平臺只有天使匯和人人投兩家，券商對股權眾籌有很大興趣。”
多位業內人士分析指出，相信2015年不少券商會進入股權眾籌領域，不過，券商在互聯網領域對于項目及投資人的吸引還處于弱勢；同時，券商自己做一個眾籌平臺的可能性和成功率不會太高，戰略投資可能會是一個好方式。
投資準入門檻或大幅降低
2014年12月18日，中國證券業協會前述《征求意見稿》，對股權眾籌融資的性質、投資人門檻、融資者的準入范圍等作出初步界定。不過，業內普遍認為投資人準入門檻偏高。
近日，多位知情人士透露，日前召開的“股權眾籌業務座談會暨股權眾籌專業委員會籌備會”傳出信息，股權眾籌專業委員會即將成立；同時，會議還專門介紹了管理辦法的最新修改意見，對股權眾籌參與各方的職責進行了細化，并大幅降低了投資者門檻。
《每日經濟新聞》記者了解到，修改后的管理辦法降低了投資者（單位或個人）投資單個融資項目的最低金額要求，從不低于100萬元降至不低于10萬元；金融資產方面，從不低于300萬元降至不低于100萬元，或最近三年個人年均收入不低于30萬元（個人）（此前的《征求意見稿》規定為50萬元）；取消了凈資產不低于1000萬元的要求（單位）。
修改后的管理辦法還對通過眾籌平臺開展私募股權眾籌融資相關服務的中介機構條件作出規定。如中介機構可以自建眾籌平臺，也可以通過外包的眾籌平臺開展股權眾籌融資相關服務等。不過，對中介機構資產要求仍較嚴格，要求中介機構最近一期經審計的凈資產需不少于500萬元人民幣，專門提供眾籌平臺服務的機構，即提供眾籌平臺外包服務的機構凈資產不得低于5000萬元人民幣。
“眾籌市場的參與者主要是滿足過去傳統金融無法服務到的中小投資者和創業者，其投資特點就是分散、小額、高頻。如果按照此前的《征求意見稿》的投資標準來實施，那么大部分中小投資人將失去參與眾籌市場的投資機會，眾籌將成為一個高凈值人群的專屬市場。修改后的管理辦法在一定程度上放寬了之前嚴格的準入標準，讓股權眾籌真正成為普惠大眾的金融方式?！鼻蹇蒲芯恐行姆治鲋赋觥?/p>
清科研究中心認為，對于中介機構的嚴格標準，征求意見時部分業內人士反映要求過高。但此高門檻的設定，目的是防止平臺良莠不齊，給融資者和投資者帶來較大風險。對投資者放松標準，對平臺嚴格要求，此舉既達到了控制投資風險的目的，又保護了投資者參與股權眾籌的熱情。
除調整投資者門檻等部分之外，修改后的管理辦法還提到中國證券業協會擬建立股權眾籌黑名單制度，若股權眾籌中介機構、眾籌平臺及融資者的舉措屬于禁止行為，則相關當事人將被列入協會黑名單。根據其違規程度，處以最短6個月，最長為永久進入黑名單。
券商戰略投資股權眾籌興致高
值得注意的是，從此次會議的參會名單來看，約有七成人員來自券商，而參會的股權眾籌平臺卻只有人人投和天使匯兩家。
多位股權眾籌平臺人士向記者表示，目前，券商對股權眾籌有很大的興趣，而也有眾籌平臺收到了券商的合作意愿，券商大多表示想要投資入股。
昨日，太平洋證券股份有限公司公告稱，該公司參與中證資本市場發展監測中心有限責任公司組織的股權眾籌業務，首批推薦發行“長榮農科”“恒達聯合”兩家股權眾籌項目。公告還表示，公司未來將繼續積極響應政府及監管部門的號召，加大互聯網證券股權眾籌業務的研究力度，陸續推薦股權眾籌項目，做好股權眾籌融資試點工作。
“2015年，券商會大舉進軍股權眾籌，不過券商想進入的話，要求真實的注冊資產是3000萬元，而不是認繳。”一位知情人士指出。
中國電子商務研究中心互聯網金融部分析師錢海利認為，互聯網金融的沖擊讓券商迫切尋求觸網新模式，股權眾籌正成為“香餑餑”，相信2015年不少券商會進入這一領域。券商作為傳統金融領域的直接融資中介，具有其在線下長期積累的項目與投資人資源優勢。
投資獎勵制度范文2
1、建立公司的遠景與戰略。公司的遠景與戰略要簡單明了，并對每一部門均具有意義，使每一部門可以采用一些業績衡量指標去完成公司的遠景與戰略。
2、在企業的高層管理層中對公司的遠景及戰略達成共識。成立平衡計分卡小組或委員會去解釋公司的遠景和戰略，并建立財務、顧客、內部業務、學習與成長四個方面的具體目標。
3、為四方面的具體目標找出最具有意義的業績衡量指標。
4、加強企業內部溝通與教育。利用各種不同溝通渠道如定期或不定期的刊物、信件、公告欄、標語、會議等讓各層管理人員知道公司的遠景、戰略、目標與業績衡量指標。
5、確定每年、每季、每月的業績衡量指標的具體數字，并與公司的計劃和預算相結合。注意各類指標間的因果關系、驅動關系與連接關系。
6、將每年的報酬獎勵制度與平衡計分卡掛鉤。
7、經常采用員工意見修正平衡計分卡衡量指標并改進公司戰略。
（二）企業實施平衡計分卡應注意的幾個方面的問題
1、切勿照抄照搬其他企業的模式和經驗
不同的企業面臨著不同的競爭環境，需要不同的戰略，進而設定不同的目標。每個企業在運用BSC法時都要結合自己的實際情況建立BSC指標體系。所以各自平衡計分卡四個層面的目標及其衡量指標皆不同；即使相同的目標也可能采取不同的指標來衡量；另外不同公司的指標之間的相關性也不同；相同的指標也會因產業不同而導致作用不同。總之，每個企業都應開發具有自身特色的平衡計分卡，如果盲目地模仿或抄襲其他公司中，不但無法充分發揮平衡計分卡的長處，反而會影響對企業業績的正確評價。
2、提高企業管理信息質量的要求
與歐美企業相比，我國企業信息的精細度和質量要求相對偏低，這會在很大程度上影響到平衡計分卡應用的效果。因為信息的精細度與質量的要求度不夠，會影響企業實施平衡計分的效果，如導致所設計與推行的考核指標過于粗糙，或不真實準確，無法有效衡量企業的經營業績。此外，由于無法正常發揮平衡計分卡的應有作用還會挫傷企業對其應用的積極性。
3、正確對待平衡計分卡實施時投入成本與獲得效益之間的關系
平衡計分卡的四個層面彼此是連接的，要提高財務面首先要改善其他三個方面，要改善就要有投入，所以實施平衡計分卡首先出現的是成本而非效益。更為嚴重的是，效益的產生往往滯后很多時間，使投入與產出、成本與效益之間有一個時間差，這可能是6個月，也可能是12個月，或更長的時間。因而往往會出現客戶滿意度提高了，員工滿意度提高了，效率也提高了，可財務指標卻下降的情況。關鍵的問題是在實施平衡計分卡的時候一定要清楚，非財務指標的改善所投入的大量投資，在可以預見的時間內，可以從財務指標中收回，不要因為實施了6個月沒有效果就沒有信心了，應該將眼光放得更遠些。
投資獎勵制度范文3
一、江蘇高校科技成果轉化現狀分析
教育部科學技術司《2013年高等學?？萍冀y計資料匯編》顯示，2012年江蘇省高校共發表學術論文77 244篇，專利申請數20 454項，其中發明專利11 092項，專利授權數12 798項，其中發明專利4 466項，專利出售數507項（合同數），當年專利出售數（合同數）與專利授權數之比僅為4%，表明江蘇高校專利成果轉化率總體處于較低水平。
從省內各高校科研技術成果轉化績效看，差距較大。如南京大學與東南大學同屬研究型國家重點大學，南京大學在科研人員投入和政府科研經費投入方面多于東南大學，但在向社會轉讓科技成果方面的貢獻，卻遠遠少于東南大學。南京大學2012年從事研發的科學家與工程師為1 517人年，當年政府撥入的科研經費為76 446萬元，當年發表學術論文6 329篇，獲國家級獎項1項，簽訂技術轉讓合同數19項，當年技術轉讓實際收入40萬元；東南大學，2012年從事研發的科學家與工程師為1 452人年，當年政府撥入的科研經費為66 837萬元，當年發表學術論文3 943篇，獲國家級獎項4項，簽訂技術轉讓合同數451項，技術轉讓實際收入14 305萬元。江蘇大學的投入大于南京工業大學和江蘇科技大學，但技術轉讓貢獻卻遠落后于后兩者（見表1）。
可見，高?？萍汲晒a出與轉化業績，與科研人員數量和政府經費投入之間并不成比例。我們的調研顯示，東南大學、南京工業大學等高校之所以在科技成果產出與轉化方面表現突出，主要原因在于它們在制度上特別是科研成果轉化獎勵制度與政策上注重創新與突破。
如東南大學《關于進一步推進東南大學科技成果轉化的若干實施意見》，相比其他高校，在學校支持力度、教師個人收益、知識產權認定等政策方面都有較大突破。該實施意見明確，科技成果技術發明人可通過科技成果轉化獲得收益，收益分配比例學校由原來的40%降到30%，院系由40%降到10%，個人和團隊由20%提高到60%。而現行國家相關政策規定個人和團隊最高只能拿到收益的40%。為不與國家部委現有政策沖突，他們在執行實施意見時，采取對創業教師實行科技創新基金獎勵等方式，提高教師創業收益比例。
此外，東南大學成立專門機構幫創業教師申報地方扶持政策，成立“科技成果轉化工作領導小組”，在校長辦公會授權范圍內全權處置學校擁有的知識產權（含專有技術、專利、軟件著作權等）轉化工作。該實施意見及配套附件《東南大學科技成果轉化組建學科型科技企業工作流程》明確規定：校內科技成果轉化時，由東大科研院組織相關專家進行知識產權的所有權和使用權認定，東大資產經營管理處組織資產評估機構對知識產權進行預評估。附件還對知識產權直接轉讓、作價入股、變更、增資等行為，逐一詳細列出條款，加以明確。
實施意見大力度鼓勵教師創業，在校教師既可在崗兼職創業，也可離崗專職創業，學校為離崗創業教師專設創業崗。實施意見還拿出多項優惠政策，鼓勵創業教師優先落戶東大科技園，東大科技園為入園創業教師提供孵化公共服務和專業技術服務，協助企業爭取國家、省、市相關扶持優惠政策等。在2012年度江蘇省科技成果轉化專項資金立項項目中，江蘇高校參與承擔了42個項目，其中東南大學參與承擔9個項目，占高?？傢椖繑档?1%。
南京工業大學，則以學科建設和構筑人才高地夯實科技成果轉化基礎，以國家大學科技園為載體，構建科技成果轉化平臺，以機制創新優化科技成果轉化模式，加速了科技成果轉化。
二、促進江蘇高校科技成果轉化的政策與制度創新
道格拉斯?諾斯指出，技術革新固然為經濟增長注入了活力，但在決定一個國家經濟增長和社會發展方面，制度具有決定性的作用?？萍汲晒D化是特定制度安排下成果交易過程，當前的制度環境，無論是高校的綜合實力排名還是教師和科研人員的職稱晉升，仍然是以承擔課題、成果鑒定、、出版專著、成果獲獎等作為晉級評價指標，并與教師科研人員的年度考核津貼收入掛鉤，而對科技成果轉化數量及產業化后取得的經濟社會效益，并沒有給予足夠關注；在科研成果價值的評價上，主要由學術圈內權威專家閉門主觀評價，偏重于成果的學術水平，缺乏產業視角的評價和市場檢驗。
現行制度環境使得高校管理層和高校教師都傾向于急功近利，真心沉浸在科學真諦探索和科技成果轉化應用的人少之又少；教師只求，不問成果應用價值，許多研究屬于模仿抄襲國外的東西，還有的屬于低水平重復研究，對人類生活和產業發展具有革命性、顛覆性影響的高水平、原創性研究成果很難見到。正是主管部門及社會對高校辦學水平的現行評價制度，以及由此衍生出來的各高校對高校教師急功近利式考核獎勵制度，造成了相當數量的高?？蒲许椖棵撾x實際，科技成果缺乏社會價值和商業價值，科技成果產業化比率低下。
要促進江蘇高?？萍汲晒D化，必須借鑒省內外高校成功經驗，結合江蘇實際，從改革主管部門對高校辦學水平評價制度、明確高校知識產權管理和技術轉移義務、改革高校職稱評審制度和內部考核獎勵制度、創新科技成果轉化模式、建立多渠道高?？萍汲晒D化資金支持體系等方面入手，進行政策與制度創新，在此建議如下：
1.改革主管部門對高校辦學水平的評價制度
改革主管部門對高校辦學水平的評價制度，在高校綜合實力評價與排名上，應大幅降低普通學術論文、學術專著及專利申請數、專利授權數等指標的權重，抑制垃圾論文、垃圾專利的產生，同時增設并加大“專利實際轉讓數”、“專利實際轉讓收入”（它代表社會對專利商業價值的評價與認可）、科技成果轉讓實際收入或科技成果入股所得（它代表社會對科技成果商業價值的評價與認可）等指標的權重。對科研成果價值的評價，應從主要依據學術圈內權威專家的主觀學術評價，轉向對成果學術水平與成果社會價值、商業價值等進行綜合評價。
2.明確高校知識產權管理和技術轉移義務
要明確規定高校應承擔的知識產權管理和技術轉移義務，并對各高校知識產權的創造、管理和轉移情況進行硬性考核。各高校都應設立以成果評估和轉化作為中心職責的技術許可辦公室或成果轉化中心，負責高校科技成果的價值評估、信息、成果展示、成果應用推介、技術轉讓談判等，努力克服高校科技成果轉化中的信息不完全、信息不對稱狀況，讓高?？蒲腥藛T從找技術受讓方、找投資人、從談判桌中解放出來，專心科研教學。技術許可辦公室或成果轉化中心工作人員應要有技術背景，懂法律、經濟，還應擅長談判。
3.改革高校職稱評審制度和內部考核獎勵制度
在高校非文科類職稱評審中，應降低普通學術論文、學術專著及專利申請數、專利授權數等指標的權重，增加“專利實際轉讓數”、“專利實際轉讓收入”、科技成果實際轉化收入或科技成果入股所得等指標的權重，并硬性規定晉升高級職稱的必須要有“專利實際轉讓”或“科技成果實際轉化”方面的業績。允許高校科技人員在完成本職工作和不侵犯本單位經濟利益的前提下，經與單位簽訂協議，兼職創辦科技型企業，其在職稱評定方面一視同仁。
在高校內部考核獎勵制度改革方面，也應降低普通學術論文、學術專著及專利申請數、專利授權數等指標的權重，建立注重科技成果轉化的獎勵分配、人事考評等管理制度，建立、完善和落實科技成果轉化的利益分配制度，將專利實施或技術轉讓業績，與高校教師的津貼、獎金掛鉤，對實施一次性轉讓的科技成果項目或按技術入股方式實施轉化的項目，課題組成員所得應不少于學校全部收益的30%。
4.創新科技成果轉化模式
從國內外經驗看，高?？萍汲晒D化可根據科技成果的類型和內外部條件，選擇不同的轉化模式，包括技術許可轉讓、產學研合作研發、高校自建經濟實體、共建轉化實體或載體等模式。英國高校的科技成果轉化方式主要包括校企合作研發、技術許可和創辦新企業，其中95%的技術轉移發生在大學、科研機構與企業的合作研究開發過程中，5%的技術轉移通過技術許可或創辦新企業實現；在后一種5%的技術轉移中，95%是技術許可（主要是專利許可），只有5%是創辦新企業（方華梁，2010）。
江蘇省高校應借鑒英國等經驗，把大力開展多層次政產學研合作特別是校企合作作為促進科技成果轉化的主要方式。高校通過與地方政府、企業共同建立技術研發中心、共同申報與承擔科研項目等形式，讓高校教師和企業技術人員共同參與創新過程，將技術研發與市場需求緊密結合起來，可實現科技成果在企業的直接轉化與應用，降低創新的技術風險和財務風險等。近年來，江蘇高校在產學研合作方面作了積極探索，取得了一定成績。如，東南大學與南京微創醫學科技有限公司等合作研發的“新型消化道支架的研發與應用”項目，獲國家科技進步二等獎，并于2012年躋身“國家重大科技成果轉化項目”；東南大學蘇州研究院、東南大學（無錫）傳感器網絡技術研究中心、南京中國無線谷等，在國內外也都有一定影響，應加以總結推廣。
今后，在重大基礎研究、應用研究及重大科研成果產業化上，應積極引導鼓勵我省高校科研團隊與國內外高校、科研機構、企業開展多層次合作，建立從科研項目申報到科研成果推廣與應用的大協作體系，解決產業技術創新鏈割裂與脫節的難題，推進高校更好地融入以企業為主體的國家科技創新體系，確保高校科研人員的研究方向、研究內容、研究成果，對國家和我省區域經濟發展及產業升級具有重要戰略意義和商業應用價值。
同時也要重視通過技術許可轉讓和創辦科技型企業等途徑，實現科技成果的轉化。對高校獨立研發的、成熟度比較高的科技成果，比較適合采取技術轉讓的模式，將科研成果一次性地以部分或全部專利或特許權等形式轉賣給企業。對高校通過創辦科技企業，包括教師以技術成果入股注冊成立科技公司，實現科技成果的產業化，也要予以支持。這方面可資借鑒的成功案例有北京大學創辦的北大方正、清華大學創辦的清華同方、南開大學創辦的南開戈德等。
5.加大政府資助力度，建立多渠道高?？萍汲晒D化資金支持體系
高校科技成果轉化是一個復雜的系統工程，具體包括研究開發、中試、成果商品化、產業化等階段，每個階段都需要相應的經費投入。其中，研究開發階段是高?？萍汲晒D化的核心生成環節；中試階段是對實驗室科技成果的二次開發，完成科技成果的實際應用檢驗；成果商品化階段是在中試基礎上，以一定的經濟規模將產品投放市場，商品化成功與否標志著成果轉化成?。划a業化階段主要是完成成熟科技成果的大規模生產和大范圍市場推廣，推動區域和整個社會的經濟發展。
鑒于科技成果在二次開發與孵化中存在較大技術風險，一般企業不愿在此階段進行投入，大學建在企業中的工程研究中心大多局限在產品的試驗與測試上，高校的研究機構重點是開展基礎研究與高技術研究，風險投資公司以盈利為目的，也不愿意在風險大的項目上給予投入。中試經費的缺乏使得許多高校科研成果束之高閣，成為限制我省高校科技成果轉化的重要原因。因此，對風險大的項目研發和中試，政府財政資金應提供重點支持，以確?！把芯块_發――中試（科技成果二次開發與孵化）――成果商品化――產業化”這一科技成果轉化鏈的有效運轉。
根據發達國家的經驗，一項成熟的科技成果成功地應用于企業，其研究開發、中試、成果商品化三者資金投入比例一般為1∶10∶100。這些國家主要通過R&D經費來實現對應用研究的助推，其經費來源包括政府資助、產業資本、公益基金、社會捐贈、風險投資以及高校自身技術轉化形成的收益等，形成了多渠道資金支持體系。特別是風險投資的高風險高回報投資偏好，正好與高?？萍汲晒D化的高風險高收益特性相匹配，能夠有效地促進高?？萍汲晒霓D化，美國硅谷地區無可匹敵的高科技產業帶的形成、以色列經濟非常規極速發展，都與風險投資的作用密不可分。
投資獎勵制度范文4
>> 政府質量獎制度有效嗎？ 有效加強政府制度建設的一些做法和體會 應計導向政府會計概念框架的制度有效性分析 現代政府采購制度 廉潔建設的有效舉措 環境治理中政府機制有效性的制度分析 “學生評教”是有效的制度設計嗎 加強工程質量政府監督管理有效性研究 淺談如何有效地控制政府投資項目審計的質量 政府對排水管道施工質量的有效管理 如何有效發展政府投資 流感偏方有效嗎? 口頭遺囑有效嗎等 我的教學有效嗎? 這樣的罰單有效嗎 代書的遺囑有效嗎 打罵孩子有效嗎 GDP都是有效的嗎 你的抱怨有效嗎？ “戀愛欠條”有效嗎等 夫妻協議有效嗎等 常見問題解答 當前所在位置：l.2011-09-18.
[4] NIST. Baldrige index outperforms S&P 500 almost 5 to 1[J].Grand Rapids Business Journal，2000，18（11）：B6.
[5] ALBERT N LINK， JOHN T SCOTT. An economic evaluation of the baldrige national quality program[J]. Economics of Innovation and New Technology，2006，15（1）：83-100.
[6] WROLSTAD M， KRUEGER T. Study shows that quality pays winners[J].Quality Management forum，2001，27（3）：11-14.
[7] WISNER J D，EAKINS S G. A performance assessment of the US baldrige quality award winners[J].International Journal of Quality and Reliability Management，1994，11（2）：8-25.
[8] 黃進.國家質量獎論[M].北京：中國標準出版社，2004.
[9] 李釗，田武，湯萬金.歐洲質量獎勵制度及其案例分析[M].北京：中國計量出版社，2010.
[10] 安徽省質量技術監督局，安徽標準化研究院.安徽政府質量獎經濟效果評價[M].北京：中國質檢出版社，中國標準出版社，2014.
[11] ROSENBAUM P R，RUBIN D B. Reducing bias in observational studies using subclassification on the propensity score[J].Journal of the American Statistical Association，1984，79（38）：516-524.
[12] 郭申陽，馬克?W.弗雷澤.傾向值分析：統計方法與應用[M].重慶大學出版社，2012.
投資獎勵制度范文5
[關鍵詞]文化資本；學校文化；校本課程
[中圖分類號]G521
[文獻標識碼]A
[文章編號]1002―4808(2010)O1-0025-04
眾多研究表明，文化資本已成為學生學業成就的重要影響因素，不同階層及不同家庭的學生往往因文化資本的差異而取得有差異的學業成就，同樣，學校所提供的文化資本也是學生高學業成就取得的重要因素。我國現有研究對于家庭和學生所在階層提供的文化資本對學生的影響比較重視，而很少論及學校文化資本建設對學生學業成就的影響，這導致了學校文化資本建設的諸多問題，有必要在厘清問題的基礎，提出學校文化資本建設的思路，進而促進學生學業成就的提高。
一、文化資本及其在學校教育中的意義
一般來說，文化資本主要指個人具備的知識、觀念、行為等文化資源的多寡，因為這些資產的多寡會影響個人的生活、成長與發展，知識越豐富、觀念越進步、行為越適宜，就擁有更優越的文化資本，因此，可視為是個人的一種資產與財富，與金錢、社會地位等資產相提并論。Ⅲ國內外研究發現，文化資本受家庭背景影響而造成差異，學生的家庭背景越好、父母教育程度越高、家庭收入越多，其擁有的文化資本越豐富。然而，文化資本對學生學業成就的影響不僅表現為學生對家庭文化資本的繼承和運用，其中學校能否為其提供充量與合適的文化資本也影響學生高學業成就的獲得。學校文化資本對學生學業成就的影響說明，我們通過在學校增加學生的文化資本可以提高學生學業成就的表現。學校文化資本建設對于提升自身素養和能力，進而對促進學生的有效發展有著重要的意義。
首先，提倡建設學校文化資本體現了對學校文化所蘊含的精神、價值及意義的尊重與發揚，可以在充分挖掘學校文化潛力的基礎上有步驟和有層次的提高學校文化資源的整合利用。其次。從資本的內涵上講，學校文化需要在不斷發展中實現增值，將學校文化作為一種資本建設不僅可以提升學校文化的價值，還可以在提煉和創新文化的過程中實現文化的滾動發展，進而為學生提供豐厚的文化土壤。再次，鑒于資本本質上體現了一種權力關系，學校文化資本建設有助于認清學校文化體系中的各種關系，進而幫助學校成員認清各自的位置，在尊重各自文化價值的基礎上，實現文化的多元創生，最終提高學生的學業成就。
二、學校文化資本建設的現狀及其問題
文化資本包括身體化、客體化和體制化三個層面，本文以臺灣學者廖慧宜碩士論文《學校賦予學生文化資本及社會資本之研究》中提供的學校文化資本調查表問卷作為調查工具，將原調查表的文字由繁體改為簡體，以利于用大陸教師理解的語言結構予以表述，并請有關教育學和心理學專家審定。該調查表共20題，1-4題為“學?；举Y料”，5-14題根據“學校文化設備”編制，15-17題依據“學校文化活動”編制。鑒于該調查表主要調查了文化資本的具體化和客體化兩個層面，本文為了達到研究目的，采用質性個案學校研究方式，選取大中城市、城郊結合部和郊區三個層次學校作為材料來源，通過分析學校的制度文件，輔以訪談和調查，以期明確學校文化資本建設的現狀以及存在的共性問題。
(一)學校本位課程及重要文化活動的文化缺位
文化資本的首要層面在于具體化文化資本，是指與個體直接聯系的文化資本，需要主體付出時間、精力和財力，而且必須親自投入其中，是通過家庭教育和學校教育而儲存于個體中的文化知識、文化技能和文化修養。在學校教育中，學生所積累的文化資本主要通過學校本位課程及其重要文化活動體現出來，但學校文化資本建設中卻存在如下問題。首先，學校為課程開發而開發，沒有注重通過課程開發培育學生文化氣質(通過身體表現出來的包括體態、姿態、舉止儀表、交往行為、操作技能等形式與特征)，不注重學生的文化積累，落入了既有課程開發活動對于知識及技能技巧過分倚重的“俗套”。其次，知識是文化的載體，同時也在文化活動中不斷豐富與發展，而當前學校文化資本建設往往忽略了二者的聯系，沒有將學校文化傳統作為一種文化氛圍或文化環境潛移默化地對學生實現文化資本具體化，也就是說，學校沒有充分利用文化的資本作用，沒有通過特定的文化活動有機聯系學生的多元文化實踐，造成學生形成片面的文化知識，而不是富有文化性的知識。再次，學校文化的“文化背離”。按照文化資本理論，只有當學校為學生提供符合主流認可的文化時，學生的學習成果才能最大化。也就是說，學校所進行的課程活動以及其他重要文化活動沒有有效分析課程標準所體現的文化蘊義，造成學校文化不能更好適應學生對于“正統文化”需要的滿足。
(二)學校文化物品陳舊并利用率低下
文化資本的另一種形式是客體化，它是文化的物化形式，從資本的角度講，也是一種商品，一種打上文化烙印的特有商品。這些文化產品具有雙重特性：首先表現為一種資源，一種能夠促進文化傳承和發展的資源，可以為文化的增值提供新的源泉和動力；其次表現為一種精神象征，一些文化物品不僅是物化的形態，而且透過這種物化形態能夠感受到一種精神的存在，一種催人奮進的標示物?？腕w化文化資本的雙重特征決定了個體所擁有的文化產品蘊含兩層涵義：首先是個體能夠擁有經濟資本意義上的文化產品，也即這些文化產品歸屬于自身，或者能為自身所用；其次是個體能夠擁有消化或者理解這些文化產品的能力，也即能夠認識到這些文化產品中蘊含的精神意義。學校文化資本的客體化主要表現為學校文化設備，諸如學校藏書、電子資料以及相關資訊設備等，同時，這些設備在學校中的利用率以及這些文化設備對學生學習的幫助程度。具體而言，雖然某些學校藏書較多，但并沒有表現出較高的閱讀頻率，而且很多文化書籍不能反映出當前新知識的發展特征，也與當前學生的學習聯系不緊密，不能為學生的學習提供實質幫助。同時，雖然我國實現了校校通工程，但學校的電腦及資訊設備使用率比較低下，有些學校的硬件設備僅供教師使用，軟件的儲備以及使用更為低下。此外，學校很少充分利用校外的圖書及其他資訊設施輔助教學，這也間接造成學校資源來源單一化以及利用率低下，無法為學生提供良好的學習資源。
(三)學校獎勵制度有形式無“血肉”
體制化是文化資本另一種重要形式。它是經過某種制度確認的文化資本，其常見或典型的表現形
式是通過畢業證書、等級證書和職稱證明等來確定個體的學術資格或文化程度。學校制度化文化資本的內涵就在于通過獎勵社會認可和學校器重的文化資本而區分學生的學業成就，學校賦予學生體制化文化資本的高低也就在于能否為促進學生學業成就提高而提供的各種方式與手段，其核心是能否為促進學生高動機和期望而建立一套獎勵制度。制度化文化資本運用于學校教育是一種普遍現象，但也存在非常值得關注的問題。首先，缺乏明確的哲學指導。制度化文化資本建設源于學校的教育哲學，是學校辦學理念下的一種具體化。然而，許多學校設定的各種獎勵制度普遍一致，沒有學校特色。鑒于與眾不同的稀缺性特征的資本特性，只有當學校設定的獎勵制度在體現學校哲學的基礎上建立自己的特色才有資本的特性，才能提高學生的學業成就。其次，各種獎勵制度“各自為政”。許多學校領導者沒有意識到獎勵制度對于學生學習的有效促進作用，導致雖然學校有很多對學生取得較高學業成就的獎勵措施，但這些措施沒有有效聯系學校特色活動，沒有交叉與綜合使用，導致了制度效益的低下。再次，重獎勵形式輕過程中的精神鼓勵與動機激發。從學校獎勵制度看，很多學校有一套“完備”的獎勵制度，各種措施層出不窮，既有精神獎勵也有物質獎勵，但物質獎勵成為主流，沒有在活動展開過程中給予適當的精神獎勵，讓其成為一種學習的不竭動力。這種重物質獎勵忽略過程中的精神獎勵不利于學生的心理健康與全面發展。
三、學校文化資本建設的路徑選擇
根據布迪厄文化資本的假設，學生所獲得文化資本越豐厚，就越有可能取得較高的學業成就。因此，我們有必要在深刻理解學校文化資本建設存在的共性問題的基礎上，提出學校文化資本建設的路徑選擇。
(一)以校本課程及文化活動為重心，體現文化資本價值
校本課程是學校哲學指導下的課程活動，是以學生根本發展為旨歸的學校課程行為。首先，學校應具備符合自身發展和當地社會發展實際的教育哲學，形成特色，將學生的需求作為第一要務，這樣才能有資本的“稀缺性”特征，有了區別其他學校的典型標志，也才能形成學校獨有的文化模式，才能提升學生特有的文化資本。
其次，強化校本課程與國家課程以及地方課程的內在聯系。鑒于我們當前對于學生的評價主要采取以國家課程為主要指標的考試形式，只有當校本課程成為國家課程的重要補充，或者說成為國家課程的重要部分的時候，這時候的校本課程才具有很高的文化資本價值。對于具有明確哲學的學校而言，加強校本課程開發制度的完善以及提高學生在校本課程開發中的實際參與，切實提高校本課程開發的具體實現，可以進一步提升學校的文化資本，這樣可以通過國家課程的延伸性學習補充和拓展學生的學習視野，進而提高學業成就。
再次，強化學校文化活動的文化內涵。文化資本理論認為，只有符合和滿足學校所認可的文化體系，或者說符合社會要求學校所傳授的文化體系的那些學生才有可能取得良好的學業成就。學校之間尤其是資源和社會文化的差異決定了，只有那些有充足文化資源和條件的學校才能夠為學生提供多樣的文化活動形式，才能培養哲學家意義上的“有文化的人”，即“消息靈通、有智慧并且知識淵博的人”。學校文化資本的文化活動建設就需要從提高文化活動的意識、認識學校文化活動的目的及其意義，立足當地文化資源進行深層次開發，并使其緊密結合課程所蘊含的文化資本結構，進而通過促進學生知識視野等方面的拓展加深和強化學生的課程學習。
(二)拓展學校文化產品并加強利用
從現有的學校文化產品看，學校所擁有的客體化文化資本主要包括圖書資料、電腦設備以及相關的配套資訊設備，從深層次的資源看，還包括學校能夠從這些資訊設備中所獲取的各種有利于學生發展的各種資源。學校文化產品具有增值性，并在文化學意義上體現為提高學生的學業成就，即這些文化產品應能促進學生的學習，滿足學生的精神需求，使其得到精神的享受和素質的提高以及自我價值的實現，而不是成為學校的一種固定資產。也就是說，學校的這些文化產品應該增強其利用率。將其用于一切促進學生學習的各種文化活動之中。
其次，從我們對學校的調查情況看，學校的文化產品已經有了一定量的積累，但很多學校卻沒有充分使其資本化，進而影響了學校的文化資本總量。這就需要學校了解本校所擁有的各種物質資源和相應的文化設備，并了解師生使用這些文化產品的需求及問題，妥善規劃，并教導學生善用這些文化設備學習，使學生擁有自我學習的能力、解決問題的能力。
再次，將文化產品的使用逐步制度化。文化產品的持續增值不能僅靠一任校長的一己之力，而應將其作為一種長期的學校文化資本，使其不隨領導的變更而失去效力，這就有必要建立一整套關于文化產品利用使用的制度，通過制度規范來引導對于學校文化產品的建設和利用，進而提高學校總的文化資本。
(三)建立以學校為紐帶的多元社會關系
社會資本是社會關系的產物。也是提升學校競爭力的關鍵因素。國外的相關研究表明，當一所學校能夠有效增進學校與家長、社區的互動與聯系，有效提升學校形象，增進家長及各界人士的認同，就可以為學校創造更多的社會資源，并為學校帶來長期的社會效應，成為學校的一種長期的理性投資。
首先，增進學校教師與家長的聯系。相關研究表明，學校的社會資本越高，說明家長對于子女的教育越關注，也就越有利于學生取得有效的學業成就。其他研究也表明，如果教師家訪次數以及師生之間的互動良好，可以有利于學生的數學成績。_由此可以看出，如果我們增加學校與家長的各種聯系，建立家校合作的各種模式，通過多元的方式讓家長參與學校的各種文化活動以及學習活動之中，能夠提高學生的學業成就。
其次，加強學校與社區的聯系。從社區與學校的關系看，學生在其特定社區的朋友數、學生同伴文化、家長與孩子友伴父母間的熟識程度等都是社會資本的重要層面，有實證研究表明，家長對孩子朋友及朋友家長的熟識程度對數學成就有正向的影響。同時，如果學校能夠有效利用社區的各種文化場所以及社區內的人力資源，既可以解決學生學習活動的衍生性問題，也可以利用校外知識資源予以增進學生對于學校文化資本的掌握。
再次，形成學校社會資本開發的制度化。學校應該具備一定的制度，建立家長、社區及相關人員人力與物力資源庫，當學校在面臨問題時，可以立即透過人力和物力資源庫的搜尋，找到可以予以學校協助的相關人士，讓校外資源發揮最大的經濟和文化效益。
(四)提升教師的自主與資本意識以及文化活動設計能力
投資獎勵制度范文6
關鍵詞：風險管理 績效評價 指標體系 指標系統
一、前言
隨著經濟全球化的進一步發展，全球金融危機在銀行在績效評價方面帶來了新的挑戰。新時期，我國銀行績效評價應該更注重于構建合理的風險管理體系，將銀行的風險管理與其績效評價充分結合。在銀行的風險管理體系中，績效評價是其重要的組成部分，銀行績效評價是指通過采用一系列的財務或非財務指標，擬定一定的測評方法，以銀行經營活動績效和風險管理水平對測評對象，對其進行度量和評價。銀行績效評價不僅深刻關乎著銀行所有者或投資者的切身利益；同時，良好的績效評價也是對銀行員工及其金融產品進行有效管理的重要方法，能夠極大的促進銀行的內部經營管理，對銀行的風險管理具有重要意義。
二、銀行績效評價指標體系的建立
一般來說，銀行績效評價指標主要包括財務指標和非財務指標、定量指標和定性指標、結果指標和驅動指標以及當期指標和遠期指標等。銀行績效評價指標體系的設計原則就是要充分實現這些指標的有機結合，并從流動性、盈利性和安全性等幾大方面來完善銀行績效評價體系。
（一）流動性系統
在績效評價指標體系中，流動性系統主要反應銀行所能滿足的客戶信貸需求的能力。在這一系統中，主要設置以下幾個指標：第一，流動比率，反映銀行的短期償還能力。第二，存貸款比率，反映銀行的資產負債結構。第三，拆借資金比率，反映銀行資金運營時涉及的臨時資金安排狀況。第四，凈利潤經營比率，反映每一單位的凈利潤實現所需要的現金流量。第五，現金流量增長率，反映銀行的流動性風險。
（二）盈利性系統
盈利性系統的設計旨在對銀行盈利能力及長遠發展能力的評價。在具體指標設計中，主要有：第一，股權收益，反映銀行的盈利能力。第二，凈資產收益率，反映銀行自我創造利潤的能力。第三，成本收入比率，反映銀行的資產使用情況。第四，業務增長率，反映銀行業務的發展情況。
（三）安全系統
安全系統的設計旨在評測銀行抗風險的能力，其具體指標包括不良貸款率、資本充足率、撥備覆蓋率以及凈資產比率等。這些指標的設計分別用來反映銀行的資產質量、資產安全狀況以及銀行融資的流動性等。
三、基于風險管理的銀行績效評價方法與對策
傳統的銀行績效評級方法主要分為三種，一種是以杜邦財務分析法為代表的財務評價模式；一種是以平衡計分法卡為代表的綜合模式；還有一種則是以經濟增加值法為代表的價值評價模式。這三種方法的應用雖然具備了成熟的條件，但仍然還存在著較多的問題。因此，加快對績效評價的研究，完善績效評價方法，勢在必行。
（一）樹立新的風險管理理念
風險貫穿于銀行內外部管理的始終，也涉及到績效評價。因此，在構建基于風險管理的績效評價過程中，必須不斷創新觀念，更新思想，增強風險意識。一方面，要在員工思想上開展工作，務必讓銀行員工認識到風險和發展的辯證關系，從理論上有所提升。另一方面，采取積極措施防范風險，善于發現風險，努力做到在控制風險的同時創造收益。
（二）加快資本管理信息系統
要想提高銀行績效評價的準確性，就必須在績效評價方法中尋求更高科技術的應用，這就需要建立高效準確的數據庫系統。因此，在績效評價中開拓有效的信息收集和處理方法是必不可少的。一方面，在數據處理系統方面，要建立專門的信息系統管理部門，建立完善的內部控制制度，保障數據操作的獨立性。另一方面，積極構建完善的績效評價模型，例如，RAROC模型的建立和完善等，積極出臺并實施一些具體的措施，提高銀行績效評價水平。
（三）建立并完善基于經濟資本的績效評價戰略導向
目前，我國銀行績效評價方法大多只重視銀行的短期目標，缺少戰略導向。因此，績效評價作為銀行風險控制與銀行長期戰略發展的重要紐帶，在今后，我國銀行必須努力改變績效評價與戰略實施和風險防范脫節的局面，打破傳統管理理念的束縛，科學的進行經濟資本的分配與調整，并根據實際情況做出相應的調整和說明，根據銀行發展戰略配置資本，增加資源，并注重細化實施。
四、提高我國商業銀行的經營績效的建議
（一）加快國有商業銀行股份制改革步伐
國有商業銀行單一的股權結構是制約其發展能力和盈利能力的關鍵。在外部市場環境相同的條件下，銀行的經營績效在很大程度上取決于銀行經營者的努力程度。而在國有獨資的產權結構下，國家所有權和銀行法人財產權是重疊的，進而導致國有銀行的委托關系的不完善，內在權利制衡機制的缺乏。作為一般公司治理核心的董事會，在國有銀行是不存在的。政府作為所有者也必然將其目標與國有銀行的商業化經營目標相混淆。對于經營者來說由于缺乏利益機制的驅動所有者和經營者難以實現利益的激勵兼容導致銀行經營效率低下經營者缺乏發展的動力。
（二）改革現有的管理模式，提高國有商業銀行的盈利能力
四大國有銀行在業績評價中的不良表現與他們自身管理效率低有著直接關系。國有銀行目前實行的是法人授權分級管理機制，由于管理層次過多，不僅直接導致了管理在上傳下達過程中效率降低，而且不可避免的產生了基層管理者的道德風險問題，致使國有銀行的經營目的的實現受到阻礙。
（三）推進股份制商業銀行進一步發展
繼續鞏固股份制商業銀行的經營優勢，形成銀行間競相趕超的局面。防止股份制商業銀行發展到一定規模之后，其行為表現也逐漸出現了國有化的趨勢。督促股份制商業銀行完善內控制度，提高風險防范能力，加強對流動性風險、利率風險、匯率風險、信用風險、操作風險的控制。繼續完善銀行法人治理結構，使權力機構、執行機構、經營機構和監管機構相互分離、互相制衡，并在此基礎上，構建科學有效的決策機制、制約機制和激勵機制。推進以股票期權為主要內容的現代企業激勵約束機制。
（四）鼓勵商業銀行的中間業務創新，提高競爭力
傳統的存貸款業務仍是我國銀行的主要收入來源。但是從國外的發展來看，手續費收入在總收入中已占相當大的比重，增加銀行的非利息收入將成為銀行新的利潤增長點。銀行盈利點單一的弱點不僅影響了盈利能力的提高，而且也增加了經營風險，因此應鼓勵商業銀行開發新的中間業務品種，提高自身的競爭能力。
（五）建立與績效評價方法想適應的激勵獎勵制度，增強績效評價工作的效力
我國商業銀行尤其是國有商業銀行長期以來對基層員工到高層領導在報酬管理上一直采取保守的分配制度。激勵獎勵制度未曾有效地發揮作用。雖然近幾年商業銀行陸續實行了一些分配制度改革，但始終沒有將銀行績效考核辦法與經營者報酬有效地結合起來。實行以EVA為中心的績效考評體系，需要建立與考評辦法相適應的激勵獎勵制度。如果沒有科學、合理的激勵獎勵制度與經營者自身的經濟利益掛鉤，再好的考評辦法也無法收到預期的考核效果。建立適合的激勵獎勵制度就是處理好銀行高級管理人員、技術人員與一般行員的關系；處理好銀行短期利益與長遠發展利益的關系。積極推進人事制度改革，引進競爭機制，結合商業銀行的具體特點采取多樣化的分配制度。采取物質與精神相結合的辦法，激勵機制要體現貢獻率、體現價值創造。將公司的經營績效與員工的收益掛鉤。對于銀行管理人員的薪酬，在商業銀行沒有完全進行股份制改造之前，可以采取工資、獎金結合績效工資的辦法，將銀行的績效與管理者個人收入相結合，在股份制銀行，對于管理者報酬可以考慮采取工資獎金與股票期權結合的辦法；對于銀行的普通員工也應該制定完善的績效考評指標體系，可以借鑒作業成本法的具體方法，將指標分解到人，實行員工考核日?；⒅贫然?、規范化，進一步完善工資收入分配辦法，根據行員業績狀況，拉開收入差距，打破平均主義，弱化固定收入比例，增加獎勵浮動工資比重，使每位員工都能意識到銀行績效的好壞與自身的經濟利益是密切相關的，同時將績效考評的結果作為員工晉升、獎勵等的主要參考依據。
參考文獻：
[1]王帥，王旭.基于DEA與BSC相結合的上市商業銀行績效評價研究[J].價值工程，2012，（8）
[2]馮敏，方道軍.基于DEA的我國上市商業銀行經營效率分析[J].科技和產業，2011，（10）：23-25
[3]李江鵬，黨曉晶，李淑俊.基于因子分析法的國內商業銀行的績效評價[J].科技信息，2010，（27）：121-122
