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少兒武術基本功教學范文1
要在武術上有好的發展，從少兒抓起是很重要的，因此，少兒武術教學與訓練工作就顯得尤其重要。在訓練當中我們應積極的總結經驗和規律，不斷的改進武術教學與訓練的方法和手段，從而促進少兒武術教學與訓練工作的順利進行。
一、結合一般的教學規律進行武術教學與訓練
(1)激發學生的“求知欲”。學習動機中最現實、最活躍的成份是認識興趣，即“求知欲”。針對某些學生提出武術套路是“花拳繡腿”的想法，一方面講解套路中有技擊含義的動作，另一方面讓學生了解武術套路的演化與形成過程，使學生了解并認識到武術不僅具有較高的欣賞價值，而且有著廣泛的實戰意義，利用武術攻防動作的示范與講解激發學生的學習興趣，從而產生強烈的學習欲望。
(2)抓基本教學是教學過程中的重要環節。加強基本功，基本動作訓練，有側重點的選擇與所學內容相關的基本手型、手法、步型、步法。腿法和簡單組合動作，以及配合“內外合一，神形兼備”的基本練功方法，進行重點訓練。所以，抓好基礎訓練是學習武術技能的前提和保障。
(3)正確的教學方法是武術教學的關鍵。完整示范是學生掌握動作的主要手段。教師首先對本次課的內容進行完整準確的示范，使學生在大腦中對所學內容有大致的了解。然后再分段示范，最后再單個動作講解示范。用規范的示范動作、準確的術語刺激學生在腦海中形成一個完全正確的技術造型。
二、結合少兒生理心理特點進行武術教學與訓練
(1)根據少兒生理特點進行教學。少兒的骨骺比較柔軟，軟骨成分多，故彈性大而硬度小，不易折斷但易彎曲變形。少兒的關節窩較淺，關節囊及關節周圍的韌帶較薄弱、松弛，故少兒的關節伸展性與活動范圍較大，靈活性與柔韌性易得到發展，但關節牢固性較差，在外力作用下易脫位。少兒肌肉中水分多，蛋白質、脂肪和無機鹽類較少，肌肉細嫩而富有彈性，能量儲備較少。收縮力量和耐力較差，易疲勞，但易恢復。身體各部分肌肉發育不平衡，大肌肉、上肢肌肉發育先于小肌肉、下肢肌肉，肌力增長不均勻。所以，我們在武術教學與訓練中應培養各種動作的正確身體姿勢，養成良好的體態儀表，防止骨變形。在力量訓練中，負重練習要慎用，宜用伸展練習發展力量。
(2)結合少兒心理特點進行武術教學與訓練。教學訓練實踐表明，少兒喜歡表揚。一經表揚，信心倍增。訓練積極性也進一步提高了。在教學與訓練中，可讓他們誰完成的好，誰出來示范。激發他們的好勝心理，提高訓練效果。往往有些教師或教練員一看到他們完成不好就訓斥、責備，使學生自信心下降，甚至因此產生逆反心理。在教學與訓練中看似嚴肅，反而使少兒的大腦皮層神經系統處于抑制狀態，訓練效果不佳。另外，教學與訓練的內容、方法、手段的不斷更新和變化；環境的改變；形象生動的啟發語言；趣味性和活動性的游戲；變換教學與訓練的項目和形式等，都可以提高他們的學習興趣和訓練的積極性，調動身體各器官盡力完成教學與訓練任務。
三、在少兒武術教學與訓練中應注意的問題
(1)合理安排全面身體訓練和專項身體訓練的比例。少兒武術全面身體訓練和專項身體訓練的比例，要有長遠規劃，合理搭配，力爭科學地控制教學與訓練全過程。在早期教學與訓練階段，以全面身體素質練習為主，以發展各種運動能力和機能能力為主。專項身體素質訓練以武術基本功和基本技術為主，并結合簡單的踢腿、沖拳、掄臂等，發展肌肉協調用力能力，提高掌握基本動作技術的能力，并注意專門發展柔韌、協調、靈活性等素質。隨著少兒武術運動員的各種能力的不斷提高和年齡的增長，專項身體素質訓練的比例逐漸加大，基本功訓練的內容增多，難度增大，要求逐漸提高，圍繞專項所需要的各種能力和素質如力量、柔韌和速度等進行專門性基礎訓練。
(2)專項身體訓練與基本技術訓練有機結合。在少兒武術的專項身體訓練的早期，主要是通過專項訓練手段如基本功訓練來發展他們的專項能力，在專項能力教學與訓練的全過程中，始終貫穿著對基本技術的規格和完成動作的完美程度的要求，這樣做的目的就是把身體訓練與技術訓練結合起來相得益彰，使基本技術得到熟練、鞏固與提高。把身體訓練的成果通過專項技術訓練轉化到少兒武術運動員的技術水平上去。
(3)注意恢復，控制無形訓練。不懂得恢復，就不懂得訓練。教師或教練員在教學與訓練結束后要采取適當的恢復措施。放松活動與有效的按摩對少兒消除疲勞有良好作用，應引起重視。另外，還要與家長保持聯系，控制少兒訓練后仍去玩耍。如打游戲機等等，晚上要按時睡覺，減少無形的訓練。還要督促少兒不挑食，保證充分的營養補充，以良好的精神和身體狀態迎接下一次的訓練。
少兒時期的武術教學與訓練工作是打基礎的良好階段。這一時期教學效果的好壞直接影響著少兒以后運動能力的發展，因此，少兒的教學與訓練是一個長期、艱巨的任務。通過以上闡述可知，在少兒武術教學與訓練中教練員和老師應結合多方面的因素合理的安排教學與訓練任務，實施科學的訓練方法和手段。從而促進少兒武術教學與訓練工作達到預期的教學與訓練目的。同時這一時期少兒的思想還不成熟不完善，因此，在進行教學與訓練的同時還要注重對他們進行思想教育，教育他們應具有一個積極、健康向上的心態，從而促使他們對“武德”有深刻的認識，使他們的身體與思想得到協調發展。
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少兒武術基本功教學范文2
武術運動中對身體、技術、心理、智能、意志品質訓練的要求較高，這些訓練是完成正確的技術動作和提高運動成績的基礎。對于少年兒童的武術教學除達到以上目的外，還要做到普及與提高相結合，使學生既要學好武術，練好身體，取得優異的運動成績，還要使他在個性、意志品質、武德等方面得到提高。家長與學生提出既要學好武術，又不要吃苦的矛盾，是如何發展少年兒童武術教學的關鍵。要練好武術沒有較強的意志品質是難以完成的。大部分少年兒童學習武術是抱著喜歡的態度而來的，對武術并不了解，對武術運動中的方法、價值等更不清楚。家長目的也不一，有的是為了練練身體，有的是為了防身，還有的是想讓孩子出成績，拿冠軍的。針對這些不同的條件和不同目的的學習者，將他們結合在一起進行教學是相當困難的，這也就是武術初期教育的特殊性。現如今我國武術運動普遍存在著青少年武術運動員的培養缺乏連續性，許多處在武術訓練初期的少年兒童由于各種原因終止了訓練，從而造成少年兒童武術訓練不連續，使得武術運動在人才培養方面出現了斷層。
二、少年兒童武術訓練初期終止的主要因素
1、少年兒童對武術認知不全面導致武術訓練初期終止訓練
中國普通民眾對武術的認識與了解與這個項目的實際情況相距還比較遠。這種現狀可以在我國的少年兒童武術教育中得到反映。不管是電影、還是電視，都是文藝表現形式，通過人為勾畫，對現今武術進行了夸大描寫，這使得少年兒童在了解認知武術的時候就已經有了錯誤的印象，它們所反映的武術與真實的武術運動相比，更多的是作者根據自己對武術的理解與想象進行的夸張、虛擬與變形，這些文藝表現形式上的藝術處理是為了其主題服務的，是為了更好的表達作者的思想與意圖，而借助于武術這一形式。但因其生動地描述或表演從相當大的程度上對武術了解不深的群眾產生了巨大的影響，讓這些接受者認為武術就應該是這個樣子而非其它，造成武術在少年兒童心中的形象就是飛檐走壁、身輕如燕、望而不可及，這給武術的發展帶來了很大的障礙。
少年兒童及其家長并沒有把武術作為一項競技體育項目來看待，僅僅當作能夠增強少年兒童體質、強健身體、提高對疾病的免疫能力的一種鍛煉方式。只是看中了武術的強體健身性，娛樂觀賞性，而忽略了其競技性。這也使得少年兒童在武術訓練初期容易中斷訓練。
2、武術套路訓練初期練習內容枯燥，訓練過程辛苦導致少年兒童終止訓練
少兒學武之初，基本功是必修課，但基本功內容單調，容易乏味。長久以來人們意識里形成的對于武術的神往，對于武術的無知以至于形成的一種神秘感而神化了武術，可一旦涉足，卻又止步在武術初級階段那枯燥、乏味、苦不堪言的基本功練習，即便有熬過來學習了一段后，發現并沒有自己想象的那樣可以短期達到自己預期的某一種境界，而后又前功盡棄。
據調查數據顯示少年兒童最不喜歡柔韌練習的占42％，其次是素質練習占23％，而少年兒童時期恰恰是各項身體素質訓練的敏感期，是技術訓練的黃金時期，是開始武術運動早期訓練的有利時機。柔韌性作為武術運動訓練必需的主要素質，對專項運動技術的學習和提高有著關鍵性的作用。從武術訓練初期的特點分析，柔韌素質的練習是該階段訓練最主要的內容之一。
三、針對少年兒童心理特點的訓練方法
在武術教學與訓練中，應掌握少兒的心理特點，以表揚鼓勵為主。教練員要及時發現少兒優點給予表揚。
少兒在武術教學與訓練中，都有迫切希望知道自己的成績和效果的欲望和要求。同時也希望自己的努力能夠得到教練員的肯定。所以，在武術教學與訓練中應注意，教學與訓練的內容和形式應多樣化，避免單調的重復和靜止性的活動。在進行套路動作練習時，應穿賽或游戲。科學地運用間歇訓練、重復訓練等方法，適當發展難度動作。教師或教練員如能使他們及時知道教學與訓練的效果，就能使錯誤的技術動作得以糾正，正確的動作技術得以鞏固，從而創造教學與訓練的良性循環。要把已形成的潛在學習和訓練的需要充分調動起來，創設優良的情緒體驗情景，活躍少兒的學習和訓練情緒，激發學習和訓練的積極性和競爭意識。
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鄉鎮中學 武術教學 調查分析
搞好農村學校體育教育，對提高整個學校體育的發展水平，推進全民健身計劃的順利實施都有著極其重要的現實意義。武術在徐州一直有著深厚的基礎，而且歷次課程改革對武術均予以高度重視，甚至部分地區已經將武術納入了中考體育考核中，但最近幾年來武術課在中學的教學中越來越呈現很多問題，學校的傳統武術教學變得零散，特別是在農村中學校園開展情況不盡如人意。
一、研究對象與方法
1.研究對象
以徐州市不同鄉鎮中學240名師生為樣本（體育老師40名，學生200）。
2.方法
本文采用了文獻資料法、訪談法及問卷調查法等多種方法。
二、結果與分析
1.武術課開設的基礎較差
統計表明武術課開設基礎比較薄弱，一直堅持開設的只有15%，斷斷續續開設的占70%，沒開設的占15%。相當多的學校領導、家長對武術存在偏見，他們強調升學率，怕學習武術容易導致學生打架斗毆，出現傷害事故，從而不主張在學校開展武術教育。
2.缺乏有效的激勵機制
目前武術運動賽事的推廣面很窄，導致中學學?；騼炔康捏w育賽事、交流活動基本是以田徑、球類、健美操為主，武術連作為表演的機會都沒有，這種功利性的取舍也是促使武術教學不被重視的一個方面。再因為武術課程教學內容的局限性，許多教師自然也是樂得照本宣科，不愿意多花精力去挖掘和增添教學內容。
3.傳統武術教學內容與學生的實際需求相矛盾
目前我國武術運動的開展主要以套路運動為主。中學武術教材也主要是按套路形式進行。調查中得知武術課開課基本上集中在基本功、少年拳、及初級武術套路上，這種基本功到規范化套路練習的教學形式本身就很單調，枯燥，加之武術套路動作難學易忘、形式單一，很難讓學生堅持長久。而現階段隨著電信網絡迅速傳播，多數學生對于跆拳道、擒拿格斗、甚至是套路對練的興趣也遠大于基本功和單人套路練習，這要求體育教師在平時的教學中必須根據現實情況，在施教過程中有所突出，有所兼顧，從而也提高了武術課的教學難度。
4.武術教學周期長，工作量大，難度大
武術套路教學強調手、眼、身、步、法，精、氣、神等表現力動作要領，導致上課教師工作量大，一套簡單的五步拳共8個動作，但是需要4課時才能學完，而排球教學的傳球只需要1課時。因此相對于其他的體育項目教學難度較大；其次，鄉鎮中學生班級人數多，每個班級都在近五六十人左右，在授課的質量、管理和進度上都受到影響。
5.武術的評價方式影響學生學習的興趣
學校體育以傳統的教師教學方式為主，學生始終處于被動的學習狀態，學習目標、教學方法、教學過程及練習步驟都由教師設計，學生完全處于一種被動的角色，加上教師對學生的學習掌握評價由單純的運動成績和規定性的標準進行量化評價，這樣不能做到綜合的、公正的、客觀的評價，學生從而失去了對武術課學習的興趣，也抹殺了學生的個性，阻礙了學生思維和創造空間的主動性。
6.專業武術教師缺乏
中學武術教學的開展在很大程度上與教授武術的教師的水平有密切關系。在調查40名體育教師中得知，武術課主要由他們擔任，而這些體育教師在大學期間專修過武術的僅占15%數量極少，更為嚴重的是在偏遠鄉鎮中學里，專業體育教師幾乎沒有，多數是其它科的老師兼職體育的。鑒于武術項目的特點，武術教師在教學中起到主導作用不是一般體育教師可以完全勝任的，因此，現階段武術師資缺乏以及教學水平不高的現狀也是一個重要的制約因素。
7.武術動作難、繁、雜，學習周期長，制約學生學習興趣
武術是一項系統性、延伸性較強的體育項目，武術對動作講究“手、眼、身法、步”、“精、神、氣、力、功”，對身體表面的動作和人體內臟各器官機能的要求較高，在學習上要求學生有較高的機體協調能力和一定的基本功。
調查中得知鄉鎮中學的學生基本沒有多少接受過正規的系統的武術教育，每次課都是蜻蜓點水般學習幾下，因此，即使是有的武術教師想認真授課，都因基礎太差而施教困難，影響教學進度，久而久之也影響學生的學習興趣。
三、結論和建議
1.合理系統的探索武術教學內容，培養學生學習的興趣
在武術教學中，結合學生特點，選擇既適宜學生自身發展，而又容易掌握的內容。在起始階段主要是基本功、基本動作和身體素質的學習和訓練，以及簡單的套路。在循序漸進安排一些武術內容，使得整個教學內容的安排由“易”到“難”，由“簡”到“繁”。充分調動學生的學習興趣，使學生真正從內心熱愛武術。
2.改變武術教學方法及教學組織形式，培養學生學習的興趣
體育教師要努力探索和實踐創新教學。倡導自主學習、探究學習、合作學習，采用靈活多變的教學組織形式和形式多樣的教學方法，積極設計情景教學模式，結合分層次、分組教學等方法，對不同體質不同基礎的學生區別對待、因材施教，從而提高教學質量。還可以通過武術欣賞、觀看武術表演等方式，并結合講解，使學生了解和認識武術，產生強烈的學習欲望。
3.改革考試方法，培養學生創編整套動作的能力
根據所學的基本功及基本技術動作，結合武術的手、眼、身法、步等進行編排。教師制定具體的要求。教師根據學生的成套動作質量、完成情況、難易程度等給學生打分。不宜要求編排過難，并應多給予積極性評價，主要讓學生在多種學習交往形式中學會觀察、學會創作，不斷獲得成功體驗，達到理想的教學效果。
4.加強武術師資力量的培訓與建設
鄉鎮中學有武術專項的教師缺乏嚴重，多數由其它專項的體育教師進行教學，在教學過程中有時出現應付的現象，導致上課的過程中，學生體會不到其武術的精髓，而是刻板地記憶武術的套路動作，因此加強鄉鎮中學武術教師的培訓與建設，并建立考核、督導評估和表彰獎勵機制。
5.加強武術的競賽活動與交流
目前，學校經常開展一些田徑、球類等競技活動，而武術相關活動的開展卻少之又少。學生雖然愛好武術，但沒有好的學習氛圍，從而學習積極性不高。因此，在今后的學校運動會、藝術節等活動中，組織優秀學生把武術以體育競賽和文藝演出的形式展現出來，以擴大武術在學生中、學校里的影響。同時相關管理部門制定相應的政策以加強武術競賽和交流活動，而不是僅僅把焦點聚積在田徑和球類項目上。
參考文獻：
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少兒武術基本功教學范文4
關鍵詞：宜昌市；少兒武術培訓；武術產業化；可持續發展
1前言
青少年兒童乃民族的希望和未來，少兒武術培訓作為我國民族體育產業化的縮影，在傳承中華武術、弘揚民族傳統中發揮著極其巨大的作用。為在我國青少年兒童中廣泛地推廣與普及中華武術運動，本課題運用文獻資料法、訪談法、實地考察法等研究方法，以本市城區及周邊縣市的15家少兒武術培訓機構為研究對象，就目前少兒武術培訓的現狀及存在問題等進行了專題研究，并對其存在問題及成因進行專題討論，提出了自己的對策與建議。該課題研究成果為相關管理部門制定少兒武術教育可持續發展戰略提供理論借鑒。
2宜昌市少兒武術培訓發展現狀
少兒主要是指6—14歲的中小學生，這一年齡層是一個人的世界觀逐漸形成與漸趨完善的重要時期。傳承中華武術，理應從他們抓起。首先，我國中小學體育教育大多是圍繞著“升學體育考試項目”來進行的，包括武術在內的許多項目基本上被擱置，少兒武術培訓作為一種武術商業化運作模式，也已成為對青少年兒童實施武術教育的有效形式之一；其次，經過多年不懈的努力，有些少兒武術培訓機構已從當初學員不滿百人發展成為而今擁有近千人規模的培訓機構實體。他們為中華武術的傳承與發展做出了巨大貢獻，值得人們去尊重、去傳頌；再其次，一直以來，向上一級省市代表隊輸送運動競技人才一直都是由各地、市、縣基層業余體育運動學校的職責，近些年，本市武術培訓機構已向上一級省市或各大體育院系、普通高校高水平武術隊輸送了大批武術競技性人才，也已成為了競技武術梯隊建設的中流砥柱?？傊?，少兒武術培訓在促進中華武術走市場化道路及服務于當前我國中小學的“陽光體育”戰略中發揮著極其巨大的作用。
3宜昌市少兒武術培訓存在的問題
調查結果表明：隨著本市少兒培訓市場的不斷壯大，生源短缺問題和學員流失嚴重等現象幾乎成為了所有少兒武術培訓機構所共同面對的問題。就生源短缺問題來看：所調研的15所少兒武術培訓機構中除少林禪武堂、武當功夫館和工人文化宮等有限的幾所培訓機構招生人數呈一定程度的逐年上升趨勢外，其它基本上是呈明顯下降趨勢。這一方面表現較突出的少兒武術培訓機構有武狀元、齊天大圣和黑帶精英，特別是齊天大圣和黑帶精英早先原本都是以少兒武術培訓為主業的，由于近幾年招生工作日益嚴峻，外加現有生源流失現象越來越嚴重，不得不改為以跆拳道培訓為主業務。另外，就學員流失問題來看：雖然，有些資深少兒武術培訓機構也會遇到此問題，不過他們可以通過招收新的學員給予及時彌補。但并非所有其它武館都這樣幸運，調查研究表明：對于大多數武術培訓機構來說，學員流失問題已日見嚴重。為此筆者就下一階段是否繼續學習或是否想轉班問題對現有學員及家長進行了專題調查。結果顯示：整體來看每年大約有接近30%左右的孩子要求轉班或停止武術學習。顯然，生源短缺問題和現有學員流失嚴重問題已成為了眾多少兒武術培訓機構必須面對的問題，這一現狀如果不能得到有效控制，對于中華武術的傳承來說“后果很嚴重”。當然，造成這一問題的原因是多方面的，有來自外部的，也有來自自身系統的。具體如下：
3.1市場競爭日益激烈，惡性競爭明顯
少兒培訓市場是一個相當廣闊寬泛的市場。為不使自己的孩子輸在起跑線上，大批的家長將孩子投向各種培訓市場中來，表面上我們不應為生源補給擔心，但事實并不盡然，在大批孩子涌向培訓市場而來的同時，各種門類的培訓機構也同時“撲面而來”。通過登錄本市體育總局網站或相關注冊公司主管部門進行調研的結果顯示：每年登記注冊的各類培訓機構不下幾百種，而這里面尤其以針對少兒培訓的機構居多。而其中尤以從事少兒跆拳道、體育舞蹈和球類等項目的居多?！吧础蹦烁髋嘤枡C構存在與生存的前提，在僧多粥少的情況下，各機構間、行業外、行業間的競爭不可避免，為獲得更多的生源，相互挖墻腳、造謠誹謗、惡意中傷的“生源爭奪”屢見不鮮?？傊?，由于投放市場的機構越來越多，使得有限的生源爭奪日趨激烈，從而使得少兒武術培訓的招生工作日漸困難，外加行業內和行業外的機構間的惡性競爭日趨白日化，從而使得少兒武術的招生工作困難重重。
3.2自我宣傳不到位，缺乏市場競爭力
中華武術乃中華民族優秀歷史文化瑰寶。在其發生發展過程中，廣泛地溶匯了中華傳統文化諸領域的精髓，逐漸形成為集健身、技擊、養身、娛樂休閑等功能于一體獨具民族特色的武術文化體系。因為熟悉，所以漠視。在自我包裝與自我宣傳方面，我們確實與日本的空手道、韓國的跆拳道和西方的體育舞蹈、籃球等項目的包裝與推廣尚存在一定的差距。2016年末，筆者所指導的大學生畢業論文就是關于跆拳道運動推廣問題的，通過對學生所調查的數據不難發現：85.5%的孩子選擇跆拳道是通過觀看宣傳冊和觀摩跆拳道實戰展示，孩子們普遍反映跆拳道服飾氣派、技擊性強，動作干凈利落。另外，筆者通過就中華武術和跆拳道誰好誰壞的問題對本市的兩所較具代表性的跆拳道培訓機構“黑帶精英”和“齊天大圣”的孩子家長進行不記名問卷調查，結果顯示：90%以上的孩子家長認為跆拳道運動比中國武術好，理由是：（1）服裝靚麗，整齊劃一；（2）動作簡單實用、技擊性強；（3）文化性強，禮儀為先等等。顯然，我們武術的包裝與推廣工作的確沒有做到位，在市場競爭方面表現出了明顯的弱勢。長此以往，中華武術的傳承與發展之路將會越走越艱辛。
3.3教學管理混亂，教學效果不明顯
通過對所遴選的15所少兒武術培訓機構就教學文件的規范性、教材的使用情況及質量保障體系等進行實地考查的結果發現：除少林禪武堂、武當功夫館、青少年宮和工人文化宮等4所少兒武術培訓機構有較為固定的教學大綱、教材要求和武術通運動員等級、段位等級外（延續各自教練以前武館模式），其它的11所少兒武術培訓機構并沒有明確可供遵守的教學大綱、教材和質量評估要求，其教學內容較為隨機，教學活動目的性不強，許多孩子學習已快一年了，還只是學會了一套簡易的武術操，連3種手型手法和五種最基本的步型的要求與重點也說不上來。就此問題，筆者曾對某些少兒武術培訓機構的負責人進行了訪談，他們認為：主要原因是由于現今學員不多，所以請的教練都是一些在校體育專業的大學生，雖然他們技術較一般，但便于管理、很負責任，所以造成現在這種結果。顯然，這種教學其效果是無法得以具體顯現的。當然，其結果只能使更多的孩子喪失武術學習信心與樂趣。
3.4相互交流不夠，武術氛圍不濃厚
研究表明：目前本市的少兒跆拳道運動開展較好，每年各少兒跆拳道培訓機構間都會定期與不定期地舉辦跆拳道段位賽，僅2016年本市就舉行了3次較為大型的跆拳道段位賽、1次市級跆拳道俱樂部聯賽，其規模之大，場面之隆重實在讓人嘆為觀止。跆拳道運動的這些賽事不僅有效地烘托了跆拳道比賽的氣氛，更重要的是通過比賽時更多的家長和孩子更深層次、更直接地了解到跆拳道運動的真諦，具有極強的廣告輻射效應。相比較少兒武術協會間的比賽則少之又少。武術乃我市的傳統項目之一，每年一屆的城市運動會中，武術都是不可或缺的。但從近幾年的比賽規模來看，少兒武術比賽參賽人數呈現一定的逐年上升趨勢，2014年為100人左右，2015年160人左右，2016年為206人。所有學生大部分來自少林禪武堂、青少年宮和工人文化宮的學員，只有少部分來自武當功夫館、武狀元等少兒培訓機構。顯然，由于各武術培訓機構很少互動，相互之間沒能擰成一股繩，原本5—6千人的市場僅寥寥200人在一起交流比賽，其武術氛圍何在？其武術影響力何在？那其生源則又何以來呢？
4對策與建議
4.1加大政府管控力度，規范市場秩序
前些年，本市少兒武術類的培訓機構處于剛起步階段。2014年全市登記在冊的少兒武術培訓機構尚不足10家，現今已達60多家（不包括周邊縣市）。此外，每逢暑期長假到來，各種名目的跆拳道、武術、體育舞蹈等短期培訓班便如雨后春筍般地冒出來，嚴重地擾亂了現有少兒武術或其它項目的培訓市場。為維護少兒培訓市場秩序，塑造良好少兒武術培訓市場環境。呼吁政府加大管控力度，堅決杜絕行業間的惡性競爭行為，開源截流，維護起良好市場環境。具體如：（1）建立統一的注冊制度：無論長期的還是短期行為一律要求登記注冊備案；（2）加大審核力度：對那些入行申請注冊的培訓機構，應就其教學文件、目標進度、師資情況和安全保障等方面進行全方位審核；（3）建立必要的監督機制，適時監控其市場行為：定期或不定期地組織專人專班對各培訓機構進行檢查，對于不符合要求的責令其整改或取締等等。只有這樣從源頭加以管控與規范各培訓機構的“入市”行為，才能更好地維護少兒武術培訓市場沿可持續方向發展。
4.2強化對外宣傳意識，拓寬生源渠道
中華武術博大精深，源遠流長。千百年來，與中華民族的發展榮辱與共，并以其特定的方式變化著、流傳著和發展著。我們必須承認在自身項目包裝問題上，韓國跆拳道走在了我們的前面。他們從服裝服飾、理論思想、技術技法、段位晉升和競賽規程等方面對跆拳道進行了全方位的包裝。事實上，跆拳道自傳入我國后，一直倍受我國青少年兒童的喜愛，當然這與他們華麗的包裝外形和成功的推廣模式是分不開的。為吸引更多中小學生的目光，充分展現中華傳統武術文化的魅力與精髓，擴大其市場影響力，加強對中華武術的包裝是必須而有益的。具體實施如下：（1）做好宣傳策劃：精心制作宣傳畫冊，充分而客觀地展現自己的資質、技術實力；（2）突出自己的辦學理念：從傳承中華武術和市場化的層面來創新自己的課程結構，并在關注武術基本功、基本技法、基本套路的學習外，應適當增設一些如防身術、格斗技能的內容，以盡量符合少年兒童的心理。
4.3規范教學各環節，提升其教學質量
教學質量是衡量一個學校或培訓機構辦學實力的重要標志。調查結果表明：除少數個別培訓機構具有較為完備的教學大綱、教材要求和武術通運動員等級、段位等級外，大部分少兒武術培訓機構只是盲目跟風，看別人教什么自己就教什么，談不上特色，更談不上教學質量。所以，為提升武術教學質量，我們只有從規范各教學環節入手。具體做到：（1）倡導特色辦學，按照人才培養目標，完善并規范課程教學大綱，精選教材，制定相應的教學制度；（2）加強教練隊伍業務與技能培養，提高其業務能力，建立教練聘任制；（3）強化科學教育，狠抓教學質量，重知識性，更重趣味性和文化性。
4.4加強同行業交流，樹自身品牌形象
跆拳道乃韓國民族傳統體育項目。在其發生發展過程中廣泛地借鑒了中國傳統武術技法和日本空手道的競賽評價方法。無論是在內容和形式，還是內涵文化上，它都無法與中華武術相比較。但是它高效的推廣模式和段位制體系卻是我們所不及的。跆拳道分十級九段，初學者從十級開始升至一級，然后入段從十級到一級是初學者的等級標準，用白、黃、綠、藍、紅等色帶表示。武術段位制與韓國跆拳道段位體系相仿，其運動員等級有四個，分別為三級、二級、一級和武英級，段位也是九個。為樹立中華武術的品牌形象，建議各少兒武術培訓機構聯合起來，或在本市武術協會的協同參與下，定期或不定期舉行各種類型的武術比賽、通級賽或通武術段位賽等。如此一來可以烘托氣氛，二來可以通過這一平臺展示各自的功法與成果。同時，也可以借此來拓展自己的業務范圍，獲得一定的廣告效應。何樂而不為呢？中華武術乃中華民族優秀歷史文化瑰寶，是中華民族集體智慧的結晶。其綿延數千年，教育著一代又一代的華夏兒女。少年強則國強！青少年兒童乃民族的希望和未來，傳承中華武術文化我們責無旁貸。我們應學習與借鑒跆拳道的項目包裝和高效的推廣模式，不斷提升武術自身的品牌意識，吸引更多的青少年兒童參與到這一武術文化傳承中來。相信中華武術的明天會更美好！
參考文獻：
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少兒武術基本功教學范文5
關鍵詞：武術;教學研究;傳承
一、研究對象與方法
1.研究對象。佳木斯市三個區9所中學的體育教師和學生，體育教師72人，學生300人。
2.研究方法
①文獻資料法。搜集查閱了近幾年有關中學武術課程教學及其他相關資料。②數理統計法。將回收的問卷調查統計分析。
（一）、當代中學武術開展的狀況及趨勢
2001年9月1日開始實施的《體育與健康》教學大綱，武術被列為中學體育課必修的內容。大綱規定了初中武術教學每學年4至6學時，高中每學年時。通過查閱資料，發現武術在中學的開展情況并不太樂觀，為了使武術在中學能更好的開展，本文對佳木斯市中學武術現狀的調查和分析，為推進武術在中學體育教學的普及與推廣提供參考性建議。
（二）學生對武術認知的現狀
1.學生了解武術的途徑
調查結果表明，有28.33%的學生從武俠小說中了解武術，由于學生喜愛武俠小說那些虛構的武功情節，35.33%的學生從電影電視中了解武術;由于學生喜愛看武打片想學兩招，顯示英雄那種威風;19%的學生是通過學校體育教師課程傳授中了解到中國武術，是由于武術是必修課;還有10.67%的學生從民間拳師那里接觸了解武術，最后還有6.67%的學生是通過其他途徑了解武術的。當前學校體育教師對學生武術傳授引導的滲透力不強，如何利用體育課堂正確合理的引導學生了解武術、理性認識武術亦是以后的重要任務。
（三）武術基礎設施的現狀
根據調查結果表明，武術場地一般以學校的操場的草坪和塑膠跑道為主，另外就是以學校的籃球場和排球場為主，是因為武術本身對場地的要求就不太高，只要在空曠的空地上就可以。武術器械也只有少數學校有少量的刀，劍，棍等，是因為許多學校還沒有開設武術課，而開設武術課的學校武術課的內容也只是以徒手套路為主。
二、中學生學習武術的重要性
（一）中學開展武術的重要性
在中小學普及武術，無論對繼承和弘揚這項民族傳統文化，還是增強中小學生的體質，塑造健康人格都有著不可估量的作用。我國要通過學校的體育教育，使每個中小學生都認識武術，了解武術，習練武術，并把武術作為終身體育的項目之一。
（二）在中學普及武術的優勢
傳統武術在我國中學以優先得到普及，是傳承我國民族文化的需要，是塑造青少年優秀品質的需要，也是增強青少年健康體魄的需要，且具有許多得天獨厚優勢。首先，中學體育教師大都畢業于體育院校，而武術是體育院校必修的技術課程，所以大多數體育老師都或多或少的了解一些武術知識，另外，越來越多的體育院校增設了民傳專業，培養了大量專業武術人才，這些都說明我們有在中學普及武術的師資力量。
（三）武術對中小學生身心健康的作用
中小學生正處于身體的發育期和思想的成熟期，習練武術無論對少兒身體的鍛煉還是人格的塑造都具有一般體育項目無法比擬的作用。
1.武術運動對中小學生身體素質的作用。武術對人體各方面素質要求是比較高的，武術套路中的動作包含著屈伸、平衡、跳躍、翻騰、跌撲等，人體各部位幾乎都要參與運動。中小學生通過系統地進行武術學習和訓練，可以使柔韌、速度、力量、靈敏、耐力等身體素質得到全面的鍛煉和提高。
2.武術對中小學生人格的塑造作用。中國武術在幾千年的流傳過程中歷來重視“武德”的培養，所謂“習武先習武德”，“拳以德立，無德無拳”，武術的修煉過程是一個內外雙修的過程。中小學生習練武術對其人格的塑造有著積極的作用和意義。
三、如何更好的開展武術課程教學
（一）提高武術教師武術教學素質。要加強對教師的業余進修，從而緩解武術老師不足的問題，提高師資質量。武術教師要具備愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表的時代特征;還要具有較高的人文知識和科學知識修養以及掌握堅實的基礎知識和扎實的教學基本功;勤于鉆研教材和教法，具有學好、教好武術的基本能力。
（二）激發學生的武武術興趣。柏拉圖說過“興趣是最好的老師”。為了加快中小武術的發展，老師應在武術的教學內容和教學方法進行探索、改革，在一定的程度上激發學生對武術的興趣。
（三）有針對性的安排教材內容。武術種類繁多，內容豐富多樣，作為教材內容，重要的是要具有思想性、科學性、可行性，有助于學生身心健康成長。小學武術教材要以武術游戲和簡單武術動作為主，初中以簡單的武術動作組合為主，降低動作難度要求，簡化武術動作;注重武術對學生精神的培養，把愛國主義和民族精神、武術精神聯系起來;不同的區域可以根據具體情況選擇當地特色的武術作為教材;注重教學內容和日常生活相結合。
（四）注重教學方法的研究。在武術課的教學過程中，教法是否得當至關重要，直接影響教學的質量和效果。所以，在以往武術傳統教法上，是過于重視教師主導地位，以傳授教學為主忽視學生自身主觀能動性。現代的教學方法就是老師與學生合作的方法，既要發揮老師的主導作用，也要發揮學生的主體作用，使學生在過去的被動學習變為主動學習，由要我學變為我要學。
結論
1.學校對武術課的重視程度不高，只注重學生的學習;2.開設武術課的學校以選修課為主;3.對于開設武術課程的學校，在教學內容選擇上以教學大綱為主。
建議
1.在中學武術內容的創編上，要根據學生的身心發展規律，按不同難度編寫不同教材，根據地方特色開設地方課程;2.重視中小學武術教學及其教學改革，并在中小學設置武術課程教學改革試點，進行試點教學，以點帶面加快中小學武術教學改革的步伐;3.學校要注重武術教學場地設備的投資，使場地器材得到充分的保證。
參考文獻：
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少兒武術基本功教學范文6
我校為進一步提高教育教學質量，深化教育改革，推進教育創新，全面貫徹黨和國家的教育方針及有關政策.法律.法規，遵循教育教學規律，運用科學的.教育教學新理念.方法和手段，確保我校幾年中獲得的《旗級文明單位》.《學校管理年甲級學校》.《綜合治理安全學?！?《旗關心下一代先進學校》.《旗優秀家長學?！?《盟少先隊標準化建設標準學校》.《盟學校管理工作先進學?！?《盟學校管理校園文化建設示范學校》.《盟優秀家長學?！?《自治區體.衛.藝工作優秀學?！?《自治區青少年科技教育示范學校》.《百年樹人自治區現代遠程教育網絡示范學?！罚貏e是從20xx年始被旗教育局連續三年被評為《教育工作先進單位》的榮譽。
為此，我校根據太教研字(20xx)2號文件，對教學系列達標開展情況進行評估，太教研字(20xx)3號文件，對領導干部常規教學管理情況進行評估，太教研字(20xx)1號文件，對中小學教育教學工作進行評估，太教辦《20xx年度全旗教育工作督查要點》的通知精神，年初制定了我校各項工作計劃.方案，確保了2019年教育教學工作的有序漸進的開展，現將具體開展情況自查如下，誠望各位領導復查并提出寶貴意見。
基本情況(見簡介)
工作自查情況
一.教學管理
(一).管理工作。 根據上級指示結合本校實際及特點，科學實用的制定了：
1.學年.學期教學工作計劃和各項活動課計劃.記錄和總結。
教師目標管理考核細則和獎懲辦法，并認真執行。
有教學各環節(備.講.輔.批.考)的規范要求和標準，執行良好。
有教學效果反饋矯正措施并有效實施。
學生學業成績評價制度等。
(二)課程計劃
按課時方案要求，開足開全課程.課時。
能按課程.課時的任務認真.細致地完成。
(三)活動課情況
1.我校以貫徹體育.衛生工作《條例》為核心，以落實《課程方案》為中心，以實現讓每一個學生都能受到良好“體.衛.藝.勞”為目標認真開展“33211”工程。
2.成立了以校長為組長的“33211”工程領導小組，以骨干帶頭人為組長，音.體.美專職教師及少先大隊輔導員為成員的“體.衛.藝教科研組，做到有人抓有人管。
3.制定了各項活動規劃.計劃.教案并認真實施，詳實考核.記錄。
4.在完成每周二活動外，結合本校師資水平，學生素質.年齡特點.性別差異有組織有計劃地組建了體操隊.儀仗隊.鼓樂隊.武術隊.擊劍隊.花棒隊.秧歌隊.足球隊.排球隊.籃球隊.乓乒球隊.羽毛球隊.歌舞隊.繪畫組.書法組.棋類組.踢毪組.氣象觀測組.種植養殖組.科技制作組.童之聲播音組.小記者團.校之光編播組.讀報組等近三十種學生團體組織。同時學校成立了體育運動隊.藝術隊，并都能各自定期不定期開展豐富多彩的活動。
5.這些隊(組)都能在指導老師的組織指導下，由學生獨立進行，全員參與(9xxxx)，為學生發展個人興趣，施展才能提供了多種場所與機會，充分調動了他們的主動性.積極性和創造性。
(四).教師教學工作積極性的調動。
我校領導班子以身作則.齊心協力，務實創新.廉潔治校，平易近人.尊敬愛護師生，共謀發展.共求進步，共同完成教學任務。所以領導.教師始終心往一處想，勁往一處使，為興盛小學的興盛而負重進取，9xxxx的教師干的舒心，干的有勁。
二.教研教改.基本功訓練。
(一).教師集體備課.說課。
按照“教學系列達標”的實施方案，我校加強對備課評價指標的要求。特別是對集體備課，各科教研組分別制定了集體備課的計劃和要求，每學期按計劃的時間.內容有效地開展3-xxxx。
(二).教師相互聽課.講觀摩課情況。
全?？迫卫蠋熋咳酥辽倩ハ嗦?0節課。每學期9xxxx的專任教師參加各學科10節以上教學觀摩課且都有記錄。其中，校長.副校長.教務主任聽課平均在50節以上，每節課后都有明確.客觀的講評。
(三).骨干教師的評選與培訓。
為了培養一大批骨干教師.學科帶頭人，起到以點帶面，全面提高的目的，我校每年都制定培訓計劃，采取走出走，請進來的辦法培養各級教學能手或優質課教師。2019年我校在旗教研部領導的抽查聽課中評出了張艷全.段麗娜兩名優質課教師。2019年我校自然教師李全在參加盟小學自然課實驗論文評選及實驗操做競賽中獲一等獎。今年我校全員聽課中選出張艷全.段麗娜.劉愛霞.朱永江.薛志明.李秀霞.李云.李全等十幾名優質課教師并為全體教師作觀摩課。
(四).教學論文及總結的撰寫。
為了使資源共享，提高全體教師的教學科研能力，學校要求每名教師每學期都至少撰寫1-2篇教學論文或教學經驗總結。本學期撰寫論文或總結48篇，超出專任教師數15篇，近兩年在教育科學出版社出版的《科技.教育論文精選》，《中國教育教研科研雜志》等刊物上3xxxx篇。
(五).教改實驗項目。
(六).教師基本功訓練。
打鐵先需自身硬，提高教學效果教師是關鍵。我校首先提高教師最基本的素質，制定了基本功訓練計劃及要求：1.粉筆字天天練，辦公室建了粉筆字展示園地，定期書寫不同內空的字展;(如誠諾版.挑戰版等)2.鋼筆字天天練，教務處負責打分;3.簡筆畫訓練每周2幅而且是統一圖畫本，基本功訓練做到平時訓練，年終設獎比武，評出優秀者給予獎勵;4.普通話時時講，特別要求講課與學生對話必須用普通話。
三.教學效果。
(一).學生學習成績。
1-2年級優秀率(90分)7xxxx，及格率10xxxx。
3年級優秀率(85分)6xxxx，及格率9xxxx。
4-5的優秀率(80分)5xxxx。及格率9xxxx。
體育達標率9xxxx。
(二).學生個性特長發展。
我校“體.衛.藝”教研組積極.踴躍參加組織8xxxx以上的學生參加各級各類舉辦的音.體.美.勞及科技活動和學科興趣小組活動的競賽。美術組組織全校學生參加全國美術書法繪畫中1xxxx同學分別在第四屆少兒書畫大賽中王永霞.苗延慶同學獲二.三等獎;郝玉佩.徐樹麗.牛若男.張慧媛同學分別獲全國第五屆少兒繪畫金.銀.銅.銅獎;李寧.趙帥二同學獲中.美少年兒童環境美術書法競賽優秀獎。同時我校英語教學開設早效果好。2019年我校參加教研部組織的英語奧林匹克競賽中有xxxx學生獲獎占全旗獲獎人數的4xxxx。培養興趣,發揮特長以成為我校的傳統，我校的辦學特色。
(三).學生的學習思想。
我校全面實施素質教育，積極開展寓教于樂的課外活動，8xxxx的學生增強了熱愛校園，熱愛班級，愛戴老師，主動活潑的學習心情愉快活動的氛圍，好好學習，天天向上的思想。
(四).學生思想品德的開展.
我校一直以德育為首，教學為主，面向全體，注重基礎，發展特長，加強長規的辦學思想。因此把德育教育即小學生思想品德教育滲透到各學科教育當中。每學期都要對學生開展品德評價活動，它包括操行評定和思想品德考核兩方面。評定根據《小學生德育綱要》.《小學生守則》.《小學生日常行為規范》的要求，采取個人.集體和各科教師評定(含校外表現)，最后由班任寫出評語，記入學生《素質報告冊》上，通知本人和家長，從而使我校學生品德優秀率達9xxxx以上。
四.存在的問題。
通過細致認真的自查后，我們對全體師生踏踏實實.兢兢業業地按照上級及學校的要求所做的工作給予肯定，對所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進，繼續完成。
對骨干教師的培訓需要加強。
幾年來，我校只推出了旗級教學能手，優質課教師，尚未培養出盟.自治區級能手，要近快培養出來。
自治區以上量少。
由于我校教師撰寫論文時間較晚，沒有很好地研究，的理論知識水平，只限于搞好校本學科論文的撰寫，而沒重視向上級教育出版社投稿發表，明年定將提高。
教改實驗項目級別低。
