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醫學檢驗技術職業分析范文1
一醫學檢驗技術專業分析化學課程設置的現狀
我校醫學檢驗技術專業在大二年級開設分析化學課程，選用教材為中國中醫藥出版社張凌和王淑美主編的分析化學上冊和下冊，總時數為54，其中理論教學為28學時，教學內容主要包括誤差和分析數據的處理、滴定分析概論、酸堿滴定法、配位滴定法、沉淀滴定法、氧化還原滴定法、電位法及雙指示電極電流滴定法和紫外-可見分光光度法。
二醫學檢驗技術專業分析化學課程教學的現狀
（一）醫學檢驗技術專業分析化學理論教學的現狀
本人在我校2017級醫學檢驗技術專業分析化學課程教學過程中發現，學生只學習了基礎化學，沒有系統的學習無機化學和有機化學，因此，學生化學基礎知識相對薄弱，還有很多學生由不同的專業轉入醫學檢驗技術專業，學生基礎不一，教學難度大。此外，分析化學的教學內容涉及很多數學公式，但是醫學檢驗技術專業的學生大一沒有學過高等數學，部分公式理解起來吃力。因此，如何能在有限的學時內讓學生掌握教學內容和知識，教師和學生都面臨著很大的挑戰。
（二）醫學檢驗技術專業分析化學實驗教學的現狀
我校醫學檢驗技術專業分析化學實驗課開設的六個實驗項目和藥學類專業一致，與臨床檢驗聯系并不緊密，專業相關度低，因此，學生的積極性并不是很高。此外，由于開設的實驗項目均是驗證型實驗，且學生人數多、課時有限，實驗中所需的試劑都是由實驗教師配制準備好后供學生使用，學生參與的實驗并不完整，不利于學生對整個分析過程的理解和掌握，實驗課的實際體驗并不好。
三醫學檢驗技術專業分析化學課程設置的探討
（一）適當增加醫學檢驗技術專業分析化學課時
分析化學作為醫學檢驗技術專業學生的專業基礎課程，對其學習后續的專業課程非常重要。目前，我校醫學檢驗技術專業分析化學總時數為54，其中理論教學為28學時，實驗教學為26學時，通過筆者的教學實踐發現無論是理論教學課時還是實驗教學課時均不能滿足教學需要，由于受到課時限制，要不只能對教學內容進行有選擇性的調整，要不就只能給學生講授教材上的基本原理和基本內容[4]，而不能就與醫學檢驗技術專業實際聯系比較緊密的章節進行擴展，教學效果不是特別理想，學生感受不到分析化學對醫學檢驗技術專業的重要性，也影響學生的學習興趣。因此，建議適當增加醫學檢驗技術專業分析化學理論教學和實驗教學的課時，在醫學檢驗的過程中體現分析化學的重要性[5]，提高教學效果。
（二）醫學檢驗技術專業分析化學理論課程設置的探討
我校醫學檢驗技術專業歸屬于第一臨床醫學院，而分析化學的教學任務由藥學院承擔，課程的設置不是很符合實際需求，因此，在設置課程之前，任課教師應該與醫學檢驗技術專業的負責人員充分溝通，優化教學體系，根據醫學檢驗技術專業的實際需求設計教學內容，適當減少滴定分析的教學內容、增加色譜法等章節的教學內容。在教材的選用上，中國中醫藥出版社出版的分析化學教材是針對藥學類專業的，對于醫學檢驗技術專業而言，并不具有針對性，應重新選用教材。
（三）醫學檢驗技術專業分析化學實驗項目設置的探討
醫學檢驗技術專業的分析化學實驗課應該盡量與臨床醫學檢驗接軌，以培養學生今后的實際工作能力。在實驗內容安排上，應該更新實驗項目，減少滴定實驗項目的學時數，提高紫外可見分光光度法的實驗學時數量，并增加原子吸收光度法和色譜法中相應章節的實驗，如學時緊張，可通過開放實驗室的方式，間接增加學時數量[6]。此外，應該提高學生的實驗參與度，讓學生獨立準備實驗過程中所需的試劑，如果學生人數較多，采用分組的方式。
四醫學檢驗技術專業分析化學課程教學改革的探討
（一）結合實際，開展案例式教學
案例教學法（Case-basedLearning,CBL）是教師以案例為基本素材和問題為先導，引導學生通過對案例進行討論分析，將理論與實際聯系起來，培養學生的學習能力和思維能力[7]。可將案例教學法應用到醫學檢驗技術專業的分析化學課堂教學中，例如，將“人體血清鈣指標的測定”引入到配位滴定法的課堂教學中[8]，圍繞配位滴定法“能不能測人體血清鈣？”、“為什么能測？”和“怎么測？”展開討論，讓學生在實際案例中學習和掌握配位滴定的理論知識，感受分析化學對醫學檢驗的作用和意義，激發學生學習分析化學的主動性，提高教學效果。
（二）要求學生提前預習實驗
在每章理論課結束，要求學生做好實驗的預習，并書寫好預習報告，老師在實驗課開始前要予以檢查，實驗課時，老師只要簡單講解一下實驗的內容、強調關鍵的步驟即可，以此調動學生參與實驗的主動性，讓學生把問題帶到實驗中解決，讓每一位學生都參與到實驗中去，避免有人做有人看，提高實驗課的教學質量。
（三）增加實驗考核
現有的實驗課考核方式主要是依據出勤、實驗態度和實驗報告計算分數，這種考核不能夠真正地評價學生是否掌握了實驗內容和技能，同時也導致部分學生對實驗課不夠用心，因此，應該在所有實驗課結束后增加實驗考核，讓學生在平時實驗中感受到壓力，化壓力為動力，對疑惑的地方主動向老師提問，主動掌握實驗技能。
醫學檢驗技術職業分析范文2
【關鍵詞】崗位需求 中職 醫學檢驗技術人才 調查 課程改革
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）09B-0125-02
職業教育就是就業教育，最終的目的是使每個學生畢業后能順利進入崗位就業，而課程改革是影響職業教育的關鍵。北海市衛生學校醫學檢驗技術專業是國家示范校重點建設專業，為了做好醫學檢驗技術示范專業建設，完善人才培養目標的制訂及進行課程改革，我們于2013年7月至10月對廣西北部灣沿海地區醫學檢驗行業開展了包括各級醫院檢驗人員崗位需求和課程設置情況的調查，于2014年1月完成報告初稿，并邀請課程專家進行現場指導，經過近半年時間的沉淀完善，使得本調研的結果更具科學性、更具現實指導意義。
一、調查對象與方法
（一）調查對象。向廣西北部灣沿海地區各級醫院發放問卷，由各醫院檢驗科內任意5名以上檢驗技術骨干填寫，不足5人者，要求全部檢驗人員填寫。
（二）方法。通過文獻檢索，我們自行設計了各級醫院對醫學檢驗人才綜合素質需求情況調查表和中職醫學檢驗人才培養課程設置情況調查表，向廣西北部灣沿海地區共64家各級醫院發放問卷，欽州市28家，北海市29家，防城港市7家。其中市級醫院（三級）8家，市縣（區）級醫院（二級）21家，鄉鎮及社區醫院（一級）27家，民營醫院8家。采用問卷調查的形式，通過現場回收、郵寄等形式回收調查表。共發放醫學檢驗人才綜合素質需求情況問卷表200份，回收有效問卷169份，回收有效率84.5%；發放崗位對北海市衛生學校醫學檢驗技術專業課程設置需求情況問卷200份，回收有效問卷170份，回收有效率85.0%。
（三）統計學方法。用Excel軟件錄用統計處理數據，采用百分率進行統計性描述。
二、結果分析
（一）各級醫院對醫學檢驗人才綜合素質需求情況。見表1。
表1 各級醫院對醫學檢驗人才綜合素質需求情況（n，%）
綜合素質 重要 一般 不重要
份數（份） 百分率（%） 份數（份） 百分率（%） 份數（份） 百分率（%）
思想素質 169 100 0 0 0 0
職業道德與素養 169 100 0 0 0 0
敬業與工作態度 169 100 0 0 0 0
人文素質 151 94.1 18 5.9 0 0
身體素質 169 100 0 0 0 0
法律素質 169 100 0 0 0 0
心理素質 142 84.0 27 16.0 0 0
基本臨床醫學知識 162 95.9 7 4.1 0 0
檢驗專業知識與職業技能 169 100 0 0 0 0
計算機應用能力 155 91.7 14 8.3 0 0
英語應用能力 99 58.6 63 37.3 7 4.1
新技術應用能力 159 94.1 10 5.9 0 0
自主學習能力 169 100 0 0 0 0
分析解決問題能力 169 100 0 0 0 0
創新能力 163 96.4 6 3.6 0 0
表達能力 164 97.0 5 3.0 0 0
社會交往與適應能力 169 100 0 0 0 0
人際溝通能力 169 100 0 0 0 0
團結協作能力 169 100 0 0 0 0
從表1中“重要”一欄可以看出，在人才素質方面，各級醫院選擇的比例，思想素質、職業道德與素養、敬業與工作態度、身體素質、法律素質均為100%，人文素質為94.5%，心理素質為84.0%，心理素質這一項的比例較低，可能是各級醫院日常工作中不太注意這方面的考量。在知識方面，各級醫院選擇的比例，檢驗專業知識與職業技能為100%，基本臨床醫學知識為95.9%，表明我們培養的學生需要具有豐富的檢驗專業知識與過硬職業技能，掌握基本臨床醫學知識。在能力方面，各級醫院選擇的比例，自主學習能力、分析解決問題能力、社會交往與適應能力、人際溝通能力、團結協作能力均為100%，表達能力97.0%，創新能力96.4%，新技術應用能力94.1%，計算機應用能力91.7%，英語應用能力58.6%。調查中91.7%的人認為計算機應用能力重要，這意味醫學檢驗行業與自動化、軟件化操作是十分密切的，所以必須加強學生的計算機應用能力；58.6%的人認為英語應用能力重要，這是調查中比例最低的一項，但是這不表示英語在醫學檢驗行業里不重要，許多大型、先進儀器均是進口的，雖然有中文翻譯的說明書，但是儀器操作界面及部分項目等還是英文符號。我們認為此項比例低的原因主要有兩方面：一是評職稱需考職稱英語，大家都比較排斥，但是又不得不面對，所以不選；二是英語在實際日常生活中應用很少。檢驗行業的發展是日新月異的，新操作系統、新項目的研發、儀器更新等要求我們培養的醫學檢驗技術人才需具備較強的綜合素質才能適應行業崗位的需求。
（二）崗位對醫學檢驗技術專業課程設置需求情況。我們選取目前北海市衛生學校醫學檢驗技術專業所開設課程中的21門進行問卷，結果見表2。
表2 崗位對醫學檢驗技術專業課程設置需求情況（n，%）
課程名稱 重要 一般 不需要
份數（份） 百分率（%） 份數（份） 百分率（%） 份數（份） 百分率（%）
解剖生理學基礎 132 77.6 37 21.8 1 0.6
生物學基礎 142 83.5 26 15.4 2 1.1
無機化學 119 70.0 45 26.5 6 3.5
物理應用基礎 107 62.9 50 29.4 13 7.7
信息技術基礎（計算機應用） 119 70.0 51 30.0 0 0
英語 100 58.8 64 37.7 6 3.5
有機化學 124 72.9 41 24.1 5 3.0
分析化學 128 75.3 42 24.7 0 0
病理學基礎 140 82.4 30 17.6 0 0
生物化學 161 94.7 8 4.7 1 0.6
臨床檢驗 169 99.4 1 0.6 0 0
生物化學檢驗技術 170 100 0 0 0 0
微生物檢驗技術 162 95.3 6 3.5 2 1.2
病理檢驗技術 141 82.9 28 16.5 1 0.6
疾病概要 147 86.5 23 13.5 0 0
寄生蟲檢驗技術 168 98.8 2 1.2 0 0
免疫檢驗技術 169 99.4 1 0.6 0 0
衛生理化檢驗技術 134 78.8 26 15.3 10 5.9
分子生物學常用實驗方法 133 78.2 37 21.8 0 0
檢驗士職稱考試應試指南 145 85.3 22 12.9 3 1.8
醫護禮儀 134 78.8 29 19.4 3 1.8
從表2可以看出，除了物理應用基礎（62.9%）、英語（58.8%）兩門課程不超過70%外，其余課程均高于或等于70%。結果表明，北海市衛生學校醫學檢驗技術專業多數課程設置與崗位需求基本適應。北海市衛生學校曾進行過課程設置的改革，并取得了一些成效，但部分的課程設置學科體系明顯還需進一步改進。
在長期教學過程中我們了解到，如臨床檢驗、生化檢驗、免疫學檢驗、微生物檢驗等專業核心課程教學中所需的各種溶液濃度，以及這些濃度的相關的實驗技能包括的各種玻璃容器、量具（移液管、滴定管、量筒、容量瓶等）的使用，以及天平、分光光度計等都是無機化學、有機化學、分析化學、生物化學、物理等課程內容授課的重點，學生能熟練這些濃度的計算、熟練配制相關的溶液、熟練使用相關的容器與量器是專業課對該基礎課的要求。教學中應把這些內容作為重點內容，讓學生理解這些儀器的工作原理，熟練掌握這些儀器的操作方法，應用這些技能去學習、訓練專業課的實踐技能，而不是在專業課學習時重新復習和訓練這些知識和技能。
另外，在調研中我們也收到各醫院部分醫學檢驗專業在職人員的建議，例如增設檢驗儀器使用與保養、醫療事故的防范、醫患關系的處理、基礎統計學、醫療衛生法規等方面內容的課程。
三、討論
通過對醫學檢驗人才綜合素質需求情況調查分析，我們認為中職醫學檢驗技術專業應培養適應于當前社會主義醫療條件下需要的全面發展的、具有一定臨床醫學知識、掌握較豐富檢驗專業知識和具備熟練職業操作技能、能從事各醫療機構檢驗工作的實用型專門技術人才。具體目標培養要求：一是素質方面，培養具有較高思想素質、職業道德與素養、敬業與工作態度、身體素質、法律素質、人文素質、心理素質的醫學檢驗技術人才；二是知識方面，培養具有豐富檢驗專業知識與熟練職業操作技能、掌握基本臨床醫學知識的醫學檢驗技術人才；三是能力方面，培養具有較強自主學習能力、分析解決問題能力、社會交往與適應能力、人際溝通能力、團結協作能力、表達能力、創新能力、新技術應用能力、計算機應用能力、英語應用能力的醫學檢驗技術人才。
上述的調研有利于以崗位需求為導向進行課程改革。我們應依據工作崗位對各課程知識的需求，調整課程設置與教學內容，適當減少文化基礎課比重，增大專業課、實訓課比重。根據調查反饋的意見及建議，我們認為應當調整某些課程課時，適當增加崗位急需知識結構的課程，如檢驗儀器使用與保養、醫療衛生法規等方面課程；應該圍繞著檢驗工作的任務和過程，參照臨床醫學檢驗技術（士）資格考試標準，改革現有的課程體系。最終使校內教學與崗位需求緊密結合，確保學生能夠學到有用的知識、練就需要的技能，有能力通過資格考試，為培養實用型醫學檢驗技術人才奠定基礎。
總之，人才培養是一項復雜的系統性工程，通過對行業崗位需求的調查進一步確定人才培養目標，進行課程改革，這僅是人才培養的一部分。要培養出具有較高綜合素質的人才，我們還必須不斷進行教學方法的改革與創新，營造濃厚的學習氛圍，大力開展各項文體活動、社團活動等，多組織學生參加社會實踐，充分挖掘學生的潛能，培養適應現代崗位需求的具有較高綜合素質的實用型醫學檢驗技術人才。
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醫學檢驗技術職業分析范文3
關鍵詞：中職；院校合作；醫學檢驗
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0223-02
一、引言
自從18世紀雷文霍克用自制顯微鏡看到細菌，使微生物病原學得以成立，醫學檢驗（微生物檢驗方面）這門新興學科就開始萌芽。但我國醫學檢驗起步晚，解放前雖有北京協和、湖南湘雅、山東齊魯、廣州中山等醫學院校開展相關專業建設，但組織形式松散，多附設在院校的各個教研室內，全國僅有兩三所醫學院校能培養出少數檢驗醫學技術人員。近年來隨著醫療行業的飛速發展，醫技型人才缺口進一步擴大，職院校擔負著技能型人才培養的重要任務，但仍然是我國教育事業的薄弱環節，結構、規模、質量、效益還不能很好地適應社會發展需求，在發展方式、辦學模式、培養模式、評價模式等關鍵環節存在著諸多急需解決的突出問題。本文基于從重慶市醫藥衛生學校醫學檢驗技術院校合作模式入手，分析當前醫學檢驗技術專業發展的難點，并通過院校合作模式的成果找出發展的新途徑。
二、中職醫學檢驗專業發展的困境
1.校內實訓場室和經費有限。學生技能訓練離不開與教學相配套的實驗實訓操作室。但學校的實驗實訓室只能提供基礎性的實踐訓練，跟行業的實際情況往往脫節。其次，實踐操作需要標本，某些稀有標本（如腦脊液、骨髓等）學校無法獲得，多數試驗儀器設備昂貴，但使用率不高，有的甚至一年只用一次（醫學類儀器專業性強，有些儀器只專用于特定檢查項目，因此只有在講解特定章節的時候才會使用）。
2.嚴重缺乏專業課老師。該學校的醫學檢驗專業從間斷招生到現在每年級4個班，學生人數猛增。但中職學校學生基礎較差，辦學條件差，缺乏跟得上時展步伐的先進設備。大部分老師沒有外出參觀學習的機會，接觸新事物、新技術、新理念少，天天忙于備課改作業，辦學理念陳舊，教學模式僵化，培養的學生大多缺乏創造創新意識。
3.解決思路。通過到國內先進的示范校學習、聽取專家建議、學生調查問卷等方法集思廣益，嘗試新的教師引進模式――聘請行業專家、臨床一線高技能工作人員為學生講授專業課，同時將部分實驗實訓與臨床結合，直接將實驗室放入臨床檢驗科相應科室。
三、中職醫學檢驗專業院校合作方法
該校結合實際，通過征求專家、學生的意見，設置2個實驗班，共計80名學生，并將專業建設與能力提升聯系起來，通過聘請行業專家采用“會課”、“串講”的方式，開展最能符合臨床要求的理論教學；將一些實驗項目放在醫院專業實驗室進行。參與教學的行業專家共計12人，累計授課600學時；開展的校外實驗項目65個，每個學生至少參與380個學時的實驗教學，整個院校模式歷時1年。
1.行業專家授課模式。針對現有中等醫藥衛生職業醫學檢驗專業的課程體系與標準還在進一步規劃和改革中，為了更好地做出探索性的嘗試，該學校聘請了當地三甲醫院臨床檢驗一線專家開展授課，其中授課內容按照與臨床一線實踐實際聯系緊密的理論講解，并且將內外科等其他專業知識穿插起來，用整體、系統的觀點深入講授。值得一提的是，《免疫學檢驗》與《微生物檢驗》使用的是串講模式，將兩種教材、兩門學科中的知識點貫穿起來，讓學生能夠舉一反三，融會貫通，累計授課1992學時。
2.實驗項目臨床化。實驗實訓的項目同樣是按照《臨床檢驗》、《生物化學檢驗》等4門核心課程組織教學。內容包括了血細胞分析儀的應用、糞便形態檢查、尿沉渣檢查＼半自動、全自動生化分析儀的使用、血清葡萄糖測定＼免疫比濁測定法（C3定量測定）、間接凝集試驗（類風濕因子檢測、甲胎蛋白檢測）、葡萄球菌屬和微球菌屬的檢驗、鏈球菌屬的檢驗、腸球菌屬的檢驗等。實驗實訓的方法采用“一對一”、“一點多面”的方式進行?！耙粚σ弧笔轻槍﹄y點、重點，尤其是需要高度重視的實驗項目，導師統籌安排學生單獨指導，在時間上實現了輪換調度，既保證了教學的質量，同時節省實驗時間。“一點多面”指的是實驗導師通過示范操作講解實驗的基本點和重難點，要求學生自行按照學過的理論和操作說明展開練習，主要將這種教學方法應用在比較簡單、容易掌握的訓練課程上，一方面鞏固學生的理論基礎知識，另一方面培養學生的動手創新能力。
四、中職醫學檢驗專業院校合作模式的成效
這種“一引進”、“一走出”方式，充分挖掘有效教學資源，實現通過院校深入合作提高師資水平、學生專業技能水平這一建設目標。首先解決該校醫學檢驗專業專業課老師缺乏的燃眉之急，保障了應有的教學質量，且在這種行業專家授課的模式下，總結了寶貴的經驗財富，進一步為改革中等職業類專業建設提供了完善的理論、技術資料。其次提高了畢業生就業率，院校合作實驗班的畢業生本年度就業率達到了95%，且均在二級甲等以上醫院，通過后期的追蹤回訪，90%以上的醫院表示這種院校合作模式下培養的畢業生基本達到了現階段臨床實踐的要求，病患家屬以及社會反映均為良好。從學生個人的角度闡述院校合作模式的優缺點，第一鞏固了已有的理論知識，第二激發了學習的興趣，帶來學習的成就感，第三保障了自身的就業競爭力，能夠更快更好地適應工作各方面的需求。
五、前景與不足
縱觀本次中職醫學檢驗技術專業院校合作模式開展的前前后后，在一定程度上破除專業老師缺乏且培養慢、教學設備滯后且更新快的障礙，通過校院之間的深度合作，讓學生技能在做中學，學中做。它可以更好地實現理論與實踐的互相結合，具有一定的拓展性和前瞻性，可以嘗試將這種模式運用到更為廣泛的醫學教育中，如現階段的護理專業、藥劑專業、助產專業等，都需要用行業需求的角度去挖掘更好的教育教學模式。當然，這種院校合作的模式在一定程度上還存在著局限性，如對環境的要求高，對學生的基本素質有一定的要求，更有專業方面的限制，如護理專業在實踐過程中，如何避免可能發生的醫患矛盾就值得我們進一步去深思。
值得肯定的是，該學校現已在國家第二批中職示范校建設的項目中，將院校模式擴大到護理、藥劑等專業的建設中，并已取得了較為突出的成績，有理由相信，一個完善、系統、工教結合的衛生職業教育將向我們徐徐走來。
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醫學檢驗技術職業分析范文4
關鍵詞：全程參與 實訓教學 職業素質 職業意識
1 高等職業教育的要求
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出大力發展職業教育，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。全面提高高等教育質量。支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節；推進創業教育。 高等職業教育要滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。
2 職業意識和職業素質
職業意識是什么？當前關于職業意識的定義主要是從心理學、社會學和意識形態三個角度來論述的，也經歷了一個逐步深入完善和消化吸收的過程。職業意識必定是在就業前、擇業中、就業后從業者對自己所從事的職業的心理認知、道德認同、文化理解等一系列主觀活動，建立良好的職業意識必定對學習、擇業和就業乃至升職一系列過程有著良好的促進作用。職業意識統領職業生涯對職業的發展起到調節和整合的作用。職業意識的形成是知、情、意活動的統一。職業素質是指勞動者在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養等途徑而形成和發展起來的，在職業活動中發揮作用的一種基本品質。職業素質強調的是職業二字，應該包含與職業相關的道德、文化、技能和身心素質。職業素質提供給從業者熟練的職業技能和穩定的職業心態，保證在工作的過程中從業者本人及其服務的對象都獲得良好的感受。
3 校內實訓教學分析
傳統的實訓教學的定義是：職業技術學校中相對于理論教學的各種教學活動的總稱。今天的校內實訓教學往往以實際工作中的項目為依托，設計情境，讓學生在特定的條件下得到綜合性的鍛煉。在現階段的校內實訓教學中更多的傾向于職業技能的鍛煉，而忽略掉了在校內實訓教學中的人文因素，舍棄的大好的樹立職業意識和培養職業素質的時機。后果就是，校內實訓教學仍然只是職業技術模擬，距離真正的職業和就業仍有不小的差距。
4 免疫學檢驗實訓教學學生全程參與情況
免疫學檢驗是白城醫學高等?？茖W校醫學檢驗技術專業開展的一門核心專業課程，是醫學檢驗技術專業學生資格考試中非常重要的一個分支，同時也是基礎醫學研究以及醫學檢驗技術研究的前沿學科之一，課程的特點是技術復雜、原理抽象，因而是學生們非常頭疼的一門考試課。由于傳統教學模式的缺陷和學生主觀因素造成了學生在校內實訓教學中并未獲得足夠職業訓練的結果。
白城醫學高等?？茖W校在以往學生學習就業情況進行分析后對校內實訓教學進行了改良，決定以讓學生全程參與的方式參與到整個實訓教學的執行過程中。
首先對免疫學檢驗的校內實訓教學進行合理規劃，我們根據臨床醫學檢驗工作范圍將免疫學檢驗的校內實訓劃分為免疫檢驗實驗室基本培訓，免疫檢驗化學，免疫檢驗標記技術，綜合免疫功能檢測四個大項目。在保證實驗室安全和操作者安全的前提下，規劃出可由學生承擔的部分并準備實施。每個項目實施間期需要進行階段性考核，全部完成后需要對全程進行綜合性考核。
在第一個大項目免疫檢驗實驗室基本培訓中，我們在培訓學生使用實驗室基本設備和器材的同時，加入臨床實驗室的設計理念，管理規則。在經過測試學生滿足校內實訓對本項目的要求后，實驗室管理教師就會根據學生對項目的掌握程度和對實驗室管理的認識，將實驗室設備的日常維護和管理作為貫穿整個學科的基本任務布置給學生并予以監督，使學生在整個教學過程中始終處在任務狀態下，從而增強學生對實驗室的歸屬感并逐步熟悉實驗室的規則和日常管理，為日后使用同樣場地進行的其他實訓項目增強興趣，并且能夠為日后就業甚至是升職打下良好的基礎。
在第二個大項目免疫檢驗化學以及第三個大項目中免疫檢驗標記技術，我們將臨床實驗室中技術操作的SOP標準操作程序性文件引入實訓教學過程，在校期間就開始培養學生在職業生涯中將要貫徹始終的標準意識、質量控制意識、程序意識。同樣在這兩個大項目中我們設計了感染、超敏反應、自身免疫、腫瘤等不同的情境，讓學生在對疾病和檢驗技術認識的基礎上自行設計組織工作進程，培養學生的技術實踐能力、組織能力、協同合作能力等必要的職業素質。同時抓住學生每個實踐過程中出現的“意外”，將“意外”轉化為珍貴的資源。在協助學生分析發生這些意外的原因，從而培養學生珍貴的探索精神和懷疑精神，更早期的形成職業意識。
第四個大項目綜合免疫功能檢測的設計中為學生設置了復雜的情境，對應臨床實踐中復雜的診斷與鑒別診斷檢測過程。在此項目的實施過程中考察前三個項目中學生的收獲，并鼓勵學生應用先進的、前沿的技術手段來達到目的。學生們完全發揮自己的主觀能動性，將會使學生對職業方向有進一步的明確認識，并更主動的表現出逐漸積累的職業素質。第四個大項目的執行真實的為學生展示了自己專業的職業狀態。學生普遍反映，自己的學習興趣更加濃厚了，沒有了像剛剛接觸本課程時候那樣的畏懼學習的情緒，更加愿意進行實踐活動了，對職業狀況也有了基本的認識。
5 結論
白城醫學高等專科學校在醫學檢驗技術專業的免疫學檢驗課程的校內實訓教學中有意識引入了職業意識和職業素質的培養過程。由已有畢業生的就業狀況、畢業生的自我感受、畢業生就業單位反饋看來，如此的嘗試有助于學生的就業和就業后的個人發展。畢業生和就業單位都對此表示認可，說明我們的這種嘗試在以職業為導向的高等教育中是一種有益的探索。
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醫學檢驗技術職業分析范文5
目的:評估醫學檢驗專業病理學教學改革的成效。方法:對病理學理論內容和實驗內容進行教改，強化病理學與檢驗實踐相結合，改革教學方法，選取2014年醫學檢驗專業1班(82人)作為教改組，2班(83人)作為對照組，通過期末考核，對兩個班學生進行評估。結果:教改組理論考核成績和實驗考核成績均高于對照組(P＜0．05)。結論:滁州城市職業技術學院病理學教學改革取得了初步成效。
關鍵詞：
病理學;教學改革;醫學檢驗
病理學作為醫學檢驗的重要內容和疾病診斷的重要手段，近年來一直是各大高校教學工作者不斷改革、不斷創新、更新理念、完善課程結構、攻堅克難的方向［1］。為了彌補病理學傳統教學中的不足，進一步提高教學效果，達到為醫學檢驗部門輸出高素質技能實用型人才的目的，我們對醫學檢驗專業的病理學教學改革進行了初步嘗試和探討，現報告如下。
1對象和方法
1．1對象
選擇滁州城市職業技術學院2014年醫學檢驗專業1班(82人)作為教改組，2班(83人)作為對照組。
1．2教學改革內容
1．2．1病理學理論內容的改革
課本內容是實現培養人才為目標的直接載體，是傳遞文化、培養學生自主學習的主要渠道，為了做到有的放矢，學院教研組組織專業教師對病理學理論部分進行梳理整合，如精簡概念性的內容，通過穿插實際案例等方法對涉及的概念性知識進行講解，將檢驗相關的知識滲透到出現此病理過程的常見病變或者常見疾病中。增加病理檢驗技術相關知識如病例組織學檢查技術和細胞學檢查技術，另外在講解常見病過程中增加常用的臨床檢驗指標等。
1．2．2病理學實驗內容的改革
實驗鍛煉學生的實際動手能力，所以有必要在傳統實驗的基礎上，結合檢驗醫學的發展，增加病理檢驗技術和脫落細胞學等實驗項目，比如標本的處理方法、常規石蠟切片制作、冷凍切片、免疫組化切片等新興的技術。并在實驗過程中將標本和臨床表現以及形態學有機結合起來，提高動手能力的同時，著重培養學生綜合分析問題和解決問題的能力。
1．2．3病理學和檢驗實踐相結合
每一個疾病都與臨床病理有著密切的關系，闡明臨床表現的基礎上，對于醫學檢驗專業的學生，還需要了解病理變化與相關蛋白、酶及其它理化指標變化的關系?，F行教材中缺少此類教學內容，例如發生炎癥時，滲出液和漏出液的區別，腫瘤產物中，相關檢測手段和腫瘤抗原、激素類分泌物的關系，應順應醫學的發展融合到教學改革中，強化理論和檢驗實踐的聯系。
1．2．4教學方法改革
傳統的教學，教師照本宣科，達不到培養實用型人才的目的，所以需要強化教師隊伍，革新理念，以為社會培養素質過硬、專業過硬的人才為教學目的。
1．3方法
1．3．1教改方法
1班按照教研組梳理的教學內容進行，即將傳統的理論內容和實踐相結合，增加趣味的同時，提高學生的學習興趣;2班按照傳統的病理學教材中的內容按部就班的進行講解。
1．3．2評價方法［2］
1．3．2．1考核
理論試卷由教務處從試題庫中隨機抽取，題型有選擇、填空、是非題、簡答，涉及記憶、理解題型，重點考察學生分析、解決問題的綜合能力。實驗考核內容主要是根據醫學檢驗過程中出現的病理學表現擬題，著重考察，學生選擇何種指標進行檢驗及分析病理學特征，進而闡述引起這種表現的病理學原因。
1．3．2．2閱卷
記憶性問題以教材內容為準，分析性問題答案由本教研室教師統一制定得分點，統一閱卷，密封閱卷。
1．3．2．3統計學方法
采用SPSS21．0統計學軟件進行數據分析，計量資料采用(均數±標準差)表示，組間比較采用t檢驗，以P＜0．05表示差異具有統計學意義。
2結果
教改組理論考核成績和實驗考核成績均高于對照組(P＜0．05)，見表1。
3討論
病理學在臨床醫學和基礎醫學中具有舉足輕重的地位，涉及多個學科知識。照本宣科已經不再適應當今社會的需求，不適應培養多種專業人才的高校的需要，同樣也不適應汲取豐富醫學知識學生的需要。只有將理論與臨床有機結合，與實踐相結合，不斷的深化改革，從解決實際問題中強化學生的理論概念，以厚實的理論基礎應用于實踐中。滁州城市職業技術學院病理學教研組率先進行教學改革，不斷探索，改革創新，強化培養專業過硬實用型的高素質人才為目的的理念，取得了驕人的成果。
參考文獻：
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醫學檢驗技術職業分析范文6
【關鍵詞】 醫學檢驗教學;專業技能;綜合素質
【中國分類號】 R-4【文獻標識碼】 B【文章編號】 1044-5511（2012）02-0467-01
檢驗醫學相對于其他臨床醫學是一門新興學科，目前的醫學檢驗教學往往過多地追求學科理論的系統性和完整性，單純以學科為中心，對于學生對于實際工作能力和全面素質的培養則不夠重視，“基礎、臨床、實習”三段式教學階段截然分開。正是由于理論脫離實際，基礎脫離臨床，單純傳授知識，導致檢驗專業畢業生的知識面不寬、動手能力不強，綜合素質不高，常常難以適應臨床工作的需要。
一、夯實學生的專業技能
扎實的專業基礎是臨床醫學對檢驗醫學提出的要求，更是檢驗專業學生提高綜合素質的重要內容。對于醫學檢驗的教學，應該進一步理論課學習、實驗課培訓以及專業實習，增加了專業核心課程教學時數及其實驗課的教學時數，使實驗課教學時數達到與理論課相等。而且在學生實習檢查時強化要求，返校畢業考試時加試技能操作，促使學生提高專業核心能力。還可以每學期開展檢驗技能操作大賽，激發學生技能訓練的熱情。此外，專業實習時間是提高專業核心能力的關鍵階段，臨床檢驗技能可以得到充分訓練，能夠逐步形成臨床檢驗的職業思維和職業能力。教師應該要求實習生掌握醫院檢驗科各類檢驗儀器的操作規程，了解儀器的工作原理和性能，了解檢驗科各項管理的程序和內容，從而促進教學與臨床一體化。這將進一步擴大學生的專業知識，增強對檢驗科各相關工作室等工作崗位的適應性，激發學生的學習熱情并鼓勵積極思維，以適應新世紀對檢驗人才的要求，適應臨床的需要。
二、提高學生的道德水平
黨的十七大報告提出要加強醫德醫風建設,提高醫療服務質量，可見，國家把對加強醫德醫風建設的重要性提到了新的高度。開展核心價值觀教育，使處于人生轉折時期的大學生樹立起社會主義核心價值觀、健康成長，是高等教育工作者立德樹人的根本任務。醫學檢驗靠檢測數據和結果為臨床提供資料，檢驗是一門綜合學科，檢測項目繁多，每一項檢測都要實行全程質量控制，實事求是，比如交叉配血時，如果粗心大意弄錯病人的血型或者沒有注意弱的凝集反應，就會引起溶血性輸血反應。因此，教師應該加強對學生的思想道德教育，要通過大量的實踐教育強化他們的醫德，深化他們的職業道德意識。在教學活動中注重宣傳檢驗專業畢業生和實習生的敬業精神和良好的職業道德，以及在臨床工作中做出的貢獻，使學生充分認識到敬業精神和職業道德的重要性。此外，有的學生認為這個專業前途渺茫，教師也要用親身說法去引導學生對檢驗醫學重要價值的認識。新的技術、自動化儀器、復雜的圖表參數等待著新一代檢驗人員去操作、開發和利用,很多新的檢測項目和參數,臨床醫生也要請教檢驗人員，檢測結果往往指導著臨床的治療。檢驗已成為醫學診斷、治療、預防中不可或缺的重要手段，就要不斷進行敬業愛崗的教育，引導學生樹立牢固的專業思想。
三、增強學生的溝通能力
醫患之間建立成功的雙向交流溝通,促進和諧、互動式的醫患關系的良性發展,是避免醫療糾紛發生和矛盾激化的有效方法，檢驗醫學工作人員要能夠走出實驗室，與醫護人員合作，與病患溝通，把實驗室工作與臨床緊密聯系起來，竭盡全力為病人服務，實現個人價值。他們要能夠積極參加臨床會診與查房，共同探討疾病的病因學特點、發病規律、病情變化與實驗指標的關系，采取檢驗結果與臨床表現和治療方案同步分析的方法，為臨床提供如何選擇實驗進行疾病確診或療效觀察等信息，從而幫助臨床醫生正確分析檢驗項目結果，合理使用檢驗資源。所以說，檢驗系學生還應具有一定的溝通能力和表達能力。教師可以帶領學生開展豐富多彩的特色文化活動，鍛煉學生們的語言表達能力、溝通能力、組織管理能力和應變能力，增強集體凝聚力與團隊精神。
四、培養學生的科研意識
學生的科研素質是在接受教育的過程中形成的，所以教學過程應注重對科研能力的培養。比如教師可以鼓勵學生參與研究創新型實驗，充分發揮實驗教學對醫學檢驗教學質量的提升作用，為臨床提供高素質的應用型和科研型檢驗人才。以學科前沿課題為依托，訓練學生科研思維和科研能力，在教師的指導下，根據學生的興趣和能力設計完成，以培養學生的科研意識、創新思維、實踐能力。同時，教師應該倡導學生獨立撰寫課程論文，通過書寫課程論文訓練學生的自學能力、協作能力和獲取信息的能力，在提高課程學習的質量的同時也提高了學生的科研素質。此外，教師還應該要求實習期間書寫畢業論文，要求學生在帶教老師的指導下獨立進行論文設計、資料收集和整理、數據分析、論文寫作，經老師修改并要求達到基本要求，于實習結束返校后進行論文答辯，使學生了解論文寫作的全過程，培育學生的科研能力。
隨著醫學及其他相關學科的發展與相互滲透，檢驗醫學在臨床醫學中的地位也將越來越重要。醫學檢驗人員不僅應有扎實的專業知識及專業技能，能正確分析檢驗結果，還要具備和臨床醫生進行交流，以及合理處理病人投訴的能力要能夠，對臨床醫生及病人提出的疑問給予合理、正確地解釋。所以說，為適應臨床發展的需求，就要優化醫學檢驗教學，培養出基礎扎實、適應性強、綜合素質較高的醫學檢驗人才。
參考文獻
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